第一篇：化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育

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化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育

作者：馬海燕

來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)校長(zhǎng)》2008年第01期

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)面臨的重大問(wèn)題之一，環(huán)境保護(hù)是涉及許多學(xué)科的綜合問(wèn)題，其中許多與化學(xué)有關(guān)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，化學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。讓學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)中受到良好的環(huán)境教育，確立關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感是提高公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。例如：盡管我國(guó)政府三令五申不許焚燒秸桿，但每當(dāng)中秋前后，也依然有被煙霧所包圍的現(xiàn)象，大量污染物一—農(nóng)藥、化肥源源不斷地被撒入田地，循環(huán)進(jìn)入動(dòng)物、人體之內(nèi)，造成深層污染——遺傳基因的重組與變異，使各種疾病、疑難病癥在增加。而真正意義上的環(huán)境保護(hù)，首先有賴于整個(gè)人類環(huán)保素質(zhì)的提高，其次是人們治理和防止污染科技手段的提高。

人類生存離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境養(yǎng)育了人類。而人們?yōu)榱俗尛h(huán)境更好地為自己服務(wù)，在不斷改造環(huán)境，擴(kuò)大對(duì)環(huán)境資源的利用，這種人為的改造和利用，使環(huán)境越來(lái)越適合人類的生存，但也造成了人為對(duì)環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量不斷下降。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是化工產(chǎn)業(yè)的迅速進(jìn)步，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，給人類正常生活帶來(lái)了威脅——如溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、白色污染、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被的減少、生物種群的滅絕、有毒化學(xué)品應(yīng)用等，其絕大多數(shù)都與化學(xué)有直接關(guān)系。從環(huán)境污染物的組成看有約70％屬于化學(xué)物質(zhì)，消除或減少這些污染物的危害這一任務(wù)就落在化學(xué)工作者及我們從事化學(xué)教育者的肩上，這就要求務(wù)必提早動(dòng)手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境知識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)教育勢(shì)在必行

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不是一個(gè)局部性的問(wèn)題，而是全球性、全人類的整體性問(wèn)題；不是某個(gè)國(guó)家、某些人、某些部門的問(wèn)題，而是每個(gè)國(guó)家、每個(gè)人、每個(gè)部門共同的問(wèn)題，它需要環(huán)環(huán)相扣，層層保護(hù)，共同做好環(huán)保這件事情。

我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重的影響，曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢、臭氣熏天的爛泥溝，清澈的太湖水中長(zhǎng)出大量的藍(lán)藻，大運(yùn)河的魚(yú)蝦面臨絕跡，1997年的黃河斷流，1998年的長(zhǎng)江洪水，還有北方春秋兩季的沙塵暴等其后果都已是觸目驚心。至于城市的酸雨、大海的赤潮、湖水的干涸等早已不是新聞了。因此，提高全民族的環(huán)保意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事日程，而中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)勢(shì)在必行。

二、環(huán)境知道教育的途徑結(jié)合教材講述有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)

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初三化學(xué)第九章《環(huán)境與社會(huì)》就是專設(shè)的環(huán)境科學(xué)專題，通過(guò)環(huán)境化學(xué)的線索來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，以學(xué)生所生活的地區(qū)為例，通過(guò)實(shí)地觀察、收集資料了解本地區(qū)的大氣、水質(zhì)遭污染的程度，在上課時(shí)采用討論——探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有的學(xué)生會(huì)談到馬路上燃油機(jī)動(dòng)車排放的尾氣和燃煤工廠排放的煙霧，學(xué)校教學(xué)樓的大理石貼面受酸雨的腐蝕，塑料、廢舊電池的隨易丟棄，破壞環(huán)境的現(xiàn)象在我們周圍隨處可見(jiàn)。所以，宜多讓學(xué)生設(shè)計(jì)解決污染問(wèn)題，并提出進(jìn)行治理的方法，可借此促進(jìn)學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)。而對(duì)于大氣、水體、土壤中主要污染物的來(lái)源、性質(zhì)及其危害，可結(jié)合其他有關(guān)章節(jié)分散介紹，也可適當(dāng)介紹一些典型的污染事件和污染現(xiàn)象，如臭氧層空洞、白色污染、光化學(xué)煙霧等的形成和危害。介紹一氧化碳時(shí)，可講一氧化碳的來(lái)源，主要是汽車尾氣和燃料的不完全燃燒，同時(shí)可講解一下汽車尾氣是城市大氣污染的重要的污染物；介紹二氧化碳時(shí)講述由于二氧化碳濃度的增加形成了溫室效應(yīng)，使地球表面的溫度升高、氣候變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，溫室環(huán)境使害蟲(chóng)老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害了人類的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川開(kāi)始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲被淹沒(méi)，土地減少，引起世界性的人口流動(dòng)，增大了社會(huì)的不安定因素；也可讓學(xué)生了解二氧化硫的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、危害及二次污染物酸雨的形成和危害；在《煉鐵》一節(jié)中，可結(jié)合教材講廢氣、廢水、廢渣的排放危害；在《石油和煤的綜合利用》中講述有關(guān)能源危機(jī)的知識(shí)和有機(jī)污染物的危害等，讓環(huán)保知識(shí)滲透于平時(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)責(zé)任感

隨著環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視，為喚醒人們的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)人們環(huán)保的自覺(jué)性，世界有關(guān)組織及我國(guó)政府部門規(guī)定了許多相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)及紀(jì)念日，如3月12日的植樹(shù)節(jié)、4月7日的世界無(wú)煙日、6月5日的世界環(huán)境日，還有愛(ài)鳥(niǎo)日、土地資源保護(hù)宣傳日等。結(jié)合這些活動(dòng)，可向?qū)W生講述一些有關(guān)生態(tài)平衡的知識(shí)，講述自然資源與人類的生存密切相關(guān)，如森林這一資源其功能并不在于木材上，而它的作用主要表現(xiàn)在可以吸收二氧化碳?xì)怏w，放出氧氣、凈化空氣、阻滯粉塵，吸收其他有害氣體，還可消除噪音，吸收放射性物質(zhì)，保持水土、防止風(fēng)沙，調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)野生動(dòng)物，美化環(huán)境等。

