第一篇：投稿班主任工作之我見

班主任工作之我見

班級管理工作千頭萬緒，下面是我積累的一些方法。

一、根據(jù)趙校長提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。將班級工作精細化，責(zé)任到人。全班學(xué)生積極性提高了，責(zé)任心增強了，班級中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去檢查，無形中減輕了我的工作壓力，我從中受益匪淺。

二、抓“重點”帶全體。在班級中總有幾個難以管教令老師頭痛的學(xué)生。每次接任一個新班級時，我總是先調(diào)查摸底，然后從他們?nèi)胧郑私馑麄儯芯克麄儯淖兯麄儭e小看他們，他們會影響全班的主流，幾個帶壞全體。但如果他們變好了，也會帶動全體。畢竟榜樣比說服教育更具有說服力和號召力。

三、早安排抓落實。每個例會學(xué)習(xí)會對班級工作有一些明確的安排和要求，我的經(jīng)驗是認真做好記錄，及時安排抓好落實。需要自己做的早傳達，早準備。需要交給負責(zé)的學(xué)生的，也會給他們留有充分的準備時間，我只要做好隨時提醒，定期檢查和驗收工作。

四、注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。葉圣陶先生說過：什么是教育，簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任更要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成也會促進班級管理工作。

五、開展豐富多彩的班級活動，活動是集體的生命，是團結(jié)教育學(xué)生的有力手段。開學(xué)以來除了積極參加學(xué)校統(tǒng)一的活動外，我班還開展了一下活動：跳繩比賽、做優(yōu)秀學(xué)生征文、優(yōu)秀作業(yè)展覽、大自然的啟示。這些活動的開展促進了學(xué)生間的交往、團結(jié)，也形成了良好的班風(fēng)。

六、安全工作常抓不懈。安全不保，談何教育。作為班主任對學(xué)生安全工作毫不放松，夸大其詞地說我們班主任就應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，對一些安全隱患隨發(fā)現(xiàn)隨排除。

第二篇：班主任工作(已投稿)

教育質(zhì)量征文

初探班主任工作

施有勝

【通訊地址】云南省曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)民家中學(xué) 郵政編碼：655503 【作者簡介】

施有勝，男，漢族，生于1980年10月，畢業(yè)于云南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科，中學(xué)教師，現(xiàn)在云南省曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)民家中學(xué)從事初中物理教育教學(xué)研究。

【聯(lián)系電話】*** 【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 班級建設(shè)

一個班集體就是一個“小世界”。怎樣才能這個“小世界”形成一個班風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)進步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體？筆者認為它不僅需要班主任強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴格的班級管理以及必要的權(quán)威，同時還需要班主任具備一定的協(xié)調(diào)組織能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是一個班級成功的重要保證。班級管理與班級建設(shè)是班主任工作的最關(guān)鍵的內(nèi)容。

班級教學(xué)管理是班主任管理工作的核心，做好班級的教學(xué)管理工作，關(guān)乎班主任工作的成敗；怎樣全面、科學(xué)、合理的實施管理班級，提高學(xué)生成績，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展？這就要求班主任在教學(xué)之余創(chuàng)造性地開展工作。要建立一個好的班級，筆者認為要做到以下幾個方面：

一、構(gòu)建和諧的班集體

是一種民主和平、公平公正、團結(jié)友愛、充滿活力、井然有序、老師與老師、同學(xué)與同學(xué)、老師與學(xué)生和諧共處的班級。只有做到這些，班主任工作開展方能得心應(yīng)手。在素質(zhì)教育的新形勢下，構(gòu)建民主、公平育人體系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自覺的接受教育，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自我管理。

二、選拔班干部

班級管理工作中，班干部的作用是不可小視的，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍就勢在必行。班干部在班上起到帶頭作用，教師和學(xué)生之間就靠他們銜接。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則非常省心；反之，班干部能力差，同學(xué)之間矛盾重重，班級管理則難以開展，和諧的班集體就更不用談。所以，在選 教育質(zhì)量征文

