第一篇：班主任培訓(xùn)：班主任的六種類型

班主任培訓(xùn)：班主任的六種類型

迄今為止,我很少見到給班主任分類的。行政人員、專家學(xué)者們在指導(dǎo)班主任工作的時(shí)候，差不多都是統(tǒng)而言之、總而言之，好象他們的指導(dǎo)語對一切班主任都適用。這完全不符合“因材施教”的原則，不符合“分類指導(dǎo)”的原則，不符合“具體問題具體分析”的原則。這也是我們的班主任工作研究長期進(jìn)展緩慢的重要原因。眾所周知，分類是科研的基本方法，不分類是很難深入研究的。

給班主任分類很困難，我大致上是按其工作的基本風(fēng)格（班主任的角色意識和影響學(xué)生的主要手段）來分類的。

1、“班媽”型

這種班主任主要靠“愛心”來工作，他給自己定位的主要角色是學(xué)生的“準(zhǔn)媽媽”。其中自然是女老師為多，但也有一些男老師情愿做“班媽”的，這與傳媒鋪天蓋地的“愛的囈語”有關(guān)，也與學(xué)校教師女性優(yōu)勢的影響有關(guān)。

這種班主任總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。他們活脫是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。師生關(guān)系類似親情關(guān)系。

這種班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級，其班風(fēng)是情緒性的，一切都圍繞師生關(guān)系旋轉(zhuǎn)，各種活動(dòng)均靠“愛”來推動(dòng)。如果弄得好，班級會(huì)顯得很團(tuán)結(jié)，多數(shù)學(xué)生與老師的感情保持一致，聽老師的話。但因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛極難做到絕對平均分配，其中不可避免要夾雜教師個(gè)人好惡，所以這樣的班級里，學(xué)生之間常常會(huì)發(fā)生爭奪班主任之愛的矛盾，類似兄弟姐妹爭寵。若遇到一些對班主任的愛不領(lǐng)情的學(xué)生（個(gè)性如此），這個(gè)班就可能弄不轉(zhuǎn)，班主任會(huì)很寒心，無奈之下，他就有可能轉(zhuǎn)而求助于“嚴(yán)格管理”，把手中主要的武器“愛”換成“權(quán)力”，于是他就變成了“官員”型的班主任了。“官員”型班主任與“班媽”型的班主任，常常互相轉(zhuǎn)換的，常常是混合型的。

“班媽”型的班主任，小學(xué)為多。這種工作姿態(tài)，學(xué)生年齡越大越不靈，因?yàn)榻逃龑W(xué)生的過程并不等于愛學(xué)生的過程，教育的含義要比“愛”寬闊得多，深厚得多。

對這種班主任，應(yīng)該告訴他們，愛當(dāng)然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不行的，班主任工作需要專業(yè)技術(shù)，而愛，不能算專業(yè)技術(shù)。學(xué)生家里已經(jīng)有一個(gè)媽媽了，如果學(xué)校的作用只是給他增加一個(gè)媽媽，那也太不夠了。這種班主任急需補(bǔ)“教育科學(xué)”的課。

2、“班官”型

這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”等 管理方式來工作，他們給定位的主要角色是學(xué)生的“上級”，學(xué)生的管理者。

他們當(dāng)然也高唱“師愛”（教師沒有不唱“師愛”的，“師愛”是教師胸前的徽章），但心里真正相信的卻是嚴(yán)格的管理。這種人往往熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜撸诲e(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。

“班官”又可以細(xì)分。比較公正的是“清官”，偏袒“好學(xué)生”、偏袒家長有勢力的學(xué)生為“昏官”；恩威并施、表揚(yáng)批評兼用的是“好官”，一味批評懲罰請家長的是“酷吏”。“班官”們的形象也是豐富多彩的，有時(shí)看起來像經(jīng)理，有時(shí)看起來像警察，有時(shí)看起來像法官，有時(shí)看起來像救火隊(duì)員，有時(shí)看起來像牧師，偶爾也像個(gè)和藹可親的長輩，但其頭頂上總是隱隱約約有一頂烏紗帽。這是他們的主要角色認(rèn)同。

