第一篇：爸爸的花兒落了

爸爸的花兒落了

襄州區(qū)程河中學 喬艷

【教學內(nèi)容選擇】 確定核心教學目標：

1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。

2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。

3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。確定支撐核心教學目標的教學內(nèi)容：

1、品讀課文理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情。

2、體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從中正確理解父母對孩子的愛。【教學過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入：多媒體播放音樂《爸爸去哪兒了》渲染氣氛引入。

二、介紹作家作品：

林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創(chuàng)作，是臺灣有名的純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

三、朗讀課文，整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

（學生討論，集體展示，教師歸納）

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 1）、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 2）、文章表達了作者怎樣的感情？

（四人小組討論回答，學生間互相評論補充。）

四、品讀課文，感悟父愛：

1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達作者什么樣的情感？（聯(lián)系課文內(nèi)容思考）

2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢？

3、你想對文中的父親或者英子說些什么？（用一句話概括）

4、品讀文中精彩語段并談感受。

五、拓展深化，理解父愛：

1、你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的？

2、有人說父愛如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你覺得父愛是什么？請你仿照此句,用比喻的方式寫出你對父愛的感受。

例： 父親，是一本永遠讀不完的書；父愛，是一副永遠看不完的畫；父親，用雙肩挑起家庭的重擔，用愛心撫育我們成長，然后，用一雙蒼老而慈愛的眼，遠遠地、靜靜地看著我們穩(wěn)健走在人生的道路上。

六、小結(jié)：

希望通過這篇小說的學習，讓我們珍惜親情，珍惜父愛。

七、作業(yè)：給你的父母或長輩洗一次腳，并寫出心得體會。

板書設(shè)計：

爸爸的花兒落了

兩條主線：

寫眼前——“我”參加畢業(yè)典禮

憶往事—— 爸爸對我的愛

／ ＼ ＼ ＼

病床叮囑 賴床挨打 爸爸愛花 闖練做事 潛在線索：“花”

【精彩部分回放】

細細品讀，結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受.精彩語段一： 靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

師：哪位同學愿意談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

生：爸爸在打了我之后又趕到學校為我送夾襖這一處。天在下雨，較涼，我又是哭著走出家門的，父親心里很心疼我，為我送來了夾襖，這里說明了爸爸對我的關(guān)愛。

師：在這一段里你注意到了什么細節(jié)？可以讀一讀。

生：“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”我發(fā)現(xiàn)了爸爸“沒說什么”、“遞”、“看著”，這些細節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛是默默的，他的心里也心疼我，要親眼看到我穿上夾襖才放心。

師：對啊！有時候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語句中，細品之下，一切感情都會放大。大家都先注意到了被打的結(jié)果，那么在被打的過程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：當小英子想逃學時，他的爸爸狠狠地打了她，象“一把”、“拖”、“抄”、“一掄”這些詞都表現(xiàn)了爸爸對小英子的嚴厲，這種嚴厲是爸爸要小英子養(yǎng)成良好的習慣，在后面寫了小英子再沒遲到過，這正是愛的表現(xiàn)。

師：你自己挨過打沒有？

生：挨過。小時候作錯事就挨過打。其實現(xiàn)在想父母的嚴厲是對我的愛。

師：看來你對嚴厲理解的很深刻，正確對待，我們都會養(yǎng)成好習慣。其實，爸爸在打小英子的時候已經(jīng)流露出父愛了。精彩語段二：

“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。”

生： “左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能夠教訓(xùn)我，又不能把我打壞，最終爸爸拿的是雞毛撣子。這一細節(jié)體現(xiàn)了爸爸對我的疼愛。師：對啊！真實嚴而不歷，愛在嚴中啊！在這個故事中還有這樣的細節(jié)嗎？

生：在小英子挨打之后，她是坐著洋車上學的，前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”，這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習慣，但是爸爸打了小英子之后很心疼，雖然沒說什么，卻第一次讓她坐車去上學，在趕到學校為我送夾襖時又給了我兩個銅板，這些細節(jié)都在體現(xiàn)著父愛。

