第一篇：如何提高班主任工作效率

優化班主任工作方法，提高工作效率專題講座之——如何提高班主任工作效率丹清河鄉中心小學課題組成員：張進芳班主任老師是教師的代表，因此，如何優化班主任工作、如何提高班主任工作效率是值得探索的問題，我們在這方面做出了一些探索和實踐，結合課堂教學、優化評價方式、轉變育人觀念等就怎樣提高班主任工作效率做了一些分析，以期對我們的班主任工作有所幫助。擁有高超的教育教學藝術和較強的科研能力是建設班主任隊伍的重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。

一、結合課堂教學提高班主任工作效率

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心，這個核心就是班主任領導下的班委會。對同一教學內容，不同的課堂教學結構會帶來不同的教學效果，關鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優化每一堂課的課堂教學結構。要合理分配課堂教學時間，科學設計每堂課的教學過程，重點研究如何提高課堂教學效率，根據課的類型和學生的基礎、教學內容、課堂變化等適時調整課堂結構，不在乎老師

講的多少，關鍵在于是否達到教學目標，當然在新課改和素質教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養學生獨立思考和學習的能力，這樣以達到課堂教學“低消耗、高效率”，整體優化的目的。此外，在教學中，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，有一定組織能力、開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部，當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導，特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學生干部的工作能力，另一方面使學生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

二、優化評價方式提高班主任工作效率

以學生發展為本，關注每一個學生在課堂學習中的發展。課堂教學中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構個體認知結構。通過課堂分組討論，學生代表發言，以小組為單位的合作學習或競賽，實行“小組長制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學習方式等，即知即傳、互教互學，多向交往，促進學生知識與技能、學習過程與方法、情感態度與價值觀的整體協調發展。在這些活動中，教師應作為主導者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反饋，準確掌握學生的主體性學習和探究學習狀況，給予激發和鼓勵，合理控制教學過程，激起學生的求知欲望和創造熱情。

同時教師要樹立全面衡量學生知識、能力、情感、態度的綜合評

價觀，運用過程性評價、發展性評價、全面性評價、基礎性評價方法，提倡多次評價，充分發揮評價的調控和杠桿功能。不僅要對學生知識水平進行評價，而且要對學生人格形成過程進行評價，還要對學生能力發展水平、身心發展、品德養成進行評價等。評價主體應體現師生相結合，自評、他評相結合，評價方式應多樣化，評價內容不應該只注重結果，應關注學生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態度與情感等。當學生在學習中取得新的成績時應給予肯定，對學生學習上受到的挫折，應給予積極的鼓勵，以促進學生生動、活潑、全面、和諧地發展。為了培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調查，即使是準備一次班會的發言，也必須收集材料，撰寫發言稿。當他們取得成果時，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養了能力，這就是實踐的能力。如果他們的結果不理想，他們將吸取經驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的提高。學生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學生的表現和成績，這樣才符合我們新課改和素質教育的要求。

三、加強自身素質提高班主任工作效率

現代科學技術的迅速發展，新知識迅速反映到教學內容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質和能力的意識，才能勝任教師的職責，班主任更是如此。班主任應是學校德育工作者，是教學和教育的基礎力量，是學生健康成長的指導者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴格，所以班主任只有“博學而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達到以上要求，班主任應從政治素質、理論水平、思想素質、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身素質。作為學生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強化：一方面要學習政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學生進行管理、教育的理論水平，另一方面要加強自身專業知識的學習，提升專業素質。

新的課程改革不僅要求我們培養人才，更要求我們培養素質多元化，與社會需求相適應的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學習，只有這樣，我們才能完成新課改和素質教育的任務。

第二篇：小學班主任工作效率的提高

小學班主任工作效率的提高

摘要：隨著教育理念的更新和社會發展的進步，對于學校管理方式的要求越來越高。當前學校大多采用班級作為基本的管理單位，班主任作為班級的管理者以及教師的代表，其管理理念、工作效率對學校教育的質量會有直接的影響。班主任是小學階段教育的主要管理人員，不僅需要對學生的學習情況有基本的了解和督促，還需要對他們的日常生活作息進行規范化和科學化的管理。在此種情況之下，教師需要面臨繁多的工作任務和內容，提高其工作效率便成為目前班主任工作的主要發展方向。

