第一篇：初中物理教學(xué)改革心得

初中物理教學(xué)改革心得

摘自：《中國(guó)老師研修網(wǎng)》

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度具有極其重要的作用。物理教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)這門自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式基本上是教師上課講解加演示，學(xué)生課后做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代的初中生，物理教學(xué)需要進(jìn)一步實(shí)行改革。

一、物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的改革

初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使其對(duì)物理實(shí)事獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。物理課堂教學(xué)上的演示實(shí)驗(yàn)效果都不十分令人樂(lè)觀，記得一次做用溫度計(jì)測(cè)液體溫度的演示實(shí)驗(yàn)，課后學(xué)生反映只有前幾排的中間的學(xué)生能夠看清楚，后邊的及旁邊的絕大多數(shù)學(xué)生都看不清。這樣學(xué)生在直觀上就很難直接感覺(jué)到溫度計(jì)的正確使用。因此我在物理演示實(shí)驗(yàn)上也做了一些改革，比如：我在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先和其他老師商量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及一些注意事項(xiàng)把演示實(shí)驗(yàn)直接改成的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都能親親自操作，在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。這樣就克服了班里多數(shù)學(xué)生看不見，看不清的缺點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀印象，充分提高了實(shí)驗(yàn)的效果。

二、多媒體教學(xué)輕松進(jìn)課堂

物理教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和記憶能力。我們可以把電腦與投影機(jī)連結(jié)起來(lái)，讓電腦里的教學(xué)軟件直接投到大屏幕上。比如在講《質(zhì)量》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了自制的物理課件來(lái)模擬用天平來(lái)稱物體的質(zhì)量。同學(xué)們?cè)诖笃聊簧暇涂煽吹教炱椒Q物體質(zhì)量的整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可由老師用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，跟在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的操作一模一樣，配上聲音，讓學(xué)生進(jìn)行思考，就更加形象直觀。老師演示一遍，也可讓學(xué)生進(jìn)行操作一遍。這樣，大屏幕克服了一些學(xué)生看不見的缺點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，再配上聲音就更加深了學(xué)生的印象。對(duì)“多媒體進(jìn)課堂”這一項(xiàng)我調(diào)查了一部分學(xué)生，他們都說(shuō)多媒體教學(xué)進(jìn)課堂可以使他們可在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、要積極組建課外興趣活動(dòng)小組，并使其充分發(fā)揮作用

興趣是最好的老師，只要我們把學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理課的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，那就好比似干柴遇上火源一樣，一點(diǎn)即燃，就會(huì)立刻迸發(fā)出他們學(xué)好物理課的信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的一個(gè)很好辦法就是組建物理興趣小組，這項(xiàng)工作最好在初二上學(xué)期就開始，因?yàn)檫@時(shí)的初二學(xué)生對(duì)物理課還沒(méi)有具備多深的理性認(rèn)識(shí)，他們只是從感知上去認(rèn)識(shí)的。當(dāng)他們的感知認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的程度時(shí)，到講課的時(shí)候?qū)W生自然會(huì)輕輕松松的接受，并且成績(jī)會(huì)逐步的提高。去年我教的一個(gè)班中有一個(gè)腦子特別快的學(xué)生，但是寫作業(yè)特別不認(rèn)真，也不很愛(ài)學(xué)物理。每次改作業(yè)我都要批評(píng)他，后來(lái)他的作業(yè)也不交了。這時(shí)我成立了一個(gè)物理興趣小組，由于他的腦子快被班主任派了進(jìn)來(lái)。在興趣小組里，我不講課，帶領(lǐng)他們做了許多他們不知道原理的一些小實(shí)驗(yàn)。過(guò)了將近兩個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講認(rèn)真了，并且作業(yè)也寫得挺好的，物理成績(jī)也提高了。在后來(lái)我問(wèn)他成績(jī)提高的原因，他說(shuō)他是受益于他在物理興趣小組里做的一個(gè)“回答問(wèn)題正確顯示器”的實(shí)驗(yàn)。他當(dāng)時(shí)并不知原理，只知它好玩、有意思、有用，后來(lái)他就越來(lái)越愛(ài)上物理課了。

