第一篇：班干部的選拔和任用標(biāo)準(zhǔn)

班干部的選拔和任用標(biāo)準(zhǔn)

在班干部的選拔工作中，可從以下幾個方面入手：

一·民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班干部的選拔是通過全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的，這是一種好的辦法，尤其是對高年級的學(xué)生，采用民主選舉法更容易贏得民心。但是，班干部的民主選舉并不是班主任老師完全放手不管，而是更要做好組織、引導(dǎo)工作。新班接手以后，我總是先通過上一任班主任了解班內(nèi)情況。特別要留意以前在班內(nèi)成績好，紀(jì)律好，人緣好，有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生。學(xué)生入班后重點(diǎn)觀察其表現(xiàn)，然后通過與學(xué)生談心的方式向?qū)W生征求選舉班干部的方式。如果學(xué)生談的與自己了解的相符，要及時給學(xué)生于肯定，并引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)先選出班、組長的候選人，然后再以投票的方式最后確定班、組長人選。這樣做可以防止那些學(xué)困生為了在班內(nèi)“暢行無阻”而選那些沒有能力而又懦弱的學(xué)生當(dāng)班、組長，更有利于班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級的穩(wěn)定。

二·委任法。由于班內(nèi)學(xué)生的思想素質(zhì)參差不齊，個別學(xué)生整日吊兒郎當(dāng)，自己不學(xué)習(xí)還影響別人。班主任為了穩(wěn)定班級情況，調(diào)動個別學(xué)生的積極性，也可以委任他擔(dān)任某一級班干部。應(yīng)該注意的是委任的學(xué)生在班內(nèi)這只能干些服務(wù)性的工作，不能掌握班內(nèi)“大權(quán)”。

三·輪流“執(zhí)政”法。這是管理班干部的一種辦法。具體做法是，班內(nèi)的所有班干部按事先確定的順序、期限輪流“執(zhí)政”。一周期后，表揚(yáng)先進(jìn)，批評后進(jìn)。對表現(xiàn)特別不好的班干部也可以根據(jù)同學(xué)們的意見進(jìn)行調(diào)換。這種辦法不但可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的工作能力。不過，使用這種辦法，老師會更辛苦。要時刻關(guān)注班內(nèi)大的一切情況，了解班內(nèi)同學(xué)的思想動向。

總之，班級管理是一個十分復(fù)雜的問題，涉及面非常多。班主任老師勤觀察，勤總結(jié)，多借鑒。日積月累一定會摸索出豐富多彩的有效的管理方法。

班主任應(yīng)做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再通過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對象和培養(yǎng)方向。班級中應(yīng)多設(shè)置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部。這種做法的好處如下：

1.負(fù)擔(dān)輕。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學(xué)習(xí)。

2.責(zé)任明。增加班干部數(shù)量能夠保證每個人的工作內(nèi)容單一，做到分工明確、目標(biāo)明確，責(zé)任明確，工作就容易做細(xì)、做好。每位班干部在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域起好帶頭作用，很快就能帶動班風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生影響力。

3.促發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法，在培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力、社交能力和語言表達(dá)能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

選舉前，應(yīng)加強(qiáng)班隊(duì)干部崗位設(shè)置等方面的宣傳，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的參政意識，使全體學(xué)生都認(rèn)識到民主選舉是一場公平競爭，認(rèn)識到自己有能力做好某項(xiàng)工作，能勝任某一職位。要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說，教師和學(xué)生一起評議推選。

第二篇：淺談班干部的選拔、培養(yǎng)和任用

淺談班干部的選拔、培養(yǎng)和任用

在這短短一個月的班主任培訓(xùn)中，我通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的平臺觀看了學(xué)習(xí)課件，跟各位班主任進(jìn)行了網(wǎng)上交流，并且學(xué)習(xí)了《經(jīng)典案例評析》覺得受益匪淺，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了科學(xué)的、先進(jìn)的管理方法。以下是我對班干部的選拔、培養(yǎng)和任用學(xué)習(xí)心得體會：

一、深入了解，認(rèn)真選拔——是充分發(fā)揮班干作用的首要條件

1、自薦與他薦相結(jié)合，民主選舉

班干部的選拔需經(jīng)歷一個了解的過程。教師對剛?cè)诵r每個學(xué)生的特點(diǎn)，在短期內(nèi)不可能全部了解，雖然從學(xué)生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實(shí)。班主任可以通過組織學(xué)生開展文體活動、參加公益活動、召開主題班會、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實(shí)踐活動，讓全班同學(xué)都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真，有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任班干部，促使班級各項(xiàng)工作做得更好。

2、任用后進(jìn)生當(dāng)班干

在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內(nèi)有進(jìn)步現(xiàn)象，當(dāng)確實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，為促使其轉(zhuǎn)化，讓他擔(dān)任班干部，動機(jī)良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調(diào)皮、上課有多動癥，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉(zhuǎn)的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，同時派一位比較有能力的同學(xué)做他的顧問。對于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，不一定要求他把班級管理地很好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，達(dá)到一定的教育目的。

3、輪流做小干部

如班主任可以實(shí)行“一日班長”或“一日小班主任”，讓每位學(xué)生都參與班級日常管理。值日班長或值日小班主任按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚對班級各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)。學(xué)生當(dāng)小班干的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強(qiáng)主人翁責(zé)任感、義務(wù)感的過程，更是自己受教育的過程。

二、精心培養(yǎng)——充分發(fā)揮班干作用的重要環(huán)節(jié)

1、明確職責(zé)，調(diào)動班干工作的主動性

當(dāng)確定了新一輪班干部后，班主任應(yīng)該在班上介紹本學(xué)期本人對班級工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后再組織召開一次班干部會議，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級工作計劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排各個班干部的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任。

