第一篇：班主任工作的五種藝術(shù)

班主任工作的五種藝術(shù)

班主任作為校長(zhǎng)管理班級(jí)工作的助手，是班級(jí)工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，語言是班主任用來交流思想，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的重要工具，班主任應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合正確運(yùn)用好語言藝術(shù)。在布置工作、傳達(dá)上級(jí)精神時(shí)，班主任的語言應(yīng)具有嚴(yán)肅感，講話時(shí)開門見山，直截了當(dāng)，“三言兩語”表達(dá)清楚；在晨會(huì)、班會(huì)上，班主任的語言應(yīng)誠(chéng)懇、坦率，具有責(zé)任感，這樣才會(huì)使學(xué)生暢所欲言，說出心里話，達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會(huì)使雙方心平氣和地接受批評(píng)；在聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等氣氛寬松的活動(dòng)上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級(jí)活動(dòng)充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意積累詞匯、豐富語言外，還要學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)，使語言表達(dá)準(zhǔn)確，思維清晰，增強(qiáng)說服力和感染力，并要有意識(shí)的訓(xùn)練自己。此外，還需豐富自己的生活，多與周圍的人交往，培養(yǎng)開朗爽快的性格，使語言表達(dá)能力在經(jīng)常的社會(huì)交往中提高。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指班主任在班級(jí)的組織管理才能，是搞好班級(jí)工作的一種領(lǐng)導(dǎo)技巧。

（一）知人善任的技巧。掌握運(yùn)用這一藝術(shù)時(shí)，班主任要在全面了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，善于培養(yǎng)班級(jí)干部，這部分人就是班主任工作的助手。班級(jí)干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量，也是班主任工作藝術(shù)性的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，要用學(xué)生之長(zhǎng)，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。班主任工作事務(wù)較多，要做到有條不紊地組織管理班級(jí)，就得學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的技巧。就是說，一上班就要全面統(tǒng)籌安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，避免出現(xiàn)空缺或混亂的情況。（班主任

www.tmdps.cn）要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動(dòng)一般，重視“差生”，使班級(jí)各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)疑慮、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報(bào)復(fù)等不良心理，如在選拔班級(jí)干部、分配班級(jí)任務(wù)、組織班級(jí)活動(dòng)等事務(wù)中出現(xiàn)的矛盾，會(huì)直接影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)和積極性，班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級(jí)核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。班主任在處理工作上的事務(wù)時(shí)要致力于正業(yè)，時(shí)刻牢記自己肩上的重任，對(duì)有利于班級(jí)組織，班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生成人成材的正業(yè)要集中精力做好，要做到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。這樣才能一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地搞好教育教學(xué)工作。

四、激勵(lì)藝術(shù)

激勵(lì)藝術(shù)是在教育教學(xué)工作中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，如果運(yùn)用得好可以使學(xué)生的行為獲得定向的抑制和改造，以達(dá)到最佳的狀態(tài)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解他們的每一細(xì)微的進(jìn)步，進(jìn)而及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

在班主任工作中，正確運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，可以起到扶持正氣、打擊邪氣，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

五、批評(píng)藝術(shù)

正確運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)能催化班級(jí)工作的良性開展，但要考慮學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的差別。對(duì)坦率直爽、性格開朗、思想基礎(chǔ)好的人，可采用正面批評(píng)，直接指出其錯(cuò)誤；對(duì)自我防衛(wèi)心理、依賴心理和試探心理很強(qiáng)，不肯輕易承認(rèn)錯(cuò)誤，事后又常矢口否認(rèn)或轉(zhuǎn)嫁錯(cuò)誤于他人的人，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)事給以批評(píng)；對(duì)頭腦聰明、反映敏捷、自尊心較強(qiáng)的人，只須用提醒、暗示的語言稍稍加以點(diǎn)破；對(duì)自尊心強(qiáng)、臉薄、愛面子的學(xué)生，可采用循序漸進(jìn)的方法；對(duì)自卑感嚴(yán)重、感情脆弱、無自信心的學(xué)生，可采用融批評(píng)于表揚(yáng)之中，將表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來的方法。這樣可使學(xué)生在心理不失衡的狀況下，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

