en的教學(xué)設(shè)計(jì)

en的教學(xué)設(shè)計(jì)1

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。

3、初步具有空間觀念及識(shí)字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。

4、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣

1、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

2、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）

3、請(qǐng)小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)詞練句

1、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機(jī)點(diǎn)擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請(qǐng)小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）

⑷你還有什么辦法記住這兩個(gè)字？

⑸能給這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字）

2、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：

⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機(jī)出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對(duì)雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）

③以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說說誰離你遠(yuǎn)，誰離你近。（分別請(qǐng)前后兩位同學(xué)說，使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者位置的改變而變化。）

④以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請(qǐng)學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶學(xué)習(xí)韻文：

①有個(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯(cuò)數(shù)量詞）

說說錯(cuò)在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運(yùn)用）

“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？

④我們讀書的時(shí)候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實(shí)際用方位詞練習(xí)說話：

①小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、欣賞了田園風(fēng)光，咱們?cè)偻白撸c(diǎn)擊圖）。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

2、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音12 an en in un ün》

⑴找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）

⑵還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點(diǎn)擊出示）

⑶剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。

⑸還不會(huì)讀的小朋友可以向你們組的成員請(qǐng)教，會(huì)讀的小朋友教教不會(huì)的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動(dòng)作的'小朋友上臺(tái)展示）

3、學(xué)習(xí)反饋：

⑴指圖分別說出這兩個(gè)小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅(jiān)持到底，所以白云夸她意志堅(jiān)；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵(lì)下會(huì)繼續(xù)攀登到頂峰的。）

4、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對(duì)雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長(zhǎng)相有點(diǎn)不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）

⑵說說“他”與“她”的不同之處；

⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；

⑷完成《隨堂練習(xí)》23頁第二題。

四、鞏固字詞

1、卡片認(rèn)讀字詞。

2、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會(huì)上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）

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【教學(xué)要求】

1、閱讀《登山》，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個(gè)字。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)過程】一、展示圖片（、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵）

1、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？

2、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個(gè)n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前鼻音發(fā)音方法。）

二、認(rèn)讀

1、認(rèn)讀課文：

⑴5個(gè)調(diào)皮的雙韻母長(zhǎng)了翅膀飛到兒歌里了，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到它。（大屏幕兒歌）

⑵自由拼讀，不會(huì)拼的做好記號(hào)。

⑶同桌相互讀書。

⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。

2、認(rèn)讀生字：

⑴有幾個(gè)字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會(huì)認(rèn)出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀）

三、鞏固學(xué)習(xí)韻母

1、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)€“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動(dòng)作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）

2、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün5個(gè)韻母。看哪個(gè)小組找的最多。

3、學(xué)生交流，教師板書。

4、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？

5、小組交流，集體交流：

讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際。互評(píng)互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。

（指名讀、領(lǐng)讀、游戲競(jìng)猜讀）

6、書寫an en in nu ün：

⑴學(xué)生說，教師寫。

⑵學(xué)生自己寫。

⑶同桌互評(píng)。

⑷把寫得不好看的韻母改一改。

【設(shè)計(jì)總說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)突出“拼讀音節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谟淇斓腵教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。

3、通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及克服困難的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

一、談話引入；

1、學(xué)習(xí)鼻韻母an

（1） 指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友就是an。如何記住an的字形？

（2） 你還有什么好辦法記住an嗎？

（3） 聽音模仿：an—先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。

（4） 小老師領(lǐng)讀。

2、學(xué)習(xí)鼻韻母en

（1） 看圖說說圖上的意思。

（2） 如何記住字形。

（3） 聽音模仿。

二、自學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。

（2）學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。

{在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到事半功倍的作用。}

三、談話

1、練讀鼻韻母四聲，掌握它們?cè)谒木€格的.位置，觀察標(biāo)調(diào)的位置。

2、利用熟字進(jìn)行拼讀

班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、練習(xí)

拼讀兒歌《小小的船》，找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>

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課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點(diǎn)“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，準(zhǔn)備拼音卡片，音節(jié)課件。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)。

1、引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃和三個(gè)音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解“—n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母的.字型記的更牢。“vn”的發(fā)音是難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)。

1、初步前測(cè)：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。

2、老師范讀：你仔細(xì)觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？

3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、開火車讀。

5、讀帶調(diào)的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過前測(cè)，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過前測(cè)，掌握情況，調(diào)整后面的教學(xué)。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)。

1、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“XX”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an”。找對(duì)了，其他的學(xué)生說“對(duì)對(duì)對(duì)，是XX的安。”

2、誰能看這幅圖說一句話？

3、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？

設(shè)計(jì)意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)合生活，再找音節(jié)。

1、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？

2、學(xué)生討論，交流。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應(yīng)讓學(xué)生知道語文就來自生活，生活中處處可以學(xué)到語文。