恐怕我們得承認(rèn)，這類班主任比例是比較大的，無論在中學(xué)還是小學(xué)。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)，也與我們的教育體制和上級導(dǎo)向有關(guān)。教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門安排工作、評價(jià)班主任，基本上是把他們當(dāng)成一個(gè)行政單位（班級）負(fù)責(zé)人來對待，而不是把他們當(dāng)成教育專業(yè)人員來對待的。上級反復(fù)強(qiáng)化行政思維，不可避免地加深班主任的“官員”意識，雖然班主任只是一個(gè)不入品的芝麻官。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，官階低不等于官氣小，據(jù)我觀察，有些老師官僚氣味還是挺濃厚的。

鑒別“班官”型班主任的主要辦法是詢問學(xué)生感覺。如果班級學(xué)生的多數(shù)都覺得班主任首先是自己的“頂頭上司”，是領(lǐng)導(dǎo)自己的人，師生關(guān)系的主軸是上下級關(guān)系，那這位班主任就基本可以認(rèn)定是“班官”型的。

“班官”型的班主任有不少人完成上級任務(wù)很出色，甚至被評為優(yōu)秀教師，但他們的工作有很大弱點(diǎn)，管理壓倒教育，管理代替教育，沒有深入學(xué)生靈魂，教育的效果往往是表面的。而且由于學(xué)生一代比一代難纏，他們的管理正受到越來越大的阻力，有人甚至已經(jīng)窮于應(yīng)付、束手無策了。特別值得注意的是，釀成教育突發(fā)事件（學(xué)生自殺，教師對學(xué)生施暴，學(xué)生或家長對教師施暴）的班級，往往班主任就是“班官型”的。這道理很簡單，官僚主義最容易激化矛盾。

這種班主任，急需轉(zhuǎn)變角色意識，他們要明白，自己首先是一個(gè)教育專業(yè)人員，而不是“管人的人”。

3、鼓動(dòng)家型

這種班主任主要靠“煽情”來工作。他有個(gè)人魅力、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學(xué)生喜愛和欽佩的人。

他們性格外向、熱情四射、口才上乘、有一定表演才能。他們憑三寸不爛之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他們后面，像被催眠一樣。他們和學(xué)生的關(guān)系，有點(diǎn)像歌星與粉絲的關(guān)系。

這種班主任往往能把工作做得很好，班級帶得有聲有色。這種人在班主任中比例很小，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)班主任都有他們這樣的鼓動(dòng)才能的。他們的工作經(jīng)驗(yàn)，別人也很難學(xué)習(xí)，因?yàn)橥鶐в泻軓?qiáng)的個(gè)性。還有一個(gè)問題是，他們帶過的班，別人不大好接，一旦后面的班主任才能不及他，或者個(gè)性差別很大，學(xué)生就可能抵觸。

不過我覺得這種工作風(fēng)格無可厚非。我希望校長們不要打擊他們，不要非把他們的個(gè)性“磨平”，應(yīng)該允許他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性和個(gè)人魅力搞好工作。當(dāng)然，同時(shí)也要引導(dǎo)他們注意提高工作的科學(xué)性。科學(xué)性和藝術(shù)性，原是可以很好結(jié)合的。

鼓動(dòng)家型的班主任和“班媽”型的班主任都訴諸情感，他們之間的區(qū)別是，前者的情感訴求更寬闊，不限于母愛和親情。

鑒別鼓動(dòng)家型班主任不難，因?yàn)槟愫退佑|不久就能感到他的鼓動(dòng)才能（語言感情強(qiáng)烈，表情豐富，動(dòng)作夸張），而他的很多學(xué)生看他的眼神都是燃燒的。

4、領(lǐng)袖型

這種班主任主要靠活動(dòng)來工作，他們給自己的角色定位是“帶領(lǐng)者”，“組織者”，“統(tǒng)帥”。

他們是鼓動(dòng)家，更是組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。（班主任工作 www.tmdps.cn）在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。他們與學(xué)生的關(guān)系有點(diǎn)類似政黨主席和黨員的關(guān)系，主席一聲令下，黨員魚貫而上。

