第一篇：王莊鎮尚莊小學幸福班級評選活動實施方案

王莊鎮尚莊小學

幸福班級創建活動實施細則

為貫徹落實上級有關文件精神，深入推進我校實施“幸福學校”創建工作，營造和諧健康校園氛圍、提升學校文化內涵、打造規范加特色的班級文化、讓有限的教室空間成為無限的教育資源。我們王莊鎮尚莊小學學決定在全校深入開展“幸福班級班集體”創建活動。

一、充分認識創建幸福班集體的意義

班集體是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育教學的基本單位，班集體更是學生健康成長的精神家園。創建幸福班集體，對于營造良好的學習成長環境，促進學生身心健康發展具有重要的作用。進行幸福班集體創建，讓班級成為學生幸福生活的樂園，在幸福的班集體中，學生的個性得到充分張揚，積極性和創造力得到充分發揮，既獲得一種尊重，又充滿成就感、價值感和幸福感。

二、幸福班集體創建的工作目標

在學校辦學理念的指導下，圍繞“幸福學校”創建工作，開展“幸福班級”創建系列活動，通過“環境建設、制度建設、精神建設”來創設溫馨的文化環境，營造積極的學習氛圍，形成快樂的生活觀念，建立和諧的人際關系，組織多彩的班級活動，培養良好的習慣品質，使學生的個性得到充分張揚，創造力得到充分發揮，人格得到充分尊重，價值得到充分實現，加強學生干部隊伍建設，樹立良好的班風和學風，打造溫暖和諧、活潑快樂、積極向上的幸福班級，讓班級成為教師愉快工作，學生快樂生活、健康成長的樂園。

三、幸福班集體的創建

（一）基本條件

根據共同的幸福目標、溫馨的文化環境、積極的學習氛圍、快樂的生活觀念、和諧的人際關系、多彩的班級活動、良好的習慣品質、鮮明的幸福特色的基本要求，開展幸福班集體創建活動。德育體系建設在班級得到有效落實。全班學生體質健康合格率高。班內無輟學現象。無嚴重違反校規校紀 1

行為，無擅自離家、離校現象。班內師生無違法犯罪現象，年內無安全責任

事故。教師與學生、家長關系和諧融洽，無違反辦學規范的投訴事件。有以

上情況之一的，一票否決評選幸福班級的資格。

（二）具體實施

1、共同的幸福目標

要有創建幸福班集體的總目標、計劃和總結，并能有組織地開展創建活

動；每個學生有與班集體目標一致的個人幸福目標，并為實現班級幸福目標

努力實踐；要有學生設計的班名、班訓、班歌、等；全體同學有為班級、同

學服務的崗位，共同參加班級管理。

2、溫馨的文化環境

班級文化環境積極健康，能凝聚成巨大的教育力量。班級文化陣地健全，有師生設計的班訓、班徽等，形成共同的班級公約，黑板報、宣傳欄、展示

園地等健全規范，能充分發揮溝通激勵作用。教室環境布置溫馨，實現凈化、綠化和美化。班內樹立先進典型，做到學習有榜樣，學生在自我價值的實現

中感受幸福。班級文化要注意以下幾點;

班級環境文化建設。

（1）教室的凈化。要保持干凈的教室環境，培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

（2）教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

（3）教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。

教室布置包括：班級發展目標（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；

班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置于教

室的不同的地方）。

班級制度文化建設

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依

據，同時根據班級實際，體現班級特色。各班根據實際情況制定一些制度，如：班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議

制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等。

班級精神文化建設

班級精神文化屬于觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生

觀深層次的文化。

3、積極的學習氛圍

學生有明確的學習目的，形成良好的學習習慣，有勤奮、謙虛、樂學的學習氛圍，形成嚴謹求實的學風。同學之間能互相幫助，特別是對學習有困

難的學生有各種幫扶措施，全班同學能在學習過程中體會到快樂；全班各門

學科成績良好，或有明顯進步，成為學校各班學習、追趕的榜樣。

4、快樂的生活觀念

樹立正確的生活觀念，在勞動中養成熱愛勞動的觀念和勞動習慣，學會

珍惜勞動成果。培養吃苦耐勞、勤儉節約、合理消費的觀念。形成勇敢堅毅、自信自立、珍惜時間、樂觀向上的積極心態。

5、和諧的人際關系

學生能正確處理好與集體、與他人之間的關系。學生尊敬師長，教師熱

愛關心學生，同學之間能互相幫助，師生關系融洽。關心特殊學生群體，每個學生都能感到集體的溫暖。心情舒暢，班內沒有被孤立者，人人都是幸福的個體。學校、兄弟班級對班級反映良好。