同時(shí)，作為班主任，要教育學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)，不諱疾忌醫(yī)，不因受到批評(píng)而失去上進(jìn)的信心。只有這樣，班主任才能更好地拿起批評(píng)這個(gè)武器，使它與激勵(lì)一樣，成為學(xué)生樂意接受的教育形式，從而為教育教學(xué)帶來最大的活力與價(jià)值。

第二篇：班主任的五種境界-班主任工作藝術(shù)

班主任的五種境界

聆聽北京教育學(xué)院張紅老師的《班主任的角色定位與行為智慧》，深受啟發(fā)。報(bào)告中提到稱職的班主任應(yīng)該具有五種境界：

1、管得住

2、管得住學(xué)習(xí)

3、有凝聚力和文化氛圍

4、集體有各種各樣的平臺(tái)，每個(gè)孩子都能找到自己的位置和價(jià)值

5、給孩子精神的引導(dǎo)

第一層次，班主任的管理首先要管住。管住，就是不亂，“穩(wěn)定是發(fā)展的前提”嘛，只有班級(jí)穩(wěn)定，才會(huì)提高成績(jī)，增強(qiáng)能力。這是班級(jí)管理的最低曾要求，也是班主任工作的底線。這一境界中，班主任主要的精力甚至幾乎全部的精力和時(shí)間耗在常規(guī)管理上，雖說無事，但有近憂。

第二層次，班主任要抓住學(xué)習(xí)主線并抓好學(xué)習(xí)。只管住學(xué)生，但是管住了干什么卻顯得不明確。學(xué)習(xí)是激勵(lì)一代又一代人進(jìn)入校園的基本動(dòng)力，知識(shí)是改變命運(yùn)的必要條件。所以在“管得住”的大方向正確的前提下，加大對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升顯得尤為重要。“北大學(xué)生賣紅薯”“名校畢業(yè)挑大糞”“文憑不如酒瓶”等社會(huì)片面消極的宣傳輿論，已經(jīng)給當(dāng)代中學(xué)生帶來太多的負(fù)面影響。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)，制定詳實(shí)可行有效的學(xué)習(xí)方案，實(shí)踐“以紀(jì)律帶學(xué)習(xí)”的管理觀念。

第三層次，班主任要研究好學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建良好的文化氛圍。一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一顆顆冷熱不均的心靈，一副副個(gè)性迥異的模樣，都給班主任工作帶來較大的困難。認(rèn)真研究個(gè)體，因材施教，因異施教。

第四層次，班主任要將每個(gè)個(gè)體有機(jī)組合，形成適合每個(gè)孩子發(fā)展的空間。集體不是每個(gè)組成部分（個(gè)體）的簡(jiǎn)單組合，而是按照一定方式和方法排列組合形成的有機(jī)整體。處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系等，對(duì)班主任也提出了不同的要求。（班主任）每個(gè)孩子都能在集體中找到自己的位置，找到自己的貢獻(xiàn)點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，與伙伴們共同體味著成長(zhǎng)的煩惱和快樂，共同領(lǐng)悟著生活的無奈與多彩，共同

用心感受著“我在集體是不可缺少的”的美妙與成就。

第五層次，班主任應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生精神的引領(lǐng)者，這是班主任工作的最高境界。用心去工作，歸根到底還是要引起心的共鳴；改造人，本質(zhì)上就要是改造人的精神。班主任老師勤學(xué)苦練，提高思維認(rèn)識(shí)，把本來復(fù)雜的教育教學(xué)管理工作駕輕就熟地變?yōu)橐环N藝術(shù)，并在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著每一個(gè)學(xué)生。這是內(nèi)心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，換來桃李芬芳，持久發(fā)展。班主任是學(xué)生精神的塑造者和引領(lǐng)者。

班主任的成長(zhǎng)需要時(shí)間的歷練，從教育實(shí)習(xí)階段尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，到積累經(jīng)驗(yàn)階段不斷由初步經(jīng)驗(yàn)、中等水平經(jīng)驗(yàn)、比較經(jīng)驗(yàn)豐富、經(jīng)驗(yàn)豐富逐步參與教科研），到奉獻(xiàn)+科研的科研階段、形成教育思想體系的專家階段。要不斷完善班主任工作，不斷提升班主任的工作境界，必須不斷完善基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，建立專業(yè)知識(shí)群，掌握邊緣學(xué)科知識(shí)與新學(xué)科知識(shí)，了解最新的科學(xué)技術(shù)信息，了解最新的社會(huì)科學(xué)信息。

