一年級我最有禮貌教學設計

一年級我最有禮貌教學設計1

教材分析：

本課的課題是北師大版《道德與法治》第二單元“文明小公民”主題的第1課。

依據《標準》“文明禮貌”德目認知第一條“知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統美德，應繼承和發揚”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現。愿意做個有禮貌的人”設計的。

教學目標

認知：

1.知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。 2.懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

情感：

尊敬有禮貌的人，愿意做一個有禮貌的人。.對不講禮貌的行為感到不滿。

行為：

待人接物有禮貌。

教學重、難點：

使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。

教學方法：

創設情境法、提問法、合作探究法

教學課時：

1課時

教學準備：

PPT課件

教學設計：

一、導入

首先，讓我們來做個小游戲“照鏡子”。

從剛剛那個小游戲中，同學們有何感悟呢?

自己待人的態度往往決定了別人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑;你皺眉，鏡子里的人也皺眉;你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說：“若要人敬已，先要己敬人!”

提問：那么一個人的道德品質、文化教養從鏡子里能看到嗎?怎么才能知道呢?(學生討論)

學生回答后，教師不小結，請學生熟悉一下課本內容，用這種方式對以上活動進行小結。

二、明理

出示課本22插圖，“尊敬老人”、“愛護幼小”。

學生看圖后討論。

小結：中華民族是禮儀之邦，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們不光孝敬自己的長輩、關心其他老人;不關愛護自己的弟弟妹妹也要愛護其他幼小的孩子。

待人接物就是尊重他人的表現。在訪友、交談、聚會、就餐、觀看演出和比賽等場合講文明、有禮貌，注意衣冠整潔，儀態大方，做到彬彬有禮。

三、深入明理、導行

今天，我們已進入了高速發展的時代，物質文明高度發達。我們在與人交往中以禮待人有什么重要作用?不講禮貌會有什么后果?

1.學生結合自己的生活經驗或聽到的事情談認識。

出示課本第23頁的場景圖

學生討論

指名朗誦《弟子規》——“父母戶，應勿緩。出必告，反必面。”

小結：父母叫我們時，要及時應答。外出時。須告訴父母去哪里。回家后，要和父母禮貌地打招呼。

2.聯系實際，深入明理

(1)出示課本23頁右側三幅圖，學生觀察并討論。

(2)聯系實際談談自己在禮貌待人方面是怎樣做的?有什么體會?通過剛才的學習，自己又有了什么新的認識?

(3)夸夸本班在對人有禮貌方面做的好的同學。

(5)小結：在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具。有禮貌的.話可以給人帶去無限的溫暖，粗魯無理的話傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴冬一樣的寒冷。因此我們說話時一定要注意態度要誠懇和氣，語言要文明得體。客人來了先問好，待人接物有禮貌，謝謝、再見、對不起……

3.導行

請同學們談談自己遇到的不禮貌待人的人的事例，以及當時自己的感受。 (1)電腦演示24頁“講謙讓、不爭搶”中同學的做法。 (2)提問：這里面的同學這樣做有什么不好?他應該怎樣做? (3)請同學表演應該怎樣做到禮貌待人。

(4)小結：同學在一起，好說好商量。謙讓得友誼，爭搶傷和氣。

四、探究活動

1、出示課本25頁的場景圖，學生討論。

2、給大家說說自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。

五、總結

1.請學生談學習本課的體會。 2.教師帶領學生回憶，總結全課。

3.師：希望每個同學都能做個禮貌待人的好學生，讓我們用禮貌花裝扮我們的社會，那時，我們的社會會更加美好。

板書設計：

待人接物有禮貌

中華民族是禮儀之邦

待人有禮

講謙讓、不爭搶

一年級我最有禮貌教學設計2

一、說教材

《待人接物有禮貌》是義務教育課程標準實驗教科書道德與法制（北師大版）二年級下冊第二單元的內容。本單元內容是教育學生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。