如班長：全盤負(fù)責(zé)，班主任不在場時，代理班主任。副班長：早讀點(diǎn)名，負(fù)責(zé)考勤工作。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班上學(xué)習(xí)方面的情況，經(jīng)常準(zhǔn)備一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料給同學(xué)參考，檢查督促科代表、小組長的工作等等。紀(jì)律委員：管紀(jì)律，登記上課講話，吵鬧，睡覺的同學(xué)，特別是自習(xí)課的紀(jì)律，重大事件及時匯報。體育委員：負(fù)責(zé)查早操、課間操、眼保健操、運(yùn)動會的組織等等工作。再如，對值日班干的要求是：做好一天的班級日記，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等大小事物的登記。明確的分工，調(diào)動了班干部工作的主動性，使他們更好地開展班級工作。

2、引導(dǎo)班干正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立威信

班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化他們的意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

如班主任可以指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，不管是干部還是一般同學(xué)都是學(xué)生，課上課下都是同學(xué)，紀(jì)律面前一律平等，只有工作起來才是干部；要求班干部應(yīng)以身作則，身先士卒，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能濫用手中的權(quán)力；還要求班干部要熱心為班集體服務(wù)，干部之間，干部和同學(xué)之間，都要互相幫助，增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，以此來不斷提高班干部的威信。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動班干工作的積極性

管理班級對“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數(shù)缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，有時難免會走彎路。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，缺少經(jīng)驗(yàn)，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的困境。這時候，就需要班主任悉心的培養(yǎng)，手把手地教方法。

比如科代表，指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)助科任老師開展教學(xué)工作，如何登記繳交作業(yè)、登記測驗(yàn)、考試的成績，如何布置作業(yè)、向班主任反映該科上課、考試成績情況。再比如指導(dǎo)衛(wèi)生干部檢查衛(wèi)生值日工作：如何安排值日生、如何調(diào)配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。這樣，班干部才能不斷地提高工作經(jīng)驗(yàn)，更好地管理班集體。

又如，出黑板報，很多老師覺得低年級學(xué)生太小，出黑板報時費(fèi)了半天勁，出的板報卻不盡如人意，于是，他們就索性自己出。班主任應(yīng)該利用這個陣地來鍛煉學(xué)生的能力，首先應(yīng)該定好該次板報的主題，然后組織出板報的同學(xué)分頭找資料，接著進(jìn)行分工，畫畫的畫畫，寫字的寫字。出黑板報前，老師先畫出板報的邊線，防止學(xué)生畫到黑板的最邊緣，導(dǎo)致不美觀。然后讓寫大標(biāo)題的同學(xué)寫上大標(biāo)題，接著畫畫，最后寫字，寫字的同學(xué)要先用米尺輕輕打格，以便使文字排列整齊。這樣詳細(xì)悉心地指導(dǎo)，使學(xué)生們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

三、大膽放手，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力——充分發(fā)揮班干作用的關(guān)鍵

班干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，是提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃。因此，班主任要敢于放手、大膽任用班干部，給他們提供施展才華的機(jī)會，讓他們在工作中鍛煉自己的才干，提高自己的能力。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓班干部擔(dān)任評委，根據(jù)評分原則進(jìn)行評分；由班干部獨(dú)立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

筆者讀初一時，在一次晚會中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節(jié)目、找演員，又要指導(dǎo)排練、租服裝，還得協(xié)調(diào)各種關(guān)系等等，忙得不可開交。后來升了初二，班主任實(shí)行了新的管理方法。充分信任班干部，大膽放手，讓班干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時同學(xué)們都激情高漲，紛紛出謀獻(xiàn)策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經(jīng)過一個多月的排練，我們班演出的舞蹈《搖太陽》終于獲得了一等獎。因此，班主任要學(xué)會適度放權(quán)，大膽放手，讓學(xué)生不斷挖掘出自己的潛能，在活動、工作中得到各方面的鍛煉和提高。

四、建立機(jī)制——完善班干的有效途徑

1、建立學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制

每個班干部怎么樣，同學(xué)們心中自有評價。班主任可以設(shè)立意見箱、反饋日記等方式，讓廣大同學(xué)對學(xué)生干部工作進(jìn)行評議，這樣，讓更多的學(xué)生參與班級管理，不僅可以提高學(xué)生的公平意識，還可以使班干養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地成長。

2、堅持以表揚(yáng)獎勵為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的熱情

心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定?！苯逃龑W(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。因此，當(dāng)班干部在工作上或其他方面上取得進(jìn)步或優(yōu)異成績時，班主任應(yīng)該采用各種方式表揚(yáng)獎勵班干部，讓他們經(jīng)常受到鼓舞、得到肯定，從而調(diào)動他們的熱情，有高昂的精神狀態(tài)投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進(jìn)步的，特別是有創(chuàng)新的班干部，班主任應(yīng)該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅持月評制度，每月終結(jié)時，班上評出“優(yōu)秀班干部”；班主任還應(yīng)積極向?qū)W校和上級部門推進(jìn)先進(jìn)的班干部進(jìn)行表彰。

淺談對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育。養(yǎng)成教育對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作、生活有重要影響，學(xué)校在實(shí)施養(yǎng)成教育過程中應(yīng)遵循一定的原則和方法。班主任老師可從環(huán)境營造、細(xì)化要求、重視體驗(yàn)、強(qiáng)化第一次、欣賞美好行為等方面入手實(shí)施養(yǎng)成教育。同時要處理好養(yǎng)成教育與德育，養(yǎng)成教育與創(chuàng)新精神及個性培養(yǎng)等方面的關(guān)系，使學(xué)生成為既具備良好習(xí)慣又具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會所需人才。

要抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)體系，開辟兩塊陣地，利用三條渠道，通過四個途徑，開展“五小”活動，采取四項(xiàng)措施，才能達(dá)到這個目的。

（一）構(gòu)建一個全方位的教育網(wǎng)絡(luò)體系

1、建立學(xué)?！彝ァ鐣Y(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系。即：學(xué)校——德育教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；家庭——學(xué)生家長和家長學(xué)校；社會——各級關(guān)工委組織和相關(guān)執(zhí)法部門。

2、構(gòu)建校內(nèi)教育網(wǎng)絡(luò)。①黨支部——團(tuán)支部；②德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組——思品課教師——少先隊(duì)輔導(dǎo)員；③工會——關(guān)工委。

通過構(gòu)建校內(nèi)、校外教育網(wǎng)絡(luò)，橫向與縱向、內(nèi)部與外部形成合力，形成一個雙重的、全方位、多層面的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到全社會共同參與，齊抓共管。

（二）開辟兩塊陣地，即：學(xué)校、家庭

1、學(xué)校是德育教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，學(xué)校要充分利用學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等方面對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)。

2、經(jīng)常召開家長會，同家長溝通，要求學(xué)生在家里要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內(nèi)一樣，保持文明行為習(xí)慣。

（三）充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學(xué)校要利用課堂教育、班級管理、實(shí)踐勞動三條渠道，通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓(xùn)練四個途徑，使學(xué)校與家庭密切配合，老師與家長共同聯(lián)手，學(xué)校與社會齊抓共管。

1、利用課堂對學(xué)生進(jìn)行教育。利用德育課堂及各學(xué)科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育，教學(xué)生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學(xué)會怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、利用班級管理對學(xué)生進(jìn)行教育。如組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對照進(jìn)行教育訓(xùn)練，使其言行舉止受到約束，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

①對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)友愛，幫助同學(xué)，誠實(shí)守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)。

②對學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛(wèi)生習(xí)慣，要做到“勤”，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務(wù)勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，校園內(nèi)的衛(wèi)生是

我們大家的衛(wèi)生，需要我們師生全部共同參與，經(jīng)常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達(dá)到全面清潔環(huán)保，使學(xué)校既是校園又是樂園。

③對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。從小愛護(hù)公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達(dá)到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學(xué)?！獝畚壹覉@——進(jìn)而達(dá)到熱愛祖國。

3、利用實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣又來自于反復(fù)實(shí)踐，長期保持。除了上述對學(xué)生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務(wù)勞動外，一是要求學(xué)生在家中要幫助家里做力所能及的家務(wù)事，有寄宿生的學(xué)校，要加強(qiáng)對寄宿學(xué)生的生活自理方面的教育訓(xùn)練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會公益勞動，如帶領(lǐng)學(xué)生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務(wù)活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護(hù)交通秩序等社會 公益活動。

（四）開展?fàn)幾觥拔搴眯」瘛被顒?/p>

針對學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合共建文明和諧社會的大局，開展?fàn)幾觥拔搴眯」瘛钡幕顒印?/p>

在家做“好小幫手”；在社會做“好小標(biāo)兵”；在校做“好小伙伴”；在社區(qū)做“好小衛(wèi)士”；獨(dú)處時做“好小主人”。

（五）采取四項(xiàng)措施

1、學(xué)習(xí)觀摩，榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，要學(xué)習(xí)外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時要善于挖掘內(nèi)部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。

2、教師示范、指導(dǎo)。教師的示范作用不可忽視，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；同時教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，要做到耐心、細(xì)心、誠心、關(guān)心，以達(dá)到滿意效果，且長期保持，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、制度制約。建立有可操作性、可比性的激勵機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度來約束激勵學(xué)生的言行，如學(xué)校制定班級考核評分細(xì)則、學(xué)生就寢制度、就餐制度、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生檢查制度等，班級對學(xué)生進(jìn)行操作評定等。

4、考核評比。對平時的工作進(jìn)行檢查登記，每月進(jìn)行月評，學(xué)期進(jìn)行綜合評比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎優(yōu)罰劣，獎懲分明，形成比學(xué)趕幫超，爭做文明人，共創(chuàng)和諧校園的氛圍。

（六）達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的通過網(wǎng)絡(luò)化的管理體系、社會化的參與、規(guī)范化的操作、制度化的約束、經(jīng)?；谋３?，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成，為共同構(gòu)建文明和諧社會作出貢獻(xiàn)。

第三篇：班干部選拔任用辦法(試行)

班干部選拔任用辦法（試行）

第一條 為加強(qiáng)我院學(xué)生班干部隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范班干部的選拔任用，增強(qiáng)班干部的責(zé)任心與榮譽(yù)感，強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，提升班干部的思想政治素質(zhì)與社會工作能力，發(fā)揮班干部在教育教學(xué)、管理、服務(wù)中的基礎(chǔ)性骨干作用，特制定本辦法。

第二條班干部的設(shè)置

班干部通常是指班委委員、團(tuán)支部支委和寢室長，其中班委委員指班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員和體育委員，團(tuán)支委指團(tuán)支書、組織委員和宣傳委員，寢室長原則上由班干部兼任，副班長原則上由團(tuán)支書兼任，各班的班干部數(shù)量原則上為9人，學(xué)生數(shù)在20人以下的班級應(yīng)適當(dāng)減少班干人數(shù)。

第三條班干部的基本職責(zé)

(一)班長全面負(fù)責(zé)班級工作，傳達(dá)和組織落實(shí)學(xué)校對班級工作的安排與要求，指導(dǎo)、督促和檢查班委工作并及時報告工作情況等；