6、多彩的班級活動

根據德育體系建設要求，班級能創新性地開展活動，充實學生的學習生

活，豐富學生的精神世界，班級活躍有生氣。學生能積極參加班、級部、學

校組織的活動。學生在活動中培養合作精神，增進彼此間的信任和理解。

7、良好的習慣品質

學生能養成良好的行為習慣。學生個人衛生習慣好，講文明懂禮貌，物

品擺放整齊，積極鍛煉身體，學習習慣好，讀寫姿勢達標，自覺遵守規章制

度和組織紀律。誠實守信，真誠待人，遵守公德，嚴于律己，具有強烈的社

會責任感。

8、鮮明的幸福特色

有全班同學引以為豪的幸福特色，如幫扶特色、文化特色、活動特色、管理特色等。學生個性得到張揚，人格得到尊重，具有旺盛的生命力。學生的身心得到健康發展，經驗具有學習借鑒意義，并能輻射到其他班級甚至全

校。

四、幸福班級的實施策略

1、建立積極輿論營造幸福氛圍

班級輿論就是班風，是班級的大環境。一個好的班級輿論能調動起全班

同學內心深處拼搏的激情，有助于營造班級的幸福氛圍。班主任說要用愛激

發求知欲望，讓學生感受到快樂、幸福，激發起學習、生活的熱情、興趣，讓他們去愛學習，愛生活，能做到學并快樂著。

2、融洽師生關系 體驗幸福感受

班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統的“師道尊嚴”的束縛。

教師要從尊重學生的人格出發，及時了解學生的思想動態，關注學生的身心

發展，以朋友的真誠打動、感化學生，喚起學生對教師教育的認同。

3、留心差異教育 共同體驗幸福

小事成就大事，細節成就完美。班主任要在細節上多關心學生，留心差

異教育，做到嚴愛優秀生、博愛中間生、偏愛后進生，留心細節，注意差異

教育，讓所有學生共同體驗學習生活的幸福。

4、班會規劃人生 憧憬幸福未來

用多彩的班會規劃學生的人生。要讓班會課成為引領學生正確人生觀、價值觀的第一戰場，重視對班會內容、形式等的設計。讓班會揚起學生生活的風帆，極其學生對幸福的憧憬。

5、抓好班級常規 保障班級幸福

班主任要扎實有效地加強學生的常規訓練。通過晨讀、早操、集體活動

加強常規訓練，同時培養班干部的管理能力。做好學困生的轉化工作，在平

時工作中多與他們交談，了解他們的思想動態。鼓勵不同學生參加各種活動，培養他們的信心和個性發展。經常進行思想教育，從小樹立集體榮譽感，培

養衛生意識，安全意識。始終把安全工作放在首位。

6、發揮核心作用，調動任課教師、學生家長、學生個體等多種力量，齊

抓共管、巧干實干，做好班級管理工作。

五、評選程序和標準

（1）參加評選的班級向學校提出申請，自愿申報，根據各班申報材料給

予打分，為有效引導班級展示風采，第一輪將根據各班提交申報材料，進行

材料末位淘汰一次。政教處將各班評選材料公示，將確定通過第一輪“幸福班

級”的材料公示，并組織班級班長進行“班級風采”申報陳述，陳述時間5分鐘，時間控制在10分鐘內，各班級陳述、展示時間不得超過10分鐘。

（2）幸福班級文化、制度、衛生，政教處將組織專人進行評分，總分計

30分，評比后將成績公示。

（3）將各班評選材料公示，推薦班級參照評選條件，由政教處匯總學期

得分后，評選為本校的“幸福班級”并進行公示，在學校不少于3個工作日的公示且無異議后，確立為我校首屆“幸福班級”。

六、評選要求

1、各班要認真對照評選條件，依據評選細則，嚴格把關；

2、評選過程要“公平、公正”推選出師生公認的“幸福班級”；

3、評選結果要“公開”，根據評選辦法推選出 “幸福班級”，經學校討論

通過。

4、廣泛宣傳。各班要切實結合“幸福教育”的主題精神，以“幸福班集體”

