第一篇：班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)班干部

班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會，這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎(chǔ)。

二、分工明確，層級管理

根據(jù)班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權(quán)利及職責范圍，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關(guān)心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。雖然班干部分工細致，但應(yīng)強調(diào)分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養(yǎng)班干部

1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經(jīng)驗，逐步完善自己的工作方法。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應(yīng)的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創(chuàng)新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經(jīng)常地交換工作方法、工作經(jīng)驗，由此也總結(jié)出許多較為成功的經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現(xiàn)出來，此舉可以提高干部的積極性。對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結(jié)果與操行分、評選優(yōu)秀掛鉤這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關(guān)心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經(jīng)常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關(guān)心、幫助他們，嚴愛結(jié)合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

政教處

年月日

第二篇：班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)和使用班干部

班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)和使用班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查學生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會。這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎(chǔ)。

二、分工明確，層級管理

根據(jù)班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權(quán)利及職責范圍，并進行一級對一級管理，一層對一層負責，使班干部既有“帥才”，又有“將才”，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關(guān)心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。

雖然班干部分工細致，但應(yīng)強調(diào)分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養(yǎng)班干部 1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經(jīng)驗，逐步完善自己的工作方法。

一個班的大部分班務(wù)工作都應(yīng)由班干部來完成，但每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預(yù)先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，如開展這次工作的原因、意義、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后再實施；若來不及事先商量的，則事后向班主任匯報，班主任給他們分析工作過程中成與敗。所以，每開展一項工作，班干部都能或多或少地得到一定的經(jīng)驗和教訓，工作能力也在自覺與不自覺中逐漸得到了提高。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應(yīng)的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創(chuàng)新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經(jīng)常地交換工作方法、工作經(jīng)驗，由此也總結(jié)出許多較為成功的經(jīng)驗，如有的干部工作膽大心細，有的干部為同學做了很多實事，有的干部處處以身作則等等，將這些經(jīng)驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現(xiàn)出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結(jié)果與操行分、評選優(yōu)秀掛鉤，考核的內(nèi)容有：工作態(tài)度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關(guān)心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經(jīng)常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關(guān)心、幫助他們，嚴愛結(jié)合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

如我班班長曾有一段時間既不請示工作，也不匯報工作，甚至我有幾次去找她，她都說自己有事而回避，我想一定發(fā)生了什么事，因為她工作一向很主動，很熱情。后經(jīng)了解，原來有同學當面罵他“金手指”，專門在老師面前說人不是。知道后我立即找她談話，叫她不要怕他人說三道四，并在班上進行了《何謂“金手指”》的主題班會課，講明了班干部如實反映問題、匯報情況是干部的職責，是對班級、同學負責的表現(xiàn)，是班主任做好班級工作的需要，況且其匯報的情況不僅僅是同學做的不夠的地方，還有更多是同學做的好的方面。試想一想：假設(shè)有一位干部不向班主任反映問題或者只反映好的一面，這位干部又是一個怎樣的干部？從那以后，同學對班干部的冷嘲熱諷減少了，對班干部的支持配合多了，班干部沒有以前怕事了，他們更加敢管理班級，大膽開展工作了。

第三篇：作為班主任應(yīng)怎樣選擇和培養(yǎng)班干部

作為班主任，應(yīng)該明白班干部是班主任的左膀右臂，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。如果能有一批盡職盡責的班干部，班集體建設(shè)中的各項工作便可以更順利的展開。讀完挑戰(zhàn)班主任的組織能力后，我了解了并學到了選擇和培養(yǎng)班干部的知識。首先，學到了一些選擇班干部的方法。

第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優(yōu)點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎(chǔ)。

第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優(yōu)點是干部隊伍有一定的群眾基礎(chǔ)，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。第三，前二者結(jié)合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。

其次，學到了如何培養(yǎng)和鍛煉班干部的知識。

要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設(shè)中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，制定班級“干部責任分”：誰負責的工作出現(xiàn)問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學加倍扣分。

采取多樣方法，加強監(jiān)督機制。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。可以采用一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學委、宣委、體委擴展到幾人，這樣一方面使更多的有能力的同學可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學可以身兼數(shù)職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。

