第一篇：2爸爸的花兒落了

爸爸的花兒落了

課型：講讀課課時：2課時

第一課時

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】（1分鐘）

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1分鐘）——本節(jié)課目標(biāo)分：17分

1、積累字詞，了解作家作品。

2、理清文章脈落。

3、理解題目的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自學(xué)檢測：（“雙星報喜”A-D,B-C互相核對答案——2分鐘，然后隨機(jī)抽問。完成的小組+3分，回答正確+1分——3分鐘）——5分鐘

1、給加點(diǎn)字注音：

衣襟（jin）雞毛撣（dan）子玉簪（zan）花）歌花pu）抽ti）

2、詞語解釋。

驪歌：告別的歌

3、文學(xué)常識。本文作者是林海音，臺灣作家，代表作有《城南舊事》。

二、合作交流

1、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，快速瀏覽課文，找出這些故事（獨(dú)立完成——3分鐘，然后按“D-B-C-A”的順序“輪流講”，最后由A統(tǒng)一正確答案——1分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——1分鐘）——5分鐘 ①爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

②爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢

③爸爸送我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

2、從這些故事可以看出父親是一個怎樣的人？（獨(dú)立思考——2分鐘，然后“隨機(jī)抽問”，最后由老師點(diǎn)撥答案，在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——2分鐘）——4分鐘

⑴表面嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人。

3、試說說題目《爸爸的花兒落了》的好處。（單獨(dú)完成——3分鐘，然后“雙星報喜”互相核對答案——2分鐘，最后，隨機(jī)抽問——3分鐘。在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+3分，回答正確+1分）——8分鐘

表面說爸爸種的夾竹桃凋謝了，暗指愛花的爸爸去世了，暗示了文章的內(nèi)容，表達(dá)了我對爸爸去世的哀痛和對他的懷念。

三、資料鏈接（3分鐘）林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍臺灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)，作家。父母曾在日本經(jīng)商，出生后不久回到臺灣，但旋即又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學(xué)、春明女子中學(xué)、北京新聞專科學(xué)校。擔(dān)任“世界日報”實習(xí)記者，與筆名何凡的作家夏承楹結(jié)婚，后來主持《聯(lián)合報》副刊10年。以小說《城南舊事》（1960年）聞名，是關(guān)于林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。

四、【當(dāng)堂訓(xùn)練】獨(dú)立完成下面問題。（單獨(dú)完成——6分鐘，然后“雙星報喜”——2分鐘，規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——2分鐘）——10分鐘

文章是以什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹讉€部分？（找出關(guān)鍵詞）

①插敘。

②畢業(yè)典禮前（1——34）、畢業(yè)典禮中（35——53）、畢業(yè)典禮后（54——68）。

五、完成相關(guān)的作業(yè)。（1分鐘）

以“父愛”或“母愛”為話題，借助某一事物，寫一篇600字以上的作文，表達(dá)自己的感恩之情。

六、請?zhí)岢瞿愕囊蓡枺?分鐘，+1分）

【小結(jié)】（1分鐘）

衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。請大家也追憶一下與父母的往事，認(rèn)真完成今天的家庭作業(yè)。

教學(xué)反思

第2課時

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】（1分鐘）

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。比如在本文中，父親就永遠(yuǎn)地活在了英子心中。讓我們再一次感受那感人的父愛吧！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1分鐘）——本節(jié)課目標(biāo)分：17分

挖掘課文，感悟父愛

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)，課前熱身。

爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？（單獨(dú)完成——4分鐘，然后“雙星報喜”A-D,B-C互相核對答案——2分鐘，然后隨機(jī)抽問。完成的小組+3分，回答正確+1分——3分鐘）——9分鐘

自主預(yù)習(xí)，課前熱身。

①爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。

②爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。③媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了。??