四、物理作業(yè)的批改要實(shí)行評(píng)語(yǔ)改革

一次好的物理作業(yè)，做的又對(duì)，字寫的又漂亮，每一個(gè)老師都愿意看。相反，作業(yè)字潦草，錯(cuò)的又多，喜歡看的老師就不多。對(duì)于后一種情況，我們當(dāng)老師的更應(yīng)該好好的對(duì)待，在改作業(yè)的時(shí)候，給他們加上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，相信會(huì)收到一些意想不到的效果。俗話說(shuō)，良言一語(yǔ)三冬暖。批改物理作業(yè)時(shí)，給學(xué)生的作業(yè)加上一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)倍加關(guān)注，學(xué)習(xí)會(huì)更加勤奮、努力，很有可能使其終身受益。我有一個(gè)學(xué)生，初二時(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不很好，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，但是后來(lái)學(xué)習(xí)又努力了，最后考上了高中。再后來(lái)我見到他時(shí)，提起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他說(shuō)他非常感謝我在一次物理作業(yè)中給他批的評(píng)語(yǔ)----“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，成功將屬于你”。可見，一句不起眼的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)能會(huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

五、要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)改革

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維的重要途徑，學(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)獲得物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度。

第二篇：初中物理教學(xué)改革[推薦]

淺談新課改對(duì)物理教材及教師素質(zhì)要求

陸清強(qiáng)

龍州縣第一中學(xué)

摘要：自2001年提出新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育工作者在教學(xué)方式、方法的革新，教材的開發(fā)、管理等各個(gè)方面均作出了巨大的努力，新課程改革也取得了不小的成績(jī)，初中物理教學(xué)的改革隨著新課改的深入，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面仍有許多完善的必要。

關(guān)鍵詞：新課程教材改革

教師素質(zhì)

10年新課改，我國(guó)素質(zhì)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，數(shù)年的實(shí)踐研究的成果，大量先進(jìn)的教學(xué)模式、新版教材和教學(xué)方法等，從實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)區(qū)不斷的向全國(guó)推廣，新課程改革已初見成效，本文從課改以來(lái)初中物理教材的編訂、教師素質(zhì)的提高等角度對(duì)初中物理教學(xué)的改革提出部分個(gè)人的見解。

一、新課程物理教材的特點(diǎn)

初中物理學(xué)是初中教學(xué)體系中占重要地位的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)目標(biāo)旨在讓中學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的物理知識(shí)和技能，在學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受科學(xué)精神，提高全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維方式以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，選用合適的教材尤為重要。

隨著新課程改革目標(biāo)及新課程標(biāo)提出，在教育目標(biāo)和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的推動(dòng)下，新課程教材進(jìn)行了許多的修改，從新課程初中物理教材（人教版）看，較之以往教材具有如下新特點(diǎn)：

1、開始注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)物理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)置于同等的地位。以往物理教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是最主要的，教材編訂者在課本內(nèi)提出了部分可供學(xué)生思考和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)范例，但無(wú)法引起學(xué)生的興趣，而新教材設(shè)置了更多探究活動(dòng)，如物體發(fā)聲、鏡面成像原理、電與磁的發(fā)現(xiàn)等探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)理論之前就能先通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物理原理基本表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)理論時(shí)更容易理解。

2、教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的個(gè)人興趣與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融入剛到開放性和實(shí)踐性課題。舊教材的版式、內(nèi)容均較為死板，按照固有學(xué)習(xí)思路安排知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有考慮學(xué)生接受這些知識(shí)信息時(shí)可能存在的困難，使部分知識(shí)顯得乏味難懂，學(xué)生對(duì)之望而卻步；新教材在編訂時(shí)更多的對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了分析研究，將整個(gè)課程完整的歸納為一次“科學(xué)之旅”，給學(xué)生在提出了更多開放性、實(shí)踐性課題，但沒(méi)有設(shè)定唯一或肯定的答案，讓活潑好動(dòng)的初中生們能積極的進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，尋找出更多的可能。

3、強(qiáng)調(diào)人文精神的滲透，蘊(yùn)含更多科學(xué)與社會(huì)思想。人文精神的傳播在曾經(jīng)的物理教學(xué)中是經(jīng)常被忽視的，教材中體現(xiàn)人文精神的材料也較少；新教材中這方面提供了大量社會(huì)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們了解到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，并體會(huì)學(xué)習(xí)物理的重要性。同時(shí)教材中提到的很多物理學(xué)家、研究者們進(jìn)行科學(xué)研究的故事，從他們的故事中學(xué)生不僅能學(xué)到物理知識(shí)，更能感受其為科學(xué)研究孜孜不倦的求學(xué)精神。

