en的教學設計

en的教學設計1

【預設目標】

1、認識8個生字。

2、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。

3、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數(shù)量詞。

4、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準備】

卡片、圖片、練習紙、課件。

【教學過程】

一、復習激趣

1、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

2、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）

3、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認識事物，學詞練句

1、（課件顯示田園風光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機點擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）

⑷你還有什么辦法記住這兩個字？

⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）

2、按方位順序介紹景物，學習韻文：

⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）

③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）

④以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶學習韻文：

①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）

說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習連一連。（數(shù)量詞的運用）

“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？

④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實際用方位詞練習說話：

①小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請組長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學習兒歌

1、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

2、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音12 an en in un ün》

⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）

⑵還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）

⑶剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。

⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動作的'小朋友上臺展示）

3、學習反饋：

⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜歡哪個小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）

4、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）

⑵說說“他”與“她”的不同之處；

⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；

⑷完成《隨堂練習》23頁第二題。

四、鞏固字詞

1、卡片認讀字詞。

2、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）

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【教學要求】

1、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”八個字。

2、進一步學習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。

3、學習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學習準確拼讀音節(jié)。

【教學重點】

學習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。學習兒歌，認識生字。

【教學過程】一、展示圖片（、摁開關、樹陰、蚊子、云朵）

1、導入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？

2、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導學生體會前鼻音發(fā)音方法。）

二、認讀

1、認讀課文：

⑴5個調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）

⑵自由拼讀，不會拼的做好記號。

⑶同桌相互讀書。

⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。

2、認讀生字：

⑴有幾個字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領讀）

三、鞏固學習韻母

1、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)€“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）

2、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün5個韻母。看哪個小組找的最多。

3、學生交流，教師板書。

4、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？

5、小組交流，集體交流：

讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生認真的習慣。

（指名讀、領讀、游戲競猜讀）

6、書寫an en in nu ün：

⑴學生說，教師寫。

⑵學生自己寫。

⑶同桌互評。

⑷把寫得不好看的韻母改一改。

【設計總說明】

教學設計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的`教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

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教學目標：

1、學習9個鼻韻母和4個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形。

2、學習聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學生的拼讀能力。

3、通過小組活動培養(yǎng)學生合作、競爭意識及克服困難的精神。

教學重難點：學習聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學生的拼讀能力。

教學準備：拼音卡、生字卡。

教學課時：三課時

一、談話引入；

1、學習鼻韻母an

（1） 指導看圖：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們要認識的第一個新朋友就是an。如何記住an的字形？

（2） 你還有什么好辦法記住an嗎？

（3） 聽音模仿：an—先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。

（4） 小老師領讀。

2、學習鼻韻母en

（1） 看圖說說圖上的意思。

（2） 如何記住字形。

（3） 聽音模仿。

二、自學

（1）鼓勵學生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學習新知。

（2）學生自學，老師指導。

{在語言環(huán)境中學習拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學方法，起到事半功倍的作用。}

三、談話

1、練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的.位置，觀察標調(diào)的位置。

2、利用熟字進行拼讀

班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun

3、學習整體認讀音節(jié)。

四、練習

拼讀兒歌《小小的船》，找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>

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課時目標

1、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準音，認清形。

2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

教學重點

前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學難點“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學的難點。

課前準備

了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節(jié)課件。

教學預設

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)。

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，講解“—n”的發(fā)音。學生試發(fā)音。

設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母的.字型記的更牢。“vn”的發(fā)音是難點，從學生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)。

1、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。

2、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？

3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。

4、開火車讀。

5、讀帶調(diào)的音節(jié)。

設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調(diào)整后面的教學。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)。

1、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“XX”圖片，引導學生找出音節(jié)“an”。找對了，其他的學生說“對對對，是XX的安。”

2、誰能看這幅圖說一句話？

3、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？

設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學生的興趣。

四、結合生活，再找音節(jié)。

1、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？

2、學生討論，交流。

設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。

五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

1、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。

2、同桌合作，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表揚對方。）

3、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標調(diào)。第二節(jié)：音節(jié)標調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。

設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。

六、板書設計

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教學目標:

學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。

教學重難點: an en in的正確發(fā)音。

教學準備：情境圖、字母卡片

教學過程：

第一課時：

一、復習導入

1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)

2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？

從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

二、出示掛圖，引出教學內(nèi)容

1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？

2、現(xiàn)在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內(nèi)容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