(二)學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)與任課教師就相關(guān)本班的學(xué)習(xí)事宜進(jìn)行溝通、聯(lián)系與落實(shí)，協(xié)助任課教師做好課堂考勤、作業(yè)收發(fā)等工作，協(xié)助做好學(xué)生素質(zhì)綜合測評工作；

(三)生活委員主要負(fù)責(zé)組織落實(shí)學(xué)校對寢室衛(wèi)生的檢查評比，了解和反映同學(xué)對學(xué)校食堂的意見，管理班級信箱和班費(fèi)等；

(四)文藝委員主要負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校對班級要求的文藝工作，組織開展各種有益的文藝活動；

(五)體育委員主要負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校對班級要求的體育工作，組織開展各種有益的體育活動；

(六)團(tuán)支書全面負(fù)責(zé)團(tuán)支部工作，傳達(dá)和組織落實(shí)學(xué)校對班級團(tuán)支部工作的安排與要求，指導(dǎo)、督促和檢查團(tuán)支委工作并及時報告工作情況等；

(七)組織委員主要負(fù)責(zé)做好班級團(tuán)員的評議注冊、組織生活、評優(yōu)推優(yōu)與團(tuán)費(fèi)收繳等工作；

(八)宣傳委員主要負(fù)責(zé)做好班級團(tuán)員學(xué)習(xí)政治理論與時事政策、宣傳教育和思想政治工作等；

(九)寢室長主要負(fù)責(zé)做好寢室內(nèi)部的紀(jì)律監(jiān)督、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全保衛(wèi)與舍友協(xié)調(diào)等工作。

第四條班干部的任職條件

(一)堅持四項(xiàng)基本原則，思想政治與道德品質(zhì)表現(xiàn)良好，日常行為規(guī)范端正，精神面貌積極向上，模范遵守校紀(jì)校規(guī)和法律法規(guī)，上一學(xué)年沒有受到紀(jì)律處分或法律處罰。

(二)熱愛集體，善于團(tuán)結(jié)，嚴(yán)于律已，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)，工作勤奮，勇于創(chuàng)新，在同學(xué)中口碑良好、威信較高。

(三)熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績良好，原則上要求上一學(xué)年補(bǔ)考科目不超過一門，且綜合測評排名在本班前50%。

(四)熱愛社會工作，樂于為集體服務(wù)，敢于與不良行為斗

爭，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較好，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)和宣傳發(fā)動能力，能夠勝任本職工作。

第五條班干部的選拔原則

(一)品學(xué)兼優(yōu)、同學(xué)認(rèn)可原則；

(二)實(shí)干敢為、注重實(shí)績原則；

(三)公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；

(四)民主集中制原則。

第六條 原則上新生班級的班干部，由班主任指定2--4名臨時負(fù)責(zé)人組成，并要求在新生入學(xué)后的6周內(nèi)由班內(nèi)民主選舉產(chǎn)生正式的班委和團(tuán)支委。在個別班干部突然辭職或被免職等特殊情況下，班委或團(tuán)支委成員可以由班主任直接提名產(chǎn)生。

第七條 班干部產(chǎn)生的程序一般為每年9月份由班主任或班長與團(tuán)支書組織召開班會，以無記名投票選舉或民主評議推選的方式產(chǎn)生新的班委和團(tuán)支委，然后由新班干會協(xié)同班主任對班級干部成員進(jìn)行分工后報院學(xué)生處審批，班干部每屆任期一般為一學(xué)年。

第八條 學(xué)院應(yīng)當(dāng)在每學(xué)年第一學(xué)期的第4周之前列表將本學(xué)院的班干部名單報學(xué)生處備案，若中途有發(fā)生班干部任職變更的，應(yīng)及時將變更名單報學(xué)生處備案，同時將團(tuán)支委名單報學(xué)院團(tuán)委。

第九條 民主選舉班干部時，到場參選學(xué)生應(yīng)為全班學(xué)生的三分之二以上，當(dāng)選班干的得票應(yīng)超到全班學(xué)生數(shù)的50%，得票

高者當(dāng)選。

第十條 班干部任職期間有下列情形之一，應(yīng)當(dāng)自動辭職或由班主任召集班干會免去其職務(wù)，并在廣泛征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上指定人選擔(dān)任其職務(wù)：

（一）受到國家法律處罰或受到學(xué)校紀(jì)律處分，或者受到學(xué)院以上通報批評的；

（二）任職期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，補(bǔ)考科目達(dá)到或超過2門的；

（三）弄虛作假或以權(quán)謀私，在同學(xué)中造成不良影響的；

（四）不團(tuán)結(jié)、鬧矛盾、搞分裂、拉幫結(jié)派或工作消極，不能順利有效開展工作的；

（五）因自身工作過錯或失誤導(dǎo)致同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益受到侵害；

（六）從事與班干部身份不符的活動，損害集體利益或聲譽(yù)的；

（七）自身道德修養(yǎng)低下或日常行為異常，在同學(xué)中造成不良影響的。

第十一條 本辦法自頒布之日起試行，由院學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部講座

3.4-9.3專題講座：

如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部？

湖南省南縣浪拔湖中學(xué)肖芬

案例評析

一、本案例可取之處：

處在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需要的是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。而德，是首位。古人有云：“德者，人之帥也”。創(chuàng)建班干部輪流值日制需要我們廣大班主任工作者注重理念更新，抓實(shí)育人細(xì)節(jié)，以班級自主為平臺讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色，鍛造健全人格，促進(jìn)全面?zhèn)€性的發(fā)展?！秳?chuàng)建班干部輪流值日制》從把握教育規(guī)律，踐行課程理念方面基本彰顯出以下幾個特點(diǎn)：

