en的教學(xué)設(shè)計
en的教學(xué)設(shè)計1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。
2、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
3、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力,初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。
4、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情,明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準(zhǔn)備】
卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣
1、今天,林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光,想去嗎?我還準(zhǔn)備了幾頂帽子,誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié),我就把它送給誰。
2、送帽子游戲。(帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn)
3、請小朋友們拿好帽子,咱們出發(fā)了。
二、看圖認(rèn)識事物,學(xué)詞練句
1、(課件顯示田園風(fēng)光圖)瞧,農(nóng)村到了。小朋友,你看到了什么?
⑴(隨機點擊)出示詞語及音節(jié)。
⑵拼讀音節(jié)。
⑶請小朋友看看字與圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(“山”、“田”的字與圖特別象)
⑷你還有什么辦法記住這兩個字?
⑸能給這兩個字找找朋友嗎?(學(xué)生回答后,出示自制的詞語卡范例,引導(dǎo)學(xué)生課外識字)
2、按方位順序介紹景物,學(xué)習(xí)韻文:
⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物?隨機出示方位詞及音節(jié)。(如果學(xué)生說不出方位詞,可先提供給他們這些詞。)
⑵拼讀音節(jié),分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。
①“左”與“右”就像是一對雙胞胎,誰能分清它們?(借助口訣)
②游戲我說你做。(分清“左”與“右”)
③以兩位同學(xué)為參照,請小朋友說說誰離你遠(yuǎn),誰離你近。(分別請前后兩位同學(xué)說,使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對的,會隨著觀察者位置的改變而變化。)
④以兩位同學(xué)為參照,請小朋友說說誰在你的左邊,誰在你的右邊。(先請學(xué)生說,再由老師來說,從師生的不同說法中,使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的,會隨著觀察者方向的改變而改變。)
⑶學(xué)習(xí)韻文:
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖,咱們來看看他是怎么介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好,老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。(故意讀錯數(shù)量詞)
說說錯在哪里。(分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同)
練習(xí)連一連。(數(shù)量詞的運用)
“一片”可以與“樹林”做朋友,成了“一片樹林”,它還可以與誰交朋友?
④我們讀書的時候,千萬不能像老師剛才那樣丟字,否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話:
①小朋友,能不能學(xué)著書中小朋友的樣,用上這些表示位置的詞介紹景物呢?
②請組長拿出老師事先發(fā)下的圖片,四人小組合作貼上方位詞,再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影,指名介紹。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、欣賞了田園風(fēng)光,咱們再往前走(點擊圖)。看,這兩位小朋友在干什么呢?(揭示題目“登山”,跟讀。)
2、這兩位小朋友分別是誰?他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢?咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了:(出示兒歌) 《漢語拼音12 an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學(xué)過的字,讀讀。(點擊出示)
⑵還有一些字雖然沒學(xué)過,但音節(jié)大家都熟悉,咱們來讀讀(點擊出示)
⑶剩下的是沒學(xué)過的音節(jié),跟著老師讀,小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌,能干的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教,會讀的小朋友教教不會的。(四人小組互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)兒歌。)
⑹檢查朗讀。(能做動作的'小朋友上臺展示)
3、學(xué)習(xí)反饋:
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字,并說說你是怎么知道的。(根據(jù)學(xué)生的回答,點擊“半山腰”,給“半”找朋友。)
⑵你喜歡哪個小朋友?為什么?
(孫燕不怕累,堅持到底,所以白云夸她意志堅;而林文只登到了半山腰,相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。)
4、分清“他”與“她”:
⑴兒歌中還有一對雙胞胎,它們的聲音一模一樣,就是長相有點不同。它們是誰呢?(出示“他”與“她”)
⑵說說“他”與“她”的不同之處;
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰;
⑷完成《隨堂練習(xí)》23頁第二題。
四、鞏固字詞
1、卡片認(rèn)讀字詞。
2、摘蘋果游戲。
(區(qū)語文教研會上執(zhí)教,并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。)
en的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、閱讀《登山》,認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個字。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識生字。
【教學(xué)過程】一、展示圖片(、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵)
1、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母?(學(xué)生說,教師板書)你能響亮地讀出來嗎?
2、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?同桌說說,誰能勇敢地告訴大家?都有一個n,咱們一起小聲讀一讀,看有什么感覺。(指導(dǎo)學(xué)生體會前鼻音發(fā)音方法。)
二、認(rèn)讀
1、認(rèn)讀課文:
⑴5個調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了,細(xì)心的孩子一定會找到它。(大屏幕兒歌)
⑵自由拼讀,不會拼的做好記號。
⑶同桌相互讀書。
⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
2、認(rèn)讀生字:
⑴有幾個字寶寶帽子不知丟到哪里去了,沒有了音節(jié)帽子,你還會認(rèn)出他們來嗎?(兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音)
⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了,你愿意和他交朋友嗎?看,他們跑到老師的手里了。(有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀)
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
1、我們輕松一下,喜歡做游戲嗎?我們玩?zhèn)€“我寫你做”的小游戲,老師寫音節(jié),你做動作,看誰的反映快。(guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán)
2、小組相互找一找,誰的名字里有an en in nu ün5個韻母。看哪個小組找的最多。
3、學(xué)生交流,教師板書。
4、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎?
5、小組交流,集體交流:
讀一讀、做一做,游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累,用于實際。互評互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
(指名讀、領(lǐng)讀、游戲競猜讀)
6、書寫an en in nu ün:
⑴學(xué)生說,教師寫。
⑵學(xué)生自己寫。
⑶同桌互評。
⑷把寫得不好看的韻母改一改。
【設(shè)計總說明】
教學(xué)設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主,使兒童在愉快的`教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
en的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)9個鼻韻母和4個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié),通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
3、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識及克服困難的精神。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié),通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡、生字卡。
教學(xué)課時:三課時
一、談話引入;
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an
(1) 指導(dǎo)看圖:圖上畫的是什么?這節(jié)課我們要認(rèn)識的第一個新朋友就是an。如何記住an的字形?
(2) 你還有什么好辦法記住an嗎?