掌握環(huán)境科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境從而激勵(lì)學(xué)生“從我做起”對(duì)環(huán)境保護(hù)的參與和實(shí)踐，人類只有一個(gè)地球，人和自然和諧相處是現(xiàn)代人應(yīng)有的良好素質(zhì)。校園是地球大環(huán)境中與我們的關(guān)系最密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)我們共同的樂(lè)園——地球，就要從我們身邊做起。組織學(xué)生對(duì)校園的水質(zhì)、大氣、噪聲等進(jìn)行化驗(yàn)分析和測(cè)定，掌握實(shí)驗(yàn)技巧和能力，節(jié)約用水，在校園內(nèi)植樹(shù)、種植花草，愛(ài)護(hù)校園綠化。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高了學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境的興趣、責(zé)任感和積極性。結(jié)合本地污染的實(shí)際進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育

第二篇：化學(xué)與環(huán)境 論文

化學(xué)與環(huán)境

1引言

環(huán)境化學(xué)（environmental chemistry）是研究化學(xué)物質(zhì)，特別是化學(xué)污染物在環(huán)境中的各種存在形態(tài)及特性、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、污染物對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類影響的科學(xué)，主要研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法。它是環(huán)境科學(xué)研究和環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。2概述

造成環(huán)境污染的因素可分為物理的、化學(xué)的及生物學(xué)的三方面，而其中化學(xué)物質(zhì)引起的污染約占80%－90%。環(huán)境化學(xué)即是從化學(xué)的角度出發(fā)，探討由于人類活動(dòng)而引起的環(huán)境質(zhì)量的變化規(guī)律及其保護(hù)和治理環(huán)境的方法原理。就其主要內(nèi)容而言，環(huán)境化學(xué)除了研究環(huán)境污染物的檢測(cè)方法和原理(屬于環(huán)境分析化學(xué)的范圍)及探討環(huán)境污染和治理技術(shù)中的化學(xué)、化工原理和化學(xué)過(guò)程等問(wèn)題外，需進(jìn)一步在原子及分子水平上，用物理化學(xué)等方法研究環(huán)境中化學(xué)污染物的發(fā)生起源、遷移分布、相互反應(yīng)、轉(zhuǎn)化機(jī)制、狀態(tài)結(jié)構(gòu)的變化、污染效應(yīng)和最終歸宿。隨著環(huán)境化學(xué)研究的深化，為環(huán)境科學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為治理環(huán)境污染提供了重要的科學(xué)依據(jù)[1]。

從學(xué)科研究任務(wù)來(lái)說(shuō)，環(huán)境化學(xué)的特點(diǎn)是要從微觀的原子、分子水平上來(lái)研究宏觀的環(huán)境現(xiàn)象和變化的化學(xué)機(jī)制及其防治途徑，其核心是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的化學(xué)轉(zhuǎn)化和效應(yīng)。它所研究的環(huán)境本身是一個(gè)多因素的開(kāi)放性體系，變量多、條件較復(fù)雜，許多化學(xué)原理和方法則不易直接運(yùn)用。

3主要研究領(lǐng)域和內(nèi)容

3.1研究污染物(主要是化學(xué)污染物)在環(huán)境(包括大氣圈、水圈、土壤巖石圈和生物圈)中的遷移、轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，形成環(huán)境污染化學(xué)這一介于環(huán)境科學(xué)與化學(xué)之間的一門新興的邊緣分支學(xué)科。

3.2研究環(huán)境中污染物的種類和成分及其定量分析方法，形成環(huán)境分析化學(xué)(常簡(jiǎn)稱環(huán)境分析)。它是環(huán)境化學(xué)的分支學(xué)科。

3.3研究環(huán)境中天然的和人為釋放的化學(xué)性質(zhì)的遷移、轉(zhuǎn)化規(guī)律及其與環(huán)境質(zhì)量和人類健康的關(guān)系，形成環(huán)境地球化學(xué)。它是介于環(huán)境與地球化學(xué)之間的一門新興的邊緣分支學(xué)科。4環(huán)境概況及解決方法 4.1有害化學(xué)品的污染危害

有害化學(xué)品是指任何已經(jīng)被確認(rèn)為對(duì)人類健康和環(huán)境有危害性的化學(xué)品。隨著工農(nóng)業(yè)迅猛發(fā)展，有毒有害污染源隨處可見(jiàn)，而給人類造成的災(zāi)害要屬有毒有害化學(xué)品為最重。化學(xué)品侵入環(huán)境的途徑幾乎是全方位的，其中最主要的侵入途徑可大至分為四種，4.11人為施用直接進(jìn)入環(huán)境；

4.12在生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存過(guò)程中，作為化學(xué)污染物以廢水、廢氣和廢渣等形式排放進(jìn)入環(huán)境；

4.13在生產(chǎn)、儲(chǔ)存和運(yùn)輸過(guò)程中由于著火、爆炸、泄漏等突發(fā)性化學(xué)事故，致使大量有害化學(xué)品外泄進(jìn)入環(huán)境； 4.14在石油、煤炭等燃料燃燒過(guò)程中以及家庭裝飾等日常生活使用中直接排入或者使用后作為廢棄物進(jìn)入環(huán)境。

進(jìn)入環(huán)境的有害化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體健康和環(huán)境造成了嚴(yán)重危害或潛在危險(xiǎn)。

以農(nóng)藥這一有害化學(xué)品為例，隨著農(nóng)藥科技和農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，農(nóng)藥的使用越來(lái)越普遍，從不使用農(nóng)藥的自然農(nóng)業(yè)發(fā)展到使用農(nóng)藥的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多，耕地面積緊張的大國(guó)，農(nóng)藥在解決農(nóng)作物的自然災(zāi)害，促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面發(fā)揮了重要作用。但由于農(nóng)藥是一類有毒化學(xué)物質(zhì)，而且是人為主動(dòng)投加到環(huán)境當(dāng)中，長(zhǎng)期大量使用，對(duì)環(huán)境生物安全和人體健康，必將產(chǎn)生較大的不利影響。這就給人們提出了一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在充分肯定農(nóng)藥的有利作用的同時(shí)，需要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生的危害[2]。

