第一篇：綠色校園環保論文

綠色校園環保論文

當前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環境問題，并未能引起小學師生的警覺。絕大多數人對環境污染的嚴重性和危害性缺乏足夠的認識。有相當一部分人未能樹立改善和保護環境必須立即“從現在做起，從身邊做起”的緊迫意識，未能樹立起“環境保護，教育為本”的教育奠基意識。不少學校也把環境教育擺上應有的位置，但認為它與升學率不掛鉤，抓不抓一個樣，抓得好不好一個樣，將它放在了可有可無的地位。

而對于象“溫室效應”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現象” 等常見的環境污染情況，不少老師都不能清楚地向學生解釋，相當多的教師都說不出上述污染產生的原因及防治方法。教師如此，學生的情況更為槽糕。

環境教育內容是直接地、毫不隱晦地表露出來，可讓學生直接從中受到影響的。例如語文的課本中，新課改的課文增加了一個單元的內容用于環境教育，分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現，讓他們從小樹立愛護大自然，愛護動物。在語文學科中滲透環境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學生談得少，填鴨似的把環保知識塞給學生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結課文時問一句：“我們應該怎樣保護環境？”之類的問題，生硬僵化。教學效果總是不盡人意。雖然學生知道老師是要滲透環境教育的相關內容，但對究竟是要滲透哪方面的內容卻不明所以，講了等于沒講，完全收不到應有的效果。

所以今后教師應通過報紙、雜志、電視以及互聯網等傳播媒體，自覺地認認真真地學習環境知識，豐富自己的見識，不斷提高對環境教育的認識，從而自覺轉變兩種錯誤思想，增強兩種認識。首先要轉變環境教育是“份外事”的可有可無思想，增強對環境教育的重要性認識。要堅決反對環境教育不考試，不作評估，是“份外事”，搞不搞無所謂，搞了反而影響文化成績的想法。每一位教育工作者都要充分認識到環境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環境就是熱愛祖國的具體表現；要充分認識到在小學開展環境教育，對

于提高全民環保意識，加強環保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉變環境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強環境教育的緊迫感。目前，不少學校抓環境教育的主動性不夠，他們總以為是“瞎子點燈白費蠟”，總以為到環境真的惡化了再抓也不遲。那么就很難實現在21世紀初提高全民族環保意識的重任，到那時即使政府制訂再多再具體的環境保護法規和政策，恐怕也難以根治日趨嚴重的環境污染形勢。因此，從現在起就必須把環境教育工作作為提高全民環保意識的一項奠基工程抓緊抓實。

再者 “教學目標是教學工作的出發點和歸宿，是學生學習發生顯著變化的結果，是教與學雙邊通過一系列的實踐活動奮力達到的目的，是檢查評定教學效果的參照物。”在語文中蘊含著豐富的環境教育內容，這是在課堂中進行環境教育得天獨厚的條件，但其豐富的內容并非系統性的，而是分散在各冊及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊與分冊之間沒有必然的聯系，也沒有系統安排。由于這個特點的存在，給語文學科實施環境教育帶來一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實施，擬定每篇課文明確而扎實的教學目標，遵循針對性原則、可行性原則，循序漸進地引導學生認識環境或進行環境倫理道德的教育或強化環保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語文學科滲透環境教育的任務落到實處。

要培養有２１世紀環境意識、從小就樹立可持續發展的觀念的一代新人，“以其昏昏”的教師是肯定不能讓學生“昭昭”的。因此，在提高教師環境認識的同時，學校要把培養專兼職環境教育師資，作為近階段的主要任務來抓。培訓時應做到四個明確：一要明確培訓目標。通過培訓使一大批小學教師能正確認識環境問題，了解基本環境科學知識，樹立環境與發展一致的意識，為言傳身教打下堅實的理論基礎和思想基礎。二要明確培 訓對象。筆者以為，各科教師都應作為培訓的對象。三要明確培訓內容。培訓內容應包括《中國２１世紀議程》、１９７４年以來歷年“世界環境日”的主題，還應包括了解基本的環境科學知識，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應”、“白色污染”等環境專業名詞術語，弄清產生這些污染的原因及對策；最主要的是要培訓教師課堂滲透環境知識的能力。四要明確培訓的渠道。

