第一篇：新課改下高中體育課教學反思

高一（10）班班級班規

一、班級組成：

1、全班共有54名同學：男生28人、女生26人；

2、全班分成四組和一列；

3、每組設組長一名；

4、班干部：班長、學習委員、文娛宣傳委員、衛生委員、體育委員、生活委員；

5、團支部設書記、組織委員兩人；

6、小組長兼課代表：語文（1人）、數學（1人）、英語（1人）、自然科學（1人）、社會（1人）、政治（1人）、音樂（1人）、美術（1人）。

二、各級干部職責：

班干部職責：

班長：積極主動與班主任和學校聯系，搜集同學意見，主管班級全面工作。抓班級紀律；收取家庭聯系等一切聯系單。

學習委員：與老師聯系，領導好課代表做好有關學習的工作，負責統計班級每次考試的相關數據和周記的收繳。

文娛宣傳委員：負責開展文藝活動和組織班會；出好黑板報，宣傳班級好人好事。

衛生委員：安排、檢查清潔衛生工作。

體育委員：管好體育課和早操、眼保健操，開展各種體育活動。負責在校就餐的組織；管理班級用品。團干部職責：

書記：做好團員管理工作；協助班長做好學生紀律管理；負責班級圖書管理。

組織委員：收取團費，培養新團員。

組長職責：

組長：負責收發、檢查作業，背書，完成班委和老師布置的任務，使小組成員相互幫助、相互謙讓、團結協作、共同進步。

課代表職責：

收發、送交各科作業；協助任課老師老師組織好課堂教學；協助班長管好課堂紀律；語文、外語、數學、自然科學課代表負責及時總結新老知識，帶領早讀和安排自習，記錄作業完成情況，并及時向任課老師和班主任匯報。

各級干部要做到：

①以身作則，嚴以律己。

②敢于同班上的不良風氣作斗爭。

③關心和幫助落后的同學。

三、關于班干部選舉：

1、老師提名或自薦。

2、班干部任期一期。

3、隨時聽取同學的意見和建議。特別不稱職的可以中途撤換。

4、班干部成績不得進入全班后十名。

四、關于座位：

1、原則上按身高、成績、男女搭配進行分組。

2、每周各組輪換一次。課桌椅不動，中間一列不動。

3、位置調動由有自己與同學協商并自己提出申請，報班主任批準。同學之間不準任意調換座位。

五、關于班級例會：

1、每兩周召開一次有班干部、團干部、組長、課代表參加的聯席會，時間自定。

2、聯席會由各班委負責主持，班主任列席旁聽。討論主題：班級常規，動態，解決辦法等。

3、學習例會由學習委員主持。討論主題：課堂紀律，知識總結，對老師的建議，學習計劃等。

4、團支部例會由團支部書記支持。討論主題：團員思想動態，青年入團，活動開展……

六、關于班級事務承包：

由衛生委員負責分配班級衛生值周、就餐等事務的分工安排，各同學各司其職。

七、學生違紀扣分細則

為加強學校管理，嚴肅學校紀律，保持良好校風，維護正常教育教學秩序，本著對全體學生負責的原則，特制訂此規定：

1、遲到或早退

（1）早上：

1、遮浪，東洲，內湖的同學最晚7:20到，遲到5分鐘扣一分（遲到一分也是扣一分）

2、田墘的同學最晚7:15到，遲到5分鐘扣一分

下午：1:50到，遲到5分鐘，扣一分

（2）遲早或早退累計3次/月者，叫家長

（3）遲早或早退累計10次/月者，學校處理。

2、曠課

（1）每學期曠課1-3節者，扣3分；

（2）曠課累計1天者，叫家長教育并扣5分；

（3）曠課累計3天者，學校處理并扣10分。

3、集體活動（如升旗、義務勞動、集會、運動會等）

（1）累計3次/月無故不參加者，扣1分；

（2）累積5次/月無故不參加者，給予警告以上處分并扣5分；

（3）在集會中說話、做小動作、制造混亂者，扣3分。

4、1分，2212倍。

1、披頭散發、化妝、戴首飾者，扣1分

2、不穿校服、學生證者，扣1分

6、學習及作業管理

1、未交作業者每次，扣1分，罰抄不交這一課的公式、古文或單詞等等10次

2、累積五次未交者，罰抄語文課文兩篇（不少于1000字），并扣5分。通知家長帶回教育。

3、累積十次未交者，交由班主任處理，扣20分。通知家長，報學校處分。

4、各組組長負責收交本組成員的作業，凡不交者，將其名單報各科課代表。凡隱瞞不報者，按組長未交作業記錄，并扣5分，同時報班主任處理。課代表負責向學習委員匯報作業收繳

