五年級下冊語文第四單元教學反思范文1

五年級學生已經(jīng)比較的懂事，這個時候你跟他們哄著玩或許他們會笑你幼稚，而你跟他們講一些道理，他們就已經(jīng)能夠聽得懂。這個時候的學生，不妨們當成自己的朋友，在做決定以前，詢問一下他們的意見，這個時候重要的不是他們的意見好不好，重要的是你在詢問是的態(tài)度，讓他們感覺被尊重，他們便愿意把自己心中的想法說出來，愿意信任老師，也愿意學習這門課。

這個時候，正是立規(guī)矩的時候。剛開始接五年級時，班里有三分之二的學生不能夠完成作業(yè)，單元測試，有四分之三的同學不及格。這個時候，我就給他們立了規(guī)矩，一條接著一條，剛開始他們很不適應，怨聲載道，到后來慢慢適應后，每天都催著我讓我檢查作業(yè)，學習成績一路攀升。說實話，我所接的這個五年級，他們底子并不好，他們并不很聰明，但他們卻養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)保質(zhì)保量的.完成，上課認真聽講，講課時，我只講一點，講完馬上做題，他們基本都能夠按我所講的把題做出來。同時他們也養(yǎng)成了勤奮、聽話的好品質(zhì)。現(xiàn)在的他們，名次處于中上等，對于我所教的其他兩個年級來說，并不算好，但我卻替他們由衷的高興。因為只有我了解他們背后的付出，也只有我知道，他們從倒數(shù)第一的位置爬到現(xiàn)在這個名次，需要多大的堅持與努力！

五年級下冊語文第四單元教學反思范文2

《小數(shù)除法》在五年級上冊的教材中是一個重點也是一個難點。教學中，我先幫助學生回顧了商不變規(guī)律的內(nèi)容，然后以例題的形式完整演示了除數(shù)是小數(shù)的除法如何轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法。通過新舊知識的銜接，借助轉(zhuǎn)化學習讓學生掌握小數(shù)除法的算法。但從幾次作業(yè)和練習板演的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生各種計算錯誤還都存在，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.第一次試商的位置出錯，商過小導致無法繼續(xù)除下去；

2.除的時候余數(shù)的末尾一次性補兩個零；

3.漏加商的小數(shù)點；

4.驗算時用錯誤的商乘以除數(shù)居然能得到正確的.被除數(shù)；

5.除數(shù)擴大了倍數(shù)但被除數(shù)沒變或者不是擴大相同的倍數(shù)或者擴大的倍數(shù)不適宜；

6.除的時候下拉一個數(shù)仍不夠除時商忘記添0。

這些看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了如此紛繁的錯誤著實令我頭痛，雖然跟學生的基礎有一定的關(guān)系，但是仔細反思的話，教師在學習新知之前是不是該引導學生對整數(shù)除法的練習。在除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法上還應該具體的細化分析才行。針對以上這些問題，我不得不積極探尋有效的教學策略。首先是教學方式上，我讓學生互檢作業(yè)，在板演的時候激勵學生“找茬”，并鼓勵他們大膽的上臺擔當小老師指出“錯在哪里”“應該怎么改正”，同時課外也開展師徒結(jié)對的幫扶措施，從目前形勢看學生的積極性很高，錯誤率有所下降。在教學內(nèi)容上我也不斷地站在學生的角度進行調(diào)整。

如

1、設置專項訓練：針對除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”三種情況進行專項練習。

2、橫式移位訓練：練習在橫式中移動小數(shù)點位置，轉(zhuǎn)化前后可以用等式連接的算式，清晰而直觀。

3、在轉(zhuǎn)化9.36除以5.2時，會出現(xiàn)兩種算法：一種是轉(zhuǎn)化成93.6除以52，另一種是轉(zhuǎn)化成936除以520，在這里哪種方法更簡單？如果單純的告訴學生，剛好除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就行了似乎也不夠明了。怎樣才能讓學生自己擇優(yōu)選擇呢，我想：在兩種轉(zhuǎn)化方法出現(xiàn)后，可先出示1.643742除以0.3這樣的題，讓學生用兩種方法轉(zhuǎn)化，感受到根據(jù)被除數(shù)轉(zhuǎn)化計算時會比較復雜，從而先來擇優(yōu)，再通過0.31除以0.025這題，達到根據(jù)除數(shù)來擴大倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法的統(tǒng)一，這樣的學習效果應該會好很多。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文3