為了保證滲透教育不走過場，教師在備課時，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環境教育價值，教材的環境教育功能才會增強，教學效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說的“教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。”不能脫離課文的內容，為環境教育而環境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學中滲透環境教育，欲求得最佳的教學收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”教材內容不同，采取的教學手段也不同，正所謂“教有法，而無定法。”教師不必在老總結課文時，非要強調“我們要熱愛大自然”，“我們要保護環境”不可。與其進行一百次生硬的說教，不如讓學生愉快的接受教育又增長知識。平時的教學中也應多組織一些環保小活動，給孩子們分配不同的工作。讓他們在工作中相互監督，這樣會讓孩子們主動去做準備，完成后再讓他們感受和心得寫下來，更能增加他們的映像。讓他們對于環保也不再是紙上談兵。

現在我們的社會信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學生及時了解最新的環境信息，跟上時代的發展呢？我們可以利用每周二、四的晨會組織學生收集和交流環境信息。或者是校園電視臺的方式向孩子們傳授環保知識。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點滴積累下來，同學們就可以收集相當豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過積累的知識和豐富的想象定期的做環保手抄報，讓知識在孩子們開心的環境中掌握知識。學生參加有興趣、有吸引力的有關環境教育課外活動，能充分發揮他們的積極主動性，接受教育更加自覺。同時，學生通過參加有關環境教育的課外活動，能不斷地開拓視野，獲得生態與環境保護的基本知識，提高運用已獲的知識、智力技能、動作技能解決實際問題的能力，能培養良好的環境倫理與環境道德觀，培養關心、愛護和參與環境行動的意識，從而提高自身素質。因此，我們必須重視開展課外活動實施環境教育。

開展環保興趣小組活動，在環境中進行教育。在環境教育中，應當重視“在環境中進行教育”，應強調學生、教師與環境之間的關系。要重視在環境中進行學習，使學生在環境中真正感受到環境及環境問題與他們自身息息相關。要適當地組織學生參加社會實踐活動，尤其是要參加與解決當地環境與發展問題相關的活動，從而使學生增強參與保護環境的積極性與責任感。環保興趣小組活動由于不受教學大綱的限制，內容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學生參加社會實踐活動，尤其是參加與解決當地環境與發展問題相關的問題，以達到“在環境中進行教育”的目的。例如，我校依據學生自身的興趣愛好，自愿報名的原則，成立了環保興趣小組，由自然科老師指導，每周活動一次。環保興趣小組活動，除學習有關生態與環境保護的基本知識外，更主要是依據教育目的與要求，組織學生到一定場所去進行調查、研究、分析，使教育與環境實際、社會實踐相聯系，從而使學生增強參與保護環境、提高環境質量的積極性與責任感，并從中提高了運用技能解決實際問題的能力。如：在自然科陳老師的指導下，環保興趣小組的同學對學校附近的污染嚴重的馬涌水質進行了長達一個學期的考察調查。他們通過請馬涌管理所的李所長介紹馬涌的過去、現狀與將來及實地考察，提取水樣進行水質分析，親身感受到馬涌受污染的嚴重性及其成因。又如在區環保局陳家涂工程師的指導下，環保興趣小組的同學到寶崗大道進行了檢測噪聲和調查汽車尾氣污染的狀況。他們通過檢測發現寶崗大道的噪聲為69——71分貝，按有關環保規定，基本符合未超標，若不注意管理控制，情況會變嚴重。汽車尾氣的排放情況不容樂觀，在對20輛汽車的檢測中有3輛明顯超標。以上的考察調查活動，興趣小組的同學都依據所掌握的第一手材料，寫出了很有說服力的考察報告，并向全校同學及附近的居民宣傳。他們認為馬涌的污染主要是人為的污染，要解決這一問題，必須控制兩岸工廠污水的排放，必須加強向居民宣傳教育，提高他們的保護馬涌水質的認識，自覺減少生活污水，不向馬涌拋棄垃圾；廣州市區必須控制汽車行駛時的噪聲和廢氣的排放，否則廣州市區必將深受其害。環保興趣小組的同學，通過參加環保興趣活動，增長了知識，提高了環境意識，增強了參與保護環境的積極性和責任感，并培養了運用技能解決問題的能力。