(3) 聽音模仿:an—先發(fā)a,再把舌尖抬起,頂住上牙床,鼻子出氣。
(4) 小老師領(lǐng)讀。
2、學(xué)習(xí)鼻韻母en
(1) 看圖說說圖上的意思。
(2) 如何記住字形。
(3) 聽音模仿。
二、自學(xué)
(1)鼓勵學(xué)生像老師一樣,利用書上的圖片編故事,用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。
(2)學(xué)生自學(xué),老師指導(dǎo)。
{在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,利用圖形記住拼音的音和形,比以單純的看圖引入拼音,再讀拼音的教學(xué)方法,起到事半功倍的作用。}
三、談話
1、練讀鼻韻母四聲,掌握它們在四線格的.位置,觀察標(biāo)調(diào)的位置。
2、利用熟字進(jìn)行拼讀
班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、練習(xí)
拼讀兒歌《小小的船》,找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>
en的教學(xué)設(shè)計4
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)五個前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點
前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點“—n”的發(fā)音,“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。
課前準(zhǔn)備
了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ),準(zhǔn)備拼音卡片,音節(jié)課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、觀察韻母的字形,發(fā)現(xiàn)。
1、引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃和三個音節(jié)yuan、yin、yún,他們是(出示卡片),請你們仔細(xì)觀察它們,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),講解“—n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。
設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己對字型的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母的.字型記的更牢。“vn”的發(fā)音是難點,從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手,在上課的最佳時間講解,有利于學(xué)生的掌握。
二、聽韻母的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)。
1、初步前測:哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識這些拼音娃娃了?和他們打聲招呼吧。
2、老師范讀:你仔細(xì)觀察老師的口型,看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)?
3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、開火車讀。
5、讀帶調(diào)的音節(jié)。
設(shè)計意圖:拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ),了解學(xué)生,以學(xué)定教。通過前測,了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況,通過觀察發(fā)音口型,讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過前測,掌握情況,調(diào)整后面的教學(xué)。
三、觀察圖片,再發(fā)現(xiàn)。
1、“捉迷藏”的游戲。(出示圖片找音節(jié))。出示“XX”圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an”。找對了,其他的學(xué)生說“對對對,是XX的安。”
2、誰能看這幅圖說一句話?
3、出示另外四幅插圖,你能找到哪一個拼音娃娃?
設(shè)計意圖:充分的利用文中的插圖資源,讓拼音化做具體的音節(jié),把抽象化做形象,學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結(jié)合生活,再找音節(jié)。
1、在我們的生活中,還有很多的字由這些拼音娃娃變成的,你能找的出來嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
設(shè)計意圖:新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,拼音教學(xué)也一樣,應(yīng)讓學(xué)生知道語文就來自生活,生活中處處可以學(xué)到語文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
1、課件出示拼讀音節(jié),說說“vn”的拼讀規(guī)則。
2、同桌合作,互讀音節(jié)。(讀的好的豎起大拇指表揚對方。)
3、游戲:“摘紅花”(由音節(jié)鋪成的三級臺階:第一節(jié):音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)。第二節(jié):音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié):三拼音。)全班同心協(xié)力,一起玩,自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。
設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式,激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣,使拼音教學(xué)落到實處。
六、板書設(shè)計
en的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)重難點: an en in的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、字母卡片
教學(xué)過程:
第一課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)新知識之前,讓我們先和我們的老朋友們打個招呼,看看你們還認(rèn)識它們嗎?(抽讀聲韻母卡片:a、e、i、n)指名讀、齊讀。
看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認(rèn)識幾位新朋友了,小朋友們歡迎嗎?
今天我們要認(rèn)識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書:an en in)
2、(播放《我愛北京天安門》)小朋友們,你們聽,這是什么聲音啊?
從哪兒來的聲音呢?讓我們一起從圖中找找!
二、出示掛圖,引出教學(xué)內(nèi)容
1、圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?
2、現(xiàn)在請小朋友們聽一首兒歌,一定要仔細(xì)聽,因為咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可就藏在兒歌里,看哪位小朋友可以把它們找出來。
師讀兒歌:遙控器,摁一摁,熒屏出現(xiàn)天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。(出示:an en in)
這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、新授
<一>an的教學(xué)
1、談話導(dǎo)入:
今天我們還要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,現(xiàn)在小朋友們看看這3個復(fù)韻母有什么相同點。(都有n)板書:復(fù)韻母(fù yùn mǔ)
2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學(xué)習(xí)的這3個復(fù)韻母,不僅僅叫復(fù)韻母,他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。(板書:前鼻韻母qián bí yùn mǔ)
在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴,這樣的韻母就叫做前鼻韻母。
3、想要學(xué)好這幾個前鼻韻母,首先要發(fā)好n這個鼻音,我們讀n時,舌尖要抵到牙齒的里面,請小朋友們看老師的手。(雙手做口腔狀)
4、教學(xué)an
現(xiàn)在,請小朋友們再看一看這幅圖,電視里放的是什么地方啊?(天安門)
天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)習(xí)的一個韻母讀音相同,是哪個韻母?(an)
這個復(fù)韻母是有那兩個字母組成的?(a和n)
那么,我們讀an的時候,要先擺出a的口型,但不要發(fā)出聲音,然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里(手做口腔),發(fā)鼻音。跟著老師一起讀:an an an。
5、an的四聲
an想戴一頂小帽子,可他不知道戴在哪兒才合適,他想請小朋友們幫幫忙,你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎?(在a上,因為n是聲母,聲母是不能標(biāo)聲調(diào)的)
復(fù)習(xí)《標(biāo)調(diào)歌》(板書an的四聲)
an戴上小帽子后,你們還認(rèn)識他嗎?小朋友們跟著老師一起讀一讀。(指名讀,開火車讀,齊讀)
<二>en的教學(xué)
1、小朋友們讀得真棒!那電視里怎么會放出天安門的呢?我們看看這個男孩在干什么?