第三篇：班主任工作的五種藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任工作的五種藝術(shù)

班主任是班級(jí)工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。結(jié)合班主任工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)加強(qiáng)如下五個(gè)方面的藝術(shù)訓(xùn)練和培養(yǎng)：

一、語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，語言是班主任用來交流思想，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的重要工具，班主任應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合正確運(yùn)用好語言藝術(shù)。在布置工作、傳達(dá)上級(jí)精神時(shí)，班主任的語言應(yīng)具有嚴(yán)肅感，講話時(shí)開門見山，直截了當(dāng)，“三言兩語”表達(dá)清楚；在晨會(huì)、班會(huì)上，班主任的語言應(yīng)誠(chéng)懇、坦率，具有責(zé)任感，這樣才會(huì)使學(xué)生暢所欲言，說出心里話，達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會(huì)使雙方心平氣和地接受批評(píng)；在聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等氣氛寬松的活動(dòng)上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級(jí)活動(dòng)充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意積累詞匯、豐富語言外，還要學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)，使語言表達(dá)準(zhǔn)確，思維清晰，增強(qiáng)說服力和感染力，并要有意識(shí)的訓(xùn)練自己。此外，還需豐富自己的生活，多與周圍的人交往，培養(yǎng)開朗爽快的性格，使語言表達(dá)能力在經(jīng)常的社會(huì)交往中提高。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指班主任在班級(jí)的組織管理才能，是搞好班級(jí)工作的一種領(lǐng)導(dǎo)技巧。

（一）知人善任的技巧。掌握運(yùn)用這一藝術(shù)時(shí)，班主任要在全面了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，善于培養(yǎng)班級(jí)干部，這部分人就是班主任工作的助手。班級(jí)干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量，也是班主任工作藝術(shù)性的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，要用學(xué)生之長(zhǎng)，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。班主任工作事務(wù)較多，要做到有條不紊地組織管理班級(jí)，就得學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的技巧。就是說，一上班就要全面統(tǒng)籌安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，避免出現(xiàn)空缺或混亂的情況。要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動(dòng)一般，重視“差生”，使班級(jí)各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)疑慮、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報(bào)復(fù)等不良心理，如在選拔班級(jí)干部、分配班級(jí)任務(wù)、組織班級(jí)活動(dòng)等事務(wù)中出現(xiàn)的矛盾，會(huì)直接影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)和積極性，班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級(jí)核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。班主任在處理工作上的事務(wù)時(shí)要致力于正業(yè)，時(shí)刻牢記自己肩上的重任，對(duì)有利于班級(jí)組織，班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生成人成材的正業(yè)要集中精力做好，要做到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。（班主任工作藝術(shù))這樣才能一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地搞好教育教學(xué)工作。

四、激勵(lì)藝術(shù)

激勵(lì)藝術(shù)是在教育教學(xué)工作中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，如果運(yùn)用得好可以使學(xué)生的行為獲得定向的抑制和改造，以達(dá)到最佳的狀態(tài)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解他們的每一細(xì)微的進(jìn)步，進(jìn)而及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

在班主任工作中，正確運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，可以起到扶持正氣、打擊邪氣，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

五、批評(píng)藝術(shù)

正確運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)能催化班級(jí)工作的良性開展，但要考慮學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的差別。對(duì)坦率直爽、性格開朗、思想基礎(chǔ)好的人，可采用正面批評(píng)，直接指出其錯(cuò)誤；對(duì)自我防衛(wèi)心理、依賴心理和試探心理很強(qiáng)，不肯輕易承認(rèn)錯(cuò)誤，事后又常矢口否認(rèn)或轉(zhuǎn)嫁錯(cuò)誤于他人的人，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)事給以批評(píng)；對(duì)頭腦聰明、反映敏捷、自尊心較強(qiáng)的人，只須用提醒、暗示的語言稍稍加以點(diǎn)破；對(duì)自尊心強(qiáng)、臉薄、愛面子的學(xué)生，可采用循序漸進(jìn)的方法；對(duì)自卑感嚴(yán)重、感情脆弱、無自信心的學(xué)生，可采用融批評(píng)于表揚(yáng)之中，將表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來的方法。這樣可使學(xué)生在心理不失衡的狀況下，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