同時(shí)工業(yè)廢水也是對(duì)環(huán)境最大的污染源之一，譬如工業(yè)廢水中的氰化物等有害物質(zhì)嚴(yán)重污染了全國(guó)主要江河湖泊，使水質(zhì)惡化，特別是淮河、海河、遼河、滇池、巢湖和太湖（簡(jiǎn)稱“三河三湖”）水污染問(wèn)題更為突出，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。工業(yè)廢水中排放的氰化物對(duì)魚(yú)類危害更甚，含苯酚廢水可抑制水中細(xì)菌、藻類和軟體動(dòng)物生長(zhǎng)。用含酚廢水灌溉農(nóng)田能抑制光合作用和酶的活性，破壞農(nóng)作物生長(zhǎng)素的形成，造成減產(chǎn)。生活污水和某些工業(yè)廢水中常含有一定量的氮和磷，進(jìn)入水體后會(huì)使封閉性湖泊、海灣形成富營(yíng)養(yǎng)化，造成浮游藻類大量繁殖、水體透明度下降、溶解氧降低、威脅魚(yú)類生存、水質(zhì)發(fā)臭出現(xiàn)“赤潮”。化學(xué)廢棄物的不適當(dāng)處置，會(huì)造成土壤板結(jié)和地下水污染，直接威脅人體健康和人類生存。目前癌癥已成為嚴(yán)重威脅人類健康和生命的疾病之一。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全世界每年有癌癥患者600萬(wàn)人，每年因癌癥死亡約500萬(wàn)人，占死亡總?cè)藬?shù)的1/10。我國(guó)每年癌癥新發(fā)病人有150萬(wàn)人，死亡110萬(wàn)人，而造成人類癌癥的原因10%～15%與化學(xué)因素有關(guān)。

再則冷凍與空調(diào)設(shè)備釋放出的氯氟烴氣體造成大氣平流層的臭氧層破壞，引起地球表面紫外線輻照增強(qiáng)，使人群皮膚癌發(fā)病率上升。燃煤發(fā)電廠等排放的二氧化硫引起的酸雨導(dǎo)致河流湖泊酸化，影響魚(yú)類繁殖甚至種群消失。土壤酸度增高可使細(xì)菌種類減少，肥力減退，影響作物生長(zhǎng)。酸雨還使土壤中錳、銅、鉛、鎘和鋅等重金屬轉(zhuǎn)化為可溶性化合物，轉(zhuǎn)移進(jìn)入江河湖泊引起水質(zhì)污染。

有害化學(xué)品對(duì)人體健康和環(huán)境的危害是我國(guó)環(huán)境保護(hù)中亟待解決的重要問(wèn)題，必須引起全社會(huì)高度重視。4.2化學(xué)品的環(huán)境污染控制

我國(guó)是化工生產(chǎn)量較大的國(guó)家，化工產(chǎn)業(yè)已形成一個(gè)比較完善的體系。要想控制或減少對(duì)環(huán)境的污染，應(yīng)從化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中的污染控制方面加以考慮，首先應(yīng)了解化工廠的污染情況，包括：污染源種類、主要污染物、排放情況、環(huán)保措施以及周圍環(huán)境敏感性等。特別應(yīng)對(duì)污染源分布進(jìn)行調(diào)查和污染物排放量的統(tǒng)計(jì)、同時(shí)應(yīng)了解污染影響類型，如是屬于一次污染或二次污染、長(zhǎng)期污染或短期污染、可逆污染或不可逆污染、局部污染或大面積污染、單因素污染或多因素復(fù)合污染等等。化學(xué)品的污染危害控制，應(yīng)采取以下主要措施: 4.21制定和健全環(huán)境立法，加強(qiáng)環(huán)境執(zhí)法力度

我國(guó)于1979年已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，該法是我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的綜合性法規(guī)，也是環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的基本法律，主要規(guī)定了國(guó)家的環(huán)境政策、環(huán)境保護(hù)的方針、原則和措施等；國(guó)務(wù)院還制定了《水污染防治法實(shí)施細(xì)則》、《大氣污染防治法實(shí)施細(xì)則》和《固體廢物污染環(huán)境防治法》等環(huán)境保護(hù)法律、國(guó)務(wù)院頒布了《化學(xué)危險(xiǎn)物品安全管理?xiàng)l例》和《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》等化學(xué)品管理行政法規(guī)。國(guó)家還專門制定了環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、污染物排放標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保方法標(biāo)準(zhǔn)。如已頒布的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《地面水環(huán)境質(zhì)量》等；污染物排放準(zhǔn)有《工業(yè)“三廢”排放標(biāo)準(zhǔn)》、《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》等等；同時(shí)地方性環(huán)境保護(hù)法規(guī)、環(huán)境保護(hù)部門規(guī)范性文件都作了明確規(guī)定等。這些法律法規(guī)的頒布實(shí)施對(duì)加強(qiáng)有害化學(xué)品的安全管理，防止化學(xué)物質(zhì)污染環(huán)境和保障人民群眾身體健康發(fā)揮了重要作用。但是，我國(guó)尚未建立起完整的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境管理法規(guī)體系，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷售、使用和進(jìn)出口實(shí)行全過(guò)程有效管理[3]。

我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)品環(huán)境立法需要針對(duì)當(dāng)前化學(xué)品管理法律法規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充完善，并與國(guó)際化學(xué)品管理體制接軌。此外，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)的是對(duì)化學(xué)品管理法律法規(guī)的執(zhí)法力度。對(duì)環(huán)境保護(hù)造成嚴(yán)重污染的企業(yè)，應(yīng)依法給予追究，對(duì)人身由環(huán)境污染造成危害的應(yīng)依據(jù)法律給予處罰和賠償。這在日本等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)行了的法律管理制度。我們還應(yīng)通過(guò)宣傳教育提高從事化學(xué)危險(xiǎn)品生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)輸和使用的單位和個(gè)人的遵法守法意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)有害化學(xué)品的安全和環(huán)境管理。特別是應(yīng)按著我國(guó)環(huán)境保護(hù)法來(lái)嚴(yán)格管理有害化學(xué)品。

4.22加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)有害化學(xué)品的環(huán)境管理

建立相應(yīng)登記管理制度，對(duì)那些已知或懷疑對(duì)人類有致癌、致畸、致突變物質(zhì)或者對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重危害化學(xué)品采取禁止或嚴(yán)格限制使用和淘汰、替代措施，以有效減少這些化學(xué)物質(zhì)的污染危害。

