第一篇：南麻中學關于班主任對學生請假安全工作程序的補充規定

南麻中學關于班主任對學生請假安全工作程序的補充規定

1、學生請假時，班主任要及時對學生形象表情情緒進行審查，若出現言語遮遮掩掩，目光躲躲閃閃，情緒異常，過于激動或過于消沉，行為過激或過緩等異常行為時，班主任要高度重視，暫時穩住對方，進行心理安慰，及時通知家長，在最短的時間內，班主任親自將學生交予家長。

2、學生請假理由充分時，在班主任簽字前，必須與學生家長通話，先與家長商定學生回家方式，在取得家長的同意下，簽字批準學生請假。

3、批準后，要求學生在到家后，家長及時電話通知班主任學生平安到家的消息。

通過仔細學習閱讀，本人已經明確了對學生請假安全程序的規定，以后將按照以上要求嚴格執行。

班主任簽字：

第二篇：南春中學安全工作實施方案

南春中學安全工作實施方案

學校安全事關大局，事關學校及師生的根本利益。為貫徹落實全區中小學安全工作會議精神，“構建平安和諧校園”，營造我校良好的校園教育生態，結合我校實際情況，特制定本方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和 “三個代表”的重要思想為指導，以“為廣大師生營造安全、和諧、健康校園環境”為目標，全面落實科學發展觀，按照構建和諧社會和和諧校園的要求，認真貫徹落實全區中小學安全工作會議精神，做到嚴密防范，不漏險情，排除隱患，確保安全。

