第一篇：爸爸的花兒落了

教材分析見教參

學習重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預習：1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。教學過程：第一課時

一、情境導入播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？（歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。）

二、感知內容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2.速讀課文，概括提煉文章內容。⑴從英子的角度概括小說內容。⑵從爸爸的角度概括小說內容。答案①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4.表達了作者什么思想感情？（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業： 熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、課文導入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.（①爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。②鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。③很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。）

2.⑴對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格．對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質．⑵英子具體表現為：學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

四、體驗反思

1.請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

2.理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。3.最后在《懂你》中結束課堂教學。

五、布置作業：與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

第二篇：《爸爸的花兒落了》

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爸爸的花兒落了

林海音

第一課時

【學習目標】

１．體會插敘的表達效果。

２．通過感悟、模仿，學習和掌握用細節描寫表現人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

【課文提示】

１．細節描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節的描寫。細節描寫包括細小的動作，典型的神態，有代表性的特征。２．正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。細節描寫以小見大，深刻表現人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現人物的內心世界。【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達方式有什么特點？

【課文分析】

本文節選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業典禮而爸爸卻在醫院去世，以及由此聯想起童年的往事，充分表現了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

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作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業典禮結束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有的鎮定和安靜。

爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現“我”內心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現了“我”當時闖過難關以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應。“花”在文中有象征意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業】

１．完成“學習建議”。

２．通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對我的成長有什么影響？

３.爸爸是一個怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應？ ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。” ①這句話表現了“我”當時怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調是什么？

13.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？

14.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？

【學習小結】

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰的一封信》敘寫了父子之間的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

【課外作業】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

第三篇：爸爸的花兒落了

一○爸爸的花兒落了

教學目標

1、學習記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

2、在品味樸質淡雅、蘊涵真情的語言之美中，體會深沉的父愛。

3、領悟成長的真正含義。

說明：

《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分。節選部分以畢業典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運用插敘的手法是分不開的。通過梳理眼前之事與從前往事，從而更好地理解插敘的敘事方法及其作用便成了教學目標之一。同時本文的語言樸素流暢，蘊涵真情，富有感染力，在淡淡的敘述與描寫中透著兩代人之間濃濃的深情。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于承擔家庭重任。領悟成長的真正含義便更具現實意義了。

教學重點與難點

1、重點：品讀文章樸實中蘊涵真摯情感的語言，體會爸爸對孩子的深情和盼望孩子長大、懂事的情感。

2、難點：通過梳理眼前之事與從前往事，理解插敘的作用。領悟成長的真正含義。

說明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。朗讀課文，品味語言，感受父愛便成了文章的重點。由于學生年齡尚小，在父愛中真正理解成長的內涵，理解插敘在表情達意上的作用就顯得有些難度了。

教學過程

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

歌曲導入

營造氛圍播放音樂《送別》。

這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌聲中送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。聆聽歌曲，初步感受淡淡的哀愁，濃濃的相思。歌曲用音樂的語言營造離愁別緒，學生在淡淡哀愁的送別聲中進入文本學習。簡介作者

走進作品教師聆聽學生的交流，適時補充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。

2、《城南舊事》簡介交流從各渠道收集整理的有關作家林海音的介紹以及她的有關作品的介紹。林海音是臺灣文學“祖母級的人物”，全面了解作家其人其事，使學生對其有景仰之情，從而更投入地學習課文；了解《城南舊事》的主要內容使學生能更全面地理解文本。同時培養學生收集整理信息的能力。

默讀課文

整體感知

1、請學生快速閱讀課文，掃除文字障礙。

2、引導學生思考：課文寫了哪些故事給你留下深刻印象？

3、課文時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的？這樣寫有何好處？

教師在學生討論的基礎上，可適當歸納文章采用插敘的手法將“眼前之事”與“往事”連接起來：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又回憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

1、在預習的基礎上，借助工具書，掃清字詞障礙。

2、可以自由暢談文中所寫的故事：如我因賴床不起受爸爸懲罰；爸爸讓我去東郊民巷存錢等等。

3、在自由暢談的基礎上，對課文所寫之事進行分類，明確在記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

在分類梳理中明確：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，文章采用插敘的手法，既有現實，有回憶，用現實引出回憶，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，顯得波瀾起伏，跌宕有致。這一環節有三個步驟：默讀，掃清字詞障礙，大致了解課文內容；暢談印象深刻的故事，培養學生概括能力；分類梳理“眼前之事”與“往事”，明確插敘的敘事方法及其作用。三個步驟層層深入梳理課文內容，水到渠成地完成教學目標1。