領(lǐng)袖型班主任負(fù)責(zé)的班級，一般都是優(yōu)秀集體，班風(fēng)往往有明顯特色，班級凝聚力強(qiáng)，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，集體溫度高，這在比賽中尤其表現(xiàn)得鮮明。

領(lǐng)袖型的班主任與官員型的班主任都強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，二者的區(qū)別是：前者側(cè)重“發(fā)動(dòng)”群眾，而后者側(cè)重“管理”之。

這種班級比較容易出現(xiàn)的問題是，學(xué)生的個(gè)性可能受到壓抑。這種班級往往非常強(qiáng)調(diào)“齊心合力”、“步調(diào)一致”、“為集體爭光”、“不給班集體抹黑”，當(dāng)一切都從集體出發(fā)的時(shí)候而且一集體為歸宿的時(shí)候，教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的任務(wù)就會(huì)被淡化甚至遺忘，于是班級的性質(zhì)就變了，與其說它是一個(gè)幫助每個(gè)學(xué)生成長的“花園”，不如說它是一輛沖向特定目標(biāo)的“大轎車”，而手把方向盤掌握目標(biāo)的則是班主任。

鑒別這種班主任的方法是，你和該班學(xué)生聊天，如果發(fā)現(xiàn)他們說話幾乎都是一個(gè)調(diào)子，甚至使用詞匯都比較統(tǒng)一，而且大家談的常常都是集體的目標(biāo)，較少說到個(gè)人感想。那我們就可以判斷，這位班主任是領(lǐng)袖型的。

5、導(dǎo)師型

這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。

他們有自己獨(dú)立的教育思想，個(gè)性非同一般，人格魅力過人，有特殊思路，會(huì)用班干部。他們能把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任是有思想的，他們對人生，對自己的成長之路有相當(dāng)深入的反思，而且往往認(rèn)定自己的成長之路值得推廣，于是他們就有意無意地在學(xué)生身上復(fù)制自己的成長過程，推己及人。他們和學(xué)生的關(guān)系有點(diǎn)類似教主與信徒的關(guān)系。

指導(dǎo)人生當(dāng)然是很好的，這是班主任的份內(nèi)工作，學(xué)生崇拜老師也是可以理解的，這種老師肯定有值得崇拜的地方。問題是，如果這種崇拜形成某種狂熱，導(dǎo)致迷信，導(dǎo)致排他，導(dǎo)致封閉，那就對學(xué)生成長不利了。班主任的任務(wù)是為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的成長平臺，對學(xué)生成長的大方向做正確引導(dǎo)，而不是過于具體地為學(xué)生設(shè)計(jì)成長路線，在一個(gè)開放的社會(huì)尤其要注意這一點(diǎn)。

這種班主任人數(shù)極少。有的會(huì)成為知名教師，有的則可能被排斥（因?yàn)樗麄兲亓ⅹ?dú)行）。鑒別這種班主任不難，如果能和他本人接觸或讀他的著作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的想法做法與眾不同，且堅(jiān)信自己正確，而和他的學(xué)生接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們比較會(huì)思考，但往往是沿著老師的思路，用老師的習(xí)慣語言，而且對老師無限信仰。

6、科學(xué)家型

這種班主任目前也極少，我希望多起來。

他們主要靠科學(xué)來工作，他們給自己的角色定位首先是學(xué)習(xí)者和研究者，其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

他們對學(xué)生，第一是尊重，第二才是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

對這種班主任來說，教育首先不是一種任務(wù)，而是生活本身，班主任首先不是一個(gè)職務(wù)，而是一本需要閱讀的書。他在關(guān)心學(xué)生成長的同時(shí)關(guān)心自我實(shí)現(xiàn)，在教育學(xué)生的同時(shí)超越自我，如果學(xué)生變了而他自己沒有變化，他對這種“成績”是不滿意的。班主任工作在他們看來是一群年齡小的人和一個(gè)年紀(jì)大的人之間的交流、互動(dòng)、互相影響，很難說是誰在“教育”誰，只不過因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系，因?yàn)槟挲g、知識、經(jīng)驗(yàn)的某種優(yōu)勢，老師對學(xué)生的影響可能稍大一點(diǎn)而已。他們與學(xué)生的關(guān)系，類似成人與成人的朋友關(guān)系，溫暖，理智，平和。

