我們是一家人初中作文800字

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暑假教師培訓在絲絲細雨中落下帷幕。雖然是炎熱的盛夏，而我的感覺是：心熱身不熱，三天的培訓時間過得飛快。二位名師精彩的講課、各位評課老師的點評給我留下的印象很深，讓我再次領略了名師的風采。這兩大師在教學中展現了不同的風格，獨特的教學方式，真讓人留戀不舍；張主任作的《如何搞好網絡大集體備課》報告，至今在我耳邊回響。使多多困惑的我，豁然開朗，猶如黑暗中彷徨迷失的人，突然見到了光亮。為我今后的教學特別是集體備課指明了方向。

一、網絡大集體備課是一種集思廣益、取長補短、提高協作與交流意識的有效備課手段。

它能集百家之長，創自我特色吸收優秀教學設計中的精彩環節，再與自己班級的學生實際相結合，重新整合教學過程，是一個自我特色的創建過程。是教學發展到一定階段的的必然產物。在以往的集體備課中，存在著種種的問題及困惑，如傳統的集體備課無非是同級同科的教師在一起說一說，議一議，單調枯燥，流于形式。教師為了備課，查找資料花費很多的時間，擠占了上課的時間。利用計算機和網絡技術，多人合作，共同探討，積極參與，各抒已見，將任務分開化，發揮教師的特長，從事教材、教法的研究，在閑的`時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。

利用網絡備課，使教師從繁重的備課勞動中解脫出來，可以把更多時間放到研讀教材、分析學情、思考課堂教學設計和課前準備上來。

同時，豐富的網絡教學資源，會給教師備課帶來廣闊天地，對自己、對別人的專業成長提高都很有好處。為備課者提供寶貴的經驗，真正實現我為人人、人人為我。

幾處學校的代表介紹了大集體備課的經驗，給大家指明了正確的方向，提供了科學的方法，為我們開展大集體備課樹立了榜樣。那就是：個人初備、

二、觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。

他們在課堂上淳樸的語言，動作的幽默，重點的反復強調，輕松和諧的課堂氣氛，深深地感染了學生，最大程度的調動了學生的積極性。他們不局限于課堂教學形式，積極有效的給孩子們留下正確的思維方式，培養了學生解決問題的能力。把思考、時間、探究留給了學生，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠。

教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在在新課教改的道路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學習新的理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育，教學規律，把科研和教學結合起來，科學運用網絡資源，努力做一名合格的人民教師。使自己的教學水平再上一個臺階。

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今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學，參加了由省教育廳、省基礎教育教研中心和渤海大學組織的為期九天的省級骨干教師培訓學習活動。而此次培訓，對于我們這些參訓教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時間里，十六位專家標新立異，各顯其能，從理論到實踐，讓我們對小學語文教學又有了全新的認識。

一、理解課標之新

1月19日，省基礎教育教研中心的崔風琦老師和常涓老師對《語文課程標準》（xx版）進行了細致、入微的解讀。崔風琦老師認為當前的小學語文教學仍要重視“雙基”。在教學中，我們要激發學生的學習動機，保持學生學習的興趣，讓學生在良好的學習習慣中學語文。現在的課堂指向內容分析的過多，我們應該像崔巒老師提出的那樣實現從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華麗轉身。對于詞語教學，要讓學生在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。學生學完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創設情境，在習作或片段描寫中加以運用。閱讀教學要注重培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力。高年級要注重引導學生領悟文章的表達方法，培養學生的寫作能力。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導。崔老師還特別指出一節好的語文課應該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花。”常涓老師將新課標讀薄后，得出新課標的精髓就是“培養出什么樣的人？”她強調，語文教師要有課程觀，課程與教學的統一，決定教育的高品質。語文教學歸其宗旨就是要幫助學生學會運用祖國的語言文字，語文教師的工作就是要給學生創造一個又一個的實踐機會。語文教師在平時的備課、上課時，就應該不斷反思，我的語文課是什么？整堂課都應該目標簡明，內容集中。老子曾說：“少則得，多則惑。”說的便是這樣的道理。課程目標的三個維度是一個不可隨意分割的統一體，目標的設計應著眼于全體學生語文素養的整體提高。語文教學要重視學生語感的培養，而語感則需要學生在語文實踐活動中不斷地去積淀。一堂課，教給學生一兩個知識點就行，方法要簡單，效果要明顯。教學媒體要適用，要保證學生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學歸結為“四個一”，即種下一顆種子，學到一些知識，經歷一個過程，埋下一個動因。

二、感受專業之美

九天的時間里，聆聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回學生。十六位專家講課的風格迥異，有的語言幽默風趣，出口成章；有的聲音動聽，富有高低起伏變化之美；有的注重態勢語的運用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻依然那么有邏輯性；有的則不然，滿腹經綸，不重視理論聯系實際，不關注學員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機會近距離的感受這些專家的風采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思考著我的學生會喜歡我變成哪種老師的問題。十六位專家里，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽師范大學教授張兆龍老師，一位是大連教育學院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專業的魅力。

張兆龍老師很有教學個性，它自帶了一個攝像機，在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話，都忙碌于給攝像機安支架，做調試，修改課件。看著這位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當前多媒體技術的熟練操作，我們這些學員無不嘆服。講座開始了，一開口就語驚四座，一口流利的普通話，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學教師朗讀及其訓練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解學生，他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關的故事融于每一個他要講的知識點當中，講開去，收回來，帶領著我們走進了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領加上上百位學員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得神圣起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現場聽支玉恒老師講課時的情景一樣，莫名的產生了一種感動，我感受到了專業的魅力。

談起大連教育學院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個培訓日的上午。因為前五天的上午四小時，下午四小時連續高強度的培訓已經讓許多學員有點心力交瘁了，所以，當李鳳榮老師站在我們面前時，我的心中并未生出多少敬意，我想在場的大多數學員都會有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語文教學的智慧。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個問題“你們平時的口語交際課是

怎么上的？”一位丹東某小學的.年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學校口語交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學校口語交際教學開展的現狀。結果，整個一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發言，在與學員的“針鋒相對”中（他鼓勵學員站起來對她發問、質疑，然后她解惑），為我們深入淺出的解讀了當前的口語交際教學。她認為，口語交際教學重在交際與實踐。口語交際是聽與說雙方的互動過程，在教學中要注意及時的反饋和矯正。口語交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環境。她以大連名師送教下鄉的兩節光盤課做媒介，在比較中，為我們解讀了口語交際教學的備課與上課的幾個標準。首先是情境真實化。就是說，口語交際課離不開創設情境,而我們創設的情境是要離學生生活最近人人有體驗的情境，是由低到高在貼近學生思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想逐漸提升，表達漸趨完美的具體的話題情境。其次是互動看得見。就是在口語交際課中，得有師生、生生之間的真實互動，得有回合，得有交鋒。最后就是交際要去復現。口語交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活。李老師還就“先學后教，以學定教，順學而導，少教多學”這一教學策略作了具體闡釋。她創設情境，設置兩個教學片段，她當學生，我們學員當老師，讓我們順學而導。學員在體驗中切實感受到了什么叫順學而導，并產生了共鳴，順學而導是一門極見功夫的藝術，想要學好實非易事。回顧整堂課，我們不得不承認，這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了智慧，尤擅于表達。她語言詼諧幽默，常常博得在場學員開心一笑。她思維縝密，時常與學員當嘲對峙”，且屢占上風。她邏輯思維能力極強，整個講座四個多小時，竟不用說課稿，游走于學員之間，教學資源信手拈來，課堂教學井井有條，課堂生成熠熠生輝。她敬業樂業，四個小時后，講課的激情猶在。在我們的強烈要求下，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導的國家級課《楊氏之子》的錄像，邊放她邊做點撥和引導。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的老師，試問哪個學生不喜歡呢？！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓學習中給我印象最為深刻的一個人，我想，除了她自身的教學風格以外，更為重要的就是她讓專業散發出了別樣的美。