哦,原來是這個男孩在摁遙控器。
2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認(rèn)識的第二個新朋友en。
3、跟老師一起讀,en en en。
讀en的'時候,要先擺好e的口型,但不要發(fā)出聲音,然后舌尖抬起。看老師的口型,我們再一起讀一讀,en en en。
4、en的四聲
剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標(biāo)調(diào)方法,我來看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標(biāo)在哪兒。(聲調(diào)標(biāo)在e上,板書:en的四聲)
男女生分開讀,小組讀,齊讀。
en的教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點、難點】
1、能讀準(zhǔn)三個前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖,聽語境歌,引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an:
⑴an的發(fā)音。
⑵ an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en:
⑴en的發(fā)音。
⑵en的四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in:
⑴in的發(fā)音。
⑵ in的四聲。
6、an en in的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的.拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
en的教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形 ,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü 上兩點省寫規(guī)律。
3、認(rèn)識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
1、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記。
2、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
由于本課的韻母較多,教學(xué)時可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此,在教學(xué)時要以學(xué)生為主,教師只作重點指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識字教學(xué)時要發(fā)揮圖的提示作用,從圖入手,把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀6個單韻母和9個復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)an:
⑴ 出示xxxxxx圖,問圖上畫的是什么?看圖引出 an。
⑵ 練習(xí)讀法:范讀,自讀,師生口型對比,同桌讀,指名讀,齊讀。
⑶ 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、同樣方法學(xué)習(xí)en in un ün。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察。
2、說一說寫法。
3、范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、比較識記
1、觀察他們的共同點,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法:
他們有什么不一樣的地方?你是怎樣記住他們的?請你跟大家說一說。鼓勵學(xué)生說說自己的記憶方法,不拘一格,暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)
1、領(lǐng)讀。
2、自讀。
3、同桌讀。
4、齊讀。
〖板書設(shè)計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節(jié)課我感覺最大的`收獲是讓學(xué)生自己想辦法識記音節(jié),激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,拍手練讀音節(jié),讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀五個前鼻韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示音節(jié),指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀,猜一猜,同桌讀。
2、指名回答。
3、出示實物,鼓勵學(xué)生。
4、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
1、自由看圖。
2、說說圖上畫了些什么?
3、出示拼音句子。學(xué)生試拼,小組互讀。指名請一個小組同學(xué)讀一讀,領(lǐng)讀,齊讀。
4、出示句子,鼓勵學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。
5、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件,認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀紅色音節(jié)。
2、圈出自己認(rèn)識的音節(jié)拼一拼,借助拼音試讀兒歌,同桌讀。
3、指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字,區(qū)分“他”和“她”。
en的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣。
能力目標(biāo):
能正確認(rèn)讀聲母與an en in組成的音節(jié),會讀拼音詞。
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
教學(xué)重點:
學(xué)會三個前鼻韻母,能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫三個前鼻韻母,拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
課時目標(biāo):
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣
能力目標(biāo):能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。
教學(xué)重點難點:掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?
2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果,但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。
3、指名上黑板摘單韻母蘋果,摘到一個請下面的小朋友讀。
4、摘復(fù)韻母蘋果。
游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識,每個小朋友都學(xué)得很投入。
二、看情境圖,學(xué)語境歌
1、小朋友們可真厲害,你們喜歡看電視嗎?為了獎勵你們,我們一起來看電視。
2、誰會開電視機?(請同學(xué)開電視)
每個小朋友都躍躍欲試,想來開電視。
3、說說電視里在放什么?
4、電視里的電視機里在放什么?
基本上能夠說完整。
5、聽小朋友們在唱什么歌?播放《我愛北京天安門》。
6、學(xué)習(xí)語境歌:有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容,我們一起來學(xué)習(xí)。
7、聽讀兒歌:遙控器,摁一摁,熒屏出現(xiàn)天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。(跟老師讀)
8、導(dǎo)出韻母,板貼:an en in
三、學(xué)習(xí)鼻韻母
1、說說它們有什么共同點?
在單韻母后面加上鼻音n做尾巴,這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。
2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢。(舌尖要向上,頂住上齒齦,鼻子出氣。)
用手勢的方法教學(xué),很有效。
3、教學(xué)三個鼻韻母
(1)告訴學(xué)生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同;en同摁遙控器的“摁”相似。(充分練習(xí),讀準(zhǔn)字音)
(2)練習(xí)讀an en 的.四聲,組詞。
(3)出示in,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音,練習(xí)讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、說說你是怎么記住這三個韻母的?
6、練習(xí)書寫,描紅。
四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)
1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。
2、說說yue 是怎么形成的,是什么音節(jié)?
3、in也學(xué)著ue 的樣子請來了大y,變成了yin,yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、練習(xí)讀yin的四聲。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片,認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
第二課時
課時目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié),會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學(xué)重點難點:指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌,鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀三個鼻韻母。
2、說說in與yin的不同。
二、學(xué)習(xí)拼音
1、出示書上的拼音,要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
2、指名拼讀兩拼音。
3、找一找,說說哪些是三拼音?聲母、介母、韻母各是什么?
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。
5、看圖讀音節(jié)。
(1)看圖說說圖意。
(2)出示音節(jié),練習(xí)拼讀。
6、看圖說說小男孩在干什么?你覺得他的積木怎么樣?
(1)自己練讀拼音句子。
(2)再來找一找,哪些是三拼音?
(3)指名讀拼音句子。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。
2、做聽音游戲。
3、做分解音節(jié)的練習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
en的教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。
3、能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌,認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認(rèn)讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)
3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)說圖出文。
1、(出示圖片)村里來了一個馬戲團,有哪些動物在表演什么節(jié)目呢?指名說。
隨機提問:臺下有許多觀眾,他們有什么反應(yīng)呢?