拔班干部時，應(yīng)該認真選拔。在選拔時筆者認為要考察他的組織能力、工作能力、思想作風(fēng)、家庭情況、最后按照興趣愛好進行班委的選拔。把好選拔關(guān)、認真培養(yǎng)和鍛煉、充分的相信、嚴格的要求，是班干部成長的必然訣竅。抓好了班干部的選拔和培養(yǎng)，班主任工作的開展才能事半功倍，也才能給學(xué)生真正的鍛煉和成長。

三、班級教學(xué)管理

班主任，絕大部分都是本班的課任教師，自己也需要教學(xué)，需要研究，需要不斷的補充自己的知識。加之課堂紀律需要班主任維護，所以我們?nèi)握n教師就沒有太多時間在教室與學(xué)生溝通，班主任如何在自己工作較為忙碌的前提下做好班上的紀律監(jiān)督呢？

我們的建議是：提升學(xué)生的自我管理意識，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因為好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。要做好這項工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴肅，管理要嚴格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。其次、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少給學(xué)生以切實可行的幫助，這是班主任工作的一個肓區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃上，沒針對性的學(xué)習(xí)計劃是行不通的。學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，而不是僅由社會影響和教育要求直接轉(zhuǎn)化的簡單過程，不同類型的學(xué)生需要不同的典型來教育。必須通過不斷的研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)目標，及每天要達到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進度和學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進度有機的結(jié)合起來，同時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。再次、為學(xué)生豎立學(xué)習(xí)上的榜樣。一個良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，必須要豎立榜樣。先進典型的教育作用是不可否認的。在班級管理中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不愿進行同學(xué)間的橫向比較，怕“傷自尊”。這一現(xiàn)象提醒班主任，在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實的同學(xué)，進行經(jīng)常性的表揚，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們 教育質(zhì)量征文 的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面來，讓他們形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)勁頭上來，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績上。當表揚會落實到大多數(shù)同學(xué)頭上的時候，我們會看到同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的進步。

四、班主任要尊重、理解、熱愛學(xué)生

學(xué)生渴望被人理解，受人尊重。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的情感，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，我們的思想才容易被學(xué)生接受，進而產(chǎn)生良好的教育效果。每所學(xué)校，每個班級，總會存在為數(shù)不少的“后進學(xué)生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習(xí)慣，上課不能專心聽講，下課欺負同學(xué)、做惡作劇，作業(yè)也常常“偷工減料”，不能按時完成作業(yè)。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉(zhuǎn)化后進生”，更多的時候是尊重學(xué)生的人格，不斷喚起他向上的信心。只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的情感理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能使每名學(xué)生健康快樂的成長。這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是保證良好的教育教學(xué)效果得以提高的前提。

五、讓學(xué)生體驗成功、豎立學(xué)習(xí)信心

“新課程標準”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同階段的學(xué)習(xí)需求，順引學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)讓學(xué)生在自主、合作、探究、交流、競爭中獲取知識。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方式的設(shè)計，評價方式的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

班主任要努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，讓每一個學(xué)生都體會到成功的快樂，豎立學(xué)習(xí)的信心。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點，學(xué)生哪方面好就表揚哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表揚。如果一個不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時交作業(yè)了，那就是進步，就要表揚。

六、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效的利用時間

中學(xué)階段進行的揚長教育，學(xué)生不可避免的要參加各種活動。雖然學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會影響到成績。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理的安排好各項活動、保證足夠的學(xué)習(xí)時間就顯得非 3 教育質(zhì)量征文

常重要。班主任應(yīng)指導(dǎo)他們科學(xué)的制定學(xué)習(xí)和活動計劃，盡可能利用每一點時間。班主任可以從以下幾方面給學(xué)生提出意見：

1、課前準備

開始學(xué)習(xí)前最好把有關(guān)的學(xué)習(xí)用品提前準備好，不要開始學(xué)習(xí)后再停下來找所需要物品。要盡量避免學(xué)習(xí)過程的中斷，排除各種干擾，提高學(xué)習(xí)效率。