三、學習他人之長

十六位專家中，遼寧省實驗學校邢志敏老師對小學語文教學的個性理解；遼寧省硬筆書法家協會曹軍老師對中國漢字藝術的追本求源；渤海大學教授周速老師生動的肢體語言和精彩的版畫，也都給我留下了太多學習的空間。除了講課的專家以外，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧（渤海大學教師）老師就很特殊，他語言極其幽默，每到我們學習間歇，他總會第一時間出現在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默發揮到了極致，三兩句話就會讓你笑得前仰后合。最后一天的總結會上，他只講了二十分鐘話，我默數了一下，學員大笑了十多次。這說明董老師在平時與人交往的過程中，有著對事物進行準確、快速分析、總結、提煉的極強的應變能力。這也恰恰是解決我們當前語文課堂教學中“順學而導”這個難題的關鍵所在。九天的學習生活里，我也結識了許多外地的骨干教師。北票的劉永生老師是教數學的，可每每在寫材料的時候，他的思路要比我快，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個教語文的好生羨慕。看來，人間處處皆學問，勤學善思子自知埃

九天的培訓生活就這樣結束了。離開渤大的那一天下午，陽光明媚，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著這九天里緊張而又充實的學習生活，好似突然間找尋到了前進的方向：要做一名專業的小學語文教師；要具有出口成章，下筆為文的能力；教學語言要有邏輯性、要幽默......

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本次骨干教師學習以視屏學習為主，通過網絡自主學習的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力，更能使我們領悟到教育教學的真諦，跟上時代發展的進步。人人享有終身學習的權利。教到老學到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以學習新的教育方式，獲得當前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結合自身教育進行學習;然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼回帖，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在本次學習過程中應做到了以下幾點：

一、樹立學習信心，按要求學習。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。

二、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的'分心現象，養成良好的學習習慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學習效率;有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動學習、主動探索。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀的教育工作者，教育正在經歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應了教育的發展和改革。為教師建立終身學習創造了條件。

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20xx年4月8、9、10日，我參加了在xx三中舉行的全市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會，作為一名農村鄉鎮小學的英語教師,能有機會參加市里給我們提供的這次培訓機會,我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現將自己的學習心得體會總結如下：

4月8日下午，來自xx省xx市x城中心小學的xxx專家作了關于“詞匯教學的建議”的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。

其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的'靈魂。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。

接著第二天來自xx省xx市xx城中心小學的xxx老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，在合理的情境創設中提高語用能力，x老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的復數，還有拓展活動中我是小導游的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。

扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，xxx老師的張馳有度，xx老師的循序漸進，xxx老師的穩扎穩打，還有xxx老師的獨具一心，都與她們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。xxx老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入部分時，xx老師的方式就很好，在聽文章找重點時，xxx老師的方式也值得借鑒，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，體現英語交際的特性，xxx老師通過Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，xx老師采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創設真實的情景，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

三天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

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前幾天，我有幸參加了xx市小學語文骨干教師xx區培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習；有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高認識

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的`精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來開展效勞，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學〞和“鋪墊——角手架〞理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前缺乏的教育方式和方法，一切從學生的開展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、開展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。

二、參觀學習，感受良多

這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區的各名校，如xx市xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，進行了以“生命課例展示〞、“落實教學目標，提高課堂教學效率〞、“班級讀書會〞、“閱讀教學〞以及“聚焦課堂，有效提問〞為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作為一名農村小學老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘xx小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力；難忘xx小學以幸福為核心的辦學理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氣氛，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會〞的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會〞的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的方法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學中，一定要防止說一些，如“是不是〞 “好不好〞 “對不對〞等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識；還難忘于xx小學、xx小學……

總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機；像燈塔，照亮了我努力的方向……

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這段時間，我有幸參加了XX市骨干教師培訓，心情特別高興，盡管培訓才進行了一個星期，但通過聽取教育專家和一些優秀的一線教師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后，我受益匪淺，在他們的言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的`優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

而鄭毓信教授的講座更讓我認識到怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師，在數學課堂上教師不僅僅是傳授知識，更重要的是希望學生在數學課上養成的則是一種新的精神：它并非與生俱來，而是一種后天養成的理性精神 ；一種新的認識方式：客觀的研究；一種新的追求：超越現象以認識隱藏于背后的本質（是什么，為什么）；一種不同的美感：數學美（羅素形容為“冷而嚴肅的美”）……；一種深層次的快樂：由智力滿足帶來的快樂，成功以后的快樂；一種新的情感：超越世俗的平和；一種新的性格：善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……，同時還應當積極引導教師去讀書、讀好書，教師要樹立終身學習的觀念。教學相長，要變“一桶水”為“長流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在當前生活中，由于生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書學習。教師的不讀書，不勤讀書，無疑給專業發展帶來致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應教師專業化的發展。因此，教師要抓住機遇，利用一切可利用的機會，加強學習，在教學中要堅持理論探索，與時俱進，打破學科界限，增強教育智慧，提高教師素質，促進教師專業技能的提高。

市青優、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學的實踐與反思”專題報告，使我更加了解到一個年輕教師是如何成長的，要想成為一名優秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話說課堂一分鐘，課后十年功。從教學實踐上來看，現有的教學實踐告訴我們，同樣是獲得知識，但獲得知識的過程和方法不一樣，情感體驗不一樣，導致真正意義上的收獲是不一樣的，有的人得到了知識，失去的卻是直覺、悟性和趣味，有的人在獲得知識的同時，也在發展思想，感受數學的魅力，體驗著探索的樂趣，在這個意義上，我們說數學教學，老師講得好壞并不重要，重要的是老師是否給學生創設一種情境，使學生親身經歷了數學活動的過程，好的老師不是在“教”數學，而是激發學生自己去學數學，好的老師一定是一個善于創設情境的教師。從這點意義上來說要多向陸艷老師學習。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

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又是一個充實的周末，雖然沒有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學習中成長，在學習中進步。每一次的培訓都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺。

周六一整天，都是全國著名教育專家xxx老師的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會跳芭蕾，還會唱歌劇，并且還是國家二級運動員，真是魅力無窮！更佩服的是x老師六個半小時的講座都是站著的，中間沒有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。

x老師的講座讓我們這些學員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊。“教師八喻”中八種動物是最形象的比喻：知更鳥代表著神圣信念，海豚代表著創造精神，特立獨行的豬代表著知識分子人格，貓頭鷹代表著思考者氣質，狐貍與刺猬代表著學術積淀，云雀代表著藝術才能，螞蟻代表著田野智慧。聽著“教師八喻”，讓我覺得每一個喻體都是那么準確生動，我們就應該做全能型的老師。在x老師的講座中，讓我更加懂得教師的專業成長離不開閱讀，一個個典型的案例，讓我看到了老師成功背后的付出，一堂課的準備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書籍，往往這些書籍都是x老師介紹給他們的，并且還能夠說出第幾章第幾節，甚至是第幾頁都能準確無誤，不管是美術老師，還是音樂老師，他都能給出書名及建議。天呀！x老師真不愧是“書癡”！

x老師呼喚教師全面卷入課程研發，要求傳統教師的角色分離。因為我們教師是學生的促進者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀者”；營造寬松的氛圍，做學生的心理“支持者”；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，做促進學生主動而富有個性地學習的“引導者”；促進有意義的學習，做知識的“催生者”；賞識每一個兒童，積極評價兒童，做一個令人歡欣上進的“鼓舞者”；復活課文情境，做有藝術魅力的“表演者”。作為教師，我們就應該是經驗的創生者，是教學的研究者，是教育的思想者。x老師讓我重新認識了教師這一職業，同時也在反思自己，要想進步，就必須多閱讀多思索，拓寬自己的知識視野，增強自己的專業能力，充實自己的教育思想。做個會閱讀的教師，更好地促進自身的專業發展。

