第一篇：責任幼兒園問題整改報告單1

責任幼兒園問題整改報告單

園

存

在問

題

1.

教師的普通話都需要加強練習和改變，教師在園隨時隨地需要講普通話，避免“洋夾土”現象，普通話是幼兒園形象一個代表

責任督學簽名：

2020 年 6 月

日 幼兒園 整 改 情 況

以組織青年教師普通話比賽，中年教師普通話培訓的方式為前提，要求教師日常生活與教學中互相提醒，互相監督的形式督促教師要講普通話，平時做到“多讀”“多記”“多聽”“多練習”的等方法講好普通話。

園

長簽名：

2019 年

月

日

備

注

第二篇：建設工程整改報告單

建設工程（質量）整改報告

3-15

根據宏泰家苑住宅小區180型1#、2#樓竣工驗收時提出的如下問題：

1、樓四周散水未按規范設置變形縫；

2、閣樓露臺處雨水落水管底部未設置滴水臺；

3、室內個別陰陽角不順直；

4、頂棚裝飾線個別開裂；

5、窗戶開啟不靈活；

6、戶內配電盤未標示開關明細；

7、露臺透氣帽避雷連接不規范；等（質量）問題，我們立即組織有關人員進行研究，并提出如下整改方案：

1、按規范切割出2cm縫，然后進行填砂和灌瀝青漆砂嵌縫處理；

2、按規范和圖集要求，在相應部位做砼滴水臺；

3、按規范整修；

4、按規范整修；

5、按規范整修；

年月

建設單位（公章）：項目負責人：

年月日

監理單位（公章）：項目總監理工程師：

年月日

施工單位（公章）：項目負責人：

年月日

第三篇：問題整改責任落實報告

南山學校師德師風集中教育活動

問題整改責任落實報告

淇濱區上峪鄉南山中心校

為深入貫徹落實區二次黨代會精神，進一步加強教育系統師德師風建設，以創人民滿意的教育為目標，以師德師風建設為重點，通過學習動員階段的學習，教師們提高了認識，增強了責任感；在查擺問題階段，學校通過開展多種形式的活動，征求到很多來自家長、村干部、領導、教師、學生的建設性意見，教師們也通過自我查擺、對照學習、征求意見，查擺出很多存在的問題與不足，并寫出了深刻的自我查擺材料，取得了明顯的收效；在整改提高階段，針對以上歸納梳理的問題，學校嚴格按照區鄉要求，每個問題落實到整改責任人，明確整改目標和整改期限，切實把師德師風集中教育活動扎實深入持續開展下去。

（一）、學校硬件建設。

1、拆除學校南樓，消除安全隱患；

問題存在原因：學校南樓于2002年就鑒定為D級危房，后一直封閉

經使用，經過與村干部聯系，于2007年11月將門窗

全部封閉，但仍存在安全隱患。

采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，力爭于2008年底解決，期間采取警戒設施，保證期間不出任何安全事故。落實 責 任人：肖軍平

2、重建廁所，解決學生入廁難的問題；

問題存在原因：學校廁所建于1982年在學校兩旁的山坡上，為石頭

干壘而成，無頂，入廁道路難行，尤其到了雨雪天，道路更難行走。經學校多次與村干部商量暫未解決。采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，力爭于2008年底解決。

下雨天時教育學生注意安全。落實 責 任人：肖軍平

3、修繕教室屋頂，解決漏雨現象；

問題存在原因：學校教室于1999年建成，于今年春天開始漏雨，經

學校與村干部和鄉領導多次聯系，暫未解決。采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，保證今年雨季前修好房

頂。落實 責 任人：肖軍平

4、硬化校園和兩旁道路；

問題存在原因：校園及入校道路為土路，一到下雨天便泥濘難行，因

資金問題暫未解決。

采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，力爭于2008年底解決。

下雨天時教育學生注意安全。落實 責 任人：肖軍平

5、解決卓坡辦公室與住室在一起的問題； 問題存在原因：卓坡小學共有6個房間，有3個教室，1個電教室，1

個辦公室，1個大隊占用，教師用房緊張，雖然今年

用布簾把辦公室和住室隔開但效果不理想。采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，力爭于2008年底解決。落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

