第一篇：班主任風采大賽總結

班主任風采大賽總結

張 媛

為了迎接昆區級班主任風采大賽，同時展示青二小德育實力，選拔代表學校班主任隊伍實力的參賽選手，更重要的是搭建平臺、鍛煉隊伍、交流思想、提升能力，11月的一天下午，我校所有班主任在播錄室濟濟一堂，參加了青二小班主任風采大賽。做為其中一位班主任的我，覺得參加此次活動是精神大餐、頭腦風暴，覺得收獲很大，先將感想總結下：

整場比賽在輕松愉快的氛圍中進行，24位班主任敏捷的思維、大方的儀態、機智的答題、讓人嘆服。

其中李秀文老師、王麗丹老師、李改娥老師和盧新梅老師的歌喉讓人陶醉和羨慕。有伴唱有清唱有配樂唱，掌聲中把比賽推向了高潮。還有王慧老師、孫娟老師、閆坊鐘老師的詩朗誦入情入境，語文功底十分深厚啊。雖然班主任大多數是語文老師，但我們的體育項目也不錯哦，李改娥老師，韓瑜老師郭云玲老師的跳繩也是出神入化的，讓在座的老師看的應接不暇。王潔老師的鋼琴獨奏更是出彩出色，真是真人不露相啊。還有劉敏老師的畫，張舒老師的十字繡讓我們驚嘆不已，掌聲不斷啊！

最后，鄭嵐校長對本次活動進行了精辟的總結，對舉辦本次班主任風采大賽給予了充分的肯定，她用“收獲、感動、承諾”三個關鍵詞表達了她參加此次活動的感受；同時對所有的班主任老師提出了殷切地希望，希望所有的班主任充分體現出高度的事業心和責任感；希

望所有的班主任掌握科學管理方法和管理能力；希望所有的班主任具有自信心和臨場應變能力。并衷心祝愿在座的全體班主任能當一個非常有成就感的班級管理者。

此次活動的成功舉辦充分彰顯了班主任的魅力風采和過硬的治班本領，也是我校一如既往地重視德育管理工作，關注班主任可持續發展的生動體現。

第二篇：班主任風采大賽

關于舉辦無錫市錫山市職業教育中心校 第一屆“班主任風采”大賽的通知

各部門、各教學部：

為進一步加強和改進學校的德育工作，增強班主任隊伍的戰斗力，充分展示班主任群體團結、向上、務實、創新的形象，經政教處討論，報校長室批準，決定舉行首屆“班主任風采”大賽。現將相關要求通知如下：

一、時間：2010年11月19日下午

二、參賽人員：各教學部通過預賽選拔四至五名選手

三、比賽內容及要求：

以“比治班方略、比教育機智、比個性特長”為主要內容，開展“四個一”技能大賽，即一次演講，展示班級文化；一個教育案例，展示教育機智；一次環境布置，展示動手能力；一次表演，展示個人才藝。1.“做最好的班主任”演講比賽

內容：參賽選手就班主任工作中的親身經歷、印象深刻的故事及自身教育的感受進行演講，要求：內容真實感人，對班主任工作有啟發意義，時間為5分鐘。2.“榮譽教育中的點點滴滴”教育案例大賽。

內容：班主任從自身教育經歷中選取一至兩個教育案例進行分析提煉，要求案例真實，對其他班主任處理類似問題起到一定的示范和指導作用，1500字左右，格式規范。

3.教室文化建設展評

內容：班主任以“公平競發”的學校文化為核心，以市局關于關于三區環境建設要求為藍本，精心布置教室內外環境。要求：設計規范，富有特色，整潔怡人。4.才藝展示

內容：參賽選手在現場進行才藝表演（演唱歌曲、舞蹈、器樂演奏、繪畫、書法、朗誦等），展示其綜合素質，道具、材料自備。

四、評選辦法及獎項設置

1.評選過程本著“公開、公正、公平”的原則，采取評委當場打分、當場亮分的辦法，增強活動的透明度，確保活動質量。

2.評分方法：現場公布得分。去掉一個最高分、一個最低分，取平均分為選手最后得分。

3.獎項設置：本次大賽設綜合獎與單項獎。⑴單項獎：各單項得分第一名分別獲得“最佳口才獎”、“最佳案例獎”、“最佳設計獎”、“最佳才藝獎”。

⑵綜合獎：根據總分高低，依次評選出金獎1名、銀獎3名、銅獎5名、優秀獎若干名。

⑶組織獎：對認真開展活動，選手成績優秀的教學部評選出2個組織獎。⑷本次活動還將優秀班主任優秀教育案例選取精品結集印刷，向全校推廣。

五、具體要求

參加比賽的選手要認真填寫《江蘇省如皋職業中心校首屆班主任風采大賽推薦表》，于11月12日前上交政教處，逾期視棄權。請各教學部認真校對演講稿、優秀教育案例等文字材料，并將電子文稿于11月12日前上交政教處。