兩場講座結束之時，x老師都會一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那么的好聽，我們陶醉其中。x老師不但為我們帶來了精神大餐，而且也為我們帶來了美的.享受，掌聲就是最好的見證。

周日上午，我們認真聆聽了xx市教育科學研究院xxx老師的《“煉制”主張，為教學行為“轉型升級”》，讓我明白了教學主張是什么？為什么要“煉制”教學主張？怎樣“煉制”教學主張？明白了原來教學主張是從過往鮮活的教學經驗中“長”出來；在當下之“實然”與未來之“應然”的裂谷間“樹”起來；于典型課堂提取精髓，把內蘊的可復制性因素價值“放”出來；把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來，從學科特質與規律中掘出內核將教學之舵“撥”出來。結合一個個的案例教會了我們如何去“煉制”自己的教學主張，聽后讓我們茅塞頓開。最后，馮老師告訴我們“煉制”教學主張及其后續行為要注意的問題及建議。

我想以后也需要改善、改造自己的教學，課堂上預設核心問題、加工性問題，生成追加性問題，在“教學主張”的引領下，使自己不斷地進步，成為家長和孩子認可的教師。

最后一場講座是幽默風趣的xxx的《教學理解與教學表達》，整個會場都被笑聲籠罩。趙老師為我們詮釋了教學理解，從文理理解到男女理解，從優差理解到考試理解，從權利理解到教學理論理解，從而讓我知道了要慎用學不好的定性權和為你好的愛心權。平時這兩個權利，我一直在使用，所以或許對孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點醒了我，我也會在今后的教學中慎用這兩個權利，真正地保護孩子們。

教學表達，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽好一堂課，從怎樣評好一堂課到怎樣寫好一堂課，教會我們如何做一個優秀的教師，告訴我們怎樣才能成長，這些都是我們這些做教師應該具備的素養。除了趙老師的理論知識武裝了我的頭腦，同時他的詼諧，會場輕松活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無論做什么，都應該有良好樂觀的心態，只有這樣才能夠做好教育。

短暫的兩天培訓，有三位專家知識的引領，讓我對自己有了更高的要求。就像xxx老師說的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專。就讓我們向著這個目標前進吧！

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我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學習，真是受益匪淺。作為一個走上教育事業1年的我來說，一直呆在農村小學，我熱衷于數學，但由于種種原因畢業后一直從事小學語文與英語教學，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學習機會，我報了小學英語學科，以提高自己的英語教學能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時又覺得那么充實，那么開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。

雖然學習時間只有短短的三個多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個并非專業的英語教師，我從國培學習中感受到了英語的魅力，一直在教學中頭疼得我，也轉變了認識，重新開始挑戰自己的英語教學。

回顧自己的國培學習經歷，感受頗多，拿到學員卡的那一刻，我迫不及待的開始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學英語班的學員了！

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。

為了激發學生的`英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據理論指導、活動范例，結合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在實踐中不但學習，不但反思，一定會有所收獲。

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個月，但我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現教育公平！這對農村教師來說，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，作為一個成長中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓。

培訓后，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。同樣，把它應用于其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成為農村小學教學中的 “多科”教師。

培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。在平時教學中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學習中的，成長中的教師。

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懷著忐忑不安的心情，于xxxx年10月7日來到了海南師范學院，參加海南民進組織的為期八天的“同心彩虹行動骨干教師培訓”。雖然培訓的時間很短暫，但是每天的感覺是充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家和名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學習，而此次彩虹行動骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

在每位專家教授的講座中，和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，老師在講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。李詩偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時候，常常把一些深奧的理論融入到一些笑話當中，讓我們豁然開朗。俄羅斯留學歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調適策略》，采用開放式的`教學模式，把枯燥的教學融入到我們平時的游戲之中，使我們學得非常輕松、印象深刻。王標老師的《小學教師專業標準與小學教師的專業成長》，深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等，使我們知道教師的核心能力即設計與組織學生自主性學習活動的能力。要教給學生什么，第一反應不是“講解”，而是設計和組織學生學習活動。李翠白老師用自己的自信、率真、真實和熱情，向我們展示了一位特級教師的風采，她所講授的《信息技術與小學課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對于學生的學習有著深刻的影響。陽利平老師和楊豫暉老師對于《語數課程標準的解讀》非常深刻，對我們平時教學中的一些誤區提出了明確的見解，并列舉了一些具體的教學案例讓我們參與設計，并進行了及時的鼓勵和反饋，讓我們真正的得到了成長和提高，為我們以后的教育教學指明了方向。培訓結束后，海師的老師們還帶我們去參觀了海口濱海九小，他們的辦學特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開發和利用非常值得我們學習和借鑒。總之，在海師的學習中，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會我們怎樣把握教材，把握學生。告訴我們如果你學會了釋放，學會了做一個快樂的老師，那么我們的課堂就不會再出現體罰學生的現象……

我從xxxx年以來一直擔任我校數學教研組長。回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。我常常感到很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評課等等，這些問題一直困擾著我，帶著這些問題而來，希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓中，專家的講解給我們指引了方向，同時在學習中加強了學員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學習交流的平臺，讓我受益匪淺。

每天，我滿懷著教學中的迷茫和困惑走進教室，收獲感動和喜悅而歸！感謝民進海南省委給我這么珍貴的一次學習機會，我會把在培訓中所學的知識努力地實際應用到我的教學中，讓自己的業務水平不斷地提高，以適應新時期的教育教學工作。這次培訓內容豐富，學術水平高，對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

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20xx.xx.xx—xx.xx日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網絡集體備課的實戰演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：

1、開闊了視野

網絡集體備課是傳統集體備課方式的一種創新。傳統備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網絡集體備課有利于發揮“集團效應”的優勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業成長搭建了一個嶄新的平臺。

2、節省了大量的時間

傳統備課是一個人獨立思考，現在通過網絡集體備課，每位教師只備三至四節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調整上。結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

3、實現教師資源共享

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動的現狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網絡集體備課能真正實現資源共享。教師在網絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現資源的共同擁有和個性的全面發展。對于好的課件、教學設計，實現資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，提高了課堂教學效率。

4、促進教師共同成長

網絡集體備課是提高備課質量的'重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。

三天的暑期小學科學教師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。

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時值歲末隆冬，我參加了邢臺市教育局師教科組織的為期五天的邢臺市骨干教師培訓班，本次培訓學習是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學習的平臺，也非常感謝學校領導給予我這次寶貴的學習機會。