2、保持良好的學(xué)習(xí)心境

學(xué)會控制自己的情緒，好的心情是提高學(xué)習(xí)效率、取得學(xué)習(xí)成功的重要條件。一般來說，人在心境不好或大腦不太興奮時，學(xué)習(xí)比較復(fù)雜或者不感興趣的內(nèi)容，往往比較難以進入狀態(tài)，效率較低，心理學(xué)實驗表明：人在心情愉悅的狀態(tài)下，大腦處于活躍期，能夠更快更準的接受知識。反之、在高度緊張和焦慮的狀態(tài)下，大腦則處于堵塞狀態(tài)，具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)不進去，容易煩躁，進而厭倦學(xué)習(xí)。

3、充分利用最佳學(xué)習(xí)時段

一天之內(nèi)有四個學(xué)習(xí)高效期應(yīng)當充分利用。第一個學(xué)習(xí)高效期是清晨起床后，比較適宜記一些較難記憶的知識，如語言、定律、歷史事件等。第二個學(xué)習(xí)高效期是上午八點到十點，此刻大腦具有嚴謹而周密的思考能力，認知能力和處理能力，是攻克難題的最好時段。第三個學(xué)習(xí)高效期是下午六點到八點，可能選用這段時間將全天學(xué)過的知識分門別類，歸納整理。第四個高效期是入睡前一時，利用這段時間復(fù)習(xí)白天學(xué)過的知識，尤其是一些難記的知識。

4、注意勞逸結(jié)合，交替用腦

一般來說，學(xué)習(xí)一門功課，持續(xù)時間在一到兩小時內(nèi)為宜；換學(xué)另一門功課時，中間最好休息五到十五分鐘，這樣可以使大腦得到適當休息。

5、改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、正確利用零散時間

指導(dǎo)學(xué)生充分利用一些被浪費或者被誤認為無足輕重的時間，如課前課后，睡前醒后等零散時間，把每一小塊的時間累積起來，這樣就能獲得比別人更多的時間。

七、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

教育質(zhì)量征文

在班級的教育研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗的班主任都十分注重并善于創(chuàng)造良好的班級教育氣氛，使教育活動在民主、平等、和諧的氣氛中進行。相反有的班主任和任課教師不注意班級教育中的人際關(guān)系，甚至動輒諷刺挖苦、厲聲訓(xùn)斥，學(xué)生情緒自然就冷淡、消極、恐懼不安，即使班主任管理水平較高，講得比較升入，學(xué)生所獲也是微乎其微。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級教育心理環(huán)境，從而獲得較為滿意的教育效果，并成為班級教育活動中的一個極其重要的目標。

【小結(jié)】

總之，很多學(xué)校設(shè)置有班會課時間，班主任可以很好地利用這些班會課組織進行討論，把學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中好的、不好的行為習(xí)慣一一指出來，引導(dǎo)大家對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進行討論，當這些學(xué)生被當作一個獨立的個體來對待的時候，他們在思想上會慢慢地變得成熟起來，光靠教育和責(zé)備是不可能起到管理效果的，如果把這個繡球拋給學(xué)生自己，讓他們逐漸意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，是為自己讀書時，這種學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就不需要班主任花太多功夫。

【參考文獻】

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4.李學(xué)農(nóng)、陳震主編：《初中班主任》，南京：南京師范大學(xué)出版社2007年10月版

5.周俊：《課堂管理誰之責(zé)：班主任的角色之惑》，《教書育人》（校長參考），2006年第4期

6.鄭學(xué)志：《班主任工作招招鮮》，湖南師范大學(xué)出版社2005年版

第三篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業(yè)，班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展，我認為班主任要做好以下幾方面的工作。

一、嚴格要求，形成規(guī)范。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。“習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。“學(xué)校無小事，件件需認真。”學(xué)生到我們學(xué)校上學(xué)時，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習(xí)慣，自由散漫。特別是對于課堂紀律、課下規(guī)范，都沒有一個基本的認識。為了以后有一個良好的學(xué)習(xí)秩序，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序的進行，首先需要對學(xué)生進行嚴格的規(guī)范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛(wèi)生區(qū)，準備上課的學(xué)習(xí)用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來上課；課下積極完成老師布置的作業(yè)等。

