第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案及教學(xué)反思

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案及教學(xué)反思

備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字

兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)

認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、有感情地朗讀兒歌

體會(huì)兒歌表達(dá)的情感

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字

并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)

2、能有感情地朗讀兒歌

并能想象相應(yīng)的畫(huà)面

陶冶情操

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

教學(xué)過(guò)程

一、演示漢字的演變過(guò)程

1、很久很久的以前

我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起

他們看到很多的東西

遇到了很多的事情

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖

這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖

這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖

這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái) 可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字

這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干

于是他們想出一個(gè)辦法

把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)

4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊

一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字

他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字

是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的是我國(guó)最早的一種造字方法

5、為了便于書(shū)寫(xiě)

人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上

又造出了現(xiàn)在的漢字

多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁

點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

（1）這是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹”

讀一讀

注意“子”在這里讀輕聲

齊讀

分小組讀

（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍

（4）顯而易見(jiàn)

這就是石頭

讀準(zhǔn)“頭”是輕聲

指名讀

開(kāi)火車讀

（5）古時(shí)候河流也叫“川”

讀一讀

“川指的是河流

河流也叫”河川“

讀一讀

我國(guó)四川省的”川“就是這個(gè)”川“

想一想

通過(guò)這個(gè)名字

你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書(shū)

體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生

又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

（1）學(xué)生互相討論

交流

（2）指名說(shuō)

互相補(bǔ)充

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)

注意看準(zhǔn)音節(jié)

讀準(zhǔn)字音

找到”石頭、竹子、燕子“詞中的輕聲

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟 竹石川燕

讀準(zhǔn)字的字音

前4個(gè)生字都是翹舌音

帶拼音認(rèn)讀

去掉拼音認(rèn)讀

2、”燕“中有個(gè)新偏旁是”四點(diǎn)底“

跟老師讀一讀

這”四點(diǎn)底“像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表

記憶生字筆順

指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順

教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字

怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

2、學(xué)生互相交流

老師重點(diǎn)指導(dǎo)

3、老師范寫(xiě)生字

學(xué)生描紅

4、學(xué)生仿影

描紅

老師巡視指導(dǎo)

并相機(jī)提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

教后反思：

在課堂上

我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家應(yīng)該善于思考

勤于思考

對(duì)于老師來(lái)講

又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD

執(zhí)教了《識(shí)字3》一課

反思如下：

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字

因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力

但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣

沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字

學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的通過(guò)開(kāi)火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況

發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)

識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)

如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話

我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度

（二）想象力要豐富

學(xué)生年齡雖小

想象力極其豐富

甚至有時(shí)異想天開(kāi)

自己卻”收不住了“

這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)

在本節(jié)課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)

并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開(kāi)的但是過(guò)程也遇到了一些困難

例如：有些學(xué)生對(duì)”泉水“的”泉“相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解

回到辦公室后

自己反復(fù)的琢磨思考

思來(lái)想去

終于豁然開(kāi)朗

找到了”病根"所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)

究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)

甚至是每一句話

每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)

不但不會(huì)見(jiàn)效

反而還會(huì)事倍功半

作為教師

我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力

努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

在課堂上

常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向

很少舉手回答問(wèn)題

作為教師

我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題

可是他坐的筆直

聽(tīng)講認(rèn)真

我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好

老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)

試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確

偏離了答題方向

我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富

試試看

根據(jù)老師的提示

會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思

學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中

我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

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你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力的結(jié)果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國(guó)人，200人是年富力強(qiáng)的香港人。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案（精選）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)動(dòng)多種識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“秀、和”2個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫(xiě)法。2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“秀、和”兩個(gè)字。難點(diǎn)：歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，上課之前咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？ 聽(tīng)好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對(duì)下。

我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短，我說(shuō)胖，我對(duì)瘦，我說(shuō)粗，我對(duì)細(xì)，我說(shuō)天，我對(duì)地，我說(shuō)天上，我對(duì)地下，我說(shuō)天上飛，我對(duì)地下跑，我說(shuō)天上小鳥(niǎo)飛，我對(duì)地下

2.師：同學(xué)們玩得高興嗎，我們玩得游戲叫對(duì)對(duì)子，這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)自然景觀的對(duì)子歌。3.板書(shū)課題

請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。（不拖長(zhǎng)音再讀一遍或者高興地再讀一遍）