3情況，凡隱瞞不報者，扣5分，學習委員向值日班長匯報，凡隱瞞不報者，扣5分。

5、月考后退一名扣1分

6、期中考試未進全校前30名，全班扣2分。

7、課堂紀律

1、擾亂課堂紀律者，輕者扣3分，重者扣5分

2、上課隨地丟紙者，輕者扣1分，3、上課睡覺者，扣1分；提醒后，仍繼續睡，扣3分。

4、上課吃零食者，扣3分。

5、上課沒帶本節課所學的導學案，課本及相關資料者，扣2分

6、上課與老師爭吵者，出口傷人者，扣5分。

7、上課未經任課老師允許，擅自外出者，扣3分。

8、上課玩手機，撲克牌、象棋、麻將和無關的課外書者，扣3分

加 分 細 則

第一章：學習加分

1、月考進步1名加1分（班級名次）。

2、月考各科1,2,3名加3,2,1分。

3、班級前3,5,10,15,20分別加5,4,3,2,1，0.5。

4、每周學科無未交作業課代表加2。

5、每周全部學科無未交作業學習部長加3。

6、每人每周各科作業交齊加1分。

7、上課被老師表揚+1分。

8、積極參加學習小組幫助他人每人次+1分。

9、期中進全校前30名（前30都是我班同學），全班每人家2分，第二章：寢室加分

1、一周內為扣分分每人加1分，寢室長加2分。

2、一周內被學校+0.5分每人加2分，寢室長加3分。

3、一周內被學校+1分每人加4分，寢室長加5分。

4、獲得文明宿舍獲獎者，該宿舍成員每人加6分，寢室長加7分

（以上+分不累計按照最高分計）

第三章：活動加分

1、積極參加班級各項活動+1分，組織者+2分。

2、積極參加學校活動未獲獎（如校運會，藝術節，科技節等）+2分，組織者+3分。

3、在學校活動中獲1,2,3,4,5,6名組織者依次+7，6,5,4,3,2分,參加者+6,5,4,3,2,1。

（（以上+分不累計按照最高分計）

第四章：兩操加分

1、一周無扣分每人+2分，負責人+3分。

2、做操被學校口頭表揚，每人+1分。負責人+2分

3、做操被學校表揚加分，每人+2分。負責人+3分

第五章：其他加分

1、獲得學校衛生示范班級每人+3分。

2、獲得學校兩操示范班級每人+3分。

3、獲得學校紀律范班級每人+4分。

4、獲得學校流動紅旗每人+5分。

5、受學校口頭表揚每次+2分。

6、獲得學校正式表彰（如獲得優秀班級，文明班級，優秀團支部等）每人次+5分。

7、擔任學生干部（含寢室長、組長課代表及相關的骨干）能完成本職工作者，無失誤者，每學期加10分；校級、市級、優秀學生干部或三好學生的分別加5、10加分。

8、一學期連續四周無扣分情況者加2分，一學期內無遲到、早退曠課者加6分，一學期內無扣分情況的加10分。

9、做好人好事，如拾金不昧、幫助他人等情況的給予1-10分不等的加分。

10、積極參加社會實踐擔任校級以上志愿者每人次+2分。

第二篇：新課改下高中體育課教學反思

新課改下高中體育課教學反思

宣威市第六中學高二體育組 孔維浩

基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。

教學反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略、教學流程和教學反饋等。體育新課程創設了充滿時代氣息的教學情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？??需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。

一、教師的角色發生了變化

我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確，甚至是有創造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施后，教師由傳授者轉化為了促進者，由管理者轉 1 化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。

二、教學策略產生了變化

根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師們隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。

在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、創設情境,激發學生的興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果 好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：搶險、2008奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

