第一篇：班主任工作技能訓練課后習題答案前七章.doc（范文模版）

一． 概念 1． 技能：技能是指運用已有的知識經驗，通過練習而獲得的順利完成某種任務的活動方式或心智活動方式。

2． 動作技能：動作技能也稱操作技能，是由一系列表現于

肢體外部的實際動作，以合理、完善的程序組織起來的操作活動方式。

3． 心智技能：心智技能又稱智力技能、認識技能或思維技

能，它是指借助于內部語言以一定程序組織起來的，并順利完成某種任務的心智活動方式，心智技能的本質特征是掌握正確的思維方式、方法。

4． 班集體：班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規

范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

5． 目標激勵法：目標激勵法是指在班集體建設中，科學地

確定集體目標和個人目標，以經過努力可以實現的目標激勵和推動班集體建設的方法。

6． 系統活動法：系統活動法是指在班集體建設中，要圍繞

目標體系精心設計并組織活動，使班集體建設在一系列活動中完成的方法。

7． 信息調控法：信息調控法是指在班集體建設中，對各種

信息進行有目的地選擇、編譯、提煉、放大積極信息，抑制消極信息，為班集體輿論、風氣等方面提供積極教育影響的方法。

8． 創造成功法是指在班集體建設中，班主任應幫助班級或

某些學生在某些方面發揮特長、顯示力量并取得成功，從而激發情感，恢復自信，為班集體做貢獻的方法。

9． 目標：目標是指一定時期內，個體、集體或組織所期望

達到的結果，它既是行為所要達到的目的，又是需要和動機的外部條件刺激。

10． 班級活動：班級活動是在班級中為培養全面發展的人而

實施的各種有計劃有目的有組織的活動。

11． 個別活動：個別活動是為適應不同學生的特點而分別組

織起來的個別活動形式，可以針對學生某一學科需要或愛好特長而進行。

12． 小組活動：小組活動是把志趣相近的學生組織在一起，既適應學生的興趣，愛好和特長，又能培養合作精神和集體主義精神的一種活動形式。

13． 群眾性活動：群眾性活動是由學校教師或校外教育機關

針對某一年級或某些相近程度學生的需要而組織起來的集體的活動形式。

14． 課外活動：課外活動是在教學大綱范圍以外的由學生自

愿參加的多種教育活動。

15． 社會實踐活動：社會實踐活動是以社會為陣地實施改造

自然、改變社會的有意識的活動。勞動是人類最基本的社會實踐活動。

16.偶發事件：偶發事件即突然發生的事件。這些事件具有突

發性、緊迫性、多樣性等特點，往往在同學與老師預料之外，給班主任帶來處理問題的困難。

17.行為：行為是個體具有內在動機的、有意義的行動。即是

說，在外界事物的刺激下，產生了一定的需要和動機，促成了人和外部環境的相互聯系，在這種相互關系的影響下，產生了與之相適應地行為。

18.行為練習法：行為練習法是指教育者有目的、有計劃、有

組織地培養學生文明的舉止行態，通過簡單重復、模仿、有意練習等訓練，使受教育者養成良好行為習慣的一種方法。

19.問題行為：學生的問題行為是偏離日常行為規范的不正常

行為，它主要指學生在成長和發展過程中出現的阻礙學習、品德和性格健康發展以及心理困擾等方面的不正常行為

20.班級德育：班級德育是指通過班級把“德”的因素滲透到

學生的學習、生活、勞動的各個方面，對班級進行有計劃、有組織、有目的的政治思想品德教育和管理。

21.班級智育：是指班主任協調各種積極因素，對全班學生進

行努力學好功課，全面完成智育任務的教育。

22.班級德育原則：是指班主任等對全班同學進行德育教育時必須遵守的基本要求。

23.班級教（德）育方法：班級德育方法是在班級德育過程中，為保證班級德育任務的實現所采用的具體方式和手段。

24.觀察法：觀察法是指通過對學生進行客觀而全面地觀察、分析來了解學生的一種方法。

25.談話法：談話法是指班主任根據一定的目的要求，通過談

話的方式獲得學生信息，交流思想的一種方法。

26.調查法：調查法是班主任通過召開座談會，訪問、個別談

話等手段，有計劃地廣泛了解（口頭的和書面的，直接的和間接的）掌握大量資料，并在此基礎上進行分析綜合，得出科學結論的方法。

27.問卷法：問卷法是班主任用書面形式搜集資料、了解情況的一種方法。

28.操行評定：操行評定是對學生一學期的思想品德以及學習

等各方面的發展變化情況的評價。其目的在于肯定學生的優點和進步，指出學生的缺點和問題，明確今后的努力方向。

29.非正式群體：非正式群體是指班級內（或班級內外）少數

學生以情感成分為主要調節機制，以滿足成員的心理需要為主要功能的小群體。

二．填空

1． 班級的產生和發展經歷了萌芽期、產生期、發展期、變化

期等階段。

2.構成班級的要素主要是思想要素、組織要素、財物要素、信息要素等。

3.班級的功能主要有組織功能、教育功能、社會化功能、個

性化功能。

4． 班主任工作的原則是研究調查、全面了解學生、正面教育、積極引導、熱愛學生、尊重學生、以身作則、言傳身教。5． 技能形成的基本途徑是練習。6． 技能包括動作技能、心智技能。

7.技能形成階段的特征表現在活動結構的改變、活動的速度

和品質發生變化、活動本身的調節功能。

8． 辦主任素質的結構主要由品德素質，業務素質、和身心素

質構成。

9． 班主任業務素質主要指知識素質、技能素質。10.正確的教師呼吸是隔膜-----肋骨呼吸。

11.班主任控制機體表現主要是指控制內心世界的心理狀態、控制

身體的表情展示、姿態及手勢等。

12.班級體產生的基本階段是班集體建設的初級階段、中級階

段、高級階段。

13.班集體建設的原則主要有集體主義方向性原則、集體教育原

則、集體建設與個性發展相統一原則。

14.班集體建設的方法主要有目標激勵法、自我管理法、系統活

動法、信息調控法、創造成功法、榜樣示范法。15.班集體計劃的內容主要包括班級的基本情況、工作的目標和

任務、落實計劃的措施和條件等。16.班級工作計劃的形式主要有學期計劃、階段計劃、單項計劃、具體計劃等。

17．班風的內容主要有良好的紀律、勤奮學習的風氣、正確的集體輿論等。

18.班級活動的原則主要有方向性原則、整體性原準則、主體

性原則。

19.班級活動的內容分類為課外活動、社會實踐活動、校內外

其他集體活動等。

20.班級活動的形式有個別活動、小組活動、群眾性活動等。21.班級活動由班級活動的計劃、實施、檢查、總結四個相互

聯系的、密切相關的基本環節構成。

22.課外活動的種類主要有科技活動、文學藝術活動、體育活

動三種類型。

23.社會實踐活動主要有

24.班級日常管理的內容主要包括教學常規、教學環境、生活

衛生、假期生活、檔案資料。

25.中學生日常行為規范訓練的方法主要有練習法、活動教育

法、環境陶冶法、品德評價法等。

26.人類問題行為的改變一般經過解凍期、改變期、穩固期。27.中學生日常行為規范的內容表現在5個方面。

28.改變學生問題行為的主要方法有個別指導法和集體指導

法。

29.班主任班級管理的形式主要有單項聯系式、雙向聯系式、多項聯系式、民主平等式四種。

30.班主任日常管理的類型有經驗管理型、行政管理型、科學

管理型。

31．班級德育的主導力量班主任。

32.班級德育的原則主要有熱愛學生原則、正面教育原則、面向

全體學生原則、從實際出發原則、集體教育原則、以情導行原則、以身作則原則、可行性原則等。

33.班級德育的主要方法有說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉

法、榜樣示范法、指導修養法、品德評價法。34．判斷學生思想水平的主要方法是

35.影響中學生升學的主要要素有社會因素、學校因素、家庭因

素等。

36.了解、研究學生的原則主要有經常性原則、全面性原則、即

時性原則等。

37.了解、研究學生的主要方法有觀察法、談話法、書面材料分

析法、調查法等。

38.觀察學生的主要途徑有自然觀察、固定時間觀察、特定情境

觀察等。

39.調查法的主要形式有座談會調查、訪問、個別談話。

40．問卷法的形式主要有選擇式問卷、自由敘述式問卷、對錯式

問卷、排列式問卷等。

41.非正式群體的性質類型主要有積極型、中間型、消極型等。42.非正式群體的形成原因主要有心理型、利益型、地域型、相

似型等。三．簡述題

一． 班主任工作的職責是什么？

1.向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質。

2.教育學生努力完成學習任務。

3.教育、指導學生參加學校規定的各種勞動。4.關心學生課外生活。5.進行班級的日常管理。

6.負責聯系和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

7．做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8.聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