再讀課文，品味語言，感受真情，領悟成長

1、文章樸實的語言中蘊涵著真摯的思想感情。提問思考：你認為文中爸爸的哪些做法或哪些話語對我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。??闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰勝了困難，擁有獨立的精神。

“我”是在爸爸的細心關愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。

2、英子在風里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

1、以小組為單位，再次閱讀課文，對關鍵的詞語、句子、段落進行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話，并引用文中的語言來證明自己的觀點。

2、結合英子一次次磨練后的前后變化，尋找成長的足跡：六年后當上了學生代表、上課再也沒有遲到過、能夠硬著頭皮，獨立地做許多事情、在爸爸去世后成為一個小小的大人，承擔家庭重任。培養學生圈劃、品讀關鍵詞、句、段的閱讀習慣，并以“我是在爸爸的下長大的”的句式說一段話，既細致品味文中語言，感受真摯父愛，又訓練學生把自己的內心體驗以文字的形式口頭表達出來，培養學生說的能力。這一環節的設計把品味語言與領悟成長較好地結合在一起。

深入研究，拓展延伸，領悟成長的真正含義。

1、在英子的成長足跡中，大家覺得成長的真正含義是什么？教師引導學生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長是勇敢地面對生活中的各種挫折、成長是獨立地承擔家庭重任”等等。

2、說說同學們的成長故事。

1、以“成長是”的句式談談對成長的理解。

2、結合同學們的親身經歷，說說各自成長中的感人故事。引導學生對成長深入思考，并作理性概括。述說成長中感人故事，再次體驗真摯的親情。布置作業

1、以“我是在爸爸的下長大的”句式寫一段話。

2、課后閱讀《城南舊事》。按照要求完成作業。在課堂上部分學生說一說的基礎上，讓每個學生都寫一寫，加深對課文內容的理解。課外的閱讀，是課文內容的拓展延伸，引導學生多讀優秀作品。

思路點撥

本文是一篇透著淡淡哀傷的優美的文章。可以以品讀為媒介，從欣賞文章的一處妙筆入手，深入學習本文。如初讀課文，理解標題美（文章題目為'爸爸的花兒落了'，一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世）。再讀課文，領悟結構美（別致生動的插敘：文章時而寫眼前事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致；雙線并行的結構：文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業典禮。“兩線相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”文章寫得含蓄，處處有伏筆）。品讀課文，揣摩人物美（爸爸是個表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心的父親）。細讀課文，品味情感美（如文中體現出的父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情等都充滿感人的韻味）。選讀課文，體會語言美（尋找文中包含深情或含義深刻的語句，體會本文語言質樸淡雅，蘊含真情的特點）。

練習舉隅

1、在欣賞原作和課文的基礎上，一些同學合作排演課本劇《爸爸的花兒落了》。

2、運用插敘的手法，自擬題目，寫一篇反映自己成長歷程的文章。

第四篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》教案設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

（1）從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

（2）“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）文章表達了作者怎樣的感情？

表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

.三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

（1）文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

（2）文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽 1

媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

第五篇：《爸爸花兒落了》讀后感

《爸爸的花兒落了》讀后感

《爸爸的花兒落了》文字里透露出的父愛，親情之間的可貴，無不在牽引著讀者的心。令人讀后深深的感觸之余，也在感嘆其實，愛不就是在點滴的瞬間，在每個平凡生活的細節中么。下面跟小編一起來分享下這篇文章的讀后感吧。

《爸爸的花兒落了》讀后感300字

人的一生要經過許多磨難，但是我們就是一朵浪花，無法記住為什么要這么做。

我讀了《爸爸的花兒落了》這篇文章，我心無法平靜，因為我知道，人的一生有無數的可能性，但必定去要面對。

本文主要是寫了爸爸生前對我一些教導，然而在爸爸死的那一天，我家的花兒卻落了，我還責備弟妹，這使我在這輩子中感到最無奈的事，因為爸爸死了，我卻不知道因該怎樣去面對。我感到我應該??