我們知道，班干部畢竟也是名普通學生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。所以，必須加強監(jiān)督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。我從別的老師那里學到了一個好的方法：成立學代會。學代會獨立于班委之外行使監(jiān)督的權(quán)力。這樣，干部管理他人的同時，自身也受到監(jiān)督。學代會的優(yōu)點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監(jiān)查委員”有著本質(zhì)的區(qū)別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學代會在行使監(jiān)督權(quán)力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權(quán)力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權(quán)降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經(jīng)任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。以上是我在學習班干部隊伍建設(shè)過程中，學習到的一點知識。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第四篇：怎樣培養(yǎng)班干部

班干部培養(yǎng)路徑

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、班干部的作用

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

二、班干部的構(gòu)成與職責

班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。

區(qū)別于基本的班委管理，本人將班級管理又細分成以下方面： ?（1）組長 ?（2)課代表

?(3)分管班長（班委）?(4)班長 ?(5)團支部

期中班委又可細分為學習組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權(quán)，及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點。

三、班干部的選拔

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級時，我們很多有經(jīng)驗的班主任的做法就是首先認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務(wù)，學習成績、家庭環(huán)境等，對學生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個學生的實際情況。初一新生，在軍訓期間，我采取的是觀察為先，教師任命。通過教師查閱成長檔案，細致觀察與考察，結(jié)合班會課和軍訓表現(xiàn)等各項活動，給所有學生表現(xiàn)的機會，并作即時任命，更廣闊的展示。之后，“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉。經(jīng)過一段時間的管理，進行師生的評價，醉成成就民主選舉。但為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學的支持，培養(yǎng)班干部這分四步走，一定做到“放手而不撒手”。

四、班干部的培養(yǎng)。

班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應(yīng)該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數(shù)同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。如班里組織圣誕晚會活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學怎么辦？假如同學不想表演節(jié)目怎么辦？這樣經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質(zhì)和精神激勵等，給予適當?shù)谋頁P，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經(jīng)過培訓后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責分工的班干部會議并不算是培訓會議。對學生而言，學生干部的職責與相應(yīng)的崗位名稱是相對應(yīng)的，一看就知道，有的學生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什么晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務(wù)，好象班級其它事務(wù)都與他無關(guān)似的，這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個現(xiàn)象，久而久之，班干部不負責任的現(xiàn)象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？團結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！

班干部培養(yǎng)步驟：

1、手把手牽著走

當新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導能力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后開始培訓工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。（注意進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當班干部工作還沒達到預(yù)期效果時，班主任要和他們一起切磋。讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應(yīng)敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中，能更好的開展工作。

最后要放手鍛煉，發(fā)揮自治，葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經(jīng)過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

三、班干部的管理與獎罰

班干部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學校的學生會干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學生干部隊伍。正如我校，從期初政教處的工作安排可以看出，我們是“月月有主題，周周有活動”。如現(xiàn)在10月份的主題是“綠色校園月（環(huán)境+心靈）”，10月份（除黃金周外）的第一周安排“綠色校園設(shè)計”比賽，第二周安排開展“愛我校園，凈化環(huán)境”活動。第三周安排“綠色班級建設(shè)大實踐”，各班級再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動計劃，這項任務(wù)就需要以班長、團支書（中隊長）為首的學生干部的參與，由他們出點子，定計劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報。正是因為活動多，我們所有的班主任都會充分地利用好這個機會來鍛煉他們，讓他們來組織，讓他們來做活動的真正主角。我所教的06屆和07屆都被評為福建省“優(yōu)秀學生干部”的洪燕輝和陳鈺瑩兩位同學，她們就是在我們學校各項活動中培養(yǎng)出來的典型學生干部代表，他們不僅學習成績好，思想品質(zhì)好，而且組織與領(lǐng)導能力強，交際范圍廣，溝通與變通能力強，她們的能力不僅得到老師的認可，更是得到同學們的擁護。在我校“以人為本，愛心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動育人”的辦學理念下，我們就是通過“政教主任統(tǒng)疇，年段長組織，班主任引導，學生干部負責實施”的一條龍管理體系來加強對學生干部的培養(yǎng)與訓練，也即在通過對全體學生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養(yǎng)，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。