一是遵循育人規(guī)律，倡導(dǎo)校園主流意識。根據(jù)課程改革要求，結(jié)合學(xué)校與班級實(shí)際，創(chuàng)建《班干部輪流值日制》有利于學(xué)生正確樹立“三大意識”（示范意識、集體意識、時代意識），“四大品性”（感恩心、責(zé)任心、進(jìn)取性、堅韌性），“五種精神”（人格自尊、行為自覺、生理自理、工作自強(qiáng)、學(xué)習(xí)自主）。

二是彰顯獨(dú)特個性，倡導(dǎo)創(chuàng)新進(jìn)取精神。要從根本上提高德育質(zhì)量，就要求我們從時代發(fā)展的新要求、新視角去研究和實(shí)施新德育，用現(xiàn)實(shí)的“日常生活”作為學(xué)生的“教育場”，因?yàn)閷W(xué)生本身就是最好的教育資源?！秳?chuàng)建班干部輪流值日制》從三個層次，即校園生活中的學(xué)生輪值、課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)生輪值、文化活動中的學(xué)生輪值而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培育良好地團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

三是致力環(huán)境建設(shè)，形成獨(dú)特的班級文化。大家從短片中可以清晰地看到，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，校園的文化墻、樓梯走道的文化匾牌、林蔭路上的文化櫥窗以及綠草茵茵的綠化草地等等，這些都能夠讓學(xué)生感受到文化的魅力；所帶動的就是班級文化的凸顯，《創(chuàng)建班干部輪流值日制》需要有良好地制度環(huán)境，更需要有良好的班級文化主題，像杜老師班上就通過成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主創(chuàng)建組名、口號、奮斗目標(biāo)以及組歌等等來打造課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)文化。用文化引領(lǐng)學(xué)生、用精神凝聚人心、用制度約束行為是創(chuàng)建班干部輪流值日制度的精髓要義。

《創(chuàng)建班干部輪流值日制》從師生角色定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上基本凸顯了以下幾個特點(diǎn)：

一是注重思辨結(jié)合，強(qiáng)調(diào)方法示范，提升了班干部輪流值日的積極興趣。班主任善于選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)該成為提高師生工作效率的關(guān)鍵主措。學(xué)生干部科學(xué)高效地自主管理，既能鍛煉學(xué)生個體的綜合能力，又減輕了班主任及科任老師的負(fù)擔(dān)，這種基于民主的教育與管理方式遠(yuǎn)比老師直接說教的效果好得多。像案例中班主任工作選拔沒做描述，培養(yǎng)卻有特

色：分成五組，其中一組由老師和學(xué)生組成。老師帶著實(shí)際上就是一個示范，學(xué)生耳聞目染，這樣的干部：“一天該管些什么，心里有了數(shù)”“不會不作為、亂作為”。班主任對班干部的培養(yǎng)過程，就如小孩走路的過程，要使他們在工作中勇敢地走出第一步，那需要班主任的悉心指導(dǎo)和傾情相助，那么班干部的工作方法從何習(xí)得？我認(rèn)為，他們首先如同案例中的一樣是從班主任管理班級的習(xí)慣和處理矛盾的方法上學(xué)到的。因此，我們有理由相信有什么樣個性的班主任就有什么樣的班干部。

二是注重分工明確，確保責(zé)任到位，保障了班干部輪流值日的規(guī)范有序。班干部選出來了，為增強(qiáng)管理效率，充分發(fā)揮班干部的作用，一定要讓各位班干部明確自己的職責(zé)。班干部輪流值日制更是如此，如案例中“班干部分為五組”后，“每組指定了一人總負(fù)責(zé)”，“做操時，體育委員正對、領(lǐng)操，值日的班干部檢查督促”?！鞍嗉壒ぷ髯龅搅藭r時有人管，事事有人理”。“如今，我不到場，衛(wèi)生也搞得好，班上也屢獲文明衛(wèi)生流動紅旗。班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也越來越好”。班干部責(zé)任分工，各司其職是班級工作有序進(jìn)行的基本條件。

三、不足之處：

1、在推進(jìn)班干部輪流值日制后，班主任及時更新理念、創(chuàng)新教育方法有待進(jìn)一步加強(qiáng)。怎樣當(dāng)班主任，這既是科學(xué)，也是藝術(shù)。《教育改革家——魏書生》一書，20年前就發(fā)行了，書中就詳細(xì)的介紹了他的“值日班長制”，也系統(tǒng)地介紹了他怎樣當(dāng)班主任的?！蹲寪壑腔邸芬粫?006年出版，班主任從開學(xué)第一天到一個學(xué)年的最后一天，記錄了一個班級成長的全過程，包括整體規(guī)劃、各種活動、日常規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)、飲食、就寢、交往、心理等等，她帶有較強(qiáng)的時代特色。周圍老班主任多，隨便問幾位；怎樣當(dāng)班主任這類書很多，隨便翻幾頁；網(wǎng)絡(luò)如此便捷，隨便輸入一個詞都不至于“前兩個禮拜，忙得我夠嗆，班上衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操什么都要親自去管，總覺得一天有忙不完的事情要做”“總覺得自己分身乏術(shù)，手忙腳亂”的情況出現(xiàn)。

