第一篇：班級日志使用規定

《班級日志》使用規定

執行考勤制度是建立學校良好秩序的必要措施，也是學生安全管理的重要手段。通過考勤全面了解學生的學習、生活等各方面情況，及時進行思想政治教育和組織紀律性教育，培養學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律的良好習慣。本學期在原有的《學生考勤與請假制度》、《出門證使用制度》基礎上，設立《班級日志》使用規定，對以下內容進行補充試運行。

一、出勤情況記錄：

1、各班級設置《班級日志》，主要記錄日常學生上課及活動出勤情況以及班級日常事物。其中課堂出勤內容包括“節次、科目、遲到早退人數、缺課學生姓名、責任教師”等內容。

2、責任教師確認簽名：課堂教學由當堂任課教師簽字認可；實習教學由指導教師負責簽名；除課堂和實習教學外，自習、課間操、升旗儀式、學校活動等由班主任進行簽名。

二、學生請假、出門記錄

記錄每天班級請假學生名單，包括請假出門、請假回家、生病請假在宿舍的學生名單，由班主任負責簽字確認。

三、檢查考核：1、2、3、4、5、各班級設置專人負責，每天下午放學后將《班級日志》上交到教務處。教務處每天結合《班級日志》進行班級學生出勤人數檢查統計。學生請假條、出門證存根等作為學生考勤重要依據，要求班主任保留一個學期。若缺勤學生未在請假學生名單中，一律按照曠課論處。教務處將對曠課學生按照不同情節進行教育批評和紀律處分。每天以百分制對考勤檢查情況進行統計，作為班級考核中“學生出

勤”項考核主要依據。按照每遲到或早退一人次扣5分，每曠課一人一節扣10分計算分值。《班級日志》若不上交則當日成績為0分。

教務處

2014年8月

第二篇：班級手機使用管理規定

14數控高級班學生手機使用規范

為維護學校正常的教育教學秩序，確保課堂高效有序進行，同時給學生創建一個安全優良的學習、生活環境，規范學生手機使用的不當行為，保護學生視力，特制定《14數控高級班學生手機使用規范》，請全體同學認真遵守。

一、攜帶規定：

1、學生在校期間原則上不允許使用手機等通訊工具；

2、上課期間，家長有特殊情況需找學生，可通過班主任和任課教師聯系。

3、如離家較遠、父母繁忙或者其他原因確實需要佩帶和使用手機的，應由學生提出申請，告知家長。經家長同意批準后，由班主任監督學生簽訂《14數控高級班學生手機使用規范承諾書》，班主任監督審批記錄后，學生方可在學校使用手機。

4、學生在校期間使用手機要嚴格遵守《14數控高級班學生手機使用規范》中的各項要求。

二、使用規定：

1、手機只能在每天課外活動期間使用（走讀生出校后可以使用），其它時間最好關機。如有特殊原因在校內使用手機，須經班主任同意。

2、嚴禁學生在教學時間（晚自習、上課期間）、午休時間、課間操、學校集會、社團活動等時間段內使用手機，有以下情況者，一經查實立即沒收手機（1）手機鈴響，撥打、接聽電話；

