第一篇：班主任德育工作經驗交流材料

班主任德育工作經驗交流材料

尊敬的各位領導,老師:

大家好!在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:代立猛負責擦窗臺:王海洋負責樓道衛生:李云飛負責門,張大為負責檢查班級的地面等學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.二.作為班主任要有”三心”

1.愛心

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”

第二篇：班主任德育工作經驗交流材料

班主任德育工作經驗交流材料

魏拼拼

尊敬的各位領導,老師:

大家好!

在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，我是一名年輕的班主任，在這個平凡的崗位上只有兩年多的時間。在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。簡要地分為以下幾個方面：

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:張光娜負責擦講桌窗臺；張天天負責飲水區衛生:劉院院負責門,邊浩總是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調皮搗蛋了.我還在班內實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。

2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移

默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學收拾教室的圖書角，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了,李娜主動從家拿來盆;班級水桶漏水,王勇同學從家拿來水桶;去年冬天一個早上，教室的暖氣漏水,我一進教室,就看見學生們在淘水,我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄濕了.可孩子們卻說，“班級發大水了,我們不能不管。”男女同學一起上,掃的掃,淘的淘,一會就把水淘干凈了,看見孩子們一個個鞋都濕了,我非常感動,孩子們把班級當作自己的家了.3.培養勤儉節約的生活習慣。

通過召開“三愛三節”主題班會，教師與家長密切配合，共同做好學生勤儉節約好習慣的養成工作。第一要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第二教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經常買零食吃，能節約的錢一定要節約。第三要教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護。吃飯時不亂倒飯菜，節約水、電，隨時注意隨手關燈、關水龍頭，愛惜書本，不亂撕書本，也不亂削鉛筆，愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。

我深知自己做的還遠遠不夠，還有很多不足，比如有時缺乏耐心，遇事有時過于急躁，班級管理方法單一。在以后的學習工作中，我應該多向學校其他班主任老師學習，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主任工作做得更好。

第三篇：班主任德育工作經驗交流材料

班主任德育工作經驗交流材料

(2012---2013年第二學期)班主任：黃玲

尊敬的各位領導,老師: 大家好!

在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:楊少來負責擦窗臺:劉伊靜負責走廊衛生:張大山負責門,邊孫明是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調皮搗蛋了.我還在班內實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.二.作為班主任要有”三心” 1.愛心

對于三年級的小學生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚。

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里的李白云學習真的是不開竅,成績的落后使得她對學習一點興趣都沒有.平時考試經常答不完卷子.于是，我就在提高她的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓她獲得成功，細心注意她哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，只要她嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”

第四篇：班主任德育工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

托克遜縣第一中學

吉 秀 麗

2011年6月

精誠鋪墊德育工作之路

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦最累的崗位。在五年的班主任工作中，我感觸頗深。我覺得一個好的班集體，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。下面我結合自己的實踐體會，談一些自己的看法。

一、用愛心樹立班主任的威信。

對于初中生來說,正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。

二、用細心培養學生的能力。

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;多記錄、多總結教育心得筆記，這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。如我們班里的郭慧敏同學,剛從別的學校轉過來時,學習一點也不積極,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把她叫到一邊,指出她的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育她,這樣在表場之后批評, 她接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對她說:“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。現在她轉變了許多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。

三、用耐心感化學生的情感。

俗話說:“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。

班里的張海旭是最令我頭痛的一個學生,他對學習一點興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。

四、用真誠溝通學生的世界。

德育工作是一個系統溝通，要充分動用各方面的有用資源，對學生進行多層次、立體化的教育，才能達到最佳的效果。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的認知比較具體、深刻。學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系，而對學生教育起主導作用的學校教育，又必須取得家長的支持與配合。加之現代家庭教育正在發生著某些特殊的變化，家長往往對孩子的學習特別重視，而對孩子的思想、勞動和健康方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長取得聯系，了解學生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長，禮貌待人，和家長平等溝通，真誠溝通，讓家長給孩子一個準確的定位和發展空間，“當好孩子的引路人，為孩子掌握好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發學生的學習熱情。學生知道班主任常和家長聯系和接觸，對其也是一種無形的壓力，有利于班級的管理。

五、用換位思考讓學生體味師愛。

近幾年來，農村“留守學生”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。父母常年在外不回來，忽視與孩子的心理溝通與交流，致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子的”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，我了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家住；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中吸取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。

班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的問題”。

第五篇：班主任德育工作經驗交流

班主任德育工作經驗交流

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先做的應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。擔任班主任工作已經近十年了，從中總結了不少經驗。我認為作為一名班主任，以下幾點必不可少：

