第一篇：AST_中央企業班組長崗位管理能力資格認證(四期)在線模擬-0003

中央企業班組長崗位管理能力資格認證（四

期）在線模擬-0003 姓名：

學號：

得分：

判斷題(共15題,共15分)

1.(1分)管理者，重在帶領和引導；領導者，重在貫徹執行。（×）。

2.(1分)班組技能建設要健全員工的培養、使用激勵機制，完善員工績效考核和評價，開展崗位技能認證和員工能力評估，培養一專多能型人才。（√）。

3.(1分)目視管理是利用形象直觀、色彩適宜的各種視覺感知信息，來組織現場活動，以提高工作效率的一種管理方式。（√）。

4.(1分)看板應用得當，可褒優貶劣，在班組營造適度競爭的氛圍。（√）。

5.(1分)班組多做產品能提高效率，提前做好能減少產能損失。（×）。

6.(1分)生產經營單位的特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。（√）。

7.(1分)對檢查中發現的事故隱患，應當責令立即排除；重大事故隱患排除前或者排除過程中無法保證安全的，應當責令從危險區域內撤出。（√）。

8.(1分)班組經濟活動分析主要是對班組從采購-生產-銷售全過程及其成果的分析研究。（×）。

9.(1分)項目集成管理是項目管理中最有特色的方面。（×）。

10.(1分)在與員工進行績效評估面談的時候，應尊重員工陳述意見。（√）。

11.(1分)王侯頭頂堪走馬，宰相肚里能撐船。班組長要有這樣的度量與胸懷（√）。12.(1分)班組長應做好班組安全應急管理，完善應急管理組織體系，建立安全預警機制，定期開展預案演練和反事故演習，確保應急保障物資及時投用，提高處置突發事件的能力，做到設備無故障、人員無違章、班組無隱患，實現“零傷害、零損失、零事故”。（√）。13.(1分)班組長要有感恩的心，要學會感激在背后支持你的班組成員。（√）。

14.(1分)班組組織建設的兩個保證條件是：垂直指揮和橫向聯系。（√）。

15.(1分)高效職業生產力的四大策略：品牌策略、營銷策略、服務策略和核心競爭力策略（√）。

單選題(共20題,共30分)

16.(1.5分)（D企業優秀班組）是企業價值觀的化身和縮影。

17.(1.5分)在管理的基本職能中，居于首位的是（A計劃）

18.(1.5分)管理者所處的層次越高，面臨的問題越復雜，越無先例可循，就越需要具備（C概念技能）。

19.(1.5分)班組現場改善四項原則是：取消、合并、重排、（A簡化）。

20.(1.5分)下列說法不利于班組長建立良好班組關系的是（C堅持己見，絕不通融）21.(1.5分)豐田看板管理的主要目標（B實現零庫存）

22.(1.5分)班組會議上，班組長可采用頭腦風暴法組織班組成員開會。關于頭腦風暴法的原則，說法不正確的是（D要求與會者改進他人提出的觀念）。

23.(1.5分)下列關于班后會的說法不正確的是（D班前會的重要性遠遠大于班后會）

24.(1.5分)下列關于班組長班會的說法，不正確的是（D 班組長應在班后會上解決班組成員當班期間遇到的所有問題）

25.(1.5分)建筑物起火后的（5-7分鐘）內是滅火的最好的時間，超過這個時間，就要設法逃離現場。

26.(1.5分)班組長要控制班組任務的進度，首先要建立標準。下列關于建立標準的四種說法中不正確的是（A標準應該越高越好）

27.(1.5分)下列關于班組年度績效考核結果應用的說法，正確的是（A班組年度績效考核結果應與員工的薪酬待遇、職業發展掛鉤）28.(1.5分)決策是班組長在工作過程中經常要進行的活動，您認為下列對決策的理解較為完善的是（C既出主意又拿主意）

29.(1.5分)“凡事預則立，不預則廢”，在制定目標時，這種說法是指（D 訂目標前一定要做好充分的準備）

30.(1.5分)小王是馬班長班組里的一員，馬班長發現小王對自己的工作內容不能很好的把握，經常出錯。但是他又不愿通過主動的學習和努力來彌補自己的缺陷。針對小王這種狀況，馬班長應以小王處于（C不能勝任并且不情愿）的狀態，來決定其領導方式。

31.(1.5分)小王最近感覺工作非常多，他的工作經常無法在正常的上班時間內完成，心情異常的煩躁，他甚至時常感到頭疼。小王的這種情況屬于壓力過度，下列建議對他緩解這一境況沒有幫助的是（D把工作拿回家做）。32.(1.5分)某團隊領導剛被公司聘任，他想更加了解該團隊中的成員。對于該團隊領導來說，在與團隊成員交流的過程中最應該強調的是（A傾聽）

33.(1.5分)小黃所在的團隊內經常發生沖突。為了改變這種狀況，小黃提倡沖突發生時大家應采取（A協作）的行為方式來解決。這種方法可以得到最好的解決結果和很高的團隊承諾，但可能比較耗時。

34.(1.5分)作為班組長，若下屬找你匯報工作時講許多與工作無關的事情，而你此時正有其他下屬在等待匯報。在這種情況下，你應該（D告訴他/她說：“你的意思，我基本了解了，今天咱們先談到這兒，好吧？”）

35.(1.5分)吳班長將注意力幾乎都放在了對任務的完成上，對班組員工的心理感受、士氣和發展很少關心。吳班長的領導作風屬于（B任務導向型）

多選題(共10題,共20分)

36.(2分)打造班組團隊文化，班組長應（ABCD）。

A、消除不安全因素，給員工歸屬感

B、協助員工為其制定職業發展規劃，并建立實施保障

C、建立員工教導培訓計劃

D、充分尊重員工的合理意見與建議，并協助其實現

37.(2分)要想使瓶頸得到完全利用，需要通過（ABCD）實現。

A、減少瓶頸工序的調整準備時間和頻率

B、提高設備運行時間，如，實行午餐和工休連續工作制

C、在瓶頸資源進入下一非瓶頸工序前設置質量檢查站

D、設置緩沖環節，使瓶頸資源不受非瓶頸資源生產率波動的影響

38.(2分)班組長應具備（A問題意識B現場意識C改善意識D服務意識）。

39.(2分)下列說法屬于班前會內容的是（ABCD）。

A、布置任務，給班組成員工作安排

B、班組長向組員轉達上級有關指示

C、提出特殊或重要崗位的注意事項

D、結合具體任務、設備、作業環境情況布置安全工作

40.(2分)突發事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的（A自然災害B事故災難C公共衛生事件D社會安全事件）。

41.(2分)班組作業計劃實施評估，就是對作業計劃執行情況進行評斷、反思和總結。下列關于班組對現場作業計劃實施評估意義的說法，正確的是（ABC）（）。A、促進員工自我管理意識的提高