2、在實(shí)行“班干部輪流值日制度”后，班主任教師指導(dǎo)引領(lǐng)的作用不夠明顯。實(shí)行“班干部輪流值日制度”后，班主任相對來說有更多的時間坐在辦公室，坐在辦公室干什么？思考，深入考慮和妥善處理有關(guān)班級全局的重大問題，發(fā)揮班主任真正應(yīng)該發(fā)揮的作用。案例中把班干部分成五組，每周五天，每天安排一組值班。是不是每組就一次性成員固定好了，還是在實(shí)行過程中有所微調(diào)，這都是班主任要思考的問題。案例中制定的制度隨著學(xué)生的成長，學(xué)生是否會對制度產(chǎn)生漠視，這對班主任的指導(dǎo)、管理作用也是一種挑戰(zhàn)。

四、深度思索：

人有一種本能的控制欲和征服欲，在班級管理上能以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為目的來加以引導(dǎo)，就可讓學(xué)生在成長中逐漸走向成熟，提高經(jīng)營自己，經(jīng)營班級的能力。案例中的教師建立的班干部輪流值日制，培養(yǎng)了學(xué)生自己管理自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主化管理。

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，真正的民主競選是基本前提。

班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德智體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象應(yīng)符合以下三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)成績較好。（2）團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神。（3）要有一定的組織能力和威信。然后再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。具體做法我嘗試過兩種方法;一是對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔(dān)任代理工作，以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對代理班干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部，這點(diǎn)對起始年級來說，尤為重要。二是先讓學(xué)生自薦擔(dān)任各種代理干部，然后依據(jù)不同崗位進(jìn)行競選演說，最后由全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生。通過以上兩種班干部的產(chǎn)生方法，我們不難看出都是經(jīng)過真正的民主產(chǎn)生，即使是學(xué)生自薦，也應(yīng)投票通過，這樣才能使學(xué)生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的人強(qiáng)加，從而有積極配合的感情基礎(chǔ)。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，班主任科學(xué)地培養(yǎng)班干部是關(guān)鍵。

資格是給的，能力是培養(yǎng)出來的，學(xué)生干部得不得力引導(dǎo)培養(yǎng)是關(guān)鍵。

①班主任要樹立班干部的威信和形象。

樹立班干部的威信和形象，是促使班干部能大膽、創(chuàng)造性進(jìn)行工作的根本。它能激發(fā)班干部對班級工作的極大熱情，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，這是班干部工作成功的必要保證。作為班主任平時應(yīng)注重為班干部的工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為班干部樹立他們的威信和形象。我常常在班上說這樣一句話：“班主任在時，班干部是班主任助理，班主任不在時，班干部就是常務(wù)班主任。”

當(dāng)班干部工作出色時，班主任要及時進(jìn)行表揚(yáng)，幫他們樹立信心，并經(jīng)常對他們的工作態(tài)度表示肯定，對他們的工作能力表示肯定，對他們?yōu)榘嗉壸鞒龅呢暙I(xiàn)表示由衷的感謝，讓他們感到自己的工作是有價值的，從而有工作的熱情與主動性。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)失誤時，必要時，班主任應(yīng)出面向全班同學(xué)解釋班干部的工作意圖、難處，以求理解與支持，并主動承擔(dān)責(zé)任，以維護(hù)班干部的威信。只有這樣堅決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，才敢于放開手腳大膽工作。

做好班干部的堅實(shí)后盾還要保護(hù)好每一個班干部。

每個學(xué)期開始一段時間后，我總要找找班干部談心，找找其他同學(xué)聊聊，目的是及時了解他們對班級管理的想法，也想聽聽他們對其他班干部的意見和建議。在談話中我發(fā)現(xiàn)多名班干部提到了對班長楊婷的意見。說她顯得不太能干，平時總是不聲不響，只顧自己學(xué)習(xí)，也不太愛發(fā)表意見，班級管理有她沒她似乎沒有什么關(guān)系。聽了幾個班干部的意見我也找來了楊婷，她說她很想做好這個班長的工作，但是總覺得自己膽子不夠大，能力不夠強(qiáng)。于是我建議她先換個其他的崗位鍛煉一下。協(xié)調(diào)之后，我宣布調(diào)整楊婷為語文課代表，我先肯定了楊婷前段時間的班長工作，贊揚(yáng)了她認(rèn)真工作的態(tài)度，同時也提出她的語文成績很不錯，也很熱心幫助其他同學(xué)，擔(dān)任語文課代表可以更好地幫助我的語文教學(xué)，同時班干部也需要適應(yīng)不同的崗位，這樣可以全面地鍛煉自己。

一個“圓滿的借口”既巧妙地調(diào)整了班干部隊(duì)伍，又很好地幫助了楊婷度過難關(guān)，讓她能夠繼續(xù)在適合她的崗位上鍛煉自己。作為一個班主任要有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，在協(xié)調(diào)的過程中更要注意自己的方式方法，給班干部做好后盾，保護(hù)好他們的自尊心，小心地呵護(hù)他們，這是他們茁壯成長的最好精神營養(yǎng)品。

