第一篇：怎樣做好一個班主任班主任

怎樣做好一個班主任班主任

從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著點點滴滴，我真的無怨無悔！

一、用愛心感染學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、用細心照顧學生

班主任管理班級需要操心。班主任管的事特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。學生自律能力差，放學不按時回家）。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“看我最棒”的養成教育評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。

三、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅

班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在一年多的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

五、業務精湛，愛崗敬業

科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。我校校長閆福成特別注重對老師教學質量方面的培養，經常為我們提供外出培訓的機會以及請中心校教研員來我校指導。我們也知道，抓教研的任務是艱苦而復雜的。我積極參加中心校組織的教研組活動和我校間周一次的教研活動，努力備好課，寫好反思。在每一學期，我總是第一個去上公開課。從上一學期的《因數和倍數》《3的倍數特征》到本學期的《求近似數》《找規律》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進步的階梯。準備講課的過程雖然累，但準備的每一個過程卻是難忘的。當然旁觀者清，當局者迷，為盡量避免這一情況出現，我在每一次講課時，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點以及如何去解決。有時，我將上課的上法適當地帶到了自己的課堂上，除每節課備好詳案、寫好教學反思外，更加重了對學生綜合能力的培養，努力地將教學研究與課堂教學緊密地結合起來。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

如國慶節的演講比賽、養成教育班會、《讓地球媽媽笑起來》的環境保護意識的班會等，通過開展豐富多彩的班級班會隊會活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

這一年，我雖然取得了一些小成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！最后，我引用一位老師的一句話：“一年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

第二篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

一位教育家說過，教師是太陽底下最光輝的職業，而我說，班主任是太陽底下最幸福的人。當我從首都師范大學畢業、開始我的從教生涯時，我便擁有了世界上最寶貴的財富——可愛的學生們。我深深地體會到，當老師就一定要當班主任，否則，就是不完整的老師。

出乎意料的“就職演說” 我曾經接過一個問題比較多的畢業班，這個班在前兩年連續換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩定的班級氣氛，學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經常有將近一半兒的學生不在課堂，對這個班哪位老師都頭疼。當時我想，既然領導把這個班交給了我，就是對我莫大的信任，我一定要讓這個班有大的轉變。于是，我精心準備了一個鼓舞人心的“就職演說”，準備在第二天早晨“慷慨陳辭”。

然而，第二天，當我走進教室時看到的是一雙雙質疑的眼睛。我剛要發表演說，學生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對付不了我們，這個連寫字都夠不到黑板頂端的老師(我的身高不足一米六)能把我們怎么樣？”全班學生哄然大笑，然后是鴉雀無聲。我知道，他們是想看我的反應，我心里的怒氣直往上撞，想好的“就職演說”早已拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復告誡自己，千萬不要發火。停了片刻，我走下講臺，微微一笑，說道：“同學們，在介紹我自己之前，我想先請你們給我介紹一下你們熟知的幾個人。”“誰呀？”大家你看看我，我看看你。這時，我在黑板上寫了幾個人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時熱鬧了：“這誰不知道嘵！”他們爭先恐后地從拿破侖的赫赫戰功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結；從列寧青少年時代的刻苦讀書到他締造的第一個社會主義國家；從魯迅的棄醫從文到他為民族的吶喊；從雷鋒苦難的童年到他的無私奉獻、助人為樂；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會主義規劃改革開放的宏偉藍圖……整整40分鐘，學生們都沉浸在侃侃而談中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺，提了一個讓他們頗感意外的問題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請你們告訴我，他們有一個共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。這時，一個女生說話了：“他們都是矮個子。”頓時全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過那個女生的話說：“這位同學準確地抓住了幾個人外表特征的共性，魯迅身高1.55米，其他幾位的身高也只有1.6米多一點，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節課還有兩分鐘，我想說的就是請你們接受我的不夠高大。我當然不能和你們介紹的偉人相比，但我會和你們一道，創造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強拼搏，我們一定能創造奇跡。當然，我需要你們每一個人的幫助，謝謝大家！”

就這樣，精心準備的演說詞變成了這樣一個課堂結束語。沒想到，就這幾句話，使學生們接納了我。下課了，幾個學生追著我說：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學生給我的最高獎賞。

接下來更重要的是做大量的具體工作。找每一個學生談話，聽取他們對班級工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學生各方面的成長環境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學生輪流做值班班長，學習處理本班的事情。很快，班里的各項工作步入了正軌。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發生了變化，遲到、早退、逃課現象沒有了，課堂上的惡作劇沒有了，衛生流動紅旗掛到了班里，好人好事獎的人次都在年級名列前茅，第一個學期結束時，“先進班集體”的大獎狀也高高地掛在了我班的墻壁上。最可喜的是，當年高考，這個班取得建校以來的最好成績。學生們都說，這些是高中三年來從不敢奢望的成績。

