第一篇：我們是一家人初中作文600字

說(shuō)起我們一家人，那但是各有各的性格，有幽默的我、勤勞的媽媽、有學(xué)問(wèn)的爸爸。我們是一家人初中作文600字有哪些?一起來(lái)看看我們是一家人初中作文600字五篇，歡迎查閱!

我們是一家人初中作文600字1

我有一個(gè)溫馨的家。我為大家介紹一下這個(gè)家的家庭成員吧。

有著一顆童心的爸爸

我的爸爸在外地有自己的企業(yè)，所以他一年中只有半年是在家的，我很珍惜和他在一齊的分分秒秒!爸爸表面一副嚴(yán)肅的樣貌，其實(shí)他有著一顆快樂(lè)的童心，這不，這天他居然要和我比賽車(chē)。我和他各給自己的賽車(chē)取名字，他的賽車(chē)叫“藍(lán)風(fēng)”，我的賽車(chē)叫“紅火”。一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，我先比我爸快多了，結(jié)果他不服輸，“咻”一下，爸爸超過(guò)我了，我剛要超過(guò)“藍(lán)風(fēng)”，他突然來(lái)了個(gè)“神龍擺尾”，害得我無(wú)法超車(chē)，之后他竟?jié)u漸地慢下來(lái)，我一見(jiàn)這個(gè)好機(jī)會(huì)，立即把“紅火”超了過(guò)去，竟沒(méi)想到他在用目光注視我，似乎在說(shuō)：“你死定了!”，其實(shí)我中計(jì)了，我的“紅火”超過(guò)了他，我還在沾沾自喜呢，結(jié)果“藍(lán)風(fēng)”用它那強(qiáng)大的體形從我后面撞了一下，最后我輸了!

賢妻良母的媽媽

我有一個(gè)“全職媽媽”，因?yàn)檫@一點(diǎn)，就有不少人羨慕呢!當(dāng)我和爸爸在汽車(chē)比賽時(shí)，媽媽正在廚房燒飯呢!汽車(chē)比賽到一半時(shí)，飯燒好了，我和爸爸忍不住了，便決定中止比賽，爬上桌子，狼吞虎咽地吃了起來(lái)，每次媽媽燒好了，坐在桌上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，她只能吃一半了。因?yàn)閶寢屖炙囂茫晕冶惴枢洁降模丝虌寢尀榱俗屛颐鐥l些，只能研究一個(gè)蔬菜譜了!

好勝心強(qiáng)的我我的好勝心很強(qiáng)，例如，這天的賽車(chē)比賽，因第一局，我輸了。我便利用休息十分鐘的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練“紅火”。果然，我爸第二局時(shí)被我打個(gè)滿(mǎn)地找牙!做人做事都就應(yīng)這樣，在我學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有被人好時(shí)，我的好勝心可就給了我好處。

我有一個(gè)多姿多彩的家，怎樣樣美吧!

我們是一家人初中作文600字2

“我們是一家，相親相愛(ài)的一家人……”聽(tīng)著這首歌，我的心里有了一些不一樣的感覺(jué)。

我們是一家人，我們就應(yīng)互幫互助，每個(gè)人都是我們的兄弟姐妹，我們應(yīng)坦然相待，不就應(yīng)用異樣的眼神對(duì)待他們。

我們是一家人，我們就應(yīng)相信他們，我們也不能欺騙他們，把他們對(duì)我們的信任當(dāng)做我們欺騙他們的基礎(chǔ)，當(dāng)他們和我們說(shuō)心里話(huà)時(shí)，那是他們把我們當(dāng)做一家人，不就應(yīng)把他們當(dāng)做一個(gè)過(guò)客。

我們是一家人，我們不就應(yīng)嘲笑、挖苦和諷刺別人，不就應(yīng)歧視自己的兄弟姐妹，應(yīng)多和他們溝通關(guān)心他們，不就應(yīng)因?yàn)樽约罕人麄兊膶W(xué)習(xí)等方面好，就看不起他們，覺(jué)得自己比別人都好，高人一等，這就是虛榮的表現(xiàn)，這種人就沒(méi)有把別人當(dāng)做自己的兄弟姐妹，自然也就沒(méi)有人會(huì)把他當(dāng)作兄弟姐妹一樣看待，反而讓人更惡心，更厭惡。

我們是一家人，就就應(yīng)相敬如賓，不厭惡，惡心他們，經(jīng)常和他們玩游戲、玩耍、談心，把他們和自已看作是一個(gè)群眾。

如果我們沒(méi)有名字，那我們就是一家人，如果沒(méi)有外形上的差異，我們可能長(zhǎng)得都是一樣的，都是一家人。

雖然姓名和外貌之分是我們唯一的特征，但我們的確是一家人，而且是相親相愛(ài)的一家人，我們是一個(gè)大群眾，一個(gè)任何東西都分不開(kāi)的一家人，我們彼此團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、進(jìn)步和互助，是一個(gè)棄滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的一家人，每一天都平平安安、快快樂(lè)樂(lè)的一家人。

我們這一家人就像那歌里唱的那樣，“相親相愛(ài)的一家人”。

一家人就應(yīng)彼此信任;一家人就應(yīng)坦誠(chéng)相待;一家人應(yīng)互幫互助;一家人應(yīng)相敬如賓;一家人應(yīng)和和睦睦;一家人應(yīng)快快樂(lè)樂(lè)。

我們都是一家人，彼此生活著，彼此快樂(lè)著，彼此高興著，彼此痛苦著，彼此依偎著。

我們是一家人初中作文600字3

我的一家是一個(gè)三口之家，爸爸、媽媽、我三個(gè)人生活得十分和睦。

我的爸爸是一個(gè)工程師，工作很認(rèn)真，但就是家務(wù)活?lèi)?ài)偷懶。我的爸爸幾乎全身都是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，什么足球、籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球甚至棒球他都略知一二。但是我的爸爸很愛(ài)喝酒，每次從外地回來(lái)經(jīng)常和同事、同學(xué)聚會(huì)，回家時(shí)總是醉醺醺的，話(huà)個(gè)性多，而我的媽媽則不喜歡爸爸這樣，因此每當(dāng)此時(shí)他們都會(huì)大吵一架，而我則往往會(huì)被無(wú)理地冷落在一旁。在此我期望爸爸不要再喝酒了，否則是多么地害人又害己呀!

我的媽媽是一個(gè)愛(ài)嘮叨又嚴(yán)厲的人。每一天早上，媽媽就像鬧鐘似的催叫我：“起床了，起床了，再不起床太陽(yáng)就曬屁股了，上學(xué)要遲到了。”叫得我是心煩意亂，想睡也睡不成了，只好乖乖地起來(lái)。但是媽媽的嘮叨還在繼續(xù)，什么快點(diǎn)刷牙洗臉啦…抓緊時(shí)間吃飯啦…書(shū)本、水杯不要忘帶了……哎!真是煩死了。個(gè)性是當(dāng)我考試沒(méi)考好的時(shí)候，她就更嘮叨了，我想找爸爸幫幫我，可他卻總是站在媽媽的一邊，唉!倒霉。

最后再來(lái)介紹介紹我吧，我是一個(gè)整天快樂(lè)的男孩，在班里擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)。我有一雙大而水靈的眼睛和白凈的臉龐，身材中等偏瘦，許多大人都叫我“小帥哥”。別看我身體比較瘦弱，但我也像爸爸一樣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，乒乓球等一些相對(duì)安全的體育項(xiàng)目是我的最?lèi)?ài)，爸爸也很喜歡我經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。嘻嘻…有時(shí)我的脾氣比較急躁，經(jīng)常和媽媽頂嘴，氣的媽媽有時(shí)打電話(huà)給常在外地的爸爸告狀、訴苦。此刻想想，爸爸經(jīng)常不在家，我就是家里的“小男子漢”，怎樣能夠老是惹媽媽生氣呢，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起!都是我做得不對(duì)，請(qǐng)您原諒我!

我就生活在這樣的一個(gè)家庭中，有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)煩惱，但是我永久愛(ài)我的爸爸、媽媽?zhuān)谕业囊患矣谰煤椭C、快樂(lè)。

我們是一家人初中作文600字4

“親情”這個(gè)詞，給我的感覺(jué)既熟悉又陌生，它讓我感到了如春天般的溫暖，又感到了冬天的寒冷。回憶的苦澀，就像一杯香醇的咖啡，濃郁又香甜，回味無(wú)窮。

周末那天，天空陰沉沉的，伴隨著淅淅瀝瀝的雨，打破了往日的寂靜，死一般的安靜。媽媽打破了沉靜低沉說(shuō)到：“孩子，姥爺病了，收拾一下，等會(huì)兒去看姥爺吧。”當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我瞬時(shí)怔住了，我不敢相信自己的耳朵，“哇”地一聲大哭起來(lái)，那個(gè)說(shuō)要給我做吃的姥爺呢?那個(gè)要跟我一齊散步的姥爺呢?此時(shí)的我，眼前一片模糊，只聽(tīng)到窗外的雨滴答滴答的下著，但是我分明仿佛看到了姥爺那熟悉的面孔和他那深情的微笑，在向我招手。這時(shí)，我又看到了他痛苦的神情，要我快過(guò)去。我剛要說(shuō)些什么，“姥爺，你別走，我好想你。”但他卻瞬間不見(jiàn)了。

到了醫(yī)院，醫(yī)生告訴我們說(shuō)：“老人的身體很好，但是由于治療的較晚，可能會(huì)……”“會(huì)怎樣?”我焦急的問(wèn)道。“會(huì)，會(huì)留下后遺癥。”醫(yī)生慢吞吞地說(shuō)到，我的心“撲通”一聲，猶如落盡了萬(wàn)丈深淵。當(dāng)我來(lái)到病房，看到了姥爺，他的臉上沒(méi)有了紅潤(rùn)，臉色蒼白，頭發(fā)更加花白了，眼睛里沒(méi)有了往日的神采，慘白無(wú)力。我再也忍不住了，我不敢抬頭看姥爺了，淚水浸潤(rùn)了我的雙眼，那個(gè)以前陪我散步的姥爺去哪兒了?

“姥爺，我陪您走走吧，就像小時(shí)候那樣。”小時(shí)候，還記得那個(gè)暑假，傍晚時(shí)分，您帶著我去散步，一路歡歌笑語(yǔ)，但是當(dāng)我們快到家時(shí)，天越來(lái)越黑，我害怕地說(shuō)：“姥爺，我好害怕!我好冷阿!”他把自己的舊大衣披在了我身上，我說(shuō)：“姥爺，你不冷嗎?”他笑了，那樣的燦爛陽(yáng)光。“我不冷，為了你，姥爺做什么都值得。”那時(shí)的我還年幼，一聽(tīng)半懂。“那你愿不愿意為我去死嗎?”“我愿意。”我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得甚是可笑，覺(jué)得姥爺是好傻的。此刻想想真可笑!姥爺，我相信您是愛(ài)我的，我也愛(ài)您!姥爺他那溫暖的大手拉住了我的小手，堅(jiān)定有力，帶我回家。我感覺(jué)我拉的不是手，而是一顆火熱的心，我被身邊的愛(ài)緊緊的包圍在一齊，溫暖又感動(dòng)，眼眶濕潤(rùn)了。

“姥爺，我陪您走走吧!”我扶著姥爺，我拉著他的手，就像當(dāng)年他拉我的那樣，我一步一步地陪他走，就像當(dāng)年他那樣。只但是，我們互換了身份，姥爺該我拉您的手了，帶您回家!走著，走著，淚水又一次忍不住了，流了下來(lái)。

身邊中的許多遇見(jiàn)，是溫暖常情的，它陪伴在我們身邊，守候著，等待著我們。“姥爺，我們是一家人!”

我們是一家人初中作文600字5

我的爸爸身高1.79米，眉毛往上翹，還戴了一副眼鏡。在媽媽眼里，爸爸是一個(gè)“莽漢”。媽媽說(shuō)爸爸年輕時(shí)騎自行車(chē)帶著媽媽上街，路邊有一根電線(xiàn)桿，他自己平安地騎過(guò)去了，可車(chē)后的媽媽卻倒霉了，腳被撞在電線(xiàn)桿上了。之后，他騎摩托車(chē)帶著媽媽上街，卻總是往水洼里開(kāi)，把媽媽的鞋子都濺濕了爸。此刻，爸爸開(kāi)上小轎車(chē)，媽媽卻不肯坐他的車(chē)了。

還有一件事個(gè)性好笑，我爸爸是醫(yī)生，外科是他的專(zhuān)業(yè)，職稱(chēng)考試時(shí)他竟然糊里糊涂地報(bào)了全科，可我聰明又糊涂的爸爸竟然考過(guò)了。據(jù)說(shuō)我爸開(kāi)刀開(kāi)得很好，所以有許多被他開(kāi)過(guò)刀的病人爭(zhēng)著請(qǐng)他吃飯，他腰都粗了，有一次他去商場(chǎng)買(mǎi)褲子，讓售貨員拿腰圍二尺二的褲子，結(jié)果怎樣也穿不進(jìn)。售貨員拿尺子一量，爸爸的腰圍二尺八還不止。媽媽笑著說(shuō)：“二尺二是十年前的數(shù)據(jù)吧!”