師：父愛是這樣不善于表達，卻又是這樣真切地存在著啊！同學們從其他的故事中讀出父愛了嗎？

生：文章開頭在我希望爸爸能參加我的畢業(yè)典禮時，爸爸對我說話是啞著嗓子的，看出爸爸病重，從后文得知，爸爸在小英子參加完畢業(yè)典禮之后就去世了，可見當時爸爸是強忍者病痛還微笑著跟小英子說話，這是不讓女兒擔心，體現(xiàn)爸爸對女兒的愛。

師：女兒畢業(yè)了，這樣重要的事情如果寫爸爸拖著病體去參加不是更感人嗎？

生：不是，爸爸是希望小英子自己獨立去面對困難。爸爸對英子說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”后面還寫了一件事，就是爸爸讓小英子獨自到銀行去寄錢，小英子很害怕，爸爸也說了這樣的話，并叮囑我：“闖練，闖練，英子。”爸爸是得知自己時日不多了，希望英子能象大人一樣自己照顧自己，照顧弟妹，如果總要爸爸陪著，永遠也長不大，這是爸爸在培養(yǎng)小英子的自立，是父愛的體現(xiàn)。

師：你理解得非常深刻，是啊，父母不會永遠在我們身邊，只有教會我們生存，才是真正的愛。在爸爸與小英子對話這部分里，有沒有令你感動的語句？ 精彩語段三：

“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。讓后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：‘明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！’”

生：我對這一處也很感動，爸爸知道自己將不久于人世，當小英子要求爸爸硬著頭皮去學校時，爸爸心里是非常痛苦，也非常無奈，有這樣的細節(jié)：把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲，爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受，卻還不忘叮囑女兒，這是深沉的父愛。

師：大愛無言啊！你體會得這樣深切，能為大家讀讀這一段嗎？

（學生帶有感情朗讀）父親的言行影響著人的一生，讓我們每個人銘記在心。在這樣的父愛中小英子一天天長大了，她發(fā)生了那些變化？

師：哪位同學能說說在父愛的影響下小英子有哪些變化？

生：自從那次挨打后，小英子再沒有遲到過，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。”

生：爸爸讓我去寄錢，開始我很害怕，但是在爸爸的叮囑下我完成了任務(wù)，心里很高興，并要爸爸在花池里種上蒲公英，蒲公英的花上有種子，風一吹，四處飄散落地生根，我覺得小英子這么想，是把自己比做蒲公英，她學會了自立。

師：你體會的這么深啊！你讀書真的很動腦筋，非常好。

生：小英子在畢業(yè)典禮時想“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢”，這時還是小孩子的想法，但是當她得知父親去世時，她說：“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。”爸爸的去世沒有使小英子驚慌，她說：“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”“我已不再是小孩子了。”在爸爸的教導(dǎo)下小英子長大了。

師小結(jié)：在父愛下，小英子長大了。通過剛才的品讀，我們也深深體會了父愛的偉大。【教后說教】

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。這篇小說 距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。

教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點,也是這堂課的成功之處。【教后點評】

這是一節(jié)很精彩的課。有三大亮點：

一、創(chuàng)意美：表現(xiàn)在文章的導(dǎo)入，引用學生很熟悉的歌曲《爸爸去哪了》作為音樂基調(diào)，渲染了氣氛。讓學生自然而然的進入文章的角色之中。同時利用多媒體教學與語文教學有機整合，引導(dǎo)過渡自然，使課堂在一種寬松的氛圍中進行，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。

二、語言美：教師的語言簡潔、平和、深情、富有感染力，是課堂的語言特色。

三、細節(jié)美：在精彩語段品析中，利用巧妙的問題，層層引入，幫助學生加深對課文的理解。引導(dǎo)學生體會父親對“我”的濃濃親情，深刻理解父親的深情是如何影響我成長的。