關鍵詞：小學；班主任；工作效率

當前素質教育理念在各個階段的教學當中，已經得到了貫徹和落實。小學生心智和生理發展尚不成熟，在學校的活動更多由班主任進行管理和引導。在工作當中，班主任既是班級的管理者，又是教學任務的承擔者。因而他們不僅需要具備較好的專業技能和教學藝術，還需要不斷提高自己的專業技術知識，在管理和教學能力兼具的班主任管理之下，學生們的學習成績和綜合素質能夠得到更好的發展和提升。班主任需要立足于學生身心發展的特點探索有效的管理方式，這樣不僅能夠使課堂教學質量得以提升，還能夠確保班主任工作效率。因而探索小學班主任工作當中需要注意的問題和有效的管理方式，能夠對目前班主任管理工作和教學起到促進性的作用。

一、班主任需要注重課堂教學

班級管理是以班主任作為最高管理者和決策者，而由班級的班干部對班級事務進行落實和踐行。班干部需要對班主任的管理工作起到輔助和促進的作用，這樣才能夠使班級向著秩序化、穩定化以及規范化的方向發展。在課堂管理工作當中，班主任需要對課堂教學有科學化的掌握。針對同一教學內容和問題，班主任可以從不同的思維方向和教學方式入手對學生進行啟發，站在學生身心發展特點以及知識儲備的基礎之上，對課堂教學和課堂結構進行改革與優化。在一堂課當中的教學時間是比較有限的，教師需要根據學生個性化的特點準確把握課堂節奏。小學階段的學生學習態度和學習習慣處于待培養階段，教師所采取的教學方式會直接影響到學生對知識汲取的方法以及對知識的實踐和運用能力。所以教師需要對學生的知識基礎和教學內容的深淺有準確的把握，在對課堂結構進行設計時，需要關注對學生自主探究和學習能力的培養，這樣不僅能夠實現教學目標，還能夠培養學生多樣化的獨立思考的能力。

二、加強班主任自身素質的培養

雖然目前素質教育理念已經得到了階段化的推進，但在實際當中，部分班主任和教師仍然出現了片面關注學生學習成績，而對其綜合素質和能力的發展不能夠給予足夠重視。這就導致在教學和班主任管理工作當中，班主任更多關注本班在全年級當中所處的名次以及班級的紀律性，而對學生的心理素質和情感發展并沒有足夠的重視。在此種情況下，班主任高壓式的管理使學生處于被動接受的狀態，部分學生會出現叛逆心理，部分學生甚至會不再想要繼續學習。班主任是學生學習和生活的典范，在教學和管理工作當中，需要采取因材施教和個性化的方式，在塑造自身良好形象的同時，關注學生個性化發展的特點。對于反應比較慢和學習能力相對較差的學生，教師可以?ζ浣?行鼓勵和引導，也可以在一對一問題解答的過程當中，解決學生面臨的學習問題。而對思考和理解能力較強的學生，教師可以指導他們在完成基礎練習的同時進行知識的延伸和拓展。教師在工作和生活當中需要不斷學習，提升自己的個人素質和專業能力，這樣才能夠應對工作當中出現的種種問題，也才能夠起到良好典范的作用。

三、優化測評方式，促進班主任工作效率的提高

學生的學習和行為需要鼓勵，才能夠不斷深化發展。在課堂當中，雙向的交流和溝通非常重要，不僅能夠解決學生在學習當中所面臨的困惑和疑難問題，還能夠使其認知結構、情感和思想得到溝通。教師可以將班級學生進行分組，通過小組合作探究和競賽的方式，使全體學生盡可能地參與到課堂活動當中。在進行小組探究的過程中，教師需要關注學生自主學習當中所面臨的問題、思維出現的偏差，對學生進行及時地引導和激勵。在每一次小組合作探究完成之后，班主任可以讓小組進行匯報，在這個過程當中班主任需要對學生的能力、知識以及情感方面的發展，進行多角度的評價。在評價過程中，需要關注學生階段化的成長，以鼓勵的方式使學生參與到學習和管理工作當中。

四、班主任要處理好學生及家長的關系

小學生的心智發展還不健全，而教育則是由學校和家長之間雙向推進的。班主任需要同時處理好與家長以及任課老師之間的關系。在平等的基礎上，對學生進行充分地了解。小學生也具有自尊心和自信心，他們對未來充滿著憧憬和希望，班主任就需要對學生進行正確地引導。班主任需要定期與家長進行溝通和交流，了解學生生活以及學習的實際情況，這樣不僅能夠加深班主任對學生的了解，也能夠從家長的角度獲取到比較有益的建議。班主任還需要與班級任課老師進行及時溝通，了解本班學科教學情況，在與任課教師合作的過程當中，更好地進行班級管理。

五、小結

在素質教育理念之下，班主任需要從教學和管理兩個方面，對自身的管理能力和專業素質進行提升。現代化社會需要創新型和多元化的人才，班主任在管理中，不僅需要關注學生學習能力的發展，還需要注意到學生們心理健康成長以及情感的完善。在科學化的管理理念和方法之下，在堅持以人為本的思想之上采取科學化的工作方式，這樣不僅能夠使教師對班級情況有全面化的掌握，還能夠有效提升其工作效率。

