第一篇：爸爸的花兒落了教案

《爸爸的花兒落了》教案

教學目標：有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語并會用。精讀課文，了解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

3反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。細細品讀，體會作者與父親的感情。

教學重點：

1.有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。

2.學習本文插敘的寫法

3.理解文中父親對“我”的深情。

教學難點：

1.理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達

課前預習：搜集作者相關資料，熟讀本課字詞。

課時安排：1課時

第一課時

一 導入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，這節課我們的主要任務是什么呢？

二 教學任務：

1、明確線索，理清思路。

2.理解并掌握雙關和插敘。

3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

三 預習檢測

1.字詞掌握：聽寫或讀寫

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ驪歌

玉簪花雞毛撣子

2.作者作品簡介： 本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

作品：《城南舊事》——20年代末，發生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發生的故事。

這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

四 整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）

（一）速讀課文，整體把握文章

1、本文是什么文體？（小說 自傳體小說）

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：

教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結構美：

1.文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）

（由文章最后一句話，引出題目）

2你是如何理解文章標題的？找出相關內容并大聲朗讀出來。

提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象征。

3.文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？

（作者在記敘事情的時候，同學們有沒發現有一樣非常重要的事物是作者反復提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

（3）最后寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

（三）．品讀課文，語言賞析

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。

五 回顧與體驗

1.談談本節課的收獲？

2.文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經歷，試著結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

六 作業：本文重點字詞在練習本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）從對課文中父愛的體會，談談父親的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選

做）

七 結束語：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（二）教師提示：

結合“畢業典禮”這條線索，按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，給全文劃分結構層次。第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）（教師適時補充）

1、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。（本文有兩

條線索。）一條是：寫眼前——“我”參加畢業典禮；另一條是：憶往事——爸爸對我的愛————————采用雙線穿插的寫法

2、理清本文條理，說明這兩條線怎樣互相穿插？

（1）畢業典禮前：我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學領畢業證書和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃。

穿插：由媽媽說戴著夾竹桃就像爸爸看見你上臺，引出前一天去醫院看爸爸的情景。

又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引出六年前的那一次遲到。床挨打）

（2）畢業典禮中：我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃??

穿插：由今年石榴花開得沒有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。（穿插：爸爸愛花）

韓主任上臺講話，我們唱驪歌：長亭外，古道邊??

穿插：由我們長高了，長大了引出：很多人盼望自己長大，爸爸也不拿我當孩子了，讓我給在日本讀書的陳叔叔寄錢，闖練闖練。（穿插：闖練做事）

（3）畢業典禮后：拿著小學畢業文憑進了家門，發現爸爸的花兒落了，爸爸去世了。意識到我已不再是小孩子。

明確：穿插的部分即是：憶往事。本文使用了插敘的敘事手法。雙線并行，文章的一條線索是參加畢業典禮，另一條是在畢業典禮中插敘爸爸的事，兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，插敘爸爸的事使文章波瀾起伏，跌宕有致。插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。語言賞析：（P32）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。（P32）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”

——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。（P33）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。（P35）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。（P37）“快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

——這里作者寫出了自己當時的一種預感。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。（P37）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。。。”——到了這里，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關

愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。

第二篇：《爸爸的花兒落了》教案

《爸爸的花兒落了》教案設計

教學設想：

《爸爸的花兒落了》是林海英的自傳體小說《城南舊事》的最后一章，在素雅的語言以及淡淡的哀愁中，我們可以解讀它是一首追憶之歌，成長之歌。因此在教學時應引導學生反復誦讀：首先通過聽讀讓學生感知課文內容；然后讓學生說讀，分析人物、感受成長；接著讓學生品讀，探究技法、習得語感；最后讓學生寫讀，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學時間：3課時

教學過程：

第 一 課 時

一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：??生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么 絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

＿＿＿（板書課題）

二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據臺灣 著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》獲得馬尼拉第二屆國際電影 節金鷹獎

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟

雞毛撣子

玉簪花

驪歌

花圃

抽屜

雇車

咻咻

哭號

聽寫：腫脹

狼狽 柵欄

包袱

廊檐

徘徊

四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言概括全文內容。提示：①本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的事物引發的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前見英子賴床不起而懲罰她；爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給 在日本的陳叔叔；爸爸去世。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

提問：32-34小節主要寫了什么內容呢？ 明確：爸爸喜歡花。

提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？

明確：出現了三次。

1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

2、爸爸喜歡花。

3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。）B畢業典禮

首先請大家讀一讀文中1-

2、35-

37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？

明確：都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事。

提問：那么我們可以說全文按照什么順序來寫？ 明確：時間順序。教師小結：

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長 的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮 前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的 愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院 中所說的話，這些話在后面都有對應，一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸 爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的 末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新 匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分----理清課文脈絡。明確：

