第一篇：卓越其實很簡單讀后感

【篇一：卓越其實很簡單讀后感】

看到書名《卓越其實很簡單》，從心底里覺得“卓越”哪里那么簡單，讀過這本書后，才真正理解，“卓越”其實不一定非要學生都成為高超出眾的偉人。人生的每個階段都有自己卓越的方向，每個孩子都有自己卓越的表現；只要在某個階段上，在某種程度上，是杰出的、超出一般的，那么孩子就是卓越的，我們的教育就是卓越的。優等生就是卓越的學生，良好的引導式教育就是卓越的教育。

在這本書里，讓我感觸比較深的就是第二部分，“教育是愛的藝術”。“沒有愛就沒有教育”，愛是師德之魂。我們經常說，教師，要熱愛教育，那么真正對教育的執著，首先就應該表現在我們熱愛我們的學生，愛的有度，嚴中有愛。真的就像對待自己的孩子一樣，當他們優秀的時候，真心為他們高興，給他們鼓勵；在他們暫時失誤的時候，能正確面對并用寬容的心來對待他們。王如老師在這部分里舉了很多教學中的經典案例，都很感人：給孩子一個認識錯誤改正錯誤的機會，給有生理缺陷的孩子以尊重和自信，給學習成績不理想的學生一份激勵和認可。雖然都是我們聽起來非常簡單的事情，但如果我們能一直堅持，一如既往的對待自己所教過的所有學生，那么我們就是在用滿滿的愛意來和學生相處。“捧一顆心來，不帶半根草去”，愛生如子，學生自然會和我們親近，“親其師信其道”，哪有教不好的學生？在我們的工作中，我一直也信奉這一點，只要有足夠的愛心，愿意從內心里理解學生，尊重每一個孩子，像原諒自己一樣寬容對待學生，像愛護自己的孩子一樣，守護每一個學生的自尊和心靈，我們的教育一定會事半功倍。

另外，在第三部分里，王如老師提到了言傳身教的力量，我也感同身受。在教學中，學生除了學習知識，還有就是一種學習的態度和方法。如果我們老師能夠有一種熱愛學習的態度，經常研究教材、研究學生、研究試題，那么學生看到了，也會慢慢養成鉆研的習慣。在日常生活中，如果我們老師能夠彎腰順手撿起地上的廢紙，扔到垃圾箱中；在光線好的時候，順手將電燈關掉；在學生有困難的時候，送去一句關懷的話。那么，不用我們費太多口舌，我們的學生一定是一群喜歡鉆研知識、好學上進，有良好的社會公德，有愛心的孩子。“德高為師，身正為范”，我們教師的一舉一動，一言一行時時刻刻都在影響著我們的學生。我們應該努力修煉自己的人格魅力，使自己博學好問，勇于擔當，一諾千金，胸懷寬廣，為學生做出表率。

學生，從引導開始，用愛心引導，用我們自己的品行引導，他們變得卓越起來，成為優等生，不是神話，而是在我們身邊隨時可以發生的事。

【篇二：卓越其實很簡單讀后感】

最近讀單位發的“名師創新思維系列叢書”之《卓越其實很簡單》，感受頗深，特別是第二部分“教育是愛的藝術”讓我深深地打動了。我對教育以及教師的理解就是一個字：愛。

正如書中所說：“沒有愛就沒有教育。”我個人的理解是愛才是教育的全部。羅曼？羅蘭說過：要散布陽光到他人心里。同樣，作為老師要讓愛的陽光照亮每一個學生，灑進每一個學生的心靈，讓每一個學生都對未來充滿希望。

教師對學生“傳道、授業、解惑”的過程就是愛傳達的過程。孔子是我國古代第一位老師，被后世尊為“至圣先師”、“萬世師表”，他將畢生精力貢獻于后一代的教育工作，敏而好學，具有豐富的實踐經驗，重視道德修養，是一位盡職的好教師，是播撒愛的陽光的最好的詮釋者。孔子提到的學而不厭、溫故知新、誨人不倦、以身作則、教學相長就是老師對學生愛的感化的過程。孔子說“見賢思齊焉，見不賢內省也”強調的就是教師榜樣的作用。孔子對學生的教育，不僅有言教，更注重身教。通過嚴以責己，以身作則來感化學生。“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。”“君子求諸己，小人求諸人。”“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”老師言傳和身教的過程就是愛傳達的過程。