另外，對于班干部的管理必需加強，我們會發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領(lǐng)導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們班主任的時候，對他們的引導與教育就成為我們對學生干部的一個基本要求。我認為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個方面入手：

（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實工作作風

對于選出的班干部，班主任應(yīng)向其明確思想作風的要求和工作規(guī)范，使班干部隊伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監(jiān)督以便及時發(fā)現(xiàn)他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應(yīng)給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結(jié)，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。再如我校從07年4月開展的特色活動——“迎奧運象征跑”活動中，我們要求各班體育委員每周如實統(tǒng)計、上報本班每個同學的跑步長度和班級總體進度，到目前為止，我們還未發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，體育委員的誠信與責任心令我們欣慰。

（二）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。

（三）指導班干部正確處理好各種關(guān)系

當好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學習與工作的關(guān)系，班主任要教育干部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關(guān)系，與全班同學一起前進。

嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態(tài)，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結(jié)、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學們的監(jiān)督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。

當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。[結(jié)束語] 如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。時代在前進，社會在發(fā)展，新的教育觀、學習觀、人才觀都對我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細致地開展與時代精神相適應(yīng)的思想政治工作，抓住重點，講究藝術(shù)，才能領(lǐng)著班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。

第五篇：怎樣培養(yǎng)班干部

怎樣培養(yǎng)班干部

高2012級13班班主任馬洪超

一 培養(yǎng)班干部的必要性。

首先，培養(yǎng)班干部是使學生全面發(fā)展的重要途徑。學生的能力，不僅是指他們在文化課上所獲的的知識，也包括他們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}，以及與他人溝通、協(xié)調(diào)的能力。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，被認真培養(yǎng)起來的班干部往往比沒有這種經(jīng)歷的學生能力強一些，這也無疑能夠為他們將來進入大學、乃至走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

其次，增強班級的凝聚力要靠優(yōu)秀的班干部。我稱這種凝聚力為“班級的粘性”，班干部在增加班級的粘性方面起著至關(guān)重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班級開展活動，僅僅靠班主任去“煽動”學生積極參與，往往響應(yīng)者寥寥無幾，而一旦有班干部帶動起來，將有更多的同學以極大的熱情投入到集體活動中。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。

再次，井井有條的班級管理，需要班干部。實際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級表面雖好，實際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級當然不能稱之為有凝聚力的班集體。

最后，培養(yǎng)起來的班干部可以分擔班主任的工作量，以便能把更多的精力專注于個別學生的教育，以及對班級的整體把握上。作為班主任，日常工作千頭萬緒，再加上還要顧及教學工作，若不對這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。如果能有班干分擔起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級管理的井然有序了。

二培養(yǎng)班干部要注意方法。

不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。

記得在我剛當班主任不久，新的班級剛剛組建，各個班委也是剛剛選出來。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動委員在安排別人做清潔的時候盡職盡責，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。私下里同學還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說，要不要換個勞動委員。

我于是猶豫了：勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應(yīng)該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會產(chǎn)生負面影響：首先，對他自身而言，主動辭職是一回事，被撤掉則會傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動委員工作的障礙；其次，假如新的勞動委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對班干部團隊的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。

經(jīng)過交談，他認識到錯誤，向我保證自己會以身作則把工作做好。當然，一個人的習慣不可能短時間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進步，成為了一個合格的勞動委員。

因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。學生有一些不好的習慣很正常，給他機會，引導其改正，豈不一舉兩得？

對班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對大局的掌控和指導，則尤為必要。

一次班會，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛生命，遠離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。我想，這個話題很貼近他們的生活，同學們一定能有很多話說，新上任的班長和團支書應(yīng)該能把班會辦好。