如果我們見到這樣的班級，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師尊重而不迷信，師生和諧而不統(tǒng)一。學(xué)生并不刻意和老師保持一致，但是也不刻意和老師唱反調(diào)，師生都遵守共同的人際關(guān)系規(guī)則。這種班級不會(huì)“團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣”，但是也不會(huì)突然分裂，它在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定。這是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人的自由聯(lián)合體。在學(xué)生的心目中，這種班主任是個(gè)普通人，但是學(xué)生比較喜歡聽他的建議，因?yàn)樗麩嵝亩俑深A(yù)，指導(dǎo)而少控制，而且富有智慧。

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這種班主任有沒有弊端呢？有。我相信他們在現(xiàn)行體制中不大容易被評為“優(yōu)秀”，說不定他還會(huì)遭到一些非議，比如“管理不嚴(yán)”，“遷就學(xué)生”，“集體主義教育不夠”，甚至“不負(fù)責(zé)任”。另外，這種班主任的態(tài)度十分冷靜，或許對小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生不大適用。教育小學(xué)低年級的孩子，情感色彩還是濃一點(diǎn)為好，這符合他們的心理特點(diǎn)。

上述六種類型的班主任，雖然各有弱點(diǎn)，然而總的說還都是值得肯定的。完美的班主任并不存在，我們應(yīng)該允許甚至提倡各種類型的班主任自由競爭，這樣才有生氣。

第二篇：優(yōu)秀班主任的六種類型-優(yōu)秀班主任

優(yōu)秀班主任的六種類型

文/王曉春

我曾經(jīng)把優(yōu)秀班主任分為兩種類型：能人型，科研型。這種分法太粗糙了。

這幾天我又仔細(xì)想了一下，覺得可以細(xì)分成以下六種類型。分類的標(biāo)準(zhǔn)是他們工作的基本風(fēng)格。

1、“母親”型。

這種班主任主要靠“愛心”來工作。

他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

2、官員型。

這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。

他們當(dāng)然也高唱“師愛”（教師沒有不唱“師愛”的，“師愛”是教師胸前的徽章。教師高唱“師愛”，有類似“文革”中戴毛主席像章的功能），但心里真正相信的卻是嚴(yán)格的管理。這種人往往熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜撸诲e(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。

以上兩種類型的優(yōu)秀班主任，小學(xué)為多。

3、鼓動(dòng)家型。

這種班主任主要靠“煽情”來工作。

這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不爛之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

鼓動(dòng)家型的班主任和“母親”型的班主任都訴諸感情，他們之間的區(qū)別是，前者的感情訴求更寬闊，不限于母愛和親情。

4、領(lǐng)袖型。

這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。

他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。

領(lǐng)袖型的班主任與官員型的班主任都強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，二者的區(qū)別是：前者側(cè)重“發(fā)動(dòng)”群眾，而后者側(cè)重“管理”之。

5、導(dǎo)師型。

這種班主任主要靠威信來工作。

他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

以上三種類型的優(yōu)秀班主任，中學(xué)為多。

6、科學(xué)家型。

這種班主任目前極少，我希望多起來。

他們主要靠科學(xué)來工作。

他們對學(xué)生，第一是尊重，第二才是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

關(guān)于這類班主任的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備單寫一篇文章詳細(xì)論述。