（2）用手機發、看短信息；

（3）玩手機，如看視頻、聽音樂、看電子書籍、游戲等；

（4）在走廊大聲播放手機音

3、不允許利用上課、午休等時間在教室或其他場所給手機充電，一經發現，沒收手機、電池和充電器。如因充電引發火災事故的，要追究個人責任。

三、對學生違規使用手機的處理規定：

1、如發現有以下情形之一者，扣班級考評分每人次4分：

（1）班級對登記的手機在禁止使用的時間段內通過撥打電話的方式檢查，違規開機的；

（2）手機借于他人違規使用的；

（3）未按要求使用手機的（如看視頻、聽音樂、看電子書籍、玩游戲、上網聊天等）；

（4）帶手機進入考場的；

（5）用手機聯系校內外人員組織打架斗毆或其他非法活動，除收繳手機外，情節嚴重的，移交公安機關處理。

2、（1）第一次被發現在規定時間以外玩手機的，扣班級考評分4分，并寫檢查；

（2）第二次被發現在規定時間以外玩手機的，扣班級考評分8分，并沒收手機一周，交班主任保管；

（3）第三次被發現在規定時間以外玩手機的，扣班級考評分12分，并沒收手機一月，交家長保管一個月；

（4）第四次被發現在規定時間以外玩手機的，扣班級考評分16分，并沒收手機一月，交家長保管一個學期；

四、其他說明：

1、學生在校違規使用手機所引發的一切不良后果由本人承擔，并將在第一時間告知家長。

2、學生攜帶的手機屬私有財產，學生應妥善保管正確使用，如有遺失，學校概不負責。

3、學生在不允許使用手機時段內確需與家庭聯系的，可經老師同意后再用手機打電話。

4、本規定執行情況納入班級考評管理考核。

14數控高級班班委會

承諾書

尊敬的老師：

為了配合班級開展的自主管理活動，也為保護自己的視力，糾正自己手機使用的不良習慣，同時為讓自己靜下心來認真學習，營造良好的學習、生活環境。我鄭重承諾：嚴格遵守班級制定的《14數控高級班學生手機使用規范》。

若違反規定，我愿意接受《14數控高級班學生手機使用規范》規定的處罰，請老師相信我。

承諾人：

****年**月**日

第三篇：班級日志

班級日志

“課堂秀”比賽全紀錄

時間：2013年5月15日 地點：208教室

人物：全體2011級生科二班學生 事件：“課堂秀”模擬大賽

一場活動的舉辦，不管大小，都需要有組織、有紀律、有計劃地完成，是一項很具有復雜性的工作。

一個班級的全權負責，從提出主題，申請舉辦，到選取場地，擬定條目規則；從購買獎品，遞交邀請函，到鼓勵參與者，到組織人員；從抽取題目，到宣傳工作，主持人的辛苦排練，到借取照相機，參賽者努力準備，PPT的后期制作，事無巨細，每個人都付出了很多。班委的職責細分，各位同學的配合，班級的凝聚力在這一刻表現的淋漓盡致。

說起來，這是第一場正式的大型班級比賽了。“課堂秀”模擬課堂大賽確實很貼近我們作為師范生的必要要求，由于是初次嘗試，以高中生物知識點為題，對于大多數人來講是在能力范圍之內的。這一點上，選題是比較到位的。這場活動的宣傳工作做的也是比較好的，至少有打破一直存在與兩棟寢室之間的堅冰吧————總是一方活躍，一方沒有動靜。本次班級比賽除了有群公告、班級告知，也有下達到各個寢室進行宣傳和鼓勵。有很多人不愿參加，更確切的說，是不敢參加。有些缺少勇氣，有些缺少自信，有些缺少興趣，但作為本班的一份子，對班級比賽都想一展風采，假如你推他一把，誰都能轉起來。宣傳委員有向大家解說各個不了解的細節，規則及標準，也有些適當的推理和游說，打破那種想要參加又有各種猶豫的同學，讓他們勇敢地邁出那一步。參賽人數的活躍度給這次成功埋下伏筆。這也是除了自我介紹之外的班級第一次個人風采展示。

這場活動做得聲勢浩大，請來了本院學生會主席。這樣的效果有做到一箭雙雕。一則，是提高本班班級參加活動的積極形象，打響班級名聲，讓院里的人看看本班不缺能人和高手，該出手時就出手，也算是為本班爭光吧。同時也告訴班里的每一位同學，不要總覺得本班不夠好、不夠優秀，其實我們都該為自己是11級生科二班的學生而驕傲。很多時候，你覺得自己是最棒的，你就能向更棒發展。相反如果你一直覺得自己弱自己差，那你永遠也別想變強。有一顆積極向上、努力進取的心，才能有更高的成就機會。

二則，因著學生會主席、輔導員、以及各班班委團的評委點評，本身就有給本次“課堂秀”比賽增加砝碼，也是本次比賽更加正式和嚴肅，使得參賽者們在無形的壓力下能夠更加積極準備，也會更加緊張和重視。其實緊張不是個壞東西，相反，這種情緒是有利的養料，每個人在單獨面對很多人的正式場合都會分泌緊張的激素，這種激素會讓人神經興奮活躍，頭腦運轉就會加快，能帶動很多你未曾想過的大腦皮層里的創意主張，也會使人看起來更多生氣和張力。會緊張說明你把本次比賽看得很重，會緊張是因為害怕犯錯誤，這樣的話參賽者也會為了避免犯錯誤準備充足或者是預備方案，增加了活動的精彩度。

