第一篇：獨立學院與民辦大學有什么區別

獨立學院與民辦大學有什么區別？

民辦就是有自己的校名，自己組織機構，自己的師資，自己的校園，自己獨立頒發畢業證書。

獨立學院一般設在某個大學名下。比如山西大學商務學院，海南大學三亞學院等，這些學院，可能和掛名的大學同在一個校園，也可能有師資等方面的共享和交流，而民辦學院沒有這方面的優勢。

兩者都是企業法人性質，有獨立的財政體系，自付盈虧，處于全部自費狀態。

獨立學院可以畢業時，如果成績好可以推薦使用掛名院校的畢業證。這種畢業證可能也略有差別。比如北大本校畢業生領取紅色的畢業證，而獨立學院的北大畢業證是藍色的。

1、什么是獨立學院？

獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。國家規定，申請者要對獨立學院的教學和管理負責，并保證辦學質量；合作者要負責提供獨立學院辦學所需的各項條件和設施，參與學院的管理、監督和領導。獨立學院應具有獨立法人資格，獨立的校園校舍，獨立進行教學和財產管理、招生和頒發畢業證書。由于獨立學院

屬于本科層次，所以由教育部負責審批。凡未經教育部審批的，國家均不承認其學歷。教育部審批的獨立學院名單都在教育部網站上予以公布，可到下面網頁查詢:>>>教育部公布最新獨立學院名單

2、獨立學院有哪些特征？

獨立學院有三大特征：一是一律采用民辦機制，所需經費投入及其它相關支出，均由合作方承擔或以民辦機制共同籌措，學生收費標準也按國家有關民辦高校招生收費政策制定；二是實行新的辦學模式。重點是突出一個“獨”字。獨立學院應具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任；三是實行新的管理體制。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。

3、獨立學院如何招生？

獨立學院實施本科層次學歷教育，主要開設國家經濟和社會發展急需的專業。招生時，獨立學院通常要列入高校年度招生計劃，并適當降低錄取分數線，在本科三批中進行錄取。

獨立學院的招生計劃，是由所在地省級人民政府在國家下達的普通本科招生計劃總數內統籌安排的。獨立學院的招生標準，一般不得低于當地本科最低錄取控制線，具體招生錄取批次、辦

法及對戶籍管理與畢業生就業等相關政策，是由所在地省級人民政府按照國家有關法律和規定制定的。獨立學院學生收費標準，是由所在地省級人民政府根據國家有關民辦高校招生收費政策制定的。

4、獨立學院的本科招生和其他普通本科院校招生有什么區別和共同點?

獨立學院與其它普通高等學校一樣，都是國家承認的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校。不同之處在于錄取工作一般被安排在本科二批次或三批次進行，學費標準一般略高于其它普通高校。獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是普通高校的優勢辦學資源與優質社會資本相結合的民辦高等教育機構。它擁有獨立的法人資格、獨立的校園校舍、獨立的教學和財務管理、獨立招生和頒發文憑資格。

5、獨立學院的專業設置如何？

教育部要求，獨立學院的專業設置應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。

6、獨立學院的收費如何？

由于獨立學院采用民辦機制，因此收費按國家有關民辦高校招生收費政策。獨立學院采取民辦機制，收費比普通高校高出許多，學費一般在每年10000元以上。

7、獨立學院的教學質量如何？

國家教育部有關文件規定，獨立學院的申請者是普通本科高校，合作者可以是企業、事業單位，社會團體或個人，也可以是其它有合作能力的機構。其中，申請者對獨立學院的教學和管理負責，并保證辦學質量。

8.獨立學院畢業文憑和學位證書的頒發

目前獨立學院只能頒發獨立學院畢業文憑，不能頒發校本部畢業證書。其發放的本、?？飘厴I證書上均須署名獨立學院學校全稱，例如×××大學××學院（分校）畢業證書上的署名即為“×××大學××學院（分校）”。獨立學院的學位證書按照國家有關規定頒發。獨立學院的?？茖W生可在畢業學年按有關政策和規定的比例參加省統一組織的專升本考試，擇優升入本科專業繼續學習。

9.獨立學院的畢業證書是普通本科的畢業證書嗎？與二本的畢業證有何區別？

獨立學院與其它普通高等學校一樣，都是國家承認的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校。不同之處在于錄取工作一

般被安排在本科二批次或三批次進行，學費標準一般略高于其它普通高校。

10.獨立學院招生“五個不得”

2005年，教育部專門下達了獨立學院招生“五個不得”的規定：規定獨立學院不得擅自超計劃招生；不得委托任何中介機構組織生源或進行錄取工作；不得向學生收取國家規定的收費項目和標準以外的任何費用；不得違規降低標準錄取考生；不得以?？其浫?、按“專本連讀”培養。因此，遇到夸大其辭的招生宣傳時，考生和家長一定要擦亮眼睛，仔細分辨。

