第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)

（時(shí)間：90分鐘滿分：100分）

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。(10分)

Zhēnzhìqígǎngǔsuǐxiāoyān

()()()()

qí zhēn yì bǎotíng tái l?u gélíng l?ng tī t?u

()()()

二、比一比再組詞。（4分）

硝（）諸（）崎（）掄（）

銷（）豬（）綺（）綸（）

三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（4分）

剎（shà chà）那看（kàn kān）守

估量（liáng liàng）著（zháozhu?）火

四、選詞填空（5分）

竟然偶然依然

在一個(gè)（）的機(jī)會(huì)里，我（）在黃山又碰到二十年前教我小學(xué)的劉老師，他年過(guò)半百，身體卻（）那么強(qiáng)健。

只要??就雖然??但是只有??才

哈爾威船長(zhǎng)（）葬身大海，（）他卻永遠(yuǎn)活在人們心中，因?yàn)椋ǎ┯掠跒槿嗣褡鞒鰻奚娜耍ǎ┠艿玫饺嗣裼谰玫膽涯睢?/p>

五、按要求寫詞語(yǔ)（6分）

詭計(jì)丑陋堅(jiān)強(qiáng)厭惡妙計(jì)機(jī)智

1、褒義詞：

2、貶義詞：

六、修改病句。（6分）

1、小明買了西紅柿、黃瓜、西瓜、扁豆等蔬菜。

2、在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，我們班基本上都取得了好成績(jī)。

3、在慶祝會(huì)上，我們聽到了優(yōu)美的音樂(lè)和舞蹈。

七、為下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

走進(jìn)洞底又是一番景色蓮藕絲瓜扁豆玉米葫蘆 形態(tài)

酷似一一呈現(xiàn)在我們眼前

八、按原文填空。（7分）

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自

時(shí)代的。下至、、、歷史的所以，他又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

九、口語(yǔ)交際（4分）

小紅正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說(shuō)：“小明，你可真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。你聽出劉阿姨說(shuō)話的意思了嗎？她到底想說(shuō)什么？而她是怎么表達(dá)的？如果你是小紅，你會(huì)怎么樣幽默而不失真誠(chéng)地回答劉阿姨呢？

小紅：劉阿姨： 小紅：劉阿姨：

十、閱讀（20分）

“煮書”

爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是煮壞了嗎？”

爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?/p>

爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫嗎？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書?。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么?煮?，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?/p>

爺爺，你看我該怎么?煮書?呢？”

“你可以從?煮?語(yǔ)文書入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣地?煮?下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話寫文章，還會(huì)犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩。

1、按原文內(nèi)容填空：（5分）

（）的大字

（）的樣子

他做起詩(shī)來(lái)就（）了

還可以牢記（）

爺爺?shù)脑捠刮遥ǎ?/p>

2、閱讀文章后，按你的理解填空：（6分）

⑴使“我”感到奇怪的問(wèn)題是

⑵“我”認(rèn)為“煮書”是指

⑶“煮書”的好處是

3、文章結(jié)尾“爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗”。作者究竟“豁然開朗”了什么？（4分）

4、你怎樣理解“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話？（5分）

十一、作文（30分）

寫一篇讀后感，把自己的體會(huì)、感想寫下來(lái)。500字左右。

試卷答案

一、真摯旗桿骨髓硝煙奇珍異寶亭臺(tái)樓閣玲瓏剔透

二、略

三、chàkānliángzháo

四、偶然 竟然 依然

雖然.......但是只有.......才

五、（1）堅(jiān)強(qiáng)機(jī)智 妙計(jì)

（2）詭計(jì)丑陋 厭惡

六、1、去掉“西瓜”

2、去掉“基本上”

3、去掉“舞蹈”或在舞蹈前加上“看到”

七、，：、、、、......。

八、先秦青銅禮器唐宋元明清名人書畫奇珍異寶

久、略

十、1、蒼勁有力疑惑不解感到得心應(yīng)手妙詞佳句豁然開朗

2、[1]“書”只能讀，怎么可以煮呢？

[2]把書放在鍋里煮 [3] 書是精神食糧嘛，既是食糧，就可以煮。煮熟了，吃下去才好消化吸收。也就是所謂的反復(fù)朗讀品味，把書讀透的意思。

3、因?yàn)樽髡呙靼琢恕爸髸钡囊饬x

4、略

十一、略

命題分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。本次測(cè)試意在通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)上把握的準(zhǔn)確程度。并以教材為起點(diǎn)，進(jìn)行適度的能力提升。歸納起來(lái)，全卷由：基礎(chǔ)、閱讀、口語(yǔ)交際、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。

下面就對(duì)測(cè)試題做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

基礎(chǔ)知識(shí)方面：小學(xué)階段是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注意學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣。

