第一篇：姜老師學習匯報

班主任工作的思考

烏圖布拉格中心學校姜麗華

教育的三境界

第一個境界是教知識。題海戰，反復訓練，不管什么題目，先讓學生做幾遍，混個臉熟。

第二個境界是教方法。教方法的老師就比較高明了，不是就題講題，而是通過題目講方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。

第三個境界是教心態，或者說教狀態，心態或是狀態，反映出來的就是學生的精神面貌。不要做純技術專家

快樂的法則——改變自己

法則一：如果你喜歡一件事，那就享受它吧。

法則二：如果你不喜歡一件事，那就避免它吧。

法則三：如果你不喜歡一件事又無法避免它，那就改變它吧。

法則四：如果你不喜歡一件事情，無法避免它，又無法改變它，那就接受它吧。

法則五：當你改變對一件事情的觀點，你就可以接受它。

“趣解”班主任

“班——主任”。自然而親切，信任與親情。

共同的姓“班”，相同的名“主任”。你有千萬個同名同姓的兄弟姐妹，你也有千萬個孩

子。

“班主——任”。“任”：任務、責任，任重道遠。

“班主”：勤與心。“任”：教書育人、無私奉獻、舍我其誰。讀懂了“任”，你才會是一

位稱職的“班主”。

“班主人”。先做班主人，再做班主任。

班級是家，學生是孩子，你才是主人。要有主人翁精神，有難共當，有福共享。

班主任是一座豐富的寶藏，等待著有心人去挖掘；班主任像一本簡單的“三字經”，讀它的人都會有不同的收獲，只有真正讀出它的不同含義，才會左右逢源，趣味無窮。

班主任工作藝術風格的分類

情感型：充滿激情，敢說敢干，敢怒敢愛，“寬”、“嚴”得當。

理智型：一板一眼，有條不紊，善于發現，長于說理，自控能力強，從不感情用事。

靈活型：性格開朗，思維活躍，反應敏捷，語言幽默，方法靈活。

嚴謹型：思維縝密，舉止嚴肅，言必信，行必果，有板有眼，有條不紊，不容懈怠。

學者型：學識淵博，博學好記，教態風范，方法穩重，重視身教，少有空話。

活動型：長于交際，活動面廣，組織力強，樂于實踐，政治敏銳，關注熱點。

家庭型班主任

婆婆型：十年媳婦熬成婆，小媳婦難過婆婆關。

（師生如婆媳，橫挑鼻子豎挑眼。）

爺爺型：天倫之樂無長幼，爹娘親不如隔代親。

（師生如爺孫，袒護寬容成放縱。）

媽媽型：舐犢之情難割舍，養育恩重于管教心。

（師生如母子，事無巨細全包辦。）

舅舅型：相處本是娘家親，點燈籠只為求方便。

（師生如舅甥，不聞不問任自流。）

爸爸型：一家之主擔重任，養不教乃成父之過。

（師生如父子，時時事事高標準。）

哥哥型：兄友弟恭全家樂，心向往之于勁同使。

（師生如兄弟，平等寬厚得張揚。）

主張 “6+4=10”，各取一分，加自己四分融為一體。

班主任的五個層次

第一個層次：“憑個人好惡管理班級”——“藝術家式”管理。

第二個層次：“從頭管到腳”——“總理式”管理。

第三個層次：“稱兄道弟，平等待生。”——“朋友式”管理。

第四個層次：“放手讓學生自主管理”——“輔導員式”管理。

第五個層次：“教師帶領學生共同奮斗”——“領導式”管理。

優秀班主任經驗

班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；

班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；

班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

換一種思路做班主任

1、班主任的地位

班主任，天下最小的主任，卻擁有天下最大的世界，因為它承載著眾多孩子的心靈夢想；它經營著最大的事業，因為它在青少年的心里播灑真善美的種子；它承擔著最大的任務，因為它給每個孩子以希望，給每個家庭以希望，給民族和世界以希望。