一個活動的舉辦，也總有它不足的地方。

第一個不好的地方是教師的選擇太小。座位太少，除了眾多評委和參賽選手，幾乎就沒有觀眾席了。作為班級活動，班級參與度應該要很高，卻有很多不參賽的同學沒能參與進來，是有各種原因導致的這個結果。教師的大小以及必要的強制措施是有必要采取的。第二個缺點是比賽體制的設計。題目有少些重復，人數過多會讓評委有審美疲勞。應該設置個初賽進行首輪挑選。剩下的入選參賽者時間充足，題目隔一會更精彩些。第三點，比賽股則上沒有特別強調PPT的制作需要字體清晰、內容簡潔，講解時要放最大化，內容背景顏色要搭配好，評委細則里也沒有清楚表明本次比賽的講課內容是來自高中課本，導致打分會出現些偏差。第四點，攝像機的電池是否充足的情況沒有及時詢問以致無法拍攝完整的比賽過程。這是一點遺憾。這些情況應該一早要考慮到的，對突發事件的處理也沒有太到位，但也確實是難以控制。

總體上講本次比賽圓滿結束。有比我們預想得更好的結果。皆大歡喜。作為班委們，一顆懸著的心可以放下。作為參賽者，完成了一次精彩勇敢的自我展示。作為輔導員，也該為我們的努力所欣慰吧。作為學生會主席，成功的看到了我們生科二班的能力。作為各班班委團，我們將相互學習、相互借鑒，爭取共同合作，多多舉辦類似的班級活動。這次活動的成功舉辦也證明了我們班級不輸給他班的風范。班委的組織能力、資源調動能力，選手參與能力，同學配合能力，班級的凝聚力，都有得到更好的體現和發展。各人各異，每個人的準備和特點風格都不一樣，我們應當給與各人獨自發揮，只要你認為你行，那么你就可以。

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，如果你有夢想，全世界都會給你讓步。

第四篇：班級日志

到了班會課，那搞笑四人組的班會甚為搞笑。尤其乃笨（苯）哥之言甚矣：“我們已經活了5000歲了，看來當個人，活著還真累人啊??”

到了扔飛機的時間，王桐的飛機被人點到三次，無奈之下只好起身前讀：“有人一直看著你，這個‘人’是神還是人呢？”在此不透露答案，留給大家一個想象的空間吧。對了，他們的主題是“理想與目標”。我覺得挺有道理的還，你看司馬遷爺爺吧，他下定決心要寫《史記》，你宮了他，他還寫，你就算再宮他一次，他也寫，你宮他三四五六七次他一定也寫。這就是理想的力量，所以我們應該擁有理想。

晚上到了宿舍，發現05又扣分了。哎，可憐的05，想前幾日吾加分，孫某與吾對話，吾曰：“吾等加分也！”甚吹。圣曰：“何以為此？”吾曰：“值日不扣即可。”圣對曰：“何以為此？”吾曰：“汝等日至一紅于桌，必無扣分之苦矣。”圣聞大驚，對曰：“某舍管日至一紅于桌，讓他隨便扣去吧！”

到了晚自習，大家全神貫注的去學習，學習啊，真偉大！對了，話說今晚爽哥給我看手相（爽哥你也萬沒有想到今天我讀班級日志吧，HOHO！~）她看罷，立刻說了幾句話，并且全部正確！我驚嘆不已！她分別說了以下幾句：