評選活動為契機，樹好榜樣，以點帶面，促進我校“感恩教育”活動的深入

開展，全面落實我校“讓每一個學生幸福成長”的辦學目標。

總之，創建“幸福班集體”推進素質教育，是我校的重要工作，我們班

主任老師要勤于探索、奮力拼搏，不僅要有奉獻精神，還要不斷學習一定的專業理論知識和技巧，不斷學習，加強自身修養，增強服務學生本領，與時

代發展同步，改進和完善自己的工作，創建幸福班集體，讓學生感受幸福，、享受幸福，做到學并快樂著，就一定能讓每一個學生“學會感恩、幸福成長”。

2013年1月

第二篇：王莊鎮尚莊小學工作總結

王莊鎮尚莊小學

2012-2013學年下學期學校工作總結

一年來在上級教育部門的正確領導下，我校全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以提升教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入推行課堂教學改革，繼續深入實施“名師工程”，加強干部隊伍、教師隊伍、學生隊伍建設，全面調動全體干部教師、學生的積極性和高度熱情，發揚優良的校風、教風、學風，以認真務實的工作作風，加強教育教學研究，不斷解決教育教學實踐中的新問題，全面提升了教育教學質量。現將上學年工作開展情況總結如下：

一、重視班子隊伍建設，努力提升班子的智能結構。

一年來，領導班子團結一致。我們通過學習，提高了全體領導管理業務水平，學習了一些好的經驗和有效的管理方法。學校領導班子經常帶著問題學習現代教育理論，學習學校管理，學習外校先進辦學經驗和管理經驗，不斷提高理論水平和管理能力。依據學校的教育教學情況，制訂出各項工作計劃，規章制度做到有章可循，心中有數。教導處能指導教師制訂出切合本班實際的班務計劃，行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。一學年來，在領導的直接指導下，全校教師業務能力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。

學校領導有強烈事業心和高度責任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家。學校領導班子凡事能主動匯報學校工作開展情況。深入了解家長對我校的工作意見，了解教師的教學態度等情況，做到學校、社會、家庭有機的三結合。

加強教學管理，全面提高教學質量是學校領導義不容辭的職責。學期一開始，領導帶頭完成各項常規任務，帶頭擔任主課，特別是教導主任李強，因教師少，任務大，既有英語科的教學，還擔任了班主任。領導班子深入課堂聽課，了解教學動態，掌握教學第一手材料，為課堂教學作依據，在領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表意見，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視教師隊伍建設，努力提升教師職業素養。

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學校的教學水平。一年來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強職業道德修養，開展教師政治業務學習，繼續深入“名師工程”。在教師隊伍中，也或多或少存在一

些問題，對教學沒興趣。一年來經過學校領導的深入談心了解，個別進行了思想教育，從而使全體教師樹立起正確人生觀、價值觀，明確肩負責任，真正做到為人師表，教書育人。再有以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，鼓勵教師自學，為老師提供各種學習機會，使青年教師迅速成為教學骨干和學科帶頭人。

在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持坐班制、考勤制，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂閑談逗留等不良現象。學校涌現出了大批愛崗敬業的、以校為家的老師。

三、重視德育實踐，努力提升學生綜合素養。德育是五育之首，本學年我校制訂了符合我校實際的學校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育：

2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。

3、充分利用紀念日對學生進行思想政治教育；

4、優秀班級評比制度中把學生德育作為評比的一項內容；

5、要求教師認真上好品德社會課，強調教師應細致耐心做好后進生、頑皮生的轉化工作。

6、充分發揮少先隊組織的作用，開展各種活動，以紅領巾廣播站為陣地，開展主題教育、慰問活動等進行德育教育。

四、重視常規教育與管理，夯實了教育教學的各個環節。

教育教學工作是學校的中心工作。我們通過抓教研、教改和教學常規，提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我們召開教研組長會議，共同商定一學期的教研組活動，并把活動落到實處。

1、積極開展了教研活動。全年開展聽課活動40余節，全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作。

（1）、嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數英占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績上交教導處。

（2）、做好學籍管理工作。

（3）、進一步規范和強化教學常規檢查工作。本學年，教導處進行9次教學常規檢查。不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查后，教導處針對在檢查教案、作業批改中存在的問題，在例會上公布，表揚優秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務于廣大師生。

（4）、以“學生”為中心點，規范學習行為著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。本學年狠抓學生課堂行為習慣、班主任跟班及文明班評比。效果非常好。

（5）、積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。有朗讀比賽，寫字比賽，作文比賽，講故事比賽，手抄報比賽，書畫比賽、大型的六一文藝匯演等。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的學生，為今后參加高一層次的競賽活動奠定了基礎。