B、促進班組成員作業計劃制定能力和作業計劃的不斷完善

C、促進班組整體管理水平的提高

D、計劃不如變化，對班組的計劃評估，難度很大，作用有限

42.(2分)下列關于項目管理目的的說法，正確的是（ABCD）。

A、項目管理的根本目的是滿足或超越項目的所有相關利益者對項目的需求與期望

B、項目業主/客戶要求和期望以最小的投資獲得最大的收益和項目產出物的功能

C、項目承包商或實施者要求期望以最小的成本獲得最大的利潤，項目供應商要求或期望能夠獲得更多的銷售收入

D、項目設計者或研制者要求或期望能夠留下傳世之作或有所收益

43.(2分)下列關于管理方式的說法，正確的是（ABD）。

A、責任心強、能動性高的員工，馬不揚鞭自奮蹄，對他們的管理應以激勵、榮譽、授權的方式為主

B、責任心強、能動性高的員工，應為其安排具有一定挑戰性、創新性的工作，他們有較高的自我實現的需要

C、公正公平是最重要的，同在一個班組，班組長不能讓員工有不公平感，所以，對所有員工的任務、管理方式都應該是一樣的D、對安于現狀的員工的管理，應以工作流程約束之，工作標準一定要清晰、無歧義 44.(2分)下列關于權變管理理論的說法，正確的是（ACD）。

A、權變管理是指世界上沒有一成不變的管理模式，領導者應根據實際情況選擇最合適的管理方式

B、管理者的管理應以人為本，命令的管理方式不是好方式

C、對文化素質高、業務能力強、工作態度好的員工，班組長可采用授權的方式進行管理 D、對文化素質不高、積極性不高的員工，班組長可適當采用命令的方式

45.(2分)小馬剛由骨干員工轉任班組長，他對班組一個新調進的員工小王很是無奈，每當分配任務時，小王總是很積極，但拿到任務后，總是不斷向小馬強調各種困難，“這個報告沒法寫”、“這個客戶不可理喻”，“那個供應商不合作”等。小馬試圖培養小王的業務技能，但很簡單的問題，別人教一次能掌握的，到了小王這里，教過兩三次，還是說“太難了”，沒掌握。每次分給小王的工作，小馬都要重新加工，還不如自己做來的快。兩個多月過去了，小馬覺得自己要崩潰了，給領導反映，大倒苦水，認為小王工作態度有問題，請領導支招。又兩個多月過去了，小王的狀況還是沒有改變，小馬沒有辦法，但他也不好意思再向領導反映了，他覺得這是抱怨，他不喜歡。他決定改變策略只把跑腿的活兒分給小王去做。下列關于抱怨這一職場現象的說法，正確的是（A抱怨，從某種程度上說，是承認自己的無能，承認自己沒有能力解決遇到的問題b小王的抱怨，從某種程度上說，是缺乏責任心、能動性太差所致，是工作態度有問題）案例分析題(共2題,共18分)46.(9分)

某公司銷售部門就目前銷售業績不佳的問題召開了一次會議，會議參加人員是各個團隊領導和員工代表，部門領導張經理為這次會議的主持人。張經理讓會議準備人員把會議的時間、地點提前告訴了參加人員，并對會議上要討論的問題提前發送給他們，讓他們準備會議發言，提出自己的觀點和建議。但是事實上會議的召開并不是那么順利，首先會議開始的時間到了，參加人員并沒有到齊，會議大概開始了10分鐘以后，小王才到會場。會議進行一半的時候，有的人員將自己感興趣的話題提了出來，大家討論起了現在政府機構減員的事情。為了把大家的注意力拉回會議的主題上來，張經理讓員工小李對目前銷售情況提出自己的建議，小李本來就是一個擅長演講的人，他滔滔不絕的講起來，并沒有考慮其他員工的感受，有的員工對他的建議并不贊同，有些人開始交頭接耳地低聲說起來。這時員工小張針對他的意見提出了自己的看法，兩人的看法不同，爭論變成了爭吵。在這種情況下，張經理該怎么辦呢？

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、（d）不是會議籌備應該考慮的。A、會議目的 B、溝通對象 C、時間安排

D、參會人員的動機

2、該會議進行過程中沒出現的問題有（d）A、偏離正題 B、獨霸會場 C、爭論 D、啞場

3、會議主持人在會議中的作用是（a）A、組織、協調 B、不需要作為 C、監督、考察 D、指揮、命令

47.(9分)

資料1 幾個月之前，李明曾參加過一次培訓，學習如何主持會議以及如何使會議更為有效。盡管他喜歡那個課程，但卻覺得對他的工作沒有用處。

上個月，李明作為陪審團主席參加一個很棘手的案件審理工作，在審理過程中，證人的證詞互相矛盾，陪審團成員意見很不統一。

李明的職責之一是主持陪審團的討論。在陪審團的房間中，他過去參加過的培訓課程突然出現在腦海里。結果，在陪審團討論的兩天中，他幾乎用遍了那次培訓中學到的各種技巧。從此以后，他一直在工作中使用這些方法，他認為這個課程對他來說簡直是太重要了。

資料2 王班長兩年前曾參加過一次培訓，他覺得那次培訓沒有給他任何效幫助，所以很久以來，他不參加任何的培訓。況且他認為他自己

每天都很忙，根本無暇關注這些。新的技術出現了，他認為他現在根本就用不著，等以后再說。隨著時間的流逝，小王發現自己的工作效率越來越低，他還驚奇的發現一些新員工的工作能力與他的工作能力差不多，甚至超過了他。這讓他很不解，這是為什么呢？

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、資料1中的情況說明（d）

A、培訓對于提高人的能力是沒有用的 B、學習與培訓是沒有相互關聯的C、要用到學到的知識，必須要有一定的機會 D、只有將學到的知識運用到工作中，學習才具有意義

2、在資料2中造成王班長現在這種狀況的根本原因是（c）

A、他根本沒有時間學習

B、新員工的技能都比老員工強

C、他認為培訓對他來說沒有任何效果 D、新員工虛心學習

3、小王兩年前參加的一次培訓沒有取得好的效果，導致他認為培訓沒有實際意義。這種情況屬于個人學習和發展的障礙，通常被稱為（C）

A、缺乏自信

B、不良的學習經歷 C、習慣以往的方式 D、工作無穩定感

論述題(共1題,共17分)

48.(17分)本題是論述題，請認真閱讀題干，結合工作實際對問題①、②進行解答，其中第①題10分，第②題5分。

溝通是人與人之間通過一定的方式傳遞思想、交流觀點或交換信息，并由此達成共識的過程。溝通是組織活力的來源，也是班組成員間的粘合劑。班組中的溝通是為了實現預定的班組目標，將信息、思想和情感在班組成員或班組群體間傳遞，并取得共識的過程。

從組織層次來看，溝通分為向上溝通、向下溝通和水平溝通。向上溝通是信息由組織中的低層次向高層次傳遞；向下溝通是信息由組織中的高層次向低層次傳遞；水平溝通是指信息在同一層次中傳遞。在班組管理和領導活動中，溝通目的主要有以下四個方面：分解目標任務，讓班組成員充分認識班組的工作目標，并深刻理解所承擔的工作任務；執行目標任務，通過溝通找到完成任務的最佳方案和方式；團結班組成員，通過溝通營造和諧的工作環境，形成精干協作的工作團隊；排解成員壓力，壓力會影響員工的工作熱情和注意力，因此排解班組成員的壓力至關重要。