本次學習既有專家的專題講座，又有直觀生動的外出參觀，還有學員之間的交流互動。豐富多彩的系列活動給我打開了一扇窗，透過這扇窗，我看到了教育界最前沿的學術研究，我看到了我國在軍事、通訊、航天、醫療、農業等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無垠的天地。專家教授們高瞻遠矚的見解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學識一次次開闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

一、師德建設，勢在必行

北京師范大學教育基本理論研究院副院長班建武教授從當前的熱點----師德出發，指出現在師德存在的兩個極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現在1、教師的言談舉止的重要榜樣示范作用2、教師在學生非智力因素發展的作用3、教師的人格特征。班教授結合實例告訴我們，在實際教育工作中學生哪些問題是心理問題哪些是道德問題，并指出學生在道德水準上存在著哪些差異，老師如何結合這些差異來啟發引導學生。

班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學，的確存在著將學生的心理問題和品德問題相混淆的情況，也有過打著愛學生、為學生好的旗號，不能準確識別學生需要導致師生矛盾的情況。在今后的教育教學工作中，我一定深入研究教育學心理學，從學生出發，關注孩子本身，從本質上愛學生，堅持教師的公正性原則，真真正正的去“贏得”學生而不是“贏了”學生。基于教師職業的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。

二、讀書——永恒的主題

不管是 20xx年12月29日上午北京教育學院陳琳教授做的以“教學設計優秀案例比較分析”的講座，還是12月30日王舒起教授的以“初中生現代文閱讀策略淺談”為主題的講座，我都讀到了一個關鍵詞——讀書。在基礎教育課程的改革中培養學生的核心素養尤為重要，培養學生的核心素養關系到方方面面，培養學生核心素養的途徑也多種多樣，其中讀書必不可少。

王舒起教授對《語文課程標準》的閱讀教學要求進行解說1、強調閱讀的本質和功能。2、強調閱讀是個性化行為。3、強調指導朗讀的重要性。4、強調閱讀方法上的.指導。5、強調擴大學生的閱讀面。6、強調學生要讀整本的書。7、強調營造愛讀書的氛圍。指導學生博覽群書，廣泛的閱讀經典猶如為學生點亮了指路明燈。

作為一名語文教師更要不斷讀書，提高修養。王教授指出教師應該具有豐富扎實的文學功底，教師應該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細膩的講演能手，是關注學生的知心好友。陳琳教授廣博的學識，獨樹一幟的思想，讓我深深意識到讀書對一名教師乃至一個人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書，其實缺少的就是這種孜孜不倦的讀書習慣與讀書狀態。讓讀書成為工作和生活的常態，將成為我今后不懈的追求。

三、把教學當做事業去探索

本次培訓，北京景山學校周群教授“PBl式的語文教學-----兼談課程觀統領下資源的開發與整合”的主題講座和北京教育學院宣武分院袁志勇教授“學習的過程與本質，有效教學實操”的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進的教育理念，獨到的教育思想，全新的教育方法，對我今后的教育教學工作起著重要的啟發、引領作用，隨著知識經濟時代的到來信息技術在教育領域廣泛應用，我們不能只當“教書匠”不能只把教學當做工作，我們必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應轉為以學生為本，充分相信學生，充分利用生成資源。

通過學習，我深刻認識到，作為一名教師要堅持不懈的學習，積極進行知識更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式出現，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生了根本改變。讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，已成為全新的教育理念。

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通過十天的廣東省骨干教師培訓學習，除了讓我有機會重溫與享受十七年前的大學生活，還讓我對當今教育教學有了深入的了解，收獲真多，現將這十天的培訓學習總結如下。

一、更新觀念，激發教育教學熱情。

這次培訓，使我的觀念得到了更新，激發了我的教育教學熱情。雷曉暉老師的《專題探究活動的設計與組織》，讓我認識到要保護學生對科學探究的純真，不要隨意否定他們的異想天開，盡管他們的想法在現有的科學研究階段是錯誤的，不可能實現的；專題探究活動的開展要為學生搭建足夠高的腳手架，不要只是畫個范圍讓學生去思考，要給他們提供有結構的空間與可生成的話題。吳向東老師的《鳶尾花模式的觀念、方法和設計》，讓我意識到科學的課堂設計不要只關注對學生的.引導，還要關注學生的課堂生成，這樣才可以讓學生真正經歷科學研究的過程，從而讓他們獲得科學研究的方法和知識。韓裕娜老師的《世界咖啡》，讓我開闊了小組合作模式的視野——原來枯燥的小組討論、小組合作是可以在溫馨的、包容的環境里完成的，這樣既可以提高組員參與的積極性，又可以提高活動的高效性。許桂清老師讓我知道了課題的選題是一件簡單的事情，不用苦思冥想。王笑君老師更是讓我對小學課程標準的科學教師的角色定位有了更深刻的理解，理科的教學應滲透科學史，教學設計要從學生的思維角度去考慮；課堂教學要重過程而不是重結果。

二、接受先進教育教學理念，激發學習熱情。

這次骨干教師培訓，我學到了先進的教育教學理念，這將激勵我不斷學習。專家的講座，讓我的教育理論知識得到充實，讓我深入了解前沿的教育教學動態，讓我能從理論的層面去解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教育教學工作指明了努力的方向，激發我不斷學習的熱情。

三、自我反思，積極進取。

“書籍是人類進步的階梯。”通過這次培訓讓我認識到讀書能使自己的知識更豐富，能使自己的反應更靈敏，能使自己的思路更開闊。讀書使人明智，多讀教育教學方面的書籍，更能了解學生的需要，更能走近學生，從而豐富課堂，活躍課堂。所以我今后要堅持多讀書，從而豐富自己的內涵，讓自己獲得更大的進步。

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我很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓，我在這里分享一下我的學習心得。

首先，我深深地感受到了這次培訓的重視和認可。作為骨干教師，我們的角色不僅僅是教育學生，更是引領教育發展的關鍵力量。因此，我們的專業素養和教學能力對于整個教育系統都至關重要。

其次，這次的培訓內容非常豐富，涵蓋了教育教學的各個方面，包括教育理念、教學方法、課堂管理、教育科研等等。我們不僅聽了專家的講座，還有機會與其他骨干教師交流，分享教學經驗。這種互動和交流的機會對于我們的專業成長非常有益。

再者，通過這次培訓，我更加深入地理解了教育教學工作。我意識到，我們需要不斷更新教育觀念，跟上教育發展的.步伐。同時，我也明白了教育科研的重要性，這使我決定在未來的教學工作中更加注重科研，提高自己的教育教學水平。

最后，這次培訓讓我深深感受到的是責任。作為骨干教師，我們不僅要做好我們的教學工作，更要承擔起引領教育發展的責任。我相信，通過我們的努力，我們可以推動教育教學的改進，為學生的成長做出更大的貢獻。

總的來說，這次培訓對我來說是一次寶貴的學習機會，我會將所學應用到實際的教學工作中，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長貢獻更大的力量。

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今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間里，我們學習了《如何搞好網絡大集體備課》、《小學語文課程標準的理解與認識》、《關于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短，但學習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內容談一談自己淺顯的認識或體會，以利于今后的工作和學習。

一、搞好網絡大集體備課是順應時代發展的根本要求，為最大限度的發揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經是信息化的時代，這就要求我們教師也要跟上時代發展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學觀念，采用先進的教學方法、教學手段，才能更好的完成自己的教學任務，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來說，每個教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發揮我們的最大的潛能，把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說，網絡集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學習、取長補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。

