第一篇：7.23講座談談班主任治班方略與班級管理藝術

管班要技法，強班需智慧

——談談班主任治班方略與班級管理藝術

致全體班主任：

遇見你自己

遇見你自己，在這朝陽天。

脈脈無須語，盈盈一水間。

在新時期的多元文化、新課改的優厚背景下，身為教育者的我們要怎樣hold住挑戰，不讓自己的班級管理步步驚心呢?下面我就班主任治班方略與班級管理藝術談談自己的看法。

一、管理班級沒有定法只有技法。

1.首先，重視并善于創建適宜學生身心健康的班級特色文化。

（1）教室環境的布置不可小視。（硬文化）

（2）班級目標及治班育人理念的傳達要明確。（軟文化）

2.其次，積極組織并設計各類班團活動。

（1）校內舉行的大小活動班集體要不打折扣、全力以赴參加。

（2）班級隨機而生的活動要善于開掘。（如文體活動、主題班會、社會實踐、專題知識講座等）

3.再有，樂于搭建與家長交流的各類平臺。

4.最后，科學開展科任教師的班級信息反饋活動。

二、班級管理不是模仿而是超越，讓班級壯大需要智慧型班主任。

1、首先，班主任要積極自信去打造并提升自我修養及能力。

（1）專業知識要精神，綜合能力需提升。

（2）全面了解學生個性甚至家庭特性，讓工作有的放矢。

2、其次，留心生活、關注時事，能與時俱進。

3、最后，班主任要養成教育工作三大習慣。

（1）班級要事要銘記。（及時撰寫班級日記）

（2）班級瑣事要切記。（備用記事本）

（3）班級壞事要警記。（務必寫工作后記）

附：

邂逅一園桃李

邂逅一園桃李，在我輕足的土地。

獨守這世界一角，任香飄沁人心脾。

流年婉約在風中，吟嘆春又歸去。

時光，褶皺著容顏黯淡了青春，也仍將它風干、繾綣。

來世還與你簽約，要不如何邂逅一園桃李。

2014年7月23日

第二篇：班主任治班方略

構建學習共同體班級，激勵學生和諧發展

走班主任專業化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近幾年來的工作方向。在班主任工作實踐中，我逐步形成了構建學習共同體班級，激勵學生和諧發展的治班方略。學習共同體班級是“一個能夠獲得情感支持的場所，是個人成長的熔爐，是成就一個人夢想的地方，這里有同學之間的親密關系和同甘共苦”。在學習共同體班級中，班主任仍是班級的管理核心，但是管理理念上發生了本質性的變化，它關注的中心是共同管理與民主管理、關注班級共同的建設與學生的發展方向。

我們的學生大多是獨生子女，還有很多是單親家庭子女，普遍存在缺乏自我約束和監督的意識，紀律渙散，自私心理較強。有必要建立一個“健康和諧+活潑自由+團結向上”的學習共同體，形成一個共同學習和發展的氛圍，引導學生確立個人的發展目標，以共同體的進步帶動每個學生的和諧發展，并且通過學生的和諧發展有效地增強共同體的凝聚力和向心力，從而促使班級體的進步。

一、共同學習，情感相融——學生與學生之間的關系

根據五年多的班主任工作實踐，我認為一個班的健康發展是有一個通徑的。即從個人互識到共同認同再到共同進步與個人發展相互激蕩。我注重幫助學生意識到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標和彼此合作以及和睦相處的必要性。

﹙一﹚營造家的氛圍

學生來自各地，必然先要相互認識，彼此了解，建立起初步的感情和友誼。在此基礎上，班主任應該想辦法讓學生進一步溝通和理解，產生出一個“我生活在集體中”的觀念，形成班級共同體概念和共同體印象，滿足學生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認識到集體也是“家”。