2、(出文)老師范讀,學(xué)生跟讀。
(二)隨文學(xué)拼音。
tuán
1、(出示生字卡“團”)馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀?它是由哪兩個字母組成的?(用紅筆標(biāo)寫“an”)指名讀。
師示范發(fā)音,邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點:先發(fā)a的音,然后舌根頂住上牙床,使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲,自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、(出示拼音卡片:ban dan gan duan huan zhuan)指導(dǎo)拼讀。(復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。)
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例,同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。
(復(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則)。
4、教師小結(jié):an en in un ün 五個韻母有什么共同點?(指出它們都是前鼻韻母。)
(三)指導(dǎo)書寫5個前鼻韻母。
學(xué)生依次練習(xí),當(dāng)堂反饋。
板書設(shè)計:
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”,師讀韻母,生很快找出相應(yīng)的韻母卡片:an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié),練習(xí)拼讀:tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
(二)讀兒歌,認(rèn)讀7個生字。
1、指生讀兒歌,生領(lǐng)讀。
2、生自讀,畫出要求認(rèn)識的生字,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、(出示生字條)指名認(rèn)讀,師生交流識字方法,組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
(1)老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀,學(xué)生自評。
(2)學(xué)生自由讀,體會怎樣把這首兒歌讀好。
(3)賽讀、互評。
(隨文識字,在識字中鞏固拼音)
(三)作業(yè):把兒歌讀給父母聽。
第三課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún(自讀→開火車讀)
(二)學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、(出示圖)大家看,小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈,圓圈的.“圓”這個音節(jié)怎么寫?(板書:yuan)
師范讀,生領(lǐng)讀,開火車讀四聲。
學(xué)生書空寫“yuan”,(讓學(xué)生說說怎么記)。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin:大象吹口琴,聲音真好聽!“音”的音節(jié)怎么寫?(學(xué)法同上)
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun:小動物們做運動,“運”的音節(jié)怎么寫?(學(xué)法同上)
提示:當(dāng)ü遇到y(tǒng)時,ü的兩點去掉。
4、(出示卡片yuan yin yun及其四聲卡):認(rèn)讀。
5、歸類:把yuan an en yin yun in ün un分成整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母兩大類。
(三)復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。
游戲:連線,把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。(白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等)
(聯(lián)系生活實際,鞏固拼音)
(四)復(fù)習(xí)生字。
“找朋友”游戲,老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音,一生出字形。
游戲反復(fù)幾次,擴大學(xué)生練習(xí)面。
(五)作業(yè)。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
en的教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說說嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課,再認(rèn)識幾個韻母朋友,請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多,有信心學(xué)好嗎?下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書:13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導(dǎo)發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的.尾音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀,糾正發(fā)音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
(1)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學(xué)生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
附:板書設(shè)計
en的教學(xué)設(shè)計11
一、課時教學(xué)目標(biāo)
1、通過情景,結(jié)合實際事物學(xué)會an、en 、in 、un、ün,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學(xué)生進(jìn)行人文教育,做一個文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點:an、en 、in 、un、ün的讀音,尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點:an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過程
(一)卡片認(rèn)讀,復(fù)習(xí)舊知
卡片認(rèn)讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復(fù)韻母
這8個都是我們的老朋友了,所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊,都有一個共同的名字叫做……復(fù)韻母。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
今天啊,我們教室除了來了這些老朋友以外,還來一個新朋友,我們一起把它請出來吧!
(小刺猬)這就是我們教室來的新朋友,它的名字叫做歡歡,哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎?
今天啊,我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會,而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友,現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見,想去看看嗎?
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家,告訴媽媽:“媽媽,媽媽,今天是小熊的生日,我想去參加他的生日聚會,行嗎?”媽媽笑著說:“當(dāng)然可以啊,不過在路上你可要注意安全。”小朋友,你們聽清楚了嗎?媽媽要歡歡路上注意什么啊?
抽學(xué)生回答(要注意安全)
(出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能來當(dāng)當(dāng)歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎?
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎?(個別讀,小組讀,全班讀)
3、當(dāng)歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時,歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個小朋友,他是誰呢?(出示an)
4、練習(xí)an的發(fā)音。(范讀,小老師帶讀,開火車讀,老師帶讀)
(四)學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話,走出了家門。看,今天的天氣可真好啊!藍(lán)藍(lán)的天空還飄著幾朵……(師貼出“白云”詞,個別讀,小組讀,全班讀)我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密,你如果把白云的云讀成第一聲,那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友,誰愿意來試試?
3、出示ün(小老師帶讀,開火車讀)
(五)學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后,歡歡心里很高興,看到路邊盛開著許多美麗的鮮花,忍不住想去聞聞。(做了聞的動作,一邊做,一邊說)
2、歡歡聞著聞著,他要帶的第三個小朋友就蹦出來了,(師貼出un,個別讀,大組讀,男女生讀)
(六)學(xué)習(xí)前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走,走到了一個岔路口,該往哪里走呢?小朋友,你們能想一個辦法幫助歡歡嗎?(讓學(xué)生自主說,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的腳印,貼出詞語“腳印”)
2、你能把“印”讀成第一聲嗎?這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。(一起讀)
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢?(個別讀)
我們請我們班的男子漢們(女孩子)來和他打聲招呼。
(七)學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學(xué)們的建議,就走著有腳印的這條路,果真到了小熊的家,歡歡走到小熊的家門口,很有禮貌的摁了摁門鈴,小朋友們,歡歡走到小熊家門口,做了一個什么動作?(摁門鈴)
2、到別人家里,一定要先摁門鈴或者先敲門,經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去,只有這樣才是有禮貌的好孩子,我們來一起做個有禮貌的好孩子吧!
3、這就是歡歡帶的第五個朋友,(出示en)(范讀,指名讀,帶讀,開火車讀)
(八)了解前鼻韻母
1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了,但是這樣的隊伍太亂了,既然到別人家做客,那就應(yīng)該懂得禮貌,有秩序,排著整整齊齊的隊伍進(jìn)去,那你能幫他們排隊嗎?(提示:按單韻母的順序排)
2、現(xiàn)在排隊排好了,你發(fā)現(xiàn)了什么?看,誰有一雙火眼金睛?(都是有一個單韻母和n組成的)
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(板書:前鼻韻母)
4、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)指揮官,點點名。(按名順序讀)
(九)拓展延伸
到了小熊家,生日聚會就要開始了,猜猜看他們可能會做什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮)
(十)指導(dǎo)書寫
玩夠了,玩累了,朋友們也該回家了,我們一起把他們送回家好嗎?他們的家在哪里?(四線格)
范寫
強調(diào)寫字姿勢
教學(xué)反思:
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日,在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣;另一方面是為了讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個情景的支撐,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃烈,幾乎每個學(xué)生都能投入課堂,讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情,更加激起了學(xué)生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學(xué)生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設(shè)計這樣的一幅板畫,但正因為這樣一幅板畫,卻很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。比如:教學(xué)in的時候,走到了岔路口,怎么樣選擇路,很多學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯,學(xué)生的`眼睛是很厲害的,他們也能通過一些細(xì)節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識,如果以后自己要選擇一條不認(rèn)識的路的時候,也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié):小熊和朋友們會做些什么?其實和本課的知識沒什么聯(lián)系,但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),這樣開放的問題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預(yù)設(shè)的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實際來看,比我原先預(yù)設(shè)的要好的多,學(xué)生的反應(yīng)是出乎我意料的。對于人文教育,我原先是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié)——教學(xué)en的時候教育。沒想到,可能是因為平時訓(xùn)練得比較多,所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時,學(xué)生就會很好地說上這樣一句:“……你好!”“……見到你很高興!”有些學(xué)生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智,我就隨即進(jìn)行了一個文明禮貌教育,夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是,這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式比較單一,僅僅只是讓學(xué)生讀,而且是按順序讀。其實復(fù)習(xí)的目的就是為了強化,這樣的復(fù)習(xí)邊得好象是一種形式,根本沒有達(dá)到什么目的。過后反思在復(fù)習(xí)的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié),用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復(fù)習(xí)也許會更加完善。第二就是上課的過程中,我個人的教學(xué)機智還不夠。比如評價語,還沒有完全達(dá)到鼓勵學(xué)生,或者說從評價中學(xué)習(xí)的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情,學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進(jìn)去的話,也許學(xué)生的狀態(tài)會更好。
en的教學(xué)設(shè)計12
第二課時
教學(xué)過程:
一、游戲復(fù)習(xí),情境導(dǎo)入
1.小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友,你們看,誰還記得它們?