五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

1、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。

2、同桌合作，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表揚(yáng)對(duì)方。）

3、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級(jí)臺(tái)階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)。第二節(jié)：音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺(tái)階。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谄醋x音節(jié)時(shí)通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。

六、板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)重難點(diǎn): an en in的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、字母卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，讓我們先和我們的老朋友們打個(gè)招呼，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書：an en in)

2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？

從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

二、出示掛圖，引出教學(xué)內(nèi)容

1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細(xì)聽，因?yàn)樵蹅兘裉煲獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、新授

<一>an的教學(xué)

1、談話導(dǎo)入：

今天我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在小朋友們看看這3個(gè)復(fù)韻母有什么相同點(diǎn)。（都有n）板書：復(fù)韻母（fù yùn mǔ）

2、都有n,那么老是要告訴小朋友們?cè)蹅兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這3個(gè)復(fù)韻母，不僅僅叫復(fù)韻母，他們還有一個(gè)特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

在單韻母后面加個(gè)鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

3、想要學(xué)好這幾個(gè)前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個(gè)鼻音，我們讀n時(shí)，舌尖要抵到牙齒的里面，請(qǐng)小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

4、教學(xué)an

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)倏匆豢催@幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）

天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)韻母讀音相同，是哪個(gè)韻母？（an）

這個(gè)復(fù)韻母是有那兩個(gè)字母組成的？（a和n）

那么，我們讀an的時(shí)候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發(fā)鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

5、an的四聲

an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎？（在a上，因?yàn)閚是聲母，聲母是不能標(biāo)聲調(diào)的）

復(fù)習(xí)《標(biāo)調(diào)歌》（板書an的四聲）

an戴上小帽子后，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

<二>en的教學(xué)

1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會(huì)放出天安門的呢？我們看看這個(gè)男孩在干什么？

哦，原來是這個(gè)男孩在摁遙控器。

2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友en。

3、跟老師一起讀，en en en。

讀en的'時(shí)候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起。看老師的口型，我們?cè)僖黄鹱x一讀，en en en。

4、en的四聲

剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標(biāo)調(diào)方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標(biāo)在哪兒。(聲調(diào)標(biāo)在e上，板書：en的四聲）

男女生分開讀，小組讀，齊讀。

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【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能讀準(zhǔn)三個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

2、會(huì)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲韻母卡片。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、看圖，聽語境歌，引出新課

1、指導(dǎo)看圖。

2、聽語境歌。

3、引出新課。

三、新課

1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：

⑴an的發(fā)音。

⑵ an的四聲。

4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：

⑴en的發(fā)音。

⑵en的四聲。

5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：

⑴in的發(fā)音。

⑵ in的四聲。

6、an en in的字型。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友游戲。

2、說說in和yin的異同。

二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的.拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 ，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記。

2、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。

【教學(xué)用具】

字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

由于本課的韻母較多，教學(xué)時(shí)可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識(shí)記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識(shí)字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀6個(gè)單韻母和9個(gè)復(fù)韻母。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)an：

⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。

⑵ 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對(duì)比，同桌讀，指名讀，齊讀。

⑶ 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、同樣方法學(xué)習(xí)en in un ün。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察。

2、說一說寫法。

3、范寫。

4、學(xué)生練寫。

四、比較識(shí)記

1、觀察他們的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：

他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請(qǐng)你跟大家說一說。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。

五、學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、領(lǐng)讀。

2、自讀。

3、同桌讀。

4、齊讀。

〖板書設(shè)計(jì)〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教學(xué)后記〗

這節(jié)課我感覺最大的`收獲是讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動(dòng)起來。從而大大的提高了課堂的效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母。

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。

2、指名回答。

3、出示實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生。

4、齊讀。

三、看圖學(xué)句子、讀生字

1、自由看圖。

2、說說圖上畫了些什么？

3、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4、出示句子，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。

5、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認(rèn)讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、讀紅色音節(jié)。

2、圈出自己認(rèn)識(shí)的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。

3、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4、認(rèn)讀生字，區(qū)分“他”和“她”。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣。

能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫三個(gè)前鼻韻母，拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影、光盤、圖片、卡片等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣

能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三個(gè)前鼻韻母的發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？

2、今天老師要帶大家到知識(shí)的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時(shí)要根據(jù)老師的要求來摘。

3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個(gè)請(qǐng)下面的小朋友讀。

4、摘復(fù)韻母蘋果。

游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，每個(gè)小朋友都學(xué)得很投入。

二、看情境圖，學(xué)語境歌

1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來看電視。

2、誰會(huì)開電視機(jī)？（請(qǐng)同學(xué)開電視）

每個(gè)小朋友都躍躍欲試，想來開電視。

3、說說電視里在放什么？

4、電視里的電視機(jī)里在放什么？

基本上能夠說完整。

5、聽小朋友們?cè)诔裁锤瑁坎シ拧段覑郾本┨彀查T》。

6、學(xué)習(xí)語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來學(xué)習(xí)。

7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

8、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

三、學(xué)習(xí)鼻韻母

1、說說它們有什么共同點(diǎn)？

在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢(shì)。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