畢業典禮前： 一（1-2）我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。二（3-12）回憶了我在醫院看望爸爸的情形。三（13-30）回憶了爸爸逼“我”上學的情形。四（31-34）回憶了爸爸喜歡花的情形。畢業典禮中：

五（35-37）畢業典禮。

六（38-45）回憶了很多人希望“我”快快長大的情形。七（46-53）回憶了爸爸讓“我”單獨去匯款的情形。畢業典禮后：

八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？ 提醒學生注意揣摩下列語言的含義: A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

七、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直 接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一 特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章 中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，在細節描寫中體現深 厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們 下節課主要的學習內容。

第 二 課 時

一、復習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要 有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

二、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事 中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要 板書）

A殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關懷 D熱忱的鼓勵 …… 爸爸表面嚴厲，實際上卻充滿愛心。

爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。善于培養孩子的獨立自主精神 爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖； 父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是----

三、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言。明確：英子的長大主要表現為——

A學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。六年后當上學生代表。B從六年前的那一次后從不遲到。

C硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事，以后能做許多事 D聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……成長為一個小小的大人 小結：有勇氣、有智慧、有經驗、懂事摘要板書。

四、請同學們以“我發現文中有這樣一處妙筆，??”的句式說話，品析文章妙要。提示：可從文題、結構、穿插、語言等方面入手。學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：

⑴一語雙關的文題——“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。

⑵雙線并行的結構——文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”（張百棟語）

⑶別致生動的穿插——文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

⑷首尾圓合的照應——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

⑸質樸淡雅的語言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

五、結束語：

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

第 三 課 時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一 個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛 的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》 中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章----《父親的愛》（美國 作家艾爾瑪·邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父 愛。

四、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

五、作業：整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

A成長是首歌 B閱讀父親

C父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

六、教后反思：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入“成長的足跡”這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了”，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習

七、板書設計：

爸爸的花兒落了

我和父親的故事： 父愛如山 成長的足跡

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 A殷切的希望 A六年后我當上學生代表 B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 B能做許多事 C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關懷 C再也沒有遲到

D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵 D成長為一個小小的大人

第三篇：爸爸的花兒落了教案

爸爸的花兒落了

····林欽英

第一課時

一． 教學目標

1.了解本篇文章體裁，回憶小說要素；

2.簡要介紹作者生平及重要作品，重點講《城南舊事》； 3.學習生字詞；

4.理清文章基本脈絡；

5.回憶文章敘述順序，重點講插敘。二． 教學過程

（一）導入

在大多數家庭中，有一個人扮演中沉默的角色，他對孩子的關懷是不動聲色的，從他的嘴里很難能聽到一句贊賞的話，他的眼神常常嚴肅得令人感到畏懼。但是，他內心對孩子的愛像大海一樣澎湃，像高山一樣巍峨。大家知道這個人是誰嗎？（父親）。我們經常能夠看到歌頌母愛的文章，卻很少看到關于父親的文章，今天，我們就隨作家林海音來感受一下父愛的深沉。

（二）作家作品介紹 林海音（1918年—2001年），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗（li四聲）縣，中國現代著名女作家。她出生于日本，不久返回臺灣，因臺灣當時被日本占領了，他的父親不甘心在日本人的鐵蹄下生活，于是，舉家遷到北京，她在北京長大，北京也成為了她文學創作的起點。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。本文選自《城南舊事》 《城南舊事》簡介

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分。

（三）生字詞學習

1.先請學生朗讀課后生字詞，檢查預習效果；

2.正音正形正義，之后分男女齊讀，全班齊讀，多種朗讀加深印象； 3.每個生字詞寫五遍，強化學習效果。

（四）介紹文體，回憶小說要素

本文體裁是小說。小說三要素是：人物，情節（序幕，開端，發展，高潮，結局，尾聲），環境（自然環境和社會環境）；其中人物是核心，情節是骨架，環境提供背景。

（五）簡述文章構成 通過預習課文，我們知道，本篇課文是由作者參加畢業典禮和在畢業典禮上對父親的回憶構成的。

（六）默讀課文，思考問題

1.文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？ 答：（1）眼前事：我戴著爸爸種的夾竹桃參加畢業典禮；

回憶：我去看望父親，父親對我的叮囑；我賴床不上學，被父親打；

（2）眼前事：畢業鐘聲響起，爸爸依然沒來參加典禮

回憶：爸爸愛花

（3）眼前事：韓主任講話；唱驪歌。

回憶：人們要英子做大人；父親讓“我”去銀行匯款（4）眼前事：畢業典禮后，回到家看到零落的花兒

意識到：自己已經長大了 2.回憶的事是怎樣引出來的？ 答：（1）由“我”別著父親種的夾竹桃參加畢業典禮引出父親生病不能參加我的畢業典禮，然后回憶我前往醫院看完父親，父親對我的叮囑；