二． 班主任的的技能主要包括哪些方面？

1.基本技能，主要指素質技能，強調動作訓練

2社會技能，主要指工作內容方面的技能，強調心智訓練。三．培養技能的基本途徑和有效方法是什么？1.練習是技能形成的基本途徑

（1）明確練習的目的和要求，掌握有關技能的基本知識。（2）掌握正確的練習方法。（3）有一定的計劃和程序。

（4）正確掌握練習的時間、速度和質量。（5）注意反饋。

2.形成動作的視覺形象與動覺表象3.培養良好的思維方式和思維品質

（1）要注意培養學生認真思考的習慣和獨立思考的能力。（2）要運用講解和示范。（3）注意形成學生多種聯想和概括化聯想，培養學生概括力和

靈活思維品質，是他們的技能能夠得到廣泛地遷移。四．在班主任技能訓練過程中應注意什么問題？1.強化班主任角色意識

2.掌握技能訓練的理論與程序3.注重實踐訓練

4做好技能訓練的檢查與評定 五．班主任的素質有什么作用？

1.班主任的素質是班主任完成各項工作的前提條件2.良好的班主任素質是帶班成功的保證3.班主任素質式教育的內容和工具

六．班主任素質提高與完善的方法途徑是什么？1.正確審視自我2.加強理論學習3.深入教育實踐4.重視教育信息反饋

七．班主任調適心里緊張時應注意什么問題？1.認識環境及角色的改變2.適應新生活3.確立新的自我4學會心理調節方法

八．班集體產生經歷了哪些階段？各階段的特點是什么？

1.班集體建設的初級階段：確立了明確的奮斗目標，確立了班級

領導核心，建立了完善的班級及制度。2.班集體建設中級階段：主要標志是由班主任及教師擔任組織者

過渡到由班級集體的各種自我管理機構來擔負組織者。3.班集體建設的高級階段：主要標志是每個成員都能以班集體的奮斗目標為導向，向著自我實現的目標奮斗。九．如何組織建立班集體？1.目標激勵法2.自我管理法3.系統活動法4.信息調控法5.創造成功法6.榜樣示范法

十．如何實現班級奮斗目標？

1.班主任要做好思想動員，調動學生的積極主動性，激發學生的創造動機，積極討論方案實施的策略和可能遇到的種種問題，提出可能出現問題的預防策略。

2.精心編制個體的、集體的目標，使集體目標內化到個體的目標

中去，每個同學都有實現目標的計劃、措施及標準，使集體目標的各項要求指標都落到實處。

3.根據目標進行活動，要求各項活動都指向目標，克服主觀隨意

性。

4.重視評價系統，將評價措施貫穿整個目標的實施，及時反饋，調整行為偏差，使師生沿著既定的班集體目標前進。十一.如何培養使用班干部？

1.在培養過程中，班主任應教育學生干部樹立正確的思想

觀念，認識推選干部的目的意義，明確他們在班集體中的地位、作用和任務，在學生時代就樹立為人民服務、為他人服務的思想。

2.要充分放手，讓學生干部大膽工作，正確對待他們工作

中的成績和失誤，采取各種有效的方法和途徑，培養他們獨立工作的能力，掌握一定的工作方法。3.要教育學生樹立正確的工作作風，謙虛謹慎，平等待人，實事求是，以身作則，總結優點，糾正錯誤，是自己成為同學學習的榜樣。

4.班主任應擴大培養班級積極分子，及時發現人才，吸引

更多的學生為班級服務，應盡能采取班級干部不兼職、長輪流擔任學生干部的方法，使更多的學生有鍛煉的機會。

十二.班級活動的意義是什么？ 1.有利于學生思想品德教育 2.有利于理論聯系實踐 3.有利于學生的身心發展

十三．簡述班級活動方案的結構和要求?

1.結構：(1)活動課題（2）活動目的（3）活動的時間、地點、人物（4）活動的內容、形式（5）活動的程序安排（6）活動的器材、設備(7)活動的目標、方向及評價

2.要求(1)明確指導思想和活動目的（2）發揮學生的主體性(3)內容及形式的創新性

（4）活動過程的保證措施 十四．如何組織主題班會？ 1.班主任應精選班會主題 2.確定主題班會的形式 3.主題班會的準備與實施 4.主題班會的總結工作

十五．處理偶發事件時應注意什么問題？ 1.利用教育機智，疏導偶發事件 2.分析事實真相，弄清事件原因 3.具體問題具體分析 4.協調關系，鞏固效果

十六．班主任對班級日常管理所注意的問題主要是什么？ 1.做好動員，明確任務 2.組織協調，相互配合 3.檢查指導，反饋調節 4.調整計劃，適時總結

十七．簡述學生問題行為的表現及成因

表現：1.學習方面的問題行為。如怠學、厭學、棄學、上課不

專心、注意力不集中等

2.品德方面的問題行為。如不遵守社會行為準則、偷竊、打架、毀壞公物、不良交往等

3.情緒、性格方面的問題行為。主要是指心理困擾行為和不良性格特征

4.習慣性、病理性的問題行為。主要指不良習慣或有身心障礙的行為

形成原因：1.家庭、學校、社會等因素

2.主觀原因。主要包括心理和生理兩方面，但重要的是心理的因素，即心理挫折。

十八．班主任對學生日常行為訓練時要注意什么問題？

1.重視宣傳，提高認識 2.制定計劃，重在訓練 3.統一力量，綜合教育 4.檢查反饋，注意強化 十九．簡述班級德育力量？

班級德育力量是指對班級實施德育的成員和組織。班級德育工作的主導力量是班主任，其他任課老師是班級德育的重要力量，學生家長的影響和教育效力是構成學生接受班級德育的基礎，共青團、少先隊、班委會等學生組織是班級德育中不可忽視的教育和自我教育力量，學校的課外活動組織、校辦工廠、農場、有關的社會團體也是班級的與力量。二十．簡述影響班級智育的基本因素？

1.學生智能發展的一般規律、水平和特點 2.課程的設置與教材的組織 3.教學方法的選擇 4.其他各育的影響

二十一．簡述指導學生學習的內容項目？

1.明確學習目的 2.端正學習態度 3.指導制定學習計劃 4.指導學生的學習方法

5.培養學生良好的學習習慣 6.掌握影響學生學習的因素 二十二．品德不良學生有哪些特點？

1.認識特征。道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法律方面的基

本知識，智力水平整體偏低，道德認識與人生觀不正確，追求物質享受

2.情感特征。缺乏正義感、榮辱感、道德感、情緒不穩定、極富沖動性，有結幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制

3.意志特征。意志脆弱，為強烈的個人私欲所驅使，具有犯罪動機。

4.個性特征。不良的個性品質表現突出，言行不一，撒謊；待

人粗魯，對老師、對家長沒有禮貌；對同學評頭論足、諷刺挖苦，而對違紀同學卻感到同情與支持；對學習、勞動逐步厭惡，組織紀律差，打罵弱小同學等

5.行為特征。喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛，經常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團體活動明顯，行為不端，逃避家長的監督等 二十三．中學生擇業特點是什么？1.自主擇業意識增強2.期望能體現個人價值3.追求收入較高的熱門職業

4.擇業的期望值較高，任意性強，盲目性大 二十四．了解、研究學生的目的和意義是什么？

1.是實現和制定班級計劃的前提

2.是搞好班級教育管理工作的重要保證 3.是班主任實現自我完善的有利條件

二十五．了解、研究學生個體的基本內容是什么？

1.了解、研究學生的一般情況 2.了解、研究學生的心里狀況

（1）心理過程（2）個性心理特征

3.了解、研究學生個體各方面的發展狀況

（1）品德思想情況（2）學習情況

（3）體質、身體發展變化

二十六．了解、研究班級群體包括哪些內容？

1.班級群體的基本情況 2.班級集體德智體全面發展

（1）思想政治狀況（2）學習情況（3）身心發展狀況 3.正式群體和非真實群體情況

二十七．后進生的特點是什么？如何做好后進生的教育工作？特點：

1.學習方面：態度不端正，目的不明確，方法不得當，意

志力不堅強，缺乏自制力，喪失學習的興趣與信心。但仍有想學好的欲望，由于找不到解決問題的方法二無法自拔

2.思想品德方面：缺乏正確的道德意識，是非不分，愛憎

不明，道德評價能力差，行為不文明，調皮搗蛋，不尊重老師同學，打架斗毆，吃喝玩樂等 3.心理方面：逆反心理嚴重，人際關系不好，情緒不穩定，煩躁不安，過度焦慮敏感，認為他人看不起自己，有敵對情緒，性格偏執，愛發脾氣，反抗、攻擊等