第二篇：大學與學院的區別

大學與學院的區別

按照高等教育法規定，大學和學院都應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。兩者的區別在于，大學還必須設有3個以上國家規定的學科門類為主要學科。全日制在校學生計劃規模在5000人以上。學院一般設有一個國家規定的學科門類為主要學科，全日制在校學生計劃規模在3000人以上。由此可見，“大學”和“學院”雖然都屬于高等學校，實施本科以上教育，都要具備一定的教學、科研能力，是同一學歷層次和培養規格，但在設置學科門類的要求上還是不一樣的。一般地說，“大學”更具有綜合性，而“學院”往往專業性更強，但這并不意味著“大學”就一定優于“學院”，在一些專業學科上一些“學院”的教學能力和科研水平許多高于某些“大學”的同一專業。象麻省理工學院，只是個學院，檔次很高；

同濟大學是教育部直屬重點大學,是一所擁有理、工、醫、文、法、哲、經濟、管理、教育9大學科門類的綜合性大學,被列入國家財政立項資助的“211工程”和國家“教育振興行動計劃”與地方重點共建的高水平大學。目前學校共有82個本科專業、209個碩士點、8個碩士專業學位授權點,博士授權點78個,13個博士后流動站,各類學生5萬多人,教學科研人員4200多人,其中有中科院院士5人,工程院院士7人,教授等正高級職稱者530多人,副教授等副高級職稱者1300多人。

第三篇：欠條與借條有區別

欠條與借條有區別

在我們的生活中，人們往往會將借條寫成欠條，將欠條寫成借條。其實，借條和欠條是有區別的。

一、借條證明借款關系，欠條證明欠款關系。借款肯定是欠款，但欠款則不一定是借款。

二、借條形成的原因是特定的借款事實。欠條形成的原因很多，可以基于多種事實而產生，如因買賣產生的欠款，因勞務產生的欠款，因企業承包產生的欠款，因損害賠償產生的欠款，等等。

三、當借條持有人憑借條向法院起訴后，由于通過借條本身較易于識辨和認定當事人之間存在的借款事實，借條持有人一般只需向法官簡單地陳述借款的事實經過即可，對方要抗辯或抵賴一般都很困難。但是，當欠條持有人憑欠條向法院起訴后，欠條持有人必須向法官陳述欠條形成的事實，如果對方對此事實進行否認、抗辯，欠條持有人必須進一步舉證證明存在欠條形成事實。

第四篇：自考本科與獨立本科段的區別

一、自考本科

高等教育自學考試本科是總體上與一般普通高等學校本科同類專業水平相一致的自學考試專

業類型。此類專業可分為分段式本科和一體式本科。

A 分段式本科

分段式本科即是將一體的本科專業根據自學考試的特點和需要分為基礎科段和本科段，相當

于全日制高校的 二二分段 基礎科段可直接與本科段相銜接?；A科段

基礎科段是自學考試根據自身的特點和需要，將普通高等學校本科四年制課程設置中一二年級所學的課程單列而成的自學考試專業類型。大多數省的自學考試管理機構對于這類專業均實行與專科專業相同的管理，這類專業一般也不設限制性的報考條件，考生在達到規定的畢業要求后，也

可獲得?？飘厴I證書。本科段

本科段是自學考試根據自身的特點和需要，將普通高等學校本科四年制課程設置中三四年級所學的課程單列而成的自學考試專業類型。此類專業對報考者是有報考條件限制的即持有國家供認學歷的專科（或專科以上）畢業證書或正在?？疲ɑ驅？埔陨希┚妥x者才可報考。考生在達到規定的畢業要求后，可獲得本科畢業證書。

B 一體式本科

一體式本科是自學考試領域是不多見的一種專業類型，現在只有浙江省、吉林省等極少數的省開考有此類專業。此類專業與分段式本科專業的主要區別就是這類專業不分段，堅持封閉的而完整的課程設置。除特殊專業外，此類專業一般不設限定性的報考條件。考生在經過完整的本科

課程的學習，達到規定的畢業要求后，可逾越?？齐A段，直接獲得本科畢業證書。

二、獨立本科段

高等教育自學考試獨立本科段是為各類高等教育形式專科畢業生繼續學習而設置的一種在?？茖哟纹瘘c基礎上又獨立于?？茖哟蔚淖詫W考試專業類型。大多數省的自學考試管理機構對于這類專業均實行與本科段專業相同的管理，也是持有國家供認學歷的?？疲ɑ驅？埔陨希┊厴I證書或正在專科（或專科以上）就讀者才可報考?？忌谶_到規定的畢業要求后，也可獲得本科畢業