但是，實際情況并不令人滿意。班會開始后，主持人放了一個PPT，講述網(wǎng)游的危害，問題是這個PPT主題不夠鮮明，還差點跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個昔日的同學重聚，境況卻有如天壤。當年刻苦讀書的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。對比之下，后者懊悔不已。當中雖有銜接不順暢的地方，我覺得總體而言還是不錯。最后一個環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問題較大的就是這里。一度出現(xiàn)冷場，最后終于有3位同學發(fā)言，但也難免詞不達意，點不出要害。有些話我班主任可以說，但從我嘴里說出來效果是不一樣的。因此，整個班會下來，我覺得沒有達到預(yù)期的教育效果。

于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。我們的確要讓班干部放開手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問。而是應(yīng)該給他們適當?shù)闹笇В貏e是整體上的把握，關(guān)鍵處的細節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。比如上述的班會活動中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見（萬萬不能全盤否定），小品排練時，告訴他們給人物對白加以潤色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€口才較好的做好發(fā)言準備，有備無患。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個有聲有色的班會，讓他們學到做事的方法遠比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會將會是另一番模樣；如果堅持指導幾次，相信不久的將來就可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

你會發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細致，有的細致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點撥的。無論現(xiàn)在還是將來，這種歷練都會使其大受裨益。

教會他們怎樣處理和同學的關(guān)系，教會他們怎樣調(diào)動同學的積極性。

一天，新任的常務(wù)班長找到我，帶著很為難的表情，跟我說：“老師，我不想當常務(wù)班長了。”（為了加強對考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。）我馬上問他原因，他說因為有同學遲到了，被他記錄下來，而那位同學卻喋喋不休地跟他爭執(zhí)，為自己辯解。

聽了他的講述，我首先肯定了她這段時間以來的工作成效，告訴他工作中當然會遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機會。我相信我們一起一定能把問題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭。

可是這樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，我將在全班同學面前表示我對考勤工作的重視，對遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班長的堅強后盾；第二，對經(jīng)常無故遲到者予以嚴厲批評，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，也給班長營造一個正義的環(huán)境；第三，傳授給班長一個法寶——微笑。我告訴他，當有人同你爭辯時，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，記下時間而已，要不，你去找馬老師說說？這樣，把這種敏感的事情推到我這里，做到既能開展工作，又不傷同學之間的感情。實際上，不管類似這些事誰對誰錯，我都不希望看到他們之間的關(guān)系的不和，而矛盾到我這里，就不再是矛盾了。

有意識地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對事情的預(yù)見能力。

上學期發(fā)生的一件小事觸動了我。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。第二節(jié)下課時體委找到我，說隔壁班要和我們班打一場籃球賽。我說：好啊，時間多長？地點在哪？有人占場地嗎？裁判是誰？上下半場各多長？體委幾乎沒哪一樣確定。后來的情況可想而知，整個比賽很不正規(guī)，草草收場。

事后我給班委開了個短會，告訴他們，他們在課外組織有益的活動，我支持。但是，既然要組織活動，可不是那么簡單的。假如你碰到另外一個班的同學，跟他說：嘿，兄弟伙，我們打場比賽！那位同學說：要得，誰怕誰！然后某月某天你們跑到籃球場準備開戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個比賽一團糟。所以，要組織好一個活動，就必須事先把所有細節(jié)考慮好，準備工作做足才行。比如球賽，最好先在班上說一下，多找?guī)讉€人負責后勤工作，包括啦啦隊、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個班對接好，時間定好，也要想到萬一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類。若是更大型的活動，就要寫個書面材料了。只有精心的策劃和準備，才能組織出高水準的活動。

要幫助班干部樹立威信，這樣他們才能領(lǐng)導、動員他人。

萬不能自覺或不自覺中，把班干部作為其他同學的對立面去宣傳，不要讓大家覺得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其它同學的“有權(quán)階級”。實際上，他們是犧牲了自己寶貴時間為大家服務(wù)的普通一員，即使不能稱之為高尚，也可以稱之為無私，他們的工作不正是為了這個集體嗎？這樣的思想引導是不可或缺的。

三尾聲

常常聽到老班主任說：“班干部是要培養(yǎng)的。”這話聽起來平淡無奇，卻告訴我們班干部是否優(yōu)秀很大程度上是由老師決定的。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因為面對一件事，你會有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來這“培養(yǎng)”二字，學問很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。