我的媽媽?zhuān)聿拿鐥l，皮膚白白的，個(gè)子不高，在1.55米至1.60米之間，她也戴了一副眼鏡，眼睛里充滿(mǎn)了智慧的光芒，像個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。媽媽說(shuō)她小時(shí)候是一個(gè)典型的“小書(shū)蟲(chóng)”，看了許多書(shū)，結(jié)果轉(zhuǎn)成了近視眼。她經(jīng)常告誡我，讓我保護(hù)視力，千萬(wàn)不要像她那樣轉(zhuǎn)成近視眼。所以，自從媽媽發(fā)現(xiàn)我的視力下降后，看電視就成了我的夢(mèng)想。

下面是這篇文章的主人公江一潤(rùn)登場(chǎng)。

我有一個(gè)圓圓的頭，細(xì)長(zhǎng)的杏核眼，眉梢像老爸的，翹了起來(lái)，還打了一個(gè)旋。我很喜歡看書(shū)，個(gè)性是《楊家將》這種歷史類(lèi)的書(shū)。我喜歡打籃球，最喜歡吃的菜的土豆，我給自己起了個(gè)外號(hào)——“土豆哥”。

我有時(shí)也像爸爸一樣“糊涂”。有一次，我洗碗，把碗放進(jìn)碗櫥的時(shí)候把碗弄碎了都不明白。和媽媽打羽毛球時(shí)，我把球打進(jìn)了天花板的頂棚里，卻趴在地上，翹著屁股找了半天，真是一個(gè)小糊涂蟲(chóng)阿!

我愛(ài)我的家，我愛(ài)我的家人。

我們是一家人初中作文600字五篇

第二篇：我們是一家人初中作文

我們是一家人初中作文 1

“我愛(ài)我的家，弟弟、爸爸、媽媽……”每當(dāng)哼起這首家喻戶(hù)曉的歌兒，我的心里就會(huì)升出一種莫名的親切感。

我愛(ài)我家，愛(ài)它的溫馨、快樂(lè);我愛(ài)我家，因?yàn)樗鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我前進(jìn);我愛(ài)我家，因?yàn)樗悄菢拥氖孢m;我愛(ài)我家……

我愛(ài)我家，因?yàn)樗杏哪陌职帧Ｓ幸淮危铱荚伊耍氐郊遥那槭志趩剩粗宦淝д傻某煽?jī)，我的鼻子一酸，眼淚就再也止不住，“吧嗒，吧嗒”地掉了下來(lái)。做好飯菜的爸爸看見(jiàn)了我，一本正經(jīng)地說(shuō)：“不可，不可，現(xiàn)在國(guó)家水資源短缺，你怎么可以讓金豆豆白白浪費(fèi)呢?得趕緊把它用個(gè)盆接起來(lái)。”說(shuō)完，還真拿來(lái)了一個(gè)盆，這些動(dòng)作和語(yǔ)言是餓哦破涕為笑。爸爸很詼諧，給家庭帶來(lái)了許多快樂(lè)。

我愛(ài)我家，因?yàn)樗屑?lì)我向前的媽媽?zhuān)趯W(xué)習(xí)上媽媽給我做出了榜樣。去年夏天，天氣十分炎熱，酷暑難熬，可媽媽偏偏要參加職業(yè)藥師的資格考試。她每天除了上班、吃飯、睡覺(jué)以外，隨時(shí)都捧著一本書(shū)，拿著筆和本子，努力地想著、記著、看著，從不間斷，有好幾次。媽媽的大學(xué)同學(xué)找她出去聚會(huì)，她都婉言謝絕了。一次，媽媽伏案了一整夜，趴在桌子上睡著了。我突然聞到一股濃烈的燒焦味從廚房里傳來(lái)，我下床一看，灶上的牛奶都溢了出來(lái)，我急忙把火關(guān)了，吁了一口氣。此時(shí)，媽媽也被驚醒了，揉著惺忪的眼睛，當(dāng)她看見(jiàn)滿(mǎn)地的牛奶時(shí)，才醒悟過(guò)來(lái)：“糟糕，我忘記了灶上還熱著牛奶!”媽媽學(xué)習(xí)十分刻苦、努力，他的言行為我做出了榜樣。

我們是一家人初中作文 2

在家里面除了爸爸媽媽還有我以外，我還有一個(gè)妹妹。其實(shí)對(duì)于我的妹妹，一開(kāi)始的時(shí)候我是非常不接受我的妹妹的。因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候，爸爸媽媽對(duì)于我是非常寵愛(ài)的，可是自從妹妹來(lái)到我的身邊，來(lái)到我們的這個(gè)家庭里面，我就感覺(jué)妹妹奪走了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)。而且妹妹和我的年齡相差有六歲。自從妹妹來(lái)到我們家以后，我的生活都發(fā)生了翻天覆地般的改變。但是不得不承認(rèn)，我的妹妹長(zhǎng)得非常可愛(ài)，又著紅撲撲的臉蛋，水靈靈的眼睛，而且她的眼睫毛特別的漂亮。

光是憑借這張可愛(ài)的小臉，就足夠奪走以前爸爸媽媽對(duì)我的寵愛(ài)。我能夠感覺(jué)到自從妹妹來(lái)到我們家里后，我仿佛就成了家里面一個(gè)多余的人，我仿佛被趕到了家里面一個(gè)小小的角落。而且在以前的時(shí)候，爸爸媽媽和鄰居談?wù)摷依锏暮⒆拥臅r(shí)候都是談?wù)撐遥墒乾F(xiàn)在都是談?wù)撁妹茫孟袼腥硕紘@著妹妹打轉(zhuǎn)。然而當(dāng)我們相處的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)妹妹還是非常可愛(ài)的，而且我跟妹妹隨著年齡的長(zhǎng)大，對(duì)她以前的偏見(jiàn)也逐漸消失了。有的時(shí)候看到妹妹可愛(ài)的臉蛋，我都會(huì)忍不住的想要保護(hù)她。

而且有的時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)妹妹如果被別人欺負(fù)的話(huà)，我也會(huì)立馬幫助妹妹欺負(fù)回來(lái)。在家里面，如果我和爸爸媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵，爸爸媽媽想要?jiǎng)邮执蛭业臅r(shí)候，妹妹也會(huì)幫助我拉住憤怒的爸爸媽媽。我不知道從什么時(shí)候起對(duì)妹妹的偏見(jiàn)就已經(jīng)徹底消失了，我也不再討厭我的妹妹，反而非常的寵愛(ài)妹妹。現(xiàn)在我感覺(jué)自己已經(jīng)化身為一個(gè)妹控，并且到達(dá)了無(wú)可救藥的地步，我們一家的家庭氛圍易變的更加和諧起來(lái)。

我們是一家人初中作文 3

家是一杯美酒，又酸又甜，讓人回味無(wú)限。家是一縷陽(yáng)光，溫暖我的心間。家是一顆明星，照耀我前行的道路。——題記

記得小時(shí)候，父親常常外出工作，家中只剩我和媽媽一起吃飯，猶如父親總是在外掙錢(qián)，父親感覺(jué)是為了我們以后生活的更好，但我每當(dāng)看見(jiàn)此外同窗的父親來(lái)接她回家，心中布滿(mǎn)了羨慕。但我感覺(jué)父親并不懂得我們，我們要的不是款子，我真正必要的是家的是家的溫暖。

淡淡憂(yōu)傷

大要爸爸真的很忙，但我也只想他能抽出一點(diǎn)時(shí)間，多陪陪我和媽媽。父親在外出差，永遠(yuǎn)只讓我感覺(jué)把爸爸沒(méi)有責(zé)任心，冷酷。

但厥后長(zhǎng)大了，才明白了父親的苦處，或者這也是一個(gè)成長(zhǎng)的階段。記得父親，從外埠回歸了，我細(xì)致的察看了父親。看見(jiàn)父親頭頂鶴發(fā)，已經(jīng)不是原來(lái)的那般模樣。我感到了忸捏，以前對(duì)父親只有抱怨，我感覺(jué)本身便是一個(gè)不睬解別人，只會(huì)去抱怨。在這段時(shí)間里，我看出父親臉上的皺紋垂垂地變多了，也在一天天的老去。

血濃于水

晚上吃飯的時(shí)候，爸爸主動(dòng)的給我?jiàn)A菜。說(shuō)了一句：“抱愧，爸爸邇來(lái)工作太忙了，沒(méi)有實(shí)時(shí)回歸。”在這一刻我再也禁不住了，心中的忸捏再一次發(fā)泄出來(lái)。我好恨本身為什么去抱怨父親，而不久懂得父親呢!

心靈碰撞

或許，我和父親只隔了一扇窗，必要用心靈來(lái)互換的，必要用了解來(lái)打開(kāi)的。我在父親異地異域時(shí)，卻沒(méi)有給父親奉上實(shí)時(shí)的關(guān)心。有一刻激動(dòng)，便是讓韶光倒流，讓我好好問(wèn)一句：“爸爸您邇來(lái)怎么樣?”梗概如今也不睌，用以后的時(shí)間來(lái)增補(bǔ)舛錯(cuò)。

因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，是互相懂得互相關(guān)心的一家人。

我們是一家人初中作文 4

我有一個(gè)美好溫暖的家庭，一起來(lái)看一看吧！

爸爸是一名賣(mài)菜員，每天都要起很早去進(jìn)貨，然后清洗整理好，即使賣(mài)掉。風(fēng)雨無(wú)阻，實(shí)在辛苦。爸爸很會(huì)做飯，每次周末都會(huì)做很多好吃的。如油炸團(tuán)子、手抓餅、可樂(lè)雞翅等。他還會(huì)帶著我們出去玩，每次出去我都很高興。他會(huì)帶我們?nèi)ザ赐ズ⒂螛?lè)園、動(dòng)物園玩，我們玩得開(kāi)心，爸爸自己卻總是看我們玩。他也很累，每次做生意就要站好久，腳都麻了，可是他卻說(shuō)他不累。

媽媽每天都要做好多事情，如洗衣服、做飯、帶孩子。到了深夜還要哄妹妹睡覺(jué)。有時(shí)媽媽會(huì)教我寫(xiě)作業(yè)，就算是我沒(méi)考好，她也會(huì)笑著鼓勵(lì)我，多加油，做一位愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

姐姐是一名初二的學(xué)生。她每天都有很多作業(yè)。有時(shí)還會(huì)給我買(mǎi)好吃的，零食等。對(duì)我的學(xué)習(xí)卻很?chē)?yán)厲，但心底還是愛(ài)我的。

妹妹是一名搗蛋鬼，她很“能干”，每次我放學(xué)回家，她就會(huì)把我的水杯拿下來(lái)，爬到桌子上放好，她還會(huì)把我手里的袋子放到椅子上。她很喜歡狗，每次看到狗就會(huì)說(shuō)“狗狗，狗狗。”我最討厭的就是她很喜歡動(dòng)我東西，有一次她把我的文具盒丟到了廚房里，我找了半天都沒(méi)有找到。她還喜歡在我書(shū)上亂涂亂畫(huà)，只要趁我不注意，桌上的書(shū)呀本子呀全都遭了殃。唉！真拿她沒(méi)辦法。

這就是我的家，一個(gè)幸福美好的家。

我們是一家人初中作文 5

“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)……”

是啊，從古至今，華夏民族都是一家人。一方有難，八方支援，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)也促成了我們今天和諧美好的社會(huì)。

還記得我們前些時(shí)候看的一部電影一一《戰(zhàn)狼2》，講述的是非洲某個(gè)國(guó)家發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍人出色完成撤僑任務(wù)的故事。影片中的中國(guó)軍人，為保護(hù)同胞視死如歸的精神讓我們感動(dòng)不已。特別是影片最后的一段話(huà)，尤其震撼人心：在海外的同胞們，如果你們發(fā)生任何危險(xiǎn)，不用擔(dān)心，因?yàn)槟銈兩砗笥幸粋€(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)!

那么在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)像電影里一樣，祖國(guó)的軍人竭盡全力地去救護(hù)百姓的情形呢?那還是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。

，汶川大地震給四川人民帶來(lái)了巨大無(wú)比的災(zāi)禍，當(dāng)被埋在廢墟下的人絕望不已的時(shí)候，祖國(guó)伸出了強(qiáng)有力的援手。人民解放軍不顧余震頻發(fā)的危險(xiǎn)，第一個(gè)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)救援，許多軍人為此付出了生命的代價(jià)。這期間，由不計(jì)其數(shù)的救護(hù)人員組成的救援隊(duì)伍紛紛趕到現(xiàn)場(chǎng)。全國(guó)各地的人們也都紛紛伸出了援助之手，這一切就如縷縷明亮又溫暖的陽(yáng)光照在了陰冷的冬日，也它照進(jìn)人們的心田。不論是男女老少，不論是貧窮富貴都為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出了自己的一份力量。記得地震期間，有一個(gè)農(nóng)民組成的救援團(tuán)隊(duì)，他們一行數(shù)十人變賣(mài)家產(chǎn)，購(gòu)買(mǎi)救援物資，千里迢迢前往災(zāi)區(qū)救援，挽救了許多人的生命。有人會(huì)問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)不顧一切地這么做?是什么力量和信念支撐著他們?他們用堅(jiān)定的決心，果斷的行動(dòng)告訴我們：“因?yàn)槲覀兪且患胰?”