2、旅游導游與班級管理

隨團游還是自己游？傳統意義上的班級管理，班主任是權威，發號施令者；學生是服從者，被動接受者。帶來的班級管理模式是：注重管，疏于理；注重人治，少德治、少規則；注重急功近利，少長遠眼光。

3、積極的心態和思維

中國創造學會副會長秦駿倫說：“任何成功最初就是一個思路，任何失敗最初也是一個思路。思路決定出路，觀念決定行動，可怕的落后就是我們觀念的落后。我們許多企業日復一日地在重復經營與管理上的錯誤，是因為我們已經習慣了這些?錯誤的觀念與方法?”。故事：秀才趕考夢墻頭種菜；雨天帶笠傘；同床相背。解夢者嘆：“墻頭菜白種。雨天笠傘多此一舉。同床相背好事難圓。定不中。”秀泄氣欲返，店家得知：“恭喜，墻頭菜乃高中（種）；雨天笠傘有備無患；同床相背翻身有望。定中！”秀才信言竟中榜眼。

想法決定行動，行動決定結果。樂觀、豁達，不悲觀失望，做班主任要有樂觀的心態，積極的思維；做班主任要有獨立的人格，不人云亦云，不唯書，不唯上，只唯實。

4、角色定位，恰到好處

傳統意義上的班主任角色常是“消防員”、“警察”、“保姆式”、“母親式”等，它們都有一個共同特點，過于強調班主任的主觀意志，忽視學生的主體地位。

換個角度，向其他行業學習

①向醫生學習：分清原因，對癥下藥

②向推銷員、導游學習，口才表演，學會忽悠。

③向歌星學習：關注后排，激勵后進。

④向“父親式”學習，恩威并施，學會放手。

⑤向農民學習，生態樸素，自然教育。

⑥向（……）學習？

5、定位新角色

①學會尊重，甚至“服從”。以學生的立場設計教育的契機，讓學生的智慧成為班主任教育的智慧和資源。

②講究原則，遵從規則。國有國法，家有家規，班級應該也有自己的班規，又稱班級公約。③寓教于樂，學會玩樂。班主任不僅是教書與管理，更應是懂得玩樂懂得享受生活的有高雅情趣的人。

④學會分析，果斷行事。不要說而不教。無效無用無意義的說教太多只會讓引起學生的反感。⑤豐富學識，學講故事。一個故事就是一個發人深省的道理。小故事，大智慧，濃縮是精華。⑥善用網絡，助我成長。網絡宛如春風般，悄悄地改變著我們的行走、思考、生活方式。

6、教育需要堅守

世界上最難的事就是“認真”二字，一旦真正認真堅持下去的話，就沒什么比腳更長的路，比人更高的峰。

重要的是立足于現實，以讀養思，以思統讀，以行促思，做讀、思、寫、行合一的優秀班主任。

師愛要提，但智慧即使不比師愛重要，但至少同等重要。批評也需要研究意識。不要套用已有的經驗或理論去指導班主任工作。

班主任要象家長一樣，去關心學生的生活和學習；班主任要象春風一樣，去溫暖學生的心；班主任要象路標一樣，為學生們指明前進的方向；班主任要象舵手一樣，指出同學的錯誤，糾正前進的方向。