②班主任要教給班干部處理事情的方法技巧。

面對靈活多變的工作，欠缺“臨床經(jīng)驗(yàn)”的班干部肯定會顯得手足無措或費(fèi)時費(fèi)力，“授之以魚，不如授之以漁”。在這里是指班主任在選拔出班干部后要交給班干部工作的方法。自習(xí)課學(xué)生不自覺，紀(jì)律不好，一直是很多班主任頭痛的一個問題。以前我經(jīng)常在門外會聽到紀(jì)律委員大聲說：“別講話，安靜！”要說上好幾遍，學(xué)生才會安靜下來，這樣就會浪費(fèi)班干部大量的時間精力。這時候我想到了魏書生管理班級時采用的“說話接力本”，于是，我找到紀(jì)律委員讓她看了一下這篇文章，她說：“這個辦法值得一試?！庇谑牵尠鄡?nèi)違反紀(jì)律要寫說明書的學(xué)生，每天在自習(xí)課上看自習(xí)，截止到放學(xué)要求抓住5個說話的學(xué)生，要是少于5個就要寫上1000字的說明書，明天還需要繼續(xù)看自習(xí)，達(dá)到要求就寫500字的說明書就可以了。有一次，譚立同學(xué)違反了紀(jì)律，于是紀(jì)檢委員讓他看自習(xí)課，為了抓住5個說話的學(xué)生，他認(rèn)真觀察同學(xué)們上自習(xí)，可是沒有一個人說話，都在靜悄悄的忙著學(xué)習(xí)，那天他一直到放學(xué)也沒有抓住5個學(xué)生，只好按班規(guī)罰寫1000字的說明書，第二天他繼續(xù)認(rèn)真看自習(xí)?，F(xiàn)在，我們自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各班干部用“說話接力法”已得心應(yīng)手，自主管理能力和方法大有提高。自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，甚至比老師在時還要好。

③班主任表揚(yáng)和批評班干部要有智慧。

表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的威信。

批評也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，是一種消極的強(qiáng)化。使用恰當(dāng)?shù)呐u，能指點(diǎn)迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對于班干部。“人無完人”班干部也難免犯錯。而當(dāng)他們犯錯時，我們切不可在全班面前進(jìn)行大肆批評，宜采用人后批評的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評，也降低他們在同學(xué)心中的威信，不宜管理班級。

④班主任幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

有時，班干部會因?yàn)楣ぷ髟蚨绊懥藢W(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們意志消沉，工作學(xué)習(xí)效率下降。這時班主任必須要和班干部交流，動之以情，曉之以理，告訴做抓緊時間的有心人，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，統(tǒng)籌安排好這一切，使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的班干部，班主任要發(fā)揮班級科任教師的作用，對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們闖過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅定當(dāng)班干部的信心。

總之，班主任對班干部既要交給任務(wù)，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)?！笆率掠H躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師為的太多太累，那學(xué)生為的時機(jī)就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學(xué)生多為，老師無為，學(xué)生有為，老師無為而治，學(xué)生有為自治是班級管理的最高境界。”這就是我們選拔和培養(yǎng)班干部的重要意義。班干部的組建與培養(yǎng)既是科學(xué)也是藝術(shù)，只要班主任以學(xué)生為本，從可持續(xù)發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在成長中會自然成人，成為能自主經(jīng)營的時代需要的人才。愿全天下所有的班主任能真正發(fā)揮每一個班干部的作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，讓自己能“忙里偷閑”，做一個純粹、幸福、輕松的班主任！

第五篇：班干部的選拔與任用

班干部的選拔與任用

班干部之于班級猶如教師之于學(xué)校一樣重要，辦干部是班級的領(lǐng)頭羊，是班級活動的組織者、策劃者、參與者，是班主任的得力助手，如此重要的角色要求班干部的選拔、任用方面，班主任要經(jīng)過一番深思熟慮，一定要把好關(guān)。

首先是人選問題。就是要多注意班級中那部分靈魂性人物，把他們列為基本人選。我認(rèn)為應(yīng)該將考察的范圍盡量擴(kuò)大一些，將盡可能多的學(xué)生納入其中，以求優(yōu)中選優(yōu)，而不至于眉毛胡子一起抓，毫無目標(biāo)。在確定人選范圍后，私下里要了解他們的思想狀態(tài)、性格品行及其在學(xué)生中的威信，為下一步班干部的選舉、任用做好人才儲備，并及時將一部分害群之馬或不能擔(dān)此重任者剔出考察范圍。班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德智體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象應(yīng)符合以下三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)成績較好。（2）團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神。（3）要有一定的組織能力和威信。然后再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。具體做法我嘗試過兩種方法;一是對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔(dān)任代理工作，以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對代理班干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部，這點(diǎn)對起始年級來說，尤為重要。二是先讓學(xué)生自薦擔(dān)任各種代理干部，然后依據(jù)不同崗位進(jìn)行競選演說，最后由全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生。通過以上兩種班干部的產(chǎn)生方法，我們不難看出都是經(jīng)過真正的民主產(chǎn)生，即使是學(xué)生自薦，也應(yīng)投票通過，這樣才能使學(xué)生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的人強(qiáng)加，從而有積極配合的感情基礎(chǔ)。

第二、選舉和任用。在班干部的選任過程中我認(rèn)為應(yīng)采取民主加集中的方法。經(jīng)過全體同學(xué)民主選舉的班干部，同學(xué)們比較心服口服，有利于這些班干部今后管理工作的開展。但一味的講求民主就容易對學(xué)生放任自流，放容易，收恐怕就難了。要做到收放自如，就不能丟棄集中、專制的方法，以確保班干部最大限度的為班主任服務(wù)。為防止個別害群之馬進(jìn)入班干部隊(duì)伍不利于管理，在選舉時還要利用好專制手段。在充分考察的基礎(chǔ)上指任一到兩名同學(xué)為班干部，或者將大部分同學(xué)的意見匯總后，采取任命的方法，或者干脆二次選舉，將人選掛起，直接任命為適合的職務(wù)。當(dāng)然前提是這樣的同學(xué)確實(shí)人盡其才能真正擔(dān)當(dāng)起班主任所期待的職責(zé)，也就是要知人善任。總之，再班干部的選任中，放要放得開，收要收得住，收放自如間班級工作才會事半功倍。第三、班干部的管理工作。班干部是老師尤其是班主任的得力助手，班級工作中不僅起到上傳下達(dá)的作用更重要的是能獨(dú)擋一面，為老師們分憂解難。班干部走馬上任后班主任要大膽放手，讓他們切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)付職責(zé)，而不能把班干部看成是老師的傳話筒，成為傀儡。疑人不用、用人不疑，要充分信任班干部，在合適的時候還要為他們“開脫罪責(zé)”，以平息因班級工作造成的其他同學(xué)的不滿情緒。但要適度，不能偏袒班干部，不能讓他們有恃無恐，甚至為所欲為。這需要注意兩點(diǎn)：