二、合作交流

1、本文中父親的愛包含著以下情感：殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵 ……請分別找出具體的例句。（獨(dú)立完成——3分鐘，然后按“D-B-C-A”的順序“輪流講”，最后由A統(tǒng)一正確答案——2分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——2分鐘）——7分鐘

殷切的希望：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” 嚴(yán)格的要求：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”

溫暖的關(guān)懷：爸沒說什么?拿出來的是我的花夾襖?看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。熱忱的鼓勵：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

2、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?（獨(dú)立思考——2分鐘，然后“思對論” ——3分鐘，最后由老師點(diǎn)撥答案，在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——2分鐘）——7分鐘

①爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。

②爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

3、同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎？（單獨(dú)完成——2分鐘，然后隨機(jī)抽問——2分鐘。在規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+3分，回答正確+1分）——4分鐘

四、【當(dāng)堂訓(xùn)練】獨(dú)立完成下列練習(xí)（單獨(dú)完成——4分鐘，然后“雙星報喜”——2分鐘，規(guī)定時間內(nèi)完成的小組+2分，隨機(jī)抽問+1分——1分鐘）——7分鐘

有人說：“父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。”你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？ 父愛如 大海，我體會了它的寬廣和深成。

父愛如陽光，我感受了它的溫暖與持久。

五、完成相關(guān)的作業(yè)。（1分鐘）

1.背記勾畫的重點(diǎn)字詞，明天聽寫。

2。完成《學(xué)習(xí)指要》上1——11題。

六、請?zhí)岢瞿愕囊蓡枺?分鐘，+1分）

【小結(jié)】（2分鐘）

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。

教學(xué)反思

第二篇：《爸爸的花兒落了》

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爸爸的花兒落了

林海音

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．體會插敘的表達(dá)效果。

２．通過感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

【課文提示】

１．細(xì)節(jié)描寫，是指對某些細(xì)小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。２．正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點(diǎn)：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

【課文分析】

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

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作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學(xué)會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強(qiáng)，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴(yán)厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學(xué)。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當(dāng)時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨(dú)立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對我的成長有什么影響？

３.爸爸是一個怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？ ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。” ①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

14.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

【課外作業(yè)】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

第三篇：爸爸的花兒落了

一○爸爸的花兒落了

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及其作用。

2、在品味樸質(zhì)淡雅、蘊(yùn)涵真情的語言之美中，體會深沉的父愛。

3、領(lǐng)悟成長的真正含義。

說明：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運(yùn)用插敘的手法是分不開的。通過梳理眼前之事與從前往事，從而更好地理解插敘的敘事方法及其作用便成了教學(xué)目標(biāo)之一。同時本文的語言樸素流暢，蘊(yùn)涵真情，富有感染力，在淡淡的敘述與描寫中透著兩代人之間濃濃的深情。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴(yán)格要求自己，敢闖敢練，勇于承擔(dān)家庭重任。領(lǐng)悟成長的真正含義便更具現(xiàn)實意義了。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品讀文章樸實中蘊(yùn)涵真摯情感的語言，體會爸爸對孩子的深情和盼望孩子長大、懂事的情感。

2、難點(diǎn)：通過梳理眼前之事與從前往事，理解插敘的作用。領(lǐng)悟成長的真正含義。

說明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。朗讀課文，品味語言，感受父愛便成了文章的重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡尚小，在父愛中真正理解成長的內(nèi)涵，理解插敘在表情達(dá)意上的作用就顯得有些難度了。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

歌曲導(dǎo)入

營造氛圍播放音樂《送別》。

這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌聲中送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。聆聽歌曲，初步感受淡淡的哀愁，濃濃的相思。歌曲用音樂的語言營造離愁別緒，學(xué)生在淡淡哀愁的送別聲中進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。簡介作者

走進(jìn)作品教師聆聽學(xué)生的交流，適時補(bǔ)充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨(dú)具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強(qiáng)的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。

2、《城南舊事》簡介交流從各渠道收集整理的有關(guān)作家林海音的介紹以及她的有關(guān)作品的介紹。林海音是臺灣文學(xué)“祖母級的人物”，全面了解作家其人其事，使學(xué)生對其有景仰之情，從而更投入地學(xué)習(xí)課文；了解《城南舊事》的主要內(nèi)容使學(xué)生能更全面地理解文本。同時培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

默讀課文

整體感知

1、請學(xué)生快速閱讀課文，掃除文字障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：課文寫了哪些故事給你留下深刻印象？

3、課文時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的？這樣寫有何好處？

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)歸納文章采用插敘的手法將“眼前之事”與“往事”連接起來：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又回憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書，掃清字詞障礙。

2、可以自由暢談文中所寫的故事：如我因賴床不起受爸爸懲罰；爸爸讓我去東郊民巷存錢等等。

3、在自由暢談的基礎(chǔ)上，對課文所寫之事進(jìn)行分類，明確在記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及其作用。