二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生

我們學(xué)校的每個學(xué)生各有自己的特點，而且每個學(xué)生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個學(xué)生都能健康的成長，就要把每個學(xué)生時刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個同學(xué)是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時經(jīng)常到教室里看看，多與學(xué)生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，及時疏通解決。對于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對他們的愛護、關(guān)心，拉近師生之間的關(guān)系。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導(dǎo)，服從你的安排。

我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強，總以為正常人看不起他們，或有意欺負他們。因此，我在工作中特別注意尊重學(xué)生的個性特點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚他們，給予鼓勵，送給他們微笑。對于他們出現(xiàn)的問題、錯誤，要以一顆寬容的心對待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導(dǎo)他們從根本上認識到自己的錯誤而加以改正，而不是一味的批評、諷刺。

三、以身作則，樹立榜樣

老師可以說是我們這些學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學(xué)生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來認識這個世界，老師的一言一行對他們的影響非常大。例如要求學(xué)生維護教室的衛(wèi)生，自己首先就要做到。看到地上有一片紙屑，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們?nèi)プ觥?/p>

榜樣還包括在同學(xué)中間樹立起來的榜樣。哪一位同學(xué)學(xué)習(xí)認真，哪一位同學(xué)勞動積極，哪一位同學(xué)愛幫助別人，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。被樹立為榜樣的同學(xué)，積極性更高了，其他同學(xué)看到了老師、同學(xué)的贊揚也會努力向榜樣看齊。

四、聯(lián)系家長，搞好合作

我們學(xué)校的學(xué)生表達能力較差，在學(xué)校里發(fā)生的一些矛盾表達不清楚，這樣容易造成家長的誤會。班主任就要做好學(xué)校與家長溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。我認為要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，首先要讓家長相信老師，相信學(xué)校，對老師有親和力。平時多與家長聯(lián)系，家長到學(xué)校里時，多與家長交談，說說自己對他們孩子的期望，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)心，感到把孩子交給這個老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個家長的傾聽者。有一些家長在和老師的交談過程中，會不自主地把家里的一些瑣事說出來，這時我們就要表現(xiàn)出足夠的耐心來傾聽他們的嘮叨，時時對他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現(xiàn)出自己對他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長的距離。杜曉云的父親曾經(jīng)跟我這樣說過“咱們姊妹們，不用多說了”。我連忙回應(yīng)“你放心就是，我會時刻看著她的”。這樣在以后遭遇到問題時，也許家長就會與我們齊心解決，而不是一味地埋怨學(xué)校。

總之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但還存在許多問題，希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時指出，幫助我糾正，提高我的班主任工作能力，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)注特殊學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

作為一名特教學(xué)校的教師來說，我認為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。只有給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們正確面對自身的殘疾，他們才能夠保持平靜的情緒，以平常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

一、了解特殊兒童常見的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認為自己永遠比健全人差，健全人看不起他們。加上在學(xué)習(xí)中遇到的困難、畢業(yè)后就業(yè)的限制及社會傳統(tǒng)的偏見，使之喪失自信，遇事畏縮，有的甚至自暴自棄。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨處，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊兒童最顯著的心理特征。他們對周圍事物非常敏感，不管與自己有無關(guān)聯(lián)，都會表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。這是因為特殊兒童生理上的缺陷造成對客觀事物感知不全面，容易產(chǎn)生錯覺，加上殘疾的缺陷，使特殊兒童的思維還停留在直觀動作思維和具體形象思維階段，缺乏抽象邏輯思維，難以做出正確的判斷和推理。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依賴父母，希望父母寸步不離，凡事包辦代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過多的照顧。有相當一部分父母，當發(fā)現(xiàn)孩子有殘疾后，會產(chǎn)生負罪感，認為孩子的殘疾是自己疏忽造成的，有“贖罪”心理，對孩子百依百順，溺愛放縱，養(yǎng)成特殊兒童強烈的自我中心意識和依賴性，缺乏自立自主能力。