“在我眼里，學生是三種角色” 教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我認為教師對學生的愛更多地體現在對學生的尊重、理解、體貼、關懷和嚴格要求上。

每接一個班時，我都會告訴學生們，在我眼里，他們是三種角色：一是朋友，我會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會關心、愛護、照顧他們；三是學生，我會嚴格要求管理他們。

我很注意記住學生的生日，在每一個學生生日的當天，我會帶領全班學生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節目，我還會親自用電腦給學生制作生日賀卡，寫上老師和全班學生的祝福。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感受到自己生命的充實與意義，會更加熱愛班集體，更加關心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。

教師給予學生關愛，自然而然地會激發出學生對教師的家，形成愛的雙向交流，心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產生良好的效果。剛接的班里，一個男生由于父母離異，情緒波動很大，常常跟老師對著干。我準備利用一個合適的機會做他的工作。

一天早晨，他稱發燒沒來上課。我趕忙到宿舍看他，問他病情如何？還發燒不？我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當時就要陪他去醫院，他趕忙去附近的醫院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒想到當天下午，這個學生就坐到了教室里。我抓住了這個機會，在下午的班會上表揚了他帶病堅持上課，鼓勵他再接再勵。9月10日，教師節這天，這個學生放學后來找我：“老師，今天是您的節日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過生日，就和您過一個節日來慶賀吧。”聽了這句話，我的眼淚差點兒掉下來，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉化好的呢？此后，我經常找他談心。這個學生在各方面進步都很快。

在他上大學的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識本身更寶貴的東西，那就是無限的愛心，它是無聲的鼓勵，將使他受益終生。” “我們班最需要什么”

我總是把自己的班集體比喻成一個“家”，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創設和諧、民主、愉快的學習和生活空間，尤其是緩解高三年級的升學壓力。

2003年9月，我又接了一個剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個學生發了一張白紙。“啊，剛上課就考試呀！”學生們怨聲一片。這時我說：“同學們，我是想請您幫個忙。”學生忙問干什么，一個學生說：“老師，力氣活我可以干！”另一個說：“老師，電腦壞了，我可以修。”我說，我知道你們有很多才能，以后都會有施展的機會，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個班最需要做的是什么？你認為哪些同學可以做我們的班干部？你愿意承擔什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個什么樣的老師？我把這些問題寫在了黑板上，請學生們以無記名的形式任選一個或幾個問題寫在白紙上。

下課前，我收到了50多份答卷，很多學生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔任各種工作的，有介紹同學專長的，有提出本班管理建議的，還有對班主任提出希望的。從中，我很快了解了學生們的所思、所想、所需。第二天，根據學生們的推薦和自薦，很快組建了班委會和團支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負老師和同學的信任，為大家服務好。全班同學也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學生對我說：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評語，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學生，調動學生的主人翁精神，每一個學生都積極為本班建設出謀劃策，各種活動開展得非常順利。

我在做班主任的這些年，有一個習慣一直堅持著，就是每天和學生一起做操。我每天站在學生隊伍的后面，告訴他們我會仿照著他們的動作做，為了老師做操不犯錯誤也請他們把動作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學習新操，我還特意拜學生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”。現在，這些“小師傅”們有的已經大學畢業參加工作了，打電話和網上見面時，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。

歷數多年班主任工作的點點滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對學生的尊重與關愛，在與學生的溝通與交流中，營造和諧民主的班級氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實與快樂的！

第三篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。把學生從網吧找出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。

第一：做班主任要了解學生：要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；也要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是 “說”：在于以理服人，以情動人。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，班主任還要把自己觀察到的，學生中了解的情況，以及學生在活動中的表現作好記錄，做個有心人。

第二：班主任要對學生寬容：多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

第三：班主任要學會如何管理班級：建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

第四：要加強班主任自身素質：班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

第四篇：怎樣做好班主任

今天，我該怎樣當班主任

文/獨釣孤舟2010.8.20

去年暑假的八月八號，我們初中的同學舉辦了同窗十六年的聯誼會。今年暑假期間，我們幾個組織的好友又舉行了一次小型聚會。好友中有鄉鎮公務員、企業職工、個體經營者、事業單位人員等。與往常不同的是，大家共話人生的話題多了。都已過而立之年，都有了自己的立場觀點和多元價值取向。但他們言辭中流露出太多的對工作的哀怨與憂愁、消極與憤懣，甚至大有“生不逢時、生不逢地”之惑。這也令我陷入了對工作以來的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教師崗位時，還是滿心的不愿意，內心里一直是不喜歡教師這一職業的，還想著怎么一年一年的熬呢。但是，轉瞬間，我已經工作七年了而且也做了七年的班主任。婚姻中常有“七年之癢”之說，結婚久了，新鮮感喪失，情感的“疲憊”或厭倦使婚姻進入了“瓶頸”。但是，我在這漫長而又簡短的七年班主任中，卻由厭倦、疲憊走向了對教育的熱愛、執著。