二、組織機構

（一）、領導小組： 組長：陳漢湘

組員： 劉劍

陳萬雄

丁哲聰

（二）、工作小組： 組長：丁哲聰（兼）

組員：鄭偉忠

姚淦斌

劉增花

郭斯強

黃潔文

許良圖

各年級級長

三、工作職責

（一）學校領導小組工作職責

1、負責組織領導、指揮、協調學校安全工作。

2、根據上級要求，協調學校安全工作與正常教育教學的關系，確保各項工作有序開展。

3、加強宣傳，增強工作的責任心和自覺性，制定學校安全工作實施方案。

4、及時研究和協調解決學校安全工作困難和問題。

5、負責學校安全教育工作安排和對各類安全工作進行督查。

6、負責妥善解決各類突發事件。

（二）工作小組工作職責

1、貫徹執行國家各項安全保衛工作法規，結合學校實際情況，制定各項安全規定和安全工作措施，維護學校安全和校園穩定，為學校發展創造良好的安全環境。

2、掌握學校安全基本情況，綜合分析，提出安全工作的計劃和措施，定期匯報工作，為領導當好參謀。

3、制定安全宣傳教育計劃，組織有關人員進行安全教育和培訓，開展安全宣傳、教育，提高師生安全意識。

4、組織協調有關部門定期進行安全督導檢查、查找事故隱患，提出整改意見，落實整改。

5、制定評估標準，對班級及學生進行安全情況量化評比。

6、按時、準確上報各種安全工作計劃、報表和其他相關材料。傳達上級安全工作指示、規定和要求。

（三）各部門工作職責 政教處

1、負責制定安全宣傳教育計劃，開展學校安全教育的宣傳工作，組織每學期至少一次的安全法制講座；

2、負責督促檢查各班日常安全教育工作，負責檢查各班學生的考勤工作，制定學生考勤有關的規章制度；

3、負責各階段各班的安全情況量化評比；

4、負責學生安全教育工作有關資料的收集、整理和保存；

5、處理學生安全突發事件。總務處

1、與教導處一起對教學設備進行安全檢查，維修和更換；

2、負責對校舍的公共設施、器材設備、消防、用電設施，進行經常性檢查、維修，及時排除安全隱患；

3、負責制定學校財產安全保護的有關規章制度，確保學校財產安全；

4、負責做好學校安全檢查記錄；

5、負責向教育局上報每學月一次的安全工作匯報（一份交辦公室存檔）。體衛處

1、負責落實運動安全教育，即學生在參加各類運動中的安全；

2、加強對體育課、學生課間活動、課外活動等安全教育和事故防范工作，按教學要求向學生介紹體育運動安全知識，通過教授，提高學生安全自救能力；

3、經常檢查體育設施、場地設施、器材的完好情況，發現隱患立即維修或停止使用；

4、負責對消防應急隊伍的管理，組織隊員定期進行訓練，提高處置應急事件的能力。辦公室

1、協助校長室做好有關的組織、協調和聯絡工作；

2、負責有關安全工作資料（上級文件、規章制度、目標責任書、檢查記錄、值班安排等）的收集、整理和歸檔工作；

3、負責向上級報送有關安全工作的文件資料和信息。教導處

1、配合政教處做好學生的安全教育工作；

2、負責督促各功能室有關人員經常性的檢查教學設施、器材、藥品及教學用電的使用安全情況，發現問題及時報告總務處；

3、負責處理與本處室有關的其它安全工作。

四、具體工作(一)六個方面的安全教育

1、行為規范教育。行為規范教育是一項長抓不懈的工作，要經常性開展“學生守則”、“學生日常行為規范”教育，對經常違紀的學生要進行重點幫教，防止其走上違法犯罪的道路。

2、法制宣傳教育

法制教育同依法治校、依法育人結合起來，與后進生的幫教轉化工作結合起來，與提高師生學法、守法、用法的自覺性結合起來，在學生中廣泛深入開展“五?五”普法教育、《學生傷害事故處理辦法》和“防偷、防搶、防勒索、防賭、防毒、防斗毆”等法制學習宣傳教育活動，提高學生的法紀意識和守法自覺性，同時引導學生學會法律保護自己，教育學生在受威脅、受打罵、受敲詐勒索時主動向老師、向家長及時反映。

3、文明上網教育。網絡的負面影響，嚴重危害著青少年學生的身心健康發展。針對當前學生上網問題，根據局確立的“內強教育引導，外重截源清查”的工作思路，在學生中掀起上網問題的教育、引導熱潮，著力加強對學生上網引導和指導，努力提高教育效果。

4、心理健康教育。要認真貫徹執行教育部《中小學心理健康教育實施綱要》和廣東省教育廳《關于加強中小學心理健康教育實施意見》的要求，努力提高心理健康教育的科學性和實效性。加快心理健康教育咨詢（輔導）室的完善，組織專（兼）職心理健康教師積極參加各級培訓，充分發揮咨詢（輔導）室和心理健康教師的作用，堅持全面教育與個別輔導相結合、促進心理健康發展與預防心理問題相結合的教育方法，不斷提高學生的心理素質和適應環境的能力，培養學生健全的人格。要加強對心理有障礙的學生心理輔導，使其安心學習，自覺遵守國家法律法規和學校規章制度。

5、交通安全、防溺水教育。鑒于學生的年齡特點、認知能力和法律行為能力，要組織學習《道路交通安全法》，參觀交通安全圖片展，開展助警等各種社會實踐活動，使交通安全教育進學校、進課堂、進頭腦，進一步提高學生安全參與交通的意識。教育學生不要到沒有安全設施的江河游泳，在適當的時候利用體育課教會學生游泳，提高學生自救能力。

6、防治愛滋病和禁毒教育。要利用專欄、講座等形式,加大防法愛滋病和禁毒教育宣傳力度,通過組織參觀禁毒教育基地等到活動,增強學生“珍愛生命，從我做起”、“珍惜生命，拒絕毒品”的意識，要引導學生自覺抵制黃、賭、毒和封建迷信、邪教的侵蝕，使學生自覺構筑起牢固的思想防線。

（二）加大三個方面的監管力度

要樹立“安全第一、預防為主”的觀念，加強對學校安全環節的監管，開展對各種學校不安全因素的大排查，進一步提高安全管理工作的針對性和實效性。

1、加大對學生課間及上放學時段的監管力度。據調查學生在校內發生因違紀行為造成人身傷害事故的，基本都發生在課間及學生上學未上課或剛放學未離校的時候，發生在樓梯、廁所、操場等缺少老師監管的地方，這是安全管理的一個薄弱環節。因此要加強對上述

時段和地點的監管力度，要組織對上述各薄弱環節進行巡查，防范并及時處理意外事件。上放學時間要加強值日教師在校門口附近巡查，盡最大努力確保學生安全。

2、加大對學生考勤情況的監管力度。要認真落實考勤登記制度，每節課的任課教師都要清點人數（上、下午第一節課由班主任負責），將缺勤學生及時告知班主任或報告當值行政，班主任對無請假而缺課及課間請假的學生要及時聯系家長，做好跟蹤工作。

