第一篇：濮陽市油田一中召開班級自主管理經驗交流會

濮陽市油田一中召開班級自主管理經驗交流會為進一步提高班級自主管理水平，使班級管理工作制度化、科學化、規范化，12月12日，市油田一中召開了初二年級班級自主管理經驗交流座談會。

班級自主管理是油田一中管理工作的一大亮點。9位班主任結合班級管理實際，從班干部的培養、學習小組的管理、后進生的轉化、班級自我管理制度的制定等方面交流了對班級自主管理的認識和有效做法，探討了班級自主管理中存在的問題及改正措施，達到了互相交流，共同提高的目的。

第二篇：濮陽市油田一中召開班級自主管理經驗交流會

濮陽市油田一中召開班級自主管理經驗交流會

為進一步提高班級自主管理水平，使班級管理工作制度化、科學化、規范化，12月12日，市油田一中召開了初二年級班級自主管理經驗交流座談會。

班級自主管理是油田一中管理工作的一大亮點。9位班主任結合班級管理實際，從班干部的培養、學習小組的管理、后進生的轉化、班級自我管理制度的制定等方面交流了對班級自主管理的認識和有效做法，探討了班級自主管理中存在的問題及改正措施，達到了互相交流，共同提高的目的。

第三篇：安光小學召開班級自主管理經驗交流會

安光小學召開班級自主管理經驗交流會

交流主題：“談談進行班級自主管理的做法和效果。”

交流目的：交流共生智慧，此次活動旨在為班主任搭建交流平臺，進一步加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，及時總結和推廣班級成功管理經驗，促進班主任之間的相互學習，切實提升班主任的專業素養和管理水平。交流時間：2012.11.6（周二）下午

交流地點：

三、2教室

參會人員：全體班主任、校行政

交流形式：座談，介紹班級自主管理做法和效果

交流會程序：

1、開場白

班級自主管理，簡單的說就是依靠學生管理學生，依靠自己管理自己，每個學生都是班級的小主人，人人有事干，事事有人管。自主管理不是撒手不管，該管的還要管，班主任要發揮指導、引領作用。

蘇赫姆林斯基說過“沒有自我教育，就沒有真正的教育”這一教育思想告訴我們，自我教育是學生個性發展的一個重要環節，離開自我教育，任何教育都無法奏效。本學期，我校初步嘗試推行“班級自主管理這一德育模式”。各班積極響應，都制定了方案，已經開始實施，在實踐過程中，總結了一些在班級管理中的成功做法，值得借鑒學習，下面就請班主任各自介紹在班級自主管理

中取得的一些成功做法和管理經驗。

2、班主任分別介紹

3、提出在自主管理中存在的一些疑難和困惑

4、校領導解答點評

5、李校長總結發言

6、合影

第四篇：班級管理經驗交流會

2012級班主任班級管理經驗交流心得

一、培養一批高素質的能自我管理的優秀班干部。

1、用心觀察，找準對象。找一批能干事、會干事、干成事的班干部，必須具備干事細心、工作有責任心，以身作則，能起模范帶頭作用。

2、班主任幫班干部樹立在班級管理中的威信。班主任要給于班干部一定的權限，并給予大力支持，真正做到學生管學生。

3、班干部的選拔，先民主、后集中。讓全體學生公開投票選出，最后確定人選，對他們進行精心的培養。

4、班主任要向班干部提出明確的責任要求，要各負其責，相互配合，而且要能上能下，優勝淘劣，使他們時刻不忘自己的職責，更不能放棄自己的學習，使他們明確班干部必須做到各個方面都要優秀，充分調動班干部的工作學習積極性，激發他們的潛能。

