第一篇：生命因支教更精彩

生命因支教而精彩

寶雞市陳倉區大眾小學

劉崗

二○一一年的金秋十月，作為民革黨員的我懷著一腔熱血，帶著對山區孩子的濃濃關愛來到地處陳倉區西山腹地的坪頭鎮碼頭明德小學，開始了我的“支教之旅”，一段人生中彌足珍貴的生命歷程在那山花爛漫的秋日中漸漸鋪開……我要把自己所學傾力傳授給大山深處的孩子們，讓知識的“種子”在孩子們的心中生根、發芽、開花、結果。

支教前夕我曾對將要支教的日子曾作了無數次設想：偏僻的山村、簡陋的校舍、破舊的桌椅、還有那些表情呆滯、衣衫襤褸的山里孩子。到來之后我才發現這里的一切與自己的想象大相徑庭，這是一座坐落在公路邊、由臺灣一位企業家捐助的寄宿制學校，交通便利；校園整潔優雅；操場平整寬闊；還有嶄新的教學樓和一群天真爛漫、衣著整潔樸素的孩子，看著他們那幼稚、純真的小臉和渴求知識的眼神，我頓感自己肩上責任重大。

就這樣，支教生活開始了，我憧憬并有信心度過這翻開就能聽見響聲的嶄新日子。我決心從踏進新校園的那一刻起，就決不做一個“流水的兵”。教室是一個舞臺，學生是我的觀眾，我要以自己的熱情、勤奮為山區的孩子澆灌希望的明天，要把城區學校先進的教學理念、教學方法帶到這里，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨、辛勤付出。對我所教的學生，我將傾注全部的愛。剛來這里，學校安排我帶一年級語文，這里學生的地方話很重，有些話我也聽不懂；他們的知識面窄；學習習慣不好，課堂上注意力不集中、有些學生還愛搞小動作；老師的提問也沒人舉手。一度時間，我也曾氣餒、失望過，我的心也隱隱作痛，但同時，－種強烈的責任感油然而生，我決心努力改變這一切。首先進行強化普通話訓練。每天早讀我都精心選擇早讀的內容，親自領讀，及時糾錯，約兩周后，學生的普通話就基本過關了，真是“有辛苦的付出，就有意外的收獲”。其次我想方設法活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。我給主動回答問題的學生戴小紅花、發自己準備的小紀念品、開展“每周之星”評比等活動鼓勵學生。為開闊學生視野，我從學校圖書室找來了一些名人傳記、故事書籍自己閱讀，進行提煉，在課堂上講給孩子們，鼓勵他們進行多角度地思考、分析，學生的知識面也大大拓展了。就這樣，在不到二十天的功夫，一年級學生的普通話水平、學習習慣、精神面貌煥然一新。我常常在無意中能聽到其他老師和學生對我稱贊的話語：“劉老師一年級語文教的真好”、“老師，我們想上語文課”、“老師，我們喜歡您”，每在此時，高興之余的我暗暗告誡自己：“我做的還不夠，還要繼續努力。”后來，由于學校沒有英語教師，我又改教三至六年級的英語。

支教的生活還要繼續，這是一所普通的山區小學，這里有熱情、樸素的山區教師，有懂得求知、懂得感恩的學生，還有來自對支教工作關愛的組織領導的熱情鼓勵，和他們在一起雖只有短短的三十多天，但其間的一切、點點滴滴已流入我的心里，形成一種牽不斷的情愫。對于自己來說，支教不僅僅是到艱苦的地方工作、鍛煉，更重要的是來促進山區教育事業的發展，這是一份責任，更是一份使命。當好使者，加強城鄉學校教育的交流與溝通是支教教師的神圣使命，我暗自下定決心，一定要珍惜這次支教的機會，發揮自己的最大潛能，為山區教育事業添磚加瓦。

一年的支教工作將會很快結束，也許自己在這里并不能真正改變什么。但我相信，今天我們在此曾播撒過知識的“種子”，他日就一定能收獲到豐碩的果實。對于我自己，支教的經歷也是一次生活的磨礪和體驗，在這里自己曾經有過一段激情燃燒的歲月，生命也會因它而更加精彩。我以自己參加支教工作為榮！

第二篇：生命因愛更精彩

生命因愛更精彩

生命因愛更精彩生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務的精神為做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫生的義務罷了。他為什么要這樣做呢？只因為愛，因為對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由于他對自己本職工作的熱愛。愛的內涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛而更有價值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來：生命因愛更精彩。人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出于愛，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽有愛，服務于大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著優美的舞蹈，美妙的舞步下優雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

張上小學五年級:周舟

第三篇：生命因籃球更精彩

向往姚明

——生命因籃球更精彩

甘谷縣禮辛初中 九年級（6）班

馬小鵬

籃球，對于姚明，對于我，以及對于任何籃球人來說，不僅僅是一種運動，一場游戲，更是一場打不完的人生戰役。

對于籃球人來說，籃球永遠和人生是等價的。從接觸籃球到擁有籃球到熱愛籃球；從幼稚到成熟再到狂熱，那是一種驚心動魄的過程。從接觸籃球的一剎那，籃球就注定了是我生命中永遠的伙伴。在籃球場上一次次飛翔的感覺猶如海上旋風，一次次把我心中的戰火點燃，更讓我一次次在拼搏奮斗中感受人生的真諦。