教育工作：

1.端正教育態度，正確對待后進生 2.關心學生，心理相容 3.深入了解，摸清原因

4.發現閃光點，采取正面教育措施 5.明確目標，制定計劃

6.協調人際關系，運用學校集體力量 7.協調教育影響，統一教育力量 8.堅持不懈，確保轉化

二十八．教育非正式群體的原則方法是什么？

1.更新觀念，端正態度 2.深入了解，分析研究 3.因勢利導，促進轉化 4.抓住核心，逐步解決

第二篇：班主任工作技能訓練課后習題答案.doc

一． 概念 1． 技能：技能是指運用已有的知識經驗，通過練習而獲得的順利完成某種任務的活動方式或心智活動方式。

2． 動作技能：動作技能也稱操作技能，是由一系列表現于

肢體外部的實際動作，以合理、完善的程序組織起來的操作活動方式。

3． 心智技能：心智技能又稱智力技能、認識技能或思維技

能，它是指借助于內部語言以一定程序組織起來的，并順利完成某種任務的心智活動方式，心智技能的本質特征是掌握正確的思維方式、方法。

4． 班集體：班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規

范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

5． 目標激勵法：目標激勵法是指在班集體建設中，科學地

確定集體目標和個人目標，以經過努力可以實現的目標激勵和推動班集體建設的方法。

6． 系統活動法：系統活動法是指在班集體建設中，要圍繞

目標體系精心設計并組織活動，使班集體建設在一系列活動中完成的方法。

7． 信息調控法：信息調控法是指在班集體建設中，對各種

信息進行有目的地選擇、編譯、提煉、放大積極信息，抑制消極信息，為班集體輿論、風氣等方面提供積極教育影響的方法。

8． 創造成功法是指在班集體建設中，班主任應幫助班級或

某些學生在某些方面發揮特長、顯示力量并取得成功，從而激發情感，恢復自信，為班集體做貢獻的方法。

9． 目標：目標是指一定時期內，個體、集體或組織所期望

達到的結果，它既是行為所要達到的目的，又是需要和動機的外部條件刺激。

10． 班級活動：班級活動是在班級中為培養全面發展的人而

實施的各種有計劃有目的有組織的活動。

11． 個別活動：個別活動是為適應不同學生的特點而分別組

織起來的個別活動形式，可以針對學生某一學科需要或愛好特長而進行。

12． 小組活動：小組活動是把志趣相近的學生組織在一起，既適應學生的興趣，愛好和特長，又能培養合作精神和集體主義精神的一種活動形式。

13． 群眾性活動：群眾性活動是由學校教師或校外教育機關

針對某一年級或某些相近程度學生的需要而組織起來的集體的活動形式。

14． 課外活動：課外活動是在教學大綱范圍以外的由學生自

愿參加的多種教育活動。

15． 社會實踐活動：社會實踐活動是以社會為陣地實施改造

自然、改變社會的有意識的活動。勞動是人類最基本的社會實踐活動。

16.偶發事件：偶發事件即突然發生的事件。這些事件具有

突發性、緊迫性、多樣性等特點，往往在同學與老師預料之外，給班主任帶來處理問題的困難。

17.行為：行為是個體具有內在動機的、有意義的行動。即

是說，在外界事物的刺激下，產生了一定的需要和動機，促成了人和外部環境的相互聯系，在這種相互關系的影響下，產生了與之相適應地行為。

18.行為練習法：行為練習法是指教育者有目的、有計劃、有組織地培養學生文明的舉止行態，通過簡單重復、模仿、有意練習等訓練，使受教育者養成良好行為習慣的一種方法。

19.問題行為：學生的問題行為是偏離日常行為規范的不正

常行為，它主要指學生在成長和發展過程中出現的阻礙學習、品德和性格健康發展以及心理困擾等方面的不正常行為

20.班級德育：班級德育是指通過班級把“德”的因素滲透

到學生的學習、生活、勞動的各個方面，對班級進行有計劃、有組織、有目的的政治思想品德教育和管理。

21.班級智育：是指班主任協調各種積極因素，對全班學生

進行努力學好功課，全面完成智育任務的教育。

22.班級德育原則：是指班主任等對全班同學進行德育教育時必須遵守的基本要求。

23.班級教（德）育方法：班級德育方法是在班級德育過程

中，為保證班級德育任務的實現所采用的具體方式和手段。

24.觀察法：觀察法是指通過對學生進行客觀而全面地觀察、分析來了解學生的一種方法。

25.談話法：談話法是指班主任根據一定的目的要求，通過

談話的方式獲得學生信息，交流思想的一種方法。

26.調查法：調查法是班主任通過召開座談會，訪問、個別

談話等手段，有計劃地廣泛了解（口頭的和書面的，直接的和間接的）掌握大量資料，并在此基礎上進行分析綜合，得出科學結論的方法。

27.問卷法：問卷法是班主任用書面形式搜集資料、了解情

況的一種方法。

28.操行評定：操行評定是對學生一學期的思想品德以及學習等各方面的發展變化情況的評價。其目的在于肯定學生的優點和進步，指出學生的缺點和問題，明確今后的努力方向。

29.非正式群體：非正式群體是指班級內（或班級內外）少

數學生以情感成分為主要調節機制，以滿足成員的心理需要為主要功能的小群體。

二．填空

1． 班級的產生和發展經歷了萌芽期、產生期、發展期、變化

期等階段。

2.構成班級的要素主要是思想要素、組織要素、財物要素、信息要素等。

3.班級的功能主要有組織功能、教育功能、社會化功能、個

性化功能。

4． 班主任工作的原則是研究調查、全面了解學生、正面教育、積極引導、熱愛學生、尊重學生、以身作則、言傳身教。5． 技能形成的基本途徑是練習。6． 技能包括動作技能、心智技能。

7.技能形成階段的特征表現在活動結構的改變、活動的速度

和品質發生變化、活動本身的調節功能。

8． 辦主任素質的結構主要由品德素質，業務素質、和身心素

質構成。

9． 班主任業務素質主要指知識素質、技能素質。10.正確的教師呼吸是隔膜-----肋骨呼吸。

11.班主任控制機體表現主要是指控制內心世界的心理狀態、控制

身體的表情展示、姿態及手勢等。

12.班級體產生的基本階段是班集體建設的初級階段、中級階

段、高級階段。

13.班集體建設的原則主要有集體主義方向性原則、集體教育原

則、集體建設與個性發展相統一原則。14.班集體建設的方法主要有目標激勵法、自我管理法、系統活

動法、信息調控法、創造成功法、榜樣示范法。15.班集體計劃的內容主要包括班級的基本情況、工作的目標和

任務、落實計劃的措施和條件等。16.班級工作計劃的形式主要有學期計劃、階段計劃、單項計劃、具體計劃等。

17．班風的內容主要有良好的紀律、勤奮學習的風氣、正確的集體輿論等。

18.班級活動的原則主要有方向性原則、整體性原準則、主體

性原則。

19.班級活動的內容分類為課外活動、社會實踐活動、校內外

其他集體活動等。

20.班級活動的形式有個別活動、小組活動、群眾性活動等。21.班級活動由班級活動的計劃、實施、檢查、總結四個相互

聯系的、密切相關的基本環節構成。

22.課外活動的種類主要有科技活動、文學藝術活動、體育活

動三種類型。

23.社會實踐活動主要有

24.班級日常管理的內容主要包括教學常規、教學環境、生活

衛生、假期生活、檔案資料。

25.中學生日常行為規范訓練的方法主要有練習法、活動教育

法、環境陶冶法、品德評價法等。

26.人類問題行為的改變一般經過解凍期、改變期、穩固期。27.中學生日常行為規范的內容表現在5個方面。

28.改變學生問題行為的主要方法有個別指導法和集體指導

法。

29.班主任班級管理的形式主要有單項聯系式、雙向聯系式、多項聯系式、民主平等式四種。

30.班主任日常管理的類型有經驗管理型、行政管理型、科學

管理型。

31．班級德育的主導力量班主任。

32.班級德育的原則主要有熱愛學生原則、正面教育原則、面向

全體學生原則、從實際出發原則、集體教育原則、以情導行原則、以身作則原則、可行性原則等。

33.班級德育的主要方法有說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉

法、榜樣示范法、指導修養法、品德評價法。34．判斷學生思想水平的主要方法是

35.影響中學生升學的主要要素有社會因素、學校因素、家庭因

素等。

36.了解、研究學生的原則主要有經常性原則、全面性原則、即

時性原則等。

37.了解、研究學生的主要方法有觀察法、談話法、書面材料分

析法、調查法等。

38.觀察學生的主要途徑有自然觀察、固定時間觀察、特定情境

觀察等。

39.調查法的主要形式有座談會調查、訪問、個別談話。

40．問卷法的形式主要有選擇式問卷、自由敘述式問卷、對錯式

問卷、排列式問卷等。

41.非正式群體的性質類型主要有積極型、中間型、消極型等。42.非正式群體的形成原因主要有心理型、利益型、地域型、相

似型等。

43.校外教育力量主要是指家庭教育和社會教育。

41.家庭教育的特點主要有早期性與奠基性、自然性與隨意性、長期性與連續性。

42.組織協調家庭教育力量的原則主要有對家長知道與尊重相

結合、計劃性與隨機性相結合、普遍性與針對性相結合。43.社會教育的特點主要有全程性與廣泛性、多樣性與開放性、實踐性與復雜性。

44.組織協調社會教育力量的原則主要有針對性與可接受性原

則、教育性和計劃性原則。

45.組織協調家庭教育力量的方式主要有集體工作方式、個別工

作方式兩類。

46.家長會的形式，以其內容可分為情況通報會、經驗交流會、家長座談會等。三．簡述題

一． 班主任工作的職責是什么？

1.向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質。

2.教育學生努力完成學習任務。

3.教育、指導學生參加學校規定的各種勞動。4.關心學生課外生活。5.進行班級的日常管理。

6.負責聯系和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

7．做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8.聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

二． 班主任的的技能主要包括哪些方面？

1.基本技能，主要指素質技能，強調動作訓練

2社會技能，主要指工作內容方面的技能，強調心智訓練。三．培養技能的基本途徑和有效方法是什么？1.練習是技能形成的基本途徑

（1）明確練習的目的和要求，掌握有關技能的基本知識。（2）掌握正確的練習方法。（3）有一定的計劃和程序。（4）正確掌握練習的時間、速度和質量。（5）注意反饋。

2.形成動作的視覺形象與動覺表象3.培養良好的思維方式和思維品質

（1）要注意培養學生認真思考的習慣和獨立思考的能力。（2）要運用講解和示范。（3）注意形成學生多種聯想和概括化聯想，培養學生概括力和

靈活思維品質，是他們的技能能夠得到廣泛地遷移。四．在班主任技能訓練過程中應注意什么問題？1.強化班主任角色意識

2.掌握技能訓練的理論與程序3.注重實踐訓練

4做好技能訓練的檢查與評定 五．班主任的素質有什么作用？

1.班主任的素質是班主任完成各項工作的前提條件2.良好的班主任素質是帶班成功的保證3.班主任素質式教育的內容和工具

六．班主任素質提高與完善的方法途徑是什么？1.正確審視自我2.加強理論學習3.深入教育實踐

4.重視教育信息反饋

七．班主任調適心里緊張時應注意什么問題？1.認識環境及角色的改變2.適應新生活3.確立新的自我4學會心理調節方法

八．班集體產生經歷了哪些階段？各階段的特點是什么？1.班集體建設的初級階段：確立了明確的奮斗目標，確立了班級

領導核心，建立了完善的班級及制度。2.班集體建設中級階段：主要標志是由班主任及教師擔任組織者

過渡到由班級集體的各種自我管理機構來擔負組織者。3.班集體建設的高級階段：主要標志是每個成員都能以班集體的奮斗目標為導向，向著自我實現的目標奮斗。九．如何組織建立班集體？1.目標激勵法2.自我管理法3.系統活動法4.信息調控法5.創造成功法6.榜樣示范法