今后，我們也將繼續加強基地的建設和管理，讓它更好地發揮資源、信息的作用，不斷深化環境教育活動，全面推進素質教育，使學校的環保教育教學工作更上一層樓。

第二篇：綠色校園環保論文

綠色校園環保論文

當前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環境問題，并未能引起小學師生的警覺。絕大多數人對環境污染的嚴重性和危害性缺乏足夠的認識。有相當一部分人未能樹立改善和保護環境必須立即“從現在做起，從身邊做起”的緊迫意識，未能樹立起“環境保護，教育為本”的教育奠基意識。

而對于象“溫室效應”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現象” 等常見的環境污染情況，不少老師都不能清楚地向學生解釋，相當多的教師都說不出上述污染產生的原因及防治方法。教師如此，學生的情況更為糟糕。

環境教育內容是直接地、毫不隱晦地表露出來，可讓學生直接從中受到影響的。例如語文的課本中，新課改的課文增加了一個單元的內容用于環境教育，分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現，讓他們從小樹立愛護大自然，愛護動物。在語文學科中滲透環境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學生談得少，填鴨似的把環保知識塞給學生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結課文時問一句：“我們應該怎樣保護環境？”之類的問題，生硬僵化。教學效果總是不盡人意。

所以今后教師應通過報紙、雜志、電視以及互聯網等傳播媒體，自覺地認真地學習環境知識，豐富自己的見識，不斷提高對環境教育的認識，從而自覺轉變兩種錯誤思想，增強兩種認識。首先要轉變環境教育是“份外事”的可有可無思想，增強對環境教育的重要性認識。每一位教育工作者都要充分認識到環境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環境就是熱愛祖國的具體表現；要充分認識到在小學開展環境教育，對于提高全民環保意識，加強環保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉變環境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強環境教育的緊迫感。

再者“教學目標是教學工作的出發點和歸宿，是學生學習發生顯著變化的結果，是教與學雙邊通過一系列的實踐活動奮力達到的目的，是檢查評定教學效果的參照物。” 在語文中蘊含著豐富的環境教育內容，這是在課堂中進行環境教育得天獨厚的條件，但其豐富的內容并非系統性的，而是分散在各冊及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊與分冊之間沒有必然的聯系，也沒有系統安排。由于這個特點的存在，給語文學科實施環境教育帶來一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實施，擬定每篇課文明確而扎實的教學目標，遵循針對性原則、可行性原則，循序漸進地引導學生認識環境或進行環境倫理道德的教育或強化環保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語文學科滲透環境教育的任務落到實處。

在提高教師環境認識的同時，學校要把培養專兼職環境教育師資，作為近階段的主要任務來抓。培訓時應做到四個明確：一要明確培訓目標。通過培訓使一大批小學教師能正確認識環境問題，了解基本環境科學知識，樹立環境與發展一致的意識，為言傳身教打下堅實的理論基礎和思想基礎。二要明確培訓對象。各科教師都應作為培訓的對象。三要明確培訓內容。培訓內容應包括《中國２１世紀議程》、１９７４年以來歷年“世界環境日”的主題，還應包括了解基本的環境科學知識，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應”、“白色污染”等環境專業名詞術語，弄清產生這些污染的原因及對策；最主要的是要培訓教師課堂滲透環境知識的能力。四要明確培訓的渠道。

為了保證滲透教育不走過場，教師在備課時，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環境教育價值，教材的環境教育功能才會增強，教學效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說的“教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。”不能脫離課文的內容，為環境教育而環境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學中滲透環境教育，欲求得最佳的教學收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”教材內容不同，采取的教學手段也不同，正所謂“教有法，而無定法。”教師不必在老總結課文時，非要強調“我們要熱愛大自然”，“我們要保護環境”不可。與其進行一百次生硬的說教，不如讓學生愉快的接受教育又增長知識。平時的教學中也應多組織一些環保小活動，給孩子們分配不同的工作。讓他們在工作中相互監督，這樣會讓孩子們主動去做準備，完成后再讓他們感受和心得寫下來，更能增加他們的映像。讓他們對于環保也不再是紙上談兵。