一、愛心

對于一年級的小學生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求??這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

二、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗??這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的陳歐同學，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。平時，我及時捉住她的閃光點表揚她，私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育她，這樣在表場之后批評，她接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對她說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現在她轉變了許多。

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里的趙軒是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進步。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確實盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

有愛的教育

——班主任德育經驗材料

我們常說：“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”這三個“為了”的核心其實就是一個“愛”。我們完全可以說：沒有愛，就沒有成功的教育。愛心是教育力量的源泉。一個老師，即使他學富五車，才高八斗，即使他教學的技巧如何高明，縱然達到爐火純青的地步，但只要他缺乏教育的愛心，他的教育便失去了靈魂。沒有愛心的教育，即如無根之花，頃刻之間便會枯萎、凋零。教育的天空若缺乏愛心，必將黯淡無光。初登三尺講臺之時，一位老教師曾語重心長地對我說：“當老師首先要學會的不只是教學技巧，更重要的是要學會愛學生。”經過多年的教育實踐，我更堅信這是一句至理名言。下面就怎樣愛學生談談自己幾點粗淺的認識：

一、愛學生要著眼于學生的未來。

鄭板橋畫竹，動筆之前早已“胸有成竹”，作家寫文章，也講究“意在筆先”。人生沒有草稿，一個孩子便是一張潔白無瑕的紙，作為老師，面對一個個孩子，總會有一種沉甸甸的感覺。我們將如何來構思我們的作品呢？今天的學生，一二十年之后，便是國家建設的中堅力

量，我們今天培養學生，就要著眼于一二十年之后祖國和時代的需要。這種對孩子的終極關懷，全程關愛，是一種大愛。很多老師和家長，對孩子的關心可謂無微不至。“饑則食之，寒則衣之。”也有些老師，對學生的關愛，源自于對升學率，對考分的追求，愛的目標便單一的局限于一個目標--成績好，成績好便可以一俊遮百丑。其實這些都是一些典型的“愛的近視癥。”關愛孩子，就要關愛孩子的未來，并把祖國的需要緊密結合起來。我覺得，在教育中，一定要培養孩子自尊自信等健康人格。要培養學生的愛國情、事業心、責任感。這些，對于孩子的 成長，比成績更為重要。我們老師不能單單做孩子知識的傳授者，更要做學生人生的導航人。

二、讓教師的言語充滿濃濃的愛意。

教師置身于學生當中，他的一舉一動，都對學生的心靈產生影都有著潛移默化的教化作用。教師的語言，愛的心聲的傳導者，則起著“潤物細有聲”的效果。所以老師要善于以言語表達自己的愛生之情。首先，老師在與學生交流時要飽含真誠。“感人心者，莫先乎情”，飽含真誠的話語往往能引起學生的共鳴。一位老師剛接任一個新班級，和學生第一次見面時，他深情的說：“能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學習生活--。”話音未落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。飽含真情的幾句話，一下子就把學生和這位老師的距離拉近了。其次，多利用鼓勵的語言來傳遞愛意。心理學表明：人天生希望被別人肯定、表揚。恰當的表揚和鼓勵常常能增強學生的自信，增強他們學習的動力。人們常說：好孩子是夸出來的。不錯，在學生成長的道路上，離不開鮮花和掌聲。基于此，老師在課堂上要經常對學生進行表揚：如“你的字寫得真漂亮”、“你的想法真獨特！”“回答得真棒！”等等。盡管有時學生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。在平時老師要善于捕捉學生身上的亮點，及時表揚并寄予殷切的期望。這些鼓勵和贊賞，往往能讓學生深深感受到老師對他們的愛，從而培養他們的學習興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進的風帆。再次，要讓學生在批評語言中感受老師的嚴愛。如果說表揚是學生必不可少的營養品，那么，批評便是有助于學生成長的良藥。中國有句流傳已久的箴言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。然而，只要能“利于病”，只要能“利于行”，良藥何嘗不可以“甜口”，忠言何嘗不可以“順耳”呢?老師的批評盡可以美起來，老師盡可以用藝術的批評來傳遞自己對學生的關愛。

三、在生活上關愛學生。

歷史上，羅斯福的母親對他的愛，使他最終成為了一位倍受美國人民尊敬的“輪椅上的總統”。莎麗文對海倫的愛，創造了一個愛的奇跡。對于學生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難中，老師曾經給予的一次無私的幫助。老師的愛的行為常常比語言具有更強烈的、更持久的感染力。小學生自理能力差，老師的愛學生，就要從點滴做起：如課間學生跑得滿頭大汗，幫他擦擦；下雨天送送學生；天熱了，送上一杯冷開水；為后進生開一個生日會等等。這些看起來不顯眼的事，卻能產生巨大的教育力量，起到春風化雨，潤物無聲的效果。