二、準確、深刻的把握小學語文課程標準為更好的完成教學任務提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱領行文件，它明確的提出了小學語文學習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規矩便不成方圓。《課標》就好像是我們完成教學任務的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”畫好！

三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質量。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的.關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。

以上就是我近幾天學習的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業務學習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！

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今年暑假，我有幸參加了區教研室舉辦的骨干教師培訓會，在會上王嵐老師所做的赴洋思中學的學習經驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。

洋思初中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯辦初中。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年洋思中學四季風景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的洋思中學已有6個分校，60多個班級，3000多名學生，占地面積120畝，成為了名副其實的現代化學校。僅僅二十年，洋思中學卻發生了翻天覆地的變化。

洋思中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在于其辦學思想的成功。“沒有教不好的學生”，是對洋思辦學思想的直接表達;“沒有教不好的學生”，是洋思中學管理理念最核心的內容;“沒有教不好的學生”，是每個教師必須樹立的堅定的'信念。

“沒有教不好的學生”看到這樣的字眼我不禁聯想到自己的教學。剛剛送走一個畢業班學生，我重新接任了三年級一個班的語文教學。在短短的一個星期內，我發現班級內有兩個學生作業幾乎不完成，上課注意力發散。經過了解得知這兩個學生其中一個家庭離異;另一個學生家長連一天學也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導。了解情況后，我開始制定了幫扶計劃，利用學生上體育課來幫他們輔導功課。一開始，這兩個學生還比較聽話，來得也比較勤快。可是好景不長，幾次下來，這兩個學生鬧起了“罷工”，干脆就沒了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試，可想而知，因為這兩個學生導致我班級的均分一下子被甩在年級最后。看到這有史以來的分數，我苦惱，無助……

然而，洋思中學的教學經驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。

洋思中學對待基礎差的學生有自己獨到的做法：

1、從起始年級抓起，從起始的學科抓起，從最后一名學生抓起。2、實施“兵教兵”戰術。即讓成績優秀的學生成為學困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的學生教不會的學生，解決了老師的“力所不及”的問題。

3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補差”更重要。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導。

4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內容是學習必須完成的底線，是最基礎的東西，通過三清，就保證了所有學生不會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降低。

洋思的教學經驗告訴了我，要想讓真正提高學生的素質必須要創設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業上有收獲，有提高，有進步。

正如中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發的，它因而有很強的實用價值。”在今后的工作中，我將認真學習洋思中學的辦學精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。

我們是一家人初中作文 1

“我愛我的家，弟弟、爸爸、媽媽……”每當哼起這首家喻戶曉的歌兒，我的心里就會升出一種莫名的親切感。

我愛我家，愛它的溫馨、快樂;我愛我家，因為它無時無刻不在激勵著我前進;我愛我家，因為它是那樣的舒適;我愛我家……

我愛我家，因為他有幽默的爸爸。有一次，我考砸了，回到家，心情十分沮喪，看著一落千丈的成績，我的鼻子一酸，眼淚就再也止不住，“吧嗒，吧嗒”地掉了下來。做好飯菜的爸爸看見了我，一本正經地說：“不可，不可，現在國家水資源短缺，你怎么可以讓金豆豆白白浪費呢?得趕緊把它用個盆接起來。”說完，還真拿來了一個盆，這些動作和語言是餓哦破涕為笑。爸爸很詼諧，給家庭帶來了許多快樂。

我愛我家，因為它有激勵我向前的媽媽，在學習上媽媽給我做出了榜樣。去年夏天，天氣十分炎熱，酷暑難熬，可媽媽偏偏要參加職業藥師的資格考試。她每天除了上班、吃飯、睡覺以外，隨時都捧著一本書，拿著筆和本子，努力地想著、記著、看著，從不間斷，有好幾次。媽媽的大學同學找她出去聚會，她都婉言謝絕了。一次，媽媽伏案了一整夜，趴在桌子上睡著了。我突然聞到一股濃烈的燒焦味從廚房里傳來，我下床一看，灶上的牛奶都溢了出來，我急忙把火關了，吁了一口氣。此時，媽媽也被驚醒了，揉著惺忪的眼睛，當她看見滿地的牛奶時，才醒悟過來：“糟糕，我忘記了灶上還熱著牛奶!”媽媽學習十分刻苦、努力，他的言行為我做出了榜樣。

我們是一家人初中作文 2

在家里面除了爸爸媽媽還有我以外，我還有一個妹妹。其實對于我的妹妹，一開始的時候我是非常不接受我的妹妹的。因為在很小的時候，爸爸媽媽對于我是非常寵愛的，可是自從妹妹來到我的身邊，來到我們的這個家庭里面，我就感覺妹妹奪走了爸爸媽媽對我的愛。而且妹妹和我的年齡相差有六歲。自從妹妹來到我們家以后，我的生活都發生了翻天覆地般的改變。但是不得不承認，我的妹妹長得非常可愛，又著紅撲撲的臉蛋，水靈靈的眼睛，而且她的眼睫毛特別的漂亮。

光是憑借這張可愛的小臉，就足夠奪走以前爸爸媽媽對我的寵愛。我能夠感覺到自從妹妹來到我們家里后，我仿佛就成了家里面一個多余的人，我仿佛被趕到了家里面一個小小的角落。而且在以前的時候，爸爸媽媽和鄰居談論家里的孩子的時候都是談論我，可是現在都是談論妹妹，好像所有人都圍繞著妹妹打轉。然而當我們相處的時候，我發現妹妹還是非常可愛的，而且我跟妹妹隨著年齡的長大，對她以前的偏見也逐漸消失了。有的時候看到妹妹可愛的臉蛋，我都會忍不住的想要保護她。

而且有的時候我會發現妹妹如果被別人欺負的話，我也會立馬幫助妹妹欺負回來。在家里面，如果我和爸爸媽媽發生爭吵，爸爸媽媽想要動手打我的時候，妹妹也會幫助我拉住憤怒的爸爸媽媽。我不知道從什么時候起對妹妹的偏見就已經徹底消失了，我也不再討厭我的妹妹，反而非常的寵愛妹妹。現在我感覺自己已經化身為一個妹控，并且到達了無可救藥的地步，我們一家的家庭氛圍易變的更加和諧起來。

我們是一家人初中作文 3

家是一杯美酒，又酸又甜，讓人回味無限。家是一縷陽光，溫暖我的心間。家是一顆明星，照耀我前行的道路。——題記

記得小時候，父親常常外出工作，家中只剩我和媽媽一起吃飯，猶如父親總是在外掙錢，父親感覺是為了我們以后生活的更好，但我每當看見此外同窗的父親來接她回家，心中布滿了羨慕。但我感覺父親并不懂得我們，我們要的不是款子，我真正必要的是家的是家的溫暖。

淡淡憂傷

大要爸爸真的很忙，但我也只想他能抽出一點時間，多陪陪我和媽媽。父親在外出差，永遠只讓我感覺把爸爸沒有責任心，冷酷。

但厥后長大了，才明白了父親的苦處，或者這也是一個成長的階段。記得父親，從外埠回歸了，我細致的察看了父親。看見父親頭頂鶴發，已經不是原來的那般模樣。我感到了忸捏，以前對父親只有抱怨，我感覺本身便是一個不睬解別人，只會去抱怨。在這段時間里，我看出父親臉上的皺紋垂垂地變多了，也在一天天的老去。

血濃于水

晚上吃飯的時候，爸爸主動的給我夾菜。說了一句：“抱愧，爸爸邇來工作太忙了，沒有實時回歸。”在這一刻我再也禁不住了，心中的忸捏再一次發泄出來。我好恨本身為什么去抱怨父親，而不久懂得父親呢!