3、加大對校門出入的監管力度。加強校門保衛工作，加強保衛隊伍的管理，把好校門出入關，對校外人員出入校內實行登記制度，杜絕無關人員進入校內；對于上課期間有特殊情況需要請假外出的學生，必須持有班主任的請假條才可放行。

（三）兩個方面大排查

1、對學生違紀違法的現象進行一次全面大排查。學生違紀、進而違法，是學生人身傷害事故發生的重要誘因。學校要對全體學生思想道德品質，遵紀守法的情況集中進行一次全面的、徹底的大摸查。對思想品德較差、經常曠課、離家出走、上網吧、參與打架斗毆的學生，對賒賬、吸煙、酗酒、賭博的學生，對攜帶管制刀具、水管等各種兇器到校的學生，對敲詐勒索同學的學生，對帶黑惡勢力性質的學生團伙進行認真細致的排查，對排查出來的學生落實專人進行教育，及時與公安機關、法制副校長、家長取得聯系，共同把學生傷害事故消滅在萌芽狀態。

2、對學校設施等安全情況進行經常性的大排查。經常對學校的教學樓、運動場所、樓道、消防設施、用電設施等進行檢查，發現隱患及時排除整治。

五、安全事故應急措施

發生事故應客觀、準確、及時上報，事故發生報告的內容包括：事故發生的時間、地點，類別，情況，接報時間，事故簡要經過，應急措施，初步原因分析，事故報告部門及聯系人和聯系電話，并作及時處理。重大事故應及時向教育局、公安局報告。相關電話：

（1）學校值班電話：2261507—8000

（2）派出所值班電話：2262329（3）教育局電話：2259400

（4）其它電話：火警：119

匪警：110

急救：120

六、本方案自公布之日起執行。

潮州市湘橋區南春中學

2007年6月20日

第三篇：南橋中學安全工作責任制度

南橋中學安全工作責任制度

學校的安全工作直接關系到辦學質量，學校的信譽和學生的健康成長，也關系到家庭的幸福、社會的穩定。因此，我們必須增強廣大師生的安全意識，強化學校安全教育力度，普及安全防范知識，加大學校安全管理措施，做到安全工作警鐘長鳴，確保師生平安。

1、學校成立安全工作領導小組，負責領導全校的安全教育、安全防范、安全救扶等工作。校長任組長，主管副校長任副組長，相關主任為成員組成“學校安全工作領導小組”。

2、安全工作貫徹“誰主管、誰負責”的原則，建立安全工作領導責任制，工作人員崗位制。做到任務落實到部門，責任落實到專人與崗位職責掛鉤，與考核掛鉤，使各種安全防范落實到實處，努力創建安全文明校園。

3、班主任是基層安全工作責任人，負責班級學生的安全教育，各班要努力建設良好的班風，加強安全隱患的防范，加強安全監管的力度，及時發現問題，消除隱患，及時向學校領導和家長通報情況。

4、值日領導要對全校安全管理、安全監控負責，及時消除安全隱患，發現安全事故及時預以補救和解決。

5、政教處要加大對違紀學生的查處力度和后進學生的教育轉化工作，并加強對各班安全工作的檢查督促。

6、任課教師做到每節課點名，發現情況及時告訴班主任及政教處。體育教師要加強體育課和體育活動的安全監督，對體質較弱的或有特定疾病的學生要及早發現并采取相應措施，杜絕安全事故的發生。

7、教導處要加強實驗室器材、藥品尤其劇毒藥品保管、使用。教師在實驗室上課，要嚴格按照實驗室規定，教育學生遵守操作規程，避免安全事故發生。

8、門衛要把好大門關，堅決杜絕無關人員進校，謝絕校外車輛入校，進校車輛在上課期間需熄火推行，加強校園治安管理。教師私家車要按指定位置停放。

9、值日領導、就寢檢查的值班教師要核對就寢學生數，發現未到學生及時聯系，政教處課余時間加強巡邏，防止校外人員進入寢室推銷、偷竊、詐騙等，嚴防學生賭博、打架、行竊，發現情況及時報告。發現學生患病或有不正常情緒及時通報班主任及學校領導。