2、競賽培養學生的學習興趣

學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。

如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

第三篇：新課改下高中體育教學反思

新課改下高中體育教學反思

蔣永義 葉世榮

摘要：隨著素質教育的逐步深入，體育課在教學體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對學習負擔較重、學習壓力巨大的高中生來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質的重要課程。然而，當前高中體育教學的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學生“學”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關鍵詞：新課改；高中體育；教學反思

一、轉變思想，實施“健康體育”

所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉變體育課教學思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復練習。在僵化的體育課堂上，學生的興趣很難被激發，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須要樹立正確的指導思想，要把學生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學生運動技能的培養，也要尊重學生作為課堂主角的地位，考慮學生的興趣和愛好，讓學生喜歡體育課。把運動技能教學和學生的興趣有機地結合起來。只有這樣，才能讓學生愉悅地掌握運動技能，達到促進學生身心健康的目的。

二、調換位置，構建生本課堂

教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中，教師處于高高在上的教育者、領導者地位，學生則處于被動的地位，教師是主角，學生是陪襯。這種教學極大地削弱了學生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師要轉變角色，實則就是主張教師和學生要適當地調換位置。要由學生適應教學到教學適應學生轉變，要構建生本課堂。教師要根據學生的需求選擇適合的教學模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學生學習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術動作進行改造，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發揮其主動權和自主權。同時，要根據學校的場地、器材等開發出能夠促進學生發展的體育項目，激發學生參與的熱情。

三、創新形式，打造多彩課堂

人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復的模式，很容易讓學生感到厭倦。因此，必須要創新體育課的形式，讓學生感受到體育課的多姿多彩。可以采用多媒體輔助體育課教學，適當地把體育課陣地轉回課堂，利用多媒體工具為學生播放一些全民健身視頻，讓學生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學生對競技體育的認識。可以采用比賽形式讓體育課充滿競技性，激發學生的好勝心，培養學生的競爭意識和團隊意識等。

綜上所述，新課改下，必須要進行高中體育教學的創新，要尊重學生的主體地位，善于激發學生的興趣，要讓體育課在趣味中開始，在快樂中結束。

參考文獻：

［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學效果的方法［J］。華章，2012（10）。

［2］唐玉玲。高中體育教學模式創新初探［J］。考試：教研版，2012（5）。

（作者單位蔣永義：西南大學附屬中學葉世榮：重慶市巫山縣官渡中學）

第四篇：新課改下的高中信息技術教學反思

新課改下的高中信息技術教學反思

陳磊孫埠高級中學

執教高中信息技術課已經有5年了，時間說長不長說短也不短；現階段新課改正在如火如荼地進行著，到現在也算是推進了一段時間了，作為在一線執行新課改的教師來說，喜憂參半；一方面課堂教學更加關注學生，和現實生活聯系更緊密，教學內容實用性更強，更加關注能力；另一方面基于信息技術學科的特殊性，課改前的教學方法、模式等都還處于摸索著前進的階段，因此，在新課改的教學實踐中，難免會出現各種難以預料的問題，還有許多值得反思的地方。情景一：學生進入機房打開電腦的第一件事就是登陸QQ，在已經說明外網絡是斷開的情況下，學生直言：不能上QQ，那信息課上著還有什么意思啊!——理直氣壯！

反思：社會各界一直都在進行“學生上網利弊談”，但不管談論的結果如何，網絡進入生活是不可回避的事實，而且是時代的需要。網絡不是洪水猛獸，它是不可排斥的，它是工業時代轉入信息時代的標志。我們都知道“學生一旦接觸互聯網就會被其無窮的魅力所吸引，通過正確的引導，網絡會成為學生的良師益友，然而如果缺乏引導，學生也會被深陷其中，不能自拔”，但正確的引導方法是什么？以往學生是在“兩個世界”中學習，一個是經驗世界，另一個是語言文字世界，而且現行教育模式使這兩者越來越脫節（也就是我們所批評的理論脫離實際）。當代信息技術正在創造出虛擬的現實世界，這“第三個世界”應該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。“QQ”、“聊 1

天室”和“論壇”等正是網絡創造出來的虛擬社區，屬于“第三個世界”的，我們不是要“取締”，而是要“拿來”為教學所用，促使學生在經驗世界和語言文字世界中學習活動與學習經驗的整合，這樣才是積極的做法。