總之，這節(jié)課很成功。學生的學習活動很充分，在討論、朗讀、品析活動中，學生的能力得到提升，思維得到升華，情感得到熏陶。

第二篇：《爸爸的花兒落了》

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爸爸的花兒落了

林海音

第一課時

【學習目標】

１．體會插敘的表達效果。

２．通過感悟、模仿，學習和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

【課文提示】

１．細節(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。２．正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達方式有什么特點？

【課文分析】

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

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作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養(yǎng)成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１．完成“學習建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對我的成長有什么影響？

３.爸爸是一個怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？ ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。” ①這句話表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

14.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？

【學習小結(jié)】

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

【課外作業(yè)】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。

第三篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》初案

教材分析: 《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。學習目標：

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2.理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學習重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習：

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？

歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？ 2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）提示：

①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究 1.題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？ 一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝； 另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）4.表達了作者什么思想感情？

飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.我認為這是一個 怎樣的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2.爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格．對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì)．

英子具體表現(xiàn)為：學習非常用功，被選做代表為同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由。或者是：“我還有能理解的是……”

四、體驗反思

1.請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是…… 2.說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學。

五、布置作業(yè)

與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》共案

初一語文組

一、本單元的課文“或設(shè)計理念

記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應(yīng)本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

二、學習目標

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關(guān)意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

三、學習重點、難點

記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

四、教學準備

1、讓學生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。

2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件

五、教學時間

二課時

第一課時

教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。

2.朗讀、復(fù)述課文

3.了解敘事方法及主要作用

教學過程

（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。

（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕

1、你了解作者嗎？（讓學生交流展示搜集的作者資料，教師不必多講）

2、學生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）

點名復(fù)述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導(dǎo)。

4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

（四）小結(jié)。（也可以讓學生做）

這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。

（五）推薦作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

（第二課時）

教學要點：1品味文章語言 2.課題理解 3.拓展延伸

教學過程：（一品味文章語言。

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。〕

（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維）

〔標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學生對所擬題目進行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

（三）拓展延伸課文內(nèi)容。

同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談?wù)劇＃?/p>

（四）推薦作業(yè)

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

《爸爸的花兒落了》學案

課型：新授

主備人：張召同

審核：初一語文備課組

一、學習目標

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點難點

1、重點：

（1）理解父母對兒女的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點：

（1）記敘文中的插敘手法。（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。第一課時 自主預(yù)習

【課文背景知識】(1)作家作品

①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍臺灣，作品有短篇小說集《城南舊事》等。②《城南舊事》

作家林海音雖然祖籍臺灣，但北京卻留下了她童年、少年、青年的足跡，所以作者說：“北京是我的第二故鄉(xiāng)。”作品《城南舊事》是她美好回憶的結(jié)晶，內(nèi)容中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了臺灣老家，并開始走上文學創(chuàng)作之路。作者想念北京，緬懷童年，所以說，《城南舊事》不僅是林海音童年及青春美夢的重溫，更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。(2)背景知識 修辭格

雙關(guān)

由于特殊的語境，對某些事物不能明說、不想明說，就利用漢字同音多義的特點，曲折婉轉(zhuǎn)地表達詞語或句子相關(guān)聯(lián)的兩重意思．給人帶來余味不盡的感受。雙關(guān)有諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、影射雙關(guān)三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

預(yù)習

朗讀全文做題：(1)注音

衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）廊檐（）（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）懶惰（）低啞（）(2)解詞

謝詞：

叮囑：

徘徊：

驪歌：

知交：

闖練：(5)寫出下列句子的修辭方法。①快回家去！快回家去！（）②我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學。（）③“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去么？”（）(6)下列句子中沒有語病的是（）A、工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。B、魯迅的家鄉(xiāng)是紹興人。

C、要是一篇作品里的思想是有問題的，那么即使文字很不錯，也是要不得的。D、如果他不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

(7)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當?shù)囊豁検?/p>

（）“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了。”

A．不管

只有

才能

B．不論

只要

才會

C.無論

只有

就

D．無論

只要

就

(8)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會作者描寫的生動細膩，用詞的準確精妙。

①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。（9）填空。

①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_______，_______作家。

②全文的情感基調(diào)是________，貫穿全文的線索是________。

學案導(dǎo)學

了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

本文插敘的是那幾件事？（1）?（2）?（3）?