十．如何實現班級奮斗目標？1.班主任要做好思想動員，調動學生的積極主動性，激發學生的創造動機，積極討論方案實施的策略和可能遇到的種種問題，提出可能出現問題的預防策略。2.精心編制個體的、集體的目標，使集體目標內化到個體的目標

中去，每個同學都有實現目標的計劃、措施及標準，使集體目標的各項要求指標都落到實處。3.根據目標進行活動，要求各項活動都指向目標，克服主觀隨意

性。

4.重視評價系統，將評價措施貫穿整個目標的實施，及時反饋，調整行為偏差，使師生沿著既定的班集體目標前進。十一.如何培養使用班干部？

1.在培養過程中，班主任應教育學生干部樹立正確的思想

觀念，認識推選干部的目的意義，明確他們在班集體中的地位、作用和任務，在學生時代就樹立為人民服務、為他人服務的思想。

2.要充分放手，讓學生干部大膽工作，正確對待他們工作

中的成績和失誤，采取各種有效的方法和途徑，培養他們獨立工作的能力，掌握一定的工作方法。3.要教育學生樹立正確的工作作風，謙虛謹慎，平等待人，實事求是，以身作則，總結優點，糾正錯誤，是自己成為同學學習的榜樣。

4.班主任應擴大培養班級積極分子，及時發現人才，吸引

更多的學生為班級服務，應盡能采取班級干部不兼職、長輪流擔任學生干部的方法，使更多的學生有鍛煉的機

會。

十二.班級活動的意義是什么？ 1.有利于學生思想品德教育 2.有利于理論聯系實踐 3.有利于學生的身心發展

十三．簡述班級活動方案的結構和要求?

1.結構：(1)活動課題（2）活動目的（3）活動的時間、地點、人物（4）活動的內容、形式（5）活動的程序安排（6）活動的器材、設備(7)活動的目標、方向及評價

2.要求(1)明確指導思想和活動目的（2）發揮學生的主體性(3)內容及形式的創新性（4）活動過程的保證措施 十四．如何組織主題班會？ 1.班主任應精選班會主題 2.確定主題班會的形式 3.主題班會的準備與實施 4.主題班會的總結工作

十五．處理偶發事件時應注意什么問題？ 1.利用教育機智，疏導偶發事件 2.分析事實真相，弄清事件原因 3.具體問題具體分析 4.協調關系，鞏固效果

十六．班主任對班級日常管理所注意的問題主要是什么？ 1.做好動員，明確任務 2.組織協調，相互配合 3.檢查指導，反饋調節 4.調整計劃，適時總結

十七．簡述學生問題行為的表現及成因

表現：1.學習方面的問題行為。如怠學、厭學、棄學、上課不

專心、注意力不集中等

2.品德方面的問題行為。如不遵守社會行為準則、偷竊、打架、毀壞公物、不良交往等

3.情緒、性格方面的問題行為。主要是指心理困擾行為和不良性格特征

4.習慣性、病理性的問題行為。主要指不良習慣或有身心障礙的行為

形成原因：1.家庭、學校、社會等因素

2.主觀原因。主要包括心理和生理兩方面，但重要的是心理的因素，即心理挫折。

十八．班主任對學生日常行為訓練時要注意什么問題？

1.重視宣傳，提高認識 2.制定計劃，重在訓練 3.統一力量，綜合教育 4.檢查反饋，注意強化 十九．簡述班級德育力量？

班級德育力量是指對班級實施德育的成員和組織。班級德育工作的主導力量是班主任，其他任課老師是班級德育的重要力量，學生家長的影響和教育效力是構成學生接受班級德育的基礎，共青團、少先隊、班委會等學生組織是班級德育中不可忽視的教育和自我教育力量，學校的課外活動組織、校辦工廠、農場、有關的社會團體也是班級的與力量。二十．簡述影響班級智育的基本因素？

1.學生智能發展的一般規律、水平和特點 2.課程的設置與教材的組織 3.教學方法的選擇 4.其他各育的影響

二十一．簡述指導學生學習的內容項目？

1.明確學習目的 2.端正學習態度 3.指導制定學習計劃 4.指導學生的學習方法

5.培養學生良好的學習習慣 6.掌握影響學生學習的因素 二十二．品德不良學生有哪些特點？

1.認識特征。道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法律方面的基

本知識，智力水平整體偏低，道德認識與人生觀不正確，追求物質享受

2.情感特征。缺乏正義感、榮辱感、道德感、情緒不穩定、極富沖動性，有結幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制

3.意志特征。意志脆弱，為強烈的個人私欲所驅使，具有犯罪動機。

4.個性特征。不良的個性品質表現突出，言行不一，撒謊；待

人粗魯，對老師、對家長沒有禮貌；對同學評頭論足、諷刺挖苦，而對違紀同學卻感到同情與支持；對學習、勞動逐步厭惡，組織紀律差，打罵弱小同學等5.行為特征。喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛，經常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團體活動明顯，行為不端，逃避家長的監督等 二十三．中學生擇業特點是什么？1.自主擇業意識增強2.期望能體現個人價值3.追求收入較高的熱門職業

4.擇業的期望值較高，任意性強，盲目性大 二十四．了解、研究學生的目的和意義是什么？

1.是實現和制定班級計劃的前提

2.是搞好班級教育管理工作的重要保證 3.是班主任實現自我完善的有利條件

二十五．了解、研究學生個體的基本內容是什么？

1.了解、研究學生的一般情況 2.了解、研究學生的心里狀況

（1）心理過程

（2）個性心理特征

3.了解、研究學生個體各方面的發展狀況

（1）品德思想情況（2）學習情況

（3）體質、身體發展變化

二十六．了解、研究班級群體包括哪些內容？

1.班級群體的基本情況 2.班級集體德智體全面發展

（1）思想政治狀況（2）學習情況

（3）身心發展狀況

3.正式群體和非真實群體情況

二十七．后進生的特點是什么？如何做好后進生的教育工作？特點：

1.學習方面：態度不端正，目的不明確，方法不得當，意

志力不堅強，缺乏自制力，喪失學習的興趣與信心。但仍有想學好的欲望，由于找不到解決問題的方法二無法自拔

2.思想品德方面：缺乏正確的道德意識，是非不分，愛憎

不明，道德評價能力差，行為不文明，調皮搗蛋，不尊重老師同學，打架斗毆，吃喝玩樂等 3.心理方面：逆反心理嚴重，人際關系不好，情緒不穩定，煩躁不安，過度焦慮敏感，認為他人看不起自己，有敵對情緒，性格偏執，愛發脾氣，反抗、攻擊等

教育工作：

1.端正教育態度，正確對待后進生 2.關心學生，心理相容 3.深入了解，摸清原因

4.發現閃光點，采取正面教育措施 5.明確目標，制定計劃

6.協調人際關系，運用學校集體力量 7.協調教育影響，統一教育力量 8.堅持不懈，確保轉化

二十八．教育非正式群體的原則方法是什么？

1.更新觀念，端正態度 2.深入了解，分析研究 3.因勢利導，促進轉化

4.抓住核心，逐步解決

二十九．簡述任課教師對班級的作用？

1.言傳身教的榜樣作用 2.齊抓共管的教育力量 三十．簡述少先隊對班級的作用？

1.幫助班級學生學好文化科學知識，為將來參加社會主義

現代化建設做好準備

2.加強思想教育，培養良好的思想品德 3.開展多種活動促進學生素質提高 三十一．簡述共青團對班級的作用？

1.以學生為中心，已全面發展為目標，促進學生素質的全

面提高

2.發揮共青團的模范帶頭作用，促進良好班集體的形成 3.通過團組織的發展，增強班集體的凝聚力 三十二。班主任如何組織任課教師集體？

1.統一思想認識，明確教學目標 2.協調教育行為，明確職責范圍 3.協調人際關系，搞好教師團結

三十三．班主任如何組織協調任課教師與學生的關系？

1.向學生介紹任課教師情況 2.向任課教師介紹班級情況

3.積極爭取任課教師參加班級活動

4.正確處理任課教師與學生之間的矛盾 5.培養尊師情感，樹立教師的威信 6.激發教師愛生的情感

三十四．班主任如何幫助、支持班級共青團組織？

1.激發動機，引導學生加入共青團組織 2.選拔培養團干部

3.幫助共青團教育團員，發揮模范帶頭作用 4.協助團支部制定和實施工作計劃 5.協調團支部與班委會的關系

三十五。要使家長會開得好，班主任應該注意哪些問題？

1.事先做好充分準備，這是開好家長會的前提和關鍵 2.掌握會議進程 3.搜集反饋信息

三十六。家訪的內容主要有哪幾個方面？如何才能使家訪取得良

好效果？

內容：

1.要了解學生家庭和家長的情況 2.交流學生在家里和學校里的表現

3.班主任要有針對性地向家長宣傳黨和國家的教育方針

和政策，介紹有關的教育理論書刊和成功的家庭教育經驗，幫助家長掌握家庭教育的科學知識和方法。

4.班主任在家訪中還要征求家長對學校和班級工作的意

見和建議

如何取得良好效果： 1.事先要有充分準備 2.態度要誠懇

3.介紹情況要全面、客觀 4.把握好談話進程

5.甲方要面對全體學生 6.事后做出小結

三十七。班主任在運用社會信息時，應注意哪些問題？

1.調查了解

2.推薦優秀書目及影視作品 3.開展讀書活動 4.舉辦影視知識講座

5.要求并組織學生摘錄名人名家警句格言，然后刊登墻報

或舉辦小型展覽

6.根據學生思想上的熱點問題，設計特定專題，組織他們

為某一影片或電視劇進行評論

第三篇：班主任工作技能訓練課后習題答案.doc

一． 概念 1． 技能：技能是指運用已有的知識經驗，通過練習而獲得的順利完成某種任務的活動方式或心智活動方式。

2． 動作技能：動作技能也稱操作技能，是由一系列表現于肢體外部的實際動作，以合理、完善的程序組織起來的操作活動方式。

3． 心智技能：心智技能又稱智力技能、認識技能或思維技能，它是指借助于內部語言以一定程序組織起來的，并順利完成某種任務的心智活動方式，心智技能的本質特征是掌握正確的思維方式、方法。