證書。

第五篇：獨立學院圖書館

獨 立 學 院 圖 書 館 發 展 綜 述

近十年來獨立學院作為我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為民辦高等教育事業的發展和高等教育大眾化所作出的貢獻是不言而喻的。根據《獨立學院設置與管理辦法》的頒布和實施，獨立學院經歷了不斷的歷練和發展，由最初對母體高校的依附階段，發展到向民辦普通高等學校的轉軌。獨立學院在其發展環境中經歷了機遇和挑戰，發展迅速的同時自身建設中也出現了諸多問題。作為學校教學和科研開展的必要條件之一的圖書館，在伴隨學校發展的過程中又會呈現出怎樣的一個特征呢，本文即將對此做以探析。

1.獨立學院圖書館的辦館機制

“以讀者為本，讓讀者滿意”作為圖書館的服務理念，這是自始至終不為改變的。那么圖書館作為學校文獻信息資源的一個集散傳播基地，不僅要擁有充足的館藏，而且要依托信息技術和網絡化的快速發展，為讀者提供更加方便和快捷的服務，在遵循“讀者第一，服務育人”的工作宗旨的基礎上，開展圖書館的各項工作。

不同歷史時期的圖書館呈現出它們所在時期的發展特征，譬如傳統化、自動化、數字化等發展階段，然而獨立學院圖書館在當今社會的發展環境下，決定了它們建館的高起點，以及功能實現的高目標化。那么，在短期而快速的建設基礎上，獨立學院圖書館的服務宗旨的實現并不是那么的盡如人意。

2.獨立學院圖書館的文獻信息資源建設

2.1文獻信息資源的建設

建館初始圖書館多借助于母校的文獻資源和技術支持，伴隨學校的不斷發展壯大，圖書館的文獻信息資源也日益豐富，尤其是電子資源配備這塊也較快的跟上發展的需求。

文獻信息資源建設，以滿足讀者需求，為學校教學和科研服務為目標。遵循合理配置資源、共建共享的原則，在系統配置資源的基礎上，體現實用性[1]。豐富館藏資源數量的基礎上，嚴把質量關，有針對性地購買，避免資源的重購。協調好資源的補充和整體布局的關系，以及“擁有”和“存取”的關系。同時依據學院的辦學方針、辦學特色、長期發展目標，有側重的體現館藏的特色化。要做

好資源的標準化、規范化的分類和編目，以及方便讀者的多途徑檢索工作。

在電子資源的建設中，圖書館還通過借助高校系統的以及所在地區的文獻信息資源共建共享工程[2]，理有效地購買各種資源。通過資源整合，建立統一的信息資源平臺 [3]。

圖書館還可以根據館藏優勢，自建特色數據庫。前期進過分析調查，征詢領域專家的意見，對欲建數據庫進行需求性調研，規范數據建設的標準。加強同其它高校合作，通過各單位人力、財力、物力的優勢互補，力爭網絡資源的共建共享 [4]。

“圖書館學五定律”作為圖書館發展史上的一個偉大創造，在當今信息社會五定律中某些術語盡管有些局限性，但是文獻信息資源的合理有效建設，同樣可以體現出五定律在新時代新的指導意義。使得圖書館作為一個發展著的有機體，不斷實現新的功能和價值[5]。

2.2讀者服務工作的開展

獨立學院的發展要面臨國家政策的考核，會受到政府政策、社會需求、市場投資和公辦教育等的影響。學校發展需要經歷一個不斷完善的過程，在此期間獨立學院圖書館在資金、人力、技術等各方面的考驗下也形成其自身的特征，經歷了由不成熟、不健全到逐步走上正軌的過程。圖書館的讀者服務工作依托于圖書館自身建設的實力，服務工作的開展也必然要經歷由單一到多樣，由基礎到人性化，由空間限制到無處不在的這樣一個脫變。

伴隨著圖書館資源的不斷豐富多樣化，人力資源配備的優質化，人員管理的高效化，圖書館的讀者服務工作，由最基本的館藏資源的借閱、閱覽功能出發，向著多途徑、更自由、更貼近讀者的服務方式發展著。比如，在圖書館開展的信息咨詢服務，讀者交流座談會，定期讀者培訓班，館際文獻互借，形式多樣的讀書活動等[6]；借助于網絡，在圖書館網頁上的“館長信箱”、“讀者留言”、“新書通報”、“書刊評介”、“讀者薦購”、“考研信息園地”等；以及借助于無線網絡的移動圖書館服務等。