作為班主任要把自己的愛灑遍到每個學生身上。無論是在學習還是生活方面，班主任和學生靠得最緊密。有一位教育家曾經說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。因為別人的孩子跟自己沒有任何血緣關系，要做到從心底里去愛他們，那真得是很不容易。而教師對學生的愛就是這類愛。我認為要做一名讓黨和人民滿意的教師，最基本的就是熱愛學生，沒有愛，就沒有教育。十多年的教育生涯使我體驗到：每一個學生都有其獨特的閃光點，只要教師多用欣賞的眼光看待他們，多看長處，多鼓勵、關愛學生，那么每一個孩子都會成為“閃閃發光的金子”。2006年我送走了一屆高三畢業生，又接了一屆新高三畢業班。這個畢業班換了幾次班主任，學生紀律比較差、基礎也比較薄弱。對此，我沒有應付差事，更沒有放棄。記得第一天上課，我就對學生們說：“悟已往之不諫，知來者之可追。”認真對待每一次班會，認真分析每次成績，認真和每一個學生談話……對于學生們的“點滴”的進步，我都及時給予表揚……高尚純潔的愛是師生心靈之間的一條通道，是開啟學生智慧的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰。愛的力量是巨大的，短短一年，這個連考二類本科都無望的班級在高考時考取了六個本科生，其中還有兩個一本生，其他學生也取得了令人滿意的成績。

對于教育，我自己提出了“不丟棄，不放棄，多鼓勵”的觀點。電視劇《士兵突擊》中鋼七連的傳統和精神就是“永不丟棄，永不放棄”。對于班級的學生，無論怎么樣都是我們的學生。對于班主任就應該對每個學生都要負責任。我們學校的口號就是“讓每一個學生都對未來充滿希望”。這就要求我們班主任關心每一個學生，對每一個學生都要認真教育，讓他們無論在做人還是學習上有一個更大的進步。我們只有入情，才能入理；只有感化，才能轉化。一句關懷的話，一個鼓勵的微笑，對我們而言也許算不了什么，但是對于后進生來說，那也許就是他們否定過去的自我的勇氣，也許就是他們進步的開始。

正如清代顏昊所說：“數子十過，不如獎子一長。”記得，我帶的2003屆學生中間，有一個學生叫張鵬。他剛開始時上課不認真，作業不及時完成，經常曠課，有時還吸煙喝酒，行蹤詭秘。對此，我馬上找他談心，最初他不愿意與我溝通，經幾次家訪后，了解到他以前一貫很好，由于失去父愛才逐漸變壞的。針對這些情況，及時鼓勵他重新拾起生活和學習的希望，這才是對父母最好的回報。鼓勵他自強、自立、自尊、自愛。學習上，我還選出幾個成績優秀的班干部輪流幫助他。使他對學習、生活充滿信心和希望。并且，他個子很高，籃球打得很好，我把他介紹給體育老師，讓他學籃球。后來，他轉變為一個刻苦學習、積極向上的好學生。并且畢業時他還考上了山東體育學院。

愛他們就要好好激勵他們。比如為學生發放獎品（哪怕只是一本書，一支鉛筆），發獎狀；讓學生的作文、書法作品“上墻”；還有一種激勵是把掌聲送給該贊美的學生；還有讓學生進行才藝展示，演課本劇，作文比賽等等。我就嘗試過給學生發獎品來激勵學生的學習。比如語文考試成績進步最大，考取班級第一名，我有時會自費買筆記本獎勵給他們，并且在扉頁上寫上一段勉勵的話。03年帶的那屆學生，特別是進入高三，我基本上都這么做的。因此學生的語文成績在平行班級中均比較突出。我07年帶初三課改實驗班語文的時候，我們兩個班一起舉行了一次朗誦比賽、一次演講比賽、一次辯論賽。我為獲獎的學生自費買了筆記本和筆等獎品，學生都深受鼓舞，學習語文的熱情很高并且成績非常出色。在課前也嘗試讓學生演課本劇，語文課非常活躍，學生也很樂于去學。

教育家于永正老師把老師比作一本“書”，一本內容豐富卻是無字的書。但是我想雖然書中無字，但是無時無處不充溢著愛的溫馨與甜蜜、愛的崇高與偉大、愛的無私與永恒……在“教育”的字里行間里，我看到了一個大寫特寫的“愛”字。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在教育的漫漫長路上，我們要給學生播灑愛的陽光，照亮每個學生的心靈。讓我們做學生心目中的好老師，讓愛的陽光照亮每一個學生！