有人說教簡單、學簡單，教學卻不簡單。我要說做班主任不簡單，但做夏一西的班主任更不簡單。在夏一西當班主任是一項很富有挑戰性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的體會到了做班主任的艱辛與磨礪。今天，在素質教育不斷深化的時代，對班主任的要求也越來越高，反思自己幾年來的班主任工作，要想與時俱進，就必須轉變思想，有一個新的開始。在今后的工作中，我將努力從以下幾個方面進行轉變，做一名新時代的班主任。

一、從管束型向智慧型班主任轉變

幾年來，作為一個班主任，我努力增強自己的責任心，對日常行為規范緊抓不放，形成良好的班風、學風。但是，面對學生總是一種管束者的姿態對待學生。而教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。今年的遠程研修，張志勇副廳長提出了“做智慧的教師”的主題。我想做班主任也應該做一名智慧型的班主任。

如何，做一個智慧型的班主任呢，我想應該做好以下幾點：

首先，要善于運用自己的人格魅力去影響學生。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響班級，去熏陶學生；

其次，要善于運用榜樣的力量去教育學生。作為，初中寄宿制學校，我們的學生所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在雛形發展的年輕人，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還有較大的盲點和誤區，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。因此，要特別注意收集報刊雜志上的感動人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都可以感化與凈化學生心靈的優秀教材。也要從身邊的同學中發現優秀者去樹立榜樣，以榜樣帶動集體，起到感染熏陶的作用。

第三，要善于運用智慧去點亮學生的心燈。我國當代知名教育家魏書生老師說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。”幫助學生“認識自己的內心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現了一個人的生命價值”。我在想：只有點亮學生們的心燈，才能激發他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，他們才有可能創造奇跡，贏得中考的勝利。開學就要帶畢業班了，我準備與同學們一道制訂“正視現實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓。要想把自己的理想變為現實，腳踏實地是關鍵，沒有平常實實在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時我們能堅實的走好每一步，成功才會與我們握手。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就會加強了。

第四，要尊重學生，引領學生敢于創新、敢于展示自我。陶行知說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”我們一再強調學生要尊師,這是應該的,同時教師也應該要尊重學生(不僅僅是愛護學生)。作為班主任要認識到學生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛好,激發他們敢于創新、敢干展示自我的內在力量。要引導學生：只要有機會，我們就要敢于去拼，勇于去展示，因為“愛拼才會贏”！

第五，要把學生當作事業的同伴，與學生共同成長。我想，這一點是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教師必須做到的。要知道,班主任工作取得的成績是自身努力的結果,同時也是班內學生積極努力的結果。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。試問，我們每一項榮譽的取得，每次高獎金的獲得，不都是學生給予我們的嗎？有位優秀班主任說得好:“我培養了學生, 學生也培養了我。”所以，要平等的對待學生，把學生當作事業的同伴，在幫助學生的同時，讓學生成為我們成功的助推器，與學生共同成長。

二、從經驗型向學習型班主任轉變

從走上工作崗位，我站在教育者的位置上，習慣了教育學生該怎么做，不該怎么做，憑經驗去處理班級事務。幾乎是把自己圈在所教的幾冊教材中，日復一日，年復一年，我的惰性也讓我很習慣這樣。而忘記了自己更應該是個學習者。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一位班主任如果平時經常處于“非學習狀態”，他的生活會越來越單調，他的心靈會越來越干枯，他的心態會越來越疲勞、焦慮，他會感到自己“機器化”了，失去了生機。因此，年輕時不付出點辛苦，不學習點真本領，永遠是氫氣球。時代在變，學生在變，怎樣才能適應？唯有學習。做一個學習型的班主任，是大勢所趨，也是情勢所逼。那么，怎么才能成為學習型的班主呢？

首先，向書本學、向同行學、向成功的班主任學。書本是良師，同行是益友，我要以一顆謙虛的心，一份虔誠的意，不斷學習，把班級管理的知識收入囊中，放入腦中，不斷充實自己，不斷超越自我，提升教育藝術，體現自己的特色，從而不斷提高自己的管理水平。

其次，積累教育敘事，在反思中學習。各位班主任，大家都有共同的體會，有時稍不留神，麻煩也隨之而來。有時，也因種種原因，在與學生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。遇到這種情況要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的問題；在反思中才能積累經驗；在反思中才能不斷進步。我想，反思也是最好的學習。而最好的反思積累的形式，就是現在最流行的形式——寫博客——寫教育敘事。忽如一夜春風來，千萬男女博客開。近年來通過博客工具來進行交流學習，已經成為一種趨勢和時尚。博客本來就是一個網絡日記本，寫日記就是為了反思，博客是教育教學反思的工具。今后，我要進一步通過博客平臺把自己在教育教學過程中的所見所聞通過敘事的方式記錄下來，促進對教育教學的反思活動，從而提升自己的教育教學水平。指舞鍵盤上，悠然博一回。建議老師們也好好利用這個平臺，不斷提升自我。我想，開博，是我們教師成長的好途徑！