4.23推行清潔生產(chǎn)，嚴(yán)格控制有害化學(xué)物質(zhì)向環(huán)境中排放

化工污染之所以嚴(yán)重，一個(gè)重要原因是一大批老企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有進(jìn)行技術(shù)改造，資源、能源消耗太高，排污量太大。全面推行清潔技術(shù)改造，通過(guò)改革工藝設(shè)備，盡可能把“三廢”消除在生產(chǎn)過(guò)程之中，減輕末端治理的負(fù)擔(dān)，是改變化工生產(chǎn)消耗高、污染大的落后局面的根本途徑。積極推行清潔生產(chǎn)，就要選用清潔原料，采用無(wú)毒無(wú)害物質(zhì)替代有害原材料、設(shè)計(jì)清潔工藝、生產(chǎn)清潔產(chǎn)品。同時(shí)改善和加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部安全管理等措施，在污染的源頭削減污染物和廢物產(chǎn)生量并回收利用廢物。最大限度消除或削減有害物質(zhì)的排放。對(duì)通過(guò)預(yù)防不能解決的污染物，應(yīng)采取源控制措施進(jìn)行安全處理處置，使污染物達(dá)到國(guó)家或地方規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。

4.24強(qiáng)化危險(xiǎn)廢物管理

危險(xiǎn)廢物是指具有易燃性、腐蝕性、反應(yīng)性、爆炸性、急性毒性、傳染性等危險(xiǎn)特性之一的廢棄物。根據(jù)《固體廢物污染環(huán)境防治法》的規(guī)定，從事危險(xiǎn)廢物的收集、貯存、處置經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的單位，必須經(jīng)環(huán)境保護(hù)行政主管部門批準(zhǔn)并領(lǐng)取經(jīng)營(yíng)許可證。4.25公眾監(jiān)督

通過(guò)建立和實(shí)行危險(xiǎn)化學(xué)品的安全標(biāo)簽和安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)制度，在企業(yè)員工和化學(xué)品使用者中普及化學(xué)品安全和環(huán)境保護(hù)知識(shí)。并在全社會(huì)積極宣傳有關(guān)化學(xué)品安全與環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高社會(huì)公眾對(duì)有害化學(xué)品的危害、安全防護(hù)措施和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，大力鼓勵(lì)公眾參與監(jiān)督有害化學(xué)物質(zhì)的污染防治。5結(jié)論

要時(shí)刻關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的表現(xiàn)，盡早發(fā)現(xiàn)失調(diào)的信息，及時(shí)扭轉(zhuǎn)不利的情況。積極提高生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，預(yù)防生態(tài)失調(diào)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁加程.環(huán)境化學(xué).化學(xué)工業(yè)出版社,2010 [2]張瑾.環(huán)境化學(xué)導(dǎo)論.化學(xué)工業(yè)出版社,2008 [3]周啟星,李培軍.污染生態(tài)學(xué),科學(xué)出版社,2001

第三篇：化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

誰(shuí)都知道天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，惟有比別人多一份能力，才能立足于社會(huì)，真正超凡脫俗。隨著時(shí)間的推移，不知不覺(jué)，上來(lái)大學(xué)已經(jīng)兩年了，距離畢業(yè)的時(shí)間也慢慢接近了，回想過(guò)去，自己在這半年里究竟學(xué)到了什么，得到了什么，結(jié)果，得到的答案嚇了我一跳，原來(lái)自己并沒(méi)有學(xué)到多少，再過(guò)兩年就要踏入社會(huì)了，對(duì)于自己將來(lái)在社會(huì)扮演什么角色，都是很值得自己重視的。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì),是一個(gè)充滿規(guī)則 的社會(huì),我們國(guó)家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒(méi)實(shí)踐的人才是無(wú)處可用的.要融入社會(huì)，首先要了解社會(huì)，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自己將來(lái)走進(jìn) 社會(huì)有所幫助。想通了這點(diǎn)，覺(jué)得是時(shí)候用實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知了，同時(shí)也可以增加自己的各方面的能力，所以這個(gè)寒假的到來(lái)給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己去體驗(yàn)社會(huì)生活，也了解社會(huì)的需求，但同時(shí)自己也是十分擔(dān)心受騙上當(dāng)，畢竟這種事情也是經(jīng)常發(fā)生在身邊的，但是為了將來(lái)，所以還是要有一點(diǎn)自主能力的。經(jīng)過(guò)一番的考慮之后，最后我選擇了在我學(xué)校附近的電腦科技有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這是一個(gè)電腦銷售的公司，相對(duì)于我們這些新世紀(jì)的大學(xué)生，這個(gè)也是不錯(cuò)的選擇，同時(shí)也想著這是另一種生活的開(kāi)始，心里充滿期待的同時(shí)，也有點(diǎn)擔(dān)心自己的能力不夠，但自己卻覺(jué)得無(wú)論怎樣都不會(huì)退縮的，有壓力，有挑戰(zhàn)，才會(huì) 有收獲，也才會(huì)有進(jìn)步的，不能總是在自己的能力范圍內(nèi)做事，這樣永遠(yuǎn)也學(xué)不到新的知識(shí)，所以自己也沒(méi)有多想什么，就決定開(kāi)始投入工作了。

遇到問(wèn)題雖然不會(huì)退縮，但到了真正要面對(duì)的時(shí)候，還是有點(diǎn)緊張害怕的。首先第一天，就是要對(duì)我們進(jìn)行基本的電腦銷售培訓(xùn)，同時(shí)也會(huì)教我們?nèi)ソM裝電腦，雖說(shuō)我自己學(xué)的是軟件知識(shí)，但對(duì)于電腦的硬件知識(shí)同樣是充滿興趣的，所以培訓(xùn)的時(shí)候覺(jué)得一點(diǎn)都不枯燥。自己也曾組裝過(guò)電腦，所以看到零零散散的電腦部件，自己倒是沒(méi)有 什么緊張的感覺(jué)，心情漸漸安定了下來(lái)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員首先給我們講解了大概的電腦安裝順序，到這我才知道，原來(lái)電腦安裝主要是主機(jī)的安裝，各個(gè)部件的安裝也是要求順序，這樣電腦組裝起來(lái)才不會(huì)有所損壞，接線也是很講究正負(fù)極的，這些在主板那里有提示正負(fù)極方向。經(jīng)過(guò)幾次和這些零零散散的部件打交道，終 于把他們各個(gè)部分拼湊成一個(gè)基本完整的主機(jī)了。但這也僅僅是開(kāi)始，裝好電腦，接好線后，就是要裝電腦操作系統(tǒng)，難度還是有的，但也有細(xì)節(jié)要注意的，尤其是電腦顯示器的屏幕測(cè)試，一定要夠細(xì)心才可以。