4． 班集體：班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

5． 目標激勵法：目標激勵法是指在班集體建設中，科學地確定集體目標和個人目標，以經過努力可以實現的目標激勵和推動班集體建設的方法。

6． 系統活動法：系統活動法是指在班集體建設中，要圍繞目標體系精心設計并組織活動，使班集體建設在一系列活動中完成的方法。

7． 信息調控法：信息調控法是指在班集體建設中，對各種信息進行有目的地選擇、編譯、提煉、放大積極信息，抑制消極信息，為班集體輿論、風氣等方面提供積極教育影響的方法。

8． 創造成功法是指在班集體建設中，班主任應幫助班級或某些學生在某些方面發揮特長、顯示力量并取得成功，從而激發情感，恢復自信，為班集體做貢獻的方法。

9． 目標：目標是指一定時期內，個體、集體或組織所期望達到的結果，它既是行為所要達到的目的，又是需要和動機的外部條件刺激。

10． 班級活動：班級活動是在班級中為培養全面發展的人而實施的各種有計劃有目的有組織的活動。

11． 個別活動：個別活動是為適應不同學生的特點而分別組織起來的個別活動形式，可以針對學生某一學科需要或愛好特長而進行。

12． 小組活動：小組活動是把志趣相近的學生組織在一起，既適應學生的興趣，愛好和特長，又能培養合作精神和集體主義精神的一種活動形式。

13． 群眾性活動：群眾性活動是由學校教師或校外教育機關針對某一年級或某些相近程度學生的需要而組織起來的集體的活動形式。

14． 課外活動：課外活動是在教學大綱范圍以外的由學生自愿參加的多種教育活動。

15． 社會實踐活動：社會實踐活動是以社會為陣地實施改造自然、改變社會的有意識的活動。勞動是人類最基本的社會實踐活動。

16.偶發事件：偶發事件即突然發生的事件。這些事件具有突發性、緊迫性、多樣性等特點，往往在同學與老師預料之外，給班主任帶來處理問題的困難。

17.行為：行為是個體具有內在動機的、有意義的行動。即是說，在外界事物的刺激下，產生了一定的需要和動機，促成了人和外部環境的相互聯系，在這種相互關系的影響下，產生了與之相適應地行為。

18.行為練習法：行為練習法是指教育者有目的、有計劃、有組織地培養學生文明的舉止行態，通過簡單重復、模仿、有意練習等訓練，使受教育者養成良好行為習慣的一種方法。

19.問題行為：學生的問題行為是偏離日常行為規范的不正常行為，它主要指學生在成長和發展過程中出現的阻礙學習、品德和性格健康發展以及心理困擾等方面的不正常行為

20.班級德育：班級德育是指通過班級把“德”的因素滲透到學生的學習、生活、勞動的各個方面，對班級進行有計劃、有組織、有目的的政治思想品德教育和管理。

21.班級智育：是指班主任協調各種積極因素，對全班學生進行努力學好功課，全面完成智育任務的教育。

22.班級德育原則：是指班主任等對全班同學進行德育教育時必須遵守的基本要求。

23.班級教（德）育方法：班級德育方法是在班級德育過程

中，為保證班級德育任務的實現所采用的具體方式和手段。

24.觀察法：觀察法是指通過對學生進行客觀而全面地觀察、分析來了解學生的一種方法。

25.談話法：談話法是指班主任根據一定的目的要求，通過

談話的方式獲得學生信息，交流思想的一種方法。

26.調查法：調查法是班主任通過召開座談會，訪問、個別

談話等手段，有計劃地廣泛了解（口頭的和書面的，直接的和間接的）掌握大量資料，并在此基礎上進行分析綜合，得出科學結論的方法。

27.問卷法：問卷法是班主任用書面形式搜集資料、了解情

況的一種方法。

28.操行評定：操行評定是對學生一學期的思想品德以及學習等各方面的發展變化情況的評價。其目的在于肯定學生的優點和進步，指出學生的缺點和問題，明確今后的努力方向。

29.非正式群體：非正式群體是指班級內（或班級內外）少

數學生以情感成分為主要調節機制，以滿足成員的心理需要為主要功能的小群體。

二．填空

1． 班級的產生和發展經歷了萌芽期、產生期、發展期、變化

期等階段。

2.構成班級的要素主要是思想要素、組織要素、財物要素、信息要素等。

3.班級的功能主要有組織功能、教育功能、社會化功能、個

性化功能。

4． 班主任工作的原則是研究調查、全面了解學生、正面教育、積極引導、熱愛學生、尊重學生、以身作則、言傳身教。5． 技能形成的基本途徑是練習。6． 技能包括動作技能、心智技能。

7.技能形成階段的特征表現在活動結構的改變、活動的速度

和品質發生變化、活動本身的調節功能。

8． 辦主任素質的結構主要由品德素質，業務素質、和身心素

質構成。

9． 班主任業務素質主要指知識素質、技能素質。10.正確的教師呼吸是隔膜-----肋骨呼吸。

11.班主任控制機體表現主要是指控制內心世界的心理狀態、控制

身體的表情展示、姿態及手勢等。

12.班級體產生的基本階段是班集體建設的初級階段、中級階

段、高級階段。

13.班集體建設的原則主要有集體主義方向性原則、集體教育原

則、集體建設與個性發展相統一原則。14.班集體建設的方法主要有目標激勵法、自我管理法、系統活

動法、信息調控法、創造成功法、榜樣示范法。15.班集體計劃的內容主要包括班級的基本情況、工作的目標和

任務、落實計劃的措施和條件等。16.班級工作計劃的形式主要有學期計劃、階段計劃、單項計劃、具體計劃等。

17．班風的內容主要有良好的紀律、勤奮學習的風氣、正確的集體輿論等。

18.班級活動的原則主要有方向性原則、整體性原準則、主體

性原則。

19.班級活動的內容分類為課外活動、社會實踐活動、校內外

其他集體活動等。

20.班級活動的形式有個別活動、小組活動、群眾性活動等。21.班級活動由班級活動的計劃、實施、檢查、總結四個相互

聯系的、密切相關的基本環節構成。

22.課外活動的種類主要有科技活動、文學藝術活動、體育活

動三種類型。

23.社會實踐活動主要有

24.班級日常管理的內容主要包括教學常規、教學環境、生活

衛生、假期生活、檔案資料。

25.中學生日常行為規范訓練的方法主要有練習法、活動教育法、環境陶冶法、品德評價法等。

26.人類問題行為的改變一般經過解凍期、改變期、穩固期。27.中學生日常行為規范的內容表現在5個方面。

28.改變學生問題行為的主要方法有個別指導法和集體指導法。

29.班主任班級管理的形式主要有單項聯系式、雙向聯系式、多項聯系式、民主平等式四種。

30.班主任日常管理的類型有經驗管理型、行政管理型、科學管理型。

31．班級德育的主導力量班主任。

32.班級德育的原則主要有熱愛學生原則、正面教育原則、面向全體學生原則、從實際出發原則、集體教育原則、以情導行原則、以身作則原則、可行性原則等。

33.班級德育的主要方法有說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、指導修養法、品德評價法。34．判斷學生思想水平的主要方法是

35.影響中學生升學的主要要素有社會因素、學校因素、家庭因素等。

36.了解、研究學生的原則主要有經常性原則、全面性原則、即時性原則等。

37.了解、研究學生的主要方法有觀察法、談話法、書面材料分析法、調查法等。

38.觀察學生的主要途徑有自然觀察、固定時間觀察、特定情境觀察等。

39.調查法的主要形式有座談會調查、訪問、個別談話。

40．問卷法的形式主要有選擇式問卷、自由敘述式問卷、對錯式問卷、排列式問卷等。

41.非正式群體的性質類型主要有積極型、中間型、消極型等。42.非正式群體的形成原因主要有心理型、利益型、地域型、相似型等。

43.校外教育力量主要是指家庭教育和社會教育。

41.家庭教育的特點主要有早期性與奠基性、自然性與隨意性、長期性與連續性。

42.組織協調家庭教育力量的原則主要有對家長知道與尊重相結合、計劃性與隨機性相結合、普遍性與針對性相結合。43.社會教育的特點主要有全程性與廣泛性、多樣性與開放性、實踐性與復雜性。

44.組織協調社會教育力量的原則主要有針對性與可接受性原則、教育性和計劃性原則。

45.組織協調家庭教育力量的方式主要有集體工作方式、個別工作方式兩類。

46.家長會的形式，以其內容可分為情況通報會、經驗交流會、家長座談會等。

三．簡述題

一． 班主任工作的職責是什么？

1.向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質。

2.教育學生努力完成學習任務。

3.教育、指導學生參加學校規定的各種勞動。4.關心學生課外生活。5.進行班級的日常管理。

6.負責聯系和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

7．做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8.聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