參考文獻：

[1]韓洮寧.淺析如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2013，27：104-105.[2]齊秀敏.如何提高小學班主任的工作效率[J].教育管理，2013，6：157-158.作者簡介：

陳瑜，重慶市，重慶市涪陵區南沱鎮中心小學校。

第三篇：談小學班主任工作效率的提高

談小學班主任工作效率的提高

可樂小學 王汝能

摘要：班主任老師是教師的代表，因此，探索班主任如何開展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的問題，我們在這方面做出了一些探索和實踐，結合課堂教學、優化評價方式、轉變育人觀念等就怎樣提高班主任工作效率做了一些分析，以期對我們工作有所幫助。關鍵詞：班主任 工作 效率

高超的教育教學藝術和較強的科研能力的班主任隊伍是我們管理工作中的一個重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。

一、結合課堂教學提高班主任工作效率

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心，這個核心就是班主任領導下的班委會。對同一教學內容，不同的課堂教學結構會帶來不同的教學效果，關鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優化每一堂課的課堂教學結構。要合理分配課堂教學時間，科學設計每堂課的教學過程，重點研究如何提高課堂教學效率，根據課的類型和學生的基礎、教學內容、課堂變化等適時調整課堂結構，不在乎老師講的多少，關鍵在于是否達到教學目標，當然在新課改和素質教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養學生獨立思考和學習的能力，這樣以達到課堂教學“低消耗、高效率”，整體優化的目的。此外，在教學中，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，有一定組織能力、開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部，當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導，特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學生干部的工作能力，另一方面使學生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

二、優化評價方式提高班主任工作效率

以學生發展為本，關注每一個學生在課堂學習中的發展。課堂教學中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構個體認知結構。通過課堂分組討論，學生代表發言，以小組為單位的合作學習或競賽，實行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學習方式等，即知即傳、互教互學，多向交往，促進學生知識與技能、學習過程與方法、情感態度與價值觀的整體協調發展。在這些活動中，教師應作為主導者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反饋，準確掌握學生的主體性學習和探究學習狀況，給予激發和鼓勵，合理控制教學過程，激起學生的求知欲望和創造熱情。

同時教師要樹立全面衡量學生知識、能力、情感、態度的綜合評價觀，運用過程性評價、發展性評價、全面性評價、基礎性評價方法，提倡多次評價，充分發揮評價的調控和杠桿功能。不僅要對學生知識

水平進行評價，而且要對學生人格形成過程進行評價，還要對學生能力發展水平、身心發展、品德養成進行評價等。評價主體應體現師生相結合，自評、他評相結合，評價方式應多樣化，評價內容不應該只注重結果，應關注學生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態度與情感等。當學生在學習中取得新的成績時應給予肯定，對學生學習上受到的挫折，應給予積極的鼓勵，以促進學生生動、活潑、全面、和諧地發展。為了培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調查，即使是準備一次班會的發言，也必須收集材料，撰寫發言稿。當他們取得成果時，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養了能力，這就是實踐的能力。如果他們的結果不理想，他們將吸取經驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的提高。學生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學生的表現和成績，這樣才符合我們新課改和素質教育的要求。

三、加強自身素質提高班主任工作效率

現代科學技術的迅速發展，新知識迅速反映到教學內容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質和能力的意識，才能勝任教師的職責，班主任更是如此。班主任應是學校德育工作者，是教學和教育的基礎力量，是學生健康成長的指導者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響

著學生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴格，所以班主任只有“博學而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達到以上要求，班主任應從政治素質、理論水平、思想素質、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身素質。作為學生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強化：一方面要學習政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學生進行管理、教育的理論水平，另一方面要加強自身專業知識的學習，提升專業素質。

新的課程改革不僅要求我們培養人才，更要求我們培養素質多元化，與社會需求相適應的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學習，只有這樣，我們才能完成新課改和素質教育的任務。

參考文獻

〔1〕朱德全、易連云.教育學概論〔M〕.重慶：西南師范大學出版社，2003

〔2〕劉心武.班主任〔M〕.北京：中國青年出版社，2006

第四篇：提高班組工作效率.