4、采取更為生動(dòng)活潑的形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。新的物理教材不再是空洞死板，大量的彩色插頁(yè)、圖片，更為形象的通過(guò)視覺(jué)形式傳遞更多的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣大增，也能激起他們的求知欲，在課外了解更多相關(guān)的物理知識(shí)。

二、教師素質(zhì)的提高

新課改對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)。

首先，初中物理教師應(yīng)具有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)中學(xué)生而言，初步接觸物理知識(shí)時(shí)如果都是高深專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和艱澀的名詞是難以接受的，可能是他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，這就對(duì)

教師的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了很高的要求。初中階段的物理教學(xué)，主要作用是普及物理知識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生介紹各種物理理論，在回答學(xué)生的各種疑問(wèn)時(shí)，能以最簡(jiǎn)潔明了的回答讓每個(gè)學(xué)生都能從老師的解答中明白物理知識(shí)的內(nèi)涵，在教學(xué)中學(xué)到真正有用的知識(shí)。

其次，物理教師在擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該掌握大量的實(shí)用技能與教學(xué)相關(guān)知識(shí)，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，廣闊的知識(shí)面，能夠在實(shí)際教學(xué)中將能夠用到的各種資源都應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去；在教學(xué)時(shí)將更多的課外知識(shí)引入到課堂中來(lái)，用自己的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段與設(shè)備，有條件的情況下采用多媒體教學(xué)，更為生動(dòng)形象的將物理現(xiàn)象通過(guò)視聽方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

再者，初中物理教師要在教學(xué)過(guò)程逐漸的培養(yǎng)和形成自己的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格能直接影響學(xué)生對(duì)老師的觀感與對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人教學(xué)魅力能夠吸引更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)，并能有效提高課堂的教學(xué)效率。這樣的教師還能起到榜樣的作用，優(yōu)秀教師往往是許多學(xué)生最初崇拜的對(duì)象，這種榜樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)。

教師素質(zhì)的提高不僅僅體現(xiàn)在個(gè)人努力上，良好教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題，讓教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求，最終建立起以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】《走進(jìn)新課程———與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編

北京師范大學(xué)出版社2002年6月 【2】《新課程與初中物理教學(xué)》北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所編 學(xué)苑音像出版社2004年7月

第三篇：淺談初中物理教學(xué)改革

淺談初中物理教學(xué)改革

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

2．培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

3．展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

5．堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

6．引導(dǎo)閱讀理解

物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時(shí)，讓一束光通過(guò)玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。

在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái)，把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來(lái)。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對(duì)一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺(jué)等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺(jué)得容易接受，從而加深對(duì)概念的理解和掌握。

7．發(fā)展思維能力

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個(gè)電路中沒(méi)有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí)，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1，L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。

這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問(wèn)題。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體----學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

第四篇：物理教學(xué)改革心得

物理教學(xué)改革心得

20**-20**學(xué)年，我校大刀闊斧的進(jìn)行教學(xué)改革，分批派出教師到南海平洲三中學(xué)習(xí)其“練評(píng)講”教學(xué)法。所謂練評(píng)講教學(xué)法就是以學(xué)生先練，助教點(diǎn)評(píng)，教師后講，小組競(jìng)賽為主要特征，以班級(jí)分組助教管理為依托的教與學(xué)相結(jié)合的組合教學(xué)方法。

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度具有極其重要的作用。物理教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)這門自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式基本上是教師上課講解加演示，學(xué)生課后做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代的初中生。