二． 班主任的的技能主要包括哪些方面？

1.基本技能，主要指素質技能，強調動作訓練

2社會技能，主要指工作內容方面的技能，強調心智訓練。三．培養技能的基本途徑和有效方法是什么？ 1.練習是技能形成的基本途徑

（1）明確練習的目的和要求，掌握有關技能的基本知識。

（2）掌握正確的練習方法。

（3）有一定的計劃和程序。

（4）正確掌握練習的時間、速度和質量。

（5）注意反饋。

2.形成動作的視覺形象與動覺表象 3.培養良好的思維方式和思維品質

（1）要注意培養學生認真思考的習慣和獨立思考的能力。

（2）要運用講解和示范。

（3）注意形成學生多種聯想和概括化聯想，培養學生概括力和

靈活思維品質，是他們的技能能夠得到廣泛地遷移。四．在班主任技能訓練過程中應注意什么問題？ 1.強化班主任角色意識

2.掌握技能訓練的理論與程序 3.注重實踐訓練

4做好技能訓練的檢查與評定 五．班主任的素質有什么作用？

1.班主任的素質是班主任完成各項工作的前提條件 2.良好的班主任素質是帶班成功的保證 3.班主任素質式教育的內容和工具

六．班主任素質提高與完善的方法途徑是什么？ 1.正確審視自我 2.加強理論學習 3.深入教育實踐

4.重視教育信息反饋

七．班主任調適心里緊張時應注意什么問題？ 1.認識環境及角色的改變 2.適應新生活 3.確立新的自我 4學會心理調節方法

八．班集體產生經歷了哪些階段？各階段的特點是什么？ 1.班集體建設的初級階段：確立了明確的奮斗目標，確立了班級

領導核心，建立了完善的班級及制度。2.班集體建設中級階段：主要標志是由班主任及教師擔任組織者

過渡到由班級集體的各種自我管理機構來擔負組織者。3.班集體建設的高級階段：主要標志是每個成員都能以班集體的奮斗目標為導向，向著自我實現的目標奮斗。九．如何組織建立班集體？ 1.目標激勵法 2.自我管理法 3.系統活動法 4.信息調控法 5.創造成功法 6.榜樣示范法

十．如何實現班級奮斗目標？ 1.班主任要做好思想動員，調動學生的積極主動性，激發學生的創造動機，積極討論方案實施的策略和可能遇到的種種問題，提出可能出現問題的預防策略。2.精心編制個體的、集體的目標，使集體目標內化到個體的目標

中去，每個同學都有實現目標的計劃、措施及標準，使集體目標的各項要求指標都落到實處。3.根據目標進行活動，要求各項活動都指向目標，克服主觀隨意

性。

4.重視評價系統，將評價措施貫穿整個目標的實施，及時反饋，調整行為偏差，使師生沿著既定的班集體目標前進。十一.如何培養使用班干部？

1.在培養過程中，班主任應教育學生干部樹立正確的思想

觀念，認識推選干部的目的意義，明確他們在班集體中的地位、作用和任務，在學生時代就樹立為人民服務、為他人服務的思想。

2.要充分放手，讓學生干部大膽工作，正確對待他們工作

中的成績和失誤，采取各種有效的方法和途徑，培養他們獨立工作的能力，掌握一定的工作方法。3.要教育學生樹立正確的工作作風，謙虛謹慎，平等待人，實事求是，以身作則，總結優點，糾正錯誤，是自己成為同學學習的榜樣。

4.班主任應擴大培養班級積極分子，及時發現人才，吸引

更多的學生為班級服務，應盡能采取班級干部不兼職、長輪流擔任學生干部的方法，使更多的學生有鍛煉的機會。

十二.班級活動的意義是什么？ 1.有利于學生思想品德教育 2.有利于理論聯系實踐 3.有利于學生的身心發展

十三．簡述班級活動方案的結構和要求? 1.結構：(1)活動課題（2）活動目的（3）活動的時間、地點、人物（4）活動的內容、形式（5）活動的程序安排（6）活動的器材、設備(7)活動的目標、方向及評價

2.要求(1)明確指導思想和活動目的

（2）發揮學生的主體性(3)內容及形式的創新性（4）活動過程的保證措施 十四．如何組織主題班會？ 1.班主任應精選班會主題 2.確定主題班會的形式 3.主題班會的準備與實施 4.主題班會的總結工作

十五．處理偶發事件時應注意什么問題？ 1.利用教育機智，疏導偶發事件 2.分析事實真相，弄清事件原因 3.具體問題具體分析 4.協調關系，鞏固效果

十六．班主任對班級日常管理所注意的問題主要是什么？ 1.做好動員，明確任務 2.組織協調，相互配合 3.檢查指導，反饋調節 4.調整計劃，適時總結

十七．簡述學生問題行為的表現及成因

表現：1.學習方面的問題行為。如怠學、厭學、棄學、上課不專心、注意力不集中等

2.品德方面的問題行為。如不遵守社會行為準則、偷竊、打架、毀壞公物、不良交往等

3.情緒、性格方面的問題行為。主要是指心理困擾行為和不良性格特征

4.習慣性、病理性的問題行為。主要指不良習慣或有身心障礙的行為

形成原因：1.家庭、學校、社會等因素

2.主觀原因。主要包括心理和生理兩方面，但重要的是心理的因素，即心理挫折。

十八．班主任對學生日常行為訓練時要注意什么問題？

1.重視宣傳，提高認識 2.制定計劃，重在訓練 3.統一力量，綜合教育 4.檢查反饋，注意強化 十九．簡述班級德育力量？

班級德育力量是指對班級實施德育的成員和組織。班級德育工作的主導力量是班主任，其他任課老師是班級德育的重要力量，學生家長的影響和教育效力是構成學生接受班級德育的基礎，共青團、少先隊、班委會等學生組織是班級德育中不可忽視的教育和自我教育力量，學校的課外活動組織、校辦工廠、農場、有關的社會團體也是班級的與力量。二十．簡述影響班級智育的基本因素？

1.學生智能發展的一般規律、水平和特點 2.課程的設置與教材的組織 3.教學方法的選擇 4.其他各育的影響

二十一．簡述指導學生學習的內容項目？

1.明確學習目的 2.端正學習態度 3.指導制定學習計劃 4.指導學生的學習方法

5.培養學生良好的學習習慣 6.掌握影響學生學習的因素 二十二．品德不良學生有哪些特點？

1.認識特征。道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法律方面的基

本知識，智力水平整體偏低，道德認識與人生觀不正確，追求物質享受

2.情感特征。缺乏正義感、榮辱感、道德感、情緒不穩定、極富沖動性，有結幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級情趣，不易自我控制

3.意志特征。意志脆弱，為強烈的個人私欲所驅使，具有犯罪動機。

4.個性特征。不良的個性品質表現突出，言行不一，撒謊；待

人粗魯，對老師、對家長沒有禮貌；對同學評頭論足、諷刺挖苦，而對違紀同學卻感到同情與支持；對學習、勞動逐步厭惡，組織紀律差，打罵弱小同學等 5.行為特征。喜歡在大街小巷、公共場所東游西逛，經常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團體活動明顯，行為不端，逃避家長的監督等 二十三．中學生擇業特點是什么？ 1.自主擇業意識增強 2.期望能體現個人價值 3.追求收入較高的熱門職業

4.擇業的期望值較高，任意性強，盲目性大 二十四．了解、研究學生的目的和意義是什么？

1.是實現和制定班級計劃的前提

2.是搞好班級教育管理工作的重要保證 3.是班主任實現自我完善的有利條件

二十五．了解、研究學生個體的基本內容是什么？

1.了解、研究學生的一般情況 2.了解、研究學生的心里狀況

（1）心理過程

（2）個性心理特征

3.了解、研究學生個體各方面的發展狀況

（1）品德思想情況（2）學習情況

（3）體質、身體發展變化

二十六．了解、研究班級群體包括哪些內容？

1.班級群體的基本情況 2.班級集體德智體全面發展

（1）思想政治狀況（2）學習情況

（3）身心發展狀況

3.正式群體和非真實群體情況

二十七．后進生的特點是什么？如何做好后進生的教育工作？

特點：

1.學習方面：態度不端正，目的不明確，方法不得當，意

志力不堅強，缺乏自制力，喪失學習的興趣與信心。但仍有想學好的欲望，由于找不到解決問題的方法二無法自拔

2.思想品德方面：缺乏正確的道德意識，是非不分，愛憎

不明，道德評價能力差，行為不文明，調皮搗蛋，不尊重老師同學，打架斗毆，吃喝玩樂等 3.心理方面：逆反心理嚴重，人際關系不好，情緒不穩定，煩躁不安，過度焦慮敏感，認為他人看不起自己，有敵對情緒，性格偏執，愛發脾氣，反抗、攻擊等