五、強化家訪和安全教育管理的有效性，全力做好教育教學的各個層面。

為進一步加強學校與家庭的聯系，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發展；為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。

1、學校期初發放告家長書，就學生要注意的學習、安全等要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。

2、學校做好封閉式教學管理，嚴格學生外出請假制度。各班做好學生名冊的登記和上報工作，做到學生上課，各科任老師做好點名制度、有事先請假制度，做到時時查學生勤。

3、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環節，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、個人與群體教師訪等多種方式，嚴格家訪內容要求，要求做好家訪記錄，發現學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯系。

4、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一

年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教育，結合社會安全事故和當地的安全事件，教育學生以防范為主，做到安全第一，構建安全無事故的和諧校園。

5、利用慶六一的機會，和各周邊村領導共同協商學校大計，以及希望通過村上的支持配合，學校安全工作抓得更加完善。

回顧一年來，我校本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強教研組建設和教學常規管理，促進了教師隊伍建設。但是，在本學，存在問題還是有的。第一，學生校外學習氛圍差，學生無心向學，家長對子女管理不夠位。第二，教師隊伍中，個別教師思想素質較低，無心教學。第三，學校領導管理能力有待更加提高。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在教育辦公室和教研室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為王莊鎮尚莊小學的發展共同努力！

2013.7

第三篇：王莊鎮北尚小學留守兒童關愛保護實施方案

王莊鎮北尚小學留守兒童關愛保護實施方案

為貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》、《中國兒童發展綱要（2010—2020年）》，依據《肥城市教育局關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的設施方案》，進一步加強義務教育階段留守兒童教育和管理，促進我校留守兒童平安健康成長，努力構建學校、家庭、社會共同關愛“留守兒童”的長效工作機制，特制定本方案。

一、指導思想

為全面貫徹黨中央關于構建和諧社會，促進和諧發展的戰略思想，進一步加強留守兒童思想道德建設，讓我校所有留守兒童都擁有一個和諧幸福、快樂的生活、學習環境。保證他們身心健康成長，德、智、體、美、勞等全面發展。

二、目標方向

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案；

2、留守兒童鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

4、使留守兒童們獲得同學的關愛，教師的關愛，學校的關愛，社會的關愛。

三、具體措施

(一)、健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。

1、各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位包班教師。由包班教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習困難的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，誠心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動。

3、實施教師結對幫扶留守兒童制度

由校長牽頭組織全體教師對留守兒童結對關愛，把特殊困難的留守兒童作為教師關愛的重點對象，根據留守兒童的實際情況，確立教師幫扶對象：校長幫扶4名；副校長幫扶3名；主任、副主任幫扶2名；其余教師幫扶1名。教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

(二)、要求教師隨時轉變角色，既當嚴師，又當慈母。作為教師，對留守兒童要給予特別的關愛，與他們交朋友，以熱情的幫助，真誠的教誨迎取他們的信任，力爭成為留守孩子們學習上的促進者，生活上的支持者，活動中的協助者，情感上的知心者，使每一個留守兒童都能無憂無慮的生活，快快樂樂的學習。

四、做好以下八項訪問工作。（每一次訪問都必須有詳細、具體的記載。）

1、孩子出現安全問題時必訪。

2、孩子情緒有變化時必訪。

3、孩子生病時必訪。

4、孩子出現不良行為時必訪。

5、孩子成績下降或上升時必訪。

6、孩子在家庭、生活上有困難時必訪。

7、孩子出現頻繁遲到、早退時必訪。

8、孩子出現厭學時必訪。

五、加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組建王莊鎮北尚小學學校“留守兒童關愛保護”工作領導小組：

組

長：王信國 副組長：張清芳

王希杰

成員：高亮

陰猛

張茵國

王雷

馮樂

邵靜

楊春花 總之，為了讓每一個留守兒童身心健康成長，人人自立自強，作為學校，力爭為他們創造一片美麗的藍天。

2016.7

第四篇：王莊鎮初級中學學雷鋒實施方案

王莊鎮初級中學

2012年“學雷鋒”活動實施方案

今年3月5日是毛澤東等老一輩無產階級革命家發出“向雷鋒同志學習”號召49周年。為大力弘揚雷鋒精神，倡樹“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風，倡樹“忠誠、包容、責任、誠信”的價值取向，進一步引導全校教師和全體學生參與志愿服務，投身全面建設小康社會的偉大實踐，推動青年志愿者行動的深入開展，特制訂如下活動方案：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和市委工作部署，組織青年教師和學生充分發揚“勇于擔當，迎難而上，礪志奉獻，敢于勝利”的精神，在王莊鎮范圍內廣泛開展青年志愿者活動，為“打造中國桃都，建設美好肥城”貢獻積極力量。