愛是教育的真諦，老師是愛的使者，以愛心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累累。

班主任德育經驗材料

自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求。名人說過：“種類特性就在于生命活動的性質，而人類特性恰恰就是自由的自覺的活動。”在班級管理中，特別要注意調動學生的積極性，鼓勵全員參與，培養自主意識，讓孩子們以小主人的狀態置身于集體中，不斷地完善自己，調節自己，使他們的積極性、主動性得到最大限度的發揮。而作為二年級的班主任，我認為培養孩子的自主管理班級的能力尤其重要，這是優秀班集體創建的堅實基礎。

一、在競爭中樹立民主、自主意識。

通過競爭選拔班干部，可以使所有學生明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個孩子都有權利參與競爭，爭當一名班干部；每個學生也都有權利投票選出自己認為合適的班干部。班主任可引導、輔助，使每個孩子都能成為班級真正的主人。

（一）注意培養孩子們的自主意識

一般認為班干部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的學生擔任，所以二年級的孩子都將“班干部”等同于榮譽稱號。因此在每次推選之前，我先會組織討論：什么樣的人適合當班干部？每每此時，孩子們總會暢所欲言，充分發表自己的看法。有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好……在大家激烈的爭論中，大家得出：熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，……這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養了孩子們的自主意識。

（二）競選前明確班干部的職責。

標準明確了，還要讓孩子們知道，當選班干部，固然是對這名學生各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為同學服務。因此，在競選活動之前我又組織孩子們討論，進一步明確班干部的職責，正確認識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。

（三）競選后接受全體隊員的考察和評價。

在我們班，班干部的競選體現在平時的細節中，班級同學都用明亮而公正的目光相互關注著、選拔著。誰時刻想著為同學、班級服務，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現最棒，誰的作業最認真，……競選成功后，小干部還要主動爭取全體同學的理解、認同、支持，主動為他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。在競選中，我們還努力創造條件讓這些孩子及時了解其他孩子對他們的評價。例如我們班的聶聞靜學生，在競選中其他方面表現都挺好，可就在我準備讓她擔任生活委員時，她的同桌發表了自己的意見：“我之所以沒有選她，是因為她在與別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態度和方法。”這個插曲，讓競選成功的學生正確認識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養了孩子們的主體意識。

二、在工作中體現主體意識。

培養學生的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對他們進行指導、鍛煉，天長日久，使學生心中有自主，工作中體現自主。

（一）在常規管理中體現隊員自主性。

二年級班級工作繁瑣，特別是對孩子的常規管理更是顯得零碎、繁多。若在班級確立一個民主的工作指導思想，讓每一位孩子都感到自己是班級的一份子，是小主人，工作起來就比較主動、自如。

1、平等：每個同學，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。班級的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責、義務、全力做好。例如開學初，我首先在班級進行細致的崗位分工，由學生自定崗位，我根據

孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個個是主人”制度，讓孩子們明白班級就是大家庭，只要每個人盡力，才能把它管好。另外，我們還實行“我是值日班長”制度，每個孩子都有管理班級的日常工作的機會，這對于每一個孩子都是一種挑戰和鍛煉，當然每個孩子的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對于那些能力差的孩子，給予他們的不是責難，而是具體的幫助和及時的鼓勵、表揚。這樣，班中就會有更多的同學得到鍛煉。

2、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發生這樣一件事讓我感動，我班有一名同學，他經常不完成作業，聽課能力很差，紀律也很渙散，經常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應得好，但沒行動。就是這樣一個同學，他們小組的同學并沒有歧視他，而是主動想辦法幫助他，孩子們自發地組織召開小組會議，和他談心，幫他解決困難，當他取得一點點進步時，能給予他最真誠的肯定和鼓勵，而最難能可貴的是請求老師去爭取家長的支持。在這樣主動的集體中，這個孩子得到了很大改變，而大家也在其中得到了進步。

（二）在活動中體現自主性。

以往班集體建設過程中，往往把學生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。新時期班主任把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主動積極發揮潛在的能力，只有學生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此。班主任在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。

在這個過程中，我們二年一班每個孩子都能參與進來共同管理班級，同學們的主人翁意識高漲。用餐時講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。而實踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發展的主動權還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權利，才能使教育凸現生命的活力，使班級充滿成長的氣息，才能讓我們的教育走向成功。