第一篇：《班主任其實好當》讀后感

初次拿到《班主任其實好當》這本書時，立即被它的書名吸引了，班主任真的好當嗎？依據正在班主任這條大道中滾磨的我的感受來評論，可并不是這么一回事。于是我匆匆翻開書本，一口氣讀了幾十頁，為的就是探個究竟。

書本中列舉了很多優秀班主任解決各種問題的案例，這和《班主任兵法》如出一轍。從這些優秀班主任介紹的經驗中，總結起來，不外乎以下幾點：

1、當一名班主任，首先就應對自身有一個明確的目標或定位。理想是班主任工作的源泉，有了理想的支撐，才會斗志昂揚，才會對工作充滿熱情。確是如此，作為一名民辦教師，我們經常會被其他很多與教育無關的瑣事而纏身，當我們精疲力竭時，壓根就不想透支自己的身體了，只是還有著那一抹對未來的憧憬支撐著我們前行，鼓勵著我們不能放棄。

2、搞好班級建設。這是一個永遠不會過時的話題，一個班有幾個得力干將，能幫班主任分擔一部分的工作。培養班干部是班主任能力的體現，也是一個班級立足的基本。對待班干部，要嚴上加嚴，讓他們在同學中樹立起正面榜樣，同時，老師也需要適當放手，鍛煉他們處理問題的能力。

3、善待學生，用心用愛去教育，讓每一朵花兒在陽光下綻放。一滴水投進海水中，也許只是一滴很普通的水，但將它放進沙漠中，就很可能是一滴生命之水。不管是哪一個孩子，總有他的閃光點，老師要善于去發現他們存在的價值，并合理去引導他們實現這些價值。

4、樹立終身學習的觀念，致力于專業成長?，F在的教師早已不是一杯水，一桶水了，而應是源源不斷的活水。如今的學生也不是當年的學生了，他們時時刻刻在接觸日新月異的世界，眼界在不斷的開闊，同時很多新增的問題也冒了出來，以前的老方法已經遠遠不夠用了。因此，青年教師必須打破樊籬，學習新知識，新理念，將生命增高、加厚！

大道理每個人都懂，只是做起來遠比說出來要困難得多。愿我能排除雜念，潛心我的教育事業，努力提升自身素質，在教育的路上走得更遠，走得更精彩。

第二篇：讀《班主任其實好當——44位優秀班主任的秘訣》有感

讀《班主任其實好當——44位優秀班主任的秘訣》有感

最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。

張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。

?秘訣?總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。

翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——?其實沒有‘秘訣’?。我笑了。好幽默的老者。

但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優秀班主任們幾十年經驗的總結。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。

堅持

教育在線論壇朱永新曾發過一個帖子，號召廣大一線教師專業閱讀、專業反思、專業化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內心感受，對于教學，對于課堂，對于學生，對于自己在工作環境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經過成熟思考之后的，更有價值。

努力

鄭學志在一文中說：?無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優點就是努力。?勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優秀班主任的共通點。

科學的求真精神、扎實的工作態度、積極的進取愿望、大膽的創新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。

這些篇章，這些原生態班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因為它是在?說?法，而非?講?法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現效果有所不同。

鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。

這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時候應該經常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學生愛打鬧，愛?干壞事?，我們需要及時的糾正他們。剛柔相濟，班主任應該深諳?放風箏?之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。

閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。

來稿單位：青島開發區第三中學 作者：李相寧

第三篇：《教育其實很簡單》讀后感

真心真意做教育

-------讀趙豐平《教育其實很簡單》有感

四家子中學 李富

趙豐平這個名字，聞名已久了。后來有幸去昌樂二中參觀考察，又聆聽了趙先生的講座，當時總的感覺是敬服。但總是時間短暫，對271教育模式，對趙先生的教育思想，總有點水月鏡花之憾。最近細細品讀趙先生的大作《教育其實很簡單》，又翻閱了當時的參觀筆記，頗有茅塞頓開之感。

我覺得，趙先生的教育理論的核心，就是一個“真”字。早在20世紀初，陶行知先生就倡導和踐行“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的真教育思想。作為我國偉大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁愛之心、至愛之情、博愛之胸”向世人詮釋了他對學生、對學校、對教育的“真心、真愛、真情、真教”的真教育精神，成為我國教育史的一座不朽的豐碑。品讀著《教育其實很簡單》一書，品味著趙先生樸素深刻的話語，回想著參觀時印象深刻的一幕幕，我悟到了幾個真實感受。