經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)手以及老員工的幫助，終于掌握了這基本的電腦組裝 了，同時(shí)心里也終于有點(diǎn)學(xué)有所成的感覺(jué)了。但接下來(lái)要學(xué)的不禁讓我暗暗皺眉了，那就是要記住一些部件的型號(hào)、功能、價(jià)格等方面的信息。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的飛快，不僅軟件更新速度快，硬件更新的速度一點(diǎn)都不落后，所以面對(duì)一大堆電腦部件的信息，真的擔(dān)心腦袋會(huì)負(fù)荷不起，但是那些工作人員也知道要記住這些不容易，也沒(méi)有要求我記住全部，只要求我慢慢掌握，這也讓我松了一口氣。當(dāng)我大概記住那些產(chǎn)品的信息的時(shí)候，今天也在悄悄的隱退，一天的培訓(xùn)基本完成，頓時(shí)有肩膀卸下百斤重物的感覺(jué)，整個(gè)人輕松起來(lái)。原來(lái)當(dāng)個(gè)學(xué)徒一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單 啊，雖然體力沒(méi)有怎么消耗，但是腦力感到有點(diǎn)超支，或許是還沒(méi)有習(xí)慣的原因吧。有幾個(gè)同事說(shuō)也有同感，這種壓力和學(xué)校學(xué)習(xí)的那種壓力不一樣。終于嘗到社會(huì)生活的味道了，澀澀的,甜甜的。

經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間的培訓(xùn)之后，正式開(kāi)始接觸銷售了，開(kāi)始幾天還沒(méi)什么顧客上門，所以就盡量把那些產(chǎn)品的信息繼續(xù)記憶著我也發(fā)現(xiàn)了自己的銷售技巧還有待于改善，還沒(méi)有真正地找到一種適合于自己的銷售方式。有時(shí)面對(duì)一些難纏的客人時(shí)，向他們報(bào)的價(jià)錢必須拿握得比較準(zhǔn)，既不能太高也不能太低。在價(jià)錢報(bào)的太低了，店面將會(huì)無(wú)利可圖；但若價(jià)格報(bào)的虛高了，除了“水魚(yú)”之外，一些事先探過(guò)低價(jià)的顧客便會(huì)認(rèn)為你無(wú)誠(chéng)意而立馬離開(kāi)。由此可見(jiàn)，對(duì)報(bào)價(jià)拿握得準(zhǔn)是十分重要的。但這種技巧并不是一朝一夕就能夠完成的，需要一段時(shí)間去摸索和領(lǐng)悟一下。通過(guò)這一周的店面銷售實(shí)戰(zhàn)，我慢慢地學(xué)會(huì)如何把客人分等次，確定客人是現(xiàn)在想要買還是他只是來(lái)走一下，順便探一下價(jià)錢而已，然后根據(jù)客人的具體情況再報(bào)出讓自己能賺錢而且客人也會(huì)感到滿意的價(jià)格。除此之外，我還總結(jié)出了如何判斷客人真的現(xiàn)在就想買的規(guī)律。他們的主要特征表現(xiàn)在：客人逗留在店面超過(guò)五分鐘，這類客人通常有心買卻拿不準(zhǔn)注意買哪臺(tái)。這種情況需要我們主動(dòng)出擊，向他們推薦幾款適合他們的機(jī)型；第二，客人在你向他們推薦的過(guò)程中不斷討價(jià)還價(jià)的，希望能把價(jià)錢壓到最低。這類客人的情況是跟上一種客人恰恰相反的，他們通常是已經(jīng)打定主意買這一款機(jī)型，但是卻因?yàn)閮r(jià)錢的問(wèn)題而望而卻步的，通常這種情況比較棘手，不易處理。最后一種客人是來(lái)到你的店面，什么也不說(shuō)地就叫你報(bào)某一種系列的價(jià)錢。這種客人跟上面一種情況相似，也都是打定主意買那一款機(jī)型的，但為了不讓自己吃虧，就多轉(zhuǎn)幾家店面，多問(wèn)幾個(gè)價(jià)格，最后就挑報(bào)價(jià)最便宜的一家店面來(lái)購(gòu)買。這種客人一般都比較精明，對(duì)所購(gòu)買的機(jī)型已經(jīng)有深入的調(diào)查，所以我們報(bào)價(jià)時(shí)必須報(bào)一個(gè)比較低的價(jià)格，以留住客人。到了第四天，終于有人客上門了，是一個(gè)學(xué)生配電腦上學(xué)，我們就給他介紹了款性價(jià)比比較適合學(xué)生用的電腦給他。經(jīng)過(guò)一番商討，還有動(dòng)手組裝，終于做好了自己的第一單銷售，心里也有點(diǎn)滿足感，畢竟是開(kāi)始，要沉

住氣。之后工作漸漸上手，對(duì)產(chǎn)品的功能等也不那么陌生了，同時(shí)也讓我知道銷售業(yè)這樣的行業(yè)必須遵循第一準(zhǔn)則，那就是顧客就是上帝，無(wú)論顧客多么刁鉆，要求多高，都要盡量滿足顧客。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，態(tài)度要求也很高，首先就是自己的儀表必須要整潔，給人一種干凈的感覺(jué)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是很難，其次就是要有禮 貌，臉上要盡量帶著微笑，這樣就保證了員工的基本素質(zhì)，同時(shí)也是給顧客留下一個(gè)良好的印象。

另外通過(guò)這次活動(dòng)我也認(rèn)識(shí)到：人際交往方面的確不容小視, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