在管理實踐中，很多錯誤是不善溝通造成的。聯系一年來的學習，結合工作實際，回答問題①、②。

①舉一個在你班組管理中發生的溝通實例，分析此次溝通的有效性、是否達到了你的溝通目的。并分析溝通有效或無效的原因以及該事件對你的啟發。

②從班組管理實際需要及未來發展來看，你認為你還需要在哪些方面進行提高？ 答題說明：

1.舉例應來自班組管理實際，實例中溝通的組織層次和目的不限，但須說明此次溝通所屬組織層次和目的、你采用的溝通方式、溝通雙方的認知、情緒狀態等；

2.在對實例進行分析時，須說明致使溝通成功或失敗的原因，闡述你的分析角度和要點以及你對該事件的反思。答題要求：

1.舉例表述清晰，主題明確，邏輯性強； 2.舉例應緊扣主題并具有一定的典型性； 3.實例分析應中肯切實、重點突出、層次清晰。

第二篇：AST_中央企業班組長崗位管理能力資格認證(三期模擬1030)-0003

中央企業班組長崗位管理能力資格認證（三期模擬1030）-0003 姓名： 學號： 得分：

一、判斷題(共15題,共15分)1.(1分)班組安全檢查員應該全權負責班組的安全生產。（）。T、√ F、×

2.(1分)設備異常運行可能危及人身安全時，應立即停止設備運行。（）。T、√ F、×

3.(1分)一個不好的微小機制，若不及時引導調節，也會帶來大的災難。（）。T、√ F、×

4.(1分)管理的目的就是消除矛盾。（）。T、√ F、×

5.(1分)6S活動是短時間的工作，只要做好了就可以結束。（）。T、√ F、×

6.(1分)職工在生產過程中的安全健康是職工合法權益的重要內容。（）。T、√ F、×

7.(1分)安全生產與工業衛生基本知識普及不是企業的基本責任和義務。（）。T、√ F、×

8.(1分)班組長要有使命感，要考慮所做的事情能使多少人受益，而不是僅僅為自己利益思考。（）。T、√ F、×

9.(1分)如果企業重視事故預防，在職工中反復宣傳，樹立事故預防意識，嚴格操作規程，就可以避免事故的發生。（）。T、√ F、×

10.(1分)上級對下級可以越級檢查但不能越級下命令。（）。T、√ F、×

11.(1分)班組機制創新建設要完善合理化建議的征集受理、論證實施、評估激勵制度，形成合理化建議常態機制，激發職工創造潛能。（）。T、√ F、×

12.(1分)如果企業重視事故預防，使班組員工樹立事故預防意識，嚴格操作規程，就可以避免事故的發生。（）。T、√ F、×

13.(1分)精益管理將所有的停滯作為企業的浪費。（）。T、√ F、×

14.(1分)班組民主建設要尊重員工的主人翁地位，發揮班組自主權，引導和支持員工進行民主管理、自主管理。（）。T、√ F、×

15.(1分)職業人三敬，包括：敬人、敬業、敬己，其中敬人，主要是指尊敬領導和年長者。（）。T、√ F、×

二、單選題(共20題,共30分)16.(1.5分)溝通的目的是人們在溝通中首先要考慮的因素，下面關于溝通目的的說法，不正確的是（）。

A、人們在進行溝通交流時經常希望達到多種目的 B、溝通的方式方法和溝通的目的沒有太大關系 C、溝通必須有明確目的，這是使溝通有效的基礎 D、當溝通目的不止一個時需要確定最主要的目的是什么

17.(1.5分)下列說法不會出現在實施計劃的過程當中的是（）。A、確定目標和計劃 B、進行實施的行動 C、統一完成工作的時間 D、確定必要的實施行動

18.(1.5分)建筑物起火后的（）內是滅火的最好的時間，超過這個時間，就要設法逃離現場。A、5-7分鐘 B、3-5分鐘 C、6-8分鐘 D、8-10分鐘

19.(1.5分)班組長如何對待企業使命（）。A、無條件接受

B、事不關己，高高掛起

C、不僅自己充分理解，還要把它傳遞給員工 D、自己一個人承擔

20.(1.5分)有效地與他人共事的能力是指領導者的（）。A、人際技能 B、技術技能 C、知識技能 D、概念技能

21.(1.5分)企業變革需要時間，在這個過程中，必須（）。A、等待時間，坐觀其變 B、發展自己的核心競爭力 C、跟著政府的政策走

D、審視企業的外部因素，抓住機遇

22.(1.5分)夏琳在接待客戶時，接到李經理電話，“盡快到辦公室來見我。”一個多小時后，夏琳送走客戶，趕快走向李經理辦公室。經理問，“你怎么現在才來？”從有效溝通的角度分析，下列關于李經理的說法正確的是（）。A、李經理犯了表達含混不清的錯誤 B、李經理已經表達的很清楚了 C、李經理和夏琳的溝通，主要責任在夏琳 D、李經理和夏琳的電話，是一個不成功的溝通

23.(1.5分)下列關于員工不安全行為的說法，不正確的是（）。A、知識不足是導致員工不安全行為的原因之一 B、能力不足是導致員工不安全行為的原因之一 C、員工僥幸心理作祟是導致不安全行為的原因之一

D、員工的不安全行為無法完全杜絕，因此存在一定程度的不安全行為是可以容忍的

24.(1.5分)員工看到的企業內部的變化通常是由（）引發的。A、企業內部的結構 B、企業重組 C、技術進步 D、外部因素

25.(1.5分)建筑物起火后的（）內是滅火的最好的時間，超過這個時間，就要設法逃離現場。A、5-7分鐘 B、3-5分鐘 C、6-8分鐘 D、8-10分鐘

26.(1.5分)下列關于班后會的說法不正確的是（）。A、總結、講評當天班組工作的執行完成情況 B、有針對性的表揚好人好事

C、批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施 D、班前會的重要性遠遠大于班后會

27.(1.5分)下列選項中不屬于班組長權限的是（）。A、員工調配權

B、本班組的指揮和管理權 C、購買設備權 D、合理化建議權 28.(1.5分)海恩法則強調任何一起事故災難都是有原因的，預防事故發生，必須及早()。A、發現事故征兆 B、開展安全大檢查 C、培養安全意識 D、分析事故原因

29.(1.5分)班組長用人的原則是（）。A、尊重人才，唯才是用 B、揚長避短，量才適用 C、尊重感覺，以我為主 D、惟命是從，只事執行

30.(1.5分)有這樣一個故事，說一個農夫在耕地的時候農具壞了。計劃先借用一下鄰居的農具。在去鄰居家的路上他一直想“也許鄰居自己也要用耕具，他肯定不會借我”、“他決不會幫我的，他為什么要幫我？”、“他也許根本不喜歡我。”最后，他決定放棄向鄰居借農具。這個故事中的情況說明農夫（）。