【篇三：卓越其實很簡單讀后感】

卓越其實沒那么簡單，不然為什么我們沒有教出過愛因斯坦、居里夫人這樣的學生，為什么我們的學生不能都走進北大清華甚至世界級高校的大門？那是因為我們一直認為，卓越沒那么簡單。如此固定思維，禁錮了我們，也禁錮了學生。卓越，其實很簡單。

每個學生都有自己的個性特點，我們不能讓他們都成為愛因斯坦、成為居里夫人，我們可以通過啟發引導，讓他們成為最好的自己，成為卓越的人。孔子弟子三千，各有所長，因為他因材施教，注重發揮每個學生的長處，克服他們的缺點，甚至是性格缺陷，引導他們成為仁人志士。

子路性情魯莽，行事沖動，好武力。有一天，子路在街上碰到人爭吵關于三八等于幾，子路與人打賭，若三八等于二十三對方就要砍自己的頭。子路問孔子，孔子說三八等于二十三。子路氣急，認為孔子說謊，便請辭回家。孔子并不挽留，只告訴他“古樹莫存身，殺人莫動刀”。子路記得孔子交代，避免了兩次悲劇的發生，經此一事，子路對孔子敬佩有加，心服口服。如果說孔子沒有仁愛之心，本著尊重知識的原則，告訴子路三八二十四是對的，那么按子路的行事作風，與子路打賭那個人必死無疑。

為了一道題目的對錯，就搭上一條性命，多么不值得。所以，從孔子對這道題的態度，我們就應該明白，教導學生，除了知識，更重要的是品格。孔子以仁愛教導學生，即使學生們不能學有所長，但他們依然可以為社會做出貢獻。我們對學生的教育，不僅是追求更高的成績，而是塑造他們健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而這方面的教育，更在春風化雨，而非直言不諱。孔子沒有在子路請辭之時就解釋清楚，因為孔子了解學生，即使是解釋，子路也不能從心里認可孔子的做法，甚至會走上錯誤的道路，認為可以隨自己的心意歪曲事實。孔子給子路一句忠告，讓子路回家，因為這句忠告子路沒有犯錯，深深地意識到孔子的話是對的，要聽孔子的，所以主動問孔子為什么要說謊，孔子才解釋。因為主動求知，比你強行灌輸要有用得多。子路后來在治國上發揮了重要作用，證明孔子的做法是對的。

我們給予學生厚望，希望他們好好學習，進入高等學府深造，精深知識、精心鉆研，我們更希望，他們最終學有所成，能成為對社會有用的人，擁有健全的人格，有社會責任感。我們要做的，不是一味強調多做題多背書，而是啟發他們自己思考，自己認識到學習的重要性，才能成為卓越的人。

第二篇：從平凡到卓越其實很簡單

從平凡到卓越其實很簡單

01：每天列出3件最重要的事情。列出自己的十個弱點 02：比別人早10分鐘到公司。1、03：開口先想幾秒鐘。04：發脾氣的時候先數30個數。2、05： 不確定時，挑最難的事情做。06：給每件事情規定完成日期。3、07： 出現問題第一時間站出來。

08：觀察業績走在你前面的人。09：比別人多堅持一倍的時間。

10：記住身邊每個人的名字。11：搶著做事情，即使打掃衛生。

12：在背后贊揚其他人。13：重視身邊每個人。

14：聽別人把話講完。15：給別人的比別人期望的多一點。

16：批評之前先進行贊揚。17：隨身帶著紙和筆。

18：醒后2分鐘內記錄夢的內容。19：列出自己的10條弱點，并且一一改正。

20：重要的決定最好隔一天再發布。21：睡前5分鐘向自己提問題。

22：每天保持微笑。23：堅決不吧工作帶回家。24：和家人一起吃早餐。25：通過朋友結識新朋友。26：每天工作結束以后，總結當天發生的事情。27：定4個短期目標，選一個核心目標。28：賺錢永遠不是你人生的第一目標。29：相信成功的人和失敗的人做事情永遠有區別。30：把目標寫下來立即行動。鼓勵自己的話：4、5、6、7、8、9、10、4個短期目標，選一個核心目標目標1： 目標2： 目標3： 目標4： 季度目標 二季度目標： 三季度目標： 四季度目標：