5、每天、每節課都要對班內學生的表現，做好詳細的記錄，并于當天及時反饋給班主任，發現問題及時處理。

6、定時召開班干部會議或個別談話，及時了解班內情況。

7、班內安插班主任的得力助手，處理班級事務，事半功倍。

二、學生的習慣養成教育，常抓不懈。

1、勤到教室暗查，發現問題，下課后要及時處理。

2、任課教師向我們反映的問題，要處理及時，否則，長此以往，班級風氣將會越來越差。

3、允許學生犯錯誤，但要有度，根據班級實際確定每生可犯幾次錯誤。

4、對班內出現上網、談戀愛等現象發生時，要學會冷處理，注意處理的方式方法。

5、學生作業檢查要持之以恒，讓組長檢查完后，將結果送交班主任，對完不成作業的要及時處理，問清原因，該批評就批評，切忌處理問題拖拉。

6、早自習：要求學生大聲朗讀，班主任到班內督促、強調。

三、要定時召開主題班會。

1、每周召開一次班會，不能間斷。問題多，可多講；問題少，可少講。

2、對一周來班內好人好事、學生違紀情況，進行通報。

3、召開班會前，要對班內情況，做到心中有數。

四、穩住學困生（440分以下）。多鼓勵、定目標、別放棄。單獨獎勵，名額每班2名。

另：班級管理材料僅供參考

如何規范雙差生的行為

如何轉變雙差生？讓他們有一個良好的行為習慣，既是一門藝術,更是一項偉大的事業，我認為重在以下幾點:

1、循序漸進，克服功利主義。讓雙差生養成良好的行為習慣，絕非一日之功。高中的差生可不是一般的差，十幾年的積淀，好多壞的習慣對于他們已經根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛心和耐心。對于這種情況，我首先做到的是，不放棄每一位學生。我總想，要不是當初我的老師的無私奉獻，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應該報效社會，奉獻于孩子。正是由于具備了這樣的胸懷,我并不計較個人的得失。培養孩子的良好習慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。從每一丁點小事做起。比如，孩子的發型、衣著、舉止談吐、還有紀律習慣、學習習慣、飲食習慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習慣(遲到、早退、上網等)、衛生習慣、勞動習慣,我都給予認真仔細地密切關注，細化到他們行為的每一個細節，引導他們因人而異在每個時間段都制定出不同的目標要求，不求多，不求難，只求一一兌現。逐步培養學生的自信，讓他們深深明白，自己也很棒，也能把這一切都做得很好。天長日久，壞習慣就逐步的搬過來了，好的習慣逐步養成了，班風日益好轉，班風促學風，學風帶班風，慢慢地，每一位學生都有了新的起色，班風正，學風自然就濃起來，學生的文化課成績也逐步得到提高。

2、營造平等的環境、培養同學們的愛心。我不求大富大貴，所以我對有錢人的孩子，有權人的孩子我都一視同仁，真誠的愛他們，關心他們，嚴格地要求他們，但不能聲色俱歷，和他們平等交談、平等對話，作他們的知心朋友。無論是生活還是學習，還是內心的隱秘世界，需要我幫助的，我都會及時熱情地伸出自己的雙手，竭盡所能，用我的愛心，哺育孩子的愛心，逐步的讓家庭環境好的孩子甩掉優越感，讓家庭環境差的孩子克服掉自卑，平等地和其他學生相處。這樣，既有利于培養團結合作的團隊精神，又有利于營造互相幫助、互相愛護、平等競爭氛圍，激發每位同學的上進心。在班級管理中，每周都及時召開班會,評比出進步明顯的學生、行為習慣最好的學生、優秀班干部，排在黑板報的光榮榜上。這樣，每一位學生都有機會上光榮榜，從而激發了同學們的競爭意識，使他們學有目標，趕有方向，每一位學生的上進心不斷地被喚醒，從而促進行為習慣的根本好轉。

3、組建強有力度的班委會，充分配合班主任的教育工作。優秀的干部團隊，對班風的好轉有著巨大的促進作用。每周召開一次辦委會，讓班干部相互切磋，充分交流工作心得，互相學習，取長補短，增強和提高管理能力；及時通報班內的各種情況，制定對策，對不同的人和事做到對癥下葯，增強班級管理效果；班干部力爭做到分工明確，各司其職而又不失互相協作，用班干部好的模范行為帶動全班同學，做到正人先正己，這給全班同學的習慣行為的好轉其到了督促和引導作用。

4、引導好特長生規范自己的行為。素質教育的目的是讓每一位學生都有機會發展，使每一位學生都得到發展。差班文化課功底較差，學習習慣較差，行為習慣較差，愛張揚個性，夸張自由，但差班也是個藏龍臥虎的團隊。差班的學生往往動手能力較強，在文藝、美術、體育、寫作等方面都有獨到之處，與那些文化課成績優良的學生相比他們有巨大的優越性。所以,我們在抓習慣養成教育的同時，很注意培養學生的個人愛好，挖撅他們的內在潛質，讓他們的能力放量發揮，既能增強他們的自信，還能養成他們良好的行為習慣，讓他們也能成人成才。