1、學唱班歌“我愛我的家”，大家把心連在一起，把情融在一起。認識到同學之間相互影響、共同發展的聯系。

2、生日祝福，傳遞友情，加強班級的凝聚力，營造一種共同進步的共同體班級氛圍。

3、幫助貧困同學，加強心與心的溝通，讓她們感受家的溫情。我班有兩個家庭特別貧困的學生，為了節省生活費用，每天早晚個吃一袋泡面，中午不吃飯，其他的同學知道后，提出每人多帶一口飯，在班級就出現了這一畫面，四十幾個學生把自己的飯分給這兩個學生，一直堅持到畢業。

（二）培養責任感，鼓勵合作

“作為一名班主任，尤其是一名職業學校的班主任，我肩負的是讓每一位學生在踏入社會之際，學會怎么做人和做怎樣的人，因為，這必將影響著他們整個人生。”要培養對社會有用的人，培養合格的幼兒教師，必須培養學生的責任感、積極向上的團隊精神、豐富的知識以及健康的身體和心理。我時刻規范學生的語言和行為，結合學校的“六心”、“四話”以及“公民道德二十字”教育學生，提高學生的文明程度。成立“綠風小隊”，開展學雷鋒活動，向社會奉獻愛心，被黑龍江《生活報》報道一次。讓學生在心靈上得到凈化，品格得到提升。通過這些點點滴滴的事情讓學生們感受真情、學會關愛，明確人的目的——正直、善良、智慧、健康。

二、共同管理，發揚民主——學生與班干之間的關系 ﹙一﹚激發學生進行自我教育

著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”從學生中來，到學生中去，發揚民主是班級管理的基礎，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。作為班主任，我努力營造一種讓學生共同參與、全程參與的氛圍，從而調動每個學生的情緒和積極性，增強學生的參與意識，促進學生的和諧發展。

1、自我管理，自我體驗

班級自我管理包括兩層次：一是指班干部和班委會共同負責，相互協調，自覺擔負起班級一部分組織工作和思想工作，為完成班級任務而努力的過程；二是指班級每一成員對自己的活動和行為，按班級要求自行控制和調節，為實現班級組織目標而努力的過程。

剛剛送走一個畢業班，學校又讓我接了一個二手班，人人都知道二手班難管理。但我想不管這個班里的學生有多差，只要我接下這個班，她們就是我的學生，我就要盡到教師的責任，要使每個學生從思想到行為發生一個質的改變。我首先進行的是分析班級情況以及了解每一個學生的特點，發現班級同學缺少共同的意識，個人主義盛行，班級沒有凝聚力，人心渙散。必須讓學生學會自我約束、自我管理。然后我在班級開展“我為班級管理獻一策”活動，調動學生管理班級的積極性。又對班委會進行改選，選用一些有責任心和正義感的班干部，形成強大的核心力量。最后我又根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、掃帚等都落實專人管理，團徽、長發、禮儀也不例外。充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，形成強大的集體凝聚力，營造一個民主和諧的班級學習氛圍。

2、自我約束，自我監督

我經常告訴學生：我們是生活在集體中，我們的言行直接影響著周圍的人和我們生活的集體，我們要有共同的情感——熱愛班級。首先利用班會進行思想教育，在第一次班會上我就告訴學生：40+1=1（40個學生加1個老師=我們的班級體）；其次通過大型活動（如“一二·九”合唱歌會、校園藝術周等）加強學生的集體榮譽感，讓學生認識到她們之間是不可分割的整體。由于工作的需要，我在三個區教學，在班級的時間很少，每周只有兩天在班級，但是在我不在班級的情況下，班級的日常管理有序，班級紀律良好。有一次學校在檢查教學情況時來到我班，我班教室內靜悄悄的，老師們都以為我在班級組織學生自習呢！結果一進教室發現沒有老師在，感到有些驚訝！很多老師也告訴我，我不在班級時，學生們都自覺的學習，照例上晚自習，一點都不亂。真正做到了有人檢查和沒人檢查一個樣，老師在與不在一個樣。使得組織與管理的功能和作用在滲透共識中得以實施。每一個學生都在共同管理中和諧進步。