讀了《爸爸的花兒落了》這后，使我懂得了人生不管有多少困難，我們因該向文中的作者學習，都因有勇氣去面對，因為人的一生是有很多可能的，我們因向冬天不凋零的梅花，有酸甜的，不能一生都這么完美，難到不是嗎?《爸爸的花兒落了》是多少有哲理性的，人生有無數種可能，我們都因去面對。

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

《爸爸的花兒落了》讀后感450字

今天老師讓我們寫《爸爸的花兒落了》的讀后感，所以我一回家就讀了《爸爸的花兒落了》這篇課文。這一篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記錄下來的，所以文章較多采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而回憶往事，使文章顯得波瀾起伏。

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情景;通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形──這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形。

還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

文章的作者小時候就失去了父親，家中只有母親和一群弟弟妹妹，可作者卻不因此傷心落淚，反而在這種情況下意識到她已不再是小孩子了，這種精神也是我們應該學習的。這篇文章首尾呼應，寫的很不錯。

《爸爸的花兒落了》讀后感500字

今天，我們學習了《爸爸的花兒落了》這篇文章。講的是林海音對父親的回憶。其中有一句話給我的印象十分的深刻：“大小姐，到了醫院，好好勸勸你媽，這里就數你大了!就數你大了!”

這是林海音知道父親辭世后廚子老高對她說的話，當時林海音就只有十二歲。

這是就數你大了!就數你大了!老高的話回響在我耳邊。大了，就不再是小孩子了，就是個小小的大人了。就要勇于擔當，就要懂得責任了!

林海音十二歲，就是個頂梁柱了。她就要勸媽媽，幫助媽媽，照顧四個妹妹兩個弟弟了!

再想想我自己，我如今已經十三歲了，但是還是把自己當做一個小孩子，不懂得幫助父母，不懂得責任這兩個字的份量。以前有些什么事，我總是理直氣壯地想：我還是個小孩子呢，擔心個什么呢?看了《爸爸的花兒落了》，我不禁驚訝：林海音過的是什么樣子的生活?我呢?我過的是什么樣子的生活?衣來伸手，飯來張口。

自己回想著，我真真為我們家中做過些什么呢?偶爾做點小事，父母便說：“嗯，不錯，長大了。”我真的長大了嗎?并沒有，只是我自己認為的而已。只因為我還是只把自己當做個小孩子，自認為做一些五歲的小孩就能做到的事就十分了不起了。就算是五歲小孩就能做到的事，一年中也難得有那么幾次。

我已經十三歲了，真的應該長大了。

《爸爸的花兒落了》讀后感600字

《爸爸的花兒落了》這篇課文，我已經不記得看了多少遍，只記著讀完后的我思緒萬千、百感交集。我只知道我學會了長大??

《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!”這就預示著作者的父親不能看著女兒上臺做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。

上臺做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心里，一直努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他說的話當作耳邊風，直到后悔了，爸爸照常鼓勵我。

作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸總是抽空耐心為我講解;當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只說：“自己要用自己的方法解決!”他總是無時不刻教育著我。是呀，父母的愛總是那么的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。

作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了??我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味著負責任，長大就意味著不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。

我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章后，我體會到了長大??

《爸爸的花兒落了》讀后感650字

這篇短文是說有一個父親，雖然他的表面看起來很嚴肅，但內心卻是一位慈父。在他的女兒要畢業的時候，而他卻生了重病，不能去參加他女兒的畢業典禮，他的女兒英子回憶起以前父親嚴格要求他的種種，不禁流下淚來。回到家后，才知道父親已經逝世了。

看完這篇文章后，讓我了解父母親對我們愈嚴格，就代表他們愈愛我們，正所謂「愛之深、責之切」。就像小時候，如果我們做錯事，爸爸就會罰我們跪下，要求我們反省，但最后爸爸叫我們起來的時候，還是會問我們的膝蓋痛不痛。

由此可見，父母親還是愛我們的，但如果不嚴格要求我們、處罰我們，我們是永遠都不知道做錯了事，雖然爸爸現在不會處罰我們了，因為他說我們已經長大了，能自己分辨事情的對錯，但還是會跟媽媽一樣口中念念、罵罵，可是每當我想起父母親以前打我們、罵我們，但卻是關心我們的，我的心理就有一種奇怪的感覺，使我眼眶紅紅、鼻頭酸酸的。也提醒我要好好的努力用功讀書。

要不是有父母親在我小的時候，教導我一些做人的道理，事情的對錯，我想我早再國中時期，或更早的國小時期就交錯朋友變壞了，還好我的父母親灌輸給我一些正確的觀念，使我不至誤入歧途，但是現在我已經長大了，不可以叫父母親一直在我身旁幫我，而是要自己試著去嘗試、去努力，能夠自己處理自己的事物，不要再依賴著父母親。

所以我決定我一定要好好的用功讀書，來報答父母親辛苦的賺錢供我們念書、食衣住行，我們也要好好孝順父母親，也不會辜負父母親對我們的期望。父母親付了那麼大的心血栽培我們，所以我們也要以相同的價值來報答父母親的辛苦。