同時(shí)，作為班主任，要教育學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)，不諱疾忌醫(yī)，不因受到批評(píng)而失去上進(jìn)的信心。只有這樣，班主任才能更好地拿起批評(píng)這個(gè)武器，使它與激勵(lì)一樣，成為學(xué)生樂意接受的教育形式，從而為教育教學(xué)帶來最大的活力與價(jià)值。

第四篇：淺談班主任工作藝術(shù)

淺談班主任工作藝術(shù)

【摘 要】在班主任工作中，筆者認(rèn)為“一個(gè)合格的教師必須心中有人，既要教學(xué)生讀有字的書，又要教學(xué)生讀無字的書，既要教學(xué)生知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生做人。”這項(xiàng)工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使班上的每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)管理 “愛”學(xué)生

一、班級(jí)管理要勤

勤是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與任課教師交流，勤記錄。這樣做可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些事情，也許正是這不經(jīng)意的走、看、問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情，并將它很好地處理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情發(fā)生，只有這樣才能了解班級(jí)的基本情況。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)做到心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、治理班級(jí)要嚴(yán)

對(duì)于學(xué)生的愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩只手來比喻，愛是左手，教育就是右手；如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露的愛而缺少了暴風(fēng)雨教育的孩子，是難以長(zhǎng)成大的。在教學(xué)工作中，筆者將兩種方法交替使用，收效較好。“嚴(yán)紀(jì)”是筆者的治班之道，這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。“嚴(yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律，才能約束學(xué)生的思想行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年紀(jì)小，自控能力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生千萬不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育，直到改正為止。記得有一次，辦理一名學(xué)生在自習(xí)課的時(shí)候吵鬧，班干部幾經(jīng)勸說都無動(dòng)于衷，筆者按照班規(guī)，先扣掉行為規(guī)范分，接下來讓他自己反思，并向全班同學(xué)保證以后不再犯。當(dāng)然班主任在處理此事時(shí)還要注意嚴(yán)而有度才行。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信。讓班干部輪流值勤管理班級(jí)，同時(shí)，讓學(xué)生監(jiān)督班干部，這樣管理班級(jí)的效率就會(huì)越來越高。

三、完善班級(jí)管理

班主任必須善于組織和管理學(xué)生。班主任要做的工作多而繁雜，如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除、組織早讀、做操、跑操、做眼保操及各種集體活動(dòng)等。班主任必須具有組織管理學(xué)生的能力，要培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以提升班干部的綜合能力。現(xiàn)在本班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作都分到各個(gè)委員來執(zhí)行，當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地做檢查指導(dǎo)。如本班有些成績(jī)好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，尤其是女生，做事一副嬌滴滴的樣子，筆者問她們，你們將來想做大事嗎？她們說想，筆者乘機(jī)對(duì)她們進(jìn)行教育，一個(gè)人連教室環(huán)境區(qū)都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，從一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西，你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，不能浮躁。學(xué)生在筆者的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，漸漸變得熱愛勞動(dòng)了，每次大掃除時(shí)還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。

四、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)，優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。如本班的幾位同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)吃力，可勞動(dòng)非常積極，每次學(xué)校大掃除他們拖地、擺桌凳、擦門窗，忙得滿頭大汗，還不停地問：“教師，還有什么活要干？”筆者乘機(jī)對(duì)他們說：“教師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下一點(diǎn)工夫，就會(huì)成為一個(gè)更好的學(xué)生，到那時(shí)同學(xué)們都會(huì)對(duì)你們刮目相看的，教師和父母也就更開心了。”他們聽了筆者的話也比較高興，接下來筆者常常找他們到辦公室輔導(dǎo)，有事讓他們?nèi)ハ蛲瑢W(xué)請(qǐng)教，漸漸地他們改變了，并對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)。