此外還應加強和學校院系老師、優秀學科帶頭人的合作交流，搜集整理信息需求，及時提供最新的信息資料。在和學院師生的各項溝通工作不斷開展的基礎上，積累了圖書館工作人員的信息搜集的實踐能力，結合對圖書館工作人員的培訓和自身學習深造，在條件成熟的情況下，考慮開展學科館員制度。學科館員服

務作為參考咨詢服務的深入發展，提供的是更加專業性和深入的服務，可以為學院專業和學科的發展提供更加針對性的服務[7]。

3.獨立學院圖書館管理工作的開展

3.1人力資源的建設

在圖書館這片土地上，“讀者第一”是天經地義的。正因為如此，我們也要提倡“館員第一”。兩個第一不算多，也不會互相矛盾。因為他們是相輔相成的。沒有讀者何來工作人員，沒有工作人員第一，讀者第一沒有必要的保證，也就無從談起[8]。所以在圖書館的管理工作中，工作人員的重要性不容忽視。通過合理的配置工作人員結構，注重他們的崗前培訓和繼續教育，充分發揮每位工作人員的價值和潛力，由此才能體現“讀者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力資源競聘和管理機制。雙向選擇，競聘上崗；建立完善的職稱評定方案和晉升制度，對于優秀工作人員給予獎勵和激勵[9]。

3.1.2合理配給圖書館工作人員編制，優化結構，建立“專而全”的構成體系。

3.1.3明確崗位職責，善于思考和總結，不斷提升工作能力。比如采訪人員應具備較強的業務能力和館藏評價能力等綜合素質，對學校的重點學科專業有深刻的認識；編目人員應熟練認識和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于網上下載MARC數據；流通人員應有較強的服務意識和信息分類及鑒別能力，不能停留于簡單的借還書階段；網絡維護和開發人員，應熟悉圖書館網絡的維護工作及圖書館網頁的開發和建設，精通網絡資源獲取的各種技術，能夠用其檢索、采集、整合、開發網絡信息等等[3]。

3.2組織管理工作的開展

圖書館各項工作的開展都是為了實現“讀者第一，服務育人”的工作宗旨，學校的建設要經歷一個有初期到穩定的發展過程，那么圖書館管理工作也要有一個逐步完善的過程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理體制，合理有效的組織管理各項工作流程。通過制定規范的業務工作條例，明確崗位職責，量化工作標準，制定不同階段的工作考核評比標準，及時發現并解決問題。

3.2.2 組織協調好內部管理工作的同時，同樣要做好讀者閱覽、借閱等規則的明確和多途徑的公示。開展讀者培訓，尋求實際有效的讀者溝通渠道。

3.2.3開展圖書館工作人員業務培訓，鼓勵并支持工作人員繼續教育等。

3.2.4 加強館際間交流合作。一方面借鑒吸收公辦院校成功的辦館經驗，結合自身館的特色和定位有效地對比利用；另一方面加強同其它獨立學院和民辦高校的交流與探討，互相溝通管理方法中的優勢和不足，以期實現優質的辦館理念

[10]。

3.2.5 采取圖書館工作人員、臨時工、勤工儉學學生等合作管理機制。借助于多方人員來完成圖書館的管理和服務工作，既可以緩解圖書館人員編制緊的問題，而且有助于資源建設和讀者服務的針對性開展。

4.總結

我國獨立學院辦學始于1999年，以浙江大學與杭州市人民政府聯合創辦浙江大學城市學院為標志。在創辦初期，這類機構統稱為“二級學院”，后期則稱為“民辦二級學院”或“新制二級學院”，對申辦高校的“依附性”則成為它們顯著的特征。到了2003年，教育部發布了《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發〔2003〕8號，簡稱“教育部'8號文件’”），我國獨立學院開始在國家政策的支持下向自主辦學機構過渡，由此獨立學院進入了過渡期。到了2008年，教育部發布了“26號令”，將現有部分獨立學院“轉設”為民辦普通高校，將有一個5年的過渡期。獨立學院“轉設”為民辦普通高校，將會開創出我國高等教育發展的新局面。由此獨立學院進入了轉型期。

中國教育學會副會長、中國民辦教育協會會長陶西平，認為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》給獨立學院帶來了新機遇、新挑戰。根據有關政策，今后民辦高校不僅可以得到政府的財政支持，而且還可以申報碩士、博士點。

獨立學院的發展環境決定著它們要競爭中不斷完善自身的建設，那么作為獨立學院圖書館更應該認清發展形勢，以科學發展觀為指導，及時總結發現自身建設中的不足，通過改進不斷增強圖書館的軟硬件實力，為讀者提供高效優質的服務。進而實現學校為每一位學生的發展服務，為每一位教師的發展服務的宗旨，推動學院的特色發展。

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