第一篇：淺談新課標下初中生物教學

淺談新課標下初中生物教學

生物學科是一門非常重要的基礎學科，但由于其所處的學科位置不同，因而老師對該學科就另眼相對了，在實踐不列入中卷總分范疇，在高中又是一門高考科目，因而只有高中才受到學生的重視，而初中生就只有七年級和八年級學習，九年級又沒有開設生物學科了。經過我的調查，有68%的學生不喜歡學習生物。如何讓學生在新課標下快樂學生生物呢？我根據多年的教學實踐，在此試探一下。

過去的教學經驗和總結告訴我們，不論做些什么，興趣是最好的老師，對生物學科的學習，同樣不另外，當學生有了學習興趣后，就會覺得學習不是負擔而是一種快樂的體驗。對初中生而言，他們的興趣多數是建在第一節課堂教學上，這工上，如果老師和藹可親，談吐自然，親和，學生就會有興趣，正謂親其師，倍其道，愛屋及烏之故罷了。同時，小學生剛入初中，他們第一次接觸生物學科，我們老師就要持一個平等，善良的心，公平對待每一位學生，與他們在學習中取得一定的進步時，我們要及時表揚和鼓勵，他們落伍時，我們要及時找到原因對其進行扶貧，讓落伍者及時趕上。

在學習過程中，我們都教師也要改變一些教學觀念，多教給學生一些方法，從不同的角度去引導學生，讓他們理解生物學科是充滿樂趣的學科。在我們農村中學中，教學設備相對要落伍一些，加上家長又不太重視孩子對這一學科的學習，因此我們教師要與家長溝通交流，又要設法將抽象的知識如何轉化為具體的知識，讓課堂變得生動有趣。這樣就為培養學生的能力奠定基礎。

當著，培養學生的生物能力？我想道德還是要有一個良好的學習習慣，一邊看書一邊養成良好的習慣。掌握讀書對照法，將書本上的理論知識轉用到實際生活中，達到學以致用的目的。初中學生已經具有一定的個性和特點，生理和心理都日益成熟，思維每斤，因此教學中不能只是為完成教學而教學，應該把握一定的的教學深度。關于教學深度這一問題，我想道首先要強化學生的現代化意識和環保意識。現代科技的進步與發展，體現了人類在不斷的改造世界和使用世界，特別是科學技術在改造中的重大作用，能讓學生充滿對生物知識的向往和憧憬，生物學家用生物知識解決了一些以來解決的一些問題，又研究出一些生物界中本身沒有的東西，為人們的衣食住行提供了極大的方便。同時也給環境帶來一

定的壓力，因而我們要培養學生將生物知識用環保中，讓其成為現代化意識和環保意識的踐行者。

在生物教學中，我們還要重視學生發現，分析，解決問題的能力，讓他們具有科學探究的能力。生物是一門以實驗為基礎的自然學科，其知識的構建特點是建在實驗之上的，對生物知識的探究重要強調實驗。過去應試教育的教法是學生記筆記背筆記，將知識強行輸給學生，課堂只是輸送知識的途徑，這樣的學生只有接受功能，而沒有創造性。這是重結論而輕過程，重生學會而輕學會，重知識的積累和認知能力的增長，而輕視知識的構建和方法的掌。問題的解決而輕問題的發出，成為創新型的人才，我想是不可聚攏。因此要重視生物實驗教學。實驗貫穿生物教學的始終，在這一過程中能夠讓學生真正理解和掌握基本的生物知識和技能，科學的思維方法。

如我在教學中采用分組探究實驗，以“光對鼠婦生活的影響”為例而進行探究，首先我教學“環境對生物的影響”內容，讓學生去尋找鑒定方法和設計檢測的。操作過程，從而為“光對鼠婦生活的影響”作出鋪墊。通過對實驗的探究，讓學生自己用語音表達問題，且找到解決問題的方式和答案，這樣調動學生的學習積極性，讓他們發現問題，解決問題，從而提高自己的生物素質。

教學體會：首先：我們在教學中要立足于教材內容，以教材作為教學載體，將教材中的基礎知識學扎實，理解扎實，將知識用在生活和實驗，以填補生物課缺乏生命之不足。其次：課堂中，以教材內容實施教學，進行必要的改革和探究；最后，在生物學習中，我們要注意學科的整合性，將生物知識和其它學科進行整合，將實驗結論科學，準確而嚴密的表達出來。生物學科是一門基礎學科，又不拘泥于生物教材本身，我們要打破時空界限，借鑒不同學科的科研教學成果，將其整合感悟，這樣，我認為學生一定會學好生命學科，其綜合素質會得到很大的提高，成為社會復合型人才。