10、總務處要加強對校內食堂、浴室、小賣部等的管理，切實做好飲食安全工作，防止食物中毒和腸道傳染病的發生。同時加強對學校的校舍、場地及其他公共設施的定期安全檢查，加強消防器材、電力器材的保管和維修，保證器材處于可正常使用狀態，及時對有安全隱患的部位進行整改，切實做好安全防范工作。要加強對特殊設備的檢查、維修。

11、全校教職工要以主人翁精神，及時制止學生不安全文明行為。發現安全隱患，應及時報告有關部門，當發現學生突發疾病和傷害事故時都有責任采取措施及救護傷害學生。

南橋中學2010、9

第四篇：文城中學班主任安全工作

文城中學班主任安全工作

目標責任書

安全工作重于泰山，學生的人身安全及財產安全責任重大。為確保學校各項工作順利進行，明確班主任在安全教育管理中應負的責任，增強班主任責任心，形成良好校風班風，促進我校安全教育管理更加完善，防微杜漸、防患未然，結合我校實際情況，學校與班主任簽訂安全工作全面目標責任收書：

一、本著“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責”的原則，班主任是班級安全工作的第一責任人，對班級安全工作全面負責。

二、切實履行班主任的安全職責

1、執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作。

2、依法、耐心、細致地進行思想教育工作，切忌簡單粗暴，以免傷害學生身心健康。

3、經常宣傳安全知識。

4、及時了解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告。

5、經常巡查班里情況，及時發現和消除不安全隱患。

6、積極向學校領導提出安全建議。

7、其它本班日常安全工作。

三、遵照“安全第一”的方針，從“安全工作責任重于泰山”的高度把安全工作納入班級管理，教育教學的各項工作中。

四、班主任須做好日常管理（如紀律、安全教育、周末紀律教育、自尊、自重、自愛、自強教育及心理健康教育等。）

五、經常對學生進行安全教育，如防火、防盜、防觸電、防溺水，人身安全、法制安全、交通安全、食品衛生安全、交友安全、網絡安全、毒品安全教育，并體現在班會課教案中。

六、教育學生不得在各樓層的樓梯或走廊追趕、奔跑、打鬧。不得攀上各樓層門窗打掃衛生或做其他任何危險事。

七、教育學生在教室、宿舍內不得私接亂拉電線，不點蠟燭，不向窗外潑水，扔垃圾。正常上期間未以允許不得出校門。教育學生遵守寄出宿生作息時間制度，杜絕夜不歸宿現象，對校外租房居住的學生，班主任要加強教育，同時要與學生家長取得聯系。

八、教育學生不得攜帶管制刀具，杜絕打架斗毆現象發生。教育學生妥善保管好財物，學生放學離開教室和離開宿舍要鎖好門窗。要加強學生的法制教育，確保學生守法率達到100%。

九、任何班級未經學校批準，不得組織學生到校外參加其它活動。

十、加強對學生的思想品德教育和心理健康教育，發現學生有心理問題應及時疏導，并及時和家長取得聯系，如不能正常學習的要通過醫院的證明和學校關部門的批準，讓家長將學生帶回治療。

十一、重視學生安全自救知識的教育，培養學生的自救能力，使學生處亂不驚，從容應對各種突發事件。

十二、如有學生曠課、人身傷害、火災、財物失竊等問題或事故，要立即向有關處室和學校聯系匯報。

十三、教書育人，為人師表，不得歧視學生，不得諷刺挖苦學生，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，不得停學生的課，以免各種事故發生。