A、不能主動說出自己的需求 B、采用了一種積極的自我暗示 C、假設一切應該順其自然 D、事先估計到了存在的困難

31.(1.5分)“小張，我一點也不同意這種觀點，但是，我能理解你，我們的意見出現分歧是有原因的”，小李的這段話并沒有得到小張的任何回應，這種情況，小李和小張之間的溝通是（）。A、雙向的 B、有效的 C、無效的 D、完整的

32.(1.5分)小張是一家公司的職員，他的大部分工作都是為他人服務，或者在需要的時候做一些應急的事情。那么，有關小張的工作計劃，描述最恰當的是（）。

A、盡可能對有關的或重復性的工作進行計劃

B、無論如何，他的工作都需要做出詳細、準確的計劃 C、他沒有必要做計劃 D、他的工作無法做計劃

33.(1.5分)PDCA循環是現場管理的重要工具，下列關于其四個階段的說法，正確的是（）。

A、檢查、協調、計劃、實施 B、計劃、實施、檢查、處理改善 C、計劃、處理、檢查、實施 D、計劃、檢查、實施、處理改善

34.(1.5分)特種高危作業人員必須經過（），取得特種作業操作資格證書后方可上崗作業。A、職業教育

B、專門安全作業培訓 C、學歷教育

D、職前崗位技能培訓

35.(1.5分)將需要的東西按規定位置擺放，屬于6S中的（）。A、整頓 B、整理 C、清潔 D、清掃

三、多選題(共10題,共20分)36.(2分)班組長應具備（）。A、問題意識 B、現場意識 C、改善意識 D、服務意識

37.(2分)安全生產事故發生后，任何單位或個人不得（）與事故有關的原始資料和證據。A、編造 B、篡改 C、毀棄 D、臨時補充

38.(2分)突發事故是由于（）引起的災害性事件。A、人的不安全行為 B、物的不安全狀態 C、自然災害 D、地震

39.(2分)以下安全標示圖及其對應指示意義，正確的是（）。

A、禁止觸摸 B、當心火災 C、必須戴安全帶 D、緊急出口

40.(2分)防止事故的方法就是防止能量失控或者讓可能出現失控的能量發生轉移。具體方法有（）。A、限制能量 B、控制能量 C、隔離能量 D、緩解能量

41.(2分)下列關于班組安全管理的說法，正確的是（）。A、重視并大力開展班組安全、健康、環保宣傳教育活動

B、強化安全技能培訓，切實提高班組員工的安全意識和安全技能 C、扎實開展安全性評價工作，完善安全健康環保設施和安全防護用品 D、班組安全管理形式大于內容，收效不太

42.(2分)加強班組建設，夯實___，增強發展活力，提升企業____。（）。A、安全基礎 B、管理基礎 C、核心競爭力 D、市場競爭力

43.(2分)為了取得好的會議效果，班組長可采取的手段有（）。A、盡量增加參加會議的人員 B、會前給出大致的時間安排 C、避免會前的溝通 D、有明確的會議目的

44.(2分)整理的三原則是（）。

A、清理，制定“需要”與“不需要”判定標準 B、清除，制定廢棄物處理方法

C、清爽，生產現場、服務現場、辦公場所秩序井然，干凈整潔 D、清掃，掃除落下物、溢出物等

45.(2分)下列關于工作現場浪費現象的說法，正確的是（）。A、過多制造的浪費 B、搬運的浪費 C、加工的浪費 D、等待的浪費

四、案例分析(共2題,共18分)46.(9分)班長小李最近遇到了一個頗讓她頭痛的問題：她班里的一個業務骨干小王一直求她幫忙調出本廠，小王既是一個專業方面的人才，又是她高中時的同學。她在解釋調動原因時態度非常誠懇，理由是孩子小，離家遠，現在她先生好不容易為她尋找到一家單位，那個單位不僅離家近，而且開出了非常優厚的條件，所以請小李無論如何也要幫這個忙。出于這些原因，小李經過努力，終于幫小王調出成功。但沒想到，一個多月后，小王又找到她，非常懊悔地表示歉意，說原來要求調走的理由是不真實的。其實是去另一家藥廠，那家單位向她承諾安排技術員的職務，而且待遇更高，可是調入后，該廠根本沒有兌現承諾，現在她非常想回原單位，希望老同學再幫一次忙。小王的要求使小李陷入了矛盾當中。假如不同意她回來，二人畢竟同學一場，而且她確實也是一個人才；但同意她調回，又失去了人事工作的嚴肅性，況且她調走是采取了欺騙行為。假如你是小李，應該怎么辦？

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、小王希望小李幫忙調離單位的真實原因主要是（）。A、新單位離家近B、新單位待遇優厚 C、方便照顧孩子 D、機會來之不易

2、關于企業人才流動，下列說法不正確的是（）。A、促進企業人力資源的優化組合 B、會對員工產生激勵作用

C、是企業發展不可逾越的客觀規律 D、人才流動就是人才流失

3、如果你是小李，你怎么處理這件事（）。

A、和小王說明人事調動的嚴肅性和影響，她騙人在先，不能再接受她的請求 B、和小王溝通人事調動的嚴肅性和影響，然后和領導溝通并說明小王是技術骨干、人才難得，再給其一次機會

C、和小王溝通人事調動的嚴肅性和影響，說明她的反復讓自己不好給領導交差。讓她直接找上級領導解決，自己不再過問

D、和小王溝通人事調動的嚴肅性，說明她的反復會給班組其他員工造成惡劣影響，為了防止同類事件的發生，自己只能拒絕她

47.(9分)人物：班長張小寶跟單員：楊小珊地點：生產部控制室

事件：晚上十一點，班長張小寶接到跟單員楊小珊的電話，“張哥，老大，我拜托你讓你的手下快點裝車吧。剛才物流公司的人打電話說他們下午四點半就把車開進來了，但是你的人到現在還沒有給他們裝車。這批貨明天早上就要運到客戶那里，要不然他們就要停產了。今天下午三點打電話時你不是說已經生產出來了么？兩個小時冷卻，到現在怎么也應該給我們裝上了啊！”其實這樣的電話，張小寶今天已經是第二次接到了，上午是采購部的李主任也說運原材料的車進來4個小時還沒有把車卸完。他的班組這樣拖延工作的事情已經不是第一次了，真讓人頭痛。

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、各部門都責怪張小寶，說明了（）A、張小寶班組管理出現問題 B、張小寶沒有聯系裝車工人