第三篇：《工作其實很簡單》讀后感

《工作其實很簡單》讀后感

如何面試成功？進入職場后如何度過最初的階段？怎樣凸現工作價值？怎么發揮情緒效能？如何迎接挑戰？怎樣搞好人際關系？怎么提高工作效率····

為什么有的人可以在工作中獲得樂趣，得到老板的賞識，可以在復雜的職場關系中游刃有余、自得其樂，而自己卻不行？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機會，不能在關鍵時刻好好表現？是不是覺得工作了一段時間之后很不開心？是不是覺得自己沒有得到應有的待遇？是不是覺得自己好像入錯了行，以至于每天的工作都像一團亂麻、每天上班都是一種痛苦？是不是覺得自己費盡心思進入的公司其實并沒有那么好？是不是覺得自己的工作是為生活所迫，其實根本就不適合自己？

有沒有覺得自己在職場中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關系處理得不好；工作中時常遇到棘手的問題；雖然努力工作了，但工作業績就是無法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內心很不平衡??這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現，一不小心，自己就會被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時候甚至是步步緊逼，讓自己無法正常工作，甚至無法正常生活。

生活就是這樣，到處充滿無奈，到處充滿挑戰，而這一切從踏入職場的第一步就已經開始，而且還會伴隨著整個職場生涯，這些困擾時時刻刻都讓自己坐立不安。

這一系列問題曾經也一直困擾著我。一路走來我學會了很多，有些問題已經得到解決，有些答案還需要我繼續實踐、探索！讀了《工作其實很簡單》后，我堅信“控制、培養、引導自己的情緒,工作就會更加順利.”

也許你已經掌握了不少工作技能，也許你對“如何在工作中做出成績”已經花了不少時間去思考，當然你也聽慣了各種陳詞濫調：“要努力！”“要負責任！”“要有奉獻精神！”“要學會創新！”但要想真正成為一名職場上的成功人士，你必須在腦海里夯實這樣的理念：工作就是解決問題，就這么簡單！

一個人的工作滿意度，與他自認工作是否有意義的感覺，有著極大的關系，而工作的價值，則完全在于你我對工作所賦予的定義。如果一個人認為，工作就是“用時間換取金錢”的活動，那恐怕還沒開始上班，就已經覺得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務的行為定義，而從中找到了“為何而戰”的動力，工作起來當然就興致勃勃了。

怎樣去感受工作的樂趣呢？有句話說的很好“愚人向遠方尋找快樂:,智者則在身旁培養快樂。”什么是快樂?什么是幸福呢?就是生活的有價值，每天有所收獲，有所作為。這樣看來,其實很簡單,只要我們對自己清澈的人生滿意了,我們不就擁有了快樂嗎?快樂是生命的致高境界,是我們每個人最高的人生追求。

具體來講，就是必須要做到以下三點：

首先，要樹立愛崗敬業的工作熱情。微軟公司董事長比爾蓋茨說過：“如果只把工作當作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的熱情。但如果把工作當作一項事業來對待，情況就會完全不同。”這段話就很能說明一個道理，就是把工作當成一項事業來對待，并且要全身心地投入進來，在心中種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒有絲毫的懈怠。

其次，要保持積極進取的工作態度。工作態度決定一個人的行為，決定了他對待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現狀，還是積極進取。態度是人們內心的潛在意識，是個人素質、價值觀的具體體現。時代在變遷，科技在進步，新情況、新問題、新任務不斷涌

現。面對新的形勢，新的工作要求，我們不能固步自封、卻步不前。只有具備多方面的知識，才能跟上時代的步伐；唯有勤于學習，科學探索，積極進取，才能增長才干，提高技能；唯有秉承銳意進取的工作態度，才能不斷拓寬自己的知識面，在平凡的崗位上開拓創新，永不懈怠。

第三，要有認真負責、用心工作的職業素養。對待工作，沒有任何一件事，小到可以被拋棄，沒有任何一個細節，細到應該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應該應付，或輕視懈怠。在工作中會遇到這樣那樣的困難，會遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認真負責、堅韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進。俗話說得好，世上無難事，只怕有心人。

讓我們肩負起工作的責任，喚起責任心、培養責任感，珍惜今天所擁有的工作，以務實的態度，進取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當前的工作，解決當前的問題，腳踏實地，用心工作，就一定能感受工作帶來的樂趣，為公司發展添磚加瓦。