第二篇：在新課標下的初中生物教學

在新課標下的初中生物教學，學生的學習應是自主、合作、探究式的，學習過程是以學生為主體的，而教師在學生學習的過程中所起的作用是“導”。根據教學內容，引導學生積極主動的學習、探究、觀察是實施素質教育的主渠道，在課堂教學中如何激發、鞏固、發展學生的學習興趣，使學生“想學”、“會學”，在素質教育不斷得到深化的今天，作為教改中重要的環節，在課堂教學中如何體現教師為主導，學生為主體的教學原則，有很多做法和創新。在中學生物教學中，通過讓學生上講臺講授、讓學生自己動手做實驗、采用靈活多樣的考評方式來發展學生的主體地位，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的思維創新能力，提高教學效果。

第三篇：初中生物下教學反思

反思我想要的課

期中考試快到了，和許多科目一樣，進入了復習階段，本次考試我們考到第二章，自我感覺新課后的復習輕松了很多，也比以前用心了一些。不是說以前不用功，只是沒按照小組合作的形式用這么多心思。復習中，我把第二章的內容歸納成三大塊，一、本章的概念，要求小組找出后講臺上展示，（離開所有材料，并能舉例）

二、本章的一些關鍵數據，要求各小組列在筆記本上，可在講臺依照筆記宣讀。

三、在本組小黑板寫出所有可能的圖解，這是本部分內容的難點和重點。

在第一節課上，我明確地布置好復習內容及要求，然后按自己的想法巡視并調控指導，結果不知不覺中展示的時間不足了，最后的重點難點問題沒達到自己預想的效果。課后，我及時地進行反思，發現在學生自主復習階段效率不是很高，主要表現在學生有些內容不確定，不夠深入，所以復習中隨意性較大，勁頭沒體現出來。在接下來的課上，我進一步明確了復習要求，限制了時間，學生們勁頭比第一節課足，學習的效果較好，時間也比較合理。第三節、第四節一節比一節滿意，最后，感覺挺對不住第一個班級。當然，每一節課都有不完美的地方，我們只要不斷反思，不斷改進，就一定能有我們想要的課。

反思課改預言

期中考試快要開始了，這一階段的課改下來，單從成績上看，肯定有波動較大的同學，（升或降），升者是因為他們喜歡這種小組合作學習的形式，能充分發揮他們的潛能，掌握起知識較順暢，他們的性格特點注定在交流中他們能收獲很多；而下降的同學也許是一些基礎較好的同學，他們習慣認真聽講，獨立思考，并刻苦勤奮，不善于與別人交流，他們對合作學習一開始有所抵觸，甚至排斥，適應的時間較長又帶有情緒，可能導致下降。

當然，影響成績變化的因素很多，但近段時間的課改絕對是一個直接因素。推而言之，也不單是學生個體，學科、班級可能都有影響。

第四篇：初中生物新課標試題

初中生物新《課程標準》測試題

一、選擇題（每題3分，共45分）姓名

1、新課程的核心理念是（C）

A.聯系生活學生物B.培養學習生物的愛好C.一切為了每一位學生的發展D、進行雙基教學

2、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態度與價值觀。A.理解與掌握B.過程與方法C.科學與探究D、繼承與發展

3、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（B）。

A.教教材B.用教材教C、教課標D、教課本

4、（A）關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。

A、形成性評價B、終結性評價C、總結性評價D、階段性評價

5、（B）關注學習結果，有利于對教學活動作出總結性的結論。

A、形成性評價B、終結性評價C、總結性評價D、階段性評價

6、國內外關于探究式學習的過程有許多模式，其基本環節大體是(A)

A、提出問題→做出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流B、提出問題→做出假設→實施計劃→制定計劃→得出結論→表達交流C、提出問題→得出結論→制定計劃→實施計劃→做出假設→表達交流D、提出問題→表達交流→制定計劃→實施計劃→得出結論→做出假設

7、考慮到具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標，結合生物學科特點、新課程內容標準突出了(B)。