5、多管齊下，形成合力,也是轉變差生行為習慣有效方法。常聽人說“5+2=0”，這是指學校的五天教育讓放回家庭社會的兩天全抵消了。針對這種現狀，要想鞏固教育成果，就必須形成家庭、社會、學校三維立體教育空間。學校要密切與家長的聯系，通過電話、面談、家長會、家訪等多種形式的及時溝通，及時把握學生思想行為動態，做到心中有數。學校還要與社會組織、政府部門密切合作，為學生健康成長創造良好的外圍空間。學校對在外寄宿生，要定期或不定期的進行摸底排查,及時與房主溝通，為學生良好的行為習慣養成打造好的居住環境。

總之，雙差生的思想轉化和良好的行為習慣的養成，是一項長期艱巨龐雜的系統工程，不能急于求成，它需要我們教育工作者有博大的愛心，極強的耐心以及無私奉獻的責任心，還要加上工作中的悟性和靈性以及社會與家庭的廣泛支持，在良好的育人環境中，不斷啟迪同學們的情商、智商，讓他們的腦礦得到最充分地開發，促使每個人成長成才,為全面提高中華民族的素質作出自己的貢獻。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以使學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

在班級管理理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來校第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加“ 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：”同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？"，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

張莊中學八年級教導處2014年5月8日

第五篇：如何抓好班級管理經驗交流會

如何抓好班級管理

這是一篇關于如何抓好班級管理,怎樣抓好班級管理,如何班級管理的文章。如何使學生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學生做到的，班主任要首先做到；要學生知道的，班主任必先知。學生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。??

前蘇聯教育家馬卡連柯說:“一個好的班集體如同一位優秀的教師一樣，對全班學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。”良好的班級組織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔任班主任工作，所以，在實際教學工作中，積累了一些在班級管理方面的經驗。

一、班主任要有愛心和責任心

對任何一個學生，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對學生的愛要真誠，要發自內心，要全身心地投入，要不圖任何回報，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學習上關愛學生，在生活上更要如此。班主任的責任和關愛，往往會影響、甚至改變一個孩子一生的命運。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學http://www.tmdps.cn轉載請保留出處。

那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學還沒來。李小曼同學是個品學兼優的孩子，從未曠過一節課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今天是怎么了？到現在還沒來？莫非睡過了頭？不可能！我有一種不祥的預感，心神不寧地朝學校大門口張望著??我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時地送到了醫院，現已脫離了危險。后來，我和同學們又到醫院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。

我現在想想確實如此，甚至有些后怕。如果當初我認為李小曼是個好孩子，沒來上學自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續上課，那后果將不堪設想。所以，我認為作為班主任，對任何一個學生都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結局，令你終生后悔不已。

二、班主任要有一顆寬容的心

有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點叫“后進生”。一提到“后進生”，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥；而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了學生的信念，時刻注意留給學生一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進生”。

一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業，一個學生突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負別人而自豪，逞強好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個女同學，我當時就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實施“報復” 了。對這樣的學生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。

幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當我列舉很多事例說“寬容”的時候，發現劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說:“寬容應以理解、尊重和信任為基礎。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們；而你們得到信任和責任，應該盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養。”班會結束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說:“老師今天找你來，有件事想和你商量。”他緊張的心這才平靜下來。“老師發現最近幾天你表現不錯，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀律，那效果一定不錯。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務嗎？”劉濤沒有想到，他“報復”了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習改了不少，而且學習也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎？

常言說:“于細微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學生如沐春風。對后進生更要如此，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。如果在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的轉變和發展。正所謂外因通過內因而起作用，教師對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是讓學生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學生做到的，班主任要首先做到；要學生知道的，班主任必先知。學生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。

我們班不少學生有隨手扔碎紙的壞習慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發現那些愛扔碎紙的學生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。不僅如此，班主任還要學識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學科間的整合。因為我們面對的學生是一些好奇心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學生心目中的地位就會一落千丈。

我是教語文的，在教學中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學生回答問題非常正確時，我會說:“very good!sit down please!”（很好！請坐下！）平時，一有空我總是和學生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是“火紅色”的？它上面有沒有生命存在？學生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學生不尊重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班級管理工作不僅僅表現在以上幾個方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認真反思，及時總結；要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學生的心理實際，更加符合學生的成長規律，讓我們真正成為一名受學生喜愛、尊敬的優秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個新的臺階！