五、學(xué)會(huì)正確地關(guān)愛，營(yíng)造溫馨的班級(jí)

有人說：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都源于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的炙熱心靈中，愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。”作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛，無私的愛，真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要求以一顆仁愛之心平等對(duì)待每一位學(xué)生。

1.嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們，也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)和毛病往往容易被忽視、被原諒，但這也造成了大的隱患，對(duì)于這類學(xué)生，筆者從不寵他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要廣闊，心里要陽光健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在深沉的愛之中保持理智，并對(duì)自己嚴(yán)格要求、警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

2.博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班級(jí)中容易被忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄，他們是班集體的一面鏡子，他們希望每位教師都重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生應(yīng)掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，并始終如一地尊重、理解、信任他們。比如本班的幾名學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但特別關(guān)心班集體，他們特別想當(dāng)值日組長(zhǎng)，筆者就滿足了他們的要求，他們心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，上課發(fā)言積極了，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。

3.偏愛后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，筆者努力將自己“與人為善”的愛心和集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注，更多的投入。在集體中，筆者營(yíng)造一種平等友愛的氣氛，讓他們感受集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們知道自己在班級(jí)上是有一席之地的。筆者大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)的管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生更多的關(guān)愛，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

第五篇：淺談班主任工作藝術(shù)

淺談班主任工作藝術(shù)

班主任是班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、育品德、增智能的重要時(shí)期；正處在心理、生理突變的重要時(shí)期；正處在人生觀、世界觀初步奠定基礎(chǔ)的重要階段。而小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活又主要是在班集體中進(jìn)行的，班主任組織管理好班集體、建設(shè)好班集體，對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，班主任的工作是艱巨而光榮的。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)學(xué)校教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長(zhǎng)型人才的更高要求，這就使班主任工作必須從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型，從隨意型轉(zhuǎn)向科學(xué)型，要做到教育系列化、科學(xué)化、制度化。

一、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)（包括世界觀、人生觀、思想意識(shí)、思維方式、道德品質(zhì)、理想、信念、情操、作風(fēng)等）。

作為班主任要有以愛國(guó)主義、集體主義為核心的世界觀，為人民服務(wù)做宗旨的人生觀，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)。要做到觀念現(xiàn)代化、思維現(xiàn)代化。要樹立現(xiàn)代化的信息觀念，現(xiàn)代化的人才觀念，要有遠(yuǎn)見、大膽開創(chuàng)、勇于奉獻(xiàn)的個(gè)性，善于協(xié)作的作風(fēng)。要有識(shí)大體、顧大局的胸懷。

在實(shí)際工作中，我們有些班主任理論學(xué)習(xí)不夠。在工作中多多少少存在著問題，具體表現(xiàn)在：有些認(rèn)識(shí)境界低，思想跟不上，遇事處理欠妥當(dāng)，造成了錯(cuò)誤導(dǎo)向。有些重智育的培養(yǎng)，輕其它方面的培養(yǎng)。影響了育人質(zhì)量、育人速度。因此，作為我們教育工作者，特別是班主任要注重理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”。

二、探索成才規(guī)律，提高教育藝術(shù)

教師的工作是雕塑學(xué)生靈魂的工作，具有思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，而教育的藝術(shù)性又是思想性、科學(xué)性落實(shí)的重要保證。因此，作為教育工作者，特別是班主任，要積極學(xué)習(xí)教育理論，提高教育藝術(shù)。如果每個(gè)班主任都能學(xué)一點(diǎn)教育藝術(shù)，減少盲目性、隨意性，實(shí)行科學(xué)管理，那么我們的工作將更有成效。教育的形式是多種多樣的，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，以及人的心理活動(dòng)規(guī)律，班主任在做教育工作時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：

