第一篇：班主任工作的領導與管理

班主任工作的領導與管理

一、班主任工作由校長負責領導。學校要把班主任放在重要位置上，定期召開班主任會議，了解情況，聽取意見，組織交流經(jīng)驗，研究、指導工作。

學校領導要關心班主任的工作和學習，注意調整他們的工作負擔。

二、班主任工作應有計劃，有總結。學校校長要定期考察班主任工作，并注入業(yè)務檔案。

三、教育行政部門應加強班主任工作的管理和指導，有計劃地開展培訓，幫助學校組織班主任學習教育理論，交流工作經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務能力。

教育科研部門應開展對班主任工作的研究活動，使班主任在教育科學理論的指導下，遵循規(guī)律地開展工作。

第二篇：班級管理與班主任工作

批評是對學生不恰當?shù)男袨榻o與否定評價的方法，是班主任對學生進行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學生警覺，引起學生對所犯錯誤的反思，激起學生改正缺點和錯誤的愿望。對學生進行得體有技巧的批評會做得事半功倍，否則，將事與愿違。

通過對自學《班級管理與班主任工作》中關于批評技能的專題，我覺得深受感悟。如何使對學生批評做到得體有技巧，我個人覺得應該從以下幾個方面來看：

一、控制好自身的情緒

我相信每一個班主任對自己班中的每一個學生都有很深的愛，所謂“愛之愈深，恨之愈切”，在批評犯錯學生（尤其是頂撞自己的學生）時，情緒常會過于激動，往往會冒出不理智的語言，如：聽到某班班主任氣沖沖的說：‘你再這樣，就滾出我班。’另外，情緒過于沖動，也會使自己難以應對突發(fā)的情況，在第二學期，我班覃華強同學在晚讀開始20分鐘后依然沒有回到教室，在詢問得知其沒有請假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話中向他家長反映了情況，后來，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問我是不是打電話給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人。”由于過于生氣，當時我一句話也說不出來，不知如何應對，如何進行教育。如果當時冷靜的話，應該很快就能找到批評教育的切入點：老師與父母為誰而煩？就這一點促使他反思。所以我認為，批評學生必須把愛留在心底，把情緒控制，把理智保持，尋找最佳的批評切入角度。

二、避免立竿見影的心理，要有足夠的耐心。

一般來說，班主任批評的主要對象是后進生，他們面對老師的批評，常常是口頭答應，但行為卻不曾改正我想主要是因為后進生有一個明顯的缺點：自身意志薄弱，自控能力差，辨別是非能力低下。這些自身原因和外界誘惑使得他們故態(tài)重犯。很多老師，包括我自己往往因此大發(fā)雷霆，其實是我們太過完美，抱著立竿見影的心理，對于這種情況，我覺得必須保持耐心，給出一段時間讓他們逐漸改正，適應新的習慣，與學生商定，當這段時間過去后，依然沒有改正，就應接受嚴重的批評處罰。

三、轉移學生注意力

高中的學生正處于叛逆期，多數(shù)學生對于老師的批評常帶抵觸心理，當我們對其進行批評時，可通過轉移注意力來消除他的抵觸心理。如何轉移注意力？我的做法是，避免立即進行批評教育，請犯錯的學生幫我做一些簡單力所能及的工作，如到油印室拿資料，到教室把教室遺忘的水杯，鑰匙拿回辦公室，臨下班的時候還可以讓其幫忙關窗、關門等等，對于他的幫助一定要給與肯定性的評價。當氣氛緩和下來，他的抵觸心理也就消除了，然后展開批評教育，多能被接受。

四、把主動權讓給學生，老師先“低頭”傾聽原因，然后以理服人。

不接受批評的學生多認為自己有理，看到對方的錯誤而不能認識到自己的不對。在這種情況下老師不應盛氣凌人地去讓學生屈服，而是應低頭傾聽他的思想，然后引導其意識自己也有做得不好的地方。