社會(huì)就是一座煉獄，只有在實(shí)踐中才可以學(xué)到更多。經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)不短的一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我對(duì)社會(huì)有了個(gè)基本的了解，也同時(shí)對(duì)自己的適應(yīng)能力有了個(gè)基本的評(píng)估。社會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)步，人隨著時(shí)間成長(zhǎng)，但社會(huì)的進(jìn)步是全體人類的共同努力結(jié)果，并不是個(gè)人可以做到，所以我必須盡快提示自己。通過(guò)這次實(shí)踐，讓我懂得了要了解一個(gè)事物，首先就必須去接觸它，雖然可能會(huì)失 敗，但是如果你不去接觸，你連失敗的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，失敗并不代表結(jié)束，失敗只是為下次成功提供難能可貴的經(jīng)驗(yàn)而已。實(shí)踐讓我們成長(zhǎng)，我也從實(shí)踐中有所收獲，做事要注重細(xì)節(jié)，即使很小，就像我的這次實(shí)踐的一個(gè)微笑，也會(huì)改變很多，連鎖效應(yīng)常常出乎我們的意料。當(dāng)拿到自己的勞動(dòng)成果的時(shí)候，不禁暗暗嘆氣，現(xiàn)代社 會(huì)，想要生活，尤其是想得到好好的生活，需要付出的努力是不可估量的，人可以為某新事物奮斗，但是人很多時(shí)候是沒(méi)有信心為失敗去奮斗的，這樣就決定了這個(gè)社會(huì)上成功者并不多，成功也不會(huì)是偶然，必須具備各種良好的素質(zhì)，心理抗壓能力也很重要。

作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一家電腦銷售公司工作，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

雖然在這假期我沒(méi)有在我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力上有所提升·但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，同時(shí)在學(xué)習(xí)中我也會(huì)以一個(gè)全新的態(tài)度對(duì)待。

第四篇：化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

劉德銀

【摘要】作為教育工作者,我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育,讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事,逐步形成“保護(hù)環(huán)境,保護(hù)人類的生存空間”的意識(shí),并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上,真正從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn),是每一位化學(xué)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問(wèn)題，不但是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。眾所周知，造成全球生態(tài)環(huán)境危機(jī)的最主要因素為化學(xué)因素，而改變﹑改造生態(tài)環(huán)境的最重要手段是化學(xué)方法，為此，國(guó)家教委在九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中明確提出了“對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育”的要求【1】，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》中指出，要把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科中去，肯定了在中學(xué)化學(xué)教育中逐漸滲透環(huán)保教育的必要性和重要性。因此，必須將環(huán)境意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境與社會(huì)和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

所謂環(huán)保教育就是以喚起受教育者的環(huán)保意識(shí)為目的，使其能夠理解人類與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀和保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，并獲得解決環(huán)境問(wèn)題的技能【2】。環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可增強(qiáng)年青一代的憂患意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然、人類的責(zé)任感，同時(shí)幫助他們樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)境道德意識(shí)。環(huán)保教育的意義

1.1 社會(huì)發(fā)展的呼吁

從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，又是一個(gè)人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)都不發(fā)達(dá)，由于人口總數(shù)過(guò)大，已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)，人口與資源，人口與環(huán)境的矛盾十分尖銳。為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我國(guó)政府于1994年制定了《中國(guó)21世紀(jì)議程》，明確地指出了計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)是基本國(guó)策。中共十六屆五中全會(huì)上通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出:要把節(jié)約資源作為基本國(guó)策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而,無(wú)論是文明發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn),還是科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí),也不論是可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展或是人的素質(zhì)的提高,都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開(kāi)展。

從國(guó)際形勢(shì)看，環(huán)境保護(hù)是人類面臨的三大問(wèn)題(人口、資源、環(huán)境)之一,其生存和發(fā)展都依賴于對(duì)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)和利用【3】。然而自謀求工業(yè)化以來(lái),人類向大自然索取的是大量的維持自身生存的物資財(cái)富,而給大自然回報(bào)的卻是成千上萬(wàn)噸的廢渣、廢液和廢氣,能源資源消耗過(guò)大,環(huán)境污染加劇。天空灰暗了、白云久違了,河水變臭了、魚(yú)蝦難覓了,大地變臟了、面目全非。駭人聽(tīng)聞的世界八大公害更加引起了世界的廣泛關(guān)注。

1.2 化學(xué)教學(xué)的要求 現(xiàn)今在教室里的青少年，他們將來(lái)是我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)者，也是我國(guó)國(guó)土領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)者，他們必須具備明確的環(huán)境意識(shí)；即在他們從事的科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)中，既要合理地利用我國(guó)的資源，又要防止破壞周圍的環(huán)境，變“廢”為“寶”，要讓他們?cè)趥€(gè)人生活中養(yǎng)成良好的美德和習(xí)慣，成為環(huán)境的自我保護(hù)者；讓他們意識(shí)到一個(gè)人的生存、成長(zhǎng)、健康與他所處的周圍環(huán)境有密不可分的關(guān)系。要使他們樹(shù)立全面的科學(xué)的環(huán)境意識(shí)是很不容易的，在這個(gè)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)不但要發(fā)揮作用，而且是大有可為的。教師應(yīng)從教學(xué)過(guò)程中挖掘環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)，其中尤以化學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容很多涉及到資源、環(huán)境、材料等方面，可充分讓學(xué)生感到“環(huán)境污染”、“資源污染”等問(wèn)題的嚴(yán)重性和危機(jī)感，從而激發(fā)他們整治環(huán)境和節(jié)約能源的主人翁責(zé)任感。

在現(xiàn)行的中學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系中,與環(huán)境保護(hù)這一主題相關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容較多【4】,化學(xué)占有重要地位.在初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生了解和掌握有關(guān)“三廢”對(duì)空氣、水、土壤等的環(huán)境污染,對(duì)氫能源、溫室效應(yīng)、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的環(huán)境保護(hù)都作了具體的說(shuō)明和要求,在化學(xué)教學(xué)中必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境知識(shí)學(xué)習(xí)和教育。

1.3 進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面

環(huán)保是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)上課效率。在實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動(dòng)手親自參與，擴(kuò)寬了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，掌握了科學(xué)的觀察事物、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實(shí)踐性原則。在教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國(guó)情，了解了身邊的環(huán)保問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“非智力”品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會(huì)針對(duì)性原則。在我國(guó)教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為我們化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。提高化學(xué)教師的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保責(zé)任感 2.1 提高化學(xué)教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識(shí)