閱讀理解方面：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，閱讀理解考查的比例、分值越來(lái)越大，主要考查考生通過(guò)文字獲取信息的能力。

口語(yǔ)交際方面：口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。從中可以看出，口語(yǔ)交際的教學(xué)應(yīng)有別于以往的聽話、說(shuō)話訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，口語(yǔ)交際能力也是小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。

作文方面：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見，寫作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但同時(shí)卻是一個(gè)難點(diǎn)。老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析解決的對(duì)策，有利于我們教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，也有利于學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。

第二篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)題

[鍵入文字]

第七單元自我檢測(cè)

一、看拼音，寫漢字。(5分)sǔn shī

h?ng wěi

qīn rù

huījìn

líng l?ng tī t?u（）()

（）（）

（）Guībǎo

qí

qū

ch?u han

xiāo huǐ

zhǎn dīng ji? tiě（）（）

（）（）

（）

二、用“√”為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）

1、圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量（liànɡ liánɡ）的損失。．

2、班長(zhǎng)馬寶玉注視著（zháo zhu? zhe）前方沉著（zháo zhu? zhe）地指揮戰(zhàn)斗。．．

3、一紙發(fā)黃的舊條約悄（qiāo qiǎo）然落地。．

4、最后一分鐘是旗桿（ɡān ɡǎn）——挺直的中國(guó)人的脊（jí

jǐ）梁。．．．

三、形近字組詞。（5分）

剔（）銷（）瑰（）漸（）眺（）惕（）硝（）愧（）嶄（）挑（）

四、下列各組四字詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）（1分）A、不可估量 眾星拱月 舉世聞名 天南海北 B、奇珍異寶 滿腔怒火 全神貫注 橫七豎八 C、斬釘截鐵 居高臨下 粉身醉骨 昂首庭胸 D、驚天動(dòng)地 氣壯山河 懸崖絕壁 熱血沸騰

五、請(qǐng)選出沒有語(yǔ)病的一句（）（1分）

A、我們討論并聽取了這次報(bào)告。B、誠(chéng)實(shí)、謙虛是李剛同學(xué)的好表現(xiàn)。C、大地被朝霞染得一片金黃。

D、我們要關(guān)懷集體，熱愛國(guó)家財(cái)產(chǎn)。

六、選詞填空。（3分）

屹立

聳立

挺立

矗立

1、我們的祖國(guó)像巨人一樣（）在世界的東方。

2、半山腰（）著一棵雪松。

3、繁華的大街兩旁（）著高樓大廈。

4、我的家鄉(xiāng)群山（），氣勢(shì)雄偉。

不但??而且?? 如果??就??

雖然??但是?? 無(wú)論??都??

1、這件事（）過(guò)去很久了，（）還常常在我的心里翻騰不已。

2、（）怎樣的生活環(huán)境，仙人掌（）頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。

七、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（9分）

1、絕：?氣息終止，死亡 ?走不通的，沒有出路的 ?斷絕

[鍵入文字]

引上絕路（）

絕交（）

氣絕身亡（）．．．

2、花：?花朵 ?作戰(zhàn)時(shí)受的外傷?比喻手榴彈在敵群中爆炸的樣子。鮮花盛開（）手榴彈在敵群中開了花（）負(fù)傷掛花（）．．

3、臨：?靠近，對(duì)著 ?來(lái)到，來(lái)臨 ?將要，快要 身臨其境（）居高臨下（）臨別（）．．．

八、按要求改寫下列句子。（5分）

1、夜幕籠罩了房屋、樹木、大街、小巷。

改把字句：__________________________________________ 改被字句：__________________________________________

2、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 改為陳述句：__________________________________________________

3、她哭得傷心極了，流了很多眼淚。

改為夸張句：___________________________________________________

4、有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，是考出好成績(jī)的關(guān)鍵。

修改病句：_____________________________________________________

九、將下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整后歸類（填序號(hào)），再選擇其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（6分）

（）（）圖治

（）危不（）

眾志（）（）同（）敵（）奮發(fā)（）（）

舍（）取（）________________________________________________________________________________________________________________________________________

十、在本組課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，你搜集到了哪些資料？是通過(guò)什么途徑搜集到的？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

十一、閱讀《圓明園的毀滅》選段，回答問(wèn)題。（12分）

圓明園中，有（）的殿堂 也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征（）的“買賣街”，也有象征（）的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照（）的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)（）建造的。如，蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著中外風(fēng)景名勝；（），仿佛置身幻想的境界里。

圓明園不但（），還收藏著（）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代（），各種（）。

[鍵入文字]

所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

1、“侵”字用音序查字法應(yīng)先查________，再查__________。用部首查字法應(yīng)查_________部,再查_________畫。（2分）

2、在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

損壞（）雄偉（）寶貴（）

吵鬧（）

4、用橫線畫出文中的過(guò)渡句。再找出與“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”相呼應(yīng)的一句話，用波浪線畫出來(lái)。（1分）