（2）由父親所說的“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天，可不能遲到”引出“我”小時候賴床被父親打的事；

（3）由畢業典禮鐘聲響起時，父親還是沒來參加英子的畢業典禮，引出父親愛花的回憶；（4）由韓主任講話和唱驪歌引出人們要英子做大人，進而引出父親要英子敢闖，敢練，回憶前去銀行給日本的陳叔叔匯款；

（5）由畢業典禮后，英子回到家中看到零落的花兒使她意識到自己已經長大了 3.通過閱讀，我們知道這篇文章中對于現實的事和回憶的事都很多，令人眼花繚亂，但作者卻能很巧妙的把這些事件進行合理的安排，那么，從敘述順序上來看，大家知道作者采用什么敘述方法來安排回憶部分的嗎？ 答：插敘。

定義：插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。作用：插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，使文章內容更豐富或人物形象更鮮明。（”餃子的故事”加以說明）拓展：

順敘：指按照事件發展的時間先后次序來敘述； 作用：能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰，有條有理。

倒敘：根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。

作用：倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

4.文章敘述的材料都準備好了，現在需要用一條線把它給串聯起來，大家知道這條線叫什么嗎？（線索）。那么你認為本文的線索是什么呢？ 答：（1）花：主線

（2）畢業典禮：副線

（七）總結

（1）畢業典禮前（1—31）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由不要再遲到——（想起）賴床被打； ⑵畢業典禮時（32—53段）：由鐘聲響起，爸不能參加典禮——（想起）爸爸愛花；韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事 ⑶畢業典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

第二課時

一． 教學目標

（1）復習生字詞（多形式朗讀，強調重要字詞音意形）；（2）回憶上節課文章梳理；

（3）以典禮前，典禮中，典禮后形式，分析文章重點知識； 二．教學過程

（一）回顧上節課知識

1.生字詞，多形式朗讀，強調音意形；

2.文章梳理進行回顧，請個別同學回答，檢查復習情況；

（二）分析畢業典禮前

1.父親為什么不來參加“我”的畢業典禮？ 答：父親生了重病。

2.父親在病床上跟“我”說了什么話？請把它找出來。并思考父親后面所說的三句話和文章哪幾件事相照應？從中可以看出父親對我有什么情感態度？（1）“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了” ——回憶父親讓她去給日本的陳叔叔寄錢的事；

（2）明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！

——回憶“我”小時候賴床不起被父親打的事；

（3）沒有了爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？

——回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。

情感態度：（1）父親十分的關心“我”，疼愛“我”；（2）父親對我嚴格要求，希望我能養成好的習慣；（3）父親希望我能“闖練”，勇敢面對困境。3.從作者回憶兒時逃課被父親懲罰這件事上我們可以看出，英子的父親對英子的教育師挺嚴厲的，你知道具體體現在哪里嗎？在這這段回憶中父親除了有嚴厲的愛，有沒有溫和一點的“愛”呢？體現在哪里？

答：體現在（1）不許“我”乘車上學；（2）不許“我”逃學；（3）打“我”。溫和的愛：（1）“我”挨打后第一次花錢坐車上學；（2）父親給我送花夾襖。悟：嚴格要求，嚴中有愛。

5.爸爸逼“我”上學這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?從哪里可以看出對“我”的影響？

答：情感態度：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。

影響：爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。（從第30段可以看出）

（三）分析畢業典禮中部分

1.人總是很矛盾，小時候盼望能長大，長大了又感到害怕了。作者也一樣，第37自然段，作者寫道“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢”，你能談談，我們為什么喜歡長大，又為什么會害怕長大嗎？

答：因為長大了可以有更多的權利，能做自己兒童不能做的事情，會有更多的自由，能實現兒時的夢想等，同時長大了，也得承擔更多的責任，也有更多的煩惱。（結合生活實際）

2.爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸哪句話可以概括他的目的？ 答：想鍛煉我的膽識，讓我早日成熟起來。從“闖練，闖練，英子”可以看出。

（四）分析畢業典禮后部分

1.“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？ 答：運用了反復的修辭手法和心理描寫。寫出了“我”急切的心理。2.“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？ 答：見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴。——這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。（伏筆）

3.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關的語句。

答：（1）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”（2）“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”

（3）“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”

（4）“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”（5）石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。4.聽到父親去世的消息后，英子的表現是怎樣的呢？ 答：鎮定，安靜。