（4）

第二課時

一、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1——）第二部分（——）第三部分（——）

二、整體把握：

從全文看父親是一個怎樣的人？

爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：

⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了（）。

⑵鼓勵孩子要（），無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（3）很重（），他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特別（），每天下班回來，第一件事就是澆花。

三、請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

1.2.3.四、重點閱讀第一部分中的（12——31）討論下面的問題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

五、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）（2）（3）

六、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么？

七、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，??又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫？有何作用？

八、文章說：“只記得??學生之一”作者寫這句話的用意是什么?

第三課時

一、閱讀第二部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？

二、閱讀第三部分，討論以下問題：（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

——這些景象的作用在于暗示。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

——是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。

三、文章表達了作者怎樣的感情？

四、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎？

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??）

第四篇：爸爸的花兒落了

一○爸爸的花兒落了

教學目標

1、學習記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

2、在品味樸質(zhì)淡雅、蘊涵真情的語言之美中，體會深沉的父愛。

3、領(lǐng)悟成長的真正含義。

說明：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運用插敘的手法是分不開的。通過梳理眼前之事與從前往事，從而更好地理解插敘的敘事方法及其作用便成了教學目標之一。同時本文的語言樸素流暢，蘊涵真情，富有感染力，在淡淡的敘述與描寫中透著兩代人之間濃濃的深情。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于承擔家庭重任。領(lǐng)悟成長的真正含義便更具現(xiàn)實意義了。

教學重點與難點

1、重點：品讀文章樸實中蘊涵真摯情感的語言，體會爸爸對孩子的深情和盼望孩子長大、懂事的情感。

2、難點：通過梳理眼前之事與從前往事，理解插敘的作用。領(lǐng)悟成長的真正含義。

說明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。朗讀課文，品味語言，感受父愛便成了文章的重點。由于學生年齡尚小，在父愛中真正理解成長的內(nèi)涵，理解插敘在表情達意上的作用就顯得有些難度了。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

歌曲導(dǎo)入

營造氛圍播放音樂《送別》。

這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌聲中送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。聆聽歌曲，初步感受淡淡的哀愁，濃濃的相思。歌曲用音樂的語言營造離愁別緒，學生在淡淡哀愁的送別聲中進入文本學習。簡介作者

走進作品教師聆聽學生的交流，適時補充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。

2、《城南舊事》簡介交流從各渠道收集整理的有關(guān)作家林海音的介紹以及她的有關(guān)作品的介紹。林海音是臺灣文學“祖母級的人物”，全面了解作家其人其事，使學生對其有景仰之情，從而更投入地學習課文；了解《城南舊事》的主要內(nèi)容使學生能更全面地理解文本。同時培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

默讀課文

整體感知

1、請學生快速閱讀課文，掃除文字障礙。

2、引導(dǎo)學生思考：課文寫了哪些故事給你留下深刻印象？

3、課文時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的？這樣寫有何好處？

教師在學生討論的基礎(chǔ)上，可適當歸納文章采用插敘的手法將“眼前之事”與“往事”連接起來：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又回憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，借助工具書，掃清字詞障礙。

2、可以自由暢談文中所寫的故事：如我因賴床不起受爸爸懲罰；爸爸讓我去東郊民巷存錢等等。

3、在自由暢談的基礎(chǔ)上，對課文所寫之事進行分類，明確在記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