每當(dāng)想起這些可歌可泣的感人事跡，我內(nèi)心就會(huì)無(wú)比的自豪，那首傳遍華夏的歌曲就會(huì)纏繞在我的耳邊：“我們都有一個(gè)家。名字叫中國(guó)……”

我們是一家人初中作文 6

家，是一座港灣，時(shí)刻等候著我們;是一輪艷陽(yáng)，時(shí)刻溫暖著我們;是一個(gè)電話(huà)，時(shí)刻關(guān)注著我們。

我上中學(xué)了!對(duì)于剛剛邁入中學(xué)校園的我來(lái)說(shuō)，生活是十分新鮮的。校園里規(guī)劃合理的操場(chǎng)、恰到好處的一片片綠、寬敞明亮的食堂、琳瑯滿(mǎn)目的文具店，讓我目不暇接、心曠神怡。校園外熱熱鬧鬧的面鋪，香氣四溢的小吃，令我流連忘返、戀戀不舍。然而，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，總會(huì)接到爸爸的電話(huà)：“兒子，早點(diǎn)回家。”可我卻總是不以為然。

一天下午，我剛放學(xué)，背起書(shū)包飛快地直奔面鋪，買(mǎi)了一碗面。校外滿(mǎn)地的落葉，早有人將一地的凄涼清理的干干凈凈。而我準(zhǔn)備美滋滋的'享受一碗美味。正在這時(shí)，電話(huà)響了，爸爸的聲音：“兒子，早點(diǎn)回家，別在路上逗留，注意安全。”我聽(tīng)完，隨意應(yīng)聲后匆匆掛斷了電話(huà)。我迫不及待抽出筷子，夾起面就往嘴里塞，也顧不上燙，弄得滿(mǎn)嘴都是油，狼吞虎咽后，簡(jiǎn)單擦了擦嘴，一邊回味著剛才的美味一邊慢悠悠背起書(shū)包走回家。

路上我仍在與朋友有說(shuō)有笑。一會(huì)看看這個(gè)，一會(huì)瞧瞧那個(gè)。突然，電話(huà)又響了，仍然是那渾厚的男中音：“兒子，你到哪兒了?快點(diǎn)回家，天快黑了。”我掛了電話(huà)，與朋友匆匆分別，這才加快了回家的步伐。

三分鐘后，我到家了。一打開(kāi)門(mén)，就聞到一股香味從廚房飄來(lái)。我朝廚房一望，看見(jiàn)爸爸忙碌的背影，不知為何我怔住了。這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)爸爸對(duì)我說(shuō)：“快，快嘗嘗我做的菜，”我回過(guò)神來(lái)，放下書(shū)包，洗了洗手，趕緊拿起筷子品嘗起爸爸的手藝。嘴里的菜十分美味可口，頓時(shí)一股暖流直達(dá)我的心中。“怎么樣?”“特別好吃。”我笑了，他笑了，媽媽看見(jiàn)我們笑了，也笑了。

家人，無(wú)論何時(shí)何地都會(huì)給予我們關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)，等候著我們，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>

我們是一家人初中作文 7

流星每劃過(guò)夜空一次，奶奶就會(huì)看我一次。

——題記

我是奶奶唯一帶大的孩子，自出生到長(zhǎng)大，對(duì)我呵護(hù)有加，關(guān)懷備至，疼愛(ài)無(wú)限。

每天早上，她總會(huì)準(zhǔn)備好溫?zé)岬呐Ｄ毯凸饣瑹o(wú)痕的雞蛋，也不知道她又從哪個(gè)專(zhuān)家那聽(tīng)說(shuō)，不能空腹喝牛奶，每當(dāng)看到我先拿牛奶的小手，于是就會(huì)故作嚴(yán)厲的打一下，“先吃雞蛋！”我沖著她撒起了嬌，“不好，不好，我就不！”她一下子破了功，皺紋展開(kāi)了，眼睛像柔和的月牙，有著淡淡的光輝，比初升的太陽(yáng)都溫暖，這樣的笑容反倒讓我這個(gè)頑童妥協(xié)，只好拿起雞蛋。

我也是總生她的氣的。因?yàn)樗龑?duì)自己總是馬虎的，即使生病，也不愿意去醫(yī)院。醫(yī)生開(kāi)的藥，三天兩頭的忘記吃。她似乎永遠(yuǎn)不知道累，總是在忙這忙那，像有干不完的活。她很少考慮自己，總是搶著吃剩飯剩菜，每當(dāng)我問(wèn)她時(shí)，她總是說(shuō)：“這些都是我愛(ài)吃的。”我就傻傻的信了。

十一月四日，奶奶在家人面前悄無(wú)聲息的走了！那天，下雨了，父親說(shuō)善良的人去世才會(huì)下雨。天陰沉沉的，烏云密布，細(xì)雨、輕煙和我的淚混在一起。我看不清她的樣子，也不敢看清。可我的腦海分明清晰地映刻著她的身影，有哭有笑，有喜有悲，比萬(wàn)物都珍貴，因?yàn)槟鞘俏业挠洃洠粚儆谖液湍棠痰挠洃洝?/p>

葬禮后，我發(fā)燒了，家人帶我去了醫(yī)院，卻怎么也查不出原因，聽(tīng)說(shuō)只有逝者最想念的人才會(huì)如此，我如今還會(huì)詫異，那個(gè)人不是她的兒子，老伴，兄弟，卻是她的小孫女。

在發(fā)燒的迷茫中，窗外的雨每一滴都有她的影子，映著她的笑容。我仿佛看見(jiàn)她向我揮手，我想回答她：我想你了，奶奶，您是我心底的一片海、一座山、一種依靠、一尊守護(hù)神。

奶奶，流星每劃過(guò)夜空一次，您就會(huì)看我一次。奶奶，是嗎……

我們是一家人初中作文 8

什么性格、個(gè)性，人人都有，我家也不例外。愛(ài)嘮叨卻又勤勞的爸爸，脾氣暴躁但卻善良的媽媽?zhuān){(diào)皮卻又可愛(ài)的弟弟，倔強(qiáng)但卻活潑的我。這么一大家子，性格各不同，怎么會(huì)湊在一起呢？且聽(tīng)我慢慢向你道來(lái)。

別看我活潑，可脾氣卻不怎么好，經(jīng)常跟弟弟打打鬧鬧，跟爸媽吵吵笑笑的。有時(shí)還特別不懂事，爸爸媽媽教育我，我非但不聽(tīng)還跟他們頂嘴。他們呀，也不吃素，經(jīng)常跟我干。弟弟還經(jīng)常在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火，你說(shuō)熱鬧不熱鬧？

這個(gè)家庭還有相親相愛(ài)的一面，爸爸非常愛(ài)這個(gè)家，每天起早貪黑地辛苦地為我們勞作著，給我們撐起了家庭的大傘。媽媽是個(gè)心靈手巧的人，她繡得一手好刺繡，把我們家打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，他每天為我們做飯，洗衣服，打掃房間，是個(gè)確確實(shí)實(shí)的好媽媽。我和弟弟有時(shí)也非常的懂事。有時(shí)，爸爸工作了一天，回家累了，弟弟就急忙送上一杯熱茶。有時(shí)，媽媽上班乏了，我就幫她揉揉肩，捶捶背。有時(shí)，爸爸媽媽回來(lái)晚了，弟弟和我就為爸爸媽媽做上可口的晚餐。

我們一家人呀，也經(jīng)常在一塊玩耍，我們經(jīng)常玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，游戲的規(guī)則就是一個(gè)人把一個(gè)人的眼睛捂住，然后說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)。”也可以一個(gè)人把自己的蒙住讓別人猜猜自己是誰(shuí)。一般我們可是很默契的，可是每次輪到我可愛(ài)的小弟弟時(shí)，他卻怎么也猜不對(duì)，不過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)玩的次數(shù)多了，我那機(jī)靈的小弟弟玩的就非常好了，也算是一個(gè)大玩家了。

我知道有一種幸福叫守候，有一種幸福叫思念，有一種幸福叫眼淚，有一種幸福叫成長(zhǎng)，有一種幸福叫溫暖。我的家讓我感受到了什么是幸福，什么是愛(ài)。

愿幸福永遠(yuǎn)溢滿(mǎn)我的家。

我們是一家人初中作文 9

說(shuō)起“家人”，無(wú)非就是父母和爺爺奶奶等親人。

但是，我還有一個(gè)家庭——我的班級(jí)，那里也有我的家人們——同學(xué)，一樣可以帶給我愛(ài)和友誼。

“加油！加油！”同學(xué)們坐在觀眾席中，為我加油助威。這緣于那場(chǎng)令我印象深刻的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也就是那次，讓我感受到了溫暖的友誼。

瑟瑟秋風(fēng)無(wú)情地刮著，打旋的秋葉像金色的蝴蝶飄飄悠悠地落在了地上，涼涼絲絲的風(fēng)不禁讓我打了個(gè)寒顫。我站在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，看著黃色的起跑線(xiàn)，暗暗對(duì)自己說(shuō)：“加油！你是最棒的！老師和同學(xué)還期待著你為班級(jí)爭(zhēng)光呢！”想到這兒，我不禁將出了汗的手緊緊握成了拳頭，左腳上前一步，膝蓋微微彎曲，等待發(fā)令。

“砰”，發(fā)令槍打破了剎那間的寂靜，眼前的世界飛速倒退著，唯有耳畔那不減的吶喊聲回蕩在耳邊，我像離弦的箭一般沖了出去。我不敢輕敵，因?yàn)檫@組有一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。我微微皺了一下眉，腳步想要加快，沒(méi)料到“啪”地一聲，重重地摔在了地上，我雙臂支撐著，努力想讓自己站起來(lái)。

“快站起來(lái)啊！繼續(xù)跑！”同學(xué)們也急了，朝我喊道。

突然，一股力量幫助我重新站了起來(lái)，是同學(xué)！我咬牙沖向終點(diǎn)。另一位同學(xué)接住了體力不支的我，我撲在她的身上，淚水突然間涌了出來(lái)。

那位同學(xué)趕緊拿出紙巾幫我擦眼淚，關(guān)心地問(wèn)：“怎么了？沒(méi)事吧？別太在乎名次，你很棒的！”這時(shí)，其他同學(xué)也紛紛跑來(lái)看著我。

聽(tīng)到她的話(huà)，我看著她滿(mǎn)含關(guān)心和心疼的眼睛說(shuō)：“真的嗎？你們不在乎名次嗎？”同學(xué)們笑著說(shuō)：“當(dāng)然啦！汪汪你最棒了！”我一把抱住了大家，那一瞬間，我感受到了友誼的溫暖！

我愛(ài)我的這個(gè)家，它給了我感動(dòng)與震撼，力量與友誼！

我們是一家人初中作文 10

我有一個(gè)很溫馨的家，有一群愛(ài)我的家人。我在他們的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)谖倚睦锸亲钪匾摹Ｒ驗(yàn)椋覀兪且患胰耍∧翘煳一氐郊遥S手一扔書(shū)包，把爺爺奶奶全都叫了出來(lái)，滿(mǎn)面春光地說(shuō)：“我要去學(xué)攀巖，你們一定要支持我哦”我一說(shuō)完，目光從他們身上掃了一遍。只見(jiàn)：奶奶眉間皺了一個(gè)倒八字；爺爺也是一副苦澀的臉，嘴角垂了下去。而爸爸媽媽卻不是這樣：媽媽微笑著：“好呀，我一定支持，老悶在家里也不行！”爸爸嚴(yán)肅的臉上泛起一絲欣喜：“腦殼開(kāi)竅了？攀巖正好可以鍛煉你的勇敢和毅力！”“不，不行，這也太危險(xiǎn)了吧？你可不要去試，那么危險(xiǎn)。”奶奶突然插進(jìn)來(lái)，擺擺手說(shuō)道。“是啊，你奶奶說(shuō)的對(duì)，女孩子家家去學(xué)爬山還不如去彈琴繪畫(huà)呢。”爺爺拍拍我肩膀說(shuō)道。

被他們這么一說(shuō)，我還真就猶豫了，不過(guò)經(jīng)過(guò)我三思之后，還是堅(jiān)定自己的選擇，于是我叫來(lái)爸爸媽媽來(lái)幫我勸說(shuō)爺爺奶奶。雖然爺爺奶奶很疼愛(ài)我，但也不會(huì)不顧我的感受，經(jīng)過(guò)溝通，終于說(shuō)服了他們。

“好吧，你熱愛(ài)攀巖的心我知道了，我不會(huì)再阻攔的，不過(guò)，一定要注意安全，還是很危險(xiǎn)的。奶奶布滿(mǎn)皺紋的手摸著我的頭說(shuō)。爺爺露出微笑的臉還殘留著歲月的痕跡。他們都毫無(wú)異議的支持了我。

來(lái)到攀巖場(chǎng)，我全心全意地學(xué)習(xí)攀巖，帶著家人的支持和期望來(lái)學(xué)習(xí)，我很快就進(jìn)步了不少。通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，參加了攀巖比賽，很快就得到了一個(gè)很棒的成績(jī)。無(wú)論他們多么疼愛(ài)我，總不愿意看到我受傷的樣子，但也是會(huì)為了我自己的主見(jiàn)而著想。家人，是總會(huì)支持我的，我很感動(dòng)，也很愛(ài)他們。因?yàn)椋覀兪且患胰耍?/p>

我們是一家人初中作文 11

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。

母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個(gè)枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)母親的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。

把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿(mǎn)天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是母親的一瓣心香。

可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，就像是沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空中彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)我才知道，這些綠豆殼花了父親近一周的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿(mǎn)枕的綠豆殼散落滿(mǎn)地，我的淚也一下子落了下來(lái)，這可是父母第二次為我做的枕頭啊！

上初中的第一天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭洋溢著一股股藥香，沁人心脾。母親告訴我，這是父親特地從上海買(mǎi)來(lái)的。于是每一天，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，充滿(mǎn)父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我想這就是一家人的聲音吧！

我們是一家人初中作文 12

家，是幸福的港灣，是我成長(zhǎng)的地方。

我的吃喝都包在一個(gè)人手上，那就是舅媽。舅媽不高不矮，不瘦不胖，整天笑瞇瞇的，很和藹可親。而且她做的飯，堪比五星級(jí)大廚，色香味俱全，每餐都吃得山呼海嘯，蕩氣回腸。舅媽還喜歡自己創(chuàng)造一點(diǎn)新菜品，樂(lè)在其中。

有一次，我和表姐玩了一天回家，很累，肚子咕咕直叫。舅媽剛好準(zhǔn)備出去買(mǎi)菜，看我餓到至極，于是把剩飯，還有“幸存”的雞蛋，給我們做了一個(gè)蛋包飯。

先把雞蛋打碎，放進(jìn)鍋，用鍋鏟把它打成一個(gè)大餅形，等到成型后，把它挑出來(lái)，剁成長(zhǎng)方形，把已經(jīng)炒好了的剩飯，拿一坨，放在蛋皮上，撲均，一卷，一道美味就做好了。香噴噴的，那叫一個(gè)爽。