二、活動主題

傳承弘揚雷鋒精神，踐行道德實踐活動

三、活動內容

一、集中搞好學雷鋒宣傳教育活動

1、利用廣播、黑板報、國旗下的講話等途徑，在全校范圍內進行廣泛宣傳。

2、各班級出一期以“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”專題黑板報。由張東平老師帶領學生會負責檢查督促。檢查時間為 3月10日 上午課間操。

3、舉辦一堂以“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”為主題的主題班會。

4、團委統一時間開展“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”為主題的演講比賽。

5、開展續寫雷鋒日記活動，通過寫雷鋒日記記錄身邊的好人好事。

6、組建“雷鋒小分隊”，開展各類幫扶活動。

二、開展好各類實踐活動

1、開展“五心”教育活動

在全校開展將“忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心獻給他人，孝心獻給父母，信心留給自己”的“五心教育”活動。引導學生增強熱愛祖國、孝敬父母、關愛他人、誠信待人、自信自強的責任感和自豪感，促進學生思想道德素質的全面提高，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

2、開展誠實守信教育。通過誠信格言征集、誠信故事會、主題班隊會、演講比賽等形式，積極營造誠信做人、誠信做事的良好氛圍。二是通過開展誠信作業、誠信試卷、簽訂誠信承諾書等活動，引導學生踐行誠信。

3、開展好“文明上網，遠離網吧”主題教育

扎實開展“遠離網吧、文明上網”教育活動。從提高學生認識著手，通過各種形式教育學生自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，引導學生辯證地認識網絡、真實地面對網絡、科學地使用網絡，樹立文明上網意識，拒絕“網絡毒品”，摒棄不良信息，遠離文化垃圾，規范學生的網絡行為，努力為學生構筑健康文明的網絡空間。

三、活動要求

1、各班級班主任、班級團支部要高度重視，做好宣傳、組織工作，貫徹落實好各項工作。

2、各班級團支部，結合本方案，認真研究，創造性的開展工作。

3、各班級團支部開展活動，要思想性、知識性、實踐性、創造性相結合。一定要做好活動的策劃、宣傳、組織，以及活動材料的收集，以便于將班級團支部學雷鋒活動成果展示。

4、一切事項如有變動另行通知。

四、表彰事宜：

1、學雷鋒活動中，班級團支部所開展活動情況，將作為校級以上先進團支部、優秀團干部、優秀團員評比的重要依據。

2、各班主任將活動的事跡和相關材料及時上報校團委，團委將在活動結束后進行全校性的總結和表彰，屆時對表現突出的班級、團支部或個人給予表彰、獎勵。

王莊鎮初級中學 2012年3月

“學雷鋒”活動實施方案

王

莊

鎮

初

級

中

學

2012.03

第五篇：王莊鎮南尚小學全員育人導師制工作實施方案剖析

王莊鎮南尚小學全員育人導師制工作實施方案

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》為指導，充分發揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據各級文件精神嗎，結合我校實際，特制定本《方案》

一、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學校“全員育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過“一對一”、“一幫一”的指導，重在過程，動態把握學生的成長、發展軌跡。

二、內容與形式

（一）全員育人導師制的內容。全員育人導師制是一項全新的育人制度，其主要內容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學生與導師建立學導關系；導師對所帶領的學生負責，并對其進行思想引導、心理疏導、學業輔導、生活指導，幫助解決思想、生活、學習和心理等方面的困惑,促進學生全面健康成長。

（二）全員育人導師制的形式。全員育人導師制的主要形式是導師與學生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導者，而對學生的個別教育則成為導師的主要工作任務。在教育過程中，導師、班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協調，形成教育合力，達到對學生共同關照、全員育人的目的。

三、組織實施

全員育人導師制是學校班主任工作必要而且有效的補充，是在學校的統一組織安排下，對學生的學習行為、思想狀況、生活習慣、學習習慣等方面進行摸底調查，將教育引導部分學生的任務分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的“導師”的德育工作機制。“全員育人導師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發展的學生。每位任課教師需要受導多名學生；具體到每位任課教師受導哪位學生，由各級部主任與班主任和任課老師協商確定；班主任老師對班級全體學生負責，不指定受導學生，也就是說班主任應對班級上、中、下所有層次的學生進行受導。通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響、促進所有學生健康成長，全面和諧地發展，從而為全面育人打下堅實的基礎。