十四、以下情況視為班主任失職，并追究相應責任：

1、學生應在校而未在校，班主任未及時發現，未及時與家長聯系，未向學校匯報，產生不良后果的。

2、學校安排的各項工作未能及時完成或傳達教育給學生的。

3、班級中發生重大事件，事后又不知情或處理中有拖拉、敷衍等推卸責任行為的。

4、本班教室、寢室存有安全隱患（如：開關漏電、玻璃破損、使有火源、藏有刀具等危險物品）等，未能及時發現或未上報相關部門維修而造成后果的。

5、在處理學生事件過程中，有推脫、敷衍塞責，未進行及時相應處理或處理不當面造成嚴重后果的。

6、私自讓學生離校并造成不良影響或后果的。

7、在教育學生過程中有過激或不當言行，直接造成學生不良后果的。

8、班主任應到位而未到位，發生偶發事件的。

以上各條作為學校對班主任安全的工作目標考核的依據。如因班主任工作疏忽，造成安全事故的，將視情節輕重嚴肅處理和追究責任，直至追究法律責任。

責任單位：班主任簽字：

遂平縣文城中學年月日

第五篇：淺談對中學班主任工作之我見

隨筆短論

淺談對中學班主任工作之我見

班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教育工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的發展起主導作用。實踐證明，許多所謂的“差班”、“亂班”，經過優秀的班主任的辛勤培育，深入細致地做思想工作，終于轉變成“好班”、“優秀集體”，而有的班級本來就很不錯，由于班主任不負責任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為落后。班主任工作的質量，在很大的程度上決定著一個班的精神面貌和發展趨向，深刻影響著每個學生德智體的全面發展。所以，一個班主任工作的成功和失敗關系重大，事關人才的培養、國民素質的提高。

班主任工作是中小學教育中最基本而又最繁重的基礎工作。隨著時代的發展、科技的進步、知識經濟的到來以及進入互聯時代，當代的中學生出現了新的特點：他們視聽廣泛，信息交流快，因而易于接受新的思想而不滿足于老師、家長“一點式”的教育目標，即“只有升學才有出息”；他們追求時尚、扮酷，自詡為“新新人類”，標新立異，不喜歡千篇一律；他們有自己的個性、主張，厭煩家長和老師無休止的“嘮叨”；他們不僅對老師的教育教學有很高的要求，而且對班級管理和各類活動有著強烈的參與意識；在集體生活中有著強烈的自我表現欲望；在學習中有一種較為敏銳的挑剔目光；在家庭生活中有一種要與長輩平等的民主觀念等等，有不少老師對此感到驚奇、困

惑：為什么現在的中學生有這么多古怪的念頭？有時真是無法理解，甚至視其為“越軌行為”。以上這些都說明了一點，目前，我們中學班主任工作面臨著新的形勢、新的要求和新的挑戰。面臨著新的形勢、新的要求和新的挑戰，怎樣才能當好一名稱職的班主任？怎樣才能完成黨和學校交給我們的重任？怎樣才能不辜負廣大家長對我們的熱切的期望？這是當前擺在我們每一位中學班主任面前的一項重要課題。下面，我就對中學班主任工作談談自己的看法和點滴體會。

一、做好中學班主任工作，班主任要有良好的心態。首先，班主任的角色特點決定了班主任必須具備良好的心態。眾所周知，班主任是班級的組織者，是班級的建設之魂。班主任的人格力量、良好的心態，影響著班級的建設。具有良好心態的班主任，熱情真誠、平靜樂觀、豁達開朗、堅忍不拔、使學生對他有信任感、親切感、有話能對他說，有事能請他幫忙，因而他能夠廣泛地了解學生，與學生進行平等的交流，成為學生的知心人、貼心人。只有讓學生真正感到老師是可親可敬的、平等待人的，學生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融，形成和諧的班風。班主任不僅是班級的組織者，而且是班級的管理教育者。班級每天都是處在紛繁復雜的變化之中，班主任始終處在協調各種人際關系，直接處理來自學校、家庭、社會與班級學生之間發生的各種矛盾，解決學生中各種實際問題，應付和處理各種突發事件的氛圍中。因此，班主任在管理教育中的角色是不斷變化的，工作的節奏是快的，應變能力是很強的。班級工作實際要求我們班主任既要有豐富的管理教育經驗又要有良好的心態，這樣才

能以昂揚振奮的精神和頑強的斗志，鎮定自如地做好班級工作。其次，班主任是德育工作的重要實施者，德育工作過程充滿著矛盾和心靈的碰撞。班主任是班級心理環境的領導者，是班級心理建設的核心。班主任在班級心理建設中要發揮學生心理的積極因素，克服學生心理的消極因素的首要條件就是班主任應有一個良好的心態。實踐證明，不同的班主任領導風格不同，便會形成不同的班風。一個具有良好心態的班主任，他才能有效地建立師生關系，學生之間正常和諧的交往關系，教育影響有效地滲透在群體之中。最后，現代中學生呼喚班主任要有良好心態。當前的社會，生活節奏快，競爭激烈，壓力大。現代中學生，他們一方面受到家庭的過度關心和照顧，降低了他們的心理承受能力；一方面又過早地承擔著家長的過高期望值和來自社會各方面的心理壓力。青少年正是培養良好心理品質，形成獨立人格的關鍵時期。由于絕大部分的中學生都存在不同程度的心理健康問題，所以，他們需要具有良好心態的教師與他們心心相印，伴隨著他們健康成長。另外，良好的心態也有利于班主任自身的身心健康。

