第一篇：劉家堡鄉中心學校班級文化建設評比活動實施方案

劉家堡鄉中心學校關于開展班級文化建設

評比活動的實施方案

各中小學：

班級文化是學校文化的重要組成部分，為了進一步加強我鄉學校文化建設，充分發揮學校全面育人的功能，促進學校內涵發展，深入推進素質教育，全面提高學生素質，現決定在全鄉中小學校廣泛開展班級文化建設評比活動，具體實施方案如下：

一、開展班級文化建設評比的目的全面推動學校文化建設，充分發揮班級文化的教育功能，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，樹立健康、文明、和諧、進取的班風、學風，努力創建符合素質教育要求，既能體現時代精神，又能培育社會主義新人的班級文化體系，豐富校園文化，促進學校精細化管理，走內涵發展之路。

二、班級文化建設評比內容及要求

（一）班級環境文化建設

班級環境文化建設主要指教室環境文化建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。教室布置應遵循“潔、齊、美、育”的原則，評比最基本的標準應有以下3條，具體細化評比標準由學校根據本校實際自行制定。

1、班級衛生好。地面干凈整潔，課桌、文具、書本及班級公物擺放整齊有序，墻面、玻璃及張貼物無灰塵，板報無抹痕。

2、各班根據學校要求和實際可設立公告欄（如課程表、作息時間表、值日表、通知等），榮譽欄（如班級榮譽和個人榮譽及各項評比結果等），特色欄（如學習園地、主題教育園地、學生作品等），還應設有圖書角、衛生角、中隊角等。

3、整個教室富有文化氣息，符合本班學生實際，能反映班級特色，各欄目的設計美觀，布局合理，色調搭配明亮和諧，更新及時。

（二）班級管理文化建設

1、班內應有相應的管理制度。內容包括：（1）有班級組織機構。

（2）有班風（由一句簡短的話組成）。（3）有班級奮斗目標。（4）有班級制度或公約。

2、有評價激勵措施，有過程性記錄。

3、能按要求使用《小店區班主任工作手冊》，按照召開班（團、隊）會，有效落實班會課程化、常規化。

4、有體現學生民主管理、制度管理的相關會議、活動資料。

（三）班級行為文化建設

班內絕大部分同學能以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》為重點，按照良好行為習慣養成教育目標體系內容，養成良好的行為習慣。班級形成了積極向上的班風，整體精神面貌好。

三、班級文化建設評比辦法

1、班級文化建設先進學校的評選：

從校園環境、校園文化、班級文化三個方面進行評比，全鄉學校分類評選：二中、王吳、東里解、石溝、劉家堡為一類；南馬、西里解、西草寨為一類；一中、洛陽、西柳林、監軍莊為一類。

2、班級文化建設先進班級的評選：

全校開展，在本校評選的基礎上，于9月10日前推薦學校班數的六分之一參加鄉評選。

3、9月中旬，中心校深入到每個學校及班級，根據“班級文化建設先進學校、先進班級”評比標準，按照“一看材料，二聽匯報，三到班隨訪，四常規管理檢查”的辦法督查、評比、表彰。

4、中心校根據評比結果，推選優秀學校、優秀班級參加區評選。

四、加強領導

成立班級文化建設評比活動領導組：

組長：楊根會

副組長：張練有 曹龍梅 焦殿云

成員：孟志強 李二有 韋永紅 任淑紅 攸金海李紅亮李愛萍 梁五兒 劉五娃

鄉中心學校和各學校要加強對班級文化建設的組織領導，研究解決班級文化建設中存在的困難和問題，切實加強班級文化建設工作；要加大班級文化建設在教育年度考核和過程性考核中的權重，推動班級文化建設規范化、常規化。要定期召開班級文化建設專題會議，及時總結交流推廣工作經驗，提升班級文化建設工作水平。

2011年9月

第二篇：2010年劉家堡鄉中心學校工作報告范文

劉家堡鄉中心學校教育教學工作報告

2010年是我們乘勢而上，勇攀高峰，喜獲豐收的一年。在區教育局的正確領導和鄉黨委、鄉政府的大力支持下，中心校堅持以黨的“十七屆四中全會”精神為指導，學習實踐科學發展觀，深入推進素質教育，本著“以人為本，促師生共同發展；以校為本，創人民滿意學校”的總體工作思路，狠抓常規，規范發展，提升教學質量，以改革創新為動力，人才強教為根本，各項工作開展暢順有序，有條不紊，取得了較好成績。現將一年來的工作向大會作匯報如下：