用手勢(shì)的方法教學(xué)，很有效。

3、教學(xué)三個(gè)鼻韻母

（1）告訴學(xué)生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點(diǎn)相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習(xí)，讀準(zhǔn)字音）

（2）練習(xí)讀an en 的.四聲，組詞。

（3）出示in，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音，練習(xí)讀四聲。

4、抽讀三個(gè)鼻韻母。

5、說說你是怎么記住這三個(gè)韻母的？

6、練習(xí)書寫，描紅。

四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。

2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？

3、in也學(xué)著ue 的樣子請(qǐng)來了大y，變成了yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、練習(xí)讀yin的四聲。

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、聽音找卡片，認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞、拼音兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀三個(gè)鼻韻母。

2、說說in與yin的不同。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、出示書上的拼音，要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

2、指名拼讀兩拼音。

3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。

5、看圖讀音節(jié)。

（1）看圖說說圖意。

（2）出示音節(jié)，練習(xí)拼讀。

6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

（1）自己練讀拼音句子。

（2）再來找一找，哪些是三拼音？

（3）指名讀拼音句子。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。

2、做聽音游戲。

3、做分解音節(jié)的練習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)鼻韻母和yuan yin yun3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。

3、能規(guī)范地書寫五個(gè)鼻韻母。

4、讀兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認(rèn)讀音卡片、生字卡、掛圖。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）說圖出文。

1、（出示圖片）村里來了一個(gè)馬戲團(tuán)，有哪些動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？指名說。

隨機(jī)提問：臺(tái)下有許多觀眾，他們有什么反應(yīng)呢？

2、（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（二）隨文學(xué)拼音。

tuán

1、（出示生字卡“團(tuán)”）馬戲團(tuán)的“團(tuán)”韻母“an”誰會(huì)讀？它是由哪兩個(gè)字母組成的？（用紅筆標(biāo)寫“an”）指名讀。

師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點(diǎn)：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。

同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。

隨機(jī)讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。

2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導(dǎo)拼讀。（復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。）

自讀→指讀。

3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。

（復(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則）。

4、教師小結(jié)：an en in un ün 五個(gè)韻母有什么共同點(diǎn)？（指出它們都是前鼻韻母。）

（三）指導(dǎo)書寫5個(gè)前鼻韻母。

學(xué)生依次練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，師讀韻母，生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：an en ün i e un in。

2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié)，練習(xí)拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn

（二）讀兒歌，認(rèn)讀7個(gè)生字。

1、指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。

2、生自讀，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記住它。

同桌或四人小組互相交流識(shí)字方法。

3、（出示生字條）指名認(rèn)讀，師生交流識(shí)字方法，組詞、說話、鞏固生字。

4、朗讀兒歌。

（1）老師請(qǐng)一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀，學(xué)生自評(píng)。

（2）學(xué)生自由讀，體會(huì)怎樣把這首兒歌讀好。

（3）賽讀、互評(píng)。

（隨文識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音）

（三）作業(yè)：把兒歌讀給父母聽。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈，圓圈的.“圓”這個(gè)音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）

師范讀，生領(lǐng)讀，開火車讀四聲。

學(xué)生書空寫“yuan”，（讓學(xué)生說說怎么記）。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun：小動(dòng)物們做運(yùn)動(dòng)，“運(yùn)”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

提示：當(dāng)ü遇到y(tǒng)時(shí)，ü的兩點(diǎn)去掉。

4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認(rèn)讀。

5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母兩大類。

（三）復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

游戲：連線，把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機(jī)、男孩、圓珠筆等）

（聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固拼音）

（四）復(fù)習(xí)生字。

“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音，一生出字形。

游戲反復(fù)幾次，擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)面。

（五）作業(yè)。

書寫前鼻韻母an en in un ün。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en

2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en

2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書：13

an

en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的.尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en

2個(gè)韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b

p

m

f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

附：板書設(shè)計(jì)

en的教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景，結(jié)合實(shí)際事物學(xué)會(huì)an、en 、in 、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。

3、通過情景的人物帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行人文教育，做一個(gè)文明的學(xué)生。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。

2、教學(xué)難點(diǎn)：an 、en的發(fā)音。

三、教學(xué)過程

（一）卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊知

卡片認(rèn)讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個(gè)復(fù)韻母

這8個(gè)都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個(gè)共同的名字叫做……復(fù)韻母。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個(gè)新朋友，我們一起把它請(qǐng)出來吧！

（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個(gè)小朋友來和歡歡打個(gè)招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？

今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會(huì)，而且小熊還請(qǐng)歡歡幫她在路上帶五個(gè)新朋友，現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母an