C、張小寶向各部門反映內容不一樣 D、張小寶沒有好好對待他的員工

2、下列關于張班長及其班組的說法，不正確的是（）A、張班長及其班組員工的素質都太低 B、張班長的管理能力有待提高

C、張班長應從自己的班組管理、信息銜接等方面找原因

D、張班長和他的班組需要一次徹底的討論和檢查，找出問題的根源

3、下列說法不能幫助張班長解決問題的是（）

A、檢查班組與其它部門的信息溝通是否對稱，確保各部門之間協調計劃都要提早安排

B、定期檢查對每一個員工的工作安排是否合理

C、平時要與員工處好關系，做工作時，班組長要起到帶頭的作用，身先士卒 D、制度嚴厲的懲罰措施，定期開班組會，讓他們明白此類事件如果再發生，會遭到怎樣的處罰

五、論述題(共1題,共15分)48.(15分)本題是論述題，以下文字是班組權變管理理論，請結合工作實際運用實例對問題①、②進行解答，其中第①10分，第②5分。

權變管理理論認為，高明的管理者能根據環境的不同，不斷地調整自己，使自己不失時機地適應外界的變化，從而及時變換自己的管理方式。常見管理方式包括以下四種：

命令：沒有下屬參與，只是執行上級的命令，這一領導方式又被稱為嚴父式的領導。

說服：指的是多給下屬一些說明和指導，增加下屬執行這項命令的自覺性，但是發出的命令是不容置疑的。這一領導方式又被稱為慈父式的領導。

參與：指領導者在決策時征求并采納下屬的建議。

授權：指領導者給下屬提出挑戰性目標并充分相信他們能很好地完成目標，期間不做更多的干預。

管理方式沒有優劣好壞之分，只有適合不適合之別。班組長在實際工作中，具體采用哪種管理方式，則主要受班組長本人的水平、班組成員的素質、工作環境三方面因素的制約。聯系相關課程的學習，①請結合工作實際，談談你在班組工作中是如何根據不同情況選擇不同的管理方式的，請舉例說明。

②從班組管理實際需要及未來發展來看，你認為你還需要在哪些方面進行提高？

第①題的答題說明：

1.先敘述所在班組的人員情況，工作任務類型。

2.根據目前的班組情況應采取哪種管理方式，簡要說明采取這種管理方式的理由。

3.結合工作實際，舉例闡述。舉例應緊扣主題，比如，舉例須是班組長在某一具體場景中采用的某個管理方式，這個管理方式效果如何。答題要求：

?舉例表述清晰，主題明確，邏輯性強；

?舉例應緊扣主題，比如，第一個小問題，舉例須是班組長在某一具體場景中采用的某個管理方式，這個管理方式效果如何； ?舉例應具有一定的典型性。

第三篇：(Answer)AST_中央企業班組長崗位管理能力資格認證(三期模擬1030)-0012

1.一、判斷題 1.T2.F 6.F7.F 11.T

12.T

2.二、單選題 16.D17.B 21.A22.B 26.C27.A 31.B

32.B

3.三、多選題 36.ABCD37.ABCD 41.BC

42.AB

4.四、案例分析 46.1)A2)A3)D 47.1)B2)D3)B 5.五、論述題 48.無

3.F8.T

13.F

18.A23.C28.C

33.C

38.ABD43.ABCD

4.T9.T

14.F

19.A24.C29.A

34.A

39.ABC44.BD

5.F10.T

15.T

20.D25.A30.A

35.B

40.ABC45.ABCD

第四篇：AST_中央企業班組長崗位管理能力資格認證(三期模擬1030)-0006（范文）

中央企業班組長崗位管理能力資格認證（三期模擬1030）-0006 姓名： 學號： 得分：

一、判斷題(共15題,共15分)1.(1分)重大危險源是指長期或者臨時生產、搬運、使用或者儲存危險物品，且危險物品的數量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設施）。（）。T、√ F、×

2.(1分)核心價值觀是塑造員工行為的基本理念。（）。T、√ F、×

3.(1分)班組長應把組織員工學習創造作為班組創新建設的重要內容，通過建立攻關團隊、創新小組等形式，增強員工創新意識，提高創新能力。（）。T、√ F、×

4.(1分)安全標示圖T、√ F、×

5.(1分)2002年11月1日《中華人民共和國安全生產法》正式實施。（）。T、√ F、×

6.(1分)班組長用人的原則是：不求最優秀的，但求最合適的。（）。T、√ F、×

7.(1分)對效率、效益的博弈和均衡研究最早源于工業工程，它在追求效率的同時更強調系統。（）。T、√ F、×

8.(1分)班組技能建設要健全員工的培養、使用激勵機制，完善員工績效考核和評價，開展崗位技能認證和員工能力評估，培養一專多能型人才。（）。T、√ F、× 的指示意義是當心機械傷人。（）。9.(1分)高壓設備發生接地時，室內接近故障點距離應小于4m，室外應小于8m。（）。T、√ F、×