可以我的一次教育經(jīng)歷為例。在一天早讀課上，我看到我班的潘淼康同學正在翻一本笑話書，他看到我時迅速合攏放到桌面，我經(jīng)過的時候，還是不聲不響的把他的書沒收了，第一節(jié)下課后，他氣沖沖地跑到17班向我要書，當時走廊有一大群男生等著看“好戲”，我意識到如果當眾還給他書，必然難以樹立威信，對以后的班級管理不利，我沒有還給他書也避免與其沖突，但看到他一臉的怨氣和火氣，我覺得如果不盡快處理這件事，必然會影響他的學習情緒。上完課后，我找他單獨到辦公室談話，面對我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大。于是，我決定讓他說，把主動權讓給他，自己傾聽他不服氣的原因，我問他：“你覺得老師哪里做錯了？”面對我的問題，他一臉的驚訝，很快就改變的一聲不吭抵抗到底的表情，通過傾聽，我了解到，他在早讀課上看到那本不知是誰的笑話書在他桌面，只是好奇的迅速翻翻就放下了，而這個過程恰好被我發(fā)現(xiàn)。這個時候，我坦然承認沒有調查清楚就沒收了他的書，然后問他：“老師調查面做得不夠好，那么你有沒有錯呢？”通過引導，很快他就意識到了自己的不對一處：如早讀不夠認真，語氣不尊敬老師，在同學面前要求還書，給班中紀律管理造成負面影響等，經(jīng)過把主動權讓給學生，傾聽，引導，這位學生心悅誠服的接受了批評。

以上幾點就是我對班主任批評技能自學后的經(jīng)驗總結。如有不對的地方還請老師多多指正。最后，我認為班主任工作本身就是一門學問，只有不斷總結才能做到最好。我們只有在今后的工作中深入了解學生，并針對不同的學生選出合適可行的評判方案。然后不斷地總結經(jīng)驗，只有這樣才能達到教育激勵的效果。

第三篇：班級管理與班主任工作

第二章 班級管理與班主任工作

1.班級：是一個復雜的小社會，是學校行政體系中最基層的行政組織。

2.在整個古代教育中，無論在東方還是西方，主要的教學組織形式是個別教學，而不是班級教學。

3.率先使用“班級”的是文藝復興時期教育家艾拉斯莫斯。

4.17世紀，捷克教育家夸美紐斯對班級授課制在理論上加以總結和論證，并在《大教學論》提出自己的假設。

5.我國班級授課制的雛形是1862京師同文館。

6.1901年的“廢科舉，興學堂”開啟了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。

7.班級管理的主要手段：計劃、組織、協(xié)調、控制。

8.班級管理的特點：目標的教育性、內容的廣泛性、對象的不成熟性。

9.班級管理的內容：德育管理、學習管理、文體活動管理、常規(guī)工作管理。

10.班級文化特點：教育性、凝聚性、制約性、自主性

11.班級文化的類型：班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化

12.班主任的首要工作：組織和建設良好的班集體

13.班集體的基本特征：明確的共同目標、一定的組織結構、共同生活準則、平等和融洽的氛圍。

14.班主任工作的中心任務：促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。

15.班主任的重要責任：協(xié)調校內外各種教育力量。

16.班主任主要的日常工作：組織與開展班會活動

簡答

1、班級管理的意義與作用？

答：1班級管理是學校工作的基礎2班級管理是教育活動的保證3班級管理是班集體建設的必要條件4班級管理是營造學生成長的重要環(huán)境

2、怎樣營造和建設班級文化？

答：1重視環(huán)境建設，營造和諧向上的物質文化氛圍2強化制度建設，構建科學合理的班級制度文化3塑造班級精神，打造努力進取的精神文化

3、怎樣組織培養(yǎng)班集體？

答：1選拔和培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍2對班級同學提出班級建設目標3制定班規(guī)并認真貫徹執(zhí)行4培養(yǎng)健康的班集體輿論