1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會(huì)，行嗎？”媽媽笑著說：“當(dāng)然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要?dú)g歡路上注意什么啊？

抽學(xué)生回答（要注意安全）

（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當(dāng)當(dāng)歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？

2、你們能正確地讀出這個(gè)詞語嗎？（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

3、當(dāng)歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時(shí)，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個(gè)小朋友，他是誰呢？（出示an）

4、練習(xí)an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）

(四)學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍(lán)藍(lán)的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個(gè)別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。

2、告訴小朋友一個(gè)秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個(gè)新朋友，誰愿意來試試？

3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）

（五）學(xué)習(xí)前鼻韻母un

1、幫小熊帶了三個(gè)朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動(dòng)作，一邊做，一邊說）

2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個(gè)小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個(gè)別讀，大組讀，男女生讀）

（六）學(xué)習(xí)前鼻韻母in

1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個(gè)岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個(gè)辦法幫助歡歡嗎？（讓學(xué)生自主說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的腳印，貼出詞語“腳印”）

2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個(gè)小朋友。

3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）

哪個(gè)小朋友愿意單獨(dú)和他打招呼呢？（個(gè)別讀）

我們請(qǐng)我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。

（七）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、歡歡聽取了同學(xué)們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個(gè)什么動(dòng)作？（摁門鈴）

2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個(gè)有禮貌的好孩子吧！

3、這就是歡歡帶的第五個(gè)朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）

（八）了解前鼻韻母

1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊(duì)伍太亂了，既然到別人家做客，那就應(yīng)該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊(duì)伍進(jìn)去，那你能幫他們排隊(duì)嗎？（提示：按單韻母的順序排）

2、現(xiàn)在排隊(duì)排好了，你發(fā)現(xiàn)了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個(gè)單韻母和n組成的）

3像這樣有一個(gè)單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）

4、哪個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)指揮官，點(diǎn)點(diǎn)名。（按名順序讀）

（九）拓展延伸

到了小熊家，生日聚會(huì)就要開始了，猜猜看他們可能會(huì)做什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

（十）指導(dǎo)書寫

玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）

范寫

強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣；另一方面是為了讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更有效的教學(xué)。

由于有了這樣一個(gè)情景的支撐，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃烈，幾乎每個(gè)學(xué)生都能投入課堂，讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學(xué)生的興趣。本來是因?yàn)槎嗝后w的不方便才設(shè)計(jì)這樣的一幅板畫，但正因?yàn)檫@樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。比如：教學(xué)in的時(shí)候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學(xué)生的`眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細(xì)節(jié)來判斷。而且也給了他們一個(gè)小常識(shí)，如果以后自己要選擇一條不認(rèn)識(shí)的路的時(shí)候，也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個(gè)環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會(huì)做些什么？其實(shí)和本課的知識(shí)沒什么聯(lián)系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，這樣開放的問題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預(yù)設(shè)的。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。

從課堂的教學(xué)實(shí)際來看，比我原先預(yù)設(shè)的要好的多，學(xué)生的反應(yīng)是出乎我意料的。對(duì)于人文教育，我原先是預(yù)設(shè)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)en的時(shí)候教育。沒想到，可能是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練得比較多，所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時(shí)，學(xué)生就會(huì)很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學(xué)生還會(huì)招招手或者鞠個(gè)躬。作為教師的一種教育機(jī)智，我就隨即進(jìn)行了一個(gè)文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。

但是，這節(jié)課也有這樣幾個(gè)不足的地方。第一是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式比較單一，僅僅只是讓學(xué)生讀，而且是按順序讀。其實(shí)復(fù)習(xí)的目的就是為了強(qiáng)化，這樣的復(fù)習(xí)邊得好象是一種形式，根本沒有達(dá)到什么目的。過后反思在復(fù)習(xí)的過程中可以加上一個(gè)比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復(fù)習(xí)也許會(huì)更加完善。第二就是上課的過程中，我個(gè)人的教學(xué)機(jī)智還不夠。比如評(píng)價(jià)語，還沒有完全達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，或者說從評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)的目的。所以這是我個(gè)人有待加強(qiáng)的。還有就是還不夠有激情，學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進(jìn)去的話，也許學(xué)生的狀態(tài)會(huì)更好。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)12

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入

1．小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

老師出示卡片：a e i ā ? ì（開火車讀）

2．過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游，老師為你們每個(gè)人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請(qǐng)你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會(huì)讀了，與小組里的隊(duì)員交換讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會(huì)了，才可以進(jìn)入這蘋果園里游玩。

二、情境激趣，學(xué)生練讀音節(jié)

1．小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。

（門票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如：da na gua pe jia qin等）

2．小朋友上臺(tái)貼音節(jié)卡片

過渡：接下來，我們就要排著隊(duì)伍進(jìn)入蘋果園了，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)每個(gè)小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對(duì)不對(duì)，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