教育工作：

1.端正教育態度，正確對待后進生 2.關心學生，心理相容 3.深入了解，摸清原因

4.發現閃光點，采取正面教育措施 5.明確目標，制定計劃

6.協調人際關系，運用學校集體力量 7.協調教育影響，統一教育力量 8.堅持不懈，確保轉化

二十八．教育非正式群體的原則方法是什么？

1.更新觀念，端正態度 2.深入了解，分析研究 3.因勢利導，促進轉化 4.抓住核心，逐步解決

二十九．簡述任課教師對班級的作用？

1.言傳身教的榜樣作用 2.齊抓共管的教育力量 三十．簡述少先隊對班級的作用？

1.幫助班級學生學好文化科學知識，為將來參加社會主義現代化建設做好準備

2.加強思想教育，培養良好的思想品德 3.開展多種活動促進學生素質提高 三十一．簡述共青團對班級的作用？

1.以學生為中心，已全面發展為目標，促進學生素質的全面提高

2.發揮共青團的模范帶頭作用，促進良好班集體的形成 3.通過團組織的發展，增強班集體的凝聚力 三十二。班主任如何組織任課教師集體？

1.統一思想認識，明確教學目標 2.協調教育行為，明確職責范圍 3.協調人際關系，搞好教師團結

三十三．班主任如何組織協調任課教師與學生的關系？

1.向學生介紹任課教師情況 2.向任課教師介紹班級情況

3.積極爭取任課教師參加班級活動

4.正確處理任課教師與學生之間的矛盾 5.培養尊師情感，樹立教師的威信 6.激發教師愛生的情感

三十四．班主任如何幫助、支持班級共青團組織？

1.激發動機，引導學生加入共青團組織 2.選拔培養團干部

3.幫助共青團教育團員，發揮模范帶頭作用 4.協助團支部制定和實施工作計劃 5.協調團支部與班委會的關系

三十五。要使家長會開得好，班主任應該注意哪些問題？

1.事先做好充分準備，這是開好家長會的前提和關鍵 2.掌握會議進程 3.搜集反饋信息

三十六。家訪的內容主要有哪幾個方面？如何才能使家訪取得良好效果？

內容：

1.要了解學生家庭和家長的情況 2.交流學生在家里和學校里的表現

3.班主任要有針對性地向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹有關的教育理論書刊和成功的家庭教育經驗，幫助家長掌握家庭教育的科學知識和方法。

4.班主任在家訪中還要征求家長對學校和班級工作的意見和建議

如何取得良好效果： 1.事先要有充分準備 2.態度要誠懇

3.介紹情況要全面、客觀 4.把握好談話進程

5.甲方要面對全體學生 6.事后做出小結

三十七。班主任在運用社會信息時，應注意哪些問題？

1.調查了解

2.推薦優秀書目及影視作品 3.開展讀書活動 4.舉辦影視知識講座

5.要求并組織學生摘錄名人名家警句格言，然后刊登墻報或舉辦小型展覽

6.根據學生思想上的熱點問題，設計特定專題，組織他們為某一影片或電視劇進行評論

第四篇：班主任工作技能訓練

《班主任工作技能訓練》工作計劃

班主任工作技能是師范生成為合格的中學教師的必備條件。通過班主任工作技能訓練，使學生基本掌握班主任工作的各項技能，為今后從事班主任工作打下良好的基礎。

一、組織、領導：

<一>訓練工作在師范學院的領導下，由教務科負責實施

<二>各專業成立訓練工作小組，組長由學科教學論教師擔任，指導教師為小組成員

二、訓練時間安排：

第五學期第十三周三、訓練內容：

<一>班主任工作技能基本知識(詳見教學大綱)．

<二>設計并模擬組織一次主題班會

主題、目的、時間、地點、人員、形式、設備、過程、小結。

四、實訓過程：

<一>實訓教師工作會議

<二>班主任工作技能知識講授(實訓周的前2天)

<三>“主題班會“觀摩(周一下午4點1 O分，十七中禮堂)<四>設計組織主題班會(周三上午)

<五>分組進行模擬主題班會(周三下午至周五上午，考核隨堂)。<六>考核(周五下午)

五、考核方式：

筆試(開卷)、平時訓練成績，模擬主題班會。分數比例：筆試50％，平時訓練成績20％，櫝≥以主題班會30％。

師范學院教務科

二OO六年五月

《班主任工作技能訓練》教學大綱

一、訓練的性質、目的和要求

班主任工作技能訓練是高等師范學校學生教師職業技能訓練的重要組成部分，掌握班主任工作技能是師范生成為合格的中學教師的必備條件之一。班主任工作技能訓練是指“中學班級管理、對學生進行思想品德教育和組織指導學生進行課外活動等方面的技能訓練。”它是以教育學、心理學等學科的基本理論為導指，理論與實踐相結合的教學實踐活動。

通過班主任工作技能訓練，使學生基本掌握班主任工作中的個體教育技能，與任課教師和學生家長溝通等技能，為今后從事班主任工作打下良好的基礎。

二、考核方式

筆試(開卷)、平時訓練、模擬主題班會。分數比例：筆試50％，平時訓練20％，模擬主題班會30％。

三、訓練計劃

師范學院教務科制定的《班主任工作技能訓練》工作計劃 訓練內容提要

(一)集中上課：講授班主任工作技能知識，講授內容、學時安排和基本要求如

1、集體教育技能(2學時)

1)訓練目的了解建設班集體的幾個重要環節，掌握組建班集體的主要方法：了解在中學開展各種活動的形式和內容，并能實際組織各種活動：了解中學生日常行為規范的基本要，掌握對其訓練的一般方法。

2)訓練內容

A、組建班集體的技能

a、制定班級工作計劃：包括學期計劃、階段計劃、月計劃、周計劃和具體活動計劃.每項計劃包括：工作內容、時間安排、實施方案以及應該注意的問題等。

b、確立班級奮斗目標：包括近期目標、中期目標和長期目標。

c、選拔、培養和使用學生干部：學生干部選拔的基本方法是民主選舉；培養的方 法是在實際工作中指導：使用的方法是支持、鼓勵、發揮特長。

d、協調好正式群體與非正式群體的關系。

e、培養優良班風：正確運用表揚、批評，獎勵、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導向、通過活動形成學生正確的是非觀念和集體榮譽感，嚴格管理，嚴格要求，使學生養成良好的行為習慣，促進優良班風的形成。

f、組織與指導班會和團隊活動：

第一，了解班會的類型：日常性班會和主題性班會；掌握組織與指導班會的基本步驟。

第二，幫助團支部制訂工作計劃，指導他們開展好各項活動，協助團組織正確地進行組織發展工作。

B、組織各種活動的技能

a、組織和指導中學生參加課外活動：

第一，課外活動的種類，主要有科技活動、文學藝術活動和體育活動。第二，課外活動的形式，可以分為全班性的集體活動、小組活動、個人活動。

第三，課外活動的要求：堅持志愿的原則，鼓勵和發揮學生的獨立性與創造性。

班主任應具有科技、音樂、美術、體育等某方面的基礎知識和基本技能，如對音樂、美術作品的鑒賞知識、識譜，合唱指揮和簡單繪畫(包括會寫美術字，能夠設計和畫黑板報、墻報)，某種體育項目比賽的裁判方法，隊列訓練的方法，科技小制作等等。

b、組織和指導中學生參加社會實踐：

第一，社會實踐的主要形式：到工礦、農村、部隊、學校進行社會考察、體驗生活、參加勞動、軍事訓練，也包括走訪各類典型人物。

第二，組織和指導社會實踐的要求：必須具有明確的目的性和針對性；要掌握組織社會實踐的方法：選擇實踐場地，聯系有關單位，做好實踐活動前的具體準備工作，在偶發事件發生時，能夠妥善地進行處理。

c、組織和指導中學生參加校內外其他集體活動：

活動的內容主要是指日常思想教育活動和各種社會公益活動；組織這類活動，必須要根據學生的思想熱點或帶有傾向性的問題來確定活動的主題，并根據內容選好活動的形式，同時引導學生積極參與，使活動的過程成為學生接受教育的過程。

C、對學生進行R常行為規范訓練的技能

a、中學生Fl常行為規范的內容：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，遵守公德，嚴于律己。，b、中學生日常行為規范訓練的方法：行為訓練法，活動教育法，品德考核法，環境陶冶法。

c、中學生日常行為規范訓練的要求：既要有共性教育，又要針對不同學生的特點，采取不同的訓練方法，因人施教：上述幾種訓練方法既可單獨使用，又可綜合使用。

2、個體教育技能(2學時)

1)訓練目的了解學生個體思想和心理變化的特點，作為對他們進行教育的幾種主要方式方法。

2)訓練內容

A、了解學生的技能

a、觀察學生：觀察的形式可分為自然狀態下觀察和特定條件下觀察兩種，要根據觀察的內容確定觀察的形式；班主任對觀察到的第一手資料，要隨時記錄下來，并將有價值的信息分門別類地建立學生情況卡片，定期進行整理分析，從中尋找帶有普遍性和規律性的東西，使對學生的教育更有針對性。

b、與學生談話：談話的形式可分為正式和非正式談話兩種；談話前要作好充分的準備：掌握談話的方法；談話后要對學生進行觀察，檢驗談話的效果，運用談話法還可以與其他教育方法相結合。

c、分析書面材料：包括學生填寫的各種表格、學籍卡片、日記、周記、入團申請書；班主任的操行評定，班級日記、班級榮譽冊等等。

分析方法：系統分析或數理統計法。

d、調查訪問：具體形式有個別交談，座談會、書信往來、家訪、請訪問對象到校參加活動、問卷調查等。調查訪問力求做到實事求是，全面深入，對所了解到的情況要進行認真、客觀地分析和研究，排除人為的因素，以便對學生個體或群體做出公正、準確的判斷與評價。

B、心理咨詢的技能

a、了解中學生的生理和心理特點以及心理障礙產生的原因。

b、掌握心理咨詢的主要方法和技術。

c、在對學生進行心理咨詢的過程中，要與其他教育方法相結合。

C、操行評定的技能

a、操行評定的時間：一般可分為期末評定和畢業鑒定。

b、操行評定的內容：期末評定和畢業鑒定力求全面地對學生德、智、體、美、勞幾方面的狀況做出公正的評價，并提出今后的努力方向，以激勵學生發揚優點，克服缺點，爭取更大的進步。

c、操行評定的方法：學生自評、互評、小組鑒定、班主任評定。

D、處理偶發事件的技能

a、了解偶發事件的特點

b、掌握處理偶發事件的一般方法

3、與任課教師、學生家長溝通技能的訓練(2學時)