導入《觀潮》一課，當我讓孩子們說說自己所知道的天下奇觀時，教室里頓時小手如林。孩子們爭先恐后，有說埃及金字塔、獅身人面像的，有說法國埃菲爾鐵塔、比薩斜塔的還有說我國的萬里長城、雅魯藏布大峽谷、秦兵馬俑、四川樂山大佛的，等等。從孩子們踴躍的發(fā)言狀態(tài)可以看出，他們的知識面很廣，這些名勝古跡深深地吸引著每個孩子。

四年級的孩子，大多數(shù)孩子具備了獨立學習生字新詞的能力。然而，還有部分孩子需要老師的引領(lǐng)與強調(diào)。于是，趁孩子們自由讀課文的時間，我在黑板上板書本文的生字，讓他們自由認讀。不一會兒，生字問題基本上迎刃而解。

經(jīng)過提示，孩子們找出了文章的寫作順序，并確認第一自然段為全文的'中心句。圍繞著“天下奇觀”，展開了課文學習。孩子們分別找出了錢塘江大潮之所以被稱為“天下奇觀”的種種理由：有潮來前觀潮人群的多，從“人山人海”、“人聲鼎沸”可見錢塘潮之聞名遐邇；有潮來時的一系列變化，風平浪靜—出現(xiàn)白線—白線拉長、變粗、橫貫江面；有潮來時的壯觀景象，白浪翻滾，形成兩丈多高的水墻，浪潮狀如千萬匹白色戰(zhàn)馬，聲音如同山崩地裂；有潮來后漫天卷地的余波，江面上依舊風號浪吼，之后恢復平靜。

在圍繞“天下奇觀”展開語言文字感悟品讀的過程中，我明顯地感覺到了自己進入了心急的誤區(qū)。雖然孩子們找到了潮來時壯觀的景象，可一時之間不能用自己的語言表述到底“奇”在哪兒。幾經(jīng)提示，還是未能進入我預設的標準，于是，我再也沉不住氣了，不由自主地提高了嗓門，甚至急得拍起了桌子。雖然一再告誡自己，學習就是引領(lǐng)孩子們從不會到會的過程，這過程最需要老師的耐心和智慧，可我還是忍不住了。

現(xiàn)在回頭反思，其實，不能責怪孩子，只能怨自己事先預設不周全，準備不充分。如果課前，我把“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”這句話寫在小黑板上，讓學生仔細品讀，抓住關(guān)鍵詞逐漸感悟，或許問題就簡單多了。

在下午第二課時的學習中，我盡量讓自己心平氣和，逐層推進，結(jié)合課文插圖，逐步感受、品讀課文，力求把文字讀成形象生動的畫面訴諸于腦海，或看著插圖，悟讀出文字的內(nèi)涵，感覺效果好多了，學生易于理解接受，基本上都能背誦全文了。

兩節(jié)語文課下來，感觸很真：語文教學，必須心平氣和，不能急功近利。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文4

本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗表現(xiàn)得淋漓盡致，細到每一個毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細節(jié)描寫深深打動。

作者抓住一個“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗一一傳達，這份美妙激發(fā)了身體里的'每一個毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越強烈的，因為身體實在太需要水了。如果在朗讀時能通過分層朗讀的方法進行教學，學生可以在讀的過程中深刻感受到這份對水的強烈渴望，教學目的在朗讀中得到了強化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應及時質(zhì)疑：為什么“滑”這個動作會重復出現(xiàn)三次呢？作者這樣寫的用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓學生明白：在寫作時，我們一般是不重復用詞的，但有時為了強調(diào)自己某種特別的情感時往往會進行重復用詞。

