關愛留守兒童小組計劃書

關愛留守兒童小組計劃書

小組名稱：大手拉小手

導師：

咨詢人：

組員：

理念

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。近幾年來，隨著工業化、城鎮化進程的加快，大批農村富余勞力進城務工。但他們無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，大量留守兒童由此而產生。針對留守兒童存在的問題我們需要進行全面而深入的研究，分析問題產生的原因，采取相應的對策，進我們所能幫助他們。

一、留守兒童現狀

一些地處偏遠貧困山區，由于地理位置及經濟條件等方面的原因，農民們歷來就有外出打工的習慣，外出務工是農民主要經濟來源。特別是近幾年來，隨著工業化、城鎮化進程的加快，大批農村富余勞力進城務工，由此產生的留守兒童問題日益突出。由于受到經濟條件的限制，很多農民卻無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩定無法照顧孩子等。于是，他們只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，大量留守兒童由此而產生。

也因此在兒童的心理產生了許多心理上的不健康危機：

自卑心理和人格障礙

由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強的保護。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內向的孩子容易產生自卑心理。與父母關系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯或做不好招別人責備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙

孤僻心理與交往障礙

由于父母長期在外，留守兒童內心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往。留守兒童在人際交往方面表現出現一定的自我封閉性，不敢參加集體活動，部分孩子在父母外出后有一種嚴重的失落心理，一段時間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁由于缺乏父母的監督，留守兒童學習時不能得到父母的幫助，學習比較被動，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學習，他們逐漸失去了對學習的興趣，最終產生學校恐怖癥、厭學癥等問題。少數留守兒童認為家里窮，父母無能，才會出去打工掙錢，厭學心理和怨恨父母。

理論架構

目前社會各界對農村留守兒童的關注比較廣泛,農村留守兒童是中國社會轉型時期特殊的產物,其家庭環境的缺失引發的生理和心理需要得不到滿足,致使農村留守兒童被稱為潛在的問題兒童,因此在對農村留守兒童進行的健康心理的養成教育過程中,教育研究工作者應該對其特殊性,以及引發問題的根源性有一個認識。即,首先從馬斯洛的需要層次理論中的各層次的需要看我們作為一個人的需要,然后,根據農村留守兒童的特殊現實性,分析農村留守兒童的需要:從生理上缺乏型的需要到心理上成長型的需要,在一一分析的過程中體會對農村留守兒童的養成教育過程中應該要注意的問題,從而為農村留守兒童健康心理的形成提出一些有價值的建議。知道了“留守兒童”的心理健康狀況，主要存在的問題。我們的小組在“留守兒童”心理問題方面找到一些有效的措施，結合“留守兒童”的現有狀況，有針對性地實施研究計劃，逐步改善“留守兒童”的學習習慣，并形成相應的教育策略，構建符合留守學生身心特點的行為習慣養成教育模式。對“留守兒童”進行心理輔導。并且協助“留守兒童”緩解父母親不在的情緒困擾，正確處理與監護人之間的關系；協助“留守兒童”端正生活和學習的態度，在互動中建立良好的同伴關系；建立社會支持網絡，調適心理狀態，培養積極向上的人生觀和價值觀。用我們的熱心去溫暖他們，讓他們了解到這世界上溫情的存在，讓他們擁有一個積極的心，對于未來充滿希望，擁有一顆健康快樂的心。幫助他們增長見聞，鼓勵他們通過自己的努力去實現人生的價值。

目標及目的目標：讓組內的留守兒童身心健康的發展，擁有一顆健康快樂的心態。

目的：

1、讓組員正確看待父母外出務工的目的，讓他們理解父母，用一顆積極的心態去面對。

2、通過組內成員的結構一對一負責的形式，讓受助組員增長見聞，了解到外面的世界，鼓勵他們通過自己的努力去開創自己的天地。

3、在活動中也能夠讓幫助者了解助人的意義所在，體現個人的價值所在。

服務對象：貧困地區的留守兒童

特點：心理存在一定困擾的留守兒童，家庭較困難的。

小組特征

1．性質：身心教育小組

2．節數：十節

3．日期：

4．時間

5．地點

6．人數：六對（大學生六人留守兒童六人）

招募方法（大學生）：

1.在學校張貼海報

2.在學校發放宣傳單

每節活動內容計劃

備注：由于小組內容的需要，前期準備十分重要，也就是在確定組員期間，首先在校內需要刪選出具有愛心，耐心，愿意花時間和精力在公益活動上的同學，其次需要有吃苦耐勞的品質。再就是留守兒童的選定上，需要去校外活動。

第一次：（2019年12月1日）活動目的：破冰。讓成員之間增加了解，融洽氣氛。

第二次

：（2019年12月8日）

1增強凝聚力和團體榮譽感，并在團體活動中學會分工合作。

讓有領導力的兒童充分發揮和展現才能

鍛煉兒童的表達能力和鍛煉心理素質

第三次（2019年12月15日）我的夢想

第四次：（2019年12月22日）我是家長

第五次：（2019年12月29日）回顧總結

第一次

個別活動時間

地點

目標

內容

所需物資

時間：6～8分鐘

組員相互認識

自我介紹，包括姓名、年級、班級、住址和愛好、愿望等。

時間：14～18分鐘

在前面的基礎上，使組員對彼此基本情，況加以記憶熟識

小游戲：姓名滾雪球

做法：全體成員圍成一圈，任選一人自我介紹，比如“我是來自西南石油大學的韓純”，旁邊的人就要說“我是來自西南石油大學的韓純旁邊的。。”依此類推，直到輪完一圈。

時間：約5分鐘

激發組員想象力，活躍氣氛，形成一定意義上的團隊

為小組取名字

過程：組員集思廣益，暢所欲言（若冷場則一一發表意見）。活動記錄者記下有趣的名字，帶隨后投票決定。

筆和紙

時間：約10分鐘

我們的約定——訂定規則

全體成員討論、發言，活動記錄員形諸文字，讓組員們切身參與團隊的建設，體會團隊的凝聚力。不必現場得出精確結論，只需大概確定幾條，后期制作根據記錄文字整理，于第二期公布。