現在我們的社會信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學生及時了解最新的環境信息，跟上時代的發展呢？我們可以利用每周二、四的晨會組織學生收集和交流環境信息。或者是校園電視臺的方式向孩子們傳授環保知識。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點滴積累下來，同學們就可以收集相當豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過積累的知識和豐富的想象定期的做環保手抄報，讓知識在孩子們開心的環境中掌握知識。學生參加有興趣、有吸引力的有關環境教育課外活動，能充分發揮他們的積極主動性，接受教育更加自覺。同時，學生通過參加有關環境教育的課外活動，能不斷地開拓視野，獲得生態與環境保護的基本知識，提高運用已獲的知識、智力技能、動作技能解決實際問題的能力，能培養良好的環境倫理與環境道德觀，培養關心、愛護和參與環境行動的意識，從而提高自身素質。因此，我們必須重視開展課外活動實施環境教育。

開展環保興趣小組活動，在環境中進行教育。在環境教育中，應當重視“在環境中進行教育”，應強調學生、教師與環境之間的關系。要重視在環境中進行學習，使學生在環境中真正感受到環境及環境問題與他們自身息息相關。要適當地組織學生參加社會實踐活動，尤其是要參加與解決當地環境與發展問題相關的活動，從而使學生增強參與保護環境的積極性與責任感。環保興趣小組活動由于不受教學大綱的限制，內容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學生參加社會實踐活動，尤其是參加與解決當地環境與發展問題相關的問題，以達到“在環境中進行教育”的目的。例如，我校依據學生自身的興趣愛好，自愿報名的原則，成立了環保興趣小組，由自然科老師指導，每周活動一次。環保興趣小組活動，除學習有關生態與環境保護的基本知識外，更主要是依據教育目的與要求，組織學生到一定場所去進行調查、研究、分析，使教育與環境實際、社會實踐相聯系，從而使學生增強參與保護環境、提高環境質量的積極性與責任感，并從中提高了運用技能解決實際問題的能力。通過參加環保興趣活動，增長了知識，提高了環境意識，增強了參與保護環境的積極性和責任感，并培養了運用技能解決問題的能力。

今后，我們也將繼續加強基地的建設和管理，讓它更好地發揮資源、信息的作用，不斷深化環境教育活動，全面推進素質教育，使學校的環保教育教學工作更上一層樓。

第三篇：綠色環保論文

綠色環保——中學生的綠色消費

培正中學 高一（2）班

指導老師：陸幼娟

林瑜羅曼琳 巫青璇 朱泳藍 羅媛

隨著我國人民生活水平的提高，我們學生們可以參與的社會活動的范圍正日益擴大，學生消費自然也是不可忽視的重要內容面對琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的市場信息，給每一個學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會，適應社會的過程。人們生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這種變化在高中生身上表現的尤為明顯。現在中學生的消費市場成為商家的必爭之地。高中生作為中學生的主流，他們的消費觀念是什么？消費方向又如何？影響的因素又是什么？帶著這一系列的疑問，我們在指導老師的幫助下，展開了對本校高一年級同學消費情況的調查活動。

數據分析：

1.中學生之間的攀比心理是十分嚴重的。這種不好的現象會使中學生的消費走向歧路，不利于中學生養成良好的消費習慣。

2.節約資源方面，大部分學生還是做得很好的，認識到保護環境的重要性。例如：購物少用塑料袋，洗澡淋浴，上下學少坐汽車。

3.大部分同學追求時尚，追求名牌。中學生花的錢還都不是靠自己勞動所得的，不提

倡直接去消費價格高昂的名牌，應做到理性消費，適度消費。

根據現狀，我們提出以下建議：

一．高中生應該樹立正確的消費觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態。不要將錢花在一些既昂貴，又不實用的物品上，應該學會購買物美價廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費開支預算，尋找科學合理的消費模式。

二． 家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識到溺愛對孩子產生的不良影響。其次，要對孩子的消費進行把關和合理的規劃，引導他們養成良好的消費觀念和健康的消費心理。