媽媽可就不一樣了，很兇，而且有著多變“人格”，有時(shí)跟個(gè)小兔子，乖乖地呆在那，溫柔可愛(ài)。有時(shí)卻像一只大老虎一樣，恨不得馬上把我們給吃了。我真懷疑她上輩子是某個(gè)山寨的大當(dāng)家。

表妹跟個(gè)公主一樣，不僅衣食無(wú)憂(yōu)，快樂(lè)也無(wú)憂(yōu)。她有兩個(gè)姐姐陪她玩，想要什么都能如愿，全家人都寵著她，護(hù)著她。唉！當(dāng)妹妹真好。

表姐就是一名學(xué)霸了，好像在她的大腦里注射了一個(gè)什么東西一樣，啥題都會(huì)，羨慕。

“吃飯啦！”

“快點(diǎn)！”

“陪我玩。”

“這都不會(huì)？！”

家里又奏響了和諧有愛(ài)的樂(lè)曲，各忙各的，但心永遠(yuǎn)在一起。

我們是一家人初中作文 13

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，自己融入一個(gè)陌生的集體，是件極為困難，且令人害怕的事。我的這種特性，從初中開(kāi)學(xué)第一天，我踏入新的教室后，表面鎮(zhèn)定，實(shí)則手腳冰涼的窘?jīng)r便可見(jiàn)一斑了。

發(fā)完書(shū)本、校服，我們便要去報(bào)告廳參加入學(xué)典禮，不知什么原因，我又被任命為“體委”。站在隊(duì)列最前面，我有些不知所措。“你好，你叫袁……袁XX對(duì)吧？我是小然。”帶著微笑的嗓音從后面?zhèn)鱽?lái)，我側(cè)過(guò)身，看著她拉住我小臂的手，有點(diǎn)尷尬。“你好，小然。”我局促的說(shuō)。她又拉著我說(shuō)了很久，來(lái)自哪個(gè)小學(xué)的，什么星座，喜歡干什么，幾乎把底給我透了個(gè)干凈。

到了軍訓(xùn)的時(shí)候，我被教官挑走，而她被音樂(lè)老師選進(jìn)了合唱團(tuán)，一天下來(lái)，只有休息吃飯的時(shí)間才能碰面。晚上，當(dāng)我爬上床鋪，她便開(kāi)始將這一天的趣事，或是拿熟人開(kāi)玩笑。她的聲音壓得很輕，有一點(diǎn)點(diǎn)啞，說(shuō)到好玩的地方還會(huì)突然停下，發(fā)出一陣低低的笑聲，這時(shí)我也會(huì)同她一起笑。窗外，是黃暈的燈光，照不清物理的事物，卻沁染了我心中的彷徨。

我們的友誼一直持續(xù)到現(xiàn)在。她和我一起融入了這個(gè)班級(jí)，組成了這個(gè)班級(jí)。她仍舊在合唱團(tuán)，成了低音部。我們每天閑聊時(shí)，最常說(shuō)的就是她那本厚厚的譜子夾和那只永遠(yuǎn)充不滿(mǎn)電的手機(jī)。我們的日常，就是她哼出的調(diào)子。夏日里，她唱的是再回首，秋日里，她唱的是雪花，現(xiàn)在，她唱起的總是一首我從未聽(tīng)過(guò)的歌，她曾經(jīng)提到過(guò)那首歌的名字，但我記不得了。京城冬天少見(jiàn)了陽(yáng)光，懶懶地撒在她的臉上，細(xì)細(xì)的絨毛都能看得清楚。她瞇著眼，又唱著那只歌。

她從不刻意說(shuō)什么，但耳邊的歌告訴我，我們是一家人。

我們是一家人初中作文 14

大師心中都有個(gè)家，讓你的心靈時(shí)刻布滿(mǎn)陽(yáng)光，讓人不懼任何困難，如果一個(gè)人失去了這份陽(yáng)光，那么幸福終究只是空想，而這份陽(yáng)光一直隱藏在小事中，只有用心才可找到這份陽(yáng)光。

那一個(gè)炎天，我傷風(fēng)了，固然皮相陽(yáng)光明媚，但我仍感覺(jué)很冷很冷。只能把身子蜷的更緊些，在我閉目時(shí)，門(mén)被偷偷的推開(kāi)了，媽媽捧著一萬(wàn)騰著熱氣的粥來(lái)到我的面前，然后認(rèn)真的一勺一勺喂近了我的嘴中，粥里有一顆花生，這正是我愛(ài)吃的，看著媽媽認(rèn)真的臉龐，我心中十分沖動(dòng)，身材也仿佛不那么冷了。

某一天，我吃完午飯后尷尬的發(fā)現(xiàn)鑰匙忘了帶，只好向媽媽求助，我靜靜地呆在樓梯上，四周萬(wàn)籟俱寂只有微微的鳥(niǎo)啼聲和腳步聲，俄然聽(tīng)到熟悉的剎車(chē)聲，接著是急急的腳步聲，我知道他接到電話(huà)后肯定是馬不絕蹄的從公司里出來(lái)，幫我開(kāi)了門(mén)后，她又準(zhǔn)備出門(mén)，我不禁有些心痛，便叫住了她，從房里拿了一杯水給他，在她喝水時(shí)我對(duì)他說(shuō)了對(duì)不起，他卻只是笑笑，撫慰我，讓我別擔(dān)心

某一天放學(xué)，我背上全濕了，不竭有汗從我臉上留下來(lái)，媽媽見(jiàn)我這狼狽樣，不由笑了笑，帶我去洗了把臉，媽媽的手指極冷極冷的，他必定有在涼水中洗衣服了，媽媽打開(kāi)水龍頭，我便悄悄的調(diào)高了溫度，讓媽媽更溫暖點(diǎn)洗完臉后，我感覺(jué)母親臉上少了一絲委頓，我十脫離心。

幸福就藏在各個(gè)小事傍邊，幸福就在我們身邊，只要多用心，就肯定能找到幸福。

我們是一家人初中作文 15

我的家庭由爸爸媽媽還有本少爺組成。

如果讓我說(shuō)感受，我就會(huì)有一種幸福的感覺(jué)。

家庭成員一：爸爸。

爸爸在我心中，時(shí)而像一只小綿羊，時(shí)而像一只大灰狼。百分之五十的時(shí)候才會(huì)發(fā)脾氣，且是因?yàn)樽o(hù)著我而跟媽媽吵架。雖然爸爸工資不高，但只要一發(fā)工資就給我買(mǎi)吃的玩的的，讓我大吃特吃大玩特玩。每到這個(gè)時(shí)候，那就是我們父子倆最融洽最快樂(lè)的時(shí)候。

家庭成員二：媽媽。

媽媽像一只河?xùn)|的獅子，在家的時(shí)候百分之九十的時(shí)候都在發(fā)脾氣，百分之七十是對(duì)著我發(fā)脾氣，寫(xiě)作業(yè)啦，搗蛋啦，搞臟了東西之類(lèi)的，都要用她的絕招——河?xùn)|獅吼。但是，只要我聽(tīng)話(huà)，我的媽媽又是世界上最好的媽媽?zhuān)鲲埐说臅r(shí)候換著花樣做。只要考了好成績(jī)，幾乎我想干什么媽媽都會(huì)答應(yīng)。其實(shí)，我的成績(jī)里有一半是媽媽的功勞。

家庭成員三：不用猜，就是本少爺了。

本少爺脾氣超級(jí)溫和，百分之零的幾率發(fā)脾氣，像溫順可愛(ài)的小松鼠。本少爺這么“帥”，居然要受媽媽這個(gè)“暴君”的訓(xùn)斥，嗚嗚……咳咳……無(wú)法解釋的奇妙。本少爺雖然作為一家之“主”，但是我也不是天天吃喝玩樂(lè)的那種人啦。很容易滿(mǎn)足的，有飯吃就行，有休閑時(shí)間就行。看這篇作文的少年郎，我跟你們講，不要覺(jué)得無(wú)味，其實(shí)……好吧，確實(shí)有“一點(diǎn)”無(wú)味……

其實(shí)我的家庭還有爺爺奶奶等等，下次再說(shuō)吧。

“盧陳文，快來(lái)寫(xiě)作業(yè)！”耳邊又傳來(lái)了媽媽的河?xùn)|獅吼。——”唉，又要去“忙”了！

第三篇：我們是一家人初中作文

我們是一家人初中作文

我們是一家人初中作文 篇1

太陽(yáng)照得人睜不開(kāi)眼睛，讓人厭惡的鬧鈴一遍又一遍地響著。

“媽?zhuān)憬裉觳皇菦](méi)事嗎？開(kāi)車(chē)送我上學(xué)！”我沖著臥室大喊。

“天天讓我送，你都三年級(jí)了，今天自己去上學(xué)。”臥室中傳出媽媽那懶洋洋的聲音。

“不就是懶得跑嗎？還找什么借口。”我氣沖沖的走出門(mén)外，然后將門(mén)一甩，那聲音要將房間震垮一般響。

我一個(gè)人走在路上，心中既憤怒又無(wú)奈。慢騰騰看著自己的影子，一個(gè)不小心踩到了坑里，只聽(tīng)“咚”的一聲，我的膝蓋和大地來(lái)了個(gè)“親密接觸”。我忍痛爬起來(lái)，淚水已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“如果媽媽送我上學(xué)，就不會(huì)摔倒了。”我這樣想著，又模模糊糊聽(tīng)到一聲急促的`剎車(chē)聲。

我嘆了口氣，接著朝學(xué)校走。我的雙腿就像灌了鉛似的，每一步都是那樣沉重。

終于到了學(xué)校門(mén)口，如果我再慢一點(diǎn)，或許已經(jīng)遲到了。這時(shí)，我的同學(xué)小云迎了過(guò)來(lái)。“小田，今天你媽媽沒(méi)來(lái)送你嗎？”小云有些驚訝。

“對(duì)呀，她非要說(shuō)今天讓我一個(gè)人走，我看呀，她就是懶得送。”我一邊說(shuō)一邊指了指滿(mǎn)是灰塵的褲腿。小云扭頭望了望，突然大聲說(shuō)：“你看，那不是你媽媽嗎？”

我心里一驚，迅速回過(guò)頭，果然是媽媽?zhuān)《鴭寢寘s像沒(méi)看見(jiàn)我似的，眼睛看向別的地方，但我分明看出那眼中的焦慮。只見(jiàn)媽媽趕緊把車(chē)開(kāi)走了，只留下一陣風(fēng)。

陽(yáng)光照在身上，溫暖極了。原來(lái)，媽媽一直開(kāi)車(chē)跟著我，關(guān)注著我，是為了鍛煉我。我卻誤會(huì)了她，還認(rèn)為她是懶得送我！

下午，我滿(mǎn)懷愧疚地回到家。只見(jiàn)媽媽獨(dú)自坐在飯桌旁等我吃飯，我望著滿(mǎn)桌的佳肴，低頭囁嚅著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)摇倍孟裰牢乙f(shuō)什么似的，直接打斷了我：“趕緊吃飯，吃完寫(xiě)作業(yè)！”她平靜地望著我，而那平靜如深潭的眼眸里，盛滿(mǎn)了欣慰，也盛滿(mǎn)了愛(ài)。

她，是我的媽媽?zhuān)俏业募胰恕Ｃ慨?dāng)想到媽媽?zhuān)业男闹锌倳?huì)升起點(diǎn)點(diǎn)溫情。我知道，我們永遠(yuǎn)是一家人！

我們是一家人初中作文 篇2

幸福的家，是每個(gè)人的向往。家中有我、有你、有他。其實(shí)，什么是家？他不單純是一間房子，因?yàn)橛懈星椋┎菸菀部梢宰兊脺嘏?/p>

——題記

我有一個(gè)三口之家，家中爸爸、媽媽。他們就是這個(gè)家的創(chuàng)造者。在從我呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，他們就一直在無(wú)私奉獻(xiàn)，我就一直在享受著他們給予的溫暖。

一個(gè)家就像一棵樹(shù)，爸爸媽媽是樹(shù)干，而孩子卻是樹(shù)根，父母總是把希望寄托在孩子身上，一孩子為中心。我覺(jué)著自己很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)幸福的家庭。家中有爸爸保護(hù)著我，媽媽關(guān)心著我。家可不是每個(gè)人都可以擁有的，有些家長(zhǎng)鬧離婚，有些人的家中困苦不堪，而我，卻幸運(yùn)又幸福。

小的時(shí)候，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的'加減法，雖然記憶已經(jīng)淺淡，但還是有一幅畫(huà)面：一張實(shí)木沙發(fā)上，坐著一位父親，對(duì)面是一個(gè)天真而又調(diào)皮的兒童，撲克，大人們已經(jīng)玩膩了的游戲品，此刻在父子倆的手中，沒(méi)有J、Q、K、A，這只有阿拉伯?dāng)?shù)字。父親教著兒子：“我們從中抽一張牌，看看誰(shuí)的大？”“嗯、嗯”孩子滿(mǎn)口答應(yīng)著。就是這樣的方法，我學(xué)會(huì)了大小。

后來(lái)的日子，是簡(jiǎn)單的加減乘除，直到有一天，兒子再次提出要求時(shí)，父親拒絕了。因?yàn)椋瑑鹤娱L(zhǎng)大了。而父親也沒(méi)有了空余的時(shí)間休息，只是為了多掙點(diǎn)錢(qián)。

父親啊，對(duì)于我，您辛苦了，長(zhǎng)大后的我犯了錯(cuò)，您是包容+包容，理解+理解。父親，您辛苦了。

母親，一個(gè)偉大的名詞，舍掉老掉牙的十月懷胎，但卻也還是剩下辛勤的哺育。從出生到長(zhǎng)大，這一經(jīng)歷是復(fù)雜、是感動(dòng)。都說(shuō)女人愛(ài)美，但從孩子出生開(kāi)始，每一位母親，就已經(jīng)舍去了愛(ài)美的心。