一真：學生真的“不”學課本、沒有課后作業

在昌樂二中這所8000人的特大校區內，筆者看到與其他很多學校不一樣的現象：在許多學校，學生害怕走進學校，愁眉苦臉，目光呆滯，不自信，學習很痛苦等等。而在這里，看不到學生背著沉甸甸的書包，每個學生臉上都露出笑容，都洋溢著自信、陽光；每個學生的眼睛里放光；每個學生的步伐都鏗鏘有力；校園內到處都有學生在做各種體育運動。為什么會出現這些現象？筆者通過與學生座談后得知：這個學校的學生不死學課本，而是研究課本、開發課本；不做課外作業，學生的作業必須在課堂內完成，課外必須海量閱讀和進行社會實踐、社團活動、體育運動等。

筆者通過與深入研究《教育其實很簡單》一書，發現趙先生把“幫助每一個孩子發現自己，成就自己”、“教師不是人類靈魂的工程師，而是人生導師”、“高考不是考分數，是考人品”、“讓每一個人都唱著歌跳著舞去考試”等等當作 “名言”。他還說，“教育教學的質量體現在一個人的品質上，包括他的價值判斷、思維品質、意志品質、記憶品質、自我管理品質、激情斗志和公民素養等方面。要把對學生的期望化作學生自身向上發展的內在動力，讓學生生命綻放著成長的希望，快樂的沐浴著春風，茁壯的自由成長，對科學、文學、社會有著濃厚的探究興趣，對學習、思考和創造充滿著熱愛，對未來充滿著美好的夢想，這才是教育的質量?！彼陬^上是這么喊的。事實上也是這樣做的。

二真：不重師教重活動

在趙豐平的眼里，“學習不能改變人的性格，也就不能改變人的命運”、“教育是把不同的學生變得更加不同，而不是把不同的學生變得更加相同”、“深刻的體驗來自深刻的教育”。他主張德育活動比教學活動重要，讓學生天天搞活動，讓每個學生都參加社團活動，邁向大社會，走向大自然。每年都開展“關心父母，反哺情深”愛心教育活動月，65公里拉練活動，進城下鄉，每年讀書節、體育美食節、科技節，有愛才有家的生日活動，“陽光樂園”晉級活動，閱讀、演講、社團活動等，為學生搭建一個能夠充分展示自我的舞臺。健美操、太極拳、跆拳道、現代舞、拉丁舞、啦啦操和搏擊操等等體藝活動，成為了學生課余生活的“調味品”。而且，學校所有的活動全由學生自己操作的，從策劃、組織、實施到評價。老師并不進行干預或指導。另外，趙豐平規定初一年級每周閱讀課不少于8節，初二不少于6節，初三不少于4節。并制定了詳細的“考核”標準，劃分了科學的評定等級，并把閱讀分為“研讀、精讀、泛讀”三類，并列出每個年級的“必讀書目”，每年每個學生必讀書不少于40部。在這個學校，學生參加各種各樣活動的時間和精力遠遠超出了學習時間。這樣的學校讓學生天天玩著學，不讓老師多講，教學上注重體驗、活動，這正體現了自主學習精神。

三真：教師不教教材，而是用教材教

在這所學校，趙豐平校長要求教師不是簡單知識的傳授者，而是學生成長的幫助者和引領者。他主張“教師是有教養的文化人，要用思想走路”；、“課堂是人發展的舞臺，不是知識灌輸的工廠”、“教師不能為了知識而知識，而是要通過知識培養學生能力”、“教師是上帝派來與學生一起成長的使者”等等。他倡導學生自學、對學和群學，不要教師教。并且硬性規定教師不能單純教教材，而是研究教材、整合教材和開發教材。趙豐平每年都在學校舉行“課程標準與整合答辯會”，就像大學里的碩士研究生、博士研究生進行畢業論文答辯一樣，每位老師都要通過答辯，才能走進課堂，與學生一起合作探究，幫助學生學習，共同成長。而且，趙豐平還強制規定，每節課教師的講授時間不能超過10分鐘，其余時間還給學生。