而文中的作者，則是在強調(diào)這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化得到強化。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文5

本文是教科版小學語文五年級上冊第六單元的一篇主題課文。本單元以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題，文章都具有語言美和情感美的特點，學生在感受語言美的同時對家鄉(xiāng)真摯的情感就會被激發(fā)起來并得到升華。因此教學的整體思路是“帶學生在語言文字中走一個來回兒，通過語言文字理解文章思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容中走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。即“從語言文字到思想內(nèi)容”再“從思想內(nèi)容到語言文字”達到語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。下面我就本課的教學過程進行一下反思。

一、從語言文字到思想內(nèi)容環(huán)節(jié)本文語言準確、形象、優(yōu)美。全文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到“趣”呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。怎樣讀好呢？利用畫面、音樂進行情境營造和教師的適時范讀，無疑是讓學生生情，進而引發(fā)、強化課文所產(chǎn)生的情感的好方法。但課堂上音樂的音量沒控制好。因為在音樂下載時，聲音的大小就不同，自己又不會相應的技術(shù)改善一下，就造成了這種情況。 因為后面的“趣”讀可能比“美”讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來但課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅了。反思一下，教學中也許老師過多的要求，如“你有讀得美一些”

“你能再現(xiàn)那美景嗎？”讓學生望而生畏不敢嘗試吧？也許是學生怕讀文后的評價讓自己沒面子吧？其實老師真應該好好推敲一下自己調(diào)動學生讀文的激發(fā)性語言，并思考應該營造一個怎樣的評價氣氛利于讓學生大膽的嘗試和挑戰(zhàn)。

二、從思想內(nèi)容到語言文字，本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫法的文章，加上已具備一定讀、說、寫能力的`高年級學生，再理解課文的基礎上必須要進行寫法的滲透。如何讓學生體會寫法是教學的難點。課上我采用“選詞填空”“句式對比”和“發(fā)掘空白”等方法引導學生體會寫法。這些問題的出現(xiàn)不是空穴來風，而是以品讀為基礎，提出問題在進行感悟。使學生的理解是依據(jù)當時的語言環(huán)境有感而發(fā)，而不是條分縷析的生硬總結(jié)。

三、情感延伸。本環(huán)節(jié)讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，用詩一般的語言寫一寫你最愛故鄉(xiāng)的什么？是學生通過情感沉淀后的釋放，是整節(jié)課“人文性”與“工具性”最有效結(jié)合的體現(xiàn)。通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文6

《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

在教學課文的一至五自然段時，我主要是讓學生用自己的語言描述白鷺絕美的外形。學生借鑒文本語言來對白鷺進行描述的過程，是讓學生對文本語言進行模仿，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達出來，通過這一進一出，便為學生提供了學習語言、運用語言的機會。

為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節(jié)時，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？并給畫面題名。學生很快就會進入“釣魚圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學生選擇最喜歡的畫面品讀，在認為值得咀嚼的詞句下作上記號。

在欣賞“釣魚圖”時，我主要是讓學生抓住“釣”字去品味。讓學生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚人變成了白鷺，體現(xiàn)著白鷺那種悠然自得之美。此時我再組織學生帶著這種感情齊讀此段。這時，語言的魅力立刻顯現(xiàn)出來了。學生也將意識到：品味語言時要抓住關(guān)鍵字詞體會。

郭老的文章的確很美，詩一樣的語言，在感受美的時候又給我們無盡的想象，在欣賞“瞭望圖”時，我重點引導學生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢？”讓學生在欣賞中展開想象，陳述自己的見解，在合理的想象后學生對白鷺更多了幾分了解。就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無窮。

如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“瞭望圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導學生欣賞畫面，并用自己的語言描述從中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。