3．組小朋友開火車讀本組的卡片。

過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進(jìn)入了蘋果園，讓我們做個(gè)游戲慶賀一下吧！

三、找朋友，學(xué)音節(jié)詞

過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！

1．小朋友們，你們仔細(xì)瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ；右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén）

2．們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認(rèn)識(shí)的`朋友最多！

自由練讀，小組交流。

誰來把剛認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家？（指名認(rèn)讀蘋果卡片上的音節(jié)。）

過渡：小朋友，你們真棒，又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個(gè)小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

3．老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如：gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？

4．小朋友們小組學(xué)習(xí)。

5．全班交流。

①找出音節(jié)詞，老師摘下對(duì)應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

如下：sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè

② 誰會(huì)用“金魚”說一句話？（實(shí)物投影打出金魚圖）

誰會(huì)用“鉛筆”說一句話？（老師隨機(jī)挑選幾支鉛筆出示）

③ 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對(duì)好朋友！我們的蘋果豐收了，知識(shí)也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。

（指名讀——開火車讀——齊讀）

過渡：今天，我們?cè)谔O果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會(huì)兒吧，做做游戲。

四、教學(xué)看圖，學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)

1．老師發(fā)青草形狀的卡片。

2．看圖。（實(shí)物投影打出圖片）

①你們看，這位小朋友在玩拭矗?（荒荊?誰的手里有jīmù這個(gè)詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機(jī)”）飛機(jī)可以飛上……（“藍(lán)天”），對(duì)，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請(qǐng)手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對(duì)應(yīng)的卡片走到講臺(tái)前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個(gè)魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

②看誰能第一個(gè)把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

③練說。這位小朋友會(huì)用積木搭架飛機(jī)，你還會(huì)用積木搭些什么？

（出示）我的積木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。

④學(xué)生自由地拼讀。同桌讀，小組內(nèi)讀。

⑤檢查反饋：指名讀——比賽讀——齊讀等。

五、總結(jié)

小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識(shí)，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

en的教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個(gè)小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁，電視屏幕上出現(xiàn)了，并響起了優(yōu)美的音樂。圖中有an en in三個(gè)鼻韻母。圖下是an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識(shí)它們的形，讀準(zhǔn)yin的四聲。第二部分是an en in的書寫，第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)鼻韻母的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、小游戲、合作認(rèn)讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。

設(shè)計(jì)思路：

1、渲染情境，激發(fā)興趣：

開課時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)富有兒童情趣的語言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。

2、適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學(xué)過程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語（特別是手勢(shì)、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率。

3、開發(fā)資源，提高情趣：故事、動(dòng)畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的.小故事，制作情景圖片。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

4、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作交流，集思廣益。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們的“形”，然后再和小組同學(xué)互相說一說，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。

5、規(guī)范書寫，鞏固音形：

會(huì)讀還要會(huì)寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？試一試

2、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點(diǎn)呢？

二、教學(xué)an及其四聲

1、這是我們以前學(xué)過的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認(rèn)識(shí)新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！

2、咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門去了。天安門廣場(chǎng)上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？

3、小朋友看得都入迷了，我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（配樂讀兩遍）

4、兒歌讀完，我們今天要學(xué)的3個(gè)韻母也出現(xiàn)了。同學(xué)們觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、這3個(gè)韻母中都包含有聲母“n”，不過在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？同學(xué)們，看老師的手勢(shì)，來體會(huì)這個(gè)音。

每個(gè)小朋友上面都有一排牙齒，請(qǐng)小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個(gè)音。跟老師來一遍。體會(huì)一下，再來一次，接下來發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺到一股氣流呢？（加動(dòng)作）對(duì)呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個(gè)韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再說一遍，“前鼻韻母”。 6、剛才呀，我們聽了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧，這就是天安門。你覺得天安門怎么樣？

7、天安門的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分。“ɑn”。前鼻韻很難讀，同學(xué)們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）

8、下面我們給“ɑn”帶上帽子，應(yīng)該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時(shí)的生活中用的還是很多的。同學(xué)們回想一下，你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲（想一想，說一說）

三、教學(xué)en、in、yin

1、瞧，老師做了一個(gè)什么動(dòng)作？（老師做“摁”的動(dòng)作）這是摁遙控器的動(dòng)作，把第四聲去掉，就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母，同樣要找到那個(gè)位置，發(fā)準(zhǔn)確的。“en”“en”。哪個(gè)小朋友愿意做小老師？帶著其他的同學(xué)一起來讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）

2、小朋友學(xué)的真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段好聽的音樂。請(qǐng)你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽音樂邊想：你們仿佛看到了什么？（聽一聽，想一想）（“蟲兒飛”音樂）

3、音樂是非常奇妙的，在聽的過程中，小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫面。對(duì)，音樂的“音”就是我們今天要學(xué)的第3個(gè)前鼻韻母。同學(xué)們一定要注意了，讀的時(shí)候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。