1、你姓牛；

2、你爸姓牛；

3、你爺爺姓牛，我不得不嘆爽哥的智慧，二十一世紀最缺的就是像你這樣的人（yin）才啊！

好吧，下面我給大家分享下我在某書中看到的神奇公式。

⑴、男人=吃飯+睡覺+賺錢⑵、復習=不掛科 ①不復習=掛科 ②女人=吃飯+睡覺+花錢①式+②式得

豬=吃飯+睡覺復習+不復習=掛科+不掛科

代入得：提取公因式：（1+不）復習=（1+不）掛科男人=豬+欠錢約分得：

女人=豬+花錢復習=掛科

由上所述得：男人+女人=兩頭豬

好了，神馬的一天至此也快要結束了，你今天過得開心么？不開心也不要緊，閉緊眼睛想！馬上，今天就要過去了，馬上我們高中就畢業了，馬上我們就成人了，馬上我們就老樂，馬上我們就死了！OK，到這止住，死還是一個比較深刻的話題，在這還是扔的遠遠的吧。如果你不快樂那就放開笑吧，把我歌詞《不留白》幾句話送給大家：最可怕的事不是摔倒了，而是忘記了要走的路；最痛苦的事不是回憶難過，而是沒什么難過可回憶，最開心的事不是誰笑了，而是傷心之后也能笑著，最成功的事不是我贏，而是我相信我會贏的。

好了，到班級日志就要結束了，我是主持人NM。哦對了，后天是某神奇波的生日。在此我祝他老人家早生華發，一樽還酹江月，等到明天太陽升起的時候，那該死的哨會響的晚一點，也就是說杯具可以晚發生一會。好吧，一天最痛苦的時候是張開眼，最開心的時候是睜開眼。祝大家，做個好夢！

NM

2011年5月29日星期日

終于我還是沒有說出那句話。

我的心里充滿了懊悔、不安、驚恐、沮喪，我知道這將是本學期最后一次與它見面的機會了。可是真的，我害怕面對它，站在它的面前我竟然會感到手足無措，甚至有一點點的緊張。我經常會想如果能晚一些遇見它該是多好。或許又都會是另一番模樣了。天哪，誰能告訴我，究竟要怎么辦？它就是有這樣的魔力，讓人欲罷不能。然而轉念一想又沒有什么，這種事情是在座的各位都需要經歷的，而且有的人已經不知經歷過一次了。所以也不怕大家笑話，在這里，在今天，我要大膽的把那句積壓在心里的話說出來：咳咳，寫班級日志真的是太麻煩了!

如果說寫班級日志是一項任務的話，那么在周日寫班級日志簡直是一件史詩級任務，再套用媒體的一句俗語：這樣拯救黎民蒼生的任務，只有交給真正的勇士了，我不禁想起了牛牧昨天要求與我換寫日志時的丑惡嘴臉，然而我慘痛的教訓再一次告誡大家，不要輕易相信那些憑空而來的贊美之詞，其中苦果誰嘗誰知道。最終事實證明了中華語言的博大精深，被冠以“真正的勇士”這樣偉大的稱號之后，我不得不著手去做一些勇士該做的事情。

悲劇的一天開始了，什么叫做巧婦難為無米之炊？就算是我有通天的本領，就算我妙筆能夠生花，在面對上午是一上午的自習，下午是一下午的休息，如此慘烈的戰況，試問誰能力挽狂瀾？于是大家能夠看到，甲在一個陰沉的午后，慵懶的太陽躲在云后不肯出來，可是天空卻沉悶的像是要滴出水來，讓人心生煩躁。只有一個渺小的身影在宿舍二樓奔波著，官方為此有一個很好聽的名字叫做“采風”，可這么一個詩情畫意的字眼卻無法給我一個富有詩意的結尾，或者說現代的人們都喜歡看悲劇結尾。好吧，我不入地獄誰入地獄，多番詢問無果后，我的英雄生涯就到此結束了，但這樣可不行啊，我的日志還沒寫完呢，主角掛了，叫我往后可怎么寫？

在這里引用雪哥的一句話：“王侯將相寧有種乎？”我們都應該堅信，不是只有戴著勇士頭銜的超人才可以做出大事業，我們都沒有超能力，都只是平凡人，但只要肯動腦筋，只要能沉下心，就沒有過不去的坎，沒有翻不過的山。畢竟我今天站在這兒，就說明我成功了不是？