二、讀文感知 1.自由讀課文

同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)同學(xué)或者老師）（評(píng)價(jià)：真是會(huì)學(xué)習(xí)得孩子！大家可真有辦法！）

下面，就請(qǐng)同學(xué)們端起課本，放開(kāi)聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！（預(yù)設(shè)：齊讀，說(shuō)：“同學(xué)們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！）2.指生接讀課文

下面我們來(lái)接讀課文，課文有3個(gè)小節(jié)，我呢就請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)讀，其它小朋友認(rèn)真聽(tīng)，大家都是小評(píng)委。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。（你聽(tīng)得真仔細(xì)，這個(gè)小評(píng)委注意了他們的聲音很會(huì)聽(tīng)）4.生字變紅，齊讀。

這三個(gè)同學(xué)讀得很流利（聲音很響亮），其他同學(xué)讀得怎么樣呢？放下課本，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的聲音真響亮）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？這些紅色的字就是我們這節(jié)課的生字。

三、整體感知生字

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜?lái)和大家打招呼了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

誰(shuí)能像老師這樣當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。（3人分行領(lǐng)讀1遍）

四、隨文識(shí)記生字。

過(guò)渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.讀第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）

2.天空中有這么多神奇的現(xiàn)象啊，看生字朋友排著隊(duì)來(lái)了。①齊讀，我們一起叫出他們的名字。

②我們可以用哪些原來(lái)學(xué)過(guò)的好辦法記住他們的名字呢。

同桌交流，全班交流（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，加一加，找朋友，減一減，猜一猜）（重點(diǎn)指導(dǎo) 朝和夕）小結(jié)：同學(xué)們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識(shí)字的好辦法。

③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng) ④這五個(gè)字啊，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（霧、霜、霞）（貼卡片）a.它們有什么共同的地方呢？（板書(shū)）

b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)象在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？（認(rèn)識(shí)，老師考考大家；不認(rèn)識(shí)，老師幫幫你。）

c.你見(jiàn)過(guò)霧嗎？霧帶給你什么感受？

小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

d.（課件）這是下霜時(shí)的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)小草、小樹(shù)上有一層白白的東西）小結(jié)：對(duì)，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹(shù)上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人，貼卡片）e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說(shuō)這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。f.結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來(lái)猜一猜雨字頭的字大都和什么有關(guān)系呢？

小結(jié)：對(duì)，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這三個(gè)字呢。

（二）自主學(xué)習(xí)二、三小結(jié)，識(shí)記生字

1.我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節(jié)的生字中，還有哪些呢？ 2.大家先來(lái)讀一讀二、三小節(jié)，一邊讀一邊找一找。3.找到了嗎？（指名說(shuō)，蝶、蜂、李、楊）

4.大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的？

（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲(chóng)，你通過(guò)這個(gè)蟲(chóng)字旁就記住了這兩個(gè)字，真了不起。（課件）大家看，這就是李子樹(shù)和楊樹(shù)，李和楊兩個(gè)字除了表示樹(shù)木，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？ 延伸，姓氏。（這個(gè)字還藏在我的名字里呢，）

小結(jié)：大家真聰明，在生活中我們也能認(rèn)識(shí)許多字呢。我們和這兩對(duì)孿生兄弟再來(lái)打個(gè)招呼吧。

（三）四字詞語(yǔ)

1.在這首對(duì)子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語(yǔ)呢，看這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（課件：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，變成和風(fēng)細(xì)雨）指名讀。2.像這樣的詞語(yǔ)在二、三小節(jié)中還有許多呢？ 我們一起來(lái)讀

3.讀得真好聽(tīng)，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫(huà)我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍(lán)天碧野)。

①看圖想一想，碧是什么意思？

小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫(huà)，還可以理解字的意思呢！②生活中你還見(jiàn)過(guò)碧綠的什么？（柳葉）

4.藍(lán)天碧野，有藍(lán)色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 小結(jié)：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬(wàn)紫千紅）。

5.這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。6.我們長(zhǎng)清是一個(gè)山清水秀的好地方，有??（五峰山、靈巖寺、景觀湖等）

小結(jié)：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來(lái)感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識(shí)字。

過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！1.請(qǐng)你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

看那！詞語(yǔ)小火車也來(lái)了，讀準(zhǔn)車廂上的詞語(yǔ)小火車就能開(kāi)起來(lái)了。朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹(shù)、楊樹(shù)、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香 火車開(kāi)得快起來(lái)了，小朋友還能讀準(zhǔn)嗎？