如果說(shuō)，教師的基本職能依然還是“傳道、受業(yè)、解惑”的話，那么今天的教師又怎樣去“傳道、受業(yè)、解惑”，為什么？這個(gè)問(wèn)題需要我們回答。換句話說(shuō)，今天要當(dāng)什么樣的教師，才能更好地履行職責(zé)，需要有一個(gè)明確的價(jià)值取向。學(xué)生通過(guò)先“練”，先“評(píng)”，向教師發(fā)出“訴求”信號(hào)，教師根據(jù)學(xué)生的需要后“講”，為學(xué)生提供幫助。教師明顯地在服務(wù)于學(xué)生。事實(shí)上，教師的工作，緣于學(xué)生成長(zhǎng)的需要。幫助學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)是教師應(yīng)有的價(jià)值取向。可以說(shuō)，“練評(píng)講”教學(xué)法轉(zhuǎn)變了教師的角色意識(shí)，上服務(wù)型的課，做服務(wù)型的教師成為一種時(shí)尚。這種時(shí)尚，帶來(lái)教師行為方式的一系列變化。備課，以命題為核心，以集體為依托，學(xué)校取消了教案檢查，寫不寫教案完全能夠自主。提供一份好的練習(xí)題，是練評(píng)講教學(xué)法實(shí)施的前提條件，因此老師備課最重要的是要命好題，審好題，用好題。要讓每一個(gè)老師做到最好，就必須依托集體力量。為此我們建立了集體命題，集體審題，集體探討如何用題，新型集體備課制度。這個(gè)制度的好處不僅有利于提高命題質(zhì)量，更有利于教師在合作中成長(zhǎng)。上課，依靠學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生練，助教評(píng)，小組賽，學(xué)生的事學(xué)生做，學(xué)生做不了的事，老師提供幫助。老師是嘉賓，受大家的尊重；老師是朋友，和大家一志探討。這樣上課，老師少了一份包辦代替的苦惱，多了一份悠閑自在的快樂(lè)。

鑒于物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)需要進(jìn)一步實(shí)行改革。

一、注重物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新授課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來(lái)做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬 上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

二、充分利用多媒體教學(xué)

物理教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和記憶能力。我們可以把電腦與投影機(jī)連結(jié)起來(lái)，讓電腦里的教學(xué)軟件直接投到大屏幕上。比如在講《質(zhì)量》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了自制的物理課件來(lái)模擬用天平來(lái)稱物體的質(zhì)量。同學(xué)們?cè)诖笃聊簧暇涂煽吹教炱椒Q物體質(zhì)量的整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可由老師用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，跟在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的操作一模一樣，配上聲音，讓學(xué)生進(jìn)行思考，就更加形象直觀。老師演示一遍，也可讓學(xué)生進(jìn)行操作一遍。這樣，大屏幕克服了一些學(xué)生看不見的缺點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，再配上聲音就更加深了學(xué)生的印象。對(duì)“多媒體進(jìn)課堂”這一項(xiàng)我調(diào)查了一部分學(xué)生，他們都說(shuō)多媒體教學(xué)進(jìn)課堂可以使他們可在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、要積極組建課外興趣活動(dòng)小組，并使其充分發(fā)揮作用 興趣是最好的老師，只要我們把學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理課的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，那就好比似干柴遇上火源一樣，一點(diǎn)即燃，就會(huì)立刻迸發(fā)出他們學(xué)好物理課的信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的一個(gè)很好辦法就是組建物理興趣小組，這項(xiàng)工作最好在初二上學(xué)期就開始，因?yàn)檫@時(shí)的初二學(xué)生對(duì)物理課還沒(méi)有具備多深的理性認(rèn)識(shí)，他們只是從感知上去認(rèn)識(shí)的。當(dāng)他們的感知認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的程度時(shí)，到講課的時(shí)候?qū)W生自然會(huì)輕輕松松的接受，并且成績(jī)會(huì)逐步的提高。

四、物理作業(yè)的批改要實(shí)行評(píng)語(yǔ)改革

一次好的物理作業(yè)，做的又對(duì)，字寫的又漂亮，每一個(gè)老師都愿意看。相反，作業(yè)字潦草，錯(cuò)的又多，喜歡看的老師就不多。對(duì)于后一種情況，我們當(dāng)老師的更應(yīng)該好好的對(duì)待，在改作業(yè)的時(shí)候，給他們加上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，相信會(huì)收到一些意想不到的效果。俗話說(shuō)，良言一語(yǔ)三冬暖。批改物理作業(yè)時(shí)，給學(xué)生的作業(yè)加上一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)倍加關(guān)注，學(xué)習(xí)會(huì)更加勤奮、努力，很有可能使其終身受益。

總之，物理教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去；不斷探索出新的教學(xué)方法，開拓新的教育之路，為培養(yǎng)新世紀(jì)高層次的創(chuàng)新型人才，打下深厚廣泛的基礎(chǔ)。以上是我物理教學(xué)改革實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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20**年**月**日

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)心得及教學(xué)改革

物理實(shí)驗(yàn)心得及教學(xué)改革

王 寧

工力0702 摘要：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，演示和探究實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是適應(yīng)新課改、提高人才科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一。那么如何改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。本文通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的了解與分析，淺談了一些個(gè)人的心得體會(huì)，同時(shí)從個(gè)人的角度提出了一些對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)

改革

心得體會(huì)