6.如何理解文章結尾“爸爸的花兒落了，我已經不再是小孩了。”你認為英子真的長大了嗎？從哪里可以看出？

答：作者知道爸爸去世了，意識到自己長大了，應該承擔更多的責任和義務，不能再像小孩子一樣了。

認為英子長大了：（1）英子代表同學領畢業證和致謝詞；（2）父親去世后，英子表現的很安靜很鎮定。

（五）全文感知

1.從文章我們可以感受到父親對英子濃濃的愛，你知道父親的愛除了嚴厲的外，還有哪些成分嗎？

答：（1）殷切的希望（2）嚴格的要求（3）溫暖的關懷（4）熱忱的鼓勵 2.從全文看父親是一個怎樣的人？ 答：⑴對孩子嚴中有愛；⑵善于鼓勵孩子；

（3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。3.花和父親有什么關系？

答：花是父親的象征。花代表父親和英子參加畢業典禮；父親病重，石榴花開得沒那么紅，那么大；父親去世，花兒凋謝。4.如何理解“爸爸的花兒落了”

答：一語雙關手法。既寫爸爸愛的花兒落了，也是寫爸爸去世。

（六）主題歸納

本文通過寫作者回憶父親對她的教育，父親愛花和自己長大了等事件，表達了作者對父親深深地懷念和崇敬，愛戴之情。

（七）寫作特色

1.善用插敘； 2.伏筆手法； 3.雙線索并行。

（八）名言

父愛是夜空那靜靜掛著的北極星，默默地為子女引路； 父愛是深夜那悄悄降落的雨滴，無怨無悔地滋潤著大地； 父愛是大海那高高揚起的風帆，奮力推動我們向前進取。

第四篇：《爸爸的花兒落了》教案

教學目標：

1、整體把握文章，理清文章脈絡

2、品讀細節描寫，把握父親形象

3、感悟復雜情感，增強情感體驗

4、了解插敘和伏筆 教學步驟與方法：

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入（幻燈片）

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音（幻燈片）《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。（板書課題）

二、出示學習目標：（幻燈片）學習目標：

◆整體把握，理清文脈 ◆品讀細節，體會父愛 ◆感悟成長，理解感情

三、掃除文字障礙：（幻燈片）

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。提示問題：文中眼前的事是什么事？回憶的事有哪幾件？

2、討論，展示，確定。（幻燈片）畢業典禮爸爸與花

畢業典禮前由胸前的夾竹桃引出昨天探望爸爸的情形 由爸爸的叮嚀引出因賴床挨打的回憶

畢業典禮開始由想起爸爸的病引出對爸爸愛花的回憶 畢業典禮中由韓主任的講話引出爸爸教我闖練的回憶 畢業典禮后看到爸爸的花兒落了 爸爸去世了“我”不再是小孩子了

五、品讀細節，體會父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校??和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數第二段最后一句“最糟的是??”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。（幻燈片）

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻?了（學生說），對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎？你是從哪兒看出來的？（讓學生找暗示，了解“伏筆”）教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情： 爸爸的花兒落了，（板書：花落）這句話的另一層意思是-----爸爸去世了（學生說，教師板書：人亡），一語雙關。

那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊！

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了！一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛（板書：痛），真是徹心徹肺徹骨啊！但英子能盡情去宣泄嗎？她多么想放聲一哭啊！但是她不能！她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土！作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來！她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了！（板書：成長）所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子？又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢？記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學！只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你！從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。（幻燈片：要求）要求：

1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作??

2、側重說說爸爸對你的影響

八、結束本課

（幻燈片）讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心！我已經長大了！我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的！

安會英

第五篇：《爸爸的花兒落了》

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爸爸的花兒落了

林海音

第一課時

【學習目標】

１．體會插敘的表達效果。

２．通過感悟、模仿，學習和掌握用細節描寫表現人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

【課文提示】

１．細節描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節的描寫。細節描寫包括細小的動作，典型的神態，有代表性的特征。２．正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。細節描寫以小見大，深刻表現人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現人物的內心世界。【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達方式有什么特點？

【課文分析】

本文節選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業典禮而爸爸卻在醫院去世，以及由此聯想起童年的往事，充分表現了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

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作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業典禮結束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有的鎮定和安靜。

爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現“我”內心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現了“我”當時闖過難關以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應。“花”在文中有象征意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業】

１．完成“學習建議”。

２．通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對我的成長有什么影響？

３.爸爸是一個怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應？ ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。” ①這句話表現了“我”當時怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調是什么？

13.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？

14.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？

【學習小結】

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰的一封信》敘寫了父子之間的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

【課外作業】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。