老師出示卡片:a e i ā ? ì(開火車讀)
2.過渡:今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游,老師為你們每個人買了一張門票,你們看,這門票上藏著什么?(音節(jié))請你們好好讀讀,自己門票上的音節(jié)會讀了,與小組里的隊員交換讀,你們只有把這上面的音節(jié)讀會了,才可以進(jìn)入這蘋果園里游玩。
二、情境激趣,學(xué)生練讀音節(jié)
1.小組開始練讀,互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。
(門票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如:da na gua pe jia qin等)
2.小朋友上臺貼音節(jié)卡片
過渡:接下來,我們就要排著隊伍進(jìn)入蘋果園了,你們準(zhǔn)備好了嗎?請每個小組開火車讀本組的卡片,其余小朋友當(dāng)檢票員,看他讀得對不對,讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3.組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡:哇!小朋友們真厲害,全部順利地進(jìn)入了蘋果園,讓我們做個游戲慶賀一下吧!
三、找朋友,學(xué)音節(jié)詞
過渡:接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧,啊!果園里的蘋果真多呀!你們看,這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊!
1.小朋友們,你們仔細(xì)瞧一瞧,這些大蘋果上藏著些什么呀?(左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ;右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén)
2.們認(rèn)識這些音節(jié)娃娃嗎?看誰認(rèn)識的`朋友最多!
自由練讀,小組交流。
誰來把剛認(rèn)識的新朋友介紹給大家?(指名認(rèn)讀蘋果卡片上的音節(jié)。)
過渡:小朋友,你們真棒,又認(rèn)識了這么多新朋友啦!老師告訴你們一個小秘密:你們看!這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢!
3.老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如:gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎?
4.小朋友們小組學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
①找出音節(jié)詞,老師摘下對應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下:sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè
② 誰會用“金魚”說一句話?(實物投影打出金魚圖)
誰會用“鉛筆”說一句話?(老師隨機挑選幾支鉛筆出示)
③ 小朋友們真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友!我們的蘋果豐收了,知識也豐收了,讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。
(指名讀——開火車讀——齊讀)
過渡:今天,我們在蘋果園里的收獲可真多,讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧,做做游戲。
四、教學(xué)看圖,學(xué)習(xí)拼音句子,鞏固音節(jié)
1.老師發(fā)青草形狀的卡片。
2.看圖。(實物投影打出圖片)
①你們看,這位小朋友在玩拭矗?(荒荊?誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看,他搭了什么?(“飛機”)飛機可以飛上……(“藍(lán)天”),對,這積木可真好玩呢!(“真好玩”)……請手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來。(小朋友拿著對應(yīng)的卡片走到講臺前,領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞)老師變個魔術(shù),將這些詞按一定的順序排一排,就變成一句話。(老師貼青草卡片)
②看誰能第一個把這句話讀出來。(自由練讀后,指讀、齊讀)
③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機,你還會用積木搭些什么?
(出示)我的積木真好玩,搭(什么)(怎么樣)。
④學(xué)生自由地拼讀。同桌讀,小組內(nèi)讀。
⑤檢查反饋:指名讀——比賽讀——齊讀等。
五、總結(jié)
小朋友們,今天我們到蘋果園里游玩,看到了美麗的景色,學(xué)到了許多知識,下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢!
en的教學(xué)設(shè)計13
教材簡析:
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁,電視屏幕上出現(xiàn)了,并響起了優(yōu)美的音樂。圖中有an en in三個鼻韻母。圖下是an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,用以讀準(zhǔn)它們的音,認(rèn)識它們的形,讀準(zhǔn)yin的四聲。第二部分是an en in的書寫,第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞,拼音句子。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
教學(xué)重點、難點:
掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、小游戲、合作認(rèn)讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置,真正讓孩子成為課堂的小主人。
設(shè)計思路:
1、渲染情境,激發(fā)興趣:
開課時創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激起學(xué)生興趣。設(shè)計富有兒童情趣的語言:“小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎?”這樣巧妙復(fù)習(xí),自然引入。
2、適時指導(dǎo),突破難點:
學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度,最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學(xué)過程中,要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,示范指導(dǎo),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,用教師生動、形象的體態(tài)語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率。
3、開發(fā)資源,提高情趣:故事、動畫對低年級學(xué)生,具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖,把它們編成生動活潑的.小故事,制作情景圖片。通過教師的講述或演示,讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練。運用多種形式的讀擴大訓(xùn)練面,采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學(xué)習(xí)。
4、自主學(xué)習(xí),合作探究:
對于學(xué)生而言,應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流,集思廣益。如在教學(xué)幾個前鼻韻母的“形”的過程中,我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們的“形”,然后再和小組同學(xué)互相說一說,看看誰的辦法好,學(xué)生們經(jīng)過獨立思考和小組探究,編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。
5、規(guī)范書寫,鞏固音形:
會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進(jìn)行練筆。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎?試一試
2、小朋友,你有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點呢?
二、教學(xué)an及其四聲
1、這是我們以前學(xué)過的拼音朋友,今天,我們要到拼音王國去,又要認(rèn)識新的拼音朋友啦!它們也有自己的特殊之處哦!
2、咦,剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀?它們飄到哪去了呢?它們飄到北京天安門去了。天安門廣場上紅旗飄飄,你看,它們都在干什么呀?