三、共同成長，體驗成功——學生與教師之間的關系

（一）制定《班級守則》

心理學認為：教育的藝術就在于讓受教育者始終不覺得自己在受教育。而創造教育情景就是一種教育的藝術，它借助于環境、氣氛，調動各種心理因素，以達到最佳的教育效果。建立“班規”恰恰是班主任應該掌握的一種情景教育內容。首先，可以動員全體學生共同制定班規，每人都可以制定一套適合自己的規章制度，然后由班主任統一總結，可印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規守則》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質。最后讓全體學生表決通過，這樣制定的班規才會讓學生心服口服，才會不折不扣的執行。

其次，班規的內容要清楚，具有可操作性，應把錯誤行為，懲罰措施，減免“罪”條款等寫清楚。例如：衛生不合格者一次扣除11分，這樣就沒有做文明生的資格，但如果在一個月內衛生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分數，讓班規真正起到作用。

另外，在《班級守則》的執行上應一律平等，嚴格執法，決不能偏私，即使班干部違犯了班級守則，也按照規定進行處罰。

（二）培養學生自主學習能力。

正確處理抓素質與抓成績、抓整體與抓個別、抓先進與抓后進等方面的關系。重視提高教學質量，注意培養學生的自主學習能力。我堅持要求學生要以學為主、提高整體素質。幾年來，我始終讓學生做到：一個“中心”，兩個“堅持”，五個“必練”：

1、一個“中心”是提高自身的學習，形成學習的共同體，共同進步。

2、兩個“堅持”是堅持上好早自習；堅持完成當天的學習任務。

為了使學生在舞蹈和聲樂以及應聘時，能有很好的表現力和感染力，我在早自習中要求全體同學練習微笑和站姿，開始時學生不理解，態度不認真，我給學生講訴了一個事例，讓學生認識到其重要性。經過這樣的訓練，教我班技能課的教師告訴我，我班的學生面部表情豐富了，表現力加強了。其他的班主任也紛紛效仿。同時，在其他班級放學的情況下，我讓學生留下上晚自習，把當天的學習任務完成，由各個學習小組組長負責，班干配合，有的學生著急回家，也抱怨放學太晚，但經過這樣的訓練，自己的成績不斷的提高，慢慢的就養成自覺留下的習慣，即使在我下班后離開，我班的學生仍然在井然有序的學習，沒有一個人先離開。

3、五個“必練”：為了適應幼兒園的需要，使學生更好的就業，我要求學生每周必練一首鋼琴曲、一首聲樂歌曲、一個舞蹈組合、一個故事、一幅多個動物簡筆畫。增強學生學習意識，在學習中相互幫助、相互切磋，讓每個人都有所進步，從而推動班級體的進步，使學生意識到自己的價值。我班的成績連續多年獲得學年總成績第一名。

學生畢業時對我說：“初見您時，我們是一頁潔白的紙；離別您時，我們已變成五彩繽紛的畫！謝謝您，您給了我們一個彩色的天地。”

總之，在學習共同體班級的人本管理下，班級成為充滿活力的師生共同學習的組織，班級學生互相關心、支持、對奮斗目標一致認同、有鉆研精神并且從學習中體會到身心的自由；班級人際關系寬松、和諧。學生們不斷地學習新的技能和知識以更好地滿足社會的需要，并且保證順利的就業。

幾年來，我管理的班級運用上述方略，產生了強大了凝聚力，形成了良好的班風、學風，班務工作開展井然有序，取得了不少的榮譽。在我校開展的班級四文明量化管理評比中，我帶的０２級６班和04級5班在各項活動中表現優秀，名列榜首，被評為哈爾濱市優秀班級體，我本人也連續幾年被評為省、市級優秀班主任，并被評為全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”2006年會暨第九屆學術研討會先進實驗教師。

在今后的課題研究過程中，我將不斷用理論知識充實自己，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術，讓自己成為一名管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任。并不斷積累經驗，及時的把自己的所感所悟整理成文字材料，與同行們交流、切磋，讓自己逐漸成熟起來，成為新時代的新型班主任。