１正面強(qiáng)化，長(zhǎng)善救失

首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始，樹立起大目標(biāo)。筆者擔(dān)任班主任的九四級(jí)七班一男學(xué)生張某，綽號(hào)為“猛張飛”。他除了具有差生共有遲到、早退、曠課、逃學(xué)、打架斗毆等共同特點(diǎn)外，還因他從小在家長(zhǎng)和教師的責(zé)罵和訓(xùn)斥聲中長(zhǎng)大，有其看破紅塵，破罐子破摔的特點(diǎn)。剛上高中不到一個(gè)月就外出打架，當(dāng)時(shí)按規(guī)定應(yīng)該開除，但我認(rèn)為應(yīng)該給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，否則推向社會(huì)就會(huì)葬送他的一生，我便親自找這個(gè)學(xué)生來談心。通過近一個(gè)小時(shí)的交談，摸清了這個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況：這個(gè)學(xué)生并不是不要求上進(jìn)，而是由于原來同學(xué)、教師、家長(zhǎng)瞧不起他，自尊心受到了傷害，自己對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，上高中又不情愿，是家長(zhǎng)逼著上的，有破罐子破摔的想法。我決定以尊重他的自尊心為突破口，并鼓勵(lì)他把高中作為人生新的起點(diǎn)。按照他自己的特點(diǎn)，讓他參加了田徑隊(duì)，并指導(dǎo)他選學(xué)體育，后來我先后又與這個(gè)同學(xué)談心八次，使這位學(xué)生深受感動(dòng)，鼓起了上進(jìn)的風(fēng)帆。他的思想和學(xué)習(xí)有了很大轉(zhuǎn)變，到畢業(yè)時(shí)，這位同學(xué)考取了一所體育院校。

再就是要培養(yǎng)學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運(yùn)用正面典型教育，給學(xué)生積極向上的力量；另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進(jìn)行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對(duì)比，學(xué)生通過獨(dú)立思考和教師的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運(yùn)用激勵(lì)手法，善于抓住入學(xué)、升級(jí)和重大活動(dòng)、個(gè)人變化提高等最佳教育時(shí)機(jī)，通過活動(dòng)、目標(biāo)、管理、環(huán)境氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的向上爭(zhēng)勝心；使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長(zhǎng)的環(huán)境氣氛，使大批尖子學(xué)生成長(zhǎng)起來。

２、熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)以律己相結(jié)合

教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻Ｈ绻覀兊慕逃椒ú坏卯?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。

我班有個(gè)叫趙玉山的同學(xué)，家庭比較困難，成績(jī)一時(shí)又上不去，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了幫助這位同學(xué)，我利用自己的休息時(shí)間給他補(bǔ)課，多次找他談心，生活上給予關(guān)心、照顧。八八年冬天，他感冒回家治療，我冒著零下十幾度的嚴(yán)寒，踏著積雪，步行十多里路去他家看望他，他一見到我就激動(dòng)地流下了淚。我的愛深深打動(dòng)了趙玉山同學(xué)，激起了他奮進(jìn)的決心和勇氣，一個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)上升很快，升級(jí)考試時(shí)名列全班第五名，在９０年的高考中，趙玉山同學(xué)的成績(jī)列濰坊市文科第二名，壽光市第一名。

嚴(yán)以律己和一視同仁是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要保證。教師為人師表，正人先正己，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，這樣學(xué)生就不令而行，心悅誠(chéng)服。學(xué)生需要得到公平對(duì)待，做教師的不能片面地、孤立地、一成不變地看待學(xué)生。所有學(xué)生只要遺傳潛質(zhì)得以發(fā)揮，人人可以升學(xué)、成才，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)并引導(dǎo)他們擴(kuò)大成閃光面，使所有學(xué)生都向好的方面發(fā)展。

３．做班主任的座右銘

潛移默化，不求立竿見影；因人而異，不可千篇一律；表揚(yáng)為主，不可動(dòng)輒處罰；真誠(chéng)相見，不以長(zhǎng)者自居：曉之以理，不搞師道尊嚴(yán)；誨人不倦．不可簡(jiǎn)單粗暴；和風(fēng)細(xì)雨，不許穢言污語；工作細(xì)致，不可主觀推斷。

４班主任教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)四忌

一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動(dòng)。

二忌“不適當(dāng)?shù)墓_批評(píng)”。學(xué)生有了缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)教育原則，進(jìn)行個(gè)別談話教育。在批評(píng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法，使學(xué)生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評(píng)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是核對(duì)事實(shí)，二要注意說話的分寸和批評(píng)對(duì)象的特點(diǎn)，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評(píng)的學(xué)生，觀察其言行，不要造成逆反心理。