我的母親，您照顧著我成長(zhǎng)。您那白發(fā)是事實(shí)，逐漸消瘦的身子也是事實(shí)，縱使是再專(zhuān)業(yè)的雕刻師，也無(wú)法調(diào)去那皺紋。母親，您辛苦了。

我的父母，是你們使我感動(dòng)，和你們生活在一起，我感到了溫暖。下輩子，我們還是一家人。

我們是一家人初中作文 篇3

小學(xué)六年時(shí)光飛馳而過(guò)，我們換過(guò)三個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)像慈母，一個(gè)像知心大姐，還有一個(gè)像嚴(yán)母。每一個(gè)老師，都讓我感受到家的溫暖。

慈母情深

“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課了。老師沒(méi)來(lái)，剛開(kāi)始還好，可是幾分鐘后，教室里就開(kāi)始出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)的“蚊子”“蒼蠅”聲了。

大家正忘乎所以的時(shí)候，門(mén)“吱扭”一聲開(kāi)了，教室里瞬間鴉雀無(wú)聲。只見(jiàn)劉老師捧著一個(gè)盤(pán)子，和藹可親地說(shuō)：“同學(xué)們，今天上午咱們學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》，你們一個(gè)個(gè)都像個(gè)小饞貓似的。現(xiàn)在，老師也讓大家都嘗嘗。”

我們排成兩隊(duì)，老師拿著牙簽，把已經(jīng)切成一塊一塊的楊桃，喂給我們吃。到我了，那楊桃酸酸的，又帶著一絲甜意，仿佛是我吃過(guò)最好吃的水果。老師溫暖的笑容，也仿佛是我見(jiàn)過(guò)的最慈愛(ài)的模樣……

知心姐姐

“哼，我再也不理你了！”我氣哼哼地離開(kāi)了家，跑到了學(xué)校，坐在座位上大哭起來(lái)。

趙老師看見(jiàn)了，把我?guī)У搅宿k公室，輕輕撫掉了我臉上的淚水，說(shuō)：“老師是不是你的'好朋友？”

“是，當(dāng)然是。”我抽噎著回答。

“那……你能告訴老師，你為什么哭嗎？”

一提這個(gè)，我就氣不打一處來(lái)：“嗚嗚嗚……我……我只不過(guò)寫(xiě)錯(cuò)了……五個(gè)字，媽媽……媽媽她居然讓我整篇……都重寫(xiě)……”

老師笑了：“就為這事？”

“嗯……”我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師輕輕揉了揉我的頭，問(wèn)：“媽媽為了誰(shuí)？”

“我。”我用蚊子般的聲音回答。

“是啊，她都是為了你啊，不過(guò)，”她話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“她也不對(duì)。至少錯(cuò)十個(gè)再撕嘛。”

我破涕為笑。走出辦公室的那一刻，我的心輕松了。

無(wú)論是慈愛(ài)的劉老師，知心的趙老師，還是嚴(yán)厲的老師，“一日為師，終身為‘母’。”她們永遠(yuǎn)都是我永遠(yuǎn)的親人，我們是一家人！

我們是一家人初中作文 篇4

我有一個(gè)幸福的家庭，一家人很快樂(lè)的生活在一起。說(shuō)到我的家庭成員嘛，那可真能說(shuō)點(diǎn)兒什么呢！

老爸的趣事。

我的老爸是一個(gè)很普通的工薪族，他對(duì)我可好了，不論我問(wèn)他要什么，他全都一一應(yīng)允。

老爸長(zhǎng)得有點(diǎn)胖，肉肉的手很可愛(ài)，他總愛(ài)逗我玩。一次我和老爸比賽掰手腕，老爸本來(lái)輕而易舉的就能贏過(guò)我，可他偏不，他稍稍使了一點(diǎn)兒勁兒，我便已不是他的對(duì)手了，就在這時(shí)，老爸還不忘損我：“來(lái)，來(lái)，來(lái)，把四只爪爪都用上，哈哈哈……”這下可徹底激怒我了，我也不管什么形象了，使了全身的力氣，可還是失敗了。我在心底暗暗發(fā)誓：我再也不跟老爸比賽了，一來(lái)自尊心有所傷害，這二來(lái)嘛，我是絕對(duì)不可能贏得了嘛。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸的克星。

老媽在我家的地位可是頭等重要的，我們倆在她的壓迫下，只能不得不低頭了，就連老爸也得避讓三里。老媽那如火山噴發(fā)般暴怒的`脾氣，可是萬(wàn)人難敵那！

不過(guò)呢，我和老爸倒是很樂(lè)意被老媽管著的呢。

老媽做得一手好菜，每天我放學(xué)一回家就直奔餐桌，正準(zhǔn)備偷嘗一下，直覺(jué)背后陰風(fēng)森森。“呀……老媽?zhuān)趺础俊薄叭ハ词秩ィ⒁庵c(diǎn)兒衛(wèi)生，看看新聞，今天又有人因?yàn)椴蛔⒁庑l(wèi)生得了流感，你說(shuō)說(shuō)你，到底要我說(shuō)多少遍……”我的天哪，幾乎每天一進(jìn)門(mén)，我準(zhǔn)能聽(tīng)到這句話(huà)，都快成了我們家的標(biāo)語(yǔ)了，就差貼在墻上了。于是我說(shuō)：“老媽?zhuān)蛣e再說(shuō)了，否則，您的這條座右銘就快變成我的墓志銘了。”“切，你要是再不注意著點(diǎn)，等哪天，你也得了這個(gè)病，你就不說(shuō)別的了。”天哪，老媽都快趕上新聞播報(bào)員了。Oh，my？gad？。

其實(shí)呢，媽媽的話(huà)語(yǔ)當(dāng)時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)煩，可事后，又覺(jué)得這不就是母親關(guān)心關(guān)愛(ài)我的表現(xiàn)嘛。

在我們的人生之中，有無(wú)數(shù)的人出現(xiàn)在我們的身旁，老師、同學(xué)、陌生人、同事……可只有家人能與我們一生相伴。我們的酸甜苦辣可以與他們分享，我們的歡笑和淚水也只有他們能無(wú)限包容。

人生的路不可能一帆風(fēng)順，我們要感謝一直陪伴在我們身邊的家人。

看我們這幸福的一家人。

我們是一家人初中作文 篇5

家，是父母的懷抱;家，是親情的港灣;家，是溫暖的窠巢!我有一個(gè)溫馨的大家庭，我們是相親相愛(ài)的一家人。在日常生活中，有許許多多事情讓我感受到了親情的溫暖，有一件事令我終身難忘，家人的愛(ài)讓我成長(zhǎng)了。

爺爺最近身體不好，媽媽聽(tīng)說(shuō)喝烏雞湯可以提高免疫力。那天，媽媽在市場(chǎng)上買(mǎi)回了一只烏雞，想給爺爺煲湯喝。媽媽買(mǎi)回來(lái)后誰(shuí)也沒(méi)有告訴，獨(dú)自一人在廚房做。

快到中午的時(shí)候，我忽然聞見(jiàn)從廚房里散發(fā)出一股誘人的香味，心想：媽媽是不是又給我做好吃的了?不對(duì)啊，每次做好吃的，媽媽一定都會(huì)告訴我呀，為什么今天沒(méi)說(shuō)呢?我越想越覺(jué)得蹊蹺，于是就站起了身，推開(kāi)椅子，躡手躡腳地朝廚房走去，邊走邊四下張望，想偷偷去看個(gè)究竟。

一進(jìn)廚房，哇!香味更濃了。我打開(kāi)鍋蓋，看見(jiàn)一只烏雞正靜靜地躺在中央，奶白色的湯翻滾著，咕嘟咕嘟地冒著氣泡，更勾起了我的饞蟲(chóng)。我正打算偷吃一口時(shí)，媽媽突然進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)鬼鬼祟祟的'想偷吃，說(shuō)這是給爺爺補(bǔ)身體的，讓我不要嘴饞!

我灰溜溜地走了出去。不一會(huì)兒，媽媽便叫我們吃飯，看見(jiàn)了放在餐桌上的烏雞，我垂涎三尺，快步走了上去。這時(shí)，爺爺和爸爸都過(guò)來(lái)了。我們一家子在坐在餐桌上開(kāi)始吃飯了。媽媽一邊把烏雞盤(pán)子向爺爺那邊推，一邊說(shuō)到：“爸，您多吃點(diǎn)，抵抗力就強(qiáng)了!”爺爺擋住了那盤(pán)烏雞，推向了爸爸那邊，說(shuō)：“孩子爸，你最辛苦，你多吃點(diǎn)!”爸爸連忙擺擺手，又將盤(pán)子推向了爺爺那邊。爺爺于是便向媽媽說(shuō)：“你忙來(lái)忙去，最勞累，還是你多吃點(diǎn)吧!”媽媽一看著急了，提高了聲音對(duì)爺爺說(shuō)：“爸，你就吃吧，就是為了給你專(zhuān)門(mén)做的，別再推了!”媽媽在我極其不滿(mǎn)的眼神中，又把盤(pán)子推了過(guò)去。

爺爺見(jiàn)爸爸媽媽都不吃，只好撕下一塊，放在自己碗里。然后就把盤(pán)子推向了我，面帶微笑地看著我。我看著散發(fā)著陣陣香味的雞，很想夾起一塊，看了看爺爺消瘦的臉，我最終沒(méi)有夾。爺爺見(jiàn)我沒(méi)動(dòng)，不禁感嘆道：“我的小孫孫真的長(zhǎng)大了，懂事了。”

那頓飯雖然沒(méi)有吃烏雞肉，但我仍然吃得很香，因?yàn)閺奈壹业牟妥郎衔腋械轿覀兪窍嘤H相愛(ài)一家人!

我們是一家人初中作文 篇6

一家人在一起，永遠(yuǎn)是開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、其樂(lè)融融的，那時(shí)刻是溫馨的、溫暖的。

今年過(guò)年，外面很熱鬧，大部分人都趕著回家，都趕著準(zhǔn)備年貨。我家也不例外，爸爸把爺爺、奶奶從浙江接來(lái)，一家人在一起快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)新年。

我還記得，大年三十那晚，一家人在一起吃年夜飯，有說(shuō)有笑。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去，大家也吃得差不多了，我和媽媽收拾碗筷、餐盤(pán)，奶奶也趕過(guò)來(lái)幫忙。長(zhǎng)條形圓桌兩端坐著一對(duì)父子，正談著事兒，滿(mǎn)嘴的方言，我聽(tīng)也聽(tīng)不懂。我們收拾好碗筷，堆在水池里。哇，好多的盤(pán)子!我洗完手就站在一邊，無(wú)所適從。

正當(dāng)我站在那里，不知干什么的時(shí)候，媽媽疾步走到水池邊準(zhǔn)備洗碗，還未擰開(kāi)水龍頭。奶奶就急急忙忙跑過(guò)來(lái)，一把摁住水龍頭，對(duì)媽媽說(shuō)：“沒(méi)事，今天我來(lái)洗!平時(shí)你也夠累的，今天好好休息休息!”奶奶總是這么說(shuō)。其實(shí)年前半個(gè)多月，爸爸就把他們接過(guò)來(lái)了。每次吃完飯，奶奶總是爭(zhēng)著洗碗，說(shuō)讓媽媽上班或干其他事情。即便周末，媽媽要洗碗，奶奶也不同意，說(shuō)她天天上班挺累的，多休息休息。媽媽聽(tīng)后，總是對(duì)奶奶說(shuō)：“不用了，平時(shí)都您洗，今天也該輪到我洗了。”“哎呀，不用不用!我來(lái)我來(lái)!”“媽?zhuān)娴牟灰戳耍襾?lái)吧。!”我站在一旁，傻傻的，看著她們你謙我讓。

突然我心頭一震，從呆滯中緩過(guò)神來(lái)，走向她們，說(shuō)：“奶奶、媽媽?zhuān)裉煲弧Ｎ襾?lái)洗吧!”媽媽和奶奶不約而同地望著我。不久，奶奶笑了笑走過(guò)來(lái)，摸著我的小腦袋，憐愛(ài)地說(shuō)：“你呀，洗這么多，很累的。”“沒(méi)事，媽?zhuān)妥屗窗桑靡沧屗憻掑憻?”我的'話(huà)還未說(shuō)出口，就被媽媽提前搶去。我到水池邊開(kāi)始清洗，奶奶卻對(duì)媽媽說(shuō)：“我們幫幫她，我用布擦干碗盤(pán)，你把它們放到櫥柜里。”媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)。就這樣，三個(gè)人齊心協(xié)力，我洗，奶奶擦，媽媽放，流水作業(yè)，像車(chē)間里一條生產(chǎn)線(xiàn)上的三名工人，按部就班，有條不紊，簡(jiǎn)單，便捷，和諧。不一會(huì)兒，就大功告成。

和諧的一家，總是散發(fā)著濃濃的愛(ài)。有時(shí)免不了一些小小的爭(zhēng)執(zhí)，但一家人終究是一家人，多一些理解，多一些體諒，矛盾、誤會(huì)總能化解。一家人在一起，就應(yīng)該開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兪且患胰?