（二）、學校管理工作。

6、增加電教器材，讓學生上電腦操作課；

問題存在原因：學校只有1臺電腦，不能滿足學生上電腦操作課。采 取

措 施：爭取上級資金或村干部支持，力爭于2009年落實。落實 責 任人：肖軍平

7、增加學校體育器材，方便學生鍛煉身體；

問題存在原因：南山學校體育器材不多，但還有一部分，卓坡學校和

桑園學校體育器材幾乎為零。

采 取

措 施：利用學校經費的10%購置簡單的體育器材，方便學生

活動使用，2008年后半年開學前解決。落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

馬新花

8、教室門窗毀壞嚴重，玻璃有不完整現象；

問題存在原因：學校門窗為木質，年久部分毀壞，窗戶玻璃因刮風損

壞，維修不及時。

采 取

措 施：盡快與村干部和鄉領導聯系，力爭于2008年底解決。

6月20日前教室玻璃安裝完畢。落實 責 任人：肖軍平

付金平

9、學校公開課舉行的少，教師聽課評課少；

問題存在原因：學校教師共有12人，其中50歲以上教師6人，代課

教師5人，師資隊伍薄弱，學校領導意識不強，找困

難多，干工作較少。

采 取

措 施：盡快完善教師聽評課制度和教師公開課舉行計劃，保

證于6月20日前解決。落實 責 任人：肖軍平

10、校園、教室、辦公室還有衛生死角；

問題存在原因：領導和教師衛生意識和衛生習慣還有待進一步加強

和提高。

采 取

措 施：繼續深入開展五室一堂整治活動，完善教師日常衛生

監督機制，2008年秋季開學前完成。落實 責 任人：肖軍平

（三）、學校領導及班子成員。

11、進取意識不強，學校工作滿足于守攤，工作整體無特色； 問題存在原因：領導個人責任意識不強，對學校工作整體無全盤考慮

學校整體面貌沒較大變化。

采 取

措 施：加強學習，嚴格執行學習制度，做好學習筆記，保證

6月20日前解決。落實 責 任人：肖軍平

12、敬業意識不強，聽評課少，對一線教師教學情況了解不透； 問題存在原因：領導常因事務繁忙對學校教學深入了解不夠，對教學

一線情況了解不細。

采取

措施：簽訂落實區鄉目標責任書，認真執行聽評課制度，保證于2008年秋季開學前解決。

落實 責 任人：肖軍平

13、與教師談心少，對教師思想狀況了解不細致；

問題存在原因：學校領導對工作要求的多，對教師生活關心的不夠。采 取

措 施：建立校長與教師定期座談制度，及時了解教師情況。

落實 責 任人：肖軍平

（四）、教師隊伍管理工作。

14、增派青年教師，充實教師隊伍；

問題存在原因：學校教師共有12人，其中50歲以上教師6人，代課

教師5人，師資隊伍薄弱。

采 取

措 施：建議全鄉或全區實行教師輪流工作單位制度，切實解

決偏遠農村教師緊缺現象，保證于2008年底前建議。

落實 責 任人：肖軍平

15、教師普遍不會制作多媒體課件 ；

問題存在原因：學校教師共有12人，其中50歲以上教師6人，代課

教師5人，正式教師年齡大，代課教師工作不穩定，加上學校組織的培訓又少，利用效果不好。采 取

措 施：健全教師遠程培訓制度，定期舉行集中培訓活動。落實 責 任人：肖軍平

16、教師備課不認真，教案無創新；

問題存在原因：教師進取意識不強，加上學校監督約束機制不完善，雖然能夠每學期都備寫教案，但存在參考教學設計的多，自主創新的少。

采 取

措 施：完善教師教案檢查要求和定期檢查評估制度，及時了

解教師教案備寫情況，保證于2008年6月20前完成。落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