這些就是我們今天要學習的內(nèi)容。

三、新授

<一>an的教學

1、談話導入：

今天我們還要學習3個復韻母，現(xiàn)在小朋友們看看這3個復韻母有什么相同點。（都有n）板書：復韻母（fù yùn mǔ）

2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

4、教學an

現(xiàn)在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）

天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）

這個復韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）

那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發(fā)鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

5、an的四聲

an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調(diào)的）

復習《標調(diào)歌》（板書an的四聲）

an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

<二>en的教學

1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？

哦，原來是這個男孩在摁遙控器。

2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。

3、跟老師一起讀，en en en。

讀en的'時候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起。看老師的口型，我們再一起讀一讀，en en en。

4、en的四聲

剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標調(diào)方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標在哪兒。(聲調(diào)標在e上，板書：en的四聲）

男女生分開讀，小組讀，齊讀。

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【教學要求】

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

【教學重點、難點】

1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。

2、會拼讀音節(jié)。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲韻母卡片。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、看圖，聽語境歌，引出新課

1、指導看圖。

2、聽語境歌。

3、引出新課。

三、新課

1、學習鼻韻母an：

⑴an的發(fā)音。

⑵ an的四聲。

4、學習鼻韻母en：

⑴en的發(fā)音。

⑵en的四聲。

5、學習鼻韻母in：

⑴in的發(fā)音。

⑵ in的四聲。

6、an en in的字型。

7、學習整體認讀音節(jié)yin。

四、鞏固練習

1、指導卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友游戲。

2、說說in和yin的異同。

二、學習an en in與聲母的.拼音

1、學習拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)。

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【教學目標】

1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。

2、學會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習ü 上兩點省寫規(guī)律。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

1、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。

2、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

【教學難點】

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

【教學用具】

字母卡片、生字卡片。

【教學設想】

由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發(fā)學生認讀的興趣。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

認讀6個單韻母和9個復韻母。

二、學習新課

1、學習an：

⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。

⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。

⑶ 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節(jié)。

2、同樣方法學習en in un ün。

三、指導書寫

1、觀察。

2、說一說寫法。

3、范寫。

4、學生練寫。

四、比較識記

1、觀察他們的共同點，指導學生發(fā)現(xiàn)。

2、引導學生自己總結比較記憶的方法：

他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。

五、學習三個整體認讀音節(jié)

1、領讀。

2、自讀。

3、同桌讀。

4、齊讀。

〖板書設計〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教學后記〗

這節(jié)課我感覺最大的`收獲是讓學生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。

第二課時

一、復習導入

認讀五個前鼻韻母。

二、學習新課

1、出示音節(jié)，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。

2、指名回答。

3、出示實物，鼓勵學生。

4、齊讀。

三、看圖學句子、讀生字

1、自由看圖。

2、說說圖上畫了些什么？

3、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。

4、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。

5、學習句子中的生字。出示課件，認讀。

四、學習兒歌

1、讀紅色音節(jié)。

2、圈出自己認識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。

3、指名讀，領讀，齊讀。

4、認讀生字，區(qū)分“他”和“她”。

en的教學設計8

教學目標

情感目標：

激發(fā)學生學習復韻母的興趣。

能力目標：

能正確認讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

認知目標：

學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點：

學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

教學難點：

準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。

教學準備：

課件、投影、光盤、圖片、卡片等。

教學時間：

兩課時。

第一課時

課時目標:

情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣

能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。

教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。

教學過程：

一、復習檢查

1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？

2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。

3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

4、摘復韻母蘋果。

游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。

二、看情境圖，學語境歌

1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。

2、誰會開電視機？（請同學開電視）

每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。

3、說說電視里在放什么？

4、電視里的電視機里在放什么？

基本上能夠說完整。

5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天安門》。

6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來學習。

7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

8、導出韻母，板貼：an en in

三、學習鼻韻母

1、說說它們有什么共同點？

在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

用手勢的方法教學，很有效。

3、教學三個鼻韻母

（1）告訴學生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）

（2）練習讀an en 的.四聲，組詞。

（3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。

4、抽讀三個鼻韻母。

5、說說你是怎么記住這三個韻母的？

6、練習書寫，描紅。

四、認讀整體認讀音節(jié)