提高班組工作效率

在過去的一年里，我們裝置圓滿的完成了生產任務，為了能更好的在2014年完成公司給我們生產部下達的工作目標，提高班組的工作效率，我們班組在年初開展了班組研討會，眾所周知，化工裝置的長周期運行生產是與每個班組成員的工作責任心和管理層的有效管理分不開的，班組成員在以下幾個方面發表了看法。

提高班組的工作效率最重要的就是要提高員工的工作積極性，如何提高工作積極性：1:應創造良好的工作氛圍，每個人都想在一個寬松和諧自由的氛圍下，團隊成員相互幫助，精誠合作，員工的微小進步都能獲得上司和同事的肯定的環境下工作，因此創造一個良好的工作氛圍對于一線班組長和管理層來說是日常管理的一項重要工作之一。

2:應促進班組員工成長，在工作中不斷得到成長是每個員工的期望，前兩年公司針對班組外操和主操推出了級別晉升制度，這也激勵了員工的工作積極性和不斷學習的動力，作為主管，在平時的工作中要讓員工得到鍛煉，鼓勵員工加強學習，提高自身的操作技能，幫助班組成員成長是班組長的一項重要工作職責。

3:員工的工作積極性最終因素還是取決于員工自己，只有自己才能對自己作主，一切的外部條件只是鋪墊，只有班組每一位成員抱著積極的心態去對待每一項工作，這樣才能得到上司和同事的認可，整天抱怨這看不慣那，把這思想放在工作和學習上，沒有人會不看到你的改變和付出，總之一句話是金子總會發光的。

其次提高班組的工作效率就是要提高裝置生產的效率，主要有以下幾點 1：裝置生產工藝的不斷優化，我們裝置從最初開車到現在有生產、工藝、設備等各部門等領導和同事的不斷合理化改進，裝置的負荷和運行得到了飛躍的提高，但是還有E8122、E8124的結垢等問題影響到裝置的長周期運行，因為現在的生產任務十分緊張，稍有波動可能就會影響生產，這就需要技術部門對裝置工藝優化。

2：設備的安全可靠性運行，裝置運轉包括靜、動設備的穩定運行需要設備部門的全力保駕護航，這樣才能為長周期運轉打下基礎。

3：生產員工的精心操作，加強班組成員的崗位責任心，內操需認真對待DCS過程控制中的報警和異常情況優化控制，合理安排生產工單，外操加強巡檢責任心，加強主觀能動性，發現問題及時匯報并處理。

最后提高班組的工作效率與公司層面也有很大的關系，企業應有良好的企業文化，有良好的薪酬與福利體系、獎懲體系、培訓與發展體系、員工晉升體系、績效管理體系、勞動保護與安全工作環境等，使員工感覺在公司工作踏實安心，這樣員工的積極性就會提高。

第五篇：提高放射科工作效率

放射科整改措施

為配合醫院縮短病人住院時間，提高工作效率，加快床位周轉的整改活動，我科結合實際情況，擬定以下整改措施： 普放：

1、普通門診照片檢查

1小時內出報告，急診患者半小時內出報告，住院檢查2小時后出報告。疑難病例需討論的，應及時通知病人，預約時間領取報告。

2、除造影和腹部平片等需要作準備的檢查外，所有檢查即來即檢，中午中班不許推脫病人。

3、床邊檢查應在12小時內完成，急診床邊應在1小時內完成。（請臨床嚴格把握床邊檢查的適用條件，不要亂用床邊檢查，影響檢查效果）

4、造影檢查需作腸道準備，在登記臺預約，預約時間不能超過

1個工作日，檢查后24小時內出具檢查報告。

5、危重患者或具有危險性的檢查，檢查中要求臨床醫師監護病人，以便隨時進行搶救，有創檢查必須征得患者或家屬同意并簽署知情同意書。

CT：

1、普通門診檢查2小時內出報告，急診檢查半小時內出報告，住院檢查半個工作日內出報告。（上午11點后、下午四點后的檢查續延半個工作日出報告）疑難病例需討論的，應及時通知病人，預約時間領取報告。

2、除造影和等需要作準備的檢查外，所有檢查即來即檢，中午中班不許推脫病人。

3、造影檢查等需作腸道準備和過敏試驗，在登記臺預約，預約時間不能超過1個工作日，檢查后半個工作日內出具檢查報告。（上午11點后、下午四點后的檢查續延半個工作日出報告）

4、需作重建的或特殊項目，應在檢查后半個工作日內完成重建，在24小時內出具報告。

5、遇到特殊情況應（機器故障等）及時向病人說明情況，并通知總值班。

MR：

1、所有檢查需到登記臺預約，預約時間不得超過1個工作日。

檢查后半個工作日內出具檢查報告。（上午11點后、下午學習是成就事業的基石

2、四點后的檢查續延半個工作日出報告）疑難病例需討論的，應及時通知病人，預約時間領取報告。

3、遇到特殊情況（機器故障等）應及時向病人說明情況，并通知總值班。