17、教師上課存在滿足于宣讀，開展課堂教學模式課改實驗的少； 問題存在原因：教師學習新教法的主動性差，思想上存在只求工作過

得去，不求工作過得硬的不健康想法。

采 取

措 施：完善教師上課制度，建立教師上課監督機制，領導多

深入課堂了解教師上課情況，保證于2008年6月20

前完成。

落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

18、教師批改作業不細心、馬虎草率現象；

問題存在原因：客觀上由于教師都是包班教學，又因教師素質有限，主觀上存在學校教學管理不細，教師責任心不強。采 取

措 施：完善教師作業批改制度，建立作業檢查監督機制，領

導多檢查了解教師作業批改情況，保證于2008年6

月20前完成。

落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

19、部分教師平時不注意言談舉止，說話做事隨便，不負責任； 問題存在原因：教師平時沒有嚴格按照“教師日常行為三十不準”

對照自己，學校也沒有建立相應的監督約束機制。采 取

措 施：建立教師日常行為檢查監督機制，定期開展學生評價

教師執行情況，保證于2008年6月20前完成。

落實 責 任人：肖軍平

魏平香 20、教師家訪少，與家長聯系不緊密；

問題存在原因：學校家訪制度有待進一步完善，教師對家訪的益處

認識不到位。

采 取

措 施：完善教師家訪制度，建立教師家訪檢查監督機制，領

導多檢查了解教師家訪情況，保證于2008年6月20

前完成。落實 責 任人：肖軍平

付金平

（五）、學生管理

21、學生安全緊急預案演練不到位，學生自護意識不強；

問題存在原因：以前學校搞過安全緊急預案演練，但是由于教師和學

生不重視，演練效果不好。

采 取

措 施：建立安全緊急預案演練制度，每學期定期開展活動

保證于2008年6月20前完成。落實 責 任人：付金平

22、學生衛生意識不強，尤其個別學生個人衛生太差；

問題存在原因：一方面學校養成教育開展的不夠，另一方面學生家長

不重視學生個人衛生。

采 取

措 施：繼續開展養成教育活動，加強與家長聯系，共同抓好

學生衛生，爭取2008年6月完成。落實 責 任人：馬新花

付金平

23、學生學習積極性不高，學習興趣不濃，有不寫作業現象； 問題存在原因：一方面由于教師教法學法研究不夠，另一方面學生家

訪工作做的不夠，沒有取得家長的配合。

采 取

措 施：開展教法學法研究和教研活動，研究解決學生激發學

生學習興趣，改革教師教學方法。落實 責 任人：肖軍平

郭明喜

以上要求分管落實責任人必須嚴格按照要求期限認真整改，如有故意敷衍塞責現象，將按照學校有關規定給予相關處理。

南山學校師德師風集中教育活動

問題整改責任落實報告

淇濱區上峪鄉南山中心校

2008年6月

第四篇：合規問題自查報告單

合規性問題自查報告單

一、客戶基本情況

截至

年

月末，XX公司在我行有流動資金貸款1筆，金額計500萬元，擔保方式為全額房產抵押，并追加實際控制人XX個人無限責任保證擔保。

二、自查發現的問題

（一）借款企業經營基本面自查

借款人的組織架構、公司治理良好，經營范圍沒有明顯變化，借款人的應收賬款、應付賬款、存貨等財務狀況基本真實可靠，關聯交易清晰，融資總規模合理，還款來源明確。

（二）貸前、貸中合規性操作自查

無發現問題。

（三）貸后管理事項自查

無發現問題。

三、結論及建議

流貸合同簽訂符合相關規定，貸款支付方式符合貸款新規要求，采用受托支付方式。貸后檢查中，定期對借款人的信用狀況、運營情況等內容進行檢查與分析。及時對借款人的整體現金流進行動態監測。