第三篇：小學班主任治班方略

班主任治班方略

一、班情介紹

我班共有學生33人，男生13人，女生20人，學生非常積極活躍，學習和做事情都熱情高漲，但是自律性和自覺性較差。

二、培養一支高效率的班干部隊伍

挑選6名品學兼優的學生擔任班干部，做為老師的左膀右臂，培養他們的管理能力，每天一名班干部值班，一名男生班長做為后方保障。挑選勞動積極的同學擔任勞動委員，挑選體育較強的同學擔任體育委員，希望同時能調動他們在學習方面的積極性。

三、樹立正確的價值觀，引導正確的班級輿論，明確是非標準

四、力行國學經典《弟子規》

晨讀《弟子規》，以《弟子規》做為班規，將《跪羊圖》做為班歌，弘揚孝道文化，力行弟子規。上課和下課時全班起立對老師行45度鞠躬禮，培養恭敬心。

五、衛生方面

明確值日紀律要求，明確組長的職責，要求保質保量，對不能按時完成值日的小組予以懲罰。

六、開展家訪工作，做到班級學校家庭三合一

到學生家中進行家訪，了解學生的學習和生活情況，和家長做好溝通交流，一起努力幫助學生健康成長。

七、開展豐富多樣的班級活動

例如演講比賽、辯論賽、書法繪畫大賽等，充分挖掘學生潛力，發揮學生特長。定期召開主題班會，觀看教育視頻短片。

八、紀律方面

重視養成教育，培養好習慣，例如發言前先舉手，有事情打報告，晨讀時要將書拿起來，回答問題要立正等。

九、對于后進生要單獨輔導，多鼓勵，挖掘其閃光點，培養其學習興趣。

十、班內設置好人好事（日行一善）欄，廢紙回收站，提倡環保和節約。

2017年1月13日

第四篇：班主任治班妙計-班級管理

班主任治班妙計

1、設立班主任悄悄話信箱，和學生開展心與心的交流。

2、在工作手冊上記下學生的生日，當他們過生日的時候，對他們說一聲“生日快樂”同學之間互贈賀卡。

3、設置感謝留言板，留下學生的感謝。

4、在班上掛上一本“心心相通本”，加強與學生間的溝通交流。

5、成立“日記合作小組”，學生同寫一本日記。

6、成立“學習互助小組”，讓后進生自己選擇。

7、了解學生信息，建好模塊，給學生編號。

8、讓學生的名字大放異彩。（班級管理）

9、進門三看，課堂三有，閑時三動。

10、教育經典故事

11、和學生一起背課文。

第五篇：初一班主任治班的"六大方略"

山東省威海市古寨中學為了一切學生的發展，確立了“為擁有綠色人生而完善自我”的教育理念，培養了一批高素質的班主任，薛存平老師便是古中的優秀班主任之一，她治班有方，經驗豐富，總結了初一班主任治班的“六大方略”，在此推薦給廣大同仁：

一、全面了解是前提。新生入學后，班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹

等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數，為以后工作的開展奠定好基礎。

二、嚴愛結合方法巧新生入學后，由于來到一個新的環境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培養興趣結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。

三、習慣培養很重要新生入學后，常抓不懈的一項工作，就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。

四、示范訓練要規范新生入學后，如何遵守學校的規章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成小學與初中的過渡與銜接，如何培養學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環境，盡快進入初中生的角色。

五、寬容大度要漸進寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，循序漸進，幫助學生加以改正。千萬不要抓辮子、戴帽子、打棍子，不依不饒，經常揭短，諷刺挖苦。這樣必然會導致師生關系的緊張和對立，不利于學生工作的轉化，不利于班級工作的開展。

六、形成合力是關鍵班級的建設和發展必須形成合力，因此班主任在新學期一開始，一定要開好兩個會議：一是開好新生家長會，二是開好任課教師會。班主任要向家長和任課教師公布自己建設班級的施政綱領，聽取家長和任課教師對班級建設和發展的意見，取得家長和課任教師的信任和支持，架起家校聯系的橋梁，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。

經驗和方法不是萬能的，期望大家結合自己的教學實際靈活運用，為社會培養更多的有用之才。