在分類梳理中明確：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，顯得波瀾起伏，跌宕有致。這一環(huán)節(jié)有三個步驟：默讀，掃清字詞障礙，大致了解課文內(nèi)容；暢談印象深刻的故事，培養(yǎng)學生概括能力；分類梳理“眼前之事”與“往事”，明確插敘的敘事方法及其作用。三個步驟層層深入梳理課文內(nèi)容，水到渠成地完成教學目標1。

再讀課文，品味語言，感受真情，領(lǐng)悟成長

1、文章樸實的語言中蘊涵著真摯的思想感情。提問思考：你認為文中爸爸的哪些做法或哪些話語對我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。??闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰(zhàn)勝了困難，擁有獨立的精神。

“我”是在爸爸的細心關(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。

2、英子在風里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

1、以小組為單位，再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞語、句子、段落進行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話，并引用文中的語言來證明自己的觀點。

2、結(jié)合英子一次次磨練后的前后變化，尋找成長的足跡：六年后當上了學生代表、上課再也沒有遲到過、能夠硬著頭皮，獨立地做許多事情、在爸爸去世后成為一個小小的大人，承擔家庭重任。培養(yǎng)學生圈劃、品讀關(guān)鍵詞、句、段的閱讀習慣，并以“我是在爸爸的下長大的”的句式說一段話，既細致品味文中語言，感受真摯父愛，又訓(xùn)練學生把自己的內(nèi)心體驗以文字的形式口頭表達出來，培養(yǎng)學生說的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把品味語言與領(lǐng)悟成長較好地結(jié)合在一起。

深入研究，拓展延伸，領(lǐng)悟成長的真正含義。

1、在英子的成長足跡中，大家覺得成長的真正含義是什么？教師引導(dǎo)學生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長是勇敢地面對生活中的各種挫折、成長是獨立地承擔家庭重任”等等。

2、說說同學們的成長故事。

1、以“成長是”的句式談?wù)剬Τ砷L的理解。

2、結(jié)合同學們的親身經(jīng)歷，說說各自成長中的感人故事。引導(dǎo)學生對成長深入思考，并作理性概括。述說成長中感人故事，再次體驗真摯的親情。布置作業(yè)

1、以“我是在爸爸的下長大的”句式寫一段話。

2、課后閱讀《城南舊事》。按照要求完成作業(yè)。在課堂上部分學生說一說的基礎(chǔ)上，讓每個學生都寫一寫，加深對課文內(nèi)容的理解。課外的閱讀，是課文內(nèi)容的拓展延伸，引導(dǎo)學生多讀優(yōu)秀作品。

思路點撥

本文是一篇透著淡淡哀傷的優(yōu)美的文章。可以以品讀為媒介，從欣賞文章的一處妙筆入手，深入學習本文。如初讀課文，理解標題美（文章題目為'爸爸的花兒落了'，一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世）。再讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美（別致生動的插敘：文章時而寫眼前事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致；雙線并行的結(jié)構(gòu)：文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮。“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”文章寫得含蓄，處處有伏筆）。品讀課文，揣摩人物美（爸爸是個表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心的父親）。細讀課文，品味情感美（如文中體現(xiàn)出的父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情等都充滿感人的韻味）。選讀課文，體會語言美（尋找文中包含深情或含義深刻的語句，體會本文語言質(zhì)樸淡雅，蘊含真情的特點）。

練習舉隅

1、在欣賞原作和課文的基礎(chǔ)上，一些同學合作排演課本劇《爸爸的花兒落了》。

2、運用插敘的手法，自擬題目，寫一篇反映自己成長歷程的文章。

第五篇：爸爸的花兒落了

教材分析見教參

學習重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。教學過程：第一課時

一、情境導(dǎo)入播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？（歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。）

二、感知內(nèi)容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。答案①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4.表達了作者什么思想感情？（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業(yè)： 熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、課文導(dǎo)入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.（①爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。②鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。③很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。）

2.⑴對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格．對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì)．⑵英子具體表現(xiàn)為：學習非常用功，被選做代表為同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……

四、體驗反思

1.請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

2.理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學。

五、布置作業(yè)：與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》