4、班主任要具備哪些教育管理能力？

答：1設計教學環(huán)境的能力2選拔和培養(yǎng)班干部的能力3組織班級活動的能力4深刻敏銳的觀察分析能力5培養(yǎng)學生合作精神的能力6應變能力7廣泛的交往協(xié)調能力8生動的語言表達能力

第四篇：幼兒園班主任工作與班級管理

幼兒園班主任工作與班級管理

一、班主任在班級工作中的重要性

1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協(xié)調與班級教師的關系，學會和班級教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。

2、班主任與班級教師的關系是否協(xié)調，必然影響班級教育教學、班級常規(guī)、家長工作等活動的成效。關系和諧，調動每位教師的積極性、充分發(fā)揮教師的特點將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。

二、新教師的情況分析

1、如今的新教師很多都是獨生子女，年齡比較小，有很強的上進心、好勝心，渴望自己的工作能得到領導和同事的認可。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱，在工作中遇到困難時常常會不知所措，喪失信心。

2、同時面對性格各異的孩子、各種態(tài)度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細節(jié)問題處理方式都需要經(jīng)驗 的積累，如果處理不當，環(huán)境的負面反饋會給她們造成心理緊張，對工作造成被動。

3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法，處于了解、學習教育教學方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話、太調皮、管不住孩子的情況時，認為自己知識和能力很難發(fā)揮作用，久而久之，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會對孩子失去興趣，缺少耐心，產(chǎn)生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞。

三、新教師心理狀態(tài)

1、欣喜與憂慮并存新教師走進新的崗位時心情是愉快的，他們覺得自己終于有一個屬于自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級教師時，大多數(shù)新教師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發(fā)揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們

2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)現(xiàn)，新教師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時間過后，便會產(chǎn)生一種無名的失落心理，因為他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影；與經(jīng)驗豐富班級教師相比，工作顯得不突出；他們認真，但班級帶班情況和評價跟自己的預期卻相差甚遠。為此，他們情緒一落千丈。加之現(xiàn)在社會輿論和我們幼兒園各個環(huán)節(jié)對老師有著嚴格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比，在這種情況下很容易使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時間里總是回憶學生時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導致情緒消沉

3、進取與無為并存 一部分新教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，感到自己知識和經(jīng)驗的不足，知識結構欠缺，與現(xiàn)在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產(chǎn)生更強烈的進取心，但也有部分人感到教師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有部分教師產(chǎn)生了跳槽的念頭。

四、班主任帶新教師的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象

1、提出問題大于實際解決問題

2、說教大于行為示范

3、焦慮大于耐心等待

五、班主任應如何應對新教師出現(xiàn)的問題：

1、例如發(fā)現(xiàn)新教師帶不好班、在重復無數(shù)次的常規(guī)要求上出現(xiàn)相同的問題關乎班級常規(guī)、幼兒安全的事情時發(fā)現(xiàn)問題時我們班主任是否可以調整心態(tài)，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護，建立相互信任的情感橋梁，不去抱怨她們，因為我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的個性，因為個性更有助于創(chuàng)造。只去幫助她們指引正確的做法，發(fā)現(xiàn)問題并幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態(tài)度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放松地投入工作。

2、渴望得到關心、關注的心理：工作中多些細心、主動從生活、工作等各個方面關心她們，如悄悄了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動向她們介紹班級使她們能盡快熟悉、了解工作環(huán)境，減少陌生感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會用自己的經(jīng)驗幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。

3、“多說不如多看，多看不如多做” 要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的基礎上，在行動中，班主任應該要求其也參與其中，然后與其討論在解決此次問題中運用的方法、策略，這種生動的、實實在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學會如何與家長溝通。

4、怕出錯可是總會容易出錯，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實剛參加工作的新教師最怕的是出錯，如果班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應該、、”“你忘了、、” 就會使得新教師沒有自信。有時會認為“為什么班主任可以帶好班，我不可以”班主任要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優(yōu)點，并不斷強化。例如抓住班級的環(huán)境創(chuàng)設、班級活動、家長開放等活動，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動，并發(fā)揮她們的優(yōu)點，獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。