學生需要有真愛心的班主任

1、真心實意地關心愛護學生, 體貼理解學生；

2、平等地對待學生, 每天能用微笑面對學生；

3、能督促學生抓緊時間；

4、經常給學生鼓勵, 不打擊、不訓斥學生；

5、不說套話, 布置工作有重點；

6、善于發現學生的心理變化, 給予學生心理指導；

7、能把學生的意見反映到學校領導那里去；

8、能融入學生之中, 有號召力、凝聚力, 能帶動班級活躍氣氛；

9、能如實公布班級的每一點進步和退步；

10、博學多才, 幽默風趣, 性格好, 易相處；

11、經常對學生進行學習方法指導, 減輕學生學習心理負擔；

12、小事糊涂, 大事清楚, 該管的管好, 不該管的不管；

13、經常開展有益于學生才能發揮的活動；

14、教會學生怎樣才能做好, 而不是一味講道理；

15、經常和學生聊一些社會動態方面的信息, 開闊學生的視野；

16、不拿扣分來約束學生。

2011年3月

淺談怎樣成為一名合格的小學班主任？

烏圖布拉格中心學校姜麗華 班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃，推進素質教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。是學生集體最有權威的教育者和組織者，是學校聯系學生的紐帶。班主任工作的水平關系著學校的各項工作，關系著學生的教育質量。如何才能做一名合格的專業的班主任呢？

一 身正為范、為人師表

好的小學班主任，首先應是一名好的任課老師。身教重于言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對小學生而言，由于他們仍處于懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。

二勤奮博學、做學生學習的楷模

隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學任務外，還要不斷完善自身業務，全面發展自己。因為在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。

當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養，有終身學習和不斷創新的能力。班主任要做學生學習的楷模，要用自己的實際行動去引導學生熱愛學習，總之，班主任良好的個人形象，優秀的自身素質，是開展工作的先決條件。

三、尊重和愛護學生，實施正確有效的班級管理職能

班主任是班級的領導者、教育者和組織者。班主任的職責，賦予了其監督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。所以，在管理班級的職能方面，更應該用心，實施正確有效的班級管理方法。

1．要了解學生，尊重學生。

教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神，都可能會使學生走上歧途。

2．以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。

在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。

3．允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。

對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識

到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時，可以發動小組長、班干部、周圍同學、任課教師和家長一起共同幫助他們，形成教育合力。

四、協調好師生之間、任課老師及家長的關系

小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手并取得成效。

1、協調好與學生的關系

每個鮮明獨特的學生，都需要班主任與之相互適應，相互協調。協調要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎上，以誠相待，師生間才會心理相融充分溝通，促進教學相長，班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協調自己與學生間關系的辦法多種多樣，個別談話，分類交流，文體活動，評語書信等等。在一些突發事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協調要讓學生在內心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身，更是他們難忘的良師益友。

2、協調好與任課教師的關系

如果說一個班級就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優雅美妙的樂曲。所以，協調好與任課教師的關系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質量的重要一環。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。

3、協調家長的關系

（1.班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節。家長不管職務高低，不管工人農民，不管子女學習成績好壞、表現優劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，千萬不可像批評學生一樣“妙語如珠”，切不可七嘴八舌地數落，傷害家長的自尊，忽略了實際效果。

（2.班主任要重視家長會。發揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經驗，相互座談，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內容不應只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業、素質、水平等相差各異，家長會應更多地指導家長如何正確教育孩子。

（3.班主任要創造條件，積極家訪。家訪是與家長協調關系的重要途徑。盡管電話聯系方便快捷，即使是農村，電話手機也很普遍，但電話聯系其作用永遠替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應做好充分準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都要預先周密考慮好，不可盲目或應付差事。

五、結束語

作為一名小學班主任，擔負的責任很大，應本著“為了孩子的明天”這個目標對學生進行合理的引導、培養。在工作中不斷總結經驗，多與學校領導、教師，學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發，更好的引導學生，讓每位學生都能擁有自己美好的明天。

綜上所述，作為一名小學班主任，要不斷學習提高自身素質，善于在工作中采取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使小學生在品德、知識、體育方面全面發展，成為學習的真正主人。

第二篇：姜老師

扎根山區勤耕耘心系學生忙播種

——記上饒縣鄭坊鎮臺湖小學原校長姜秀根

“只有付出全身心的愛，才能把學生教好；只有勤勤懇懇地工作，才能提高教學質量，才能對得起黨，對得起家鄉父老。”