情景二：在學習《信息的加工與處理》的課堂上，有學生提出這些內容在上高中前就已經學過了。

反思：目前我校使用的信息技術教材是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》，它是經過幾次改版的教材，但在“微軟培訓班”中兜了很多圈子。從小學到高中，一部分信息技術內容一直在“螺旋”中重復著，如果信息技術課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術課堂上學生無心學習、被動地“玩”的現象肯定很難被扼制。因而，運用“新課程觀”來執行信息技術課的教學是我們信息技術教師面臨的新課題。新課程觀中強調的是師生共同創造、開放性、個性化、超文本鏈接的課程體系，因而，讓學生參加到信息技術課堂的資源建設和教的活動中，學生有了學習的自主性，就會自覺地回歸到學習中來，成為學習的主動者。

情景三：去年9月份去山東參加觀摩課的聽課活動，其中有位老師教的非常精彩，但在評課階段就有老師提出教學過程中出現了“任務分析”，說是都新課改了，還通過這種“任務分析”限止學生的思維。

反思：辯證唯物主義哲學告訴我們，任何事物的發展不能割斷歷史。即使是舊事物中也有許多合理的因素，新事物對舊事物的否定并

不是簡單的一刀兩斷，而應是揚棄。有的教師認為，新課改就意味著徹底的否定和完全的拋棄，似乎全面否定與激進更能顯其改革的徹底性。因而在行動上往往全盤否定以前的傳統教育，例如此情景。本人覺得不管是什么時候，只要是好的方法，有效的方法都要繼承下去，要正確處理好創新和繼承的關系。難道真要把“游戲式”或“故事式”的自主教學進行到底嗎？一節課講一個故事導入，主題活動時再來一個游戲，課堂小結時還來一個故事 ；如果是這樣，恐怕這也是“新課改”的悲哀。

新課程改革確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進程中的一個階段，它需要一個長久的過程，不可能一蹴而就。新課程改革與實踐“始于心動”，“成于行動”。在推進新課程的行程中，廣大教師對新課改的理念、方法、內容等還處于學習、理解、探索階段，在實際操作中仍會遇到許多問題。作為信息技術學科教師，只要我們在教學實踐中有敢于直面問題的勇氣，大膽嘗試，不斷摸索，認真分析，就能找到解決問題的方法。

以上是本人對新課改這一階段中出現的問題的反思，也是自己對新教材，新課程的初步體驗。

第五篇：體育課新課改的教學反思

體育課新課改的教學反思

新一輪體育與健康課程改革實驗多年來，為我國體育教學改革帶來了無限生機。體育教師的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀、職業觀發生了深刻變化。

在新課程實施的過程中，我遇到教學上的一些困驗，過去是教學大綱規定什么，就教什么，而新課程標準給教師創造發展留有充分空間，教學模式根據學生興趣愛好，個性差異進行自主學習，既要達到運動技能目標，還要達到其他四個領域目標。

怎樣按照新課程理念上好體育課呢，在教學過程中我主要從以下幾點入手的：

1、創設寬松、和諧、平等、充滿活力的教學氛圍，在十月份全市體育教學能手示范課《創編大繩游戲》上，在教學常規報數這個環節上，打破以往連續報數而采用不等數報數，讓學生感受到新奇，充分調動學生的積極性。在準備部分，在音樂的伴奏下進行熱身操，要求學生按自己的能力跟著老師做，充分體現學生主體地位。

2、鼓勵學生在達成目標過程中挖掘自己的潛力。學生在掌握搖大繩和跳大繩基本技能基礎上進生創編，同學打破了以往局限繩和人的數量，創編了歌謠，“8”字接力，貓抓老鼠等游戲，充分挖掘了學生創新能力。

3、鼓勵學生大膽展示自己，表現自我，給學生創造展示的舞臺，將小組討論的結果進行展示，增強自信心。

4、無論學生成績如何，都讓學生感到教師關心他，并用富有感

情的方式對待學生的每一點進步。

總之，今后的教學過程中，不斷學習新課程理念，在體育與健康標準的指導下，不斷更新教學模式，使自己的教學水平邁上一個新的臺階。