四、工作原則

1、全員性原則。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發展。創造良好的條件和環境，培養具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發展。

2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發展。

3、發展性原則。導師必須以促進學生發展共同體的可持續發展為指向，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生最近發展區的長遠目標、階段目標。

4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要深入了解共同體內的學生，因材施教，采取針對性措施。要遵循學生的身心發展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

5、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關系，給學生以親情般的關愛，成為學生的良師益友。

6、自主性原則。任何學習活動都必須建立在學生獨立思考、自主學習的基礎上。要通過導師的引導，促使學生明確學習目標，使學習有動力；培養良好習慣，使學習有保證；教給學生學習的方法，保證學習效率。從而達到個體與群體的統一協調發展。

五、對導師的要求

1、教師要將每一位受導學生當作一個課題去研究。主要內容是：分析學生存在的問題，提出階段性培養措施，要深入到學生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成長、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關懷。每位教師每月至少要與受導學生談話一次，每學期不少于四次。

2、任課教師要對受導學生，從學習、思想、生活、心理等方面，全面關心學生的成長。教師要不定期與學生交流，與學生家長溝通，通過檢查學生作業、分析檢測試卷等，查找學生學習上的不足，經常督促學生學習文化課和提高專業技能，檢查、指導各科知識掌握情況。

六、導師職責

導師通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素質，為實現終身發展奠定基礎。

1、思想引導（1）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和提高學生的思想素質，引導各類學生積極進步。（2）經常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優秀品質的形成。

2、學業輔導（1）負責學生的學業指導，按照學生的個性特點和學業基礎制訂學習與發展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,培養良好的學習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業上的困難。（3）定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導（1）關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。（2）經常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協助，幫助學生解決生活中的困難。

4、心理疏導定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結對學生反映的問題，要及時與各相關教師、家長聯系，為學生排憂解難。

七、制度保障

1、摸底調查，建立檔案。

導師要調查所帶學生，為他們建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

2、建立家訪聯系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯系制度。每月至少與受導學生家長聯系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。

3、談心和匯報制度

導師堅持每周至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。

4、“全員育人導師制”領導小組不定期舉行導師、受導學生座談會，聽取導師育人情況匯報。

八、工作職責及要求

（一）班主任導師的職責是：

1、負責本班導師與學生的選配和協調工作。

2、協調班內各位導師之間的工作。

3、與導師一道負責班級思想道德教育。

4、教育學生努力完成學習任務，查補薄弱環節，提高班級教學質量。

5、組織和培養班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。

（二）科任導師的職責是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導相結合，以個別輔導為主的方式，關心幫助分包學生。

2、從關心學生學業進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發他們參與活動發展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養、提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為的產生和發展，促進學生身心健康發展。

5、與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結。

九、考核與評價

學生發展共同體與導師制對學生強調多元化評價，發展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發展情況。

1、學校建立學生發展共同體與導師評價激勵機制。每學期評比優秀學生發展共同體與樂于助人小明星、進步小標兵，每學年開展一次優秀導師評選活動，學校均進行隆重表彰，頒發獎品和榮譽證書，并記入教師業務檔案，作為教師評優、晉職、聘任的優先條件。

2、按照《考核方案》，參與承包學生的教師每人享受基礎分5分。

3、以上學期成績為基數，教導處和級部評價導師指導學生成績提高情況，成績與導師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。

4、導師的工作列入學校管理常規的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規檢查時一并進行，納入教師教學常規考核中。

5、學生發展共同體的反饋評價。教導處對教師每學期期末考核一次，共同體對導師滿意率達100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。

6、在對導師的考核中，凡對學生教育效果不明顯的或學生對導師不滿意的，每有一人次扣導師1分，扣滿5分為止。

十、組織領導

組織領導。學校成立學生發展共同體與全員導師制實施領導小組，全面負責共同體與導師制工作的領導、實施、評估工作。教導處、級部和大隊部具體負責實施的日常工作，做到領導到位，分工負責，目標明確，責任到人。

南尚小學“學生發展共同體與全員導師制”實施領導小組 組

長：楊 勇 副組長：高 亮

成員：于永林

屈宗詩

閆 鵬

陰 猛

吳立平

2014.8