三． 學校應當適當地轉變教育觀念，加強對學生理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的消費觀念學會合理的消費、適當的消費。

四．社會應加強和完善秩序，為學生提供一個良好的消費環境，引導高中生進行合理消費，增加適宜的消費項目，使高中生消費適得其所。

總之，高中生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學校、社會的共同努力。2010.3.13

第四篇：綠色環保論文

綠色環保

單位：遂平縣和興鎮初級中學 學生：九五班劉航

性別：男

年齡：15

輔導老師：蔣憲鵬

時間：2012.5.2

3綠色環保

中國改革開放幾十年來，由于不當生產和過度開發導致的環境問題已經到達了很嚴重的程度，因此中國也加入了世界各種環境保護公約的成員之列，而環境問題也不應再被說成是資本主義公害了，因為它已經成為全球的公敵。

由于我們在改革開放初期，只一味的追求生產力的提高，而忽略了生產力的發展對環境造成的破壞，使得生產發展的速度遠遠超出環境本身的承受的能力，再加上人類肆意地毀壞、砍伐、污染，導致泥土嚴重流失、土地沙化嚴重，破壞性沙塵暴增多，生物物種大量減少，氣候變暖，冰川消融等一系列環境問題，并且已經嚴重危害到人類的生存。

這些環境問題是我們人類造成的，但我們每個人都是間接的參與者，因此我們應背負起環境保護的責任來，共同保衛我們的家園。近幾年來，在黨和政府的高度重視下，我國的環境保護事業從無到有，從小到大，發展迅速。經過不懈努力，環境法制建設進一步完善，環境污染治理力度逐步加大，生態環境保護建設得到加強，污染治理投入穩步增加，全國環境質量嚴重惡化的趨勢基本得到了控制，環境保護事業快速發展。但光靠法律的制約是解決不了實際問題的我們應從意識里認識到環境保護的重要性和緊迫性，并且用實際行動去改變當前的環境現狀。

在2008年北京奧運會期間，國家大力倡導人文奧運，綠色奧運。為北京奧運會運動員所建的奧運村的全部生活熱水供應來自太陽能，而且太陽能還提供了90%場館的草坪燈路燈照明。考慮到我國水資源緊缺狀況嚴重，所有奧運會場館都采用了中水回用系統，使水資源得到了最大程度上的運用。也許大家對奧運會最印象深刻的是那外形獨具一格的鳥巢和水立方吧！其實這些設計不僅僅是外表美觀，其中也是包含了豐富的綠色環保理念的。比如大家都熟悉的“水立方”。它獨特的膜結構設計幫助水立方節約了近30%的電力，因此有人說北京奧運會各個場館的綠色科技含量，是奧運史上最高的。

也許人們對于“低碳”的認識更多緣于哥本哈根氣象大會，但對于大多數

人來說那只是一個概念，或者只是一種傳說。不過走進上海世博園，你會發現低碳生活無所不在。整個園區建設始終貫穿綠色、低碳理念，園區內所建的200多棟時尚的綠色建筑，集中展示各國的屋頂、墻體、室內立體綠化的新技術的同時，也體現了新能源應用、節能減排的低碳生態新理念。上海世博會“萬科館”由麥秸稈板搭建而成，酷似“麥垛”。展館通過熱壓和風壓兩種自然通風的模式，盡可能最大化自然通風，減少空調使用的時間，降低展館在運營過程中的能耗。這是上海世博會首個啟動自愿減排行動的展館。而且世界氣象館，建筑設計充分融入了節能減排理念，采用的材料可全部回收再利用。外層膜結構和霧狀噴泉設計可以起到降溫、節能、環保的作用，堪稱“會呼吸的皮膚”。自行車在丹麥是一種普遍使用的交通工具，為了提倡環保的出行理念，丹麥館為參觀者準備三四百輛丹麥的自行車，參觀者可以看到一座雙螺旋形的建筑，其人行道和車行道，從地面盤旋兩次到達12米的高度，又盤旋而下回到地面。除了在建筑設計上體現低碳理念外，關乎人們吃、行等生活方面的低碳、綠色、環保理念也得到充分的體現。超過1000輛的新能源汽車，在上海世博園示范運行，其中約300輛車為超級電容車、純電動車，200輛為燃料電池車，在園區內服務，實現零碳排放；而分布在園區內30多座的環保公廁，部分用水將由世博軸陽光谷收集的雨水提供。隨著城市化進程的高速運轉，上海世博會低碳理念的踐行為我們今后的生活和發展提供可借鑒的模式，我們拭目以待。