第三，不斷提升自己理論水平，做一名研究者。當代教育家魏書生說過：“班主任工作是一門學問，需要不斷地去探索、去研究、去總結。”因此，就要不斷摒棄陳舊的觀點，提升了解研究學生的能力、研究班級的組織管理能力、研究在處理學生問題時的應變能力。及時發現班級存在的問題、研究問題、尋找更好的解決問題的途徑。要讀懂學生這本書，學生行為的背后，總會有他認定的想法，要試著理解他們，面對學生的過失，不能急于批評、呵斥了之。其要換位思考，蹲下來從學生的立場看問題，才能懂得學生的內心感受，走進學生的心靈。對于行為習慣上的差生一直是我們班主任最頭痛的，只要靜下心來，多觀察、多思考、多研究，抓住差生思想行為上的閃光點放大，增強其榮譽感、自信心,并使之成為上進的推動力，讓他們健康成長。

三、從副業型向專業型班主任轉變

你喜歡做班主任嗎？這一問題，怎么說呢，也許平常只顧埋頭拉車，卻很少去思考喜不喜歡。捫心自問，雖說班主任工作瑣碎繁雜，但我還是愿意當一名班主任的。但是，在大多數老師（包括我）一直以來都是把班主任作為副業的，因此在班主任崗位上就很難取得成就。必須轉變思想，把班主任工作當作一種事業和專業來做——向專業型轉變。首先想到的是一名教育者，其次才是教學。在工作中不能就經驗來處理事情，不能只看事情的表面現象，要深入的考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。現在，社會、學校都十分重視班主任專業化發展，特別是我們學校，為班主任專業化發展創設了良好的環境氛圍和物質基礎。作為一名青年教師，有什么理由不讓自己成長為這一領域中的專業人才呢？我想，只有專業的，才有可能是優秀的。在今后的班主任工作中，我會一如既往，兢兢業業，除了這些，我更多的要從一名專業工作者的角度審視自己的工作，力求科學、精細、有效，使自己盡快成為一名合格的專業的班主任。

以上，就是我對自己七年來班主任工作思想上的反思和提升，也是今后對自己班主任工作的指導和要求。正如教師的職業誓詞所寫：教育是我們從事的神圣事業，教師是我選擇的崇高職業；育人，是我們承擔的終生使命。我將會在夏一西這個大家庭中將自己的本職工作努力做得更好。

第五篇：怎樣做好班主任

堅定的信念 寶貴的經驗－－－如何做好班主任 穆家小學 悠悠吾心

平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人卻沒有做出不平凡的事，但我努力用愛心編織著每一個孩子的夢想，這個雖然很難，可我愿意盡自己的微薄之力。

九九年終于登上了盼望已久的三尺講臺，面對一張張燦爛的笑臉，一雙雙聰慧的眼神，我茫然了，堅定的信念支持著我，只要用心，只要堅持，只要自信，我行的。轉眼，十年的時間，雖沒有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法與大家分享。

一、做學生的“精神關懷者”

“精神關懷”我是從《專業化視野中的小學班主任》這本書中看到的，原本以為只要教會學生知識就可以了，看到之后才明白：作為“精神關懷者”的班主任，應從學生知識關懷轉向精神關懷，從知識本位的教育轉向人本位的教育，班主任不僅要關心學生的學習成績，關心他們的生活狀況，更要關心他們的內心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活。

說起來容易做起來難，但嘗試著去做是最寶貴的：記得教五年級的時候，半班里的孩子大了，思想波動較大，于是，我和他們交談，開誠布公的談，指引他們找到迷失的路。現在偶爾遇到，他們還會和我提起當初怎么怎么，這就是老師的幸福。

二、走進學生的內心世界。

我一般情況下不用老師的威嚴去面對學生，這話聽起來有點別扭，可確實如此。身為人師，應處處做學生的典范，讓學生佩服你的為人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立溝通的橋梁，才能了解他們想什么？要什么？做什么？距離會使天平失去平衡，但如何讓天平保持平衡取決于師生雙方。

三、書籍是寶貴的精神食糧。

一個人的一生離不開學習，老師更離不開書籍，我們更應不斷地充實自己，用豐富的知識、開闊的視野和精彩的講解贏得學生的信賴，讓他們用知識譜寫年青的樂章。

精心耕耘、用心去做、真心付出，未來的教育掌握在我們的手中。