在課堂上我用精當而富有詩意的教學語言一次又一次為學生營造了詩的`意境，為學生理解、品味語言作了很好的鋪墊。并運用多媒體輔助教學，把學生帶入想象的殿堂，讓學生自然而然地進入語言文字意境。最后，讓學生用自己的話去贊美白鷺。由于教師語言的詩化、適時的引導，學生靈動的思維被激活、發(fā)現(xiàn)的火花被點燃、詩意的表達被引發(fā)，因而他們能情不自禁地出口成“詩”了。

雖然我設計教案時采用了讓學生自主探究的學習方式，但是在實際課堂教學中，一旦發(fā)現(xiàn)學生脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學生的思路拉回到我的教案上。這說明我沒有真正放手，課前預設的不夠。在教學機智上我覺得我是很欠缺的。

總之，教無止境，我將在今后的教學中不斷實踐、不斷反思、不斷提高。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文7

這篇課文有三首古詩，《暮江吟》部分字句有古今異義的不同，《題西林壁》中的.重點句可能會難以理解，而《雪梅》相較來說比較簡單。所以《暮江吟》我直接啟發(fā)引導學習，希望讓學生掌握學習古詩的方法；對《題西林壁》，除了重點詩句講解外，其余更多帶領(lǐng)學生去探索；當學生掌握了這種學習古詩的方式后，我便放手讓學習自學《雪梅》，收效不錯。

學生大多掌握了這種學習古詩的方法，而且對詩句理解很透徹，在最后的背誦環(huán)節(jié)，大部分學生都能將三首詩整體背誦。

《暮江吟》中描繪的場景，學生描述時也十分積極，描述得也非常不錯；《題西林壁》，我采取的堆小山理解方式，讓課堂氣氛很活躍，大家很容易就理解了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理。學習《雪梅》時，學習很快就領(lǐng)會了其中的哲理，讓我十分驚喜。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文8

我們這里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，我一直反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？要求學生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

由于開設英語不久，學生們的水平參差不齊，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的`兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這得學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節(jié)課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節(jié)課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫。筆順。占格數(shù)。現(xiàn)在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文9

我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氛圍。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的'：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

(四)、存在的問題

1、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、學生的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。

6、加強寫作訓練，提高作文水平。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文10

《蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學科學五年級上冊第一單元第四課。在這節(jié)課中，學生將進一步鞏固對比實驗的設計方法，通過實驗驗證自己的生活經(jīng)驗——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。在課堂上，學生將經(jīng)歷兩個實驗。第一個實驗是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個實驗是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。

在備課和做課前準備的時候，我遇到了幾點困難：

1、分組實驗材料如何準備的問題：實驗材料需要準備很多，是由我統(tǒng)一準備還是由學生分組準備呢?在和另外的科學老師交流之后，達成了共識——分小組讓學生帶實驗材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時候，我通知學生下節(jié)課要帶的實驗材料時，也著重強調(diào)了安全問題。

2、上課實驗探究實驗的安排問題：如果想要讓每個小組在課堂上完成這兩個實驗，35分鐘的上課時間就很緊張，探究時間和實驗效果就無法保證了，所以最后我決定讓學生自主選擇自己要做的實驗，兩個實驗二選一完成。實驗結(jié)束后，請小組來交流實驗結(jié)果，這能保證每位同學都能了解實驗的'結(jié)論。

五個班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學生準備實驗材料很有熱情，但是對材料準備的要求都沒有聽仔細，讓大家準備一個貼上保鮮膜的鞋盒做實驗器材，結(jié)果很多學生放進了泥土，實驗就沒法進行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實驗過程中一動不動的，最后實驗失敗的也不占少數(shù)。看來，在課堂上進行生物類的實驗，難度很大，不光要嚴格控制實驗條件，還應該對實驗材料的準備進行多次強調(diào)和解釋。