工作，就這么簡單！

第四篇：工作其實很簡單讀后感

快樂工作

綜合組王培培

選擇教師這個職業，起初并非我所愿，不知道是命運的捉弄還是上天的安排，我還是走上了三尺講臺，面對我原來并不喜歡的小孩兒。剛開始確實有些抵觸情緒，時不時因為這樣那樣的原因對著無辜的孩子發脾氣，漸漸地我發現，不管你以前怎樣過分地批評他們，下次見到你時，他們還是會熱情地跑到你面前，只為叫一聲：“老師好！”。在孩子們的心里，是不會保留任何仇恨的，或許他們根本不知道何為仇恨，我為此不止一次地感動著。慢慢地我開始喜歡這些孩子，并從心底接受了這份工作。孩子們一句天真搞笑的話語，就成了我一天的開心原料，他們帶給我的不僅僅是快樂，還有天真爛漫的童心，永遠年輕的心態！

小時候一直都很羨慕心理學家，他們能神奇地洞悉別人的心理，那種偉大的形象到現在還依然留在我的心底。有段時間還天真地幻想著，長大了要做個心理學家，今天拜讀心理學博士張怡筠的大作，當然是愛不釋手！很多學生可能都有這樣的想法，喜歡聽那些幽默的老師講課可以在輕松、開心的氛圍中學到知識。幽默的能力并非人人具備，但是幽默的能力可以慢慢培養。幽默感好似無法真正解決問題，但有了幽默力，你我就能立刻接受現狀，并在歡笑中解脫痛苦，發現出路。幽默感是建立在積極心態的基礎上的，我們要樂觀地看事物，避免悲觀才能造就樂觀。

雖然到現在兒時那個天真的愿望還沒有實現，但是我一直在努力使自己朝著目標前進，這本書給了我無限的力量，讓我更加熱愛我的工作，更加熱愛我的孩子們，無論遇到怎樣的困難，我都會告訴自己：“總會有辦法的！”用快樂的心態坦然接受一切改變，用簡單輕松的眼光看世界。

第五篇：《教育其實很簡單》讀后感

真心真意做教育

-------讀趙豐平《教育其實很簡單》有感

四家子中學 李富

趙豐平這個名字，聞名已久了。后來有幸去昌樂二中參觀考察，又聆聽了趙先生的講座，當時總的感覺是敬服。但總是時間短暫，對271教育模式，對趙先生的教育思想，總有點水月鏡花之憾。最近細細品讀趙先生的大作《教育其實很簡單》，又翻閱了當時的參觀筆記，頗有茅塞頓開之感。

我覺得，趙先生的教育理論的核心，就是一個“真”字。早在20世紀初，陶行知先生就倡導和踐行“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的真教育思想。作為我國偉大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁愛之心、至愛之情、博愛之胸”向世人詮釋了他對學生、對學校、對教育的“真心、真愛、真情、真教”的真教育精神，成為我國教育史的一座不朽的豐碑。品讀著《教育其實很簡單》一書，品味著趙先生樸素深刻的話語，回想著參觀時印象深刻的一幕幕，我悟到了幾個真實感受。

一真：學生真的“不”學課本、沒有課后作業

在昌樂二中這所8000人的特大校區內，筆者看到與其他很多學校不一樣的現象：在許多學校，學生害怕走進學校，愁眉苦臉，目光呆滯，不自信，學習很痛苦等等。而在這里，看不到學生背著沉甸甸的書包，每個學生臉上都露出笑容，都洋溢著自信、陽光；每個學生的眼睛里放光；每個學生的步伐都鏗鏘有力；校園內到處都有學生在做各種體育運動。為什么會出現這些現象？筆者通過與學生座談后得知：這個學校的學生不死學課本，而是研究課本、開發課本；不做課外作業，學生的作業必須在課堂內完成，課外必須海量閱讀和進行社會實踐、社團活動、體育運動等。

筆者通過與深入研究《教育其實很簡單》一書，發現趙先生把“幫助每一個孩子發現自己，成就自己”、“教師不是人類靈魂的工程師，而是人生導師”、“高考不是考分數，是考人品”、“讓每一個人都唱著歌跳著舞去考試”等等當作 “名言”。他還說，“教育教學的質量體現在一個人的品質上，包括他的價值判斷、思維品質、意志品質、記憶品質、自我管理品質、激情斗志和公民素養等方面。要把對學生的期望化作學生自身向上發展的內在動力，讓學生生命綻放著成長的希望，快樂的沐浴著春風，茁壯的自由成長，對科學、文學、社會有著濃厚的探究興趣，對學習、思考和創造充滿著熱愛，對未來充滿著美好的夢想，這才是教育的質量。”他口頭上是這么喊的。事實上也是這樣做的。