1、復習整體認讀音節(jié)yue 。

2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？

3、in也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。

4、練習讀yin的四聲。

五、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。

3、小結學習情況。

第二課時

課時目標：

能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。

教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀三個鼻韻母。

2、說說in與yin的不同。

二、學習拼音

1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。

2、指名拼讀兩拼音。

3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

4、學生反復練習讀拼音。

5、看圖讀音節(jié)。

（1）看圖說說圖意。

（2）出示音節(jié)，練習拼讀。

6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

（1）自己練讀拼音句子。

（2）再來找一找，哪些是三拼音？

（3）指名讀拼音句子。

三、鞏固練習

1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。

2、做聽音游戲。

3、做分解音節(jié)的練習。

四、課堂作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

en的教學設計9

一、教學目標

1、學會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節(jié)。

2、練習拼讀音節(jié)。

3、能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。

4、讀兒歌，認識7個生字。

二、教學準備

鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。

三、教學時數(shù)

3課時

四、教學過程

第一課時

（一）說圖出文。

1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節(jié)目呢？指名說。

隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應呢？

2、（出文）老師范讀，學生跟讀。

（二）隨文學拼音。

tuán

1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。

師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。

同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。

隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。

2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（復習兩拼法及三拼法。）

自讀→指讀。

3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學en in un ün及其拼讀。

（復習j q x 與ü 相拼的規(guī)則）。

4、教師小結：an en in un ün 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）

（三）指導書寫5個前鼻韻母。

學生依次練習，當堂反饋。

板書設計：

第二課時

（一）復習導入。

1、游戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en ün i e un in。

2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié)，練習拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn

（二）讀兒歌，認讀7個生字。

1、指生讀兒歌，生領讀。

2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。

同桌或四人小組互相交流識字方法。

3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。

4、朗讀兒歌。

（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學來朗讀，學生自評。

（2）學生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。

（3）賽讀、互評。

（隨文識字，在識字中鞏固拼音）

（三）作業(yè)：把兒歌讀給父母聽。

第三課時

（一）復習導入。

ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）

（二）學習三個整體認讀音節(jié)。

1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉圓圈，圓圈的.“圓”這個音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）

師范讀，生領讀，開火車讀四聲。

學生書空寫“yuan”，（讓學生說說怎么記）。

2、學習整體認讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學法同上）

3、學習整體認讀音節(jié)yun：小動物們做運動，“運”的音節(jié)怎么寫？（學法同上）

提示：當ü遇到y(tǒng)時，ü的兩點去掉。

4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。

5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節(jié)、韻母兩大類。

（三）復習拼讀音節(jié)。

游戲：連線，把圖片與相應的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）

（聯(lián)系生活實際，鞏固拼音）

（四）復習生字。

“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學生。一生說字音，一生出字形。

游戲反復幾次，擴大學生練習面。

（五）作業(yè)。

書寫前鼻韻母an en in un ün。

en的教學設計10

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en

2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en

2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書：13

an

en

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的.尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en

2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學習b

p

m

f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

附：板書設計

en的教學設計11

一、課時教學目標

1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。

2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。

3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。

二、教學重點、難點

1、教學重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。

2、教學難點：an 、en的發(fā)音。

三、教學過程

（一）卡片認讀，復習舊知

卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母

這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復韻母。

（二）創(chuàng)設情景，激趣導入

今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！

（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？

今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？

（三）學習前鼻韻母an

1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么啊？

抽學生回答（要注意安全）

（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？

2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）

3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）

4、練習an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）

(四)學習前鼻韻母ün

1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。

2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？

3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）

（五）學習前鼻韻母un

1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）

2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）

（六）學習前鼻韻母in

1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發(fā)現(xiàn)地上的腳印，貼出詞語“腳印”）

2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。

3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）

哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）

我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。

（七）學習前鼻韻母en

1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）

2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！

3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）

（八）了解前鼻韻母

1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）

2、現(xiàn)在排隊排好了，你發(fā)現(xiàn)了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）

3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）

4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）

（九）拓展延伸

到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？

（學生自由發(fā)揮）

（十）指導書寫

玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）

范寫

強調(diào)寫字姿勢

教學反思：

本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而更有效的教學。

由于有了這樣一個情景的支撐，整節(jié)課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的`眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯(lián)系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學中我發(fā)現(xiàn)，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。

從課堂的教學實際來看，比我原先預設的要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環(huán)節(jié)——教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。