心靈碰撞

或許，我和父親只隔了一扇窗，必要用心靈來互換的，必要用了解來打開的。我在父親異地異域時，卻沒有給父親奉上實時的關心。有一刻激動，便是讓韶光倒流，讓我好好問一句：“爸爸您邇來怎么樣?”梗概如今也不睌，用以后的時間來增補舛錯。

因為我們是一家人，相親相愛的一家人，是互相懂得互相關心的一家人。

我們是一家人初中作文 4

我有一個美好溫暖的家庭，一起來看一看吧！

爸爸是一名賣菜員，每天都要起很早去進貨，然后清洗整理好，即使賣掉。風雨無阻，實在辛苦。爸爸很會做飯，每次周末都會做很多好吃的。如油炸團子、手抓餅、可樂雞翅等。他還會帶著我們出去玩，每次出去我都很高興。他會帶我們去洞庭湖、游樂園、動物園玩，我們玩得開心，爸爸自己卻總是看我們玩。他也很累，每次做生意就要站好久，腳都麻了，可是他卻說他不累。

媽媽每天都要做好多事情，如洗衣服、做飯、帶孩子。到了深夜還要哄妹妹睡覺。有時媽媽會教我寫作業，就算是我沒考好，她也會笑著鼓勵我，多加油，做一位愛學習的孩子。

姐姐是一名初二的學生。她每天都有很多作業。有時還會給我買好吃的，零食等。對我的學習卻很嚴厲，但心底還是愛我的。

妹妹是一名搗蛋鬼，她很“能干”，每次我放學回家，她就會把我的水杯拿下來，爬到桌子上放好，她還會把我手里的袋子放到椅子上。她很喜歡狗，每次看到狗就會說“狗狗，狗狗。”我最討厭的就是她很喜歡動我東西，有一次她把我的文具盒丟到了廚房里，我找了半天都沒有找到。她還喜歡在我書上亂涂亂畫，只要趁我不注意，桌上的書呀本子呀全都遭了殃。唉！真拿她沒辦法。

這就是我的家，一個幸福美好的家。

我們是一家人初中作文 5

“我們都有一個家，名字叫中國……”

是啊，從古至今，華夏民族都是一家人。一方有難，八方支援，是我們中華民族的優良傳統，這一傳統也促成了我們今天和諧美好的社會。

還記得我們前些時候看的一部電影一一《戰狼2》，講述的是非洲某個國家發生了戰爭，中國軍人出色完成撤僑任務的故事。影片中的中國軍人，為保護同胞視死如歸的精神讓我們感動不已。特別是影片最后的一段話，尤其震撼人心：在海外的同胞們，如果你們發生任何危險，不用擔心，因為你們身后有一個強大的祖國!

那么在現實生活中，會不會出現像電影里一樣，祖國的軍人竭盡全力地去救護百姓的情形呢?那還是讓事實來說話吧。

，汶川大地震給四川人民帶來了巨大無比的災禍，當被埋在廢墟下的人絕望不已的時候，祖國伸出了強有力的援手。人民解放軍不顧余震頻發的危險，第一個到達現場救援，許多軍人為此付出了生命的代價。這期間，由不計其數的救護人員組成的救援隊伍紛紛趕到現場。全國各地的人們也都紛紛伸出了援助之手，這一切就如縷縷明亮又溫暖的陽光照在了陰冷的冬日，也它照進人們的心田。不論是男女老少，不論是貧窮富貴都為災區獻出了自己的一份力量。記得地震期間，有一個農民組成的救援團隊，他們一行數十人變賣家產，購買救援物資，千里迢迢前往災區救援，挽救了許多人的生命。有人會問：他們為什么會不顧一切地這么做?是什么力量和信念支撐著他們?他們用堅定的決心，果斷的行動告訴我們：“因為我們是一家人!”

每當想起這些可歌可泣的感人事跡，我內心就會無比的自豪，那首傳遍華夏的歌曲就會纏繞在我的耳邊：“我們都有一個家。名字叫中國……”

我們是一家人初中作文 6

家，是一座港灣，時刻等候著我們;是一輪艷陽，時刻溫暖著我們;是一個電話，時刻關注著我們。

我上中學了!對于剛剛邁入中學校園的我來說，生活是十分新鮮的。校園里規劃合理的操場、恰到好處的一片片綠、寬敞明亮的食堂、琳瑯滿目的文具店，讓我目不暇接、心曠神怡。校園外熱熱鬧鬧的面鋪，香氣四溢的小吃，令我流連忘返、戀戀不舍。然而，每當放學時，總會接到爸爸的電話：“兒子，早點回家。”可我卻總是不以為然。

一天下午，我剛放學，背起書包飛快地直奔面鋪，買了一碗面。校外滿地的落葉，早有人將一地的凄涼清理的干干凈凈。而我準備美滋滋的'享受一碗美味。正在這時，電話響了，爸爸的聲音：“兒子，早點回家，別在路上逗留，注意安全。”我聽完，隨意應聲后匆匆掛斷了電話。我迫不及待抽出筷子，夾起面就往嘴里塞，也顧不上燙，弄得滿嘴都是油，狼吞虎咽后，簡單擦了擦嘴，一邊回味著剛才的美味一邊慢悠悠背起書包走回家。

路上我仍在與朋友有說有笑。一會看看這個，一會瞧瞧那個。突然，電話又響了，仍然是那渾厚的男中音：“兒子，你到哪兒了?快點回家，天快黑了。”我掛了電話，與朋友匆匆分別，這才加快了回家的步伐。

三分鐘后，我到家了。一打開門，就聞到一股香味從廚房飄來。我朝廚房一望，看見爸爸忙碌的背影，不知為何我怔住了。這時，聽見爸爸對我說：“快，快嘗嘗我做的菜，”我回過神來，放下書包，洗了洗手，趕緊拿起筷子品嘗起爸爸的手藝。嘴里的菜十分美味可口，頓時一股暖流直達我的心中。“怎么樣?”“特別好吃。”我笑了，他笑了，媽媽看見我們笑了，也笑了。

家人，無論何時何地都會給予我們關注、關心和關愛，等候著我們，因為我們是一家人。

我們是一家人初中作文 7

流星每劃過夜空一次，奶奶就會看我一次。

——題記

我是奶奶唯一帶大的孩子，自出生到長大，對我呵護有加，關懷備至，疼愛無限。

每天早上，她總會準備好溫熱的牛奶和光滑無痕的雞蛋，也不知道她又從哪個專家那聽說，不能空腹喝牛奶，每當看到我先拿牛奶的小手，于是就會故作嚴厲的打一下，“先吃雞蛋！”我沖著她撒起了嬌，“不好，不好，我就不！”她一下子破了功，皺紋展開了，眼睛像柔和的月牙，有著淡淡的光輝，比初升的太陽都溫暖，這樣的笑容反倒讓我這個頑童妥協，只好拿起雞蛋。

我也是總生她的氣的。因為她對自己總是馬虎的，即使生病，也不愿意去醫院。醫生開的藥，三天兩頭的忘記吃。她似乎永遠不知道累，總是在忙這忙那，像有干不完的活。她很少考慮自己，總是搶著吃剩飯剩菜，每當我問她時，她總是說：“這些都是我愛吃的。”我就傻傻的信了。