四真：班主任管理班級不靠在班級

在趙豐平的學校，有一個強制性規定：不允許班主任“進班”管理學生，更不允許班主任私自決定班級里的各項事務，班級管理的一切都讓學生自己去管理。趙豐平反對班主任“包辦一切班務”，班主任的任務是培養學生的“三力”。所謂“三力”是指自主管理力、自主學習力、自主生活力。班主任的工作就是培訓學生，通過建立班級管理的行政管理團隊、科研管理團隊、高效小組學習團隊這“三駕馬車”，讓學生自己管理自己的生活、管理自己的學習、管理自己的社會情緒力。在《教育其實很簡單》一書中他談到：“學生比老師聰明，幾十顆腦袋湊在一起，比一個老師的腦袋強多了”“讓學生自己去體驗、去嘗試、去創造”！

五真：“主副課”顛倒

在趙豐平的學校，我們一直認為的“學好數理化，走遍全天下”的觀念被他給“洗腦”了。我們大多數學校都在狠抓的所謂“主課”——“語文、數學、外語、物理、化學”等，在這里都變成了“副課”。而其他學校忽視的“副課”——體育、美術、音樂、計算機、歷史、地理、生物等卻變成了“主課”。趙豐平主張，體育課是學校的第一課程，體育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保證學生一個小時的體育運動，組建了近十多個學生體育社團，并且親自與學生一起打籃球、踢足球，讓每一個學生都擁有終身受益的體育項目。而且，他還開設了160多門選修課，組建近200個學生社團，讓學生在玩中學，學中玩！用趙豐平自己的原話說：“讓每個孩子玩出未來！”而學生們卻玩出了自信，玩出了素質，玩出了快樂，玩出了成長，玩出了能力，玩出了幸福。

能喊出“教育其實很簡單”的人，其實是一個真真正正不簡單的人。實事求是，強調一個真字。參觀了他的學校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未來發展教育的方向。

第四篇：挫折其實沒什么讀后感

《挫折其實沒什么》讀后感

五龍學校三年二班

指導老師：張楠

很高興我看完了《挫折其實沒什么》這本書，腦里思緒萬千，想著挫折其實只是人生的一個檻，當你肯于邁出那一步時，你已經有了戰勝挫折的勇氣。

這里有一個小故事和大家分享，老師告訴我再有一個星期的時間就要二胡表演了。要給老師匯報，這次匯報決定了能不能參加藝術交流。就這樣，我用幾天時間突擊訓練，每天放學出了寫作業的時間就是拉二胡，幾乎做夢的時候都在練習新的指法。在自己腿上、公交車上、課桌里、餐桌邊上...所有能放下手指的地方我都在不停地練習。功夫不負有心人，我的指法最終練得有成效了，原來無名指的地方都能自如的轉換成小指?？墒窃诙鷮嶋H演奏時卻不是那么回事了，每個用小指按出的音，不是干澀就是走調，完全沒有原來的沉穩，不行我失敗了，我幾乎絕望了。但是在朋友、老師、家人的鼓勵下天天練習小指的力量，在壓實的沙盆里用小指寫字。因為總是用力沙子很快把小指磨破，然后水泡破了，鉆心般的疼痛。想過放棄，但是想到藝術交流這個機會，我要堅持下去，于是水泡破了，慢慢的變成了老繭，我依舊每天堅持練習。功夫不負有心人。

在演奏時老師給了很高的評價，終于能出藝術交流演出，并且演出的非常成功。

生命總是充滿巧克力般苦甜交織的奇妙滋味，下一塊巧克力未必香滑美妙，但那獨一無二的滋味卻最令人難以忘懷。

挫折在弱者眼里是擊垮生命希望的沉石，在強者眼里是鍛煉身心意志的烈焰，在經受挫折的時候要積蓄力量為次挑戰做好準備。讓我們不斷地追求“下一塊巧克力”，去展現人生的美好。

（評語：書籍是全世界的營養品，有了書，我就擁有了通向幸福之門的萬靈鑰匙。你是一個很有心勁的孩子，面對困難和挫折你不怕，這是你的堅強，記住無論做什么事都要持之以恒，歷練自我隨時準備向困難和挫折托挑戰，展現你人生的美。）