這是2007年9月10日上饒縣電視臺播出的一段采訪我校姜秀根老師的新聞片斷中，姜老師說的話。多么樸實的一句話，姜老師是這樣說的，也是這樣做的。他四十年如一日，扎根山區，辛勤耕耘在三尺講臺，以其奉獻的品格、出色的業績贏得了領導的肯定、同事的認可、學生的敬佩、社會的贊譽。

一、愛崗敬業、勤學苦練

一個人只有熱愛自己所從事的事業，才能滿腔熱情地、全身心地投入自己的事業，才能在平凡的工作崗位上取得不平凡的業績。

姜老師學歷不算高，上世紀60年代末，農村學校出現了貧下中農管理學校的浪潮，姜老師當時剛剛“高小”畢業，就被當地的生產隊長提名當了一名“赤腳老師”，擔任一個教學點的教學工作。這個教學點有30多名學生，三個年級，他既是校長，又是唯一的教師，什么事都包著干，晚上還要教“掃盲班”，“掃盲班”下課后還要備課、批改作業。每天的時間都排得滿滿的，但是他還要擠出時間來自學中師課程，深鉆《教學大綱》和教材，有是為了解決一個教學上難點，要查很多的工具書和資料，經常工作到深夜。多少個寒冷的冬夜，冷了，搓搓手，跺跺腳，接著再干；多少個炎熱的夏夜，忍受著蚊蟲的叮咬，汗水濕透了書本也無人知曉。有時自己解決不了的問題，還要跑到完小校部去請教老教師，這些老教師看到他這么好學都樂于指點他，幫帶他。連續幾個學期，他所任教的教學點在每次統考中，學生的成績都名列前茅，這一來就更使他愛上了教育事業。姜老師經常說：“孩子們的進步和成績，就是給我最大的獎賞。”

幾年后，姜老師被調入完小工作，這樣就有些空余時間了，他就經常到各個年級去聽課，向其他老師學習，并經常主動提出要求上公開課。由于姜老師勤奮好學、刻苦鉆研，他的個人素質、教學水平都有了很大的提高，從八十年代以來，一直是學校的骨干教師，多次被評為縣、鎮優秀教師。所任教學科的學生成績一直都名列前矛。

二、扎根山區、任勞任怨

姜老師自參加工作以來，一直扎根在上饒縣鄭坊鎮最偏遠的一所小學——臺湖小學。這里教學條件差，再加上交通不方便，因此，很多老師不愿在此任教，都千方百計地想調離這里。而姜老師在此一教就是40年。曾有幾次機會，他可以被調到村委會或鎮中心小學工作，但他都放棄了。他說：“這里是生我養我的家鄉，這里有四百多位求知若渴的家鄉后代，這里的師資條件嚴重匱乏，為了家鄉，再苦再累我也

干。”

在這40年中，姜老師任勞任怨，一切以學校為重，一切聽從組織安排。有些老領導、老教師會向學校提出適當照顧的要求，這也是情理之中，但姜老師從不提這樣的要求，他說：“沒有退休不算老，自己當過領導的更應該體諒當領導的難處。”

2007年秋季開學初，由于工作的需要，學校領導安排他教六年級的語文，當時他很為難，因為他從1991年起教數學，丟下語文教學已有16年之久，近年來，《教學大綱》、教材已修訂過多次，再加上要接的班級還是紀律渙散、語文基礎極差的班級。自己能勝任嗎？這可是一年就要交底的畢業班教學呀！經過幾番思想斗爭，姜老師毅然接過了這副重擔。面對他的選擇，有的教師不理解，他說：“為了這三十三位學生的升學，為了學校的工作，我多花點時間，苦一點，累一點算什么。”

三、工作負責、以校為家

在40年的教學生涯中，姜老師一直勤勤懇懇、兢兢業業，真正做到了以校為家。說起姜校長，同事們感慨萬千：“姜校長對別人要求嚴格，對自己要求更嚴格，無論做人、工作，他都是我們的好榜樣。”