籃球場—— 一個演繹人生的舞臺。有人用球技，用鍥而不舍地追求去演繹他的光彩，有人用堅持不懈地努力去書寫他的傳奇。

當然人各有志，生活中有許許多多的東西等著你去接觸、去尋找。一個人沒有自己的愛好，那是不可能的。籃球帶給了我無數的快樂與激情。在球場上我不會饒恕任何人，只要我能取勝，不管怎樣我都會完成，即使對手再強，我也會努力去戰勝他。在籃球場上我會找到激情，讓我的心隨之而動，只要有機會我便會下手。當打完一場球賽時，我便會同對手去交流，去了解他們，認識他們。

生命因籃球更精彩，因為它的存在，我們就不斷有更高的目標和追求高遠的信心。每個人都在書寫自己的歷史，書寫自己的篇章，書寫自己的靈魂。

每個人都擁有自己的舞臺，每個人都在自己的人生舞臺上展示自我。籃球的競技更需要有毅力，毅力的表現往往是一個人在挫折中展示出的驚人的力量。有了它，我就不會向挫折和困難低頭，更會堅強的面對。現在還不是氣餒的時候，現在還不是松懈的時候。

心若在，夢就在，是成功？是失敗？只要堅持了，努力了，為之奮斗了，又何怨何求呢？

[點評] 社會是舞臺，人生是戰場。一個人只有樹立了目標,并為之不斷的拼搏、奮斗，才能演繹精彩的人生，在作者的心中，籃球已成為自己生活不可缺少的一部分，為自己的生活增添了無限的色彩。

指導教師：尉云鴻

第四篇：《生命,因讀書更精彩》

《生命，因讀書更精彩》

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我演講的題目是《生命，因讀書更精彩》

打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。萬分欣喜地攜上一本置身學生面前：“同學們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達千言萬語，學生們和我心有靈犀！

曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實踐、思考，才能實現教師專業化發展，進而促進教師人生的發展和生命的成長。教師是我們的職業，學生是我們的生命，我們能給予學生什么？“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。我和學生在《魯濱遜漂流記》中懂得堅強，在《雷鋒日記》中明白奉獻的人生最有力量。讀《窗邊的小豆豆》，我們被

小林校長的耐心感動；讀《淘氣包馬小跳的故事》，我們為老師們的睿智叫絕。書籍傳遞給我們力量，帶我們仰望譚嗣同飲刀長笑的壯烈，迎接史蒂芬?霍金笑對磨難的光芒，領略貝多芬面對死神的無畏目光，感受魯迅先生長夜當歌的鋼鐵脊梁。閱讀撼人心弦的偉大作品，聆聽高尚心靈的道德教化，吸收超越人生的智慧精華，是我和我的學生的不變約定。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性。“腹有詩書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的教學閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意美好的人生境界。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評香茗，先苦后甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤你的心田；失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動人婉轉的曲賦，意境優美的詩詞，驚心動魄的小說，形神兼備的散文，都使人如醉如癡；發人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿智慧的教學隨筆，筑成了我專業成長的一步步階梯。

博覽群書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。我愛讀書，因為書籍可以帶領清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。

我愛讀書，因為不同的書有不同的情志。讀《史記》，體會“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發現愛竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛讀書，因為我的職業是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅定信念，細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛人，智者知人。沒有淵博的學識怎能懂得我們的學生，沒有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛的教育服務。當我知道“床前明月光”中的“床”指的是胡床，也就是當座位用的馬扎子的時候，我沒有驚訝，因為這樣的更正已經太多。讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，這部博大精深的教育經典使我知道：并非學生的智力不好才不會閱讀，而是因為我們沒有教會學生閱讀才使學生智力不好的。原來，所

謂差生的出現竟然是老師的過錯。肩上的責任，霎時沉重了許多。教師的讀書習慣，會直接影響學生。“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學生，為了自己，我們必須堅持讀書。那么教師應如何做到堅持讀書呢？我認為：

首先讓讀書成為一種習慣。教師應在自己的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時要經常走進圖書館閱覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊。

其次讀書要誦讀有方，中國的經典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現；外國的經典要以閱讀為主，達到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國古代的經典應當背誦，尤其是儒學書籍。

再次，把讀書與實際工作相聯系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細節”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評課,做到讀教相長。

另外，教師讀書要讀寫結合。教師不寫作是不行的！有人說：“造就教師的書卷氣的有

效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質。”

教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤，何來深厚的學養，何來傳道授業解惑。羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優化人生層次，提高生存質量，升華人生目標。那就讓我們的生命因為讀書而更加精彩吧！