科學課堂是一個歡樂的課堂，但這種歡樂需要我們老師和學生的認真準備來共同營造，相信通過一次次的失敗和認真的分析，我也能上好一堂生動的精彩科學課。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文11

《我們的小纜車》是教科版《科學》五年級上冊第四單元第一課時的學習內(nèi)容。本課主要是引導學生探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系，活動重點是引導學生研究發(fā)現(xiàn)拉力大小與運動快慢關(guān)系，活動的難點是實驗設計和實驗過程。

這節(jié)課我主體分為三大部分：一開始我是通過生活中學生感興趣的車圖片引入的，一方面是為了激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是為了讓學生了解纜車的運動原理，引出“我們的小纜車”，提高制作小纜車的愿望，接著安排的是設計并安裝小纜車的活動，讓學生自己從安裝過程中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題進而改進小車。接著通過幾個小實驗引出了重力的教學，這也是本課時必須達到的一個知識目標。最后是一個探究實驗，這是本課的一個重點，即設計并通過實驗證明：拉力越大，小車運動速度越快;拉力越小，小車運動速度越慢。整個探究過程把握了學生“愛玩”的心理，通過“推測——實驗驗證——對比討論——得出結(jié)論”的活動里，利用實驗中記錄的數(shù)據(jù)來分析描述事實，運用真實的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系，使學生對“運動和力”概念認識得到提升，產(chǎn)生全新的、科學的認識，從而達到教學的目的。

(1)本節(jié)課是“力”單元的第一課時，在第一次試上的時候有很多細節(jié)課前沒有準備好，考慮周到，如繩子的長度，長度太長會垂到桌子下面，這樣會造成墊圈掉到了地上了，這時小車還沒到終點，如果繩子太短，繩子沒法垂到桌子下面，墊圈沒法掛上去，因此繩子的長度不是任意的。

(2)在課堂上，教師當好組織者和引導者的角色。本課以“實驗探究”為主，讓學生親自經(jīng)歷這樣一個過程：根據(jù)問題猜想---設計實驗方案----小組合作實驗----交流得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程中，體驗科學的樂趣，增長科學探究的能力。可是在試教過程中，在實驗之前沒有講怎樣操作，在學生做的時候再一一指導，這樣效果不好，應該在學生實驗之前讓學生先自己設計一下該怎么做，然后老師給予補充和指導，這樣學生在做實驗的時候就明白該怎么做了，不致于手忙腳亂。使學生主體性得以充分發(fā)揮。學生才能真正成為課堂的'主人，才能用自己的思維、想法指導行動。

(3)在實驗中，用墊圈作動力使小車運動起來，由于墊片比較重，小車比較輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣不能讓學生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的，因此最后我把車子上加上了一個小木塊效果就好多了，放一個墊圈不會動，加上兩個時才會動，這樣更有說服力，也更讓學生弄明白。

(4)在這個過程中我也有忽視了的地方，就是在學生實驗時出現(xiàn)的一系列問題沒有在實驗前考慮那么多，如實驗時小車的起點終點的規(guī)定是怎樣的;車子在運動過程中有不利因素的影響(桌子旁邊的袋子等)。如果這些都考慮到效果會更好，更有意思!

(5)在科學實驗中要善于隨機應變，適時的點撥 ，那么在下面的環(huán)節(jié)中，學生就不會犯同樣的錯，科學實驗操作就會更加規(guī)犯，科學課堂氣氛就會更加活躍，學生的思維就會得到更好的發(fā)展。因此，在進行科學課堂教學中，我們應該關(guān)注課堂生成，因為這些預設外的隨機生成的問題和目標才有助于學生深層次理解科學知識，才能讓科學課堂上出“意外”，上出“精彩”。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文12

本單元教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

我在教學時做到：

一是注意引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；

三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。我引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，同時培養(yǎng)學生的速讀能力。