一、主要工作

（一）抓大事，辦實事，進一步改善辦學條件

積極配合上級相關部門全面完成了2009“百校興學”工程：南馬、西里解、西草寨3所項目學校的建設，確保了工程質量，師生安全，并于2010年9月投入使用。

啟動了鄉一中、洛陽、監軍莊、西柳林危房改造工程； 繼續推進布局調整，積極穩妥地將東草寨小學撤并到西草寨小學，達到資源共享，優化教師結構；

加快義務教育標準化學校建設步伐，多方協調，上下配合，完成新建學校設施設備的配備任務；配合上級教育行政部門改進和完善教師補充工作機制，合理安置好新教師的工作和生活，2010年8月全部清退全鄉代課教師，提高了全鄉教師隊伍的整體素質。調整了校長隊伍，領導隊伍年輕化，為我鄉校領導群體注入了新鮮血液；

多方籌集資金，加大投資力度。全鄉所有中小學全部開設了電腦信息課，9所學校安裝校園廣播智能系統，全鄉所有中小學安裝了監控系統。

（二）堅持德育為首，提升教師職業道德素養，加強學生思想道德素養。

以“樹立科學發展觀，增強育人意識”為指導思想，鄉中心學校特別注重增強領導教師德育素養，在領導黨員教師中積極開展“創先爭優”活動，通過開展各種活動提升了全體教職工對德育工作主動性、實效性的認識。重點抓好學生的常規養成教育，先后開展了“爭當四好少年”、“祖國在我心中”、“讀書交流”等活動；對學生進行環境保護、愛國奉獻、敬老孝親、心充感恩、團結友愛、奮發自強等教育，同時認真落實安全教育和防范工作，開展防震減災應急演練等系列安全教育活動，做到警鐘長鳴。

（二）著力教學常規管理，全面提升教學質量。教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生素質全面發展的基本途徑，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步加強對教學工作過程的監控，規范學校的教學工作，切實提高教學質量，促進學校發展，鄉中心校堅持將教學常規管理作為學校管理的核心工作，修改完善了《劉家堡鄉中心學校教學常規管理制度》，實行教學常規月檢查制度和學校領導聽評課制度，加強對備課、上課、作業布置與批改、考試與評價、輔導、校本教研、教學反思與總結等教學基本環節的全程管理。推進教師從會上課到上規范課，爭取上示范課的發展。大力開展以提高課堂教學效率為目的的教學研討活動，強化校本研訓工作，充分利用信息技術優化課堂結構，向課堂教學要質量、要效率。認真落實上級教育部門的“每周一日無作業”制度，分層次靈活布置富有彈性的作業，切實減輕學生課業負擔，讓學生快樂學習。并強化了過程性管理力度。多次對初

三、小六畢業班進行調研測試，對其他年級進行了期中調 研測試，并認真進行教情學情分析，使常規管理規范化，保證落實了區教育教學工作會議精神，使我鄉的教育教學工作取得了優異的成績，初中為區一中輸送了54名優秀保送生，在全區中名列前茅，中考達線人員60多名，小學義務教育穩步提高，三、六年級在全區調研測試中均名列全區前茅。獲區中學教育教學質量綜合評估優勝獎、小學教育教學質量綜合評估優秀獎、目標責任綜合考核優秀獎。

（三）注重培養培訓，提高了兩支隊伍的素質。

1、加強班子成員建設，提高了服務質量。

嚴格按照區教育局關于領導干部管理體制方案，加大了校長負責制的管理力度，提高認識，統一思想，職責明確，責任到人。堅持以人為本，以德治校，依法行政。

2、加大對中、青年后備領導干部的培養力度。

對選拔出的一批中青年干部加大培養力度，使他們的業務能力進一步得到加強，政治素質更加過硬，為我鄉校領導群體注入了新鮮血液。

3、充分揮教科研引領作用，認真開展以校為本的教學研訓工作，著力優化備課環節，提倡自主、合作、探究性學習，鼓勵一線教師外出聽課、參加培訓，引進新的教學理念，提升綜合素質。2010年下半年我鄉有成績突出的十名教師被評為“區優秀教師”，王佳等六名教師被評為“太原市優秀班主任”。

2010年8月在區教育局、區政府的關心支持下，我鄉中心校又吸收了15名新教師來充實我鄉的教育，在開學前已將15名教師合理安置到各中、小學。并于開學前對全鄉中小學新任領導、班主任、近三年新分配的教師進行了崗前培訓，增強了教師的責任感和使命感，為我鄉的教育事業發展注入了新的活力和生機。

（四）加強體衛藝工作，為學生全面發展奠定堅實基礎 以提高青少年健康素質為宗旨，重視并加強了學校體衛藝工作，開全開足體衛藝課程，面向全體學生，開展“陽光體育活動”，“愛國主義歌曲大家唱”活動，組織了鄉春季中小學生運動會、教職工田徑運動會、廣播操比賽、隊列隊形比賽、籃球乒乓球比賽、跳繩踢毽子比賽等多項體育活動，在各類體藝比賽中獲得優異成績。獲區乒乓球比賽小學組第二名，區春季運動會第二名。中心校非常重視衛生工作，加強常見病、傳染病宣傳防治工作，學生衛生知曉率達100%,形成了良好衛生習慣。切實做好語言文字規范化工作，組織了“愛我中華”中小學漢字書寫大賽活動。為學生全面、和諧、發展奠定了堅實的基礎。