我們是一家人初中作文 篇7

有人說(shuō)，家是溫馨的港灣，是心中永遠(yuǎn)不倒的城堡，是那個(gè)累了隨時(shí)可以依靠的地方。我認(rèn)為，家是一個(gè)火爐，里面點(diǎn)亮黑夜的火焰就是我們之間無(wú)可比擬的愛(ài)，溫暖著黑暗中前行的我們。

上了初中后，我在家的時(shí)間越來(lái)越少。星期六上完課后，我再趕回家已經(jīng)是八點(diǎn)了，外面天色早就暗了下來(lái)，一陣涼風(fēng)吹拂著我，我臉上涼涼的，心里也涼涼的，似乎要怪罪這冷風(fēng)了。我拖著疲憊的步伐走進(jìn)書(shū)房，開(kāi)始寫(xiě)還沒(méi)有完成的作業(yè)，偶然間，我瞥到了書(shū)桌一邊的一杯牛奶，我突然想起不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我已經(jīng)習(xí)慣了晚上一杯牛奶，每當(dāng)我想起，它就在那里，總是熱的.。過(guò)了一會(huì)媽媽悄悄進(jìn)來(lái)拿走了空杯，看著雷打不動(dòng)的熱牛奶，我小聲說(shuō)：“謝謝您，媽媽!”很小的聲音，媽媽沒(méi)聽(tīng)仔細(xì)便又過(guò)來(lái)說(shuō)：“怎么?不舒服嗎?”她撫摸著我的頭，瞬間一股暖流充滿(mǎn)全身。窗外還有涼風(fēng)吹過(guò)，我心里卻暖暖的。

如果說(shuō)母愛(ài)就如這絲滑的牛奶，那父愛(ài)就如黑夜的明燈，照亮前方未知的迷茫。

我是一個(gè)怕獨(dú)自出門(mén)的人，上課外班也一定會(huì)有家人接送。可是幾周前，爸爸突然對(duì)我說(shuō)：“今天你要自己去上課，你長(zhǎng)大了。”我不情不愿地獨(dú)自坐上了地鐵，一路上都很不安。上完了課后，外面已經(jīng)打開(kāi)了路燈，這種情況下我的不安就更加強(qiáng)烈。忐忑不安地沿著熟悉的小路走向地鐵站，走了許久還不到，這時(shí)我才意識(shí)到—我大概迷路了。我心中混亂如麻，要是爸爸媽媽在多好啊!我像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，汗水也幾乎順著臉頰流了下來(lái)，突然前面有一束光出現(xiàn)，我立刻跟住光束，心想：大概是散步的老人拿著手電在遛彎吧!

好不容易在手電筒微弱光亮下找到路，登上了地鐵，我如釋重負(fù)地坐在椅子上。大概由于人較少，我在離我不遠(yuǎn)處看到了一個(gè)熟悉的身影—難道是爸爸?我不確定地下了站，坐上公交車(chē)回家。走進(jìn)小區(qū)的小巷，又一束光出現(xiàn)在我的前方，光束隨著我的腳步節(jié)奏一點(diǎn)點(diǎn)往前，好像專(zhuān)門(mén)就是為我準(zhǔn)備的一樣，我偷偷地回頭，我看到了我的爸爸。

父愛(ài)如山，是無(wú)言的愛(ài)，就好像不放心的爸爸手中電筒照亮前方道路的那束光讓人安心。

家不就是如此嗎?有溫暖似牛奶一般的母愛(ài)，有指路明燈一樣的父愛(ài)。與其說(shuō)家由愛(ài)組成，不如說(shuō)有愛(ài)才有家。

此時(shí)我只想說(shuō)一句話(huà)—我們是一家人。

我們是一家人初中作文 篇8

每個(gè)人都有自己的父母、所在的家庭及家人給予的關(guān)心。其中家人的關(guān)心一定在每個(gè)人的心中占據(jù)著重要地位。而“傻得過(guò)分”的我，到了五年級(jí)才有這種想法。

五年級(jí)的時(shí)候，我的手在一次運(yùn)動(dòng)中摔折了，其實(shí)那時(shí)候剛好是運(yùn)動(dòng)到體力幾乎喪盡，只能靠意識(shí)堅(jiān)持的重要時(shí)刻，可那時(shí)突然一摔，所有的'力量灰飛煙滅，身體的劇痛讓我冒出逃避的念頭。

被同學(xué)扶到保安室后，奶奶匆忙的身影出現(xiàn)在眼前，此時(shí)夕陽(yáng)西斜，原本應(yīng)該躺在沙發(fā)看電視的她現(xiàn)如今來(lái)接我了，我吃力地看著奶奶，竟然看到了衣服上密密麻麻的不整處，頭上染過(guò)的黑發(fā)現(xiàn)如今有了一絲白，飽經(jīng)滄桑的臉上出現(xiàn)了焦急與驚訝的神色，見(jiàn)到我就念叨開(kāi)了：“你怎么還背著書(shū)包啊，這不是加重病情嗎？還有這么大個(gè)人了跑步都能摔，直夠丟臉的……”總之，奶奶在保安室念叨了很久，其實(shí)，在以前，我特別討厭奶奶念叨，她一念叨我就煩！可那一刻，我覺(jué)得奶奶的念叨不是那么煩了。

奶奶把我接出來(lái)后，一輛汽車(chē)橫在了我的眼前，當(dāng)窗戶(hù)放下來(lái)的那一刻一一是媽媽?zhuān)≈灰?jiàn)她的妝容已經(jīng)被汗水弄花，那身上制服也還沒(méi)來(lái)得及更換，隱約可以聽(tīng)出媽媽的工作還沒(méi)做完，而且還是要緊事！我知道，媽媽在單位里頗有名望，一直都是榜樣的存在，可如今放棄了要緊事開(kāi)車(chē)送我去醫(yī)院，后果一定不堪設(shè)想！想到這，一股暖流，蕩漾在心間。

進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)一番檢查后，“住院”成了我的主治醫(yī)生第一個(gè)對(duì)我說(shuō)的詞語(yǔ)。

住院的第一個(gè)晚上，我收到了兩個(gè)電話(huà)，不出意外——一個(gè)來(lái)自爸爸，一個(gè)來(lái)自爺爺。先打來(lái)的是老爸，雖不在身邊，但還是能感受到老爸對(duì)我的關(guān)心與著急。當(dāng)然，這也是從老爸"通俗”的話(huà)語(yǔ)中總結(jié)出來(lái)的；剛掛掉電話(huà)，爺爺?shù)碾娫?huà)號(hào)碼又浮現(xiàn)在眼上。爺爺是個(gè)年過(guò)花甲的老人了，卻還在外面出差，爺爺用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)，聽(tīng)到消息，他血壓猛升，我心里也猛得咯噔一下。

經(jīng)歷了那次骨折，我才真正大悟——我們是一家人！

第四篇：我們是一家人初中滿(mǎn)分作文

我們家有四口人。愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)瑦?ài)操心的爸爸，愛(ài)看書(shū)的哥哥和愛(ài)玩的我。

我的媽媽是我們四口人中最?lèi)?ài)嘮叨的人。早上我稍稍起來(lái)晚一點(diǎn)，媽媽就開(kāi)始嘮叨了：“早上頭腦靈，記憶力好，快起來(lái)讀書(shū)吧。”中午剛放下飯碗，媽媽的嘮叨又開(kāi)始了：“快睡午覺(jué)，下午上課有精神。”晚上，剛做完作業(yè)，又聽(tīng)見(jiàn)媽媽嘮叨了了：“趕緊洗澡睡覺(jué)，明天還要早起讀書(shū)呢。”這就是我愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)惶斓酵韲Z叨不停。有時(shí)候我聽(tīng)到媽媽的嘮叨真的恨煩，但轉(zhuǎn)念一想：媽媽這都是為我好，我得理解媽媽的良苦用心。

從我記事以來(lái)，我們家里大大小小的事都有我爸爸操心。記得有一次，爸爸出差在外。媽媽把鑰匙忘在房間里，房間里還燒著菜，我們急得像熱鍋里的螞蟻一樣在院子里來(lái)回轉(zhuǎn)。這時(shí)，媽媽給爸爸打了個(gè)電話(huà)，爸爸說(shuō)我還在我們家窗簾后面放了一串鑰匙，就怕你們忘記帶。媽媽立刻取出鑰匙，打開(kāi)房們。否則不知到會(huì)出現(xiàn)什么后果。這就是我的爸爸，雖然愛(ài)操心，但我很愛(ài)他。

我的哥哥是一個(gè)書(shū)蟲(chóng)，整天捧著一本書(shū)，念呀念，一直到念會(huì)為止。記的有一次，我哥哥正在看書(shū)，要求哥哥陪我玩一小會(huì)捉迷藏，哥哥說(shuō)不行，最后在我苦苦哀求下哥哥終于說(shuō);“好吧，我只陪你玩一小會(huì)。”我答應(yīng)了。哥哥到數(shù)五十聲后問(wèn)我藏好了沒(méi)，我說(shuō)好了。十分鐘過(guò)去了，沒(méi)有動(dòng)靜。最后我一看，原來(lái)哥哥在找我的過(guò)程中看到了一本好看的書(shū)，于是坐在地上看了起來(lái)。哎!誰(shuí)怨哥哥這么用工呢?

我很愛(ài)玩。早上，一起床，一溜煙似的就上隔壁家的小寶寶家了，一直到七點(diǎn)才回來(lái)。中午，剛吃完飯就玩電腦。晚上寫(xiě)完作業(yè)就跳皮筋。你說(shuō)我好不好玩?

這就是我們一家。有媽媽?zhuān)职郑绺绾臀医M成的。我愛(ài)我的家。

第五篇：我們是一家人初中作文800字

我們是一家人初中作文800字

我們是一家人初中作文800字1

暑假教師培訓(xùn)在絲絲細(xì)雨中落下帷幕。雖然是炎熱的盛夏，而我的感覺(jué)是：心熱身不熱，三天的培訓(xùn)時(shí)間過(guò)得飛快。二位名師精彩的講課、各位評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)給我留下的印象很深，讓我再次領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。這兩大師在教學(xué)中展現(xiàn)了不同的風(fēng)格，獨(dú)特的教學(xué)方式，真讓人留戀不舍；張主任作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》報(bào)告，至今在我耳邊回響。使多多困惑的我，豁然開(kāi)朗，猶如黑暗中彷徨迷失的人，突然見(jiàn)到了光亮。為我今后的教學(xué)特別是集體備課指明了方向。

一、網(wǎng)絡(luò)大集體備課是一種集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高協(xié)作與交流意識(shí)的有效備課手段。

它能集百家之長(zhǎng)，創(chuàng)自我特色吸收優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中的精彩環(huán)節(jié)，再與自己班級(jí)的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，重新整合教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)自我特色的創(chuàng)建過(guò)程。是教學(xué)發(fā)展到一定階段的的必然產(chǎn)物。在以往的集體備課中，存在著種種的問(wèn)題及困惑，如傳統(tǒng)的集體備課無(wú)非是同級(jí)同科的教師在一起說(shuō)一說(shuō)，議一議，單調(diào)枯燥，流于形式。教師為了備課，查找資料花費(fèi)很多的時(shí)間，擠占了上課的時(shí)間。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多人合作，共同探討，積極參與，各抒已見(jiàn)，將任務(wù)分開(kāi)化，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，從事教材、教法的研究，在閑的`時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。

利用網(wǎng)絡(luò)備課，使教師從繁重的備課勞動(dòng)中解脫出來(lái)，可以把更多時(shí)間放到研讀教材、分析學(xué)情、思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備上來(lái)。

同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會(huì)給教師備課帶來(lái)廣闊天地，對(duì)自己、對(duì)別人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。為備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)我為人人、人人為我。

幾處學(xué)校的代表介紹了大集體備課的經(jīng)驗(yàn)，給大家指明了正確的方向，提供了科學(xué)的方法，為我們開(kāi)展大集體備課樹(shù)立了榜樣。那就是：個(gè)人初備、

二、觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。

他們?cè)谡n堂上淳樸的語(yǔ)言，動(dòng)作的幽默，重點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，輕松和諧的課堂氣氛，深深地感染了學(xué)生，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們不局限于課堂教學(xué)形式，積極有效的給孩子們留下正確的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。把思考、時(shí)間、探究留給了學(xué)生，教給了他們解決問(wèn)題的方法、思維方式、解決問(wèn)題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。

教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在在新課教改的道路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育，教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，努力做一名合格的人民教師。使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

我們是一家人初中作文800字2

今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來(lái)自全省的近四百位省級(jí)骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而此次培訓(xùn)，對(duì)于我們這些參訓(xùn)教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時(shí)間里，十六位專(zhuān)家標(biāo)新立異，各顯其能，從理論到實(shí)踐，讓我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí)。

一、理解課標(biāo)之新

1月19日，省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）進(jìn)行了細(xì)致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語(yǔ)文。現(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過(guò)多，我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實(shí)現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生在感悟中理解，在理解中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后運(yùn)用。學(xué)生學(xué)完一些詞語(yǔ)，完全就可以將其分類(lèi)，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫(xiě)中加以運(yùn)用。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。高年級(jí)要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是“書(shū)聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花。”常涓老師將新課標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人？”她強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師在平時(shí)的備課、上課時(shí)，就應(yīng)該不斷反思，我的語(yǔ)文課是什么？整堂課都應(yīng)該目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容集中。老子曾說(shuō)：“少則得，多則惑。”說(shuō)的便是這樣的道理。課程目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)不可隨意分割的統(tǒng)一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，而語(yǔ)感則需要學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀。一堂課，教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行，方法要簡(jiǎn)單，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證學(xué)生對(duì)文本的感受先來(lái)自于語(yǔ)言文字的形象才行。常涓老師還將語(yǔ)文教學(xué)歸結(jié)為“四個(gè)一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些知識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，埋下一個(gè)動(dòng)因。

二、感受專(zhuān)業(yè)之美

九天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了十六位專(zhuān)家的講座，感覺(jué)自己又做了一回學(xué)生。十六位專(zhuān)家講課的風(fēng)格迥異，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，出口成章；有的聲音動(dòng)聽(tīng)，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣；有的不拿講課稿，足足講了四個(gè)小時(shí)，說(shuō)話(huà)卻依然那么有邏輯性；有的則不然，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機(jī)會(huì)近距離的感受這些專(zhuān)家的風(fēng)采。我是邊聽(tīng)著講座，邊在心里給這些專(zhuān)家打著分，邊思考著我的學(xué)生會(huì)喜歡我變成哪種老師的問(wèn)題。十六位專(zhuān)家里，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽(yáng)師范大學(xué)教授張兆龍老師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力。