三忌“動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀”。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方法的差異，那么，與學(xué)校配合教育方面就會(huì)出現(xiàn)不同的信息反饋，如果家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，這樣，學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會(huì)產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。

四忌“主觀武斷”。如果對(duì)學(xué)生的問題作了不符合事實(shí)的處理，輕則使當(dāng)事人受委屈、反感，影響師生正常關(guān)系和教育效果；重則造成嚴(yán)重對(duì)立，造成教育的嚴(yán)重障礙，甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量

在班級(jí)的組織管理中班主任應(yīng)注意協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系。如：各任課教師之間的關(guān)系、任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。確保整個(gè)班級(jí)教育管理系統(tǒng)有序地、健康地發(fā)展。

１．協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系

班主任要定期組織各科教師集體研究班級(jí)的教學(xué)工作，分析每個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，群策群力，研究各科的“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)弱”計(jì)劃、措施，保證班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量既做到大面積上線，又有考高分進(jìn)入名校的尖子生出現(xiàn)。

２．協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系

班主任要加強(qiáng)調(diào)查研究工作，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對(duì)各任課教師的反映情況，對(duì)教師的教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時(shí)反饋給任課教師。使任課教師改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。班主任也要多向任課教師了解班級(jí)的紀(jì)律情況、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，把了解的問題以班會(huì)的形式或以做個(gè)別學(xué)生工作的形式，把問題解決好。通過班主任的協(xié)調(diào)工作，疏通學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，減少師生對(duì)立，形成融洽的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

３．協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系

上學(xué)，本人通過多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有３４．８４％的學(xué)生人際關(guān)系方面存在問題，主要表現(xiàn)在處理偏激、猜疑、封閉。人際關(guān)系的不和諧導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突，甚至打架斗毆，人際關(guān)系不良還導(dǎo)致學(xué)生多種心理疾病的發(fā)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，降低學(xué)習(xí)效率。班主任教師不僅要處理學(xué)生之間的矛盾沖突，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，使班級(jí)成為友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、努力培養(yǎng)創(chuàng)造、特長(zhǎng)型的人才

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也在變化，我們教育要面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，要為主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)合格人才，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長(zhǎng)型人才。

鄧小平同志說：“干革命、搞建設(shè)，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的闖將。”我們教育就要培養(yǎng)這樣的闖將，當(dāng)然只有創(chuàng)造型的和具有一定專長(zhǎng)的班主任、任課教師，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長(zhǎng)型人才。創(chuàng)造型和具有一定專長(zhǎng)的班主任應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)。

首先班主任要樹立現(xiàn)代化的多元化觀念，即多種經(jīng)濟(jì)形式并存的觀念；興趣、愛好、學(xué)識(shí)有個(gè)性與責(zé)任感、使命感的共性相統(tǒng)一的觀念；鼓勵(lì)個(gè)體獨(dú)創(chuàng)與提倡群體協(xié)作相結(jié)合的觀念。要樹立現(xiàn)代化的時(shí)效觀念，樹立現(xiàn)代化的信息觀念，建立起全方位的全面觀察、思考事物的思維方式，思想要具有準(zhǔn)確性、敏捷性、創(chuàng)造性。要樹立人才觀念，要考慮學(xué)生的興趣、愛好，要正確引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生，使其興趣更濃，成為某一方面有一定專長(zhǎng)的人。

再就是，班主任不斷更新觀念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。

五、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，提高班級(jí)管理水平

學(xué)生的管理工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，思想教育要產(chǎn)生實(shí)效，達(dá)到統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動(dòng)的目的，必須和行政管理相結(jié)合，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)，全面提高管理水平，必須從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始，必須與學(xué)校的規(guī)章制度相結(jié)合，必須抓養(yǎng)成性教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

班主任工作是無止境的，對(duì)班主任來說關(guān)鍵是熱愛教育、熱愛班主任工作，只要有一個(gè)很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，就會(huì)克服困難，想方設(shè)法抓好班級(jí)工作，才能成為一個(gè)合格的班主任。