Physics experiments and teaching reform experiences Abstract: Physics is an experimental observation and a scientific-based,and Demonstrations and experiments to explore teaching in secondary schools the most important physics experiments.It is not only to establish the physical concepts and laws of physics knowledge to understand and grasp the essential link，and also be able to train students in observation, thinking abilities, and explore the spirit and good learning.Adapt to the new curriculum is to improve the quality scientific talent of one of the important means.So how to reform teaching physics experiments in order to adapt to the needs of the new situation.In this paper, the status of physics experiment teaching understanding and analysis of a number of personal experiences, at the same time from a personal point of view put forward some of the physical experiment teaching reform.Keywords: Teaching

Reform

Experiences 緒論：物理學(xué)是其它自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它有助于鍛煉和提高學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)將在學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生形成正確的物理概念，加深對(duì)物理規(guī)律的理解；而且與課堂理論教學(xué)相比，物理實(shí)驗(yàn)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，然而，在現(xiàn)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在諸如實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法死板等問(wèn)題，且?guī)缀跛械膶?shí)驗(yàn)都是由教師安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，講解清楚實(shí)驗(yàn)原理、擬定出實(shí)驗(yàn)步驟，甚至還設(shè)計(jì)好記錄數(shù)據(jù)所需的表格。學(xué)生不動(dòng)腦筋思考，只要按照擬定好的步驟去做，就能成功地測(cè)到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。這種僵化的教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，難于激發(fā)學(xué)生積極思考，因而不利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，確立學(xué)生在試驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

我是從大二開始接觸物理實(shí)驗(yàn)的，說(shuō)句實(shí)話，以前在上初高中的時(shí)候，由于學(xué)校教學(xué)條件以及設(shè)備的殘缺，我沒(méi)有一次真正的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。同時(shí)，我也想對(duì)老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面提出一些小小的建議。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入世界基礎(chǔ)教育的主流，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育改革綱要》，開始了聲勢(shì)浩大的課程改革。這次改革的目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系，其中一個(gè)重要的方面就是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

隨著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在學(xué)科層面的有效實(shí)施和落實(shí)，有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的理論與實(shí)踐研究有了較大的進(jìn)展，有的研究呈現(xiàn)出未來(lái)物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革的發(fā)展方向。因此，非常有必要對(duì)這些研究進(jìn)行梳理，從而概括出物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革的一些新的教學(xué)模式。物理實(shí)驗(yàn)改革是物理課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)改革，不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個(gè)中學(xué)物理課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地加以思考，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

一、推行探究式教學(xué)的背景和必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問(wèn)題和目前教改的情況

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法曾在歷史上發(fā)揮過(guò)積極的作用，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的人才，但是這種教學(xué)方式過(guò)分側(cè)重于知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及情感方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)物理望而生畏，喪失信心和熱情，以致影響其終身對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。正在進(jìn)行的初中物理新課程改革的基本理念之一是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)此理念的重要途徑之一。我國(guó)原來(lái)的初中物理課本根據(jù)教學(xué)大綱的要求兩學(xué)年總共僅安排了17個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而由義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書編寫組編著，人民教育出版社出版的《物理》教科書就設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究36個(gè)，由此可看出新課程對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)給予了足夠的重視。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是從感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，是從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維形成過(guò)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。利用實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、觀看或親自動(dòng)手進(jìn)行操作、信息（現(xiàn)象或數(shù)據(jù)）的獲取、分析綜合等過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的多種動(dòng)手能力：例如在實(shí)驗(yàn)器材組裝和實(shí)驗(yàn)操作中，能初步訓(xùn)練會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和儀器的能力及操作技能；通過(guò)實(shí)驗(yàn)信息的獲取，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)敏銳的感知與觀察能力，及時(shí)抓獲信息的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生想象能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、綜合。

雖然我國(guó)一直推行素質(zhì)教育，但是考試仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的組成部分，通過(guò)考試可以檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，所以，在考試方面我們也必須進(jìn)行有效、合理的改革。