教師——作為學(xué)生知識(shí)和信息的主要來(lái)源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。提高化學(xué)教師素質(zhì),增強(qiáng)教師自身的環(huán)境意識(shí)是進(jìn)行環(huán)境教育的基礎(chǔ)和保證。

教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平，我們?cè)S多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時(shí)接觸環(huán)境保護(hù)的知識(shí)太少，重視度比較低，對(duì)其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中更加嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行,做保護(hù)環(huán)境的典范。可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，從訓(xùn)練教學(xué)基本功入手，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。一方面要加強(qiáng)教研工作，鉆研教材，精通所教內(nèi)容，才能充分利用教材蘊(yùn)藏豐富的環(huán)境教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，避免在化學(xué)教學(xué)中單純傳授知識(shí)，才能真正設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，把環(huán)境教育融于日常教學(xué)工作中去。另一方面教師要更多地向書(shū)本、實(shí)際、知者學(xué)習(xí)，做有心人，多積累報(bào)刊、雜志、新書(shū)上的新材料、新觀點(diǎn)；或多渠道，多形式爭(zhēng)取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。

（2）化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，要不斷更新教學(xué)觀念，擺脫“應(yīng)試”教育的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實(shí)現(xiàn)提高自身的環(huán)境意識(shí)的目標(biāo)。

（3）化學(xué)教師要不斷地提高師德水平。教師是學(xué)生受教育的一面鏡子，教師的形象對(duì)可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)結(jié)合于日常工作生活中，給學(xué)生做出榜樣。

2.2 教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為化學(xué)教師，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用到各種會(huì)污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)碰到的問(wèn)題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒、不在公共場(chǎng)合吸煙、不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾等等也會(huì)言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級(jí)化學(xué)教育主管部門要求對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，相信會(huì)令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習(xí)慣，進(jìn)而影響更多的學(xué)生。

3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保責(zé)任感 3.1 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

國(guó)家應(yīng)把環(huán)保教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試欄目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)【5】。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫、二氧化硫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢液、廢渣的處理，如日本水俁病事件，含甲基汞的工業(yè)廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚(yú)中毒，人食毒魚(yú)后受害，中毒者283人，其中60人死亡；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害，如痛痛病事件，日本富山縣神通川流域由于鋅、鉛冶煉工廠等排放的含鎘廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘，居民食用含鎘稻米和飲用含鎘水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上為65歲以上老人，男性僅3人）其中死亡81人；如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，如我國(guó)的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在長(zhǎng)江以南，青藏高原以東和四川盆地，波及面積達(dá)100多萬(wàn)平方公里，年均降水PH值低于5.6的區(qū)域占全國(guó)面積的40%【6】，長(zhǎng)期的酸雨造成這些地域生態(tài)環(huán)境急劇惡化，土壤酸化過(guò)程加速。結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化，如赤潮現(xiàn)象。結(jié)合甲醇和乙醇的有關(guān)知識(shí)介紹假酒和工業(yè)酒精對(duì)人體的危害；結(jié)合烴的有關(guān)知識(shí)介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因，如倫敦?zé)熿F事件，1952年12月5-8日英國(guó)幾乎全境為煙霧覆蓋，溫度逆增，致使燃煤產(chǎn)生的煙霧不斷積聚。塵粒濃度最高達(dá)4.46mg/m3，為平時(shí)的10倍；二氧化硫最高達(dá)1.34ppm，為平時(shí)的6倍。煙霧中的三氧化二鐵促使二氧化硫氧化產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵或凝源上形成酸霧。產(chǎn)生嚴(yán)重后果，天中死亡人數(shù)較常年周期約多4000人。45歲以上的死亡最多，約為平時(shí)3倍；1歲以下死亡的，約為平時(shí)2倍。事件發(fā)生的1周中因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱者死亡分別為事件前1周同類死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。作為化學(xué)教師，必須要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

3.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)行教材約有60%的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂更具有直觀性【7】。因此,作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。在教學(xué)中可以通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師的示范作用,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,學(xué)會(huì)處理環(huán)保問(wèn)題的技能。為了有效地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,可以著重落實(shí)了以下幾點(diǎn):首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，如二氧化硫的制取實(shí)驗(yàn)中尾氣的吸收，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。盡量減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)人及環(huán)境造成的污染。比如實(shí)驗(yàn)室用加熱KClO3和MnO2的混合物制取氧氣時(shí),易產(chǎn)生氯氣造成環(huán)境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧氣的方法,這樣既節(jié)約了能源,又防止了污染。如高一化學(xué)第一本《鹵素》中有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,氯氣作為有毒氣體對(duì)教學(xué)環(huán)境的污染尤為嚴(yán)重,由于我們的實(shí)驗(yàn)條件尚不完善,很少考慮“污染”這一問(wèn)題,導(dǎo)致一個(gè)班受“污染”之后,另一個(gè)班的學(xué)生就對(duì)這類實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了很大的恐懼,這難道還不能引起我們化學(xué)教育工作者的重視嗎? 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育,不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,更應(yīng)該是現(xiàn)身說(shuō)法,從我做起.造成氯氣實(shí)驗(yàn)污染的原因主要有二個(gè).一是氯氣的發(fā)生和量難以控制;二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的欠合理性.有人觀察到用PP片(醫(yī)用高錳酸鉀片)與濃鹽酸反應(yīng)制氯氣時(shí),由于PP片有較高密度,在與濃鹽酸反應(yīng)數(shù)小時(shí)后,未反應(yīng)完的PP片未見(jiàn)其松散溶解,且固體與液體的接觸面積很小,于是就利用PP片這一特點(diǎn),在簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器中與濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣,效果較好,解決了課堂演示實(shí)驗(yàn)中由于氯氣發(fā)生裝置難以控制而造成大量氯氣外逸的教學(xué)環(huán)境污染問(wèn)題。有人又將金屬鈉銅等與氯氣反應(yīng),改在玻璃管中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)效果同樣明顯,這就是我們十分推崇的微型實(shí)驗(yàn),它既避免了大量使用化學(xué)藥品而帶來(lái)污染,還節(jié)約了藥品，又較好避免了傳統(tǒng)瓶裝氯氣燃燒中,由于熱氣流原理而帶出的大量氯氣所造成的環(huán)境污染。又如高一化學(xué)第三章《硫·硫酸》一章中,關(guān)于向品紅溶液通入SO2的漂白實(shí)驗(yàn),由于SO2的發(fā)生裝置很難控制SO2的生成量,教師在做完漂白實(shí)驗(yàn)后往往為了教室里的小環(huán)境不受SO2的污染,只是簡(jiǎn)單地將SO2發(fā)生裝置“請(qǐng)”出教室,就是這簡(jiǎn)單的一“請(qǐng)”了之,當(dāng)我們要對(duì)造成大氣污染和形成“酸雨”的元兇SO2驗(yàn)明正身的時(shí)候,教師在大講環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,但與身邊的環(huán)保事例脫節(jié)的時(shí)候,我們的學(xué)生又以怎樣的心態(tài)來(lái)接受環(huán)境保護(hù)教育呢?有人作了這樣的實(shí)驗(yàn)教改,向一根一端封口約40 cm左右的“玻璃管中,注入約20 ml左右的用SO2剛褪完色的品紅溶液,然后用酒精燈給玻管的另一端封口,將玻管中無(wú)色液體部分放在酒精燈上微微加熱,它會(huì)變?yōu)榧t色液體,將紅色液體在玻管來(lái)回振蕩,它又會(huì)變無(wú)色,有人將它稱為“魔棒”.這種“魔棒”在說(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象,操作和環(huán)保意識(shí)的宣傳上具有直觀、簡(jiǎn)便、生動(dòng)的示范作用,是中學(xué)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)努力的方向.3.3 利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。（1）專題講座