2000年冬，他的愛人不幸患乳腺癌住進了醫院，需要專人在醫院照料，可是姜老師只請了三天假就回來了，把妻子托付給了其他病友照料，自己只能利用雙休日去盡一下做丈夫的責任。同事們勸他多請幾天假照顧妻子。他卻說：“學校也是我的家，擔擱了三天，已經夠長了。”后來我在他的一篇演講稿中看到這樣一句：“每當我要離開愛人的病房返校時，我都有一種眼淚要奪眶而出的感覺。”看到這里，我的眼睛也濕潤了。

四、嚴師慈父、心系學生

對學生的學習，姜老師嚴格要求，從不放松；對學生的生活，姜老師關懷備至，就像是一位慈父。姜老師經常說：“只有投入深深的愛，才能教好學生；只有愛的種子才能結出希望的碩果。”他為孩子們擦過屁股，抹過鼻涕，還護送過患病的學生上醫院。處處關心學生，時時愛護學生。

五（2）班有位學生叫張華強，原來是位貪玩、不愛學習的學生，其他老師說到這位學生都直搖頭，姜老師接了這個班后，常常找他談心，談理想、談學習、談家庭生活，那語重心長的話語，那充滿鼓勵的眼神。使張華強樹起了自信，愛上了學習，慢慢改掉了一些不良的習慣，成了一位好學生。

哦，姜老師—— 一位平凡的山區小學教師，一位辛勤的耕耘者，一生都在用愛的種子在孩子們的心田播種希望；—— 一艘山鄉的小渡船，把一個個山里的孩子帶向成功的彼岸??