10.(1分)班組生產中一旦出現突發事件，班組長必須堅持“馬上現場，馬上現品，馬上現象”的原則。（）。T、√ F、×

11.(1分)生產、經營、儲存、使用危險物品的車間、商店、倉庫可以與員工宿舍在同一座建筑物內。（）。T、√ F、×

12.(1分)全員生產力維護（TPM）的基本理念是“通過提升員工的素質，達到提高設備的運作效率和品質，從而在根本上提升企業整體的運作效率”。（）。T、√ F、×

13.(1分)班組多做產品能提高效率，提前做好能減少產能損失。（）。T、√ F、×

14.(1分)班組組織建設的兩個保證條件是：垂直指揮和橫向聯系。（）。T、√ F、×

15.(1分)如果有兩種以上的選擇，而其中一種將導致災難，則必定有百分之五十的人會作出這種選擇。（）。T、√ F、×

二、單選題(共20題,共30分)16.(1.5分)（）是安全生產管理的核心與重點。A、預先防范 B、物的不安全狀態 C、人的不安全狀態 D、勞動防護與保健

17.(1.5分)下列選項不屬于安全目視管理要點的是（）。A、讓員工知道何處是安全禁區

B、應急響應和預案，一般員工不用了解太多 C、對員工進行正確辨認安全標識的教育 D、讓員工知道何處是安全隱患區

18.(1.5分)在設定發展目標時一般需遵循SMART原則，（）不屬于SMART原則。

A、無時間限定的 B、可以測量的 C、可以完成的 D、明確的目標

19.(1.5分)6S是整理、（）、清掃、清潔、素養、安全。A、簡化 B、重排 C、整頓 D、重組

20.(1.5分)下列關于班組長領導方式的說法，正確的是（）。

A、班組長本人的成熟度和班組員工的成熟度以及工作任務的難易等因素決定著班組長的領導方式

B、班組長本人的成熟度是決定班組長領導方式的最重要因素 C、班組員工的成熟度唯一決定著班組長的領導方式 D、工作任務的難易唯一決定著班組長的領導方式

21.(1.5分)作業現場發生突發事故，班組員工除了搶救身邊的傷者，最重要的任務（）。A、搶救國家財產 B、通知周邊群眾 C、向上級報告 D、逃生

22.(1.5分)海因里希事故因果連鎖理論將傷害事故的直接原因確定為（）。A、遺傳及社會環境 B、人的缺點

C、人的不安全行為和物的不安全狀態 D、事故

23.(1.5分)下列關于班后會的說法不正確的是（）。A、總結、講評當天班組工作的執行完成情況 B、有針對性的表揚好人好事

C、批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施 D、班前會的重要性遠遠大于班后會

24.(1.5分)班組工作計劃最好得到班組成員的認可，這是因為（）。A、這樣才可以少花錢 B、班組的成功離不開計劃

C、這樣做可以促使班組成員更加投入 D、這樣的計劃才是符合SMART要求的計劃

25.(1.5分)下列選項中不屬于班組長權限的是（）。A、員工調配權

B、本班組的指揮和管理權 C、購買設備權 D、合理化建議權

26.(1.5分)作業現場發生突發事故，班組員工除了搶救身邊的傷者，最重要的任務是（）。A、搶救國家財產 B、通知周邊群眾 C、向上級報告 D、逃生

27.(1.5分)班組員工對即將開展工作的準備狀態是影響班組長選擇領導方式的一個重要因素，這種準備狀態包括（）兩個方面。A、員工本身的工作能力和工作態度 B、員工的人際交往能力和工作能力 C、員工的人際交往能力和工作意愿 D、員工承擔這項工作的能力和意愿

28.(1.5分)下列說法不會出現在實施計劃的過程當中的是（）。A、確定目標和計劃 B、進行實施的行動 C、統一完成工作的時間 D、確定必要的實施行動

29.(1.5分)班組長為員工設定的工作目標應該（）。A、具體、可測量的、豪邁、響亮

B、具體、可測量的、挑戰性的、重在結果達成、限定完成時間 C、具體、可測量的、每位員工都可以實現的 D、抽象、可感知的、可完成、限定完成時間 30.(1.5分)下列說法，不正確的是（）。A、呆料是指能用、但存放時間比較長的物料 B、廢料是指不能用的物料 C、人工成本不屬于企業成本 D、班組長影響著決策的實施

31.(1.5分)某企業，所有人都把工作看得高于一切。這個企業能集中最出色、最具有創造性的人員共同實現目標。那么這個企業的文化類型可能屬于（）的企業文化。A、權力型 B、任務型 C、個體型 D、角色型

32.(1.5分)有這樣一個故事，說一個農夫在耕地的時候農具壞了。計劃先借用一下鄰居的農具。在去鄰居家的路上他一直想“也許鄰居自己也要用耕具，他肯定不會借我”、“他決不會幫我的，他為什么要幫我？”、“他也許根本不喜歡我。”最后，他決定放棄向鄰居借農具。這個故事中的情況說明農夫（）。

A、不能主動說出自己的需求 B、采用了一種積極的自我暗示 C、假設一切應該順其自然 D、事先估計到了存在的困難

33.(1.5分)隨著團隊的成熟，團隊成員像致力于自己的目標一樣致力團隊其它成員的目標，這是指團隊工作中（）的優勢。A、協作

B、團隊成員相互信任 C、決策更合理 D、生產效率提高

34.(1.5分)PDCA循環是現場管理的重要工具，下列關于其四個階段的說法，正確的是（）。

A、檢查、協調、計劃、實施 B、計劃、實施、檢查、處理改善 C、計劃、處理、檢查、實施 D、計劃、檢查、實施、處理改善

35.(1.5分)某團隊領導剛被公司聘任，他想更加了解該團隊中的成員。對于該團隊領導來說，在與團隊成員交流的過程中最應該強調的是（）。A、傾聽 B、交談 C、思考 D、關注

三、多選題(共10題,共20分)36.(2分)要及時發現事故隱患，班組員工在平時的生產作業中，應該做到（）。A、心勤 B、眼勤 C、手勤 D、腿勤

37.(2分)造成等待浪費的原因，通常有（）。A、作業不平衡 B、安排作業不當 C、停工待料 D、品質不良

38.(2分)“預防為主”主要體現在預防事故發生方面（）的投入。A、及時趕赴事故現場 B、人力 C、物力 D、財力

39.(2分)福特創業成功的經驗告訴我們（）。A、企業需要不斷創新 B、企業成功離不開大規模生產 C、管理人員需要強化創新意識

D、企業的成功完全依賴科學家的研發創造 40.(2分)現代企業制度的特征（）。A、產權明晰 B、權責明確 C、政企分開 D、管理科學

41.(2分)企業突發事故通常分為四個階段（）。A、預防階段 B、準備階段 C、響應階段 D、恢復階段

42.(2分)班組長在班組培訓中的地位是（）。A、班組培訓計劃的制定者 B、班組培訓工作的組織者 C、班組培訓工作的教練 D、班組培訓的出資者與評估者

43.(2分)為了取得好的會議效果，班組長可采取的手段有（A、盡量增加參加會議的人員）。B、會前給出大致的時間安排 C、避免會前的溝通 D、有明確的會議目的

44.(2分)下列關于工作現場浪費現象的說法，正確的是（）。A、過多制造的浪費 B、搬運的浪費 C、加工的浪費 D、等待的浪費

45.(2分)整理的三原則是（）。

A、清理，制定“需要”與“不需要”判定標準 B、清除，制定廢棄物處理方法

C、清爽，生產現場、服務現場、辦公場所秩序井然，干凈整潔 D、清掃，掃除落下物、溢出物等

四、案例分析(共2題,共18分)46.(9分)人物：班長張小寶跟單員：楊小珊地點：生產部控制室

事件：晚上十一點，班長張小寶接到跟單員楊小珊的電話，“張哥，老大，我拜托你讓你的手下快點裝車吧。剛才物流公司的人打電話說他們下午四點半就把車開進來了，但是你的人到現在還沒有給他們裝車。這批貨明天早上就要運到客戶那里，要不然他們就要停產了。今天下午三點打電話時你不是說已經生產出來了么？兩個小時冷卻，到現在怎么也應該給我們裝上了啊！”其實這樣的電話，張小寶今天已經是第二次接到了，上午是采購部的李主任也說運原材料的車進來4個小時還沒有把車卸完。他的班組這樣拖延工作的事情已經不是第一次了，真讓人頭痛。

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、各部門都責怪張小寶，說明了（）

A、張小寶班組管理出現問題 B、張小寶沒有聯系裝車工人

C、張小寶向各部門反映內容不一樣 D、張小寶沒有好好對待他的員工

2、下列關于張班長及其班組的說法，不正確的是（）A、張班長及其班組員工的素質都太低 B、張班長的管理能力有待提高 C、張班長應從自己的班組管理、信息銜接等方面找原因