二、要做好中學班主任工作，班主任要有服務意識。班主任最基本的工作就是服務工作，設立班主任之職，就是為了更好地為學生服務，做不到這一點，不能算是一個稱職的班主任。所謂服務意識，就是要全心全意對自己所管轄的學生負責，要以“毫不利己，專門利人”的精神為學生服務。當然這種服務主要是為學生的身心健康和發展服務。但實際工作中，有兩種錯誤的觀念對班主任樹立服務意識產生了很大的阻礙作用：一是不能擺正班主任與學生之間的關系；二是認為

服務的提法層次太低，總認為班主任是為管學生而設立的，所以班主任應該高高在上，管好學生；班主任是成人，而學生是小孩，提服務似乎有點不合實際。魏書生說過：因為有學生需要受教育，才有了教師這個職業，并不是有了教師，而去找一些學生來讓他教。是學生的存在決定了教師的存在，而不是相反。我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不給學生服務，班主任作為和學生接觸最多，對學生影響最大的教師，更應該牢牢地樹立為學生服務的意識。樹立正確的服務意識，是班主任做好工作的前提。“為學生服務”，應該被每一位班主任表達于口頭，深埋于心底，體現于行動。

三、要做好中學班主任工作，班主任要有高尚的師德和堅定的教育信念。所謂“師德”，簡言之，就是“教師的職業道德”。具有高尚的師德是為人師表最根本的要求。班主任是學生的教育者、引路人，是他們學習的榜樣，班主任應具有高尚的師德，這樣才能在學生中樹立崇高的威信，給學生以強有力的教育影響。所謂“信念”就是人對生活中某些觀念抱有堅定的確信感和信任感的意識傾向，是人的動機系統的重要組成部分。信念對一個人來說非常重要，它指引人們怎么想和怎么做，該做什么和不該做什么，它能為人的愿望、態度和行為等提供充足的理由。而在現實生活中，信念卻被不少人高高掛起，有些教育工作者有意無意地把信念圣化和宗教化，使它變成可望不可及、與現實不沾邊的東西。正因為如此，我們有些學生覺得信念離他們的生活太遠而淡化它或遺忘它，從而使信念教育走向了封閉和僵化，走向了平庸和低效。作為班主任，要確信教育的力量，確信每個

學生都有優點和才干，都可以教育好。對于有某些缺點和錯誤的學生，只要對他做深入細致的思想教育工作，也能把他轉變好。“沒有教不好學生，只有不會教的老師”，只有這樣才能在工作中不畏困難曲折，頑強而耐心地工作，收獲辛勤的碩果。

四、要做好中學班主任工作，班主任要提高自身素質，積累工作經驗，大膽創新，與時俱進，改進工作方法。班主任工作不只是單憑熱情和干勁，它具有很強的科學性。是一項專業性的工作，這就需要我們班主任在做工作時要講究科學的方法。科學的方法有助于我們解決各種問題，達到事倍功半的效果。在實際生活中，我們時常看到一些班主任由于不太講究科學方法，“眼睛一睜忙到熄燈，”出力不少，效果不佳。另外有些班主任從初一接班時，對學生的一套道德話，到了初三還是這一層，學生聽了三年老一套，耳朵生了老繭，心理生了逆反，自然達不到教育目的。而班主任卻認為費了這么多勁學生不領情，于是牢騷滿腹，認為現代的學生不好教，泄了氣，傷了心。因此不愿意再做班主任工作。其實不然，這都是由于班主任工作方法不恰當、不科學，做學生思想工作方法單調造成。鑒于此，新時期的班主任工作方法要得當，要科學。

我在這里介紹了我對中學班主任工作的點滴體會。當然，由于本人各個方面都存在許多不足之處，以上這四點只是我對班主任工作粗淺的看法，還不夠完整，懇請大家見諒。俗話說，教學有法，教無定法。班主任工作是一門藝術。我認為只要努力做好前面這四點不斷探索，不斷創新便不會辱沒到班主任這一稱號，在班主任工作這個廣闊的舞臺上展現自己的風采，爭取的更大的成績。

（作者單位：來賓市興賓區小平陽鎮第二初級中學何基錦546111）