（上饒縣鄭坊鎮小學徐華昌報道）

第三篇：姜波老師發言稿

轉姜波老師發言稿我今天演講的題目是師生情筑從師路，無悔執教笑一生，姜波老師發言稿。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”微笑著面對學生，以德養德,以行導行,以情怡情，正是這種尊重和信任的體現。無論是優生還是所謂的差生，你微笑著面對他，觸及他的心靈，那么一定會構造起平等、民主、和諧的師生關系，一定會激發他對美好生活、美好人生的追求，所以，微笑是我的選擇。課堂上我是微笑的：朗讀、啟發、傾聽，課堂氣氛溫馨和諧，合作式學習愉快高效。班級管理中我是微笑的：科學引導下充分民主，值日班長制、班級管理日記制，人人都是班級的管理者，自習課靜得如圖書館，學習互助聯盟如火如荼，班會活動登上央視教育臺。微笑是我作為教師的選擇，“學高為師，身正為范，”教師的職責要求我以積極樂觀的工作態度去影響激勵我的學生們。小宏是我03屆分校的學生，她剛入學的時候學習刻苦，成績不錯。但是后來每天高強度的緊張學習讓她變得抑郁，無精打采。我沒有去正面說服她，而是讓她走進我的生活：我教三個班的課，我為大家編文集、我第一個把語文課引入微機室、我策劃了分校的首屆戲劇節。我用我對工作的熱情詮釋著我作為一個教師的職責。我也用我的火熱情懷感染了小宏，她對我說：“老師，我也要擔負起作為一個學生的職責。”她變得勤奮而刻苦。她曾寫下這樣一首小詩：“我要不停奔跑，一路在原野上奔跑，希望在心底燃燒，有風呼嘯，有雨飄搖，奮斗的歷程是苦樂歡笑，而那前進的身影留下來的--是深淺的足跡和汗水的味道。”后來她以分校最好成績考入了吉林大學中文系。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們有責任點燃，當學生明白奮斗本身就是一種幸福的時候，就會變成一個經得起生活磨礪的人，一個積極樂觀的人。微笑是我的選擇，因為微笑中包涵著尊重、理解，而尊重、理解學生才會建立起平等和諧的師生關系。小婷是06屆的特困生，家在農村沒有低保。她凡事都自卑。我承擔起了她的一切學雜費，但是無論是對學校的領導、同事還是班級的同學，我都沒有提起過這件事，因為我不想小婷因此承受任何輿論壓力，相反我非常重視她內心的感受，我希望她感受到的是我的理解、尊重，而不是施舍，發言稿《姜波老師發言稿》。我和她談了很久，我對她說“不要把這件事放在心上，以后你工作了掙錢了還可以還給我嘛，這是我們之間的秘密。”我用我真誠的微笑換來了她舒心的笑容，當她放下自卑的神情，抬起頭用那雙明澈的大眼睛看著我的時候，我知道我不僅在經濟上幫助了她，更在她的心靈深處種下了一顆善待他人的種子，讓她懂得了維護他人尊嚴的意義。后來，她以近600分的成績考上了中國勞動關系學院。這個時候，她竟給校長寫了一封長信，她自己把這件事公開了。我知道后，很高興，不是我三年的付出獲得了大家的贊揚，而是看到她真正的走出了自卑的陰影，變得陽光而自信。靈魂需要靈魂的洗禮，品格需要品格的塑造。特困生需要的不是廉價的同情，而是教師發自真心的關愛，我愿做一盞燈，盡管只有半盞燈油，一捻燈心，但我還是愿意竭盡自己的一豆光亮照亮孩子的心靈，使學生擁有健全的人格是我們每一位教師的責任。微笑是我的選擇，因為我明白做學生工作的艱辛，更懂得教育那些缺乏家庭關愛的學生，教師需要的是更多的耐心和智慧。小霏，06屆的學生，父母離異，她跟隨患有精神病的母親生活。她家中門框上、桌子上到處都是菜刀砍下的痕跡，原來家里還有外婆照顧，可是后來外婆去世了，小霏一下子就變得很消沉，經常逃課，還結交了一些不三不四的人。我沒有聲疾色厲的批評她，因為我知道那樣只能把她推得更遠。我和她談，談她的美麗青春，她的美好未來，談她目前的處境，我告訴她我能夠理解她，理解她逃課去外婆墳前呆坐，理解她為什么要在外面不斷結交朋友，甚至能理解她在一個人在江邊用手術刀殘忍地解剖青蛙。她所有的無助和發泄我都能理解，但是我不贊同。我告訴她：人總要學會一個人走路，沒有人能夠永遠陪伴你，要選擇相信自己。我根據她喜歡文藝的愛好，讓她做班級的文藝委員，為她提供各種展示才華的舞臺，我也會利用一切機會充分肯定她的能力，在我的不斷努力下，她變得越來越堅強越來越自信，學習方面也不再讓人操心，周日休息她會放棄休息去她家附近的工大自習室一整天的刻苦學習，高考她成功的超越本科線，接到通知書的時候，她哭了。她說她會一輩子感激我。我不需要感激，但我卻如釋重負。當一個家庭因為這種或那種原因不能盡到教育自己子女義務的時候，我們就得擔負起這個責任，不為別的，只因為我們是教師！教師不是訓導和懲戒的執行者，而是愛的引導者，引導學生學會愛，在效果上好過霸道地裁定學生模糊的對與錯。用我們的耐心喚醒良知，每一個學生都會成為一個對社會有用的人。微笑是一種人生態度，我發自真心的微笑讓我擁有了獨特的人格魅力，我成為同學們眼中最溫柔可愛的老師，也成為一個從不高聲說話卻最有威力的老師。我感謝我微笑的藝術，它讓我15年的教育生涯熠熠生輝。微笑是春日的一縷東風，微笑是酷夏的一弘清泉，微笑是金秋的一樹紅葉，微笑是嚴冬的一盆碳火，微笑足能夠點亮每一位學生的心燈。MSN空間完美搬家到新浪博客！