特殊兒童情緒不穩(wěn)，容易急躁沖動。如自認為受到不公正的對待或曲解其原意時，就過分激動，態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。這是由于特殊兒童的自制力不強造成的。自制力的強弱取決于個體的認識水平和情感體驗。特殊兒童由于認識水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎(chǔ)上的自尊具有盲目性和脆弱性，對良好的自制力的形成極為不利。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現(xiàn)出過度激動。

總之，特殊兒童中產(chǎn)生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態(tài)度等家庭因素，以及他們在社會上的地位和人們對他們的態(tài)度等社會因素。

二、采用適當?shù)慕逃椒ǎ囵B(yǎng)健全人格

教育途徑是指為了實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標、完成規(guī)定的教育內(nèi)容所采取的具體渠道，是在教育實踐中形成的較為穩(wěn)定的教育組織形式。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？

1、引導(dǎo)特殊兒童正確認識自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個特殊兒童的優(yōu)點，及時給予鼓勵。同時引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓其也有自豪之處，從而認識到自己雖有缺陷，但并不是一無是處的。特殊兒童受殘疾的局限、認識能力較低等不利因素的影響，所獲成功的幾率不高，教師應(yīng)從特殊兒童的長處和優(yōu)勢入手，積極為他們創(chuàng)造一些有利條件，適時采用激勵手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。同時要用典型生動的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。

2、優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高特殊兒童的知識水平。提高特殊兒童的文化知識水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)根據(jù)特殊兒童的個別差異制定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標，做到因材施教。充分運用特殊兒童的生理補償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使特殊兒童在學(xué)習(xí)過程中消除畏懼、緊張情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間可共同討論，互相啟發(fā)，協(xié)作互助，在愉快的氛圍中交流感情，獲取知識，增進友誼，構(gòu)筑愛的橋梁，培養(yǎng)特殊兒童的健康心理，促進特殊兒童健康人格的發(fā)展。

3、努力提高特殊兒童的社會適應(yīng)能力，使其能夠進行社會交往。必須努力豐富特殊兒童的課余生活，為特殊兒童進行正確的判斷和推理提供機會。教師要結(jié)合殘疾學(xué)生的殘疾類別給予合理的教育教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力。此外，還要有意識地為特殊兒童創(chuàng)造社會實踐的機會，如外出參觀訪問、為社會服務(wù)、與健全學(xué)生開展手拉手活動等等。通過社會實踐，使特殊兒童與健全人的交往機會增多，個人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養(yǎng)健康的道德情感。

4、特校教師要以身作則，以健康的心態(tài)影響特殊兒童。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對象。教師時時處于特殊兒童的觀察、注意之中，一言一行都會直接影響特殊兒童。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師的健康心理是促進特殊兒童心理健康的重要因素。

5、教師要密切聯(lián)系家長，指導(dǎo)家長進行家庭教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采取溺愛的或獨裁的，甚至拒絕的態(tài)度，特殊兒童就會表現(xiàn)出適應(yīng)性差、依賴性強、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信等特征。因此，可通過家訪或開家長會的方式，幫助家長了解特殊兒童心理特征，學(xué)會一些有關(guān)特殊兒童教育方法的實用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對待自己的孩子，積極配合學(xué)校教育。

6、提高全社會的認識，形成正確的社會態(tài)度。社會對特殊兒童的偏見和歧視，至今仍不同程度地存在著。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童自卑感的重要原因。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會端正認識，形成正確的社會態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會的各個領(lǐng)域中去，從而體會到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨感，感受到社會的溫馨，促進特殊兒童身心健康成長。

作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認識到，我們的教育面對的是一個個特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作。總而言之，對待這群特殊的群體，我們應(yīng)該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細心，特別關(guān)心，充滿愛心，非常耐心！

班主任工作方法例談

一、班主任要了解孩子的身心發(fā)展

不同年齡段的孩子有不同的認知特點，作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，特別是小學(xué)生心理方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點，然后根據(jù)他們的年齡特點及心理特點，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談?wù)摫麤]見達，說了也不懂，比喻時局限認識，真的是這樣。人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會有所不同。因此，要想使我們的談話能夠達到我們的預(yù)期目的，我們一定要了解我們談話對象的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談，否則我們只會空費口舌，勞而無力。