無錫市錫山職業教育中心校

2010年10月19日

第三篇：班主任風采大賽演講稿

用愛讓班級的風帆遠揚

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我今天演講的題目是“用愛讓班級的風帆遠揚”。

奔馳的駿馬愛無盡的草原，展翅的雄鷹愛遼闊的藍天，歡快的魚兒愛浩瀚的大海，我愛這個由9名成員組成的溫馨和諧的大家庭——五年級一班。這里是禾苗成長的沃土，蓓蕾綻放的花園，陶冶情操的熔爐，蘊藏智慧的殿堂。在這里，競爭成為了快樂，勤奮成為了習慣，包容成為了性格，自信成為了風采，這里的課堂充滿陽光，這里的老師勤懇敬業，這里的同學奮發進取，這里的班風敦厚優良。

在這里,勤懇的老師把自己的知識毫不保留的傳授給學生，讓學生們盡情遨游在知識的海洋，在這里,敬業的老師用他們的愛滋潤著孩子稚嫩的心田，點化著他們迷茫的心靈。在這里,可愛的同學們以自已滿腔的熱情，強烈的責任心，精心描繪著班級的美好的藍圖，他們個個為班級著想，人人替班級出力。就拿最近美化教室來說吧，還沒等老師分工，有的同學已經從家里搬來了母親精心培育的艷麗的花，有的同學拿來了放清掃工具的紙箱，有的帶來了精致漂亮的放粉筆的鐵盒子。班長任總指揮，他們有的掃地，有的擦黑板，還有的擦窗戶、整理圖書角、辦黑板報,教室煥然一新。這就是我們的班的同學，他們心里時時裝著班集體，人人為營造優秀班級添磚加瓦，無私奉獻。

我愛你,五年級一班!你是一片讓心花盡情綻放的園圃;你是一雙讓希望自由翱翔的翅膀;你是一方讓種子茁壯成長的土地，你是一片讓渴望盡情奔騰的育苗場，你是孩子們成長的搖籃，你是孩子們遠行的羅盤。你把人生涂抹成一幅風光旖旎的水彩畫!你讓青春的風鈴在在學海的激流中四處交響!我的班級，感謝有你!孩子們在書桌前構思燦爛的未來，用筆尖勾勒出恢宏的藍圖，翻飛的紙鳶載著美好的希望，吟頌出美麗的詩篇!一分耕耘，一份收獲，我們五年級一班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、上進的班集體。回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給我的學生，奉獻給我的班級。只要我們同心協力，相信我們班的成績會更好，我們的班級管理會更有效,我們的學生會更優秀,我們五年級一班的一定能夠風帆遠揚,駛向成功的彼岸!

第四篇：班主任風采大賽演講稿

因為愛，所以愛

有人說，世間快樂最繁茂的地方，是孩子密集的地方。從成為老師的那一天起，我就這樣幻想過，把我的崗位，鋪成一塊深厚的沃土，讓孩子的純真深深根植；或者化作湛藍的天空，讓孩子理想的翅膀快樂飛翔??

做班主任工作時間雖不長，可是留在我記憶中的卻是一串串歡聲笑語，一段段悲歡離合。因為我時刻都要和孩子們在一起。在學校，班級就是我和他，和她，和他們的家，我就是班媽。

記得有一年，班里新轉來一位小女生，面容清秀，看起來很乖巧的樣子。許是，初來乍到，靦腆的她總是一副羞怯的表情。整齊的學生頭，給人恬靜的感覺。

那天，天氣尚好，我像往常一樣走進教室安排早讀。教室里零零星星的來了幾個學生，慢慢的隨著人數的增多，教室里充滿了朗朗讀書聲。在教室的過道邊，她也來了，放下書包，拿出課本，開始讀書，與往日沒有什么不同。

我剛在教室里巡視了一圈，突然發現她用手捂著肚子，面部表情很痛苦的樣子。班主任的職責使然，我趕忙走過去，詢問情況。她咬著牙，示意我一會兒就好了。可我分明覺得這小丫頭是在逞強。我看她痛苦的樣子，就趕緊攙扶著她，去辦公室。誰知，剛走到窗戶邊，她就整個身體往下墜，完全使不上力氣，臉色也變得慘白無比。我趕忙一把攬著她，硬是把她抱進了辦公室。在其他同事的幫助下把幾張椅子擺起來，抱著她躺下。一邊給她喂水，一邊輕輕呼喊已經暈過去的她。見她沒什么反應，我又趕緊掐她的人中，直到她慢慢醒過來。給她喂了一些水后，又連攙帶抱地把她送到校門口，打電話讓她的家長把她接走。跟家長簡單的幾句交流，讓我心里一陣酸楚。透過她家長的語氣，我能感覺出他認為我大驚小怪。連句謝謝都沒有，轉身就走了。看著她們父女離開的背影，我頓時迷茫了。