A、植物和動物 B、人和生物圈C、動物和細菌、真菌D、動物的運動和行為

8、綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物科學發展三個方面，課程內容選取了(D)個一級主題。A、7 B、8C、9D、109、生物學課程的根本任務是提高學生的（D），特別是一個普通公民終身發展所需的生物科學素養。

A.環保意識 B.人文思想 C.健康意識D.科學素養

10、下列不屬于生物課程中能力目標的是：（C）

A、正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力 B、初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題 C、獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展 D、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力

11、“描述細胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結構層次”這一主題下哪一部分中的具體內容標準？（A）

A、細胞是生命活動的基本單位B、細胞分裂、分化形成組織 C、動物體的結構層次D、植物體的結構層次

12、生物課程內容標準中使用的行為動詞“分析”，體現了學習目標中(C)的要求。A.了解水平B.理解水平C.應用水平D.領悟（內化）水平

13、課程的設計體現義務教育階段生物學課程的普及性、基礎性和

（D）。A.實踐性B.教育性C.人文性D.發展性

14、考慮到具有保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標，結合生物學本身的特點，課程內容突出了人與（A）的關系。A.生物圈B.自然C.動植物D.環境

15、以（B）學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點、樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。A.物競天擇B.自然選擇C.適者生存D.用進廢退

二、填空題（每空3分，共39分）

1、義務教育階段的生物課程是_國家________統一規定的，以提高學生 生物科學素養

為主要目的的必修課程，是教育科學的重要領域之一。

2、生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究 生物現象 和生命活動規律 的一門科學。

3、生物教學評價應有利于實施素質教育，有利于學生的 主動發展。

4、培養學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一，在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發現問題的能力。

5、學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成《標準》規定的生物課堂教學、實驗教學 以及科技活動的必要物質條件。

6、通過中學生物學的學習，是為了使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的探究和實踐，養成科學思維的習慣。

7、科學探究的基本過程是提出問題、、設計實驗、完成實驗、得出結論和。

8、《生物課程標準》課程的具體目標除了知識、能力外，還有 情感態度與價值觀

三、簡答題（每題8分，共16分）

1、《生物課程標準》課程的理念是什么？（8分）

（1）面向全體學生（2）提高生物科學素養（3）倡導探究式學習

2、教師在引導和組織學生進行上述的探究性學習時應注意哪些事項？（8分）

（1）需要為探究性學習創設情境。

（2）應該鼓威學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。

（3）注意探究性學習活動的課內外結合。

（4）重視探究性學習報告的完成和交流。

（5）探究性學習不是全部的教學活動

第五篇：初中生物新課標測試題

初中生物新課標測試題

學校姓名分數

一、填空題（每空1分，共35分）

1、生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究的一門學科。它是農林、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的。

2、根據近年來生物教學改革探索積累起來的經驗，我們可以從教學活動方式、方法的視角，把理論課的教學模式分為型、問答型、學導型、型、型五種類型。

3、生物課程標準包括

4、采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現評價的目標和功能。教師應注意評價和評價相結合，評價和評價相結合。

5、學習、學習、力倡導的三種現代學習方式，也是當今世界學習研究的重要課題。

6、在生物課堂教學中，學習和方式，這兩種方式各有其獨特的特征和存在價值，彼此存在著相輔相成的辯證關系。

7、科學思維的方式包括思維和思維等。

8、課程目標是的重要組成部分，是指所有初中學生通過本門課程的學習應當達到的目標。

9、在科學研究中，有三個環節是十分重要的，即。

10、科學態度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發展的認識而形成科學的信念和科學習慣，它包括、、和四個方面。

11、生物學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。科學探究通常涉及：、、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

12、評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的激勵和改進教師教學。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、生物學知識包括基本的生物學()