十一月四日，奶奶在家人面前悄無聲息的走了！那天，下雨了，父親說善良的人去世才會下雨。天陰沉沉的，烏云密布，細雨、輕煙和我的淚混在一起。我看不清她的樣子，也不敢看清。可我的腦海分明清晰地映刻著她的身影，有哭有笑，有喜有悲，比萬物都珍貴，因為那是我的記憶，只屬于我和奶奶的記憶。

葬禮后，我發燒了，家人帶我去了醫院，卻怎么也查不出原因，聽說只有逝者最想念的人才會如此，我如今還會詫異，那個人不是她的兒子，老伴，兄弟，卻是她的小孫女。

在發燒的迷茫中，窗外的雨每一滴都有她的影子，映著她的笑容。我仿佛看見她向我揮手，我想回答她：我想你了，奶奶，您是我心底的一片海、一座山、一種依靠、一尊守護神。

奶奶，流星每劃過夜空一次，您就會看我一次。奶奶，是嗎……

我們是一家人初中作文 8

什么性格、個性，人人都有，我家也不例外。愛嘮叨卻又勤勞的爸爸，脾氣暴躁但卻善良的媽媽，調皮卻又可愛的弟弟，倔強但卻活潑的我。這么一大家子，性格各不同，怎么會湊在一起呢？且聽我慢慢向你道來。

別看我活潑，可脾氣卻不怎么好，經常跟弟弟打打鬧鬧，跟爸媽吵吵笑笑的。有時還特別不懂事，爸爸媽媽教育我，我非但不聽還跟他們頂嘴。他們呀，也不吃素，經常跟我干。弟弟還經常在旁邊煽風點火，你說熱鬧不熱鬧？

這個家庭還有相親相愛的一面，爸爸非常愛這個家，每天起早貪黑地辛苦地為我們勞作著，給我們撐起了家庭的大傘。媽媽是個心靈手巧的人，她繡得一手好刺繡，把我們家打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，他每天為我們做飯，洗衣服，打掃房間，是個確確實實的好媽媽。我和弟弟有時也非常的懂事。有時，爸爸工作了一天，回家累了，弟弟就急忙送上一杯熱茶。有時，媽媽上班乏了，我就幫她揉揉肩，捶捶背。有時，爸爸媽媽回來晚了，弟弟和我就為爸爸媽媽做上可口的晚餐。

我們一家人呀，也經常在一塊玩耍，我們經常玩“猜猜我是誰”的游戲，游戲的規則就是一個人把一個人的眼睛捂住，然后說：“猜猜我是誰。”也可以一個人把自己的蒙住讓別人猜猜自己是誰。一般我們可是很默契的，可是每次輪到我可愛的小弟弟時，他卻怎么也猜不對，不過，時間一長玩的次數多了，我那機靈的小弟弟玩的就非常好了，也算是一個大玩家了。

我知道有一種幸福叫守候，有一種幸福叫思念，有一種幸福叫眼淚，有一種幸福叫成長，有一種幸福叫溫暖。我的家讓我感受到了什么是幸福，什么是愛。

愿幸福永遠溢滿我的家。

我們是一家人初中作文 9

說起“家人”，無非就是父母和爺爺奶奶等親人。

但是，我還有一個家庭——我的班級，那里也有我的家人們——同學，一樣可以帶給我愛和友誼。

“加油！加油！”同學們坐在觀眾席中，為我加油助威。這緣于那場令我印象深刻的運動會，也就是那次，讓我感受到了溫暖的友誼。

瑟瑟秋風無情地刮著，打旋的秋葉像金色的蝴蝶飄飄悠悠地落在了地上，涼涼絲絲的風不禁讓我打了個寒顫。我站在長長的跑道上，看著黃色的起跑線，暗暗對自己說：“加油！你是最棒的！老師和同學還期待著你為班級爭光呢！”想到這兒，我不禁將出了汗的手緊緊握成了拳頭，左腳上前一步，膝蓋微微彎曲，等待發令。

“砰”，發令槍打破了剎那間的寂靜，眼前的世界飛速倒退著，唯有耳畔那不減的吶喊聲回蕩在耳邊，我像離弦的箭一般沖了出去。我不敢輕敵，因為這組有一個強大的對手。我微微皺了一下眉，腳步想要加快，沒料到“啪”地一聲，重重地摔在了地上，我雙臂支撐著，努力想讓自己站起來。

“快站起來啊！繼續跑！”同學們也急了，朝我喊道。

突然，一股力量幫助我重新站了起來，是同學！我咬牙沖向終點。另一位同學接住了體力不支的我，我撲在她的身上，淚水突然間涌了出來。

那位同學趕緊拿出紙巾幫我擦眼淚，關心地問：“怎么了？沒事吧？別太在乎名次，你很棒的！”這時，其他同學也紛紛跑來看著我。

聽到她的話，我看著她滿含關心和心疼的眼睛說：“真的嗎？你們不在乎名次嗎？”同學們笑著說：“當然啦！汪汪你最棒了！”我一把抱住了大家，那一瞬間，我感受到了友誼的溫暖！

我愛我的這個家，它給了我感動與震撼，力量與友誼！

我們是一家人初中作文 10

我有一個很溫馨的家，有一群愛我的家人。我在他們的關愛下茁壯成長，他們在我心里是最重要的。因為，我們是一家人！那天我回到家，隨手一扔書包，把爺爺奶奶全都叫了出來，滿面春光地說：“我要去學攀巖，你們一定要支持我哦”我一說完，目光從他們身上掃了一遍。只見：奶奶眉間皺了一個倒八字；爺爺也是一副苦澀的臉，嘴角垂了下去。而爸爸媽媽卻不是這樣：媽媽微笑著：“好呀，我一定支持，老悶在家里也不行！”爸爸嚴肅的臉上泛起一絲欣喜：“腦殼開竅了？攀巖正好可以鍛煉你的勇敢和毅力！”“不，不行，這也太危險了吧？你可不要去試，那么危險。”奶奶突然插進來，擺擺手說道。“是啊，你奶奶說的對，女孩子家家去學爬山還不如去彈琴繪畫呢。”爺爺拍拍我肩膀說道。

被他們這么一說，我還真就猶豫了，不過經過我三思之后，還是堅定自己的選擇，于是我叫來爸爸媽媽來幫我勸說爺爺奶奶。雖然爺爺奶奶很疼愛我，但也不會不顧我的感受，經過溝通，終于說服了他們。

“好吧，你熱愛攀巖的心我知道了，我不會再阻攔的，不過，一定要注意安全，還是很危險的。奶奶布滿皺紋的手摸著我的頭說。爺爺露出微笑的臉還殘留著歲月的痕跡。他們都毫無異議的支持了我。

來到攀巖場，我全心全意地學習攀巖，帶著家人的支持和期望來學習，我很快就進步了不少。通過半個月的學習，參加了攀巖比賽，很快就得到了一個很棒的成績。無論他們多么疼愛我，總不愿意看到我受傷的樣子，但也是會為了我自己的主見而著想。家人，是總會支持我的，我很感動，也很愛他們。因為，我們是一家人！

我們是一家人初中作文 11

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是長久之計。

母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過母親的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。

把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是母親的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發出霉味。結果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空中彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來我才知道，這些綠豆殼花了父親近一周的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的淚也一下子落了下來，這可是父母第二次為我做的枕頭啊！