二、說學情

學生雖然年齡較小，經過一年多的小學生活學生也懂得了基本的文明禮貌用語，也學會了對他人說謝謝了。

三、說教學目標、教學重難點。

根據“新課標”理念和學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標如下：

1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。

2、生活中待人接物有禮貌。

3、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

4、尊敬師長、待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。

本課的教學重點：能夠在日常行為中做到尊敬師長、待人以禮。本課的教學難點：通過本課的學習，使學生懂得禮貌待人的`意義，提高學生的道德認識。

四、說教學方法：

根據上述的教學目標，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：

（一）談話導入法

利用談話中華民族自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德。引出《孔融讓梨》小故事。提示課題：待人接物有禮貌。

（二）情境學習法

在新課的教學中我利用出示情境圖，引導學生小組交流，讓學生懂得尊敬老人、愛護幼小。再利用《弟子規》教育學生敬老愛幼。再次引導學生在家庭生活中要怎樣有禮儀呢？出門說再見，回家要問好，客人來了要打招呼……

升華校園里要尊敬師長有禮貌，見到老師要問好；同學之間：請謙讓、不爭搶。

（三）情境判斷對錯進一步讓學生懂得要：尊敬老人、愛護幼小、學會。

五、說板書板書設計

待人接物有禮貌中華民族是禮儀之邦

愛護幼小

學會謙讓尊敬老人

一年級我最有禮貌教學設計3

設計意圖:

我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養。注意培養幼兒的禮儀意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計《我是有禮貌的小朋友》本次活動的主旨。

組織形式:

集體。

活動目標：

1、讓幼兒了解禮貌含義，并愿意積極參與和認真做好。

2、讓幼兒知道自己的身份和責任，體驗自己的價值。

活動準備：

兒童經驗基礎

去過公共場所。

環境準備:

掛圖、禮貌牌若干。

教學重點:

了解“禮貌”含義。

教學難點

知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。

過程與策略

1、教師出示掛圖，請幼兒仔細觀察。

這是什么地方?你去過嗎?

2、我們來當幼兒園有禮貌的小朋友。

在商場里，我們要注意什么?

3、請幼兒進行情景表演，加深對禮貌的理解。

在幼兒園里，怎么做是有禮貌的`小朋友?你是怎樣做的呢?

(1)幼兒自由結伴練習禮貌用語。

請你看看小朋友是怎么做的?

(2)鼓勵幼兒在集體面前大膽表演，并推選出誰是最有禮貌的小朋友。

你們覺得哪個小朋友最有禮貌?

(3)給有禮貌的小朋友掛上禮貌牌。

活動反思

幼兒以具體形象思維為主，選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的具體形象地描述出來，說明禮儀的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對幼兒進行說話有禮貌的教育是非常必要的。

本課旨在通過活動，教育幼兒要繼承和發揚中華民族文明有禮的好傳統，知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣。體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。激發了幼兒產生做講文明有禮貌的好孩子的愿望。

“怎樣說好禮貌用語”教案

一、活動目的：

通過校本課，使學生對文明禮貌用語有更明確的認識，體會到文明的重要性。在日常生活中會正確運用禮貌用語，人人都爭做文明學生。

二、活動過程：

1.故事引出課題。

2.教師引導學生看圖片選擇合適的禮貌用語。

1）早上出門上學向家長說“（）。”

2）早上出門上學給爸爸媽媽說“（）。”

3）把別人的課本撞掉后說“（）”

4）請老師幫你拿自己夠不到的書時，說“（）”

5）同學給你發作業本課間說“（）” 3.學生做鞏固練習，在具體情況時所用的恰當禮貌用語。

4.教師講述一則《要講禮貌啊！》的小故事，讓學生感知禮貌的重要性。

5、學生練習：（說一說）（場景一）當你想向別的班的老師借粉筆時，你該怎么說？怎么做呢？

（場景二）星期六，老師去你家家訪，你爸媽不在家，你該怎么辦？怎么做呢？

（場景三）看見別的同學打架，你該怎么辦呢？

6.集體拍手學兒歌

學生看大屏幕一起讀一讀：

7.教師總結：

講禮貌就是要和氣，要尊重別人，我們在日常生活中學會使用禮貌用語。