1)訓練目的了解班主任與任課教師、學生家長關系的基本特點和相互配合的教育意義；掌握與其溝通的幾種主要方法，努力獲得任課教師和家長對班主任的支持。

2)訓練內容

A、與任課教師的溝通

a、主動向任課教師介紹本班學生的基本情況；向學生介紹任課教師的教學情況。

b、定期邀請任課教師座談，交流學生的聽課及學習情況，幫助任課教師解決問題；聽取教師對班級工作的意見和建議。

c、邀請任課教師參加班級活動，增加師生之間的相互了解和加深感情。

B、與學生家長的溝通

a、家訪

明確家訪的目的，訂好家訪的計劃，了解家長的個性特點，做好與家長談話的各項準備工作；考慮可能出現的問題和家訪后應做的工作。

b、信訪

第一，規模：全體學生的家長會和部分學生的家長會。

第二，形式：座談會、匯報會、家長委員會。

第三，時間：開學初、期中考試后、學期結束前。

第四，家長會的準備工作：確定會議的主題，收集各種資料，預先通知家長，構思發言等等。

第五，家長會后的工作：針對學生的表現，及時與家長取得聯系；激勵和表揚學生的進步。

(二)設計并模擬組織一次主題班會

1、組織學生到中學進行主題班會觀摩或觀看錄象(4學時)。

2、主題班會設計(2學時)。

3、班級或分組進行模擬練習(12課時)。

4、模擬主題班會的考核(4課時)。

(三)考試(開卷)(2課時)

第五篇：《班主任工作技能訓練》教學大綱

《班主任工作技能訓練》教學大綱

一、大綱說明

本大綱根據茂名學院《教育實習指導書》和各師范類專業教學計劃制定

（一）適用專業：師范類

（二）訓練的性質、目的和要求

班主任工作技能訓練是高等師范學校學生教師職業技能訓練的重要組成部分，掌握班主任工作技能是師范生成為合格的中學教師的必備條件之一。

班主任工作技能訓練是指“中學班級管理、對學生進行思想品德教育和組織指導學生進行課外活動等方面的技能訓練。”它是以教育學、心理學等學科的基本理論為指導，理論與實踐相結合的教學實踐活動。

通過班主任工作技能訓練，使學生基本掌握班主任工作中的個體教育技能，與任課教師和學生家長溝通等技能，為今后從事班主任工作打下良好的基礎。

二、考核方式：

筆試(開卷)、平時訓練、模擬主題班會。分數比例：筆試50%，平時訓練20%，模擬主題班會30%。

三、訓練計劃：

教務處師范教育科制定的《班主任工作技能訓練》工作計劃

四、訓練內容提要：

（一）集中上課：講授班主任工作技能知識，講授內容、學時安排和基本要求如下：

1、集體教育技能（2學時）

1）訓練目的了解建設班集體的幾個重要環節，掌握組建班集體的主要方法：了解在中學開展各種活動的形式和內容，并能實際組織各種活動；了解中學生日常行為規范的基本要求，掌握對其訓練的一般方法。

2）訓練內容

A、組建班集體的技能

a、制定班級工作計劃：包括學期計劃、階段計劃、月計劃、周計劃和具體活動計劃。每項計劃包括：工作內容、時間安排、實施方案以及應該注意的問題等。1

b、確立班級奮斗目標：包括近期目標、中期目標和長期目標。

c、選拔、培養和使用學生干部：學生干部選拔的基本方法是民主選舉；培養的方法是在實際工作中指導；使用的方法是支持、鼓勵、發揮特長。

d、協調好正式群體與非正式群體的關系。

e、培養優良班風：正確運用表揚、批評，獎勵、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導向、通過活動形成學生正確的是非觀念和集體榮譽感，嚴格管理，嚴格要求，使學生養成良好的行為習慣，促進優良班風的形成。

f、組織與指導班會和團隊活動：

第一，了解班會的類型：日常性班會和主題性班會；掌握組織與指導班會的基本步驟。

第二，幫助團支部制訂工作計劃，指導他們開展好各項活動，協助團組織正確地進行組織發展工作。

B、組織各種活動的技能

a、組織和指導中學生參加課外活動：

第一，課外活動的種類，主要有科技活動、文學藝術活動和體育活動。

第二，課外活動的形式，可以分為全班性的集體活動、小組活動、個人活動。第三，課外活動的要求：堅持志愿的原則，鼓勵和發揮學生的獨立性與創造性。班主任應具有科技、音樂、美術、體育等某方面的基礎知識和基本技能，如對音樂、美術作品的鑒賞知識、識譜，合唱指揮和簡單繪畫（包括會寫美術字，能夠設計和畫黑板報、墻報），某種體育項目比賽的裁判方法，隊列訓練的方法，科技小制作等等。b、組織和指導中學生參加社會實踐：

第一，社會實踐的主要形式：到工礦、農村、部隊、學校進行社會考察、體驗生活、參加勞動、軍事訓練，也包括走訪各類典型人物。

第二，組織和指導社會實踐的要求：必須具有明確的目的性和針對性；要掌握組織社會實踐的方法：選擇實踐場地，聯系有關單位，做好實踐活動前的具體準備工作，在偶發事件發生時，能夠妥善地進行處理。

c、組織和指導中學生參加校內外其他集體活動：

活動的內容主要是指日常思想教育活動和各種社會公益活動；組織這類活動，必須要根據學生的思想熱點或帶有傾向性的問題來確定活動的主題，并根據內容選好活動的形式，同時引導學生積極參與，使活動的過程成為學生接受教育的過程。

C、對學生進行日常行為規范訓練的技能

a、中學生日常行為規范的內容：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，遵守公德，嚴于律己。

b、中學生日常行為規范訓練的方法：行為訓練法，活動教育法，品德考核法，環境

陶冶法。

c、中學生日常行為規范訓練的要求：既要有共性教育，又要針對不同學生的特點，采取不同的訓練方法，因人施教；上述幾種訓練方法既可單獨使用，又可綜合使用。

2、個體教育技能（2學時）

1）訓練目的了解學生個體思想和心理變化的特點，作為對他們進行教育的幾種主要方式方法。

2）訓練內容

A、了解學生的技能

a、觀察學生：觀察的形式可分為自然狀態下觀察和特定條件下觀察兩種，要根據觀察的內容確定觀察的形式；班主任對觀察到的第一手資料，要隨時記錄下來，并將有價值的信息分門別類地建立學生情況卡片，定期進行整理分析，從中尋找帶有普遍性和規律性的東西，使對學生的教育更有針對性。

b、與學生談話：談話的形式可分為正式和非正式談話兩種；談話前要作好充分的準備；掌握談話的方法；談話后要對學生進行觀察，檢驗談話的效果，運用談話法還可以與其他教育方法相結合。

c、分析書面材料：包括學生填寫的各種表格、學籍卡片、日記、周記、入團申請書；班主任的操行評定，班級日記、班級榮譽冊等等。

分析方法：系統分析或數理統計法。

d、調查訪問：具體形式有個別交談，座談會、書信往來、家訪、請訪問對象到校參加活動、問卷調查等。調查訪問力求做到實事求是，全面深入，對所了解到的情況要進行認真、客觀地分析和研究，排除人為的因素，以便對學生個體或群體做出公正、準確的判斷與評價。

B、心理咨詢的技能

a、了解中學生的生理和心理特點以及心理障礙產生的原因。

b、掌握心理咨詢的主要方法和技術。

c、在對學生進行心理咨詢的過程中，要與其他教育方法相結合。

C、操行評定的技能

a、操行評定的時間：一般可分為期末評定和畢業鑒定。

b、操行評定的內容：期末評定和畢業鑒定力求全面地對學生德、智、體、美、勞幾方面的狀況做出公正的評價，并提出今后的努力方向，以激勵學生發揚優點，克服缺點，爭取更大的進步。

c、操行評定的方法：學生自評、互評、小組鑒定、班主任評定。

D、處理偶發事件的技能

a、了解偶發事件的特點

b、掌握處理偶發事件的一般方法

3、與任課教師、學生家長溝通技能的訓練（2學時）

1）訓練目的了解班主任與任課教師、學生家長關系的基本特點和相互配合的教育意義；掌握與其溝通的幾種主要方法，努力獲得任課教師和家長對班主任的支持。

2）訓練內容

A、與任課教師的溝通

a、主動向任課教師介紹本班學生的基本情況；向學生介紹任課教師的教學情況。b、定期邀請任課教師座談，交流學生的聽課及學習情況，幫助任課教師解決問題；聽取教師對班級工作的意見和建議。

c、邀請任課教師參加班級活動，增加師生之間的相互了解和加深感情。

B、與學生家長的溝通

a、家 訪

明確家訪的目的，訂好家訪的計劃，了解家長的個性特點，做好與家長談話的各項準備工作；考慮可能出現的問題和家訪后應做的工作。

b、信 訪

第一，規模：全體學生的家長會和部分學生的家長會。

第二，形式：座談會、匯報會、家長委員會。

第三，時間：開學初、期中考試后、學期結束前。

第四，家長會的準備工作：確定會議的主題，收集各種資料，預先通知家長，構思發言等等。

第五，家長會后的工作：針對學生的表現，及時與家長取得聯系；激勵和表揚學生的進步。