在教學《再見了 親人》中，我首先找到文本生命與學生生命的契合點——“親人”這個主話題，步步深入。“親人”指的是誰？朝鮮人民是什么樣的親人？“親人”僅僅指朝鮮人民嗎？如層層剝筍探尋文本的內(nèi)涵。其間，運用反復誦讀、情境渲染、想象體驗等教學手法，引領(lǐng)學生投身其中，感作者所感，想作者所想，學生通過讀來體驗課文情感，受到熏陶，進而升華自我情感。

《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內(nèi)心世界。在教學《金色的魚鉤》時，我從課題入手，先讓學生提出疑問：“為什么魚鉤是金色的？”讓學生學習課文后回答這個問題，激發(fā)學生的興趣，提高積極性。然后再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)的詞句，讀一讀最讓你感動的句子，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的`。

在教學《橋》時，我以老漢的言行來展開教學，讓學生自劃自悟。學生很快地找到描寫了老漢的句子。“他像一座山。”“老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去。’老漢兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會，學生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。

《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。

的加拿大男孩瑞恩？希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。在教學時，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。

為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺，在引導理解主要內(nèi)容時花時間較多，因此給學生讀的時間不足，在以后我將加強探索，進行改進，在課外多給時間讓學生讀。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致體會作者的情感和人物的精神品質(zhì)。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文13

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學習。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在上《體育課》前我認真品讀了課文，查找資料、精心備課，自信滿滿地走進了課堂。一心想著如此優(yōu)美的文字兼美，且與生活聯(lián)系如此緊密的課文，課堂一定會按照自己的教學設計達到預期的目的。但是我們都明白課堂不是屬于教師表演的舞臺，而是屬于學生創(chuàng)造的`過程。原本按照計劃進行著的教學，被學生的一個提問——“本文主要寫涅利在同學的鼓勵下爬上橫木的事情，可是課文只用了8－13自然段來寫這個過程，而用了其它9個自然段來描述其它的內(nèi)容，這樣不是主次不分了嗎？”——打亂了。整個教學環(huán)節(jié)因為這個問題改變了，也因為這個提問讓課堂真正成了學生提高進步的陣地。

這篇課文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我通過讓學生概括出文章主要內(nèi)容引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；如：聰明、機智、勇敢，再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什么，并鼓勵同學起來贊揚納塔莉；總結(jié)本文學習任務，拓展學生思維。讓學生充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，假如你在生活中遇到類似的事情時，你會如何做，比如一個陌生人走進你家說要找一樣東西，你會怎么辦？整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學生的表現(xiàn)讓我很自豪。

不足之處：當學生交流自己學習成果時，應留夠時間，深入詞語理解、朗讀，體會，而不應操之過急。

這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。我依然從“驚心動魄”入手，邊引導學生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。接著，我引導學生思考“為什么稱之為拼搏，你認為是什么的拼搏呢？”有些學生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量！這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導孩子們展開寫話訓練，補充省略號省略的內(nèi)容。最后帶著孩子們?nèi)ンw會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。

五年級下冊語文第四單元教學反思范文14

這是一篇語言優(yōu)美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。

我引導學生從整體到部分，抓住重點詞句品讀課文，體會情感。

例如：學習第一自然段，我要學生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。

學習第2、3自然段時，勾畫描寫燕子飛行時動作的詞語，感受春天生機勃勃的美。可以邊朗讀邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。

學習第4自然段時，讓學生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面，思考用五線譜打比方的.妙處。

整個教學環(huán)節(jié)，采用探索合作教學的有效策略：獨立閱讀——小組合作學習、全班交流合作。老師只在課堂中起了引導者的作用。扎實培養(yǎng)了學生合作學習

五年級語文下冊第四單元教學反思——韓村小學 許煥敏

期中考試臨近了，我反思了以下我的教學。

一、狠抓基礎知識和基本技能

對于五年級的學生來說，基礎知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。以便為學習課文打好基礎。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作。針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。另外，還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課，就皺眉頭的同學，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說，只有守住自己內(nèi)心的寧靜，你才能輕松自如的應對一切。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。