第五篇：《工作其實很簡單》讀后感

《工作其實很簡單》讀后感

如何面試成功？進入職場后如何度過最初的階段？怎樣凸現工作價值？怎么發揮情緒效能？如何迎接挑戰？怎樣搞好人際關系？怎么提高工作效率····

為什么有的人可以在工作中獲得樂趣，得到老板的賞識，可以在復雜的職場關系中游刃有余、自得其樂，而自己卻不行？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機會，不能在關鍵時刻好好表現？是不是覺得工作了一段時間之后很不開心？是不是覺得自己沒有得到應有的待遇？是不是覺得自己好像入錯了行，以至于每天的工作都像一團亂麻、每天上班都是一種痛苦？是不是覺得自己費盡心思進入的公司其實并沒有那么好？是不是覺得自己的工作是為生活所迫，其實根本就不適合自己？

有沒有覺得自己在職場中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關系處理得不好；工作中時常遇到棘手的問題；雖然努力工作了，但工作業績就是無法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內心很不平衡??這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現，一不小心，自己就會被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時候甚至是步步緊逼，讓自己無法正常工作，甚至無法正常生活。

生活就是這樣，到處充滿無奈，到處充滿挑戰，而這一切從踏入職場的第一步就已經開始，而且還會伴隨著整個職場生涯，這些困擾時時刻刻都讓自己坐立不安。

這一系列問題曾經也一直困擾著我。一路走來我學會了很多，有些問題已經得到解決，有些答案還需要我繼續實踐、探索！讀了《工作其實很簡單》后，我堅信“控制、培養、引導自己的情緒,工作就會更加順利.”

也許你已經掌握了不少工作技能，也許你對“如何在工作中做出成績”已經花了不少時間去思考，當然你也聽慣了各種陳詞濫調：“要努力！”“要負責任！”“要有奉獻精神！”“要學會創新！”但要想真正成為一名職場上的成功人士，你必須在腦海里夯實這樣的理念：工作就是解決問題，就這么簡單！

一個人的工作滿意度，與他自認工作是否有意義的感覺，有著極大的關系，而工作的價值，則完全在于你我對工作所賦予的定義。如果一個人認為，工作就是“用時間換取金錢”的活動，那恐怕還沒開始上班，就已經覺得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務的行為定義，而從中找到了“為何而戰”的動力，工作起來當然就興致勃勃了。

怎樣去感受工作的樂趣呢？有句話說的很好“愚人向遠方尋找快樂:,智者則在身旁培養快樂?！笔裁词强鞓?什么是幸福呢?就是生活的有價值，每天有所收獲，有所作為。這樣看來,其實很簡單,只要我們對自己清澈的人生滿意了,我們不就擁有了快樂嗎?快樂是生命的致高境界,是我們每個人最高的人生追求。

具體來講，就是必須要做到以下三點：

首先，要樹立愛崗敬業的工作熱情。微軟公司董事長比爾蓋茨說過：“如果只把工作當作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的熱情。但如果把工作當作一項事業來對待，情況就會完全不同。”這段話就很能說明一個道理，就是把工作當成一項事業來對待，并且要全身心地投入進來，在心中種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒有絲毫的懈怠。

其次，要保持積極進取的工作態度。工作態度決定一個人的行為，決定了他對待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現狀，還是積極進取。態度是人們內心的潛在意識，是個人素質、價值觀的具體體現。時代在變遷，科技在進步，新情況、新問題、新任務不斷涌

現。面對新的形勢，新的工作要求，我們不能固步自封、卻步不前。只有具備多方面的知識，才能跟上時代的步伐；唯有勤于學習，科學探索，積極進取，才能增長才干，提高技能；唯有秉承銳意進取的工作態度，才能不斷拓寬自己的知識面，在平凡的崗位上開拓創新，永不懈怠。

第三，要有認真負責、用心工作的職業素養。對待工作，沒有任何一件事，小到可以被拋棄，沒有任何一個細節，細到應該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應該應付，或輕視懈怠。在工作中會遇到這樣那樣的困難，會遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認真負責、堅韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進。俗話說得好，世上無難事，只怕有心人。

讓我們肩負起工作的責任，喚起責任心、培養責任感，珍惜今天所擁有的工作，以務實的態度，進取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當前的工作，解決當前的問題，腳踏實地，用心工作，就一定能感受工作帶來的樂趣，為公司發展添磚加瓦。

工作，就這么簡單！