最后我必須強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。

第一，上述分類法，只是為了研究的方便，現(xiàn)實(shí)生活中很少有這樣單純的類型，一般都是復(fù)合型的。

第二、上述六種班主任都是優(yōu)秀的，不能簡單地說哪個(gè)優(yōu)，哪個(gè)良，但是他們的工作方法又都各有利弊。

我不相信有完美的班主任。揚(yáng)長避短，興利除弊，如此而已。

第三篇：班主任類型面面觀

班主任類型面面觀

班主任是一個(gè)班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。沒有做過班主任的老師不能算得上是一個(gè)真老師；不愿做班主任的老師，不能稱得上是一個(gè)好老師；不能勝任班主任工作的老師，不能成為一個(gè)名師。作為班主任，有的工作成效顯著、有的班級秩序較差；有的備受贊譽(yù)、有的口碑較差；有的班級管理和諧，有的師生關(guān)系緊張。（班主任

www.tmdps.cn）出現(xiàn)這種想象的原因固然不少，但與班主任的類型不無關(guān)系。

一、循循善誘型——有序開展、有效推進(jìn)、善于引導(dǎo)。

二、事必躬親型——親歷親為、天天叫累、效果不佳。

三、抓大放小型——只抓大事，不管小事：只管大局，不問小節(jié)。

四、斥責(zé)抱怨型——戴著有色眼鏡看人，動(dòng)輒抱怨、伺機(jī)訓(xùn)斥。

五、放任自流型——不觀察不體察，一身清靜。

六、吹胡瞪眼型——高高在上、濫發(fā)淫威、缺乏溝通。

七、勢利跟風(fēng)型——跟風(fēng)工作、做一報(bào)

十、取勢待人。

八、墨守成規(guī)型——傳聲筒、沒有工作思路，沒有工作方法。

九、私設(shè)密探型——模仿克格勃，私設(shè)密探，如芒在背，不寒而栗。

十、厚此薄彼型——善待成績優(yōu)秀學(xué)生，厭倦反感成不好的學(xué)生。

十一、束手無策型——缺乏管理知識、管理經(jīng)驗(yàn)、管理素養(yǎng)。

十二、創(chuàng)新開拓型——大膽管理、積極管理、創(chuàng)新管理、特色管理。

第四篇：六種病句類型例句

班級姓名

搭配不當(dāng)

1、就這樣，競賽搞得轟轟烈烈，增產(chǎn)節(jié)約的戰(zhàn)場越來越開闊，工人們的勁頭越來越高。

2、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車，300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

3、有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

4、要采取多種形式，積極培養(yǎng)新生力量，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)解決史學(xué)后繼無人的狀況。

5、這個(gè)文學(xué)站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

6、《女神》是五四時(shí)代的產(chǎn)物，其杰出的歷史意義，在于它突出的表現(xiàn)了五四的時(shí)代精神。

7、每個(gè)人都必須深刻的投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

8、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。

9、真對不起，上次我們對你照顧得太不周全了。

10、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

11、人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

成分殘缺或贅余

1、由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

2、比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。

3、在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

4、南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天地苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。

5、他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。

6、記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已經(jīng)安排專項(xiàng)資金一億元，加強(qiáng)防治高致病性禽流感科技攻關(guān)和相應(yīng)研究。

7、竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，形體在安靜時(shí)完全像一根樹枝。

8、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱的懸掛在高空。

9、面對波濤洶涌的江水，年輕的小伙子毫不猶豫地跳了下去。

10、他做什么事情都非常認(rèn)真得很。

11、出人意料，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。

12、近日，西區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違法經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。

結(jié)構(gòu)混亂

1、這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

2、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)

督檢查等方面取到無可替代的作用。

3、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了

很大的提高。

4、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配置食用香精和化妝品香

精的主要原料，都離不開它。

5、這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

6、這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

7、一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

8、我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

9、其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信札，都應(yīng)該收集成書，供中

外學(xué)者閱讀之便。

10、當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

11、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

12、他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。

13、這本書的對象，主要是面向高三的學(xué)生。

14、對于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上，我曾周密的考慮過。

15、止咳祛痰片是我廠的新產(chǎn)品，它的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

16、鎮(zhèn)海口的海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。

17、這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

18、我國大約30%左右的青年認(rèn)為“誠實(shí)守信”“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

19、別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬美元之巨。

語序不當(dāng)