張兆龍老師很有教學(xué)個(gè)性，它自帶了一個(gè)攝像機(jī)，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒(méi)跟我們說(shuō)一句話(huà)，都忙碌于給攝像機(jī)安支架，做調(diào)試，修改課件。看著這位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)的熟練操作，我們這些學(xué)員無(wú)不嘆服。講座開(kāi)始了，一開(kāi)口就語(yǔ)驚四座，一口流利的普通話(huà)，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解學(xué)生，他把他自己這一生對(duì)朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，講開(kāi)去，收回來(lái)，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個(gè)教室都變得神圣起來(lái)，仿佛我們真的置身于朗讀的王國(guó)。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng)，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力。

談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個(gè)培訓(xùn)日的上午。因?yàn)榍拔逄斓纳衔缢男r(shí)，下午四小時(shí)連續(xù)高強(qiáng)度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點(diǎn)心力交瘁了，所以，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時(shí)，我的心中并未生出多少敬意，我想在場(chǎng)的大多數(shù)學(xué)員都會(huì)有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的智慧。她講的是“口語(yǔ)交際”，上課伊始，她就拋出一個(gè)問(wèn)題“你們平時(shí)的口語(yǔ)交際課是

怎么上的？”一位丹東某小學(xué)的.年輕男主任簡(jiǎn)單而富有條理的講述了他們學(xué)校口語(yǔ)交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說(shuō)了他們學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀。結(jié)果，整個(gè)一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針?shù)h相對(duì)”中（他鼓勵(lì)學(xué)員站起來(lái)對(duì)她發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，然后她解惑），為我們深入淺出的解讀了當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué)。她認(rèn)為，口語(yǔ)交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中要注意及時(shí)的反饋和矯正。口語(yǔ)交際主要包括交際主體、交際對(duì)象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤(pán)課做媒介，在比較中，為我們解讀了口語(yǔ)交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先是情境真實(shí)化。就是說(shuō)，口語(yǔ)交際課離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境,而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗(yàn)的情境，是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想逐漸提升，表達(dá)漸趨完美的具體的話(huà)題情境。其次是互動(dòng)看得見(jiàn)。就是在口語(yǔ)交際課中，得有師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng)，得有回合，得有交鋒。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn)。口語(yǔ)交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活。李老師還就“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)片段，她當(dāng)學(xué)生，我們學(xué)員當(dāng)老師，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗(yàn)中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo)，并產(chǎn)生了共鳴，順學(xué)而導(dǎo)是一門(mén)極見(jiàn)功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實(shí)非易事。回顧整堂課，我們不得不承認(rèn)，這位年過(guò)五十的李鳳榮老師頭腦中充滿(mǎn)了智慧，尤擅于表達(dá)。她語(yǔ)言詼諧幽默，常常博得在場(chǎng)學(xué)員開(kāi)心一笑。她思維縝密，時(shí)常與學(xué)員當(dāng)嘲對(duì)峙”，且屢占上風(fēng)。她邏輯思維能力極強(qiáng)，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí)，竟不用說(shuō)課稿，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資源信手拈來(lái)，課堂教學(xué)井井有條，課堂生成熠熠生輝。她敬業(yè)樂(lè)業(yè)，四個(gè)小時(shí)后，講課的激情猶在。在我們的強(qiáng)烈要求下，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)課《楊氏之子》的錄像，邊放她邊做點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣一位充滿(mǎn)智慧而又可親可敬的老師，試問(wèn)哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深刻的一個(gè)人，我想，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外，更為重要的就是她讓專(zhuān)業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

三、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)

十六位專(zhuān)家中，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校邢志敏老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性理解；遼寧省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)曹軍老師對(duì)中國(guó)漢字藝術(shù)的追本求源；渤海大學(xué)教授周速老師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和精彩的版畫(huà)，也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間。除了講課的專(zhuān)家以外，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧（渤海大學(xué)教師）老師就很特殊，他語(yǔ)言極其幽默，每到我們學(xué)習(xí)間歇，他總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致，三兩句話(huà)就會(huì)讓你笑得前仰后合。最后一天的總結(jié)會(huì)上，他只講了二十分鐘話(huà)，我默數(shù)了一下，學(xué)員大笑了十多次。這說(shuō)明董老師在平時(shí)與人交往的過(guò)程中，有著對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、快速分析、總結(jié)、提煉的極強(qiáng)的應(yīng)變能力。這也恰恰是解決我們當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個(gè)難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習(xí)生活里，我也結(jié)識(shí)了許多外地的骨干教師。北票的劉永生老師是教數(shù)學(xué)的，可每每在寫(xiě)材料的時(shí)候，他的思路要比我快，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個(gè)教語(yǔ)文的好生羨慕。看來(lái)，人間處處皆學(xué)問(wèn)，勤學(xué)善思子自知埃

九天的培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。離開(kāi)渤大的那一天下午，陽(yáng)光明媚，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著這九天里緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，好似突然間找尋到了前進(jìn)的方向：要做一名專(zhuān)業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師；要具有出口成章，下筆為文的能力；教學(xué)語(yǔ)言要有邏輯性、要幽默......

我們是一家人初中作文800字3

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門(mén)新興教育體系。在這里有我們渴求的專(zhuān)家指點(diǎn)，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。教到老學(xué)到老。使我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機(jī)制改革下的一些新觀念，借助專(zhuān)家的講解結(jié)合自身教育進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線(xiàn)老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。

操之過(guò)急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的'分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多記筆記，寫(xiě)反思，寫(xiě)心得。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有時(shí)候，在觀看視頻前時(shí)，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡(jiǎn)介下載下來(lái)，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考材料的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機(jī)制，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地，這種開(kāi)放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

我們是一家人初中作文800字4

20xx年4月8、9、10日，我參加了在xx三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

4月8日下午，來(lái)自xx省xx市x城中心小學(xué)的xxx專(zhuān)家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì)神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。

其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的'靈魂。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。

接著第二天來(lái)自xx省xx市xx城中心小學(xué)的xxx老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力，x老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，xxx老師的張馳有度，xx老師的循序漸進(jìn)，xxx老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有xxx老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。xxx老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼亟M織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，xx老師的方式就很好，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，xxx老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，xxx老師通過(guò)Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，xx老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

我們是一家人初中作文800字5

前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

一、專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的`精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)開(kāi)展效勞，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｌ貏e是他提出的“階梯式教學(xué)〞和“鋪墊——角手架〞理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前缺乏的教育方式和方法，一切從學(xué)生的開(kāi)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、開(kāi)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示〞、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率〞、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞、“閱讀教學(xué)〞以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)〞為主題的觀摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力；難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氣氛，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要防止說(shuō)一些，如“是不是〞 “好不好〞 “對(duì)不對(duì)〞等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí)；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……

總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我翻開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的時(shí)機(jī)；像燈塔，照亮了我努力的方向……

我們是一家人初中作文800字6

這段時(shí)間，我有幸參加了XX市骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，盡管培訓(xùn)才進(jìn)行了一個(gè)星期，但通過(guò)聽(tīng)取教育專(zhuān)家和一些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了特級(jí)教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺，在他們的言談之中透露著充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

而鄭毓信教授的講座更讓我認(rèn)識(shí)到怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師，在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成的則是一種新的精神：它并非與生俱來(lái)，而是一種后天養(yǎng)成的理性精神 ；一種新的認(rèn)識(shí)方式：客觀的研究；一種新的追求：超越現(xiàn)象以認(rèn)識(shí)隱藏于背后的本質(zhì)（是什么，為什么）；一種不同的美感：數(shù)學(xué)美（羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的美”）……；一種深層次的快樂(lè)：由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè)，成功以后的快樂(lè)；一種新的情感：超越世俗的平和；一種新的性格：善于獨(dú)立思考，不怕失敗，勇于堅(jiān)持……，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師去讀書(shū)、讀好書(shū)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書(shū)學(xué)習(xí)。教師的不讀書(shū)，不勤讀書(shū)，無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住機(jī)遇，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅(jiān)持理論探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

市青優(yōu)、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思”專(zhuān)題報(bào)告，使我更加了解到一個(gè)年輕教師是如何成長(zhǎng)的，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話(huà)說(shuō)課堂一分鐘，課后十年功。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，同樣是獲得知識(shí)，但獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，情感體驗(yàn)不一樣，導(dǎo)致真正意義上的收獲是不一樣的，有的人得到了知識(shí)，失去的卻是直覺(jué)、悟性和趣味，有的人在獲得知識(shí)的同時(shí)，也在發(fā)展思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)著探索的樂(lè)趣，在這個(gè)意義上，我們說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師講得好壞并不重要，重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，好的老師不是在“教”數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，好的老師一定是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境的教師。從這點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)要多向陸艷老師學(xué)習(xí)。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

我們是一家人初中作文800字7

又是一個(gè)充實(shí)的周末，雖然沒(méi)有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。每一次的培訓(xùn)都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺(jué)。

周六一整天，都是全國(guó)著名教育專(zhuān)家xxx老師的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會(huì)跳芭蕾，還會(huì)唱歌劇，并且還是國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，真是魅力無(wú)窮！更佩服的是x老師六個(gè)半小時(shí)的講座都是站著的，中間沒(méi)有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。

x老師的講座讓我們這些學(xué)員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊。“教師八喻”中八種動(dòng)物是最形象的比喻：知更鳥(niǎo)代表著神圣信念，海豚代表著創(chuàng)造精神，特立獨(dú)行的豬代表著知識(shí)分子人格，貓頭鷹代表著思考者氣質(zhì)，狐貍與刺猬代表著學(xué)術(shù)積淀，云雀代表著藝術(shù)才能，螞蟻代表著田野智慧。聽(tīng)著“教師八喻”，讓我覺(jué)得每一個(gè)喻體都是那么準(zhǔn)確生動(dòng)，我們就應(yīng)該做全能型的老師。在x老師的講座中，讓我更加懂得教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀，一個(gè)個(gè)典型的案例，讓我看到了老師成功背后的付出，一堂課的準(zhǔn)備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書(shū)籍，往往這些書(shū)籍都是x老師介紹給他們的，并且還能夠說(shuō)出第幾章第幾節(jié)，甚至是第幾頁(yè)都能準(zhǔn)確無(wú)誤，不管是美術(shù)老師，還是音樂(lè)老師，他都能給出書(shū)名及建議。天呀！x老師真不愧是“書(shū)癡”！

x老師呼喚教師全面卷入課程研發(fā)，要求傳統(tǒng)教師的角色分離。因?yàn)槲覀兘處熓菍W(xué)生的促進(jìn)者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀者”；營(yíng)造寬松的氛圍，做學(xué)生的心理“支持者”；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，做促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，做知識(shí)的“催生者”；賞識(shí)每一個(gè)兒童，積極評(píng)價(jià)兒童，做一個(gè)令人歡欣上進(jìn)的“鼓舞者”；復(fù)活課文情境，做有藝術(shù)魅力的“表演者”。作為教師，我們就應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)生者，是教學(xué)的研究者，是教育的思想者。x老師讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，同時(shí)也在反思自己，要想進(jìn)步，就必須多閱讀多思索，拓寬自己的知識(shí)視野，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力，充實(shí)自己的教育思想。做個(gè)會(huì)閱讀的教師，更好地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

兩場(chǎng)講座結(jié)束之時(shí)，x老師都會(huì)一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那么的好聽(tīng)，我們陶醉其中。x老師不但為我們帶來(lái)了精神大餐，而且也為我們帶來(lái)了美的.享受，掌聲就是最好的見(jiàn)證。

周日上午，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院xxx老師的《“煉制”主張，為教學(xué)行為“轉(zhuǎn)型升級(jí)”》，讓我明白了教學(xué)主張是什么？為什么要“煉制”教學(xué)主張？怎樣“煉制”教學(xué)主張？明白了原來(lái)教學(xué)主張是從過(guò)往鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中“長(zhǎng)”出來(lái)；在當(dāng)下之“實(shí)然”與未來(lái)之“應(yīng)然”的裂谷間“樹(shù)”起來(lái)；于典型課堂提取精髓，把內(nèi)蘊(yùn)的可復(fù)制性因素價(jià)值“放”出來(lái)；把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來(lái)，從學(xué)科特質(zhì)與規(guī)律中掘出內(nèi)核將教學(xué)之舵“撥”出來(lái)。結(jié)合一個(gè)個(gè)的案例教會(huì)了我們?nèi)绾稳ァ盁捴啤弊约旱慕虒W(xué)主張，聽(tīng)后讓我們茅塞頓開(kāi)。最后，馮老師告訴我們“煉制”教學(xué)主張及其后續(xù)行為要注意的問(wèn)題及建議。

我想以后也需要改善、改造自己的教學(xué)，課堂上預(yù)設(shè)核心問(wèn)題、加工性問(wèn)題，生成追加性問(wèn)題，在“教學(xué)主張”的引領(lǐng)下，使自己不斷地進(jìn)步，成為家長(zhǎng)和孩子認(rèn)可的教師。

最后一場(chǎng)講座是幽默風(fēng)趣的xxx的《教學(xué)理解與教學(xué)表達(dá)》，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都被笑聲籠罩。趙老師為我們?cè)忈屃私虒W(xué)理解，從文理理解到男女理解，從優(yōu)差理解到考試?yán)斫猓瑥臋?quán)利理解到教學(xué)理論理解，從而讓我知道了要慎用學(xué)不好的定性權(quán)和為你好的愛(ài)心權(quán)。平時(shí)這兩個(gè)權(quán)利，我一直在使用，所以或許對(duì)孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點(diǎn)醒了我，我也會(huì)在今后的教學(xué)中慎用這兩個(gè)權(quán)利，真正地保護(hù)孩子們。