但是，這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復習環(huán)節(jié)。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學生讀，而且是按順序讀。其實復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復習的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學生，或者說從評價中學習的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學生的狀態(tài)會更好。

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第二課時

教學過程：

一、游戲復習，情境導入

1．小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

老師出示卡片：a e i ā ? ì（開火車讀）

2．過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

二、情境激趣，學生練讀音節(jié)

1．小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。

（門票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如：da na gua pe jia qin等）

2．小朋友上臺貼音節(jié)卡片

過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

3．組小朋友開火車讀本組的卡片。

過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

三、找朋友，學音節(jié)詞

過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！

1．小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ；右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén）

2．們認識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認識的`朋友最多！

自由練讀，小組交流。

誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節(jié)。）

過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

3．老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如：gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？

4．小朋友們小組學習。

5．全班交流。

①找出音節(jié)詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

如下：sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè

② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

③ 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。

（指名讀——開火車讀——齊讀）

過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

四、教學看圖，學習拼音句子，鞏固音節(jié)

1．老師發(fā)青草形狀的卡片。

2．看圖。（實物投影打出圖片）

①你們看，這位小朋友在玩拭矗?（荒荊?誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

（出示）我的積木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。

④學生自由地拼讀。同桌讀，小組內(nèi)讀。

⑤檢查反饋：指名讀——比賽讀——齊讀等。

五、總結

小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

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教材簡析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁，電視屏幕上出現(xiàn)了，并響起了優(yōu)美的音樂。圖中有an en in三個鼻韻母。圖下是an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yin的四聲。第二部分是an en in的書寫，第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。

目標預設：

學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點、難點：

掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準確認讀。

設計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。蘇教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、小游戲、合作認讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。

設計思路：

1、渲染情境，激發(fā)興趣：

開課時創(chuàng)設有趣的教學情境，激起學生興趣。設計富有兒童情趣的語言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復習，自然引入。

2、適時指導，突破難點：

學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學過程中，要適時發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng)設學習情境，用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高教學效率。

3、開發(fā)資源，提高情趣：故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的.小故事，制作情景圖片。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內(nèi)容，進行語言訓練。運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

4、自主學習，合作探究：

對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益。如在教學幾個前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們的“形”，然后再和小組同學互相說一說，看看誰的辦法好，學生們經(jīng)過獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。

5、規(guī)范書寫，鞏固音形：

會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

教學過程：

一、復習舊知

1、小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？試一試

2、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點呢？

二、教學an及其四聲

1、這是我們以前學過的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認識新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！

2、咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門去了。天安門廣場上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？

3、小朋友看得都入迷了，我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（配樂讀兩遍）

4、兒歌讀完，我們今天要學的3個韻母也出現(xiàn)了。同學們觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、這3個韻母中都包含有聲母“n”，不過在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？同學們，看老師的手勢，來體會這個音。

每個小朋友上面都有一排牙齒，請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個音。跟老師來一遍。體會一下，再來一次，接下來發(fā)這個音的時候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺到一股氣流呢？（加動作）對呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再說一遍，“前鼻韻母”。 6、剛才呀，我們聽了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧，這就是天安門。你覺得天安門怎么樣？

7、天安門的“安”就是我們今天要學的第一個前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分。“ɑn”。前鼻韻很難讀，同學們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）

8、下面我們給“ɑn”帶上帽子，應該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時的生活中用的還是很多的。同學們回想一下，你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲（想一想，說一說）

三、教學en、in、yin

1、瞧，老師做了一個什么動作？（老師做“摁”的動作）這是摁遙控器的動作，把第四聲去掉，就是我們要學的第二個前鼻韻母，同樣要找到那個位置，發(fā)準確的。“en”“en”。哪個小朋友愿意做小老師？帶著其他的同學一起來讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）

2、小朋友學的真認真，老師獎勵你們聽一段好聽的音樂。請你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽音樂邊想：你們仿佛看到了什么？（聽一聽，想一想）（“蟲兒飛”音樂）

3、音樂是非常奇妙的，在聽的過程中，小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫面。對，音樂的“音”就是我們今天要學的第3個前鼻韻母。同學們一定要注意了，讀的時候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。

4、看到小“i”老師馬上想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音（板書：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。

5、它們呀，都有四聲，帽子戴在誰的上面呢？

6、老師給你們提供四幅圖畫，請你們看著圖選一選，應該用整體認讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）