二、當前存在的問題

1、部分領導管理水平較低，教育教學理念更新過慢，不能積極快速地順應教育科學的發展，新補充領導經驗不足，需要進一步學習、提高領導管理的自覺性和有效性，避免盲目性和滯后行為。各中、小學教師學歷和綜合素質有待進一步提高，需要加強學習培訓，完善思想。

2、由于農村經濟條件限制，教師待遇不高，與城區學校有一定差距，導致我鄉教師隊伍不穩定，流動量較大，特別是青年教師，急于調離劉家堡，不能很好的安心工作。

3、當前教育的競爭更多體現在家長素質的競爭，由于農村家長綜合素質較低，對孩子教育成才觀念差，對孩子成長、學習關注較少，與學校的教育不能很好的配合，對學生教育監管力度不夠。再加上農村孩子受城市化影響，使部分學生不能很好地完成學業，或者發展情況不穩定，或者輟學流失。

4、學校義務教育標準化建設程度較差，雖然我鄉部分學 校校舍有新建、改觀，校園硬件逐步改進，但內部設施設備投入還遠遠不足，離標準化學校要求還有很大差距，需進一步補充改善。

回顧過去，成績令人鼓舞；展望未來，任重而道遠，今后我們將在區教育局、鄉黨委、鄉政府的正確領導下，堅定“和諧辦學，科學發展，精致管理，追求卓越”的辦學理念，進一步強化質量意識，強化管理責任，務實工作、開拓創新、克服困難、創造條件，在真抓實干上下功夫，在教學質量上出實效，為劉家堡鄉教育教學事業的發展做出積極的貢獻，努力實現新的跨越騰飛！

2010年12月

第三篇：班級文化建設評比活動實施方案

關于開展班級文化建設

評比活動的實施方案

各班級：

班級文化建設作為校園文化建設中的一部分，對學生的健康成長起著重要的作用。健康、和諧的教室文化，影響著學生個性的培養，道德習慣的形成，知識才能的增長，師生關系的和諧。為了讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛，要求各班積極開展班級文化建設。

一、班級文化建設評比內容及要求

（一）班級環境文化建設

班級環境文化建設主要指教室環境文化建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。教室布置應遵循“潔、齊、美、育”的原則，評比最基本的標準應有以下3條，具體細化評比標準由學校根據本校實際自行制定。

1、班級衛生好。地面干凈整潔，課桌、文具、書本及班級公物擺放整齊有序，墻面、玻璃及張貼物無灰塵，板報無抹痕。

2、各班根據學校要求和實際可設立公告欄（如課程表、作息時間表、值日表、通知等），榮譽欄（如班級榮譽和個人榮譽及各項評比結果等），特色欄（如學習園地、主題教育園地、學生作品等），還應設有圖書角、衛生角、中隊角等。

3、整個教室富有文化氣息，符合本班學生實際，能反映班級特色，各欄目的設計美觀，布局合理，色調搭配明亮和諧，更新及時。

（二）班級管理文化建設

1、班內應有相應的管理制度。內容包括：（1）有班級組織機構和班委分工一覽表并能各負其責。（2）班級有良好的班風（由一句簡短的話組成）。（3）有班級奮斗目標。（4）有班級制度或公約。

2、有評價激勵措施，有過程性記錄。

3、能按要求使用《班主任工作手冊》，按照召開班（隊）會，有效落實班會課程化、常規化。

4、有體現學生民主管理、制度管理的相關會議、活動資料。

（三）班級行為文化建設

班內絕大部分同學能以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為重點，按照良好行為習慣養成教育目標體系內容，養成良好的行為習慣。班級形成了積極向上的班風，整體精神面貌好。

三、班級文化建設評比辦法

1、班級文化建設先進班級的評選：

全校開展： 9月27日前，學校組織班級文化建設評比活動領導小組深入到班級，根據“評比細則，進行督查、評比。

2012年9月

第四篇：劉家堡鄉二中2013年工作計劃

劉家堡鄉二中2013年工作計劃

新的學年，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學年工作，特制定如下學校工作計劃，希望各位批評指正，并加以監督：

認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足師生，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作。同時，要關心師生的學習、生活，為師生提供良好的學習、生活空間。要加強團結，相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

一、學生教育：

注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。充分利用團隊及活動調動廣大學生積極性，讓他們樹立學校是我家思想，一心一意為學校發展做貢獻。

二、教學常規：

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。我校將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。組織全體教師積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智 1

力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行學案導學教學，根據教材和學情確定學習目標、每節課的重難點。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