班主任在班級新教師的工作中，把新教師看成需要關愛的成長對象，成為新教師的支持者、合作者、引導者。期待我們在班主任工作中有收獲！

第五篇：班級管理與班主任工作論文

《班級管理與班主任工作》期末考試論文

初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設計

這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在三年時間里，學到更多的本領，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。通過我和學生的努力建立一個團結、誠實、勤奮、創(chuàng)新的優(yōu)良班風和學風，讓每一個學生能夠更好的發(fā)展，更清楚的認識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗和真切體驗，使學生不斷學會認知，將活動目標內化為學生的自覺行為。班級活動的設計必須以學生的發(fā)展為本，面向學生完整的生活世界，堅持學生親歷活動過程，關注新課程背景下班級活動的新特點。

一、班主任管理規(guī)劃活動設計的指導思想

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、班主任對班級的管理和對學生的教育

1、重視學生的思想教育

開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

加強對學生的心理輔導，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經(jīng)驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。

加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；

加強師生對話建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。

3．加強班干部隊伍建設

建立一支工作能力強、實踐經(jīng)驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

4、組織有益的活動，豐富學生的生活

班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經(jīng)是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經(jīng)歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經(jīng)常化。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發(fā)展”的班集體。

三、班級活動設計的主題

（一、）注重學生思想的轉化，讓學生了解、學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》做一名合格的中學生。

1、對學生進行思想的教育，轉變思想方式，使之與小學的定性思想?yún)^(qū)別開了，學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》。

2、培養(yǎng)學生的集體意識，做好青春教育工作。讓學生積極參與在班級的建設中。

（二、）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增加班級團體意識。增進同學之間的了解。建立一個團結、互助、誠實、勤奮，創(chuàng)新的集體。

1、增加學生的集體意識，培養(yǎng)學生形成良好的學習方法和學習習慣。

2、激發(fā)學生的感恩意識，讓學生正確面對自己的理想。（三、）進一步強化學習方法，使學生成為學習的主人，進行師生之間的交流，為學生能順利完成學業(yè)。

1、繼續(xù)加強學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

2、加強師生之間的交流，使學生順利完成學業(yè)。

四、班級活動設計的具體內容 初一年級第一階段、1、召開第一次主題班會：“光榮的中學生”。通過班會使學生明確中學階段的新要求，把新奇，自豪感轉化為進取心里。讓同學談談新學期的目標展望，并制作許愿墻，大家學下本學期的奮斗目標，方向，張貼在學習園地。

教師節(jié)前后，組織學生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養(yǎng)大家熱愛班集體團結一致的精神。

國慶節(jié)，組織學生辦好“歌頌祖國”的班報；組織《慶國慶》 《祖國在前進》的畫刊。

組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，《中學生守則》。重點對學生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項進行訓練。對學生進行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀的教育。

幫助學生適應初中階段的學習生活，并對學習方法進行具體的指導。建立學習互幫小組，平衡發(fā)展，不偏科。

貫徹學校各項規(guī)章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學生在各項集體活動中，在學習勞動、紀律等方面，嚴格要求自己，努力進取，共同創(chuàng)建一個優(yōu)良的班集體。2、3、4、5、6、7、召開家長座談會，分析學生思想，學習情況。深入了解學生的特點，促進班主任工作的更好開展。

8、在班內開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔做，集體的事爭著做）的評比活動。培養(yǎng)學生自立自強，互幫互助的良好品質。

9、召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學生愛集體的意識。

10、對學生進行預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，做時間的主人。

11、安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”的讀書活動，要求每位同學讀一本名著，并寫下讀書筆記。