二真：不重師教重活動

在趙豐平的眼里，“學習不能改變人的性格，也就不能改變人的命運”、“教育是把不同的學生變得更加不同，而不是把不同的學生變得更加相同”、“深刻的體驗來自深刻的教育”。他主張德育活動比教學活動重要，讓學生天天搞活動，讓每個學生都參加社團活動，邁向大社會，走向大自然。每年都開展“關心父母，反哺情深”愛心教育活動月，65公里拉練活動，進城下鄉，每年讀書節、體育美食節、科技節，有愛才有家的生日活動，“陽光樂園”晉級活動，閱讀、演講、社團活動等，為學生搭建一個能夠充分展示自我的舞臺。健美操、太極拳、跆拳道、現代舞、拉丁舞、啦啦操和搏擊操等等體藝活動，成為了學生課余生活的“調味品”。而且，學校所有的活動全由學生自己操作的，從策劃、組織、實施到評價。老師并不進行干預或指導。另外，趙豐平規定初一年級每周閱讀課不少于8節，初二不少于6節，初三不少于4節。并制定了詳細的“考核”標準，劃分了科學的評定等級，并把閱讀分為“研讀、精讀、泛讀”三類，并列出每個年級的“必讀書目”，每年每個學生必讀書不少于40部。在這個學校，學生參加各種各樣活動的時間和精力遠遠超出了學習時間。這樣的學校讓學生天天玩著學，不讓老師多講，教學上注重體驗、活動，這正體現了自主學習精神。

三真：教師不教教材，而是用教材教

在這所學校，趙豐平校長要求教師不是簡單知識的傳授者，而是學生成長的幫助者和引領者。他主張“教師是有教養的文化人，要用思想走路”；、“課堂是人發展的舞臺，不是知識灌輸的工廠”、“教師不能為了知識而知識，而是要通過知識培養學生能力”、“教師是上帝派來與學生一起成長的使者”等等。他倡導學生自學、對學和群學，不要教師教。并且硬性規定教師不能單純教教材，而是研究教材、整合教材和開發教材。趙豐平每年都在學校舉行“課程標準與整合答辯會”，就像大學里的碩士研究生、博士研究生進行畢業論文答辯一樣，每位老師都要通過答辯，才能走進課堂，與學生一起合作探究，幫助學生學習，共同成長。而且，趙豐平還強制規定，每節課教師的講授時間不能超過10分鐘，其余時間還給學生。

四真：班主任管理班級不靠在班級

在趙豐平的學校，有一個強制性規定：不允許班主任“進班”管理學生，更不允許班主任私自決定班級里的各項事務，班級管理的一切都讓學生自己去管理。趙豐平反對班主任“包辦一切班務”，班主任的任務是培養學生的“三力”。所謂“三力”是指自主管理力、自主學習力、自主生活力。班主任的工作就是培訓學生，通過建立班級管理的行政管理團隊、科研管理團隊、高效小組學習團隊這“三駕馬車”，讓學生自己管理自己的生活、管理自己的學習、管理自己的社會情緒力。在《教育其實很簡單》一書中他談到：“學生比老師聰明，幾十顆腦袋湊在一起，比一個老師的腦袋強多了”“讓學生自己去體驗、去嘗試、去創造”！

五真：“主副課”顛倒

在趙豐平的學校，我們一直認為的“學好數理化，走遍全天下”的觀念被他給“洗腦”了。我們大多數學校都在狠抓的所謂“主課”——“語文、數學、外語、物理、化學”等，在這里都變成了“副課”。而其他學校忽視的“副課”——體育、美術、音樂、計算機、歷史、地理、生物等卻變成了“主課”。趙豐平主張，體育課是學校的第一課程，體育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保證學生一個小時的體育運動，組建了近十多個學生體育社團，并且親自與學生一起打籃球、踢足球，讓每一個學生都擁有終身受益的體育項目。而且，他還開設了160多門選修課，組建近200個學生社團，讓學生在玩中學，學中玩！用趙豐平自己的原話說：“讓每個孩子玩出未來！”而學生們卻玩出了自信，玩出了素質，玩出了快樂，玩出了成長，玩出了能力，玩出了幸福。

能喊出“教育其實很簡單”的人，其實是一個真真正正不簡單的人。實事求是，強調一個真字。參觀了他的學校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未來發展教育的方向。