7、同學們都有答案了吧？我們一起來看著圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂”的“yīn”，“銀行”的“yín”。

四、游戲鞏固

1、好！我們又學了3個前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學會了它們的四聲以及整體人認讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來做一個好玩的游戲：采蘑菇（開始游戲采蘑菇）

2、還記得這堂課開始的時候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：單韻母，復韻母，整體認讀音節(jié)。學到這兒，我們又可以畫上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們再來認讀一遍（讀一讀）

3、小朋友，我們又見面了，我們先來玩一個游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學快點跑到講臺上，大聲地把它讀出來，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。（讀一讀）

五、指導書寫。

1、ɑn en in是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時候和復韻母差不多，由于有兩個字母組合而成，所以寫的時候要緊緊地靠在一起，你挨著我，我挨著你。

2、老師給大家范寫一個“ɑn”。我們先來看“ɑ”（老師寫）中格寫滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫得太瘦咯，同學們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。

附板書：an en in yin yīn yín yǐn yìn

en的教學設計14

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：

學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。

2、練習與學過的聲母相拼，正音。

3、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力。

教學重難點：

掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學活動過程：

一、復習學過的拼音

1、師：同學們，老師把誰從森林里面帶來了？

課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！

2、電腦依次出示韻母。學生搶答，教師相機評價。

二、故事導入 ，激發(fā)興趣

1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內(nèi)容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）

三、啟發(fā)引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

3、講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

4、教學前鼻韻母an。

（1）、我們會讀單韻母，又學會了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？

出示：an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。

（2）、生練發(fā)音。師：現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）

（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。

（4）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發(fā)音。

（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？

5、引導學生學習前鼻韻母en

（1）、出示en：現(xiàn)在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。

（2）、師示范，生練讀，相機正音。

（3）、誰再來編個順口溜記住這個音？

6、自主學習in un ün

（1）、同學們真棒！又學會了！那么再換成i、u 、ü呢？會讀嗎？

（2）、小組互教互學。

（3）、全班反饋交流。

（4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？

7、指導書寫。

（1）、識記字形。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）、練習書寫。師示范，生練寫，小組評議。

三、讀準四聲。

今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。

1、生自讀。

2、指名讀。

3、全班讀。

4、打亂讀。（指名）

師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。

四、拼讀音節(jié)。

1、拼讀音節(jié)。

師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請大家快一點拼拼它們。

a、生自拼。

b、指名拼。

師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）

c、全班拼。

3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調(diào)音節(jié)。

師：大家讀得真不錯！看！加上聲調(diào)的音節(jié)在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？

小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調(diào)號，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準音節(jié)的音。

五、趣味練習，提高能力。

1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）

師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？

六、實踐作業(yè)，鞏固提高。

今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an en in un ün。

2、學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。

3、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。

教學重點：整體認讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。

教學難點：掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教與學活動過程：

一、游戲復習導入。

1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了！（出示課件：美麗的'天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？

2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復韻母及三拼音）

3、師：同學們真棒！

二、學習音節(jié)的拼讀

1、聲母與ün組成的音節(jié)

a．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

b．同桌互拼，相互糾正。

c．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

2、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。

a.自己試著拼一拼

b.同桌小伙伴互相拼。

c.指名拼，開火車拼。

三、趣味練習，提高能力。

1、學習整體認讀音節(jié)yuan

（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。

2、學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

3、學習整體認讀音節(jié)yun。

（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”

（2）師出示yun，請同學們讀一讀。（通過引入，使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）

4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。

5、采取多種形式讀，鞏固讀音。

四、活動激趣，鞏固拼讀。

1、師：同學們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。

2、小組長出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、qian bi 、yuan zhu bi、xie zi ben、

3、匯報交流。

五、復習鞏固。

1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學的音節(jié)）

六、聯(lián)系實際，拓展作業(yè)。

1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學過的音節(jié)？

2、把它記下來吧！

第三課時

教學目標：

1、復習音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

2、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

教學重點：復習漢語拼音，認識8個漢字。

教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。

教與學活動過程：

一、復習導入。

1、創(chuàng)設情景。

師：今天天氣真好啊！萬里無云，春風拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！

2、開火車復習舊知。

二、看圖學習，練習句子。

1、過渡：（出示田園風光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？

2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓練學生觀察圖說話的能力。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