北京奧運會和上海世博會在給我們樹立了環境保護榜樣的同時，也為我們提供了很好的環境保護途徑。雖然奧運會和世博會已經結束，但我們不能讓綠色環保的理念就此停留在人們的記憶中，我們要用實際行動把綠色環保的理念繼續發揚下去。讓綠色環保理念走進每一個人的心中，融進每個家庭當中。我們可以從我們生活的點滴當中去實踐綠色環保的理念。

第五篇：綠色校園節能環保

綠色校園 節能環保

——看三十年巨變有感

丁承禹

2008年是綠色奧運之年，綠色奧運的籌辦成為我國加強節能環保的重要契機和強大推手。“綠色奧運”的主旨精神，就是在籌辦奧運會的同時，不斷改善生態環境，建設宜居城市，增強可持續發展能力。

我們提倡舞動綠色青春,夢想與奧運同行;創建綠色校園,共創綠色奧運 在校園里，小小一盞燈，它可以照亮一間教室，一片樓道或是一個角落，它散發著光，在夜幕中給遠處的人以希望。

但是直到日上三竿，那盞燈還開著，那燈光是那么的刺眼。

同樣一盞燈，我們都喜愛那希望的燈光。用大白話說，大白天，開什么燈啊。在我們的校園里，有時也會出現那盞盞不合時宜的燈光。

有人問，“綠色校園難道要從一盞燈做起？”

我說：“不錯，綠色節能環保才是創建綠色校園的不變主題。”

30年來我國的改革開放走過了漫長的里程，發展的同時卻也消耗了大量的資源，未來的路該怎么走，大家都能回答出：走可持續發展的道路。而可持續發展依靠什么呢？我們也都知道，是開源節流。

在我們的校園里，我們就應該學會“節流”。曾經看過一篇文章，題目是“三十年前，我們就很環保”，文章的內容是：

現在,我們要節約用水，隨手關緊水龍頭，別讓水空流。三十年前,一年四季的每一天，在新疆的建設兵團，我們肩挑手提坎兒井（自流井）的井水吃,絕對會珍惜每一滴。

現在,我們要節約用電，人走及時關掉辦公、家用電器,最好拔下插頭。三十年前，我們很少用電，家里唯一的家用電器是一臺龐大的上海紅燈牌晶體管收音機，正面有一排巨大的白色按鍵，四周面上是用紅色的絨布包裹著的。

現在,我們要節約每一粒糧食，以節糧為時尚。三十年前，我們吃的糧食里面，有將近70%的是玉米面，20%的是白面，10%的是大米，在吃大米之前，我們會仔細地挑出里面的每一顆稗子和谷殼。

現在,我們要倡導綠色消費，選購綠色產品。三十年前，幾乎都是清一色的綠色產品。

其實三十年前，我們就很環保。現在讓我們環保一點，卻很難。

現在,讓我們開歷史的倒車,回到三十年前,既不現實也不可能,但是,有些精神上的東西卻完全可以,而且有必要重拾!

文章的內容很辛辣很諷刺，但是我們卻不得不承認這樣的現狀。

上學期我們團支部有一個節能減排金點子活動，團員們都提出了很多非常有用的點子，比如采用自然光,使用節能燈,杜絕長明燈,做到人走燈滅,隨手關燈；夏天少開空調多開電扇；從日常小事做起，節約一滴水、一度電、一張紙。

創建綠色校園不僅僅是口號，更應該是行動。

唯有了解,我們才會關心;唯有關心,我們才會行動;唯有行動,生命才會有希望。

共建綠色校園，同享白云藍天是我們的共同心愿。為了進一步喚起教職員工的節能及環保意識，營造人人行動，積極參與，共同努力的氛圍，共創一個環境優美、資源節約、可持續發展的綠色校園。