①班主任要樹立班干部的威信和形象。

樹立班干部的威信和形象，是促使班干部能大膽、創(chuàng)造性進(jìn)行工作的根本。它能激發(fā)班干部對班級工作的極大熱情，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，這是班干部工作成功的必要保證。作為班主任平時應(yīng)注重為班干部的工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為班干部樹立他們的威信和形象。我常常在班上說這樣一句話：“班主任在時，班干部是班主任助理，班主任不在時，班干部就是常務(wù)班主任。”

當(dāng)班干部工作出色時，班主任要及時進(jìn)行表揚(yáng)，幫他們樹立信心，并經(jīng)常對他們的工作態(tài)度表示肯定，對他們的工作能力表示肯定，對他們?yōu)榘嗉壸鞒龅呢暙I(xiàn)表示由衷的感謝，讓他們感到自己的工作是有價值的，從而有工作的熱情與主動性。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)失誤時，必要時，班主任應(yīng)出面向全班同學(xué)解釋班干部的工作意圖、難處，以求理解與支持，并主動承擔(dān)責(zé)任，以維護(hù)班干部的威信。只有這樣堅決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，才敢于放開手腳大膽工作。做好班干部的堅實(shí)后盾還要保護(hù)好每一個班干部。

②班主任要教給班干部處理事情的方法技巧。

面對靈活多變的工作，欠缺“臨床經(jīng)驗(yàn)”的班干部肯定會顯得手足無措或費(fèi)時費(fèi)力，“授之以魚，不如授之以漁”。在這里是指班主任在選拔出班干部后要交給班干部工作的方法。

自習(xí)課學(xué)生不自覺，紀(jì)律不好，一直是很多班主任頭痛的一個問題。以前我經(jīng)常在門外會聽到紀(jì)律委員大聲說：“別講話，安靜！”要說上好幾遍，學(xué)生才會安靜下來，這樣就會浪費(fèi)班干部大量的時間精力。這時候我想到了魏書生管理班級時采用的“說話接力本”，于是，我找到紀(jì)律委員讓她看了一下這篇文章，她說：“這個辦法值得一試?！庇谑牵尠鄡?nèi)違反紀(jì)律要寫說明書的學(xué)生，每天在自習(xí)課上看自習(xí)，截止到放學(xué)要求抓住5個說話的學(xué)生，要是少于5個就要寫上1000字的說明書，明天還需要繼續(xù)看自習(xí)，達(dá)到要求就寫500字的說明書就可以了。有一次，譚立同學(xué)違反了紀(jì)律，于是紀(jì)檢委員讓他看自習(xí)課，為了抓住5個說話的學(xué)生，他認(rèn)真觀察同學(xué)們上自習(xí)，可是沒有一個人說話，都在靜悄悄的忙著學(xué)習(xí)，那天他一直到放學(xué)也沒有抓住 5個學(xué)生，只好按班規(guī)罰寫1000字的說明書，第二天他繼續(xù)認(rèn)真看自習(xí)?，F(xiàn)在，我們自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各班干部用“說話接力法”已得心應(yīng)手，自主管理能力和方法大有提高。自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，甚至比老師在時還要好。

第四、責(zé)任與分工。班干部在管理班級時要責(zé)權(quán)統(tǒng)一、相互制約，不能給班干部凌駕于班級、學(xué)校制度之外的任何特權(quán)。如果有一兩位班干部妄自尊大，會削弱整個班干部群體的號召力和影響力。那么應(yīng)怎樣防止這種情況的發(fā)生呢？我認(rèn)為應(yīng)明確分工，明確界定各位班干部的職責(zé)與權(quán)限。比如班長負(fù)責(zé)班級全面工作，與此同時，衛(wèi)生上要服從衛(wèi)生委員的管理；紀(jì)律上要服從紀(jì)律委員的管理，而不能認(rèn)為我是班長別人都得聽我的。明確的分工使班干部之間相互監(jiān)督相互制約，人人管理別人，人人服從管理。

班主任工作的理想狀態(tài)是為學(xué)生們的自治服務(wù)，今天的管是為了明天的不管，之所以不管是因?yàn)橛辛艘粋€團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確、工作負(fù)責(zé)、收放自如的班干部群體。

總之，班主任對班干部既要交給任務(wù)，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。“事事親躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師為的太多太累，那學(xué)生為的時機(jī)就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學(xué)生多為，老師無為，學(xué)生有為，老師無為而治，學(xué)生有為自治是班級管理的最高境界?！边@就是我們選拔和培養(yǎng)班干部的重要意義。班干部的組建與培養(yǎng)既是科學(xué)也是藝術(shù)，只要班主任以學(xué)生為本，從可持續(xù)發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在成長中會自然成人，成為能自主經(jīng)營的時代需要的人才。愿全天下所有的班主任能真正發(fā)揮每一個班干部的作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，讓自己能“忙里偷閑”，做一個純粹、幸福、輕松的班主任！

最后，人無完人，包括班干部，他們畢竟是一群孩子，有其自身生理、心理上不成熟的特點(diǎn)，老師們要包容他們的過錯，支持他們的工作，糾正他們的缺點(diǎn)，監(jiān)督他們的作為。讓他們最先體會到付出與給予、最先感受到班集體中的愛與被愛。