3、學習朗讀短句

4、聯(lián)系實際，鞏固知識。

（1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？

（2）用：“左邊、右邊”說話，學習應用詞語。

三、學習兒歌。

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（3）學習要認識的漢字。

指名說并組詞說話。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

四、鞏固新知

1、師：同學們，我們繼續(xù)前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。

2、搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓學生在玩中學，學中玩。）

3、小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

en的教學設計15

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)kuan 、guan 、huan 、 juan、quan。

一．激情導入

1.同學們，秋天到了，森林里可熱鬧啦，百獸之王老虎給動物們發(fā)了請柬，請他們?nèi)⒓印靶⌒∝S收會”。成群結隊的小動物都來了。首先趕來的是幾個老朋友，瞧！你們認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）

2.開火車認讀9個復韻母

過渡：（接著出示：an en in un vn五個韻母）咦？這五個孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想認識他們嗎？讓我們逐個來認識他們吧，并和他們交朋友!

二．學習an en的讀音

1.調(diào)查學情

有認識他們他們的嗎？讀讀看，你是怎么認識他們的？

其實，認識他們并不難，我們可以通過一些圖畫來認識。

2.學習前鼻韻母an

(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲《我愛北京天安門》)：誰知道這是什么？你了解天安門的多少知識？能介紹給大家聽嗎？（天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的'廣場）

(2)讀準“an”的音

教師范讀，學生觀察老師的口型

學生模仿發(fā)音

交給學生發(fā)音的方法：先發(fā)a的音，再發(fā)前鼻音n。用舌頭頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。

讀an的四聲

3.學習前鼻韻母en

（1）出示摁門鈴的插圖：圖上畫的是什么？在什么情況下需要摁門鈴？

摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）

（2）摁是第四聲，第一聲你會發(fā)音？

（3）范讀，領讀，開火車讀

(4) en的四聲練習（先按順序讀在打亂順序讀）

三．記字型，學書寫

1.過家家（過家家，過家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）

2.指導學生書寫學生自己練寫教師巡視知道

邊寫邊記憶：先寫a，再寫n，團結友愛不分開

四．學習拼音

1.談話引入“我們光認識這兩個前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)。瞧！他們的朋友在這兒呢？

2.出示d t n與anzh ch sh與en拼成的音節(jié)

(1)學生獨立嘗試拼讀

(2)同桌合作拼讀

(3)小老師領讀

(4)開火車讀

3.學習三音節(jié)

(1)出示：k kuan

g ----u-an-- guan

h huan

(2)嘗試三拼連讀

（3）仔細觀察：u在這里充當什么？

（4）再出示qquan

j ---v-an-- juan

xxuan

(5)v上的兩點怎么沒有了？（小v見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）

4.學習整體認讀音節(jié)yuan

（1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發(fā)圓的音。

(2)讀yuan的四聲，反復認讀

（3）引導探索發(fā)現(xiàn)：這里的u實際上是什么？（v的兩點省略了）

背順口溜:小v見大y，脫帽敬個禮

（4）yuan是整體認讀音節(jié)

（5）拼讀練習：出示下面詞語的音節(jié)：一元錢，原來，演員

an en in 教學設計

教學目標：

1.認識an en in三個鼻韻母，并能準確讀出它們的四聲。

2.認識整體認讀音節(jié)yin和yuan，并能讀出它們的四聲。

3.正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞。4.能正確書寫an en in yin和yuan。教學重點：