第五篇：“評好課”問題報告單

“評好課”問題報告單

本人有幸多次參加市各種教研教學評比活動，發現城鄉教育之間最重要的差距是教師隊伍的差距，當前農村中心校教師專業化水平的現狀卻不容樂觀，嚴重束縛著農村中心校教師專業化發展的一個重要原因，是農村教師缺乏成長交流的教研平臺，教研活動流于形式，進而造成教師教育教學水平不高，嚴重制約了農村中心校教育教學質量的提高。

眾所周知，評課是教師在日常教學活動中經常性的教研活動，它可以促使年輕教師和骨干教師成長，可以促使廣大教師專業發展，走向成熟。因此，做好“評好課”專題培訓對農村中心校顯得尤為重要。

為了更好地參加農村中心校校本指導者省級培訓，我就“評好課”問題進行了自己獨立的思考，并對我校教師就在評課中有關師德修養、課堂教學評價的技能與方法等方面存在的問題，進行了咨詢、調研，現報告如下：

一、關于評課中師德修養的問題。

我縣每年進行一次統考，統考成績是教師考核中最重要的一部分，因此我校教師在平時的教學中，對于學生的統考學科成績抓得很緊，而對于學生的素質教育和德育教育就相應地不怎么重視，因而學生的綜合素質得不到提高。那么，在統考的壓力下，如何利用教學評價進行師德行為的有效調整，是一個特別重要的問題。

二、關于教學評價與課堂教學的問題。

我校根據縣教育局規定，每位教師每學期聽課與評課不少于二十節課，由于教學任務重，師資相對不足（特別是村小，一般只有6到10人），有部分教師一學期很難抽出時間評課二十多節，進而造成許多教師為了聽課而聽課，評課流行形式。加之，音、體、美等專業教師缺乏，聽課教師專業化不強，有些學科無法開展教學評價。因此，農村中心校如何通過開展教學評價，既提高課堂教學效率，節約教學時間，又提高教師教學水平，促進教師專業化發展，值得探討。

三、關于教學評價技能與方法的問題。

教評價形式多種多樣，我校教師平時多采用個別交談式、集中討論式、書面評議式等形式，哪種教學評價方式最有效，是主要采用一種形式，還是綜合運用，教師心中沒底。

由于農村中心校學科教師專業化不強，各學科評課應從哪些方面評，有沒有一個標準，怎樣做到客觀有效的評課，這些方面的理論知識不是很清楚。

四、關于新課程課堂教學評價新技能、新方法的問題。

雖然廣大教師對新課程的理念已有一定的認識，也意識到了新課程改革的意義和必要性，但農村中心校有部分教師（特別是老老師）面對新的教學理念，只會運用自己多年的傳統課堂教學評價方法，不知如何評課，缺乏對別人和自己的課堂教學進行評價的勇氣。因此，如何在吸收傳統課堂教學評價成果的基礎上開展新課堂教學評價，既要激發廣大農村教師教學評價的積極性，又要促進教師教育教學水平有一個真正的提高，是一個十分重要的課題。

另外，隨著農村遠程教育工程全面實施，如何評價電化課，如何比較傳統教學與電化教學的利與弊，教師需要幫助。

五、關于教學評價問題及反思方法。

我校有些教師雖然也聽課，但重聽輕評，如何提高教師對評好課重要意義認識？教師聽課前應做好哪些準備？教師可以通過哪些方式提升自己的聽評課能力？評課后還要做哪些工作？等等這些問題要等專家進一步解決。

另外，在調查中據廣大教師反應，我縣去年“上好課”采用集中培訓太偏重于理論講解，學習很枯燥，希望今年能把培訓內容都改為示范課觀摩與點評，多讓一線教師上課、聽課、評課，在實際課例中探尋教學的成功和不足，在專家的引領下提升自己的課堂評價技能。

以上幾點淺見，希望培訓老師不吝賜教