結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座【8】。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟利昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆健⒍嗦纫冶郊盁N的鹵代物的毒性和食物污染問(wèn)題；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Γ唤Y(jié)合日本四日事件介紹二氧化硫的毒性和對(duì)人體健康的危害【9】。（2）組織學(xué)生參觀活動(dòng)

我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠、水泥廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。提高學(xué)生以及社會(huì)人士的環(huán)保意識(shí)。（3）建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),不但是化學(xué)學(xué)科的任務(wù),同時(shí)也是其它學(xué)科的任務(wù).受各學(xué)科教學(xué)要求的限制,我們必須研究如何協(xié)同開(kāi)展,使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在行之有效的環(huán)境保護(hù)教育，而不只是建立在形式和口頭上。建立興趣小組不失為當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育的一個(gè)補(bǔ)充和拓展.教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,深入工廠和農(nóng)村進(jìn)行環(huán)保方面的社會(huì)調(diào)查,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告.對(duì)工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗(yàn)監(jiān)測(cè),也可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中作一些環(huán)境保護(hù)的小課題研究,如在實(shí)驗(yàn)室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實(shí)驗(yàn),廢氣、廢液的處理,進(jìn)而說(shuō)明環(huán)境保護(hù)不是空洞的說(shuō)教,而是實(shí)實(shí)在在的身邊事,舉辦環(huán)境保護(hù)講座,運(yùn)用電影、電視及其他學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,開(kāi)展有效的環(huán)保意識(shí)教育.使學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時(shí),充分認(rèn)識(shí)到資源的浪費(fèi)與資源回收利用,都是與環(huán)保密不可分的,作為化學(xué)教育工作者應(yīng)大力倡導(dǎo)“環(huán)保光榮、污染可恥”的風(fēng)氣,讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例,從節(jié)約紙張回收廢電池,分類收揀垃圾,節(jié)約用水,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等做起,發(fā)揮示范和教育的作用.3.4 結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

在化學(xué)教學(xué)中,可把本地區(qū)環(huán)境污染典型事例自然地、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生親自體驗(yàn)到環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害,這樣不但會(huì)引起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而且也更容易被學(xué)生接受,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性【10】。例如學(xué)習(xí)《自然界中的水》一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我在課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀了自來(lái)水廠,到商場(chǎng)調(diào)查了解濾水器的原理,到乙炔廠、電鍍廠的下水道出口處采取水樣做檢測(cè)實(shí)驗(yàn),還親自帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)周圍的護(hù)城河考察,讓學(xué)生觀察污染后河水的顏色、狀態(tài)、氣味。通過(guò)觀察,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

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第五篇：加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

在目前尚未單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的情況下,化學(xué)教師可抓住化學(xué)教材的潛在因素,融入環(huán)境教育,在“用”字上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作,是減少環(huán)境污染的有效措施

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨著氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,這些物質(zhì)很多是有毒或有害的。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果和目的,但長(zhǎng)年以來(lái),也一直危害著教師和學(xué)生的身心健康。如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使其危害性降到最低,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代文明的需要呢?有了這個(gè)想法,我在進(jìn)行濃H2SO4與銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下改進(jìn):原來(lái)的實(shí)驗(yàn)是在敞口試管中進(jìn)行,SO2進(jìn)入室內(nèi)空間而污染環(huán)境。減少SO2污染的方法是在試管口取一個(gè)單孔膠塞,在膠塞上的玻璃管口處檢驗(yàn)SO2的生成,實(shí)驗(yàn)完畢后,使SO2通入到預(yù)先準(zhǔn)備好的濃NaOH溶液中。又如,產(chǎn)生有毒氣體或有強(qiáng)烈刺激性氣體的化學(xué)試驗(yàn),我設(shè)計(jì)了封閉防污染裝置,專供在課堂上做這一類演示實(shí)驗(yàn)使用。這樣就避免了有毒氣體擴(kuò)散到空氣中,造成大氣污染。

二、妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物,減少環(huán)境的污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物,如不及時(shí)處理,隨意排放,久而久之不僅會(huì)造成環(huán)境污染,而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害處理,既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,又使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù),還可節(jié)約資源變廢為寶、變害為利。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加環(huán)境實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生親自體會(huì)有毒物質(zhì)就在我們身邊,它們隨時(shí)隨地可能危害人類的健康,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。在做環(huán)境實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢測(cè)環(huán)境污染物,同時(shí)掌握科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,如測(cè)汽車尾氣鉛含量,測(cè)定水中的有機(jī)物,測(cè)定煙草中的尼古丁等。

把環(huán)保意識(shí)納入化學(xué)教學(xué)體系是教育改革的必然趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí),提高全民素質(zhì)是教育工作者的神圣職責(zé)。