5、上文最后一句話該用（）的語(yǔ)氣來(lái)讀（1分）。

6、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)什么？（2分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

十二、課外閱讀，回答問(wèn)題。（18分）

___________________

一個(gè)初冬的夜晚，解放軍某部奉命追擊一股（①）的敵人，眼看快要追上敵人了，卻被一條河擋住了去路。這條河有十米寬，水流湍急，河上沒有橋，我軍過(guò)不去，連長(zhǎng)命令三班架橋，二班負(fù)責(zé)掩護(hù)。

三班戰(zhàn)士立即行動(dòng)，沒有架橋的器材，他們就利用僅有的兩架木梯架橋。班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們跳進(jìn)冰冷的急流中，把木梯扛在肩膀上，人身當(dāng)橋腿，木梯當(dāng)橋面，一班長(zhǎng)看到“橋”還不穩(wěn)，說(shuō)：“還缺橋腿，我們來(lái)當(dāng)！”戰(zhàn)士們紛紛跳進(jìn)急流。有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平穩(wěn)的人橋架成了。架橋的戰(zhàn)士們向岸上的戰(zhàn)士喊：“放心過(guò)吧！同志們，過(guò)吧！”

機(jī)槍連迅速踏上人橋。有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂住；有的同志踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。同志們（②）在十一月的寒流里，凍得牙齒咯咯地響，橋面漸漸低下去了，一班長(zhǎng)大喊：“同志們，咬緊牙，挺起胸，保證完成任務(wù)！”有的戰(zhàn)士唱起來(lái)：“野戰(zhàn)軍什么也不怕，艱苦和困難嚇不倒咱??”大家也跟著唱起來(lái)。

[鍵入文字]

進(jìn)攻的部隊(duì)踏著這座人橋，沖上對(duì)岸，消滅了敵人。

1、請(qǐng)給短文加上一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的“______ ”。（2分）

2、“湍”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），用部首查字法應(yīng)查（）部，共（）筆。（2分）

3、用“√”給文中標(biāo)有①②的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。（2分）① A、逃跑 B、逃竄 C、逃脫 ② A、浸 B、站 C、走

4、給每個(gè)自然段寫個(gè)小標(biāo)題（3分）

追擊敵人→（）→（）→（）

5、用“__ ”畫出文中的排比句。這句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們 ______________的精神。（3分）

6、這是一座什么橋？是怎樣架起來(lái)的？(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、讀完短文，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十三：習(xí)作。（30分）

一、小練筆（5分）

1860年10月18日，三千多名侵略者奉命在圓明園內(nèi)放火，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了灰燼。你認(rèn)為現(xiàn)在該不該要重建圓明園呢？為什么？請(qǐng)用80—100字說(shuō)說(shuō)你的理由。（5分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、習(xí)作。（25分）

讀了課外閱讀中戰(zhàn)士架橋的故事，你一定有了自己的體會(huì)或感受吧，請(qǐng)你結(jié)合短文或本單元的四篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫一篇讀后感，題目自擬。字?jǐn)?shù)在400字以上。

第三篇：人教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思

第七單元教學(xué)反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來(lái)的故事。年小志大的周恩來(lái)，為我們樹立了熱愛祖國(guó)、振興中華的榜樣。《那片綠綠的爬山虎》記敘的是作家肖復(fù)興上初中時(shí)受到葉圣陶老先生指導(dǎo)寫作的事，表達(dá)了作者對(duì)葉老感激與懷念之情?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。《尺有所短寸有所長(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。

學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。學(xué)生在教師的指引下，學(xué)會(huì)用記敘手法描寫人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語(yǔ)文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案（模版）

第七單元

21課《圓明園的毀滅》

一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的一難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3．人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

針對(duì)第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

結(jié)合學(xué)生回答。（它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

針對(duì)第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。（）的圓明園預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名、金碧輝煌、詩(shī)情畫意、建筑雄偉2．過(guò)渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如??”（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。）

4．這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。

三．研讀“毀滅”，激發(fā)情感。

1．引導(dǎo)：這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請(qǐng)讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句，讀出你的感情。

4．同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀這一自然段。2．圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估計(jì)。不僅是中國(guó)文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

五、回憶課文，感悟?qū)懛?。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛。）

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名

奇珍異寶

八、教學(xué)反思：

22、狼牙山五壯士

一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）談話引入。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

（二）板書課題。“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）朗讀課文，感知課文。

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？

2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文。

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。

2.讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

5．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

6．理解重點(diǎn)詞的意思。

7.畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

8．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

二、自讀課文，討論交流。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

2．出示課文內(nèi)容，指名讀。

3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

4．同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

三、分析課文的第三部分。

1.討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2.出示課文內(nèi)容，指名讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