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——記荊涂學校支教教師張宏

三尺講臺，播種希望；學高為師，身正為范。這是荊涂學校張宏老師支教一年來的真實寫照，也是她的執著追求。

2013年9月1日，作為懷遠縣第一批響應安徽省兩區人才交流計劃的老師，張宏老師來到了河溜學區中心小學支教，擔任二年級（1）班的語文課任老師，并同時承擔起二年級語文教研組長的工作，一年來，她在一個不同以往的新環境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來的快樂。

滿腔熱情，執著教育理想

盡管是以支教老師的身份在學校任教，但張宏老師卻并未把自己當作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴格要求自己，遵守學校各項規章制度。她認為教書育人是神圣的事業，但如

果光有扎實、高超的教學技能，沒有獻身教育的執著和熱情是無法完成這一使命的。

“支教，其實是一個提升自己、沉淀自己的過程。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學習。學習支教學校的老師們在簡樸的教學條件下對待工作的認真態度；學習他們面對那些家庭條件不好的孩子們時付出的愛心和努力；更學習他們和沒有多少文化、說話大大咧咧的家長們溝通交流時的耐心。”她這樣說到。因此，當她在河溜學區中心小學準備開啟一段新的生活時，就早已規劃好自己到了那里該做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重復著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點起床，趕赴二十多公里外的學校；面對孩子純凈的眼神，認真、熱情地上好每一節課；午休時間，約來家長談談學生的近況；課間時間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學中遇到的問題，交流如何提高課堂教學效率和對學生日常管理工作的一些心得和體會……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實現了共同提高的目的。支教一年來，她不僅出色地完成自己的教學任務，還利用課余時間悉心指導該校青年教師張慧芳如何上好低

年級識字教學課，如何保質保量的完成生字教學的任務，并在學區語文教學分析會上，對如何取得優秀的教學成績進行了經驗介紹，推廣了她行之有效的小組合作學習法。

播撒希望，收獲成長快樂

城鄉教育環境的差別對于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。而這些花甲老人，大部分沒有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。

張宏老師接手的這個班，班里有五十多個孩子，學生素質參差不齊，絕大多數學生沒有養成良好的學習習慣。但張宏老師沒有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關系，并通過搭檔對班里孩子的各方面情況進行摸底。一個星期下來，她已經熟識班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個孩子的名字，對他們的學習狀況也有了初步的了解。為了培養孩子們良好的學習習慣，她結合班情，制定了一套班級制度，為了讓孩子們能遵守制

度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來鼓勵這些遵守制度的孩子。一個月過去，班級的面貌發生了明顯地改變。課堂上，孩子們知道上課回答問題要舉手，等待老師的點名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學后，孩子們知道要排隊出校門，回到家先完成作業再做其他事。與之共同進步的是孩子們的成績，不但消滅了班里的不及格現象，班級均分也得到明顯提高。

在面對后進生轉化這個共同的難題時，張老師也有自己的方法。她和幾位后進生的家長溝通過后，利用自己的午休時間給這幾個后進生無償補課。經常在中午12點多的時候就能看到家長送這幾個孩子來校，由張老師為他們進行針對性的補缺補差。播撒了種子，就會收獲希望。學生們給張老師的回報，是他們直線上升的成績。2014年元月，河溜鎮舉行了全鎮通考，張老師所帶的班級取得了全鎮第一名的成績，并且是二十多個平行班中唯一一個均分達到90分以上的班級。但是伴隨著學生們的優秀成績而來的，卻是張老師正讀高二的孩子成績下降的消息，盡管她憂心如焚，卻并未因自己的家事請過一天假，耽誤過學生們一節課。

而對這個會唱歌、會畫畫、會帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛和崇拜之情溢于言表。而張宏老師看到了一張張期盼的笑臉，一道道渴求關愛的目光，也對自己選擇支教感到自豪，對自己站上三尺講臺感到幸運。

反思教學，提升教育境界

支教一年來，面對學校領導的關心、同事之間的互助、孩子們點滴的進步、教學中的心得、反思及困惑，張宏老師堅持以文字的形式記錄下來，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂。

“一舉多得的小組合作學習” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機，輕松應對課文重難點”“態度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動的笑臉，再現了一幕幕平凡的工作場景，記錄了一個個教學反思后的心得。迄今為止，她已經寫了七十多篇支教日志，縣教育局網站在教育科研專欄、荊涂學校在《荊涂風》校報中也節選了部分日志進行發表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對于支教的感悟。不僅堅持寫支教日

志，她還堅持撰寫教育教學論文，支教一年，她在省級刊物上發表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發表論文一篇，同時還有論文獲市級一等獎，隨筆獲縣級一等獎。

今年六月底，張宏老師在結束支教工作返校后的座談會上，荊涂學校郭耀武校長讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說起支教學校的關心她的領導、幫助她的老師、掛念她的學生，她用“感動”這個詞開篇，用“感動”這個詞結語，講述了支教經歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。

一年的磨礪，一年的成長。走過艱辛的一年，張宏老師體會著快樂，收獲了幸福。正如她在日志里這樣寫到：“使人成熟的，不是歲月，而是經歷。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學上的進步，更有心靈上的滌蕩。我感到自己的教學生命因為支教而變得精彩起來。”