二、考試項(xiàng)目以及考試內(nèi)容方面的改革

（一）、我們可以把實(shí)驗(yàn)考試分為四項(xiàng)：口試、筆試、操作和小制作。1.口試：主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、儀器的選擇及性能、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及誤差的產(chǎn)生和討論等。從口試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)追問(wèn)。從追問(wèn)中既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，又能及時(shí)糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能正確理解及完整敘述。如在實(shí)驗(yàn)口試中有這樣一個(gè)題目：當(dāng)多用電表做“歐姆表”使用時(shí)，表盤刻度有什么特征？表盤上的刻度為何不均勻？使用中應(yīng)如何選擇量程？如何調(diào)整零點(diǎn)？若調(diào)不到零點(diǎn)是何原因？應(yīng)如何解決？考試中要求學(xué)生畫出電路圖，說(shuō)明各元件的作用并按要求回答老師提出的問(wèn)題。

2.筆試：主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、規(guī)律以及公式的推導(dǎo)和論證，還可以考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。如考試中有這樣一個(gè)題目：現(xiàn)有下列可利用的器材：電池、電鍵、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、定值電阻、導(dǎo)線等，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種切實(shí)可行測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法，畫出電路圖，指出要測(cè)定的物理量，并導(dǎo)出計(jì)算電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的表達(dá)式。從考試結(jié)果看，學(xué)生設(shè)計(jì)出六種方案是切實(shí)可行的。說(shuō)明學(xué)生是動(dòng)腦了，可見學(xué)生的創(chuàng)造潛能是很大的。

3.操作：主要考查學(xué)生是否會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)整，是否能按正確步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能否在實(shí)驗(yàn)中正確測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。如在電學(xué)的實(shí)驗(yàn)考試中，我們把實(shí)驗(yàn)中所涉及的二十多種不同儀器放在一起，讓學(xué)生挑選出合適的儀器測(cè)定電流表的內(nèi)阻。這樣的考試不僅要求學(xué)生弄通實(shí)驗(yàn)原理，還要知道所選器材的型號(hào)及性能。

4.小制作：主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)原理的理解程度和動(dòng)手能力。如在高一的物理實(shí)驗(yàn)考試中，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作一支桿秤。在制作過(guò)程中，學(xué)生要先選料，當(dāng)木工、鉗工做出秤桿、秤砣、秤鈕等，還要根據(jù)原理確定“定盤星”、標(biāo)出刻度等。

（二）、考前準(zhǔn)備和記分方法

學(xué)期開學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就將實(shí)驗(yàn)考試列入計(jì)劃內(nèi)，提前向?qū)W生講清本學(xué)期實(shí)驗(yàn)考試的時(shí)間、內(nèi)容和方法，以及實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)所占總分的比例（一般為15％～20％），使學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把實(shí)驗(yàn)擺到重要的位置。考試中采用抽簽的辦法，將所考題目提前寫好并密封，考試時(shí)全組老師上陣當(dāng)考官，口試、筆試和操作三項(xiàng)內(nèi)容由監(jiān)考老師當(dāng)面講評(píng)指出錯(cuò)誤，先讓學(xué)生自己定分，老師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定最后得分。小制作采用劃分等級(jí)的方法評(píng)定成績(jī)，把作品制作是否符合原理、同時(shí)也看做工和實(shí)用程度，將作品分為一、二、三、四等分別給出分?jǐn)?shù)。

（三）、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教改狀況

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法曾在歷史上發(fā)揮過(guò)積極的作用，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的人才，但是這種教學(xué)方式過(guò)分側(cè)重于知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及情感方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)物理望而生畏，喪失信心和熱情，以致影響其終身對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。正在進(jìn)行的初中物理新課程改革的基本理念之一是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)此理念的重要途徑之一。我國(guó)原來(lái)的初中物理課本根據(jù)教學(xué)大綱的要求兩學(xué)年總共僅安排了17個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而由義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書編寫組編著，人民教育出版社出版的《物理》教科書就設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究36個(gè)，由此可看出新課程對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)給予了足夠的重視。

（四）、個(gè)人心得體會(huì)

在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。

首先，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。

其次，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

第三，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗(yàn)）來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開始“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

最后，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我處理數(shù)據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過(guò)這一年，我學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

經(jīng)過(guò)這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對(duì)；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……

總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值！

我相信，通過(guò)更多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，物理實(shí)驗(yàn)將會(huì)變得更有趣，它在教學(xué)中的地位也會(huì)更加重要！

參考文獻(xiàn)：鄭伯偉.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn).北京：高等教育出版社，1989.10 陳守川，田志偉.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程.杭州：浙江大學(xué)出版社，1995.1 陳克勛，安寶卿.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn).西安：西安交通大學(xué)出版社，1989.4 朱鶴年，物理實(shí)驗(yàn)研究.北京：清華大學(xué)出版社，1994.7