1.會讀an en in yin和yuan及其四聲，并能正確、美觀地書寫。

2.能正確認讀音節(jié)及音節(jié)詞。教學難點：

掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準確認讀音節(jié)。教學準備：

卡片、情景圖

教學過程：

一、復習：

同學們，我們已經(jīng)認識了很多音節(jié)朋友，還記得它們嗎？快點跟它們打聲招呼吧！

lǐ mào

yá chǐ

zhuō zi

ěr duo

yuè yá

zú qiú

xué xí rè nɑo

dú shū

同學們把這些好朋友都記住了，它們很高興，獎勵每人一朵大紅花，而且老師又給你們帶來幾個字母朋友，咱們一起去拼音王國認識它們吧！

二、認讀前鼻韻母an en in及整體認讀音節(jié)yin及其四聲

（一）認讀an en in 1.認識an（1）出示圖片：同學們，你們知道這是哪嗎?天安門的“安”去掉聲調(diào)就是我們今天要學的第一個韻母，誰試著讀一下。

（2）認清形：板書an，它是由哪兩個字母組成？（a和n，這里的n不是聲母，而是一個鼻音，叫做前鼻韻母韻尾）

（3）讀準音：先發(fā)a的音，聲音響亮，然后迅速把舌尖往前伸，舌頭頂住上齒齦，鼻子出氣，一口氣讀成an。

教師示范讀，指名讀，自由讀、開火車讀 2.認識en（1）同學們，看看這幅圖畫著什么？（摁門鈴）想一想，我們還可以摁什么？（遙控器等）

（2）“摁”是幾聲？如果去掉聲調(diào)讀什么？板書en，en是由哪兩個字母組成？（3）教師示范讀等多種方式 3.認識in（1）出示圖片：這幅圖是什么？

（2）板書in，你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?（3）檢查自讀情況，糾正問題。

4.認識整體認讀音節(jié)yin 老師給你們介紹一個好朋友，是整體認讀音節(jié)yin，整體認讀音節(jié)在拼時要注意什么？y和in沒法拼出來，所以我們把它看成一個整體來讀。

（二）學習an en in yin的四聲

這三個前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin是咱們這節(jié)課認識的四個好朋友，現(xiàn)在它們要帶著小帽子來見你們來啦，你們能認識它們嗎？（認識）

這么有信心，輕輕地拿出語文書，打開36頁，自己練習讀一下吧，一會老師請一個同學讀一讀。

誰愿意把an讀一下？（表揚聲音洪亮、勇敢）波浪式組組朗讀

三、認識整體認讀音節(jié)、拼讀音節(jié)

（一）認識整體認讀音節(jié)yuan 同學今天的表現(xiàn)可真棒！回答問題聲音特別洪亮，而且坐的特別好，還認真聽別人發(fā)言，所以老師獎勵你們一個大大的笑臉，喜歡嗎？（喜歡）那你知道這個笑臉是什么形狀的嗎？（圓形的）（提示把話說完整）（貼圓）

1.出示卡片：yuan,（貼卡片yuan）這就是我們要認識的整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)在讀的時候要注意什么呀？（不用拼，直接讀）

2.圓是二聲，那去掉聲調(diào)怎么讀呀？

3.老師這有一個問題，看誰最會思考，yuan是由哪些字母組成的？（yu和an），當yu和an放在一起時不用拼，直接讀……（其中一組一個一個讀出）

4.誰來讀讀yuan的四聲（指名讀，其他人跟讀）5.老師打亂順序看你會不會？ 當讀到y(tǒng)uán時，問：你還見過圓圓的（皮球、西瓜、月餅等）

（二）拼讀音節(jié)

1.同學們，an en in在拼音王國里遇到了聲母朋友，瞧，他們手牽著手組成了許多音節(jié)，你自己能拼出來嗎？還記得拼音節(jié)的方法嗎？

2.師生配合：聲母輕，韻母響，兩音相拼猛一撞。

3.拼讀音節(jié)

y-an-yan

w-an-wan

w-en-wen 4.今天，同學們的表現(xiàn)特別好，所以老師要帶你們坐著小火車去果園摘蘋果，你們愿意嗎？但是只有把每節(jié)車廂上的音節(jié)讀正確才可以上車，你們有信心讀準嗎？

z-en-zen

c-en-cen

s-en-sen b-in-bin

p-in-pin

m-in-min 走著走著我們到了智慧島，有兩個小朋友又給我們出題了，看看這關我們能不能過去？

第一關：zh-u-an-zhuan

ch-u-an-chuan

sh-u-an-shuan r-u-an-chuan 第二關：j--an-juan q--an-quan

x--an-xuan 秋天到，果子香，請同學們?nèi)フ麡渖系墓樱x上面的音節(jié)，會讀的果子就屬于自己了。

四、指導書寫

1.同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些字母，一起來說。你們真棒！咱們一起來把它們寫下來好不好？觀察這幾個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，它們占什么格，寫的時候注意什么？（yin yuan別分家，不要看一個字母寫一個，看完整個音節(jié)再寫）

2.師板書an，你們有信心自己寫好嗎？照著書上寫一個。3.師巡視，適時指導。

五、小結

同學們，這節(jié)課你都學會了什么，跟大家說一說吧！