3、小朋友看得都入迷了,我們也來唱一唱。遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。(配樂讀兩遍)
4、兒歌讀完,我們今天要學(xué)的3個韻母也出現(xiàn)了。同學(xué)們觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、這3個韻母中都包含有聲母“n”,不過在這里,它不讀“n”。它讀什么呢?同學(xué)們,看老師的手勢,來體會這個音。
每個小朋友上面都有一排牙齒,請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分,就能發(fā)出這個音。跟老師來一遍。體會一下,再來一次,接下來發(fā)這個音的時候,把你的食指放在鼻子前,你能不能感覺到一股氣流呢?(加動作)對呀,用鼻子發(fā)音,所以我們把這3個韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再說一遍,“前鼻韻母”。 6、剛才呀,我們聽了一首兒歌,兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧,這就是天安門。你覺得天安門怎么樣?
7、天安門的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形,然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分。“ɑn”。前鼻韻很難讀,同學(xué)們找一下感受,再讀一遍“ɑn”,同桌互相讀一讀。(同桌讀)
8、下面我們給“ɑn”帶上帽子,應(yīng)該怎么讀呢?第一聲“ān”,第二聲“án”,第三聲“ǎn”,第四聲“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時的生活中用的還是很多的。同學(xué)們回想一下,你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲(想一想,說一說)
三、教學(xué)en、in、yin
1、瞧,老師做了一個什么動作?(老師做“摁”的動作)這是摁遙控器的動作,把第四聲去掉,就是我們要學(xué)的第二個前鼻韻母,同樣要找到那個位置,發(fā)準(zhǔn)確的。“en”“en”。哪個小朋友愿意做小老師?帶著其他的同學(xué)一起來讀一讀“en”的四聲。(讀一讀)
2、小朋友學(xué)的真認(rèn)真,老師獎勵你們聽一段好聽的音樂。請你們輕輕地把眼睛閉上,邊聽音樂邊想:你們仿佛看到了什么?(聽一聽,想一想)(“蟲兒飛”音樂)
3、音樂是非常奇妙的,在聽的過程中,小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫面。對,音樂的“音”就是我們今天要學(xué)的第3個前鼻韻母。同學(xué)們一定要注意了,讀的時候,舌尖要碰到牙齒的后半部分,“in”“in”。
4、看到小“i”老師馬上想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸,瞧,整體認(rèn)讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音(板書:yin)和前鼻韻母“in”是一樣的。
5、它們呀,都有四聲,帽子戴在誰的上面呢?
6、老師給你們提供四幅圖畫,請你們看著圖選一選,應(yīng)該用整體認(rèn)讀“yin”哪一聲?(出示四幅圖)
7、同學(xué)們都有答案了吧?我們一起來看著圖讀一讀,“蚯蚓”的“yǐn”,“印章”的“yìn”,“音樂”的“yīn”,“銀行”的“yín”。
四、游戲鞏固
1、好!我們又學(xué)了3個前鼻韻母,“ɑn,en,in”。而且還學(xué)會了它們的四聲以及整體人認(rèn)讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來做一個好玩的游戲:采蘑菇(開始游戲采蘑菇)
2、還記得這堂課開始的時候,天空中飄起了3種顏色的旗幟:單韻母,復(fù)韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)到這兒,我們又可以畫上一種顏色的彩旗,它表示的是前鼻韻母,讓我們再來認(rèn)讀一遍(讀一讀)
3、小朋友,我們又見面了,我們先來玩一個游戲,叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中,老師說:找呀找呀找朋友,我找的朋友就是ɑn,那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學(xué)快點跑到講臺上,大聲地把它讀出來,那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。(讀一讀)
五、指導(dǎo)書寫。
1、ɑn en in是前鼻韻母,它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時候和復(fù)韻母差不多,由于有兩個字母組合而成,所以寫的時候要緊緊地靠在一起,你挨著我,我挨著你。
2、老師給大家范寫一個“ɑn”。我們先來看“ɑ”(老師寫)中格寫滿頂兩邊,n和它緊緊地靠在一起,不要寫得太瘦咯,同學(xué)們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。
附板書:an en in yin yīn yín yǐn yìn
en的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點:
掌握en in yun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法,體會拼音識字的樂趣,樂意拼讀及正確書寫。
2、練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼,正音。
3、以富有趣味的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
教學(xué)重難點:
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法,正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
1、師:同學(xué)們,老師把誰從森林里面帶來了?
課件顯示小兔:一年級的小朋友們,大家好!今天我來跟你們一起上課好嗎?看!我把誰帶來了?快快叫出它們的名字吧!
2、電腦依次出示韻母。學(xué)生搶答,教師相機評價。
二、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了!老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽,想聽嗎?(師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內(nèi)容:從前有一位兔媽媽,有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說:“孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落,老大小“a”就搶先說:“我是老大,我來負(fù)責(zé)安(an)門。”接著小“e”說:“好吧,你安好了門,我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)(做一做動作)就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說:“我最小,我負(fù)責(zé)把門運(ün)回來,可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。”就在小“ü”為難時,小“i”開口了:“沒關(guān)系,我認(rèn)識,我來給你引(in)路。”這時小“u”急了,問:“我干什么呀?”媽媽說:“你呀,負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題,給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧,把門安好了,媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來,沒過多時,一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。)
三、啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師指著板書:這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友,仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小結(jié):它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的,這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、講述:-n的發(fā)音,用舌尖抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學(xué)前鼻韻母an。
(1)、我們會讀單韻母,又學(xué)會了發(fā)韻尾-n,那它們合起來該怎么讀呢?
出示:an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的,教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音),再聽一聽老師的發(fā)音(教師示范發(fā)音)。
(2)、生練發(fā)音。師:現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎?(口型從a滑向n,;連成一個音)
(3)、指名度,同桌互讀,檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
(4)、出示文中的插圖幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
(5)、誰能看圖編個順口溜來記一記?
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en
(1)、出示en:現(xiàn)在,我們把 a換成了e ,你會嗎?自己動動嘴試試看。
(2)、師示范,生練讀,相機正音。
(3)、誰再來編個順口溜記住這個音?
6、自主學(xué)習(xí)in un ün
(1)、同學(xué)們真棒!又學(xué)會了!那么再換成i、u 、ü呢?會讀嗎?
(2)、小組互教互學(xué)。
(3)、全班反饋交流。
(4)、誰來當(dāng)小老師,舉起你的小卡片來教大家?