①概念②原理③規律④方法。

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、生物實驗體驗教學模式的特征有()。

①確定主題，創設情境；②協作學習，操作實驗；③分析總結，綜合評價。④獨立探索，設計實驗；

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

3、中學生物學課堂上的探究學習活動，根據學生主體參與程度和教師主導作用方式的不同，可以分為幾類，下面不屬這一分類方式的是（）。

A、體驗式探究B、引導式探究C、自主式探究D、結果式探究

4、教學模式的要素有：教學理論、（）、操作程序、教學評價、實施條件。

1A、教學方法B、教學手段C、教學目標D、教學方式

5、根據實施評價時所使用的工具和形式來分教學評價可分為（）①紙筆測驗②實作評價③作業評價④成長記錄

A、①②B、③④C、①③D、②④

6、下列選項中不是從教學評價的直接目的來劃分生物學教學評價的是（）

A、配置性評價B、診斷性評價C、過程性評價D、終結性評價。

7、（）是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。

A、科學探究B、自主學習C、合作學習D、探究學習

8、下列選項中不是生物學課程資源開發可以利用的模式是（）

A、“實踐－體驗”式B、“問題－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式

9、下列說法中不屬于生物課程的基本理念的是（）。

A、面向全體學生

B、初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎

C、提高生物科學的素養

D、倡導探究性學習

10、下面對規范的教學目標的要素的敘述不正確的是（）。

A、教學目標的行為主體可以是學生也可以是教師

B、教學目標的要求應與課程標準要求一致，其表述應使用課程標準中所列舉的行為動詞

C、教學目標應說明行為條件

D、教學目標應明確表現程度

三、簡答題（29分）

1、教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意什么？（5分）

2、教材內容的選擇應注意什么？（5分）

3、自然科學主要由四個維度構成，它們是什么？（4分）

4、探究學習作為現代學習方式的一種模式，它具有什么特征？（4分）

5、課堂教學模式應該靈活多樣的，但就其本質而言，應包含哪幾個特點？（分）

6、教學評價的基本原則是什么？（6分）

四、問答題（16分）

1、“面向全體學生”的理念可以從哪幾個層面來理解？（8分）

2、我們可以采取哪些教學策略來促進學生的合作學習？（8分）

生物課程標準理論測試題參考答案

一、填空題

1、生命現象、生命活動規律、基礎

2、講授型、合作型、探究型

3、前言、課程目標、課程內容、實施建議

4、終結性、形成性、定量、定性

5、自主、探究性、合作

6、接受、探究

7、形式邏輯、辯證邏輯、批判性、發散性

8、課程標準

9、假設、觀察、實驗

10、好奇心、誠實、合作、創造力

11、提出問題、作出假設

12、過程和結果、學生學習

二、選擇題

1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A

三、簡答題

1、教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意什么？

需要為探究性學習創設情境

應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。

注意探究性學習活動的課內外結合重視探究性學習報告的完成和交流

探究性學習不是全部的教學活動

2、教材內容的選擇應注意什么？

教材內容的選擇應當體現本標準課程內容的設計思路。

教材內容的選擇應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規律

教材內容的選擇要反映社會、經濟和科技發展的需要，體現“科學、技術和社會”的思想

應當將學生活動作為教材內容的重要組成部分

教材選取的內容應當具有一定的彈性和靈活性，以適應不同地區、不同學校辦學條件的差異和學生個性化、多樣化發展的需要

3、自然科學主要由四個維度構成，它們是什么？

科學是一系列的思維方式

科學是一套研究的方法

科學是一個知識體

科學要與技術和社會相互作用

4、探究學習作為現代學習方式的一種模式，它具有什么特征？

探究是一種能動的過程

探究是一種有多側面和活動

探究旨在獲取知識和認識世界

探究要求師生都以學習者的身份參與教學過程

5、課堂教學模式應該靈活多樣的，但就其本質而言，應包含哪幾個特點？ 教學目標重在培養能力

教學策略重在提倡開放性

教學內容重在解決問題

教學過程重在加強實踐

教學手段重在實現現代化

6、教學評價的基本原則是什么？

依據教學目標

兼顧多重目標

采用多元方法

進行多次評價

重視反應過程

善用評價結果

四、問答題

1、“面向全體學生”的理念可以從哪幾個層面來理解？

面向全體學生首先是要讓所有學生達到課標要求，不讓一個學生掉隊

面向全體學生就意味著教師要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等的學習機會

面向全體學生就意味著課程的內容應該呈現多樣性，應該滿足不同層次學生的需求

面向全體學生就意味著教師在教學過程中要因材施教，以適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的理解

面向全體學生就意味著教師在學習資源的分配上對待每一個學生應該是公平的 面向全體學生就意味著教師對待每一個學生的評價必須公正

2、我們可以采取哪些教學策略來促進學生的合作學習？

創設良好的合作氛圍，激發學生的合作欲望

要有明確的合作學習任務或目標

合作學習過程中人人承擔責任并相互依存

要注重促進學生合作技能的提高

采用多樣化的合作學習評價方式

合作學習方法的選擇要根據學習任務而定