3.同學(xué)們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準(zhǔn)他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

小結(jié)：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導(dǎo)觀察：秀是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）明確一個(gè)在上，一個(gè)在左，一個(gè)扁，一個(gè)瘦，和的一捺變成點(diǎn)。2.范寫(xiě)秀

①看秀字的動(dòng)畫(huà)筆順。強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。②教師范寫(xiě)

“秀”是上下節(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

③寫(xiě)字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，請(qǐng)大家坐端正，寫(xiě)一個(gè)“秀”字。

④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。3.范寫(xiě)“和”

①“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。②邊說(shuō)口訣邊范寫(xiě)：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě) 5.寫(xiě)字展評(píng)。

寫(xiě)得怎么樣？好在哪里呢？（哪個(gè)筆畫(huà)我們幫她改一改）

七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐

同學(xué)們，這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》教案

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀文。

3熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說(shuō)。

3出示題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1學(xué)生自讀文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）

2反饋

（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。

（2）讀文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀文感悟。

1先自己讀，再找好伙伴讀。

2讀后說(shuō)說(shuō)文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀文，激發(fā)興趣。

1師生交叉讀。

2生生交叉讀。

3學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3教案

《識(shí)字3》鞏固練習(xí)方法設(shè)計(jì)

深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 趙志祥

一、“開(kāi)火車”

將“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”13個(gè)生字打亂順序出示,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開(kāi)火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開(kāi)得快,開(kāi)得穩(wěn)。

二、擺“長(zhǎng)龍”

1.請(qǐng)學(xué)生拿出生字卡,一個(gè)一個(gè)的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字(課件或小黑板)后,請(qǐng)學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長(zhǎng)龍”。也可以擺成其他圖案,如三角形、問(wèn)號(hào)、圓圈等。

三、尋找“孿生兄弟”

從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀。如:蜂—蝶都有蟲(chóng)子旁;霧—霞—霜都有雨字頭;李—楊都有木子(頭、旁)。也可以把要寫(xiě)的字結(jié)合起來(lái)請(qǐng)學(xué)生尋找,如秀—香—和都有禾字(頭、旁)。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生編、說(shuō)。如:多字少一半——夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上——碧;十日十月——朝。

五、找“朋友”

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字(卡),并給生字組詞。

1.翹舌音朋友:

生甲:我是“朝”字,我是翹舌音,誰(shuí)是我的翹舌音朋友?

生乙:我是“霜”字,我是翹舌音,我是你的朋友。

生甲;誰(shuí)是平舌音?你也是我的朋友。

生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。

2.結(jié)構(gòu)朋友:

生甲:我是“秀”字,我有上下兩層樓。誰(shuí)是我的朋友?

生乙:我是“李”字,我也有上下兩層樓,我是你的朋友。

生丙:我是“紫”字,我有上下兩層樓,我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友:

生甲:我是小蜜蜂,誰(shuí)是我的好朋友?

生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。

4.反義詞朋友:

生甲:我是“朝”字,是一天的開(kāi)始。誰(shuí)是我的朋友?

生乙:我是“夕”字,是一天的結(jié)束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1.出示課文(課件或投影),老師說(shuō)一個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生在文中找到并領(lǐng)讀。

2.將本課的部分生字編進(jìn)一篇小文章或兒歌,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出并讀出來(lái),看誰(shuí)找的多、找的快。

紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字》3教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思

《識(shí)字3》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。老師在課上充分展現(xiàn)了識(shí)字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位。概括有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、帶拼音認(rèn)讀。

2、去拼音認(rèn)讀。

3、打亂順序認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字的方法。

5、重點(diǎn)字的認(rèn)讀。

在整個(gè)處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的角度交流了識(shí)字的方法，還有所側(cè)重傳遞了新的識(shí)字的方法，就是——?dú)w類識(shí)字法。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。就是說(shuō)。我們不要把識(shí)字的方法當(dāng)做一個(gè)過(guò)程，要把這個(gè)環(huán)節(jié)處理到位，作扎實(shí)，做實(shí)在。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，不要只為教師的課堂展示服務(wù)。

還有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認(rèn)的生字放在一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境里加以鞏固。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。應(yīng)該堅(jiān)持下去。

如果在課堂中讓學(xué)生用所認(rèn)字詞說(shuō)話，說(shuō)句子。在運(yùn)用上多體現(xiàn)一下，會(huì)更好。