1、春節(jié)前夕，胡總書記抽空看望了許多國內(nèi)的專家學(xué)者，并向他們表達(dá)了親切的問候。

2、科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。

3、想著革命者一系列進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭，我的心怎么也平靜不下來。

4、作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)

銀行開拓信貸市場，培育業(yè)務(wù)增長點(diǎn)提供了契機(jī)。

5、良好的國際收支情況，國家外匯儲(chǔ)備充足，對抵御這次國際金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重

要的作用。

6、當(dāng)時(shí)，徐風(fēng)正在住院，聽到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)

工作中去。

7、學(xué)校一方面要把這次春游的有關(guān)情況和要求講清楚，另一方面，學(xué)生也要自覺遵守紀(jì)律，不要到處亂跑。

8、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。

9、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多年獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。

10、王進(jìn)喜這個(gè)名字對青年人可能是陌生的，可是對中老年人卻是熟悉的。

11、托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久的儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。

表意不明

1、上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。

2、上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀??”

3、這份報(bào)告，我寫不好。

4、老胡看到我們很驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情的拉我們上她家去。

5、醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為，一個(gè)人如果不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎蜁?huì)影響機(jī)體的正常含水量。

6、欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。

7、不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。

8、小倩告訴我說，等她把張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游

了。

9、從清理結(jié)果看，全省地、廳級干部，住房面積在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以下的、在標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi)的和

超過標(biāo)準(zhǔn)的各占三分之一，其中嚴(yán)重的占百分之八。

10、一個(gè)外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。

11、著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒想到自己會(huì)在70大壽剛過不久，在一個(gè)陽光

照耀的正午失足跌入6米深的井里。

12、錢鐘書先生的夫人楊絳女士在把稿酬版稅捐贈(zèng)給清華大學(xué)的儀式上說：“我以代表的身

份在這里講話，我一個(gè)人代表三個(gè)人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢璦。”

不合邏輯

1、八百多人幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

2、我每次向他借書，他都不顧年老體弱，冒著酷暑和嚴(yán)寒，親自到小書房去找。

3、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，相關(guān)部門正在嚴(yán)厲打擊。

4、凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。

5、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

6、洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。

7、出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志。

8、他是個(gè)文學(xué)愛好者，閱讀了大量的詩歌、小說、散文以及外國名著。

9、陳述句、疑問句、判斷句、和主謂句的特點(diǎn)一定要搞清楚。

10、這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

11、與空中航路相對應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處集雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管功能為一體的設(shè)備站，為“天路”上的飛機(jī)提供服務(wù)。

12、在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

13、愛迪生這個(gè)名字對我國人民是不陌生的。

14、誰也不會(huì)否認(rèn)長江不是向東流的。

15、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

16、幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

17、為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

18、睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食、三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

19、這位老先生是研究歷史的，因此他的女兒也位歷史教師。

20、對于這個(gè)人，我既不了解他，更沒見過他。

21、古老的中國氣功已經(jīng)運(yùn)用于競技體育，它不但可以有效的治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。

第五篇：六種類型 職業(yè)

六種類型內(nèi)容

1、社會(huì)型：(S)共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德

典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如: 教育工作者（教師、教育行政人員），社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。

2、企業(yè)型：(E)共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心、抱負(fù)。為人務(wù)實(shí)，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價(jià)值，做事有較強(qiáng)的目的性。

典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。

3、常規(guī)型：(C)共同特點(diǎn)：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競爭，富有自我犧牲精神。

典型職業(yè)：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

4、實(shí)際型：(R)共同特點(diǎn)：愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨(dú)立做事。

典型職業(yè)：喜歡使用工具、機(jī)器，需要基本操作技能的工作。對要求具備機(jī)械方面才能、體力或從事與物件、機(jī)器、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動(dòng)）。

5、調(diào)研型：(I)共同特點(diǎn)：思想家而非實(shí)干家,抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。

典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應(yīng)的能力。如科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員。

6、藝術(shù)型：(A)共同特點(diǎn)：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達(dá)、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。

典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。如藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊(duì)指揮），文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）。