在分類梳理中明確：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，顯得波瀾起伏，跌宕有致。這一環(huán)節(jié)有三個步驟：默讀，掃清字詞障礙，大致了解課文內(nèi)容；暢談印象深刻的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；分類梳理“眼前之事”與“往事”，明確插敘的敘事方法及其作用。三個步驟層層深入梳理課文內(nèi)容，水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)1。

再讀課文，品味語言，感受真情，領(lǐng)悟成長

1、文章樸實的語言中蘊(yùn)涵著真摯的思想感情。提問思考：你認(rèn)為文中爸爸的哪些做法或哪些話語對我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。??闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰(zhàn)勝了困難，擁有獨(dú)立的精神。

“我”是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。

2、英子在風(fēng)里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

1、以小組為單位，再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞語、句子、段落進(jìn)行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話，并引用文中的語言來證明自己的觀點(diǎn)。

2、結(jié)合英子一次次磨練后的前后變化，尋找成長的足跡：六年后當(dāng)上了學(xué)生代表、上課再也沒有遲到過、能夠硬著頭皮，獨(dú)立地做許多事情、在爸爸去世后成為一個小小的大人，承擔(dān)家庭重任。培養(yǎng)學(xué)生圈劃、品讀關(guān)鍵詞、句、段的閱讀習(xí)慣，并以“我是在爸爸的下長大的”的句式說一段話，既細(xì)致品味文中語言，感受真摯父愛，又訓(xùn)練學(xué)生把自己的內(nèi)心體驗以文字的形式口頭表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把品味語言與領(lǐng)悟成長較好地結(jié)合在一起。

深入研究，拓展延伸，領(lǐng)悟成長的真正含義。

1、在英子的成長足跡中，大家覺得成長的真正含義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長是勇敢地面對生活中的各種挫折、成長是獨(dú)立地承擔(dān)家庭重任”等等。

2、說說同學(xué)們的成長故事。

1、以“成長是”的句式談?wù)剬Τ砷L的理解。

2、結(jié)合同學(xué)們的親身經(jīng)歷，說說各自成長中的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生對成長深入思考，并作理性概括。述說成長中感人故事，再次體驗真摯的親情。布置作業(yè)

1、以“我是在爸爸的下長大的”句式寫一段話。

2、課后閱讀《城南舊事》。按照要求完成作業(yè)。在課堂上部分學(xué)生說一說的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都寫一寫，加深對課文內(nèi)容的理解。課外的閱讀，是課文內(nèi)容的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品。

思路點(diǎn)撥

本文是一篇透著淡淡哀傷的優(yōu)美的文章。可以以品讀為媒介，從欣賞文章的一處妙筆入手，深入學(xué)習(xí)本文。如初讀課文，理解標(biāo)題美（文章題目為'爸爸的花兒落了'，一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世）。再讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美（別致生動的插敘：文章時而寫眼前事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致；雙線并行的結(jié)構(gòu)：文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮。“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”文章寫得含蓄，處處有伏筆）。品讀課文，揣摩人物美（爸爸是個表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心的父親）。細(xì)讀課文，品味情感美（如文中體現(xiàn)出的父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情等都充滿感人的韻味）。選讀課文，體會語言美（尋找文中包含深情或含義深刻的語句，體會本文語言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)含真情的特點(diǎn)）。

練習(xí)舉隅

1、在欣賞原作和課文的基礎(chǔ)上，一些同學(xué)合作排演課本劇《爸爸的花兒落了》。

2、運(yùn)用插敘的手法，自擬題目，寫一篇反映自己成長歷程的文章。

第四篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

（1）從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

（2）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

.三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

（1）文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

（2）文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽 1

媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

二、體驗與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

第五篇：爸爸的花兒落了

教材分析見教參

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習(xí)：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。教學(xué)過程：第一課時

一、情境導(dǎo)入播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？（歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。）

二、感知內(nèi)容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。答案①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4.表達(dá)了作者什么思想感情？（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業(yè)： 熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、課文導(dǎo)入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.（①爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。②鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。③很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。）

2.⑴對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強(qiáng)性格．對自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．⑵英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……

四、體驗反思

1.請學(xué)生當(dāng)場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

2.理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)：與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》