二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。

一位溫文爾雅的人往往出身書香門第，一個才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。因此我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯誤，去關(guān)愛他人，去刻苦學(xué)習(xí)。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯和改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長，那么去營造氛圍呢？

1、經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有益的活動。

2、為學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣。3.建設(shè)生動而豐富的班級文化。

一個人的尊嚴受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時時驚醒后人，如韓信的跨下之辱。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護學(xué)生的自尊心，否則，你對他縱然有千般的好也是枉然，他只會記住你對他的那句羞辱，教育的前提應(yīng)該是尊重。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生——愛默森。你可以不愛你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。有人說，沒有愛就沒有教育。但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。

班主任要做的工作還很多，比如如何與家長溝通，如何與科任教師溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內(nèi)容，所以這次我就不再贅述了。

做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗的書籍一樣，他們的教子經(jīng)驗我們只可借鑒不可照搬，因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

我是中專的教師，在校已連續(xù)擔任4年的班主任，而且都是汽修班，幾乎全是男生，人數(shù)也最多，管理難度是相當?shù)拇蟆Ｏ牍芎茫鸵度牒芏嗑Γ度刖Χ嗔耍蜁Π嗉墶W(xué)生產(chǎn)生感情，值得回味！雖然有時候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級建設(shè)與管理上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。以下是我的想法和做法：

一、選班干部，找得力助手

班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的左右手。為此班主任要認真選拔班干部，同時還要精心培養(yǎng)班干部，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷前進。所選的班干部既要學(xué)習(xí)好，更重要的是要有責(zé)任心，敢管事的學(xué)生，否則，學(xué)習(xí)成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。班團干部班子成立后，首先要對他們嚴格要求，為全班同學(xué)作好表率；其次分工要明確，明確自己所管職責(zé)范圍；第三，定期召開班委工作會，對班干部進行培訓(xùn)，聽取他們的工作匯報，小結(jié)前段時間的工作，布置下階段的任務(wù)等；第四，放手讓他們?nèi)スぷ鳎Π喔刹吭趯嶋H工作中進行具體的指導(dǎo)；第五，經(jīng)常征求其他同學(xué)和科任教師的意見，考察、考核班干部。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。

二、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主

任的首要天職。如何育人？我認為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，應(yīng)該做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當一個學(xué)生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、鼓勵學(xué)生，信任學(xué)生

班主任要注意學(xué)生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責(zé)。每個班的學(xué)生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙。當學(xué)生有微小的進步時，我們都應(yīng)及時給予恰如其分的評價和鼓勵。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風(fēng)帆，使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。除此之外應(yīng)該學(xué)會保護他們，在保護的同時，主動與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學(xué)生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、言傳身教，以誠取誠。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。

五、換位思考，正確引導(dǎo)。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學(xué)生犯錯誤時，要予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。這樣以來，學(xué)生慢慢就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

每個學(xué)生頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者，特別注意適時的給學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進步。

六、家校交流，育好學(xué)生

我校的學(xué)生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生中多數(shù)為內(nèi)宿生，這要求我們在日常生活管理上要確保學(xué)生的安全、健康，保證正常的教育教學(xué)秩序。班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任更要建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，多加強與家長的溝通，爭取家長與班主任的配合，攜手對學(xué)生進行耐心細致的教育。另一方面很多家長把自己子女送到學(xué)校以后，就是抱著一種讓學(xué)校看護的心理，對他們的學(xué)習(xí)上不報多大希望，因此對子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對學(xué)校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。反之，還應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，主動向他們匯報學(xué)生在學(xué)校取得的成績，獲得的進步。又要坦然而藝術(shù)性地向家長報告學(xué)生在學(xué)校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學(xué)校的大致表現(xiàn)。

七、安全重于泰山，時刻不容松懈

我們要充分利用班會時間，加強對學(xué)生的飲食、交通、住宿等進行安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首要責(zé)任制。同時，要做到不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重、理解學(xué)生。

總之，班級管理既要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護學(xué)生，又要嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格，教他們學(xué)會做人。

只要我們教育學(xué)生的方法得當，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。

2013年12月12日