7、指導(dǎo)書寫。
(1)、識記字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)、練習(xí)書寫。師示范,生練寫,小組評議。
三、讀準(zhǔn)四聲。
今天,我們認(rèn)識了an en in un ün,它們的四聲兄妹也來到了我們中間,它們在哪呢?就在我們的書里,快打開34-35頁,用小手指著,看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。(指名)
師:如果四聲兄妹們不按順序站,你們還認(rèn)識嗎?如果他讀對了,跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節(jié)。
1、拼讀音節(jié)。
師:an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的,它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒,于是請來了很多聲母朋友,和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié),就在書上,請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師:誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)?(看準(zhǔn)聲母讀)
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調(diào)音節(jié)。
師:大家讀得真不錯!看!加上聲調(diào)的音節(jié)在這里呢!你們會嗎?咱們開火車讀好不好?
小結(jié):通過剛才的練習(xí)啊,我們知道一定要讀準(zhǔn)聲母、看清韻母的調(diào)號,然后快速的拼在一起,才能夠發(fā)準(zhǔn)音節(jié)的音。
五、趣味練習(xí),提高能力。
1、采蘑菇游戲。(黑板出示音節(jié)詞)
師:春天的小樹林里到處都是蘑菇,小兔可高興了,來采蘑菇了,它想請小朋友們幫忙呢!誰愿意幫忙?
六、實踐作業(yè),鞏固提高。
今天,自己當(dāng)一回小老師,把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽,看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。
3、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)重點:整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,鞏固拼讀規(guī)則。
教學(xué)難點:掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教與學(xué)活動過程:
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:小朋友們想到天上去玩玩嗎?好,那我們出發(fā)了!(出示課件:美麗的'天空繁星點點)星星美嗎?想摘嗎?
2、課件出示摘星星游戲。(星星上有復(fù)韻母及三拼音)
3、師:同學(xué)們真棒!
二、學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀
1、聲母與ün組成的音節(jié)
a.出示3組音節(jié):讓學(xué)生自己試著拼一拼。
b.同桌互拼,相互糾正。
c.教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼,開火車拼。
三、趣味練習(xí),提高能力。
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
(1)出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
(2)把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學(xué)生試試。
(3)指名讀,教師示范糾正。
(4)師:yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(y)(ü)和(an)組成的。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?
(2)出示yin,請同學(xué)讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎?請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
(1)師:小孩“ün”找不到媽媽了,急得大哭起來,這時一位阿姨“y”走過來了,說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”
(2)師出示yun,請同學(xué)們讀一讀。(通過引入,使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。)
4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀,鞏固讀音。
四、活動激趣,鞏固拼讀。
1、師:同學(xué)們,小組長手上有一些拼音卡片,你們認(rèn)識它們嗎?看誰最快讀出來,并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節(jié)詞:zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、qian bi 、yuan zhu bi、xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生互動:聽音舉卡片游戲(本節(jié)課學(xué)的音節(jié))
六、聯(lián)系實際,拓展作業(yè)。
1、找一找我們的生活中,有哪些字是我們今天學(xué)過的音節(jié)?
2、把它記下來吧!
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)音節(jié),能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
2、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學(xué)重點:復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識8個漢字。
教學(xué)難點:能按順序觀察圖、說圖意。
教與學(xué)活動過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
師:今天天氣真好啊!萬里無云,春風(fēng)拂面。小朋友,想到郊外去嗎?趕快上火車吧!
2、開火車復(fù)習(xí)舊知。
二、看圖學(xué)習(xí),練習(xí)句子。
1、過渡:(出示田園風(fēng)光圖)火車到站了,小朋友們快下車看看,這里美嗎?有什么呢?
2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
3、學(xué)習(xí)朗讀短句
4、聯(lián)系實際,鞏固知識。
(1)師:在教室里,你的每一邊分別是誰?
(2)用:“左邊、右邊”說話,學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(3)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的漢字。
指名說并組詞說話。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師:同學(xué)們,我們繼續(xù)前進(jìn)(出示蘋果樹),哇!好多蘋果哦!想吃嗎?那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
en的教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)kuan 、guan 、huan 、 juan、quan。
一.激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,秋天到了,森林里可熱鬧啦,百獸之王老虎給動物們發(fā)了請柬,請他們?nèi)⒓印靶⌒∝S收會”。成群結(jié)隊的小動物都來了。首先趕來的是幾個老朋友,瞧!你們認(rèn)識他們嗎?跟他們打個招呼吧!(ai ei ui ao ou iu ie ve er)
2.開火車認(rèn)讀9個復(fù)韻母
過渡:(接著出示:an en in un vn五個韻母)咦?這五個孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢?想認(rèn)識他們嗎?讓我們逐個來認(rèn)識他們吧,并和他們交朋友!
二.學(xué)習(xí)an en的讀音
1.調(diào)查學(xué)情
有認(rèn)識他們他們的嗎?讀讀看,你是怎么認(rèn)識他們的?
其實,認(rèn)識他們并不難,我們可以通過一些圖畫來認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)前鼻韻母an
(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲《我愛北京天安門》):誰知道這是什么?你了解天安門的多少知識?能介紹給大家聽嗎?(天安門在首都北京,是中國北京的象征,天安門廣場是世界最大的'廣場)
(2)讀準(zhǔn)“an”的音
教師范讀,學(xué)生觀察老師的口型
學(xué)生模仿發(fā)音
交給學(xué)生發(fā)音的方法:先發(fā)a的音,再發(fā)前鼻音n。用舌頭頂住上牙床,讓氣流從鼻腔透出。
讀an的四聲
3.學(xué)習(xí)前鼻韻母en
(1)出示摁門鈴的插圖:圖上畫的是什么?在什么情況下需要摁門鈴?
摁門鈴是文明禮貌的行為,如果你是主人,客人摁了門鈴以后,你會怎么做?(恭候在門口,開門等待客人)
(2)摁是第四聲,第一聲你會發(fā)音?
(3)范讀,領(lǐng)讀,開火車讀
(4) en的四聲練習(xí)(先按順序讀在打亂順序讀)
三.記字型,學(xué)書寫
1.過家家(過家家,過家家,a和n在一起,a在前,n在后,an an an)
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫學(xué)生自己練寫教師巡視知道
邊寫邊記憶:先寫a,再寫n,團結(jié)友愛不分開
四.學(xué)習(xí)拼音
1.談話引入“我們光認(rèn)識這兩個前鼻韻母不算深交,要真正了解他們,就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)。瞧!他們的朋友在這兒呢?