4、看到小“i”老師馬上想起它有一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音（板書：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。

5、它們呀，都有四聲，帽子戴在誰的上面呢？

6、老師給你們提供四幅圖畫，請(qǐng)你們看著圖選一選，應(yīng)該用整體認(rèn)讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）

7、同學(xué)們都有答案了吧？我們一起來看著圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂”的“yīn”，“銀行”的“yín”。

四、游戲鞏固

1、好！我們又學(xué)了3個(gè)前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學(xué)會(huì)了它們的四聲以及整體人認(rèn)讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來做一個(gè)好玩的游戲：采蘑菇（開始游戲采蘑菇）

2、還記得這堂課開始的時(shí)候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：?jiǎn)雾嵞福瑥?fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)到這兒，我們又可以畫上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們?cè)賮碚J(rèn)讀一遍（讀一讀）

3、小朋友，我們又見面了，我們先來玩一個(gè)游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學(xué)快點(diǎn)跑到講臺(tái)上，大聲地把它讀出來，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請(qǐng)坐端正。（讀一讀）

五、指導(dǎo)書寫。

1、ɑn en in是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時(shí)候和復(fù)韻母差不多，由于有兩個(gè)字母組合而成，所以寫的時(shí)候要緊緊地靠在一起，你挨著我，我挨著你。

2、老師給大家范寫一個(gè)“ɑn”。我們先來看“ɑ”（老師寫）中格寫滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫得太瘦咯，同學(xué)們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。

附板書：an en in yin yīn yín yǐn yìn

en的教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。

2、練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，正音。

3、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

1、師：同學(xué)們，老師把誰從森林里面帶來了？

課件顯示小兔：一年級(jí)的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！

2、電腦依次出示韻母。學(xué)生搶答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

二、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了！老師決定給大家講一個(gè)有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機(jī)出示五個(gè)前鼻音。故事內(nèi)容：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁（en）（做一做動(dòng)作）就響的門鈴。”這時(shí)小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。”就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來給你引（in）路。”這時(shí)小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）

三、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小結(jié)：它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

3、講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

4、教學(xué)前鼻韻母an。

（1）、我們會(huì)讀單韻母，又學(xué)會(huì)了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？

出示：an 先看一看老師發(fā)音時(shí)口型是怎么變動(dòng)的，教師示范口型的變動(dòng)而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。

（2）、生練發(fā)音。師：現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個(gè)音）

（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。

（4）、出示文中的插圖幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

（5）、誰能看圖編個(gè)順口溜來記一記？

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en

（1）、出示en：現(xiàn)在，我們把 a換成了e ，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴試試看。

（2）、師示范，生練讀，相機(jī)正音。

（3）、誰再來編個(gè)順口溜記住這個(gè)音？

6、自主學(xué)習(xí)in un ün

（1）、同學(xué)們真棒！又學(xué)會(huì)了！那么再換成i、u 、ü呢？會(huì)讀嗎？

（2）、小組互教互學(xué)。

（3）、全班反饋交流。

（4）、誰來當(dāng)小老師，舉起你的小卡片來教大家？

7、指導(dǎo)書寫。

（1）、識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）、練習(xí)書寫。師示范，生練寫，小組評(píng)議。

三、讀準(zhǔn)四聲。

今天，我們認(rèn)識(shí)了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們?cè)谀哪兀烤驮谖覀兊臅铮齑蜷_34-35頁，用小手指著，看誰找到了。

1、生自讀。

2、指名讀。

3、全班讀。

4、打亂讀。（指名）

師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認(rèn)識(shí)嗎？如果他讀對(duì)了，跟他讀一讀就行了。

四、拼讀音節(jié)。

1、拼讀音節(jié)。

師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯(cuò)的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請(qǐng)來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請(qǐng)大家快一點(diǎn)拼拼它們。

a、生自拼。

b、指名拼。

師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？（看準(zhǔn)聲母讀）

c、全班拼。

3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調(diào)音節(jié)。

師：大家讀得真不錯(cuò)！看！加上聲調(diào)的音節(jié)在這里呢！你們會(huì)嗎？咱們開火車讀好不好？

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)啊，我們知道一定要讀準(zhǔn)聲母、看清韻母的調(diào)號(hào)，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準(zhǔn)音節(jié)的音。

五、趣味練習(xí)，提高能力。

1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）

師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請(qǐng)小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？

六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

今天，自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個(gè)鼻韻母的音發(fā)得更準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in un ün。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

3、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了！（出示課件：美麗的'天空繁星點(diǎn)點(diǎn)）星星美嗎？想摘嗎？

2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復(fù)韻母及三拼音）

3、師：同學(xué)們真棒！

二、學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀

1、聲母與ün組成的音節(jié)

a．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

b．同桌互拼，相互糾正。

c．教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。

a.自己試著拼一拼

b.同桌小伙伴互相拼。

c.指名拼，開火車拼。

三、趣味練習(xí)，提高能力。

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？

（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”