繼續備好課，上好課，向45分鐘要質量。堅持提前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識與能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力都得到提高。

在培訓學習的基礎上，首先，利用學校教研活動，組織大家學習觀看高效課堂實錄；其次，交流觀看后的心得體會；最后，回到課堂進行實踐探索。營造了一種氛圍，搭建了一個平臺。剛開始的工作是艱難的，也是困難重重，但辦法總比困難多，我們會堅持依靠教研教改工作，真正的將學校的教育教學質量提升上去。

發揮各級教學能手、標兵、骨干教師的引領作用，推進課堂教學改革，我校堅持每學期組織一次教學能手、骨干教師公開課，推廣提煉課堂教學改革模式、方法，不斷總結經驗，做好教學工作的“傳、幫、帶”工作，促進教師的成長提高了教師業務能力。

三．七、八、九年級現狀

我校共有學生498人，七年級三個班147人、八年級三個班148人、九年級四個班205人。2011—2012學我校近幾年來第一次未在區教學質量分析會中領到獎狀，使我們倍感焦急，問題究竟在哪？我們過于滿足而最后疏于管理，造成了成績全方位下滑。吃一塹，長一智，我們將把此作為另一個起點，細化工作，加強管理，在今后的工作中有突破。

在2011-2012學的測試中，現在的八年級三率總和排名第13，7科21率達區水平線2率，達鄉鎮水平線7率。其中英語、歷史、地理、生物處在區水平和鄉鎮水平之下。現在的九年級三率和總和排名第7,7科21率達區水平線7率。但其他各科三率和區水平線相差不大，可以看出這一屆學生整體競爭激烈。

在七、八、九年級中，七年級沒有流失，八年級流失4人，九年級流失15人，整體流失率控制在3%以內，對整體教育教學質量負面影響降到了建校以來最低。比起2009年以前每一屆學生流失將近40%而言。控輟保學這項工作取得了顯著成效。另外七、八、九年級學生常規方面，七年級、九年級學習習慣，生活習慣，學校紀律習慣都比較規范，各種問題相對較少，保證了正常的教育教學工作。但八年級卻存在課堂常規，學校常規和生活習慣方面的種種問題，厭學、棄學現象嚴重，成績差的學生太多。

所以，現在七年級處于起始階段，是基礎；八年級問題較多，是挑戰；九年級有優勢，是機遇。

四、學期工作目標：

通過一學年教學，使學生形成一定的素質，能自覺運用知識解決生活中的問題，形成扎實的基本功，為今后繼續學習打下良好的基礎。抓兩頭帶中間，能掌握科學的學習方法，形成良好學風，形成良好的學習習慣，形成融洽的師生關系，使學生在德、智、體各方面全面發展。

2012.12

第五篇：班級文化建設評比活動總結

龔家灣小學班級文化建設評比活動總結

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期，各校在上級主管部門的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就全鎮班級文化建設評比情況總結如下：

一、主要成績

（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“你追我趕”、“爭先恐后”、“雛鷹展翅”“ 愿望樹、成長樹”、“美術PK 臺”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的鎮班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，不染指甲，不燙發，不染發，不化妝，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：大部分學校都能在一個學期開始就制定出班級活動計劃、班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到 班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如“爭章英雄會”、“美術PK站”等 具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；各期黑板報的設計沒辦法突出主題、內容陳舊、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角沒有設置櫥柜、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：在主觀方面，個別老師對本次的評比活動不夠重視，存在應付的現象；在客觀方面，有的教室因為校舍較舊，一些墻壁、地板、課桌等硬性條件存在著歷史問題，所以也沒辦法為這些內容打上絕對的分數。

（三）師生精神面貌：部份班級有的學生指甲較長，個人衛生還有待加強；個別班級學生沒有佩戴紅領巾和隊干部標志，對隊知識了解甚少，甚至連最基本的隊知識如什么是中隊長和小隊長都不清楚。

（四）班級管理：點名表，有的班級的點名表沒有起到點名作用，無登記、登記不及時、（一個星期登記一次或者一天登記一次）完全交給學生登記（任課老師完全不清楚學生人數是否到齊。）；班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但一部分班級把公約定大了、籠統了，沒有根據學生的特點，沒有實際效果。甚至有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒有把實際開展的活動做到位；班隊計劃及活動情況，大部分班級的班隊計劃都有制定，但制定的計劃不夠詳細，沒有具體到每周，只有月計劃，或者根本沒有計劃。班隊活動的開展不普遍，很多班級都是講講班級、學校大事，沒有真正按照自己制定的計劃去上課。甚至出現班隊課就讓學生自由活動的情況。

（五）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果 的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。

2、真正使“慈弘圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。

四、評比結果：

一等獎： 二等獎： 三等獎：

龔家灣小學德育處 2017年3月30日