上初中的第一天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭洋溢著一股股藥香，沁人心脾。母親告訴我，這是父親特地從上海買來的。于是每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲音，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，充滿父母對我的關愛，我想這就是一家人的聲音吧！

我們是一家人初中作文 12

家，是幸福的港灣，是我成長的地方。

我的吃喝都包在一個人手上，那就是舅媽。舅媽不高不矮，不瘦不胖，整天笑瞇瞇的，很和藹可親。而且她做的飯，堪比五星級大廚，色香味俱全，每餐都吃得山呼海嘯，蕩氣回腸。舅媽還喜歡自己創造一點新菜品，樂在其中。

有一次，我和表姐玩了一天回家，很累，肚子咕咕直叫。舅媽剛好準備出去買菜，看我餓到至極，于是把剩飯，還有“幸存”的雞蛋，給我們做了一個蛋包飯。

先把雞蛋打碎，放進鍋，用鍋鏟把它打成一個大餅形，等到成型后，把它挑出來，剁成長方形，把已經炒好了的剩飯，拿一坨，放在蛋皮上，撲均，一卷，一道美味就做好了。香噴噴的，那叫一個爽。

媽媽可就不一樣了，很兇，而且有著多變“人格”，有時跟個小兔子，乖乖地呆在那，溫柔可愛。有時卻像一只大老虎一樣，恨不得馬上把我們給吃了。我真懷疑她上輩子是某個山寨的大當家。

表妹跟個公主一樣，不僅衣食無憂，快樂也無憂。她有兩個姐姐陪她玩，想要什么都能如愿，全家人都寵著她，護著她。唉！當妹妹真好。

表姐就是一名學霸了，好像在她的大腦里注射了一個什么東西一樣，啥題都會，羨慕。

“吃飯啦！”

“快點！”

“陪我玩。”

“這都不會？！”

家里又奏響了和諧有愛的樂曲，各忙各的，但心永遠在一起。

我們是一家人初中作文 13

對于我來說，自己融入一個陌生的集體，是件極為困難，且令人害怕的事。我的這種特性，從初中開學第一天，我踏入新的教室后，表面鎮定，實則手腳冰涼的窘況便可見一斑了。

發完書本、校服，我們便要去報告廳參加入學典禮，不知什么原因，我又被任命為“體委”。站在隊列最前面，我有些不知所措。“你好，你叫袁……袁XX對吧？我是小然。”帶著微笑的嗓音從后面傳來，我側過身，看著她拉住我小臂的手，有點尷尬。“你好，小然。”我局促的說。她又拉著我說了很久，來自哪個小學的，什么星座，喜歡干什么，幾乎把底給我透了個干凈。

到了軍訓的時候，我被教官挑走，而她被音樂老師選進了合唱團，一天下來，只有休息吃飯的時間才能碰面。晚上，當我爬上床鋪，她便開始將這一天的趣事，或是拿熟人開玩笑。她的聲音壓得很輕，有一點點啞，說到好玩的地方還會突然停下，發出一陣低低的笑聲，這時我也會同她一起笑。窗外，是黃暈的燈光，照不清物理的事物，卻沁染了我心中的彷徨。

我們的友誼一直持續到現在。她和我一起融入了這個班級，組成了這個班級。她仍舊在合唱團，成了低音部。我們每天閑聊時，最常說的就是她那本厚厚的譜子夾和那只永遠充不滿電的手機。我們的日常，就是她哼出的調子。夏日里，她唱的是再回首，秋日里，她唱的是雪花，現在，她唱起的總是一首我從未聽過的歌，她曾經提到過那首歌的名字，但我記不得了。京城冬天少見了陽光，懶懶地撒在她的臉上，細細的絨毛都能看得清楚。她瞇著眼，又唱著那只歌。

她從不刻意說什么，但耳邊的歌告訴我，我們是一家人。

我們是一家人初中作文 14

大師心中都有個家，讓你的心靈時刻布滿陽光，讓人不懼任何困難，如果一個人失去了這份陽光，那么幸福終究只是空想，而這份陽光一直隱藏在小事中，只有用心才可找到這份陽光。

那一個炎天，我傷風了，固然皮相陽光明媚，但我仍感覺很冷很冷。只能把身子蜷的更緊些，在我閉目時，門被偷偷的推開了，媽媽捧著一萬騰著熱氣的粥來到我的面前，然后認真的一勺一勺喂近了我的嘴中，粥里有一顆花生，這正是我愛吃的，看著媽媽認真的臉龐，我心中十分沖動，身材也仿佛不那么冷了。

某一天，我吃完午飯后尷尬的發現鑰匙忘了帶，只好向媽媽求助，我靜靜地呆在樓梯上，四周萬籟俱寂只有微微的鳥啼聲和腳步聲，俄然聽到熟悉的剎車聲，接著是急急的腳步聲，我知道他接到電話后肯定是馬不絕蹄的從公司里出來，幫我開了門后，她又準備出門，我不禁有些心痛，便叫住了她，從房里拿了一杯水給他，在她喝水時我對他說了對不起，他卻只是笑笑，撫慰我，讓我別擔心

某一天放學，我背上全濕了，不竭有汗從我臉上留下來，媽媽見我這狼狽樣，不由笑了笑，帶我去洗了把臉，媽媽的手指極冷極冷的，他必定有在涼水中洗衣服了，媽媽打開水龍頭，我便悄悄的調高了溫度，讓媽媽更溫暖點洗完臉后，我感覺母親臉上少了一絲委頓，我十脫離心。

幸福就藏在各個小事傍邊，幸福就在我們身邊，只要多用心，就肯定能找到幸福。

我們是一家人初中作文 15

我的家庭由爸爸媽媽還有本少爺組成。

如果讓我說感受，我就會有一種幸福的感覺。

家庭成員一：爸爸。

爸爸在我心中，時而像一只小綿羊，時而像一只大灰狼。百分之五十的時候才會發脾氣，且是因為護著我而跟媽媽吵架。雖然爸爸工資不高，但只要一發工資就給我買吃的玩的的，讓我大吃特吃大玩特玩。每到這個時候，那就是我們父子倆最融洽最快樂的時候。

家庭成員二：媽媽。

媽媽像一只河東的獅子，在家的時候百分之九十的時候都在發脾氣，百分之七十是對著我發脾氣，寫作業啦，搗蛋啦，搞臟了東西之類的，都要用她的絕招——河東獅吼。但是，只要我聽話，我的媽媽又是世界上最好的媽媽，做飯菜的時候換著花樣做。只要考了好成績，幾乎我想干什么媽媽都會答應。其實，我的成績里有一半是媽媽的功勞。

家庭成員三：不用猜，就是本少爺了。

本少爺脾氣超級溫和，百分之零的幾率發脾氣，像溫順可愛的小松鼠。本少爺這么“帥”，居然要受媽媽這個“暴君”的訓斥，嗚嗚……咳咳……無法解釋的奇妙。本少爺雖然作為一家之“主”，但是我也不是天天吃喝玩樂的那種人啦。很容易滿足的，有飯吃就行，有休閑時間就行。看這篇作文的少年郎，我跟你們講，不要覺得無味，其實……好吧，確實有“一點”無味……

其實我的家庭還有爺爺奶奶等等，下次再說吧。

“盧陳文，快來寫作業！”耳邊又傳來了媽媽的河東獅吼。——”唉，又要去“忙”了！