楊浩波

2011.5.31天氣：晴

今天早上起床以后，耳根異常地清凈，心里正納悶：難道今天是周日不成？走到陽臺上，奧，原來雪姐還沒起床呢，估計是昨天太熱了，大家都沒睡好吧。

跑操的時候，班里莫名其妙的少了幾多人，我向前移了好幾排，一回頭，右邊站的依然是劉穎嵩，男生怎么也少了這么多人啊。這是向煒給我講了一個故事：昨天她在二樓連廊上走，碰到了江澄，很是詫異：他要去哪兒呢？二樓可是回不去宿舍的呀。江澄一副很敬業的表情說：“明天數學要開必修五了，我得趕緊到書店買本輔導書。”如果大家都像江澄這樣每人學每一科每一章都要買一本書，咱班就成圖批了。

跑操下來，劉穎嵩對策哥說：“策哥，你這那兒也太硌得慌了。”這時策哥滿臉蒙娜麗莎似的微笑，用胳膊肘又揣了揣他。回到班里，電扇哥再度來襲，還是一步三搖比較有范兒。查衛生都可以查出搖滾的味道。

地理課，老師比平常的語速慢了很多。講完的時候，她沒再問，但依然離下課還有10分鐘。

語文課，光哥意味深長的笑著，夸我們長大了，對人生百態理解了。

數學課，做題講題，做題講題??

做完操徽班，物老在班里放著歌，也不知是什么歌，反正很主流，很懷舊。

自習課上，琦姐為公平起見，用抽簽的方式選出去看決賽的同學，我和李煊都覺得先后抽簽概率是不一樣的，這時劉浩源便用他廣泛的知識和嚴謹的邏輯對我們展開了咄咄逼人的長篇大論的數學知識普及工作。

午飯時間，琦姐身為二組組長，因為金墨涵去北京按手印，辦簽證，放棄了吃飯，拿著布子洗黑板。布子，學名抹布，洗黑板，俗稱擦黑板。原來地區差異在河北省境內就已經這么明顯了。

中午又刮起了大風，據知情人士透露，師太的鞋第四次被風謀殺，聽到宿管的一聲哨響便奇跡生還，這是為什么呢？因為起床以后師太沖下去撿鞋了。又據說E座的鞋全是跳樓大甩賣，各種樣式，各種品牌，應有盡有。

最值得一提的是下午的化學課了，難得一遇的實驗課，難得一遇的爆炸，難道試管也在提醒我們明天不能過六一了嗎？

晚自習，大家都抱著數理化，埋頭深思，死扣那一道題，兩道題，扣著扣著，就扣出王桐這么個草稿紙王老五。

今天的日志到這里就要結束了。其實日志能換得大家的笑聲于聽者作者都是一件快樂的事。

第五篇：班級日志

一不小心愛上你

--淺談“班級日記”在管理中的作用

奉化市實驗小學 李燕明

曾經一度，班主任工作被定位在“嚴格管教”、“事無巨細”這些詞匯當中，班主任也就幻化成任勞任怨、起早摸黑的身影。可是，如今的時代，現在的孩子，他們很難被強制壓服，卻容易被尊重打動。教育不是要改變學生，而是去觀察并且幫助他們成長。

于是我就想到了“班級日記”。一方面為了訓練學生的寫作能力，另一方面為了記錄班級成長的足跡。“班級日記”由學生按學號順序依次記錄，記錄本班學生在校六小時的表現，如各學科表現，作業情況、值日情況、大課間活動等等。班級日記的內容必須做到真實具體，同時也要注意有關寫作方面的知識，千萬不能流于形式，寫成流水賬。班級日記可以用一個專用筆記本來寫，每天完成之后第二天早上就交給下一個人，這樣輪流寫下去。

這樣讓每一個學生都有機會參與班級管理，也可以培養學生的班級管理能力。同時還要建立監督激勵機制，要求學生一個督促一個認真完成，下一個值日生接到日記本之后必須對前面那個值日生的日記進行評閱，發現有不恰當的地方：如錯別字、病句、不符合事實等，可以指出來和他一起共同修改。值周班長要對每天的日記進行檢查，發現問題，要及時處理。