D、張班長和他的班組需要一次徹底的討論和檢查，找出問題的根源

3、下列說法不能幫助張班長解決問題的是（）

A、檢查班組與其它部門的信息溝通是否對稱，確保各部門之間協調計劃都要提早安排

B、定期檢查對每一個員工的工作安排是否合理

C、平時要與員工處好關系，做工作時，班組長要起到帶頭的作用，身先士卒 D、制度嚴厲的懲罰措施，定期開班組會，讓他們明白此類事件如果再發生，會遭到怎樣的處罰

47.(9分)班長小李最近遇到了一個頗讓她頭痛的問題：她班里的一個業務骨干小王一直求她幫忙調出本廠，小王既是一個專業方面的人才，又是她高中時的同學。她在解釋調動原因時態度非常誠懇，理由是孩子小，離家遠，現在她先生好不容易為她尋找到一家單位，那個單位不僅離家近，而且開出了非常優厚的條件，所以請小李無論如何也要幫這個忙。出于這些原因，小李經過努力，終于幫小王調出成功。但沒想到，一個多月后，小王又找到她，非常懊悔地表示歉意，說原來要求調走的理由是不真實的。其實是去另一家藥廠，那家單位向她承諾安排技術員的職務，而且待遇更高，可是調入后，該廠根本沒有兌現承諾，現在她非常想回原單位，希望老同學再幫一次忙。小王的要求使小李陷入了矛盾當中。假如不同意她回來，二人畢竟同學一場，而且她確實也是一個人才；但同意她調回，又失去了人事工作的嚴肅性，況且她調走是采取了欺騙行為。假如你是小李，應該怎么辦？

請認真閱讀案例，并回答以下問題（每題有且僅有一個答案）

1、小王希望小李幫忙調離單位的真實原因主要是（）A、新單位離家近B、新單位待遇優厚 C、方便照顧孩子 D、機會來之不易

2、關于企業人才流動，下列說法不正確的是（）。A、促進企業人力資源的優化組合 B、會對員工產生激勵作用

C、是企業發展不可逾越的客觀規律 D、人才流動就是人才流失

3、如果你是小李，你怎么處理這件事（）

A、和小王說明人事調動的嚴肅性和影響，她騙人在先，不能再接受她的請求 B、和小王溝通人事調動的嚴肅性和影響，然后和領導溝通并說明小王是技術骨干、人才難得，再給其一次機會

C、和小王溝通人事調動的嚴肅性和影響，說明她的反復讓自己不好給領導交差。讓她直接找上級領導解決，自己不再過問

D、和小王溝通人事調動的嚴肅性，說明她的反復會給班組其他員工造成惡劣影響，為了防止同類事件的發生，自己只能拒絕她

五、論述題(共1題,共15分)48.(15分)本題是論述題，以下文字是班組權變管理理論，請結合工作實際運用實例對問題①、②進行解答，其中第①10分，第②5分。

權變管理理論認為，高明的管理者能根據環境的不同，不斷地調整自己，使自己不失時機地適應外界的變化，從而及時變換自己的管理方式。常見管理方式包括以下四種：

命令：沒有下屬參與，只是執行上級的命令，這一領導方式又被稱為嚴父式的領導。

說服：指的是多給下屬一些說明和指導，增加下屬執行這項命令的自覺性，但是發出的命令是不容置疑的。這一領導方式又被稱為慈父式的領導。

參與：指領導者在決策時征求并采納下屬的建議。

授權：指領導者給下屬提出挑戰性目標并充分相信他們能很好地完成目標，期間不做更多的干預。

管理方式沒有優劣好壞之分，只有適合不適合之別。班組長在實際工作中，具體采用哪種管理方式，則主要受班組長本人的水平、班組成員的素質、工作環境三方面因素的制約。聯系相關課程的學習，①請結合工作實際，談談你在班組工作中是如何根據不同情況選擇不同的管理方式的，請舉例說明。

②從班組管理實際需要及未來發展來看，你認為你還需要在哪些方面進行提高？

第①題的答題說明：

1.先敘述所在班組的人員情況，工作任務類型。

2.根據目前的班組情況應采取哪種管理方式，簡要說明采取這種管理方式的理由。

3.結合工作實際，舉例闡述。舉例應緊扣主題，比如，舉例須是班組長在某一具體場景中采用的某個管理方式，這個管理方式效果如何。

答題要求：

?舉例表述清晰，主題明確，邏輯性強；

?舉例應緊扣主題，比如，第一個小問題，舉例須是班組長在某一具體場景中采用的某個管理方式，這個管理方式效果如何； ?舉例應具有一定的典型性。

第五篇：中央企業班組長崗位管理能力培訓認證論述題

論述題

“答題說明”中的舉例說明僅供各位學員參考，非標準答案，學員需根據自己班組的實際情況，根據自己的理解進行闡述說明。

1.通過本次培訓中《認識班組長》、《領導力與執行力打造》等課程的學習，①試剖析你從事班組管理工作的需求、動機、行為和目標。②試結合本企業的情況，談談你所在企業是如何組織員工培訓的。（模擬，認識班組長）答題說明：

第①題：結合你所在企業和你自身實際情況、你所在班組的情況，闡述你從

事實際管理工作的需求、動機、目標等。

第②題：首先，談談你所在班組人員情況、工作任務類型等；

其次，根據你的了解，闡述你所在企業是如何組織員工培訓的，可以從培訓組織、培訓方式、培訓時間、培訓效果等角度進行闡述。

2.權變管理理論認為，高明的管理者應根據環境的不同及時變換自己的領導方式，不斷地調整自己，使管理達到更好效果。管理模式主要受領導者的水平、被領導者的素質、工作環境三方面因素的制約。通過《認識班組長》、《領導力與執行力打造》等課程的學習，①請結合工作實際，依次談談各要素和領導方式之間的關系。②試討論權變管理方法在班組管理中的可行性和適用性。（模擬，領導力與執行力打造）

答題說明：

第①題：

首先，常見管理方式包括以下四種：

命令：沒有下屬參與，只是執行上級的命令，這一領導方式又被稱為嚴父式的領導。

說服：指的是多給下屬一些說明和指導，增加下屬執行這項命令的自覺性，但是發出的命令是不容置疑的。這一領導方式又被稱為慈

父式的領導。

參與：指領導者在決策時征求并采納下屬的建議。

授權：指領導者給下屬提出挑戰性目標并充分相信他們能很好地完

成目標，期間不做更多的干預。

其次，依次談談與以上四種領導方式相對應的領導者的水平、被領

導者的素質、工作環境三方面的關系；

第②題：首先，說說你所在班組人員情況、工作任務類型等；

其次，根據目前的班組情況，你認為你應如何管理，并簡要說明理

由。效果如何等。

以下僅供參考：

某化工廠DCS班組王班長為了配合分廠組織的勞動競賽活動，積極組織班組的十位成員進行培訓，該崗位分為捏合工序和蒸餾工序并由固定的人員操作，王班長為了讓每位成員都熟悉自己的工作原理，提出讓每位成員互相學習。一個人可以熟知操作兩個工序。大家積極性都很高，但班里的小李卻不愿意，他覺得只要操作好自己的工作就可以了，沒必要掌握那么多，覺得王班長這么做只是為了討領導喜歡，但對工人來說一點好處也沒有。王班長組織的學習他也從來不參加，王班長主動把筆記給他，他也毫不留情的丟掉，讓王班長很難堪，班組的其他成員也看樣學樣，對學習的興趣也弱了下來。王班長該怎么辦？學習是否還要進行？