初一年級第二階段、1、組織學生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進行表彰，總結。

2、班上召開演講會，召開主題班會，結合春游召開座談會。開展學科“智力競賽”。

3、開展“社會中的我”專題表演會，使學生懂得應自覺遵紀守法，遵守社會公德，進一步掌握行為標準。

4、組織學生參加綠化祖國的植樹活動。

5、在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發(fā)生的事情開展一事一議，提高學生辨別是非的能力，關心集體，熱愛集體。

6、開展“焦點訪談”的活動來增加同學們之間的了解，減少不良行為的發(fā)生。

7、組織班級歌詠比賽，增進同學之間的交流和了解。

8、召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學生進行國情教育，激發(fā)學生的愛國熱情。

9、安排好暑假學生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節(jié)慰問軍烈屬。

初二年級第一階段

1、召開主題班會和討論會，指導學生學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、舉辦詩歌朗誦會。

3、召開“自尊、自強、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。

4、在班級中開展紀念“一二.九”運動的報告會。

5、召開學習經(jīng)驗交流會，使學生有所借鑒，防止學生兩級分化。

6、開展與同年級間的球類友誼比賽。

7、召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學生明辨是非美丑，掌握行為準則。

8、開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，調動學生的積極性。

9、組織雷鋒活動小組。

初二年級第二階段、1、召開主題班會，教育學生不忘父母師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學之間的同窗友誼。

2、召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。

3、召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進典型，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質，建立良好的班風。

4、結合春游組織“家鄉(xiāng)巨變”主題班會，激發(fā)學生的愛國之情。

5、召開家長會，總結情況，幫助學生克服存在的問題，研究教育方法，使學生順利完成學習任務，為升入初中三年級打下堅實的基礎。

6、舉行“當我十四歲的時候”的主題班會，“同學們想想中的你、我、他”等班會。教育學生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想變成現(xiàn)實，現(xiàn)在就必須要打好基礎，未來的理想將從現(xiàn)在開始。

7、安排好學生暑假生活，組織“學雷鋒活動”小組，教育學生遵守社會公德，社會秩序。

初三年級第一階段、1、開展“我為低年級同學做表率”的活動。（主要集中于《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》執(zhí)行方面。）

2、開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。

3、開展班會“做合格畢業(yè)生”。

4、針對后進生開展學習座談會，提高他們學習的積極性，給他們以信心，要相信自己。

5、“國慶節(jié)專刊”最佳手抄報評選活動。

6、期中考試后“靜思有進”同學反思自教活動，召開學習經(jīng)驗交流會。

7、組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。

8、開展專題講座“青春期衛(wèi)生”，早戀的害處”,讓學生擁有一個健康的身體，健康的心理，正確面對生活中的插曲。

初三年級第二階段、1、結合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學掉隊”等為主題的互幫互學活動。

2、組織參加春季運動會。

3、“人生的價值在于奉獻”學習雷鋒的專題演講會。

4、嚴密組織學生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。

5、開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學來攻擂，增強同學們記憶詩歌以及其他方面的能力。

6、“五.一”勞動節(jié)征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。

7、開展“法律常識知識競賽活動”增強同學們的法律意識，能更好的保護自己的合法權益。

8、召開“怎樣搞好總復習”的師生座談會。

9、開展專題班會“老師，我不會辜負您的期望”。

10、召開考試前的心理素質教育，讓學生擁有一個健康平常的心態(tài)，正確的態(tài)度面對高考。

教師的目的就是促進學生的發(fā)展，使之樹立良好的生活態(tài)度，教師開展班級活動其目的就是要使學生熱愛集體，培養(yǎng)良好的班風、學風，建立一個團結、互助、誠實、勤奮、創(chuàng)興的班級。使學生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進了知識的綜合化，提高了人的主體性、學習能力和創(chuàng)造能力，形成了積極的態(tài)度和情感。在這樣的教育手段中學生會得到更好的發(fā)展，使學生受到良好的思想政治教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，擴大了學生的知識視野，增長了才干，培養(yǎng)了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學習，加強溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設計，立志于培養(yǎng)學生德、智、體、育、美等方面的全面發(fā)展。