我會利用每天的談話時間將一天的信息及時反饋給學生，并對一天的表現作一個小結（提醒和鼓勵）。每周一，評出“優秀學生”，即積分達滿分或以上的同學；評出“文明學生”，即班級最高分的同學，還可領取獎品；以上兩項還發送喜報。評出“黃牌警告”，積分最低的同學。分子最低的同學給予批評教育，必要時與家長聯系，以便家長了解孩子上一周的表現，與學校的教育形成合力。經過一段時間的實踐，我發現讓學生寫班級日記的好處確實很多。首先，《班級日記》便于班主任掌握學生的思想情況，從而有針對性地對學生進行思想教育。

一般情況下，學生在班主任任教的課上紀律相對較好，因此，有些思想上的弊病就會隱藏起來。但其他課上的情況如何呢？班主任不得而知。“班級日記”就很好地彌補了這一不足。以下是“班級日記”里的兩個片段：

3月10日 星期五 記錄人：靡吉

今天的體育課上，周涵非常不遵守紀律：熱身跑的時候他跑得很慢，總是跟在最后一個女生后面，快跑玩的時候才慢慢地跟上來。在我們男生學舞蹈的時候也總是來搗亂，自己也總是跳錯，把馬老師惹火了??

4月11日 星期四 記錄人：周夢圓

美術課的時候，竺麒暉看見童笠恒的美術作業很好笑，就一把搶過來，大聲說：“大家看哪，這是童笠恒的‘杰作’！”同學們看了都哈哈大笑。我看見童笠恒滿臉通紅，氣得不得了??

類似這樣的日記還有很多。看到以后，我馬上把當事人找來。通過耐心地批評教育，他們認識到了自己的錯誤，并保證以后一定遵守課堂紀律，做一個好學生。

其次，《班級日記》讓被表揚者有一種“自豪感”，而違紀者則有一種“負罪感”，能激發學生的集體榮譽感意識。如“6月2日”的“班級日記”里這樣記錄著：

今天早自修的時候，竺琳一走到教室就拿出書讀起課文來，非常認真。無論誰跟她講話，她都沒有去理會，好像已經到了忘我的境界。我走過去問竺琳，這一課要不要背？誰知她頭也不抬，一點反應沒有。童笠恒走過去對她說：“竺琳，我要向你背第五單元的課文。”竺琳說：“等我把這篇課文讀完之后，再來背吧！” 我覺得竺琳這種學習精神值得我們全班同學學習。

6月3日 星期三 記錄人：張昊

在離英語口試還有三十分鐘的這段時間里，馬錦東對英語已經到了入迷的地步。彩排的時候，馬錦東十分專注，即使旁邊的同學在叫他，他也渾然不覺，依舊滔滔不絕地背著。在即將輪到他們組口試的時候，他的口中依然念著英語臺詞。考試正式開始了，我聽見馬錦東響亮的聲音，他說得十分流利，甚至可以說是“倒背如流”。我想這是他專注于英語而取得的成績吧。我要向馬錦東學習，不管學習哪一門學科，都要有專注的品質。

看到這兩篇日記時，我覺得很欣慰：一方面：為班級里有這樣的好學生而自豪；另一反面：也為那位懂得欣賞別人的學生。事后，我在班里對這幾位學生都進行了表揚和鼓勵。

對于學生來說，表揚和鼓勵就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”真誠的鼓勵和表揚，便是那知時節的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結出累累碩果。

除此以外，建立《班級日記》這幾個好處：

一、大大提高了學生對班級的管理能力。為了寫好班級日記，每一個同學都必須積極地參與班級管理，盡力為班級服務，多做實實在在的事情。只有這樣，你的日記才有內容可寫。否則，日記將無從下手。

二、寫班級日記還能夠提高學生的寫作水平。誰不想在這里大顯身手，展示自己的寫作才華呢？同時也為同學之間的相互學習創造了條件，每個同學都可以翻閱班級日記，學習別人的管理辦法和寫作方法，取長補短，提高自己。

通過這個日記，我就像一個不經意闖進了孩子們那個世界的路人，看到許多奇異的想法，聽到不少純潔動人的心聲。同時，班風得到了進一步改善，學生的學習積極性也得到了充分的調動。所以，我像學生們一樣珍惜這本日記，愛護它的坦白，感謝它的真誠。