這個案例若能寫清楚班組人員情況，如：班組有多少員工，學歷、年齡、興趣愛好等。班組的工作任務類型屬于哪一類，工作是制造型的，還是知識研發型的等等。然后分析面對這一情況，應采取了哪種管理辦法，并分析效果。就比較完美了。

3.激勵往往會陷入誤區，結果反而使激勵客體動機失常、行為扭曲、目標反向。

通過《認識班組長》、《領導力與執行力打造》、《企業文化與班組團隊管理》、《管理溝通實務》等課程的學習，①試舉你身邊班組激勵中陷入誤區的實例，并分析負面影響。②請結合工作實際，討論班組激勵中為什么存在這種誤區。（模擬，認識班組長）

答題說明：

第①題：結合班組的情況以及課程中所學的內容，分析班組激勵中存在的誤

區，比如激勵操作要則為越少用恐嚇手段越好——群體沒有安全感

會帶來副作用等。

第②題：首先，說說你所在班組人員情況、工作任務類型等；

其次，一般來說，激勵應及時、具體、注重效果、關注員工感受、再接再厲。根據你班組管理實踐，舉例子說明。舉例應表述清晰，主題明確，邏輯性強，具有一定的典型性，緊扣主題。

再次，根據你所舉案例，具體分析在該事件中激勵失誤的原因。

4.6S管理是對工作現場各生產要素所處狀態，不斷進行整理、整頓、清掃、清

潔、素養、安全等六個方面的一系列現場管理活動。通過《班組現場管理》、《班組基礎管理》、《企業文化與班組團隊管理》等課程的學習，①請結合工作實際，開展6S活動的作用和意義。②你所在的班組是怎樣開展6S活動的，請舉例說明。（模擬，班組現場管理）

答題說明：

第①題：6S管理各項活動內容，各有不同的作用，通過他們的有機結合推動

現場生產效率的提高。根據自己班組開展的6S活動，闡述6S活動的作用和意義。

第②題：根據你了解的實際情況以及你的理解，可分別舉例說明班組是如何

開展6S活動的，也可選擇其中一點進行詳細闡述。

5.通過本次培訓中《認識班組長》、《領導力與執行力打造》、《管理溝通實

務》等課程的學習，①請結合你的工作實際，談談班組如何才能保證上級的指令得到迅速、有效地執行。②不同班組之間的橫向溝通與協作對企業的穩健經營至關重要，你所在企業的溝通與協作機制是怎樣的。（模擬，管理溝通實務）

答題說明：

第①題：可以根據自己的工作情況，進行分析并闡述自己的理解。

舉例說明比如：班組工作的開展需要有班組長率領員工在一線完成任務，執行上級指示，做到上情下達和下情上達，這就說明班組有

效執行上級命令班組長起關鍵作用。那么班組長需要具備一定的技

術技能、概念技能、人際技能，全面有效的進行縱向溝通，以便于

任務的執行。

第②題：不同的行業不同的班組，企業溝通和協作機制不同，可以根據自己

所在的企業，所在的班組進行剖析班組之間的橫向溝通和協作機

制。

比如：公司規模較小，公司組織結構比較簡單，領導與員工多是采

取走訪的形式，與員工一起討論問題和解決問題，班組之間的協作

也是彼此直接交換看法，即使有不同意見，也很快就能當場協調解

決。公司規模較大的不適合這樣的溝通方式和協作機制。

6.通過本次培訓中《班組計劃與目標管理》、《認識班組長》、《領導力與執

行力打造》等課程的學習，①請結合你的工作實際，談談班組計劃分解的重要性及其作用。②試剖析你在班組管理工作中整體計劃、階段計劃和具體計劃的實施情況及經驗得失，請結合案例闡述。（練習，班組計劃與目標管理）答題說明：

第①題：首先需要了解班組計劃的重要性及其作用。

以生產行業為例：制定生產計劃的目的就是為了保證按時交貨，并

使生產設備、物料、人員相匹配，實現均衡、協調、持續生產。正

確與有效的生產計劃管理是提高生產有效性與經濟性的根本保證。

對生產進行有計劃管理是企業實現科學、系統、有效管理最重要的環節，對降低制造成本、實現精益生產具有重要作用。

第②題：根據不同的行業，不同的班組有不同的計劃，你根據自己的班組的實際情況進行分析闡述班組計劃的誤區和原因即可。

舉例說明：利用計劃與目標管理實現團隊管理和降低成本等，比如

某生產性的企業為了降低成本，盲目過分的減少生產環節的成本，而影響產品的質量。根本原因是沒有能夠真正的理解計劃的作用，在實施和執行時發生了偏執的想法。

7.通過本次培訓中《認識班組長》、《領導力與執行力打造》、《班組現場管理》等課程的學習，①請根據你所學習到的班組長素質要求和管理理論，結合你所在班組的實際，談談自己在哪些方面需要改進與提高？ ②從班組管理需要及未來發展來看，你缺乏的能力有哪些，如何補上？（模擬，班組基礎管理）

答題說明：

第①題：這是一道典型的理論應用于實踐的題目。

首先，我們須明確沒有普遍適用的管理方式，管理方式本身沒有優

劣好壞之別。欲提高班組管理效能，就必須選用最合適的管理方式。

對于這個問題，可以先談談你所在班組人員情況、工作任務類型等。

然后闡述你是如何根據自己班組的特點開展班組管理的，并簡要概

述你用的方法能提高班組效能的原因。

解答本題時，一定結合班組實際，結合你的工作來闡述。你既可以

從班組機制（如：班組文化建設等）建設層面論述，也可以從管理

方式（如：授權、命令、參與、說法）的層面上論述，也可以從管

理技能（如：通過提高班組成員的溝通技能、傾聽技能、班組會議

組織技能等）層面論述。

以下僅供參考：

某班組是分析進廠原材料的班組，員工年輕人多，可是班組內崗位多，現在面臨著的問題是老師傅要退休，年輕人不愿意多鉆研、掌握新技能。平時上班自己只干自己崗位的事，讓他們學習其他崗位的專業技能，年輕員工是不情愿的。做為班組長怎樣解決這樣的問題？鼓勵員工多學習？？

處理方法：我的做法是把他們的效益工資拿出來考核，制定每種檢測項目在一個月內要完成的數量和質量。如不完成或不達標，將會扣除一定比例的工資；若下月還不完成，將翻倍扣除。這樣，從工資激勵上提高了他們學習專業技能的積極性。

這個案例若能在班組人員情況，如：班組有多少員工，學歷、年齡、興趣愛好等。班組的工作任務類型等方面交代的略微詳細一些就更好了。

處理方法若能更詳細、更具體一些就更好了，如：當初采取這一措施，是如何考慮的，實施過程，大家的反應如何，效果如何等。

第②題：有效進行班組管理活動需要根據行業特點、班組特點進行分析，可

以根據個人的管理經驗進行剖析。