（2）師出示yun，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（通過引入，使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）

4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。

5、采取多種形式讀，鞏固讀音。

四、活動(dòng)激趣，鞏固拼讀。

1、師：同學(xué)們，小組長(zhǎng)手上有一些拼音卡片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。

2、小組長(zhǎng)出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、qian bi 、yuan zhu bi、xie zi ben、

3、匯報(bào)交流。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、師生互動(dòng)：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學(xué)的音節(jié)）

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展作業(yè)。

1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學(xué)過的音節(jié)？

2、把它記下來吧！

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

2、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：能按順序觀察圖、說圖意。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

師：今天天氣真好啊！萬里無云，春風(fēng)拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！

2、開火車復(fù)習(xí)舊知。

二、看圖學(xué)習(xí)，練習(xí)句子。

1、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？

2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺(tái)指圖說一說。

3、學(xué)習(xí)朗讀短句

4、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。

（1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？

（2）用：“左邊、右邊”說話，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（3）學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的漢字。

指名說并組詞說話。

（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

四、鞏固新知

1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)前進(jìn)（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動(dòng)手摘哦。

2、搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

en的教學(xué)設(shè)計(jì)15

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)kuan 、guan 、huan 、 juan、quan。

一．激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，秋天到了，森林里可熱鬧啦，百獸之王老虎給動(dòng)物們發(fā)了請(qǐng)柬，請(qǐng)他們?nèi)⒓印靶⌒∝S收會(huì)”。成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物都來了。首先趕來的是幾個(gè)老朋友，瞧！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）

2.開火車認(rèn)讀9個(gè)復(fù)韻母

過渡：（接著出示：an en in un vn五個(gè)韻母）咦？這五個(gè)孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們逐個(gè)來認(rèn)識(shí)他們吧，并和他們交朋友!

二．學(xué)習(xí)an en的讀音

1.調(diào)查學(xué)情

有認(rèn)識(shí)他們他們的嗎？讀讀看，你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？

其實(shí)，認(rèn)識(shí)他們并不難，我們可以通過一些圖畫來認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)前鼻韻母an

(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲《我愛北京天安門》)：誰知道這是什么？你了解天安門的多少知識(shí)？能介紹給大家聽嗎？（天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場(chǎng)是世界最大的'廣場(chǎng)）

(2)讀準(zhǔn)“an”的音

教師范讀，學(xué)生觀察老師的口型

學(xué)生模仿發(fā)音

交給學(xué)生發(fā)音的方法：先發(fā)a的音，再發(fā)前鼻音n。用舌頭頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。

讀an的四聲

3.學(xué)習(xí)前鼻韻母en

（1）出示摁門鈴的插圖：圖上畫的是什么？在什么情況下需要摁門鈴？

摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會(huì)怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）

（2）摁是第四聲，第一聲你會(huì)發(fā)音？

（3）范讀，領(lǐng)讀，開火車讀

(4) en的四聲練習(xí)（先按順序讀在打亂順序讀）

三．記字型，學(xué)書寫

1.過家家（過家家，過家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫學(xué)生自己練寫教師巡視知道

邊寫邊記憶：先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開

四．學(xué)習(xí)拼音

1.談話引入“我們光認(rèn)識(shí)這兩個(gè)前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)。瞧！他們的朋友在這兒呢？

2.出示d t n與anzh ch sh與en拼成的音節(jié)

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試拼讀

(2)同桌合作拼讀

(3)小老師領(lǐng)讀

(4)開火車讀

3.學(xué)習(xí)三音節(jié)

(1)出示：k kuan

g ----u-an-- guan

h huan

(2)嘗試三拼連讀

（3）仔細(xì)觀察：u在這里充當(dāng)什么？

（4）再出示qquan

j ---v-an-- juan

xxuan

(5)v上的兩點(diǎn)怎么沒有了？（小v見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

（1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發(fā)圓的音。

(2)讀yuan的四聲，反復(fù)認(rèn)讀

（3）引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：這里的u實(shí)際上是什么？（v的兩點(diǎn)省略了）

背順口溜:小v見大y，脫帽敬個(gè)禮

（4）yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)

（5）拼讀練習(xí)：出示下面詞語的音節(jié)：一元錢，原來，演員

an en in 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)an en in三個(gè)鼻韻母，并能準(zhǔn)確讀出它們的四聲。

2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yuan，并能讀出它們的四聲。

3.正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀拼音詞。4.能正確書寫an en in yin和yuan。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)讀an en in yin和yuan及其四聲，并能正確、美觀地書寫。