教學(xué)表達(dá)，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽(tīng)好一堂課，從怎樣評(píng)好一堂課到怎樣寫(xiě)好一堂課，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)優(yōu)秀的教師，告訴我們?cè)鯓硬拍艹砷L(zhǎng)，這些都是我們這些做教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。除了趙老師的理論知識(shí)武裝了我的頭腦，同時(shí)他的詼諧，會(huì)場(chǎng)輕松活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無(wú)論做什么，都應(yīng)該有良好樂(lè)觀的心態(tài)，只有這樣才能夠做好教育。

短暫的兩天培訓(xùn)，有三位專(zhuān)家知識(shí)的引領(lǐng)，讓我對(duì)自己有了更高的要求。就像xxx老師說(shuō)的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專(zhuān)。就讓我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)吧！

我們是一家人初中作文800字8

我有幸參加了此次國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，一直呆在農(nóng)村小學(xué)，我熱衷于數(shù)學(xué)，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我報(bào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么開(kāi)心。每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識(shí)，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天我都能感受到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國(guó)培學(xué)習(xí)中感受到了英語(yǔ)的魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，重新開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的英語(yǔ)教學(xué)。

回顧自己的國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)始注冊(cè)，完成注冊(cè)程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了！

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。

為了激發(fā)學(xué)生的`英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí)，不但反思，一定會(huì)有所收獲。

理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平！這對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，的確是一筆巨大的財(cái)富。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。

培訓(xùn)后，我將認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)中的，成長(zhǎng)中的教師。

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懷著忐忑不安的心情，于xxxx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院，參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家和名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

在每位專(zhuān)家教授的講座中，和專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，老師在講授中冷不丁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候，常常把一些深?yuàn)W的理論融入到一些笑話(huà)當(dāng)中，讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國(guó)的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調(diào)適策略》，采用開(kāi)放式的`教學(xué)模式，把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中，使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等，使我們知道教師的核心能力即設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么，第一反應(yīng)不是“講解”，而是設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情，向我們展示了一位特級(jí)教師的風(fēng)采，她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對(duì)于《語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻，對(duì)我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見(jiàn)解，并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋，讓我們真正的得到了成長(zhǎng)和提高，為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后，海師的老師們還帶我們?nèi)⒂^了海口濱海九小，他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。總之，在海師的學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會(huì)我們?cè)鯓影盐战滩模盐諏W(xué)生。告訴我們?nèi)绻銓W(xué)會(huì)了釋放，學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的老師，那么我們的課堂就不會(huì)再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……

我從xxxx年以來(lái)一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑：如何開(kāi)展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫(xiě)課例總結(jié)，如何評(píng)課等等，這些問(wèn)題一直困擾著我，帶著這些問(wèn)題而來(lái)，希望從專(zhuān)家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中，專(zhuān)家的講解給我們指引了方向，同時(shí)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我受益匪淺。

每天，我滿(mǎn)懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，收獲感動(dòng)和喜悅而歸！感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)努力地實(shí)際應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我們是一家人初中作文800字10

20xx.xx.xx—xx.xx日，我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí)，而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識(shí)，下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲：

1、開(kāi)闊了視野

網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專(zhuān)注于自己的備課；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，突破了空間和時(shí)間的限制，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

2、節(jié)省了大量的時(shí)間

傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考，現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊(cè)教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。

3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過(guò)程中，可以通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作地探討，實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對(duì)于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

4、促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的'重要形式。通過(guò)集體備課可以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話(huà)說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們是一家人初中作文800字11

時(shí)值歲末隆冬，我參加了邢臺(tái)市教育局師教科組織的為期五天的邢臺(tái)市骨干教師培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

本次學(xué)習(xí)既有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，又有直觀生動(dòng)的外出參觀，還有學(xué)員之間的交流互動(dòng)。豐富多彩的系列活動(dòng)給我打開(kāi)了一扇窗，透過(guò)這扇窗，我看到了教育界最前沿的學(xué)術(shù)研究，我看到了我國(guó)在軍事、通訊、航天、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無(wú)垠的天地。專(zhuān)家教授們高瞻遠(yuǎn)矚的見(jiàn)解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學(xué)識(shí)一次次開(kāi)闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想。現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享：

一、師德建設(shè)，勢(shì)在必行

北京師范大學(xué)教育基本理論研究院副院長(zhǎng)班建武教授從當(dāng)前的熱點(diǎn)----師德出發(fā)，指出現(xiàn)在師德存在的兩個(gè)極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現(xiàn)在1、教師的言談舉止的重要榜樣示范作用2、教師在學(xué)生非智力因素發(fā)展的作用3、教師的人格特征。班教授結(jié)合實(shí)例告訴我們，在實(shí)際教育工作中學(xué)生哪些問(wèn)題是心理問(wèn)題哪些是道德問(wèn)題，并指出學(xué)生在道德水準(zhǔn)上存在著哪些差異，老師如何結(jié)合這些差異來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學(xué)，的確存在著將學(xué)生的心理問(wèn)題和品德問(wèn)題相混淆的情況，也有過(guò)打著愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生好的旗號(hào)，不能準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生需要導(dǎo)致師生矛盾的情況。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定深入研究教育學(xué)心理學(xué)，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注孩子本身，從本質(zhì)上愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持教師的公正性原則，真真正正的去“贏得”學(xué)生而不是“贏了”學(xué)生。基于教師職業(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。

二、讀書(shū)——永恒的主題

不管是 20xx年12月29日上午北京教育學(xué)院陳琳教授做的以“教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例比較分析”的講座，還是12月30日王舒起教授的以“初中生現(xiàn)代文閱讀策略淺談”為主題的講座，我都讀到了一個(gè)關(guān)鍵詞——讀書(shū)。在基礎(chǔ)教育課程的改革中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到方方面面，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑也多種多樣，其中讀書(shū)必不可少。

王舒起教授對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀教學(xué)要求進(jìn)行解說(shuō)1、強(qiáng)調(diào)閱讀的本質(zhì)和功能。2、強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。3、強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)朗讀的重要性。4、強(qiáng)調(diào)閱讀方法上的.指導(dǎo)。5、強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀整本的書(shū)。7、強(qiáng)調(diào)營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)的氛圍。指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛的閱讀經(jīng)典猶如為學(xué)生點(diǎn)亮了指路明燈。

作為一名語(yǔ)文教師更要不斷讀書(shū)，提高修養(yǎng)。王教授指出教師應(yīng)該具有豐富扎實(shí)的文學(xué)功底，教師應(yīng)該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細(xì)膩的講演能手，是關(guān)注學(xué)生的知心好友。陳琳教授廣博的學(xué)識(shí)，獨(dú)樹(shù)一幟的思想，讓我深深意識(shí)到讀書(shū)對(duì)一名教師乃至一個(gè)人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書(shū)，其實(shí)缺少的就是這種孜孜不倦的讀書(shū)習(xí)慣與讀書(shū)狀態(tài)。讓讀書(shū)成為工作和生活的常態(tài)，將成為我今后不懈的追求。

三、把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)去探索

本次培訓(xùn)，北京景山學(xué)校周群教授“PBl式的語(yǔ)文教學(xué)-----兼談?wù)n程觀統(tǒng)領(lǐng)下資源的開(kāi)發(fā)與整合”的主題講座和北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授“學(xué)習(xí)的過(guò)程與本質(zhì)，有效教學(xué)實(shí)操”的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教育思想，全新的教育方法，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著重要的啟發(fā)、引領(lǐng)作用，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，我們不能只當(dāng)“教書(shū)匠”不能只把教學(xué)當(dāng)做工作，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，充分利用生成資源。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式出現(xiàn)，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生了根本改變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，已成為全新的教育理念。

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通過(guò)十天的廣東省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了讓我有機(jī)會(huì)重溫與享受十七年前的大學(xué)生活，還讓我對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)有了深入的了解，收獲真多，現(xiàn)將這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、更新觀念，激發(fā)教育教學(xué)熱情。

這次培訓(xùn)，使我的觀念得到了更新，激發(fā)了我的教育教學(xué)熱情。雷曉暉老師的《專(zhuān)題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，讓我認(rèn)識(shí)到要保護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的純真，不要隨意否定他們的異想天開(kāi)，盡管他們的想法在現(xiàn)有的科學(xué)研究階段是錯(cuò)誤的，不可能實(shí)現(xiàn)的；專(zhuān)題探究活動(dòng)的開(kāi)展要為學(xué)生搭建足夠高的腳手架，不要只是畫(huà)個(gè)范圍讓學(xué)生去思考，要給他們提供有結(jié)構(gòu)的空間與可生成的話(huà)題。吳向東老師的《鳶尾花模式的觀念、方法和設(shè)計(jì)》，讓我意識(shí)到科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)不要只關(guān)注對(duì)學(xué)生的.引導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的課堂生成，這樣才可以讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程，從而讓他們獲得科學(xué)研究的方法和知識(shí)。韓裕娜老師的《世界咖啡》，讓我開(kāi)闊了小組合作模式的視野——原來(lái)枯燥的小組討論、小組合作是可以在溫馨的、包容的環(huán)境里完成的，這樣既可以提高組員參與的積極性，又可以提高活動(dòng)的高效性。許桂清老師讓我知道了課題的選題是一件簡(jiǎn)單的事情，不用苦思冥想。王笑君老師更是讓我對(duì)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教師的角色定位有了更深刻的理解，理科的教學(xué)應(yīng)滲透科學(xué)史，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的思維角度去考慮；課堂教學(xué)要重過(guò)程而不是重結(jié)果。

二、接受先進(jìn)教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

這次骨干教師培訓(xùn)，我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這將激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)。專(zhuān)家的講座，讓我的教育理論知識(shí)得到充實(shí)，讓我深入了解前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓我能從理論的層面去解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教育教學(xué)工作指明了努力的方向，激發(fā)我不斷學(xué)習(xí)的熱情。

三、自我反思，積極進(jìn)取。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)能使自己的知識(shí)更豐富，能使自己的反應(yīng)更靈敏，能使自己的思路更開(kāi)闊。讀書(shū)使人明智，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，更能了解學(xué)生的需要，更能走近學(xué)生，從而豐富課堂，活躍課堂。所以我今后要堅(jiān)持多讀書(shū)，從而豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更大的進(jìn)步。

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我很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)，我在這里分享一下我的學(xué)習(xí)心得。

首先，我深深地感受到了這次培訓(xùn)的重視和認(rèn)可。作為骨干教師，我們的角色不僅僅是教育學(xué)生，更是引領(lǐng)教育發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)都至關(guān)重要。

其次，這次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，涵蓋了教育教學(xué)的各個(gè)方面，包括教育理念、教學(xué)方法、課堂管理、教育科研等等。我們不僅聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，還有機(jī)會(huì)與其他骨干教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常有益。

再者，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了教育教學(xué)工作。我意識(shí)到，我們需要不斷更新教育觀念，跟上教育發(fā)展的.步伐。同時(shí)，我也明白了教育科研的重要性，這使我決定在未來(lái)的教學(xué)工作中更加注重科研，提高自己的教育教學(xué)水平。

最后，這次培訓(xùn)讓我深深感受到的是責(zé)任。作為骨干教師，我們不僅要做好我們的教學(xué)工作，更要承擔(dān)起引領(lǐng)教育發(fā)展的責(zé)任。我相信，通過(guò)我們的努力，我們可以推動(dòng)教育教學(xué)的改進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

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今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來(lái)？只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。

一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。

二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓。《課標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！

三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的.關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。

以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔(dān)心，因?yàn)槲疫€有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力！

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今年暑假，我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時(shí)間，但讓我受益匪淺。

洋思初中在當(dāng)初是辦的最遲，條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦初中。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫(xiě)照，條件非常簡(jiǎn)陋。然而，如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校，60多個(gè)班級(jí)，3000多名學(xué)生，占地面積120畝，成為了名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年，洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。

洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起，可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是對(duì)洋思辦學(xué)思想的直接表達(dá);“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是每個(gè)教師必須樹(shù)立的堅(jiān)定的'信念。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生，我重新接任了三年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生作業(yè)幾乎不完成，上課注意力發(fā)散。經(jīng)過(guò)了解得知這兩個(gè)學(xué)生其中一個(gè)家庭離異;另一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)連一天學(xué)也沒(méi)有上過(guò)，孩子在家缺乏家長(zhǎng)指導(dǎo)。了解情況后，我開(kāi)始制定了幫扶計(jì)劃，利用學(xué)生上體育課來(lái)幫他們輔導(dǎo)功課。一開(kāi)始，這兩個(gè)學(xué)生還比較聽(tīng)話(huà)，來(lái)得也比較勤快。可是好景不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生鬧起了“罷工”，干脆就沒(méi)了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來(lái)。期末考試，可想而知，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生導(dǎo)致我班級(jí)的均分一下子被甩在年級(jí)最后。看到這有史以來(lái)的分?jǐn)?shù)，我苦惱，無(wú)助……

然而，洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將我從迷茫中走了出來(lái)，讓我重新看到了曙光。

洋思中學(xué)對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生有自己獨(dú)到的做法：

1、從起始年級(jí)抓起，從起始的學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，解決了老師的“力所不及”的問(wèn)題。

3、注重課堂防差。課堂是“補(bǔ)差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補(bǔ)差”更重要。在洋思，教師講課的起點(diǎn)、提問(wèn)的重點(diǎn)、巡視的重點(diǎn)、板書(shū)的重點(diǎn)、訓(xùn)練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生服務(wù)，讓這部分學(xué)生存在的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開(kāi)展有著對(duì)性的輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必須完成的底線(xiàn)，是最基礎(chǔ)的東西，通過(guò)三清，就保證了所有學(xué)生不會(huì)徹底掉隊(duì)，兩極分化的程度大大降低。

洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴了我，要想讓真正提高學(xué)生的素質(zhì)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭所言：“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說(shuō)，這套高效課堂是從解決問(wèn)題出發(fā)的，它因而有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。”在今后的工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。