第四篇：學習姜洋老師《完成目標百分百》有感

學習姜洋老師《完成目標百分百》有感

公司組織我們學習了《完成目標百分百》的課程我深有體會及感觸。姜洋老師在大眾的眼中是具有豐富的多種企業管理實戰經驗，曾在多個跨國公司的高層擔任管理要職，對企業成長的戰略思維和方法具有深層的、系統的、獨到的見解的名人。他的課程具有極強穿透力，殺傷力和改造力。通過這次培訓我深刻地理解了“不學習必滅亡這句話”。姜洋老師用他特有的語言穿透了我的心，殺傷了我那些幾近倦怠的細胞,改造了我愚笨的思維。在我的眼中，姜洋老師平易近人，講課生動、活潑、有趣，有煽動力，和學員互動性非常強，總用平常生活中淺顯易懂的小事例來闡述大道理。而且互動性交強，使枯燥乏味的講堂變的生動、活潑而又很大程度的調動了學員學習的積極性。

通過學習我感受到整個學習課程的目的就是告訴我們，無論我們是老總還是員工怎么去做到“完成目標百分百”呢？

第一，就要將目標細化、量化，制定的越完善越好。目標不只是一個口號，它還是一個信念。我們所設定的每一個目標必須有它的可執行性，有它的價值，沒有價值的目標只是徒勞，沒有執行性的目標就是空想，而且我們還要敢于宣布一個“不可能的未來”。因為一個不可能的未來是一切改變、突破、升級的開始，是讓自己迅速提升的一個有效動力。成功者的常態就是失敗者眼里的變態。我們不單單要設定一個有效的目標，還要學會變瘋變傻，瘋子、傻子也是一種人生的境界。

第二，建立與之配套的行之有效的激勵管理機制，只有有了這些行之有效的獎勵機制，才會不斷的調動管理層甚至基層員工工作的積極性，使之發揮哪些潛藏在內心違背開發的潛能，從而更加積極的投入到工作中。

第四，對于無法量化和考量的目標，需要通過教化、培訓等手段建立企業文化潛移默化的影響。不管你是管理者或是員工只有在不斷地學習“充電”，才能跟得上時代發展的步伐，公司發展的腳步。

總的來說，通過這次學習我會在今后的工作中不斷學習、交流，成為一個成功路上的瘋子傻子，盡我所能提升自己能力，挖掘自己的潛能，將之發揮到實際的工作中，為公司的發展壯大盡自己最大的力量。

第五篇：生活即老師姜越

第一次買雞蛋

生活真是一位好老師！

在我小時候的一天，媽媽讓我去買雞蛋，我付了錢，大爺給了我一兜子雞蛋，我太小，力氣沒有那么大，左膝蓋碰一下，右膝蓋踢一下，等拿回家，結果可想而知了。

這是我第一次買雞蛋。

當我準備敲門的時候，我打開袋子，十五個雞蛋，四個淌出清和黃，五個好的，六個裂的。我咽了一口唾沫，知道這次好挨揍了。我懷著忐忑不安的心情敲了門，當媽媽接過雞蛋時，我的心都跳到嗓子眼了，媽媽打開塑料袋，笑了笑，我卻打了一個寒戰，媽媽挑了好的雞蛋放到盒子了，又給我十元，說：“ 你想沒想過，雞蛋是易碎的東西。當你拿一個東西時，你要考慮這個東西該怎么正確對待。好，你去再買一些吧！”

我又去了大爺那，這次，我右手托著，左手提著，生怕給打碎了。這次，我成功了！媽媽表揚了我。我從這次買雞蛋，受到了很大的啟發！

“世上無難事，只怕有心人”。只要你認真干了，那就會成功！如果你做事三心二意，那么你將一事無成！

讓我們體驗生活，感受生活吧！生活，其實是最好的老師!

沙子口小學姜越小記者編號：111622