4.課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。

五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。

六、教學(xué)反思：

23*難忘的一課

一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)用“真摯”、“意外”造句。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。］ 2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）2.這篇課文講了一件什么事？（一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗(yàn)。

1.一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么？

2.全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么？（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”）

3.“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。

2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

3．圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

五、布置作業(yè)。

24* 最后一分鐘

一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌--《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。1.自由朗讀詩(shī)歌。要求：讀對(duì)讀通，遇到容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流。

三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

1、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。

2、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血澎湃？請(qǐng)讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。（“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。1.感受儀式前的激動(dòng)。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）③“叩問(wèn)”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比.)2.體驗(yàn)儀式中的自豪。①自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全詩(shī)。

回顧拓展七

一、教學(xué)要求： 1.交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2.積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。3.讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《交流平臺(tái)》。

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運(yùn)用。小組交流。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流。請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。

四、布置作業(yè)。1.養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。2.從多種渠道獲取資料。

第二課時(shí)《日積月累》。

一、激情導(dǎo)入。1.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺。

二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。開火車讀。激勵(lì)背誦。1.按文中的編排順序背誦。2.分類背誦。教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 3.小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。

四、布置作業(yè)。抄寫《日積月累》的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)習(xí)作.略

第五篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文第七單元檢測(cè)題

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元檢測(cè)題

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

Pòzhànzhízichuān suōxífùhuīhuángfēngsāogū dōng（）（）（）（）（）（）()qìpàishuā jiāngshīfubāo fuxián jiētōng róngláng zhōng（）（）（）（）（）（）()dǎ liangzǔ zongbiāo zhìmiáo tiaokě liánjīng shén dǒu sǒu

（）（）（）（）()()

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、非常完美，毫無(wú)缺陷。（）

2、興趣強(qiáng)烈的樣子。（）

3、形容做事機(jī)警敏捷。（）

4、行為放縱，言語(yǔ)荒唐，不合禮儀。（）

5、抑制語(yǔ)聲和呼吸，形容畏懼小心的樣子。（）

6、轉(zhuǎn)悲哀為喜悅。（）

7、有些相信;又有點(diǎn)懷疑。對(duì)真假不能肯定。（）

8、形容好得難以用文字、語(yǔ)言表達(dá)。（三、用“√”選擇正確的注音。露（lòulù）餡和（hèhé）著琴音一模（múmó）一樣悄（qiāo qiǎo）然無(wú)聲 喪（sāngsàng）服挑（tiǎotiāo）掉刻?。╞áobó）系(xì jì)繩子

四、組詞。5分

攜（）陷（）歉（）扳（）剔（）窘（）鐫（）餡（）謙（）版（）惕（）羞（）

六、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫句子。

同仇敵（）力挽狂（）不屈不（）眾志成（）（）危不（）中流（）柱披荊斬（）（）生取義（）往直前大義（）然（）發(fā)圖（）（）重道遠(yuǎn)前（）后繼（）情壯志（）精圖治再接再（）（）釘（）鐵玲瓏（）（）舉世（）名亭臺(tái)樓（）眾星（）月奇（）異寶詩(shī)（）畫意懸崖（）壁 選一個(gè)表示景色的成語(yǔ)造句：_______________________________________________選一個(gè)人物品質(zhì)的成語(yǔ)造句：_______________________________________________

七、填字成詞，并歸類。

文質(zhì)（）（）（）（）動(dòng)聽（）聲細(xì)語(yǔ)（）背（）腰（）面春風(fēng)活（）活（）神采（）（）巧舌如（）（）步如飛（）（）堂堂（）頭（）氣（）大腰圓 身強(qiáng)（）（）大（）大擺目（）口（）點(diǎn)頭（）（）（）重心（）滿（）怒火 寫人物神態(tài)的：__________________________ 寫人物外貌的：_________________________寫人物行動(dòng)的：_________________________寫人物語(yǔ)言的：________________________

八、讀一讀，填一填。

a、外貌描寫 b、語(yǔ)言描寫 c、動(dòng)作描寫d、心理描寫

A、王熙鳳 B、嚴(yán)監(jiān)生 C、嘎子 D、托德

1、喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（）（）

2、欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，總想使巧招，下冷絆子。（）（）

3、啊，是嗎？我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（）（）

4、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉哨梢眉，身量苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（）（）

九、用三個(gè)字的謎題猜四個(gè)字的成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔扼要，趣味盎然。5分

例：搶時(shí)間——分秒必爭(zhēng)大合唱——異（）（）聲愛跳傘——喜從天（）魚尾紋——迫（）（）睫手指頭——三（）兩（）說(shuō)夢(mèng)話——（）（）自語(yǔ)不像話——（）（）亂語(yǔ)糖廣告——（）（）蜜語(yǔ)長(zhǎng)篇話——（）（）萬(wàn)語(yǔ)）