筆和紙

時間：約一小時

目的：增強小朋友的自信，知道每個人都是獨特的，都有自己的優點。

優點集中營

做法：主持人拿出事先準備好的人形海報，并發給組員筆和小紙片，請組員寫下受歡迎的行為習慣（即優點），將之貼于海報上。討論并引導組員想出更多的優點特質并隨時添上。每人發一張草稿紙，讓他們畫上自己的像，然后收上來，請大家猜猜是誰畫的；這之后，請每一位組員思考一下其他組員的優點，然后將其寫在像旁，最后予以討論和鼓勵。畫像發回給每個人，要求他們好好保管，并布置下次這方面的后續任務

道具：便簽本，人形海報（可自己制作），透明膠布一個，草稿紙11張，彩筆一盒，11支筆

第二次

30分鐘。

加強兒童的表達能力和反應能力，逐步形成兩人之間的默契感。

活動一：你比劃我猜詞

事先用白紙準備好各個種類的詞語，例如老虎，蘋果，合肥，等等

將15名兒童和一名志愿者分為8個小組，每個小組有2分鐘的時間，采用一個兒童面對詞匯，用自己的動作或者言語將該詞語的意思表達出來，另一個兒童則猜出該詞語。在1分鐘之內，猜出的詞多的勝利。

若出現平分現象，可再賽一輪。

1小時。

加強兒童的表達能力，增強團體凝聚力和向心力。

活動二：趣味辯論賽

將15名兒童和一名志愿者分為四個小組，兩兩對決。評委由未參與比賽的兒童舉手表決。

暫定三個題目為“當明星好/當明星不好”

“孫悟空更適合做老公/豬八戒更適合做老公”

“我喜歡城市生活/我喜歡鄉村生活”

時間為每組30分鐘，形式為自由辯論。共計兩組。

15分鐘

增強協調性，默契感，以及榮譽感

背靠背，夾氣球

將15名兒童和一名志愿者分為兩隊，每隊8人。

設置一段合適距離，要求每組的任意兩位成員（輪流）背靠背將氣球從A處移到B處，在10分鐘內，移動氣球最多的隊伍獲勝。

氣球

30分鐘

增強團體榮譽感

跳長繩

把小朋友分成兩組，分組由男女小組長分別領著男女組員按高矮次序排隊并按“一，二”報數，然后分成一、二兩組。

發給各小組一根長繩，兩人搖繩，隊員們依次魚貫而跳進行熱身。之后比賽。

長繩

第三次

30分鐘

學會勇敢展現自我丟手絹過程：孩子們圍坐一圈，志愿者也在內，將手絹丟在哪個人的身后，那個人就要表演，形式不限。

時間

手絹

一小時

讓孩子們描繪自己的夢想，然后一一點評和提出建議，激發他們實現夢想的動力

每個小朋友手中都有一張紙，給他們20分鐘的時間，讓他們在紙上用各種形式描繪出自己的夢想。

時間到了，沒有完成的小朋友可以繼續描繪。事先安排一位表達能力較強的小朋友，做小記者，采訪幾位志愿者上臺說說自己的夢想故事。大約15分鐘。

主持人給大家講一些名人小時候的夢想故事

給大家30分鐘時間向大家交流自己的夢想。

第四次

20分鐘

.比長短（備用）

游戲方法：1.分組，不限人數，至少要二組。每組五人以上。2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認為會贏此小組的人?3.等被派出的人都出來后，主持人再說比什么。4.計算每次比完的輸贏即可。

題目例子：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！題目必須在看到被派出的人之前想好！比長：比手臂；比上衣；比頭發…比短：比手指頭；比褲子或裙子。比高：比聲調；比手抬起來的高度…比大：比眼睛；比手掌…?比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…

一小時

對于未來的美好構想，激發孩子們的潛能，對于未來的憧憬。

我是家長

給組員們每個人一張紙，一支筆。讓大家畫出以后自己家里的人員結構，自己是家長。然后畫好后讓大家一次講出作為家長在家里要做的事情，自己怎么去教育孩子，自己的工作，自己設計的房子。

20分鐘

彼此的熟悉感

一塊錢、二塊錢

開始前強調不準拉扯推搡和注意安全！

目的：通過身體接觸消除組員間的害羞感

第五次

約40分鐘

30分鐘

組內的凝聚力

培養團隊意識，培養安全意識

電波傳遞

目的：增強小組凝聚力。

游戲規則：

(1)讓所有隊員手拉手站成一圈。

(2)隨意在圈中選出一個人，讓他用自己的左手捏一下相鄰同伴的右手。問第二個人是否感受到了傳遞過

來的捏手信號，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個隊友，也就是要快速地捏一下下一位隊友的手。這樣一直繼續下去，直到“電波”返回起點。

3瞎子背瘸子

1.平均分成兩組，每組兩兩一對

2.一個人做瞎子，一個做瘸子，瞎子背著瘸子，兩人合作穿越障礙物。

3．哪一個隊先完哪個隊獲勝。

30分鐘

分享，小組活動總結，成果評估。

大食會

大家坐在一起，吃著東西，總結這次小組活動的收獲。分享。

食物水

評估方法

1、對結果的評估

評估方法：工作記錄、結果報告。

2、對過程的評估

評估方法：觀察、工作記錄、問卷

財政和其他資源的預算

1、路費

2、人力資源