第一篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《中學教育學》考前沖刺題及解析(7)

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四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)A是全國優秀班主任。他在總結自己工作經驗時特別強調兩點：第一，建立好班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產生影響的“小事”。

1.班主任在班級管理中處于什么地位?()

A.班級建設的設計者

B.班級組織的領導者

C.班級目標的制定者

D.班級人際關系的藝術家

2.組織和培養班集體是班主任工作的()。

A.中心任務

B.首要任務

C.基本前提

D.有效手段

3.通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的管理去影響集體，這體現了()的內涵。

A.班級常規管理

B.班級平行管理

C.班級民主管理

D.班級目標管理

4.“班級”一詞最早的提出人是()。

A.赫爾巴特

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B.夸美紐斯

C.埃拉斯莫斯

D.德魯克

(二)19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。

1.案例最主要體現了()思想。

A.天才教育

B.特殊教育

C.賞識教育

D.實踐教育

2.賞識教育的倡導者是()。

A.蒙臺梭利

B.鈴木鎮一

C.多湖輝

D.周弘

3.該案例帶給我們的啟示包括()。

A.教師應該學會尊重與贊賞學生

B.在教育教學中，教師要善于引導與幫助學生

C.在教學過程中，教師應善于反思

D.在教育教學中，教師要善于合作

4.結合案例，下列說法正確的是()。

A.賞識教育的實施途徑是發現優點、欣賞優點 B.賞識導致成功，抱怨導致失敗 C.家庭教育是教育各成分中最重要的 D.賞識教育的本質是承認差異，允許失敗

第二篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《中學教育學》考前沖刺題及解析

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21.注重培養學生的探究態度與能力的課程是()。

A.基礎型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.技能型課程

22.教師提出問題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結果的方法是()。

A.探究——研討法

B.發現學習

C.暗示教學法

D.范例教學法

23.比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是()。

A.現場教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級授課

24.馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法是()。

A.城市與農村相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合25.班級人際關系形成和發展的手段是()。

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A.交往B.學習C.課堂D.課外活動26.教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求是()。A.德育意義B.德育目標C.德育內容D.德育規律27.在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是()。A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊28.學校文化的縮影是()。A.班級文化B.領導文化C.活動文化D.校園文化29.社會關系影響人發展的()。A.性質和方向B.方向和范圍

C.范圍和性質 D.程度和速度 30.馬克思主義關于人的全面發展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是()。A.教育實驗的熱潮 B.教育改革的實踐 C.素質教育運動 D.教育的國際化走勢

第三篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《中學教育學》考前沖刺題及解析

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11.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.經驗課程

12.下列選項中，不屬于正式群體的是()。

A.班級學生群體

B.班級共青團

C.學科小組

D.老同學

13.考核和測定學生成績的基本方法是()。

A.觀察法

B.測驗法

C.調查法

D.自我評價法

14.學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。

A.學生思想品德形成的長期性和反復性規律

B.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律

C.學生思想內部矛盾轉化的規律

D.學生在活動和交往中形成思想品德的規律

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15.班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合i}己來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()。

A.常規管理

B.民主管理

C.目標管理

D.平行管理

16.實行雙軌學制的國家以()為代表。

A.英國

B.美國

C.蘇聯

D.中國

17.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身。LI,依然得到發展。這表明個體身心發展具有()。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

18.“性善論”所反映的觀點是()。

A.內發論

B.外鑠論

C.多因素作用論

D.教育萬能論

19.《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即()。

A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進行教育改革，全面發展職業教育 C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D.全面發展，面向全體 20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。A.教育理論 B.職業道德 C.文化科學 D.教學基本功

第四篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《中學教育學》考前沖刺題及解析(10)

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三、判斷題

1.×【解析】在泰勒的課程原理和評價原理基礎上設計的課程評價模式是目標評價模式。目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出來的，即主張把評價的重點從。“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。

2.×【解析】分組教學是對班級授課制的改革和完善，但分組教學也存在一些問題。本題的表述過于絕對。

3.×【解析】我國學校的主體是全日制學校。

4.√【解析】柯爾伯格提出了道德發展的三水平六階段的模式，運用道德兩難故事法來進行道德教育。

5.√【解析】班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息。在管理對象中，“人”主要是指學生，他們是管理的最直接的對象和核心要素。班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。

6.×【解析】科舉制產生于隋朝。

7.×【解析】八股文是近代才被定為考科舉的固定格式。

8.×【解析】學生的發展是有差異性的，只強調統一要求違背了差異性的規律。

9.×【解析】學生有學習權，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生的學習權。

10.×【解析】教材中的思想性的內容必須轉化為學生易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。

11.×【解析】最早頒布義務教育法律的國家是德國。

12.√【解析】教學是智育的基本途徑，智育是一種教育活動，二者有區別也有聯系。

13.×【解析】課程對保證學校教育功能的實現有其特殊的價值和意義。

14.×【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。

15.×【解析】不同的社會德育的內容雖然不同，但其中卻存在著一定程度的繼承性，所以德育具有歷史性。

16.√【解析】因為基礎課程培養的是作為公民必須掌握的“三基”(讀、寫、算)。

17.×【解析】遺傳只提供了個體發展的物質前提，而這個前提能否轉變為現實還要受環境的影響。

18.×【解析】《理想國》是柏拉圖的著作。

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19.√【解析】教學過程正是在教師不斷提出的教學任務與學生的需要、實際水平之間的不斷的矛盾運動中向前發展的。

20.×【解析】循序漸進要求要區分主次，分清難易，有詳有略地進行教學。

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第五篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《中學教育學》考前沖刺題及解析(11)

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四、情景題

(一)1.ABD【解析】班主任是班級管理的設計者、領導者和人際關系的藝術家。

2.A【解析】班主任工作的中心任務是組織和培養班集體。

3.B【解析】題干是班級平行管理的基本內涵。

4.C【解析】埃拉斯莫斯最早提出了“班級”一詞。

(二)1.C【解析】卡耐基的繼母用愛的眼睛發現其優點，并加以引導，這符合賞識教育的基本內涵。

2.D【解析】賞識教育的倡導者是我國的周弘。

3.AB【解析】CD選項與案例不符。

4.ABD【解析】C項不正確，教育各成分中，學校教育占主導地位，家庭教育是基礎。

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