我要的是什么，我究竟該怎么做？ 后來，我有了答案。

在接下來的學習期間，她對待我還像往常一樣，只是偶爾會表現出欲言又止的樣子。

直到學期結束，孩子們來領素質報告冊。即將分別時，她輕輕走到我面前，略帶膽怯地說：“老師，我能抱抱你嗎？”本來就有些不舍的我，和她緊緊擁抱在一起，久久不愿分開。那一刻，我的心里滿是暖暖的。老師們，我們天天和孩子們在一起，在我們的教師生涯中，孩子們帶給我們了許許多多的感慨，許許多多的感動。很多時候，在感動之余，我暗暗告訴自己：為了愛，所以愛，因為愛，所以愛，我別無所求！

最后，我想以汪國真的兩句詩，獻給在座的領導、老師們，并感謝伴我一起成長的學生們，同時也結束我今天的演講——

讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想收獲一縷春風 / 你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想捧起一簇浪花 / 你卻給了我整個海洋

第五篇：班主任風采大賽演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！我是高三提高班的班主任范小林，作為目前高二年級最年輕的教師，原本不應該是我來交流班級理念，是高二年級六位經驗豐富的班主任忍痛割愛，將如此寶貴的機會讓給了我，所以我要先謝謝他們！

目前來說，我還沒能正式地成為一名班主任，所以論班主任經驗約等于零，不過我倒是因為坐在一個有四位班主任的辦公室，耳濡目染了一些管理學生的優秀經驗。那下面我就只能班門弄斧了。

在我看來，要想創建一個團結的、目標一致的班級真的不是一件想做就能做到的事，至少目前我觀察學習了兩年，我仍然沒有足夠的理由相信我能做到，但是，我眼前的六位班主任都做到了。可以負責任地說，為了高三年級這艘大船能夠航行得更遠，現在每一位學生都在積極充當舵手，當我看到班上上午5節課他能抽出4節課的時間補瞌睡，還有一節沒睡是因為睡醒了的同學，開始想盡各種辦法提神的時候；當我看到物理從來都是墊底的同學像小學生一樣一筆一筆從最基本的題型開始總結錯題的時候；當我看到各科數據每次考試都呈上升趨勢的時候。我想到的不是學習壓力使然，也不是靠學費的壓力使然，因為他們從來不缺乏壓力，大部分也并不缺錢。我想到的是班主任在這背后一次次的交談，一次次的感化，以及眼睛里容不下一粒沙子的工作作風。

一個優秀的班級一定是一個充滿愛的集體，而且一定先有班主任的大愛，才有班內同學間的小愛。我相信，如果有誰敢說高二（1）班的學生不愛學習，不守規矩，勇哥一定會二話不說先把他打翻。一個班主任愛惜他的班級就像愛惜自己親手創作的一件藝術品一樣，首先這件藝術品自身應該盡善盡美，其次外人只應欣賞，不應胡亂批評，你沒有見證這個班的成長，你怎敢妄下評論？高二（1）班A優人數從分班后的3人上升到現在的17人就是最好的說明。

高二（4）班的學生不僅有小愛，更有大愛，每一次同學在學校過生日，班上同學一個都不能少；每一次照相，班上同學一個都不能少；每一次集體活動，班上同學一個都不會少，這是一種極強的團隊意識。現在4班的班會，都是學生自己全權負責，所有上臺發言的同學和班干部都能站在為班級整體發展考慮的角度來發表意見，他們不僅關注個人的成長，更關注身邊每一位同學的成長，他們深知成就他人就是成就自己，這是一種大愛，連我都忍不住要為這種班級的大愛獻出最熱烈的掌聲！而這一切都來源于袁主任敢于放手、讓學生做成長的主任的高超的管理藝術。

我所說只是我教的兩個班級，而高二六個班每個班的管理都獨樹一幟，各有所長，他們的理念讓我受益匪淺。

我相信一位優秀的班主任一定不在于他的嗓門有多大，語言有多嚴厲，態度有多強硬。恰恰我看到的是，優秀的班主任都在做一片默默無聞的春雨，他們將每一個學生的情況記錄在案，對每一位學生每一科成績的上升下降情況如數家珍，只要和科任老師在一起所有的交流都會變成班聯系會，身在千里之外出差即使晚上十二點也要打電話回來詢問學生情況，為了日夜堅守崗位可以半個月不去看近在咫尺的同樣也在住校的自己的孩子，將學生的快樂當作自己的快樂，將學生的憂傷當作自己的憂傷，如此潤物細無聲的班主任，讓我感動和深感敬佩。這樣的班主任，在學生出現問題的時候，無需過多語言，輕言細語甚至一個眼神，學生就能明白其中的含義，無聲的關愛遠比疾風驟雨般的批評更加具有力量，更加深入人心。而我所說的也并不是高二年級六位班主任才會做的事，這些都是在座的班主任每天都在做的再平凡不過的事，我能深刻地體會到作為一個班主任獲得的那種無法替代的幸福感，那種平凡中彰顯偉大，平凡中得到升華的人格魅力。

謝謝！