2.出示d t n與anzh ch sh與en拼成的音節(jié)
(1)學(xué)生獨立嘗試拼讀
(2)同桌合作拼讀
(3)小老師領(lǐng)讀
(4)開火車讀
3.學(xué)習(xí)三音節(jié)
(1)出示:k kuan
g ----u-an-- guan
h huan
(2)嘗試三拼連讀
(3)仔細(xì)觀察:u在這里充當(dāng)什么?
(4)再出示qquan
j ---v-an-- juan
xxuan
(5)v上的兩點怎么沒有了?(小v見到j(luò) q x,擦掉眼淚笑嘻嘻)
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
(1)出示圓形的圖案:這是什么圖形呢?發(fā)圓的音。
(2)讀yuan的四聲,反復(fù)認(rèn)讀
(3)引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn):這里的u實際上是什么?(v的兩點省略了)
背順口溜:小v見大y,脫帽敬個禮
(4)yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)
(5)拼讀練習(xí):出示下面詞語的音節(jié):一元錢,原來,演員
an en in 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識an en in三個鼻韻母,并能準(zhǔn)確讀出它們的四聲。
2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yuan,并能讀出它們的四聲。
3.正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié),能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀拼音詞。4.能正確書寫an en in yin和yuan。教學(xué)重點:
1.會讀an en in yin和yuan及其四聲,并能正確、美觀地書寫。
2.能正確認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。教學(xué)難點:
掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法,能準(zhǔn)確認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、情景圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了很多音節(jié)朋友,還記得它們嗎?快點跟它們打聲招呼吧!
lǐ mào
yá chǐ
zhuō zi
ěr duo
yuè yá
zú qiú
xué xí rè nɑo
dú shū
同學(xué)們把這些好朋友都記住了,它們很高興,獎勵每人一朵大紅花,而且老師又給你們帶來幾個字母朋友,咱們一起去拼音王國認(rèn)識它們吧!
二、認(rèn)讀前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲
(一)認(rèn)讀an en in 1.認(rèn)識an(1)出示圖片:同學(xué)們,你們知道這是哪嗎?天安門的“安”去掉聲調(diào)就是我們今天要學(xué)的第一個韻母,誰試著讀一下。
(2)認(rèn)清形:板書an,它是由哪兩個字母組成?(a和n,這里的n不是聲母,而是一個鼻音,叫做前鼻韻母韻尾)
(3)讀準(zhǔn)音:先發(fā)a的音,聲音響亮,然后迅速把舌尖往前伸,舌頭頂住上齒齦,鼻子出氣,一口氣讀成an。
教師示范讀,指名讀,自由讀、開火車讀 2.認(rèn)識en(1)同學(xué)們,看看這幅圖畫著什么?(摁門鈴)想一想,我們還可以摁什么?(遙控器等)
(2)“摁”是幾聲?如果去掉聲調(diào)讀什么?板書en,en是由哪兩個字母組成?(3)教師示范讀等多種方式 3.認(rèn)識in(1)出示圖片:這幅圖是什么?
(2)板書in,你們能運用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?(3)檢查自讀情況,糾正問題。
4.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin 老師給你們介紹一個好朋友,是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,整體認(rèn)讀音節(jié)在拼時要注意什么?y和in沒法拼出來,所以我們把它看成一個整體來讀。
(二)學(xué)習(xí)an en in yin的四聲
這三個前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin是咱們這節(jié)課認(rèn)識的四個好朋友,現(xiàn)在它們要帶著小帽子來見你們來啦,你們能認(rèn)識它們嗎?(認(rèn)識)
這么有信心,輕輕地拿出語文書,打開36頁,自己練習(xí)讀一下吧,一會老師請一個同學(xué)讀一讀。
誰愿意把an讀一下?(表揚聲音洪亮、勇敢)波浪式組組朗讀
三、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀音節(jié)
(一)認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 同學(xué)今天的表現(xiàn)可真棒!回答問題聲音特別洪亮,而且坐的特別好,還認(rèn)真聽別人發(fā)言,所以老師獎勵你們一個大大的笑臉,喜歡嗎?(喜歡)那你知道這個笑臉是什么形狀的嗎?(圓形的)(提示把話說完整)(貼圓)
1.出示卡片:yuan,(貼卡片yuan)這就是我們要認(rèn)識的整體認(rèn)讀音節(jié),整體認(rèn)讀音節(jié)在讀的時候要注意什么呀?(不用拼,直接讀)
2.圓是二聲,那去掉聲調(diào)怎么讀呀?
3.老師這有一個問題,看誰最會思考,yuan是由哪些字母組成的?(yu和an),當(dāng)yu和an放在一起時不用拼,直接讀……(其中一組一個一個讀出)
4.誰來讀讀yuan的四聲(指名讀,其他人跟讀)5.老師打亂順序看你會不會? 當(dāng)讀到y(tǒng)uán時,問:你還見過圓圓的(皮球、西瓜、月餅等)
(二)拼讀音節(jié)
1.同學(xué)們,an en in在拼音王國里遇到了聲母朋友,瞧,他們手牽著手組成了許多音節(jié),你自己能拼出來嗎?還記得拼音節(jié)的方法嗎?
2.師生配合:聲母輕,韻母響,兩音相拼猛一撞。
3.拼讀音節(jié)
y-an-yan
w-an-wan
w-en-wen 4.今天,同學(xué)們的表現(xiàn)特別好,所以老師要帶你們坐著小火車去果園摘蘋果,你們愿意嗎?但是只有把每節(jié)車廂上的音節(jié)讀正確才可以上車,你們有信心讀準(zhǔn)嗎?
z-en-zen
c-en-cen
s-en-sen b-in-bin
p-in-pin
m-in-min 走著走著我們到了智慧島,有兩個小朋友又給我們出題了,看看這關(guān)我們能不能過去?
第一關(guān):zh-u-an-zhuan
ch-u-an-chuan
sh-u-an-shuan r-u-an-chuan 第二關(guān):j--an-juan q--an-quan
x--an-xuan 秋天到,果子香,請同學(xué)們?nèi)フ麡渖系墓樱x上面的音節(jié),會讀的果子就屬于自己了。
四、指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些字母,一起來說。你們真棒!咱們一起來把它們寫下來好不好?觀察這幾個前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),它們占什么格,寫的時候注意什么?(yin yuan別分家,不要看一個字母寫一個,看完整個音節(jié)再寫)
2.師板書an,你們有信心自己寫好嗎?照著書上寫一個。3.師巡視,適時指導(dǎo)。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你都學(xué)會了什么,跟大家說一說吧!