2.能正確認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三個(gè)鼻韻母的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、情景圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多音節(jié)朋友，還記得它們嗎？快點(diǎn)跟它們打聲招呼吧！

lǐ mào

yá chǐ

zhuō zi

ěr duo

yuè yá

zú qiú

xué xí rè nɑo

dú shū

同學(xué)們把這些好朋友都記住了，它們很高興，獎(jiǎng)勵(lì)每人一朵大紅花，而且老師又給你們帶來幾個(gè)字母朋友，咱們一起去拼音王國認(rèn)識(shí)它們吧！

二、認(rèn)讀前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲

（一）認(rèn)讀an en in 1.認(rèn)識(shí)an（1）出示圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪嗎?天安門的“安”去掉聲調(diào)就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母，誰試著讀一下。

（2）認(rèn)清形：板書an，它是由哪兩個(gè)字母組成？（a和n，這里的n不是聲母，而是一個(gè)鼻音，叫做前鼻韻母韻尾）

（3）讀準(zhǔn)音：先發(fā)a的音，聲音響亮，然后迅速把舌尖往前伸，舌頭頂住上齒齦，鼻子出氣，一口氣讀成an。

教師示范讀，指名讀，自由讀、開火車讀 2.認(rèn)識(shí)en（1）同學(xué)們，看看這幅圖畫著什么？（摁門鈴）想一想，我們還可以摁什么？（遙控器等）

（2）“摁”是幾聲？如果去掉聲調(diào)讀什么？板書en，en是由哪兩個(gè)字母組成？（3）教師示范讀等多種方式 3.認(rèn)識(shí)in（1）出示圖片：這幅圖是什么？

（2）板書in，你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?（3）檢查自讀情況，糾正問題。

4.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 老師給你們介紹一個(gè)好朋友，是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，整體認(rèn)讀音節(jié)在拼時(shí)要注意什么？y和in沒法拼出來，所以我們把它看成一個(gè)整體來讀。

（二）學(xué)習(xí)an en in yin的四聲

這三個(gè)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin是咱們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在它們要帶著小帽子來見你們來啦，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）

這么有信心，輕輕地拿出語文書，打開36頁，自己練習(xí)讀一下吧，一會(huì)老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。

誰愿意把a(bǔ)n讀一下？（表揚(yáng)聲音洪亮、勇敢）波浪式組組朗讀

三、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀音節(jié)

（一）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 同學(xué)今天的表現(xiàn)可真棒！回答問題聲音特別洪亮，而且坐的特別好，還認(rèn)真聽別人發(fā)言，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大大的笑臉，喜歡嗎？（喜歡）那你知道這個(gè)笑臉是什么形狀的嗎？（圓形的）（提示把話說完整）（貼圓）

1.出示卡片：yuan,（貼卡片yuan）這就是我們要認(rèn)識(shí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)在讀的時(shí)候要注意什么呀？（不用拼，直接讀）

2.圓是二聲，那去掉聲調(diào)怎么讀呀？

3.老師這有一個(gè)問題，看誰最會(huì)思考，yuan是由哪些字母組成的？（yu和an），當(dāng)yu和an放在一起時(shí)不用拼，直接讀……（其中一組一個(gè)一個(gè)讀出）

4.誰來讀讀yuan的四聲（指名讀，其他人跟讀）5.老師打亂順序看你會(huì)不會(huì)？ 當(dāng)讀到y(tǒng)uán時(shí)，問：你還見過圓圓的（皮球、西瓜、月餅等）

（二）拼讀音節(jié)

1.同學(xué)們，an en in在拼音王國里遇到了聲母朋友，瞧，他們手牽著手組成了許多音節(jié)，你自己能拼出來嗎？還記得拼音節(jié)的方法嗎？

2.師生配合：聲母輕，韻母響，兩音相拼猛一撞。

3.拼讀音節(jié)

y-an-yan

w-an-wan

w-en-wen 4.今天，同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，所以老師要帶你們坐著小火車去果園摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔康侵挥邪衙抗?jié)車廂上的音節(jié)讀正確才可以上車，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？

z-en-zen

c-en-cen

s-en-sen b-in-bin

p-in-pin

m-in-min 走著走著我們到了智慧島，有兩個(gè)小朋友又給我們出題了，看看這關(guān)我們能不能過去？

第一關(guān)：zh-u-an-zhuan

ch-u-an-chuan

sh-u-an-shuan r-u-an-chuan 第二關(guān)：j--an-juan q--an-quan

x--an-xuan 秋天到，果子香，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ麡渖系墓樱x上面的音節(jié)，會(huì)讀的果子就屬于自己了。

四、指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些字母，一起來說。你們真棒！咱們一起來把它們寫下來好不好？觀察這幾個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，它們占什么格，寫的時(shí)候注意什么？（yin yuan別分家，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)，看完整個(gè)音節(jié)再寫）

2.師板書an，你們有信心自己寫好嗎？照著書上寫一個(gè)。3.師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么，跟大家說一說吧！