第一篇：河南省特級教師張春麗對2013年物理高考題的幾點看法

我對2013年物理高考題的幾點看法

一、選擇題

1、繼續考物理學史，但融入了推理成分，不單純地考記憶；

2、不回避常規題的“老題”，但在細節上有所變化；

3、以基礎題考核為主，但也同時偏向對基礎中的易錯易混點和似是而非點進行考核；

4、注重對物理思想（如對稱思想）和方法（如圖像求面積）的考查等等。

5、中檔選擇題以多個知識點的考察為主，同樣對細節要求較高。

二、實驗題

1、力電各一道的格局沒變；

2、以盡量多考實驗的基礎知識（讀數、誤差、有效數字位數等）、實驗原理的理解為主；

3、對歐姆表的考查可謂難度高于教材實驗，近年高考少見，設問較新穎；

4、重視對數據處理的計算能力。

三、必做計算題

1、突出基礎性，整體難度下降；

2、一改往年磁旋壓軸題為電磁感應壓軸；

3、數學方法在物理中的應用能力比重偏大，如相似三角形、微元思想等等；

4、不回避高中物理的“擦邊球”，物理壓軸題考微元思想略顯偏。

四、選做題

1、整體難度適中；

2、相比較而言，3-3的較難思考，3-5的較難計算，3-4比較平和。2012、6、10

第二篇：張春麗《統計與可能性》教學反思

五年級數學教學反思

《統計與可能性》教學反思

辛店一小張春麗

在教學《統計與可能性》時，我不僅僅追求知識的一步到位，而是采用循序漸進安排學習活動的策略，始終把握兩條主線：

一是活動主線，本著給學生充分探究機會的原則，設計不同的活動環節，使學生始終興趣盎然地參與進來。如第一課時中，圍繞幫體育老師選一種決定哪個班先開球的方法這一活動，設計驗證幾種方法是否公平的實驗探究活動，使學生在不同方法的比較中體會用概率統計的知識解決游戲規則的公平性問題。

二是知識主線，圍繞討論事情發生的可能性及用適當的統計量表示數據的集中趨勢這兩個中心進行活動，使學生明確每節課活動的目的，避免出現“玩了沒學”的情況。

2012-12-3

第三篇：gao對提高中差生物理成績的看法

對提高中實驗班中差生物理成績的看法

銅梁二中

高顯斌

實驗班的中差生一般都是學習知識不牢固，知識掌握不夠全面，反應稍慢，學習上掉以輕心，心理上自卑，失去上進心。因此必須一個一個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的自卑心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。

根據新課改的要求，嚴格按照大綱、教材的內容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實驗的模式。增強教學的趣味性、藝術性，使所謂“中差生”時時有新發現的感覺，從而對學習物理產生興趣，具體做法是：密切聯系生活，生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發興趣；發揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。

讓中差生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。

注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫中差學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。

實行必要的優惠措施，使中差生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。

2012-1-9

第四篇：我對物理新課程改革的看法

我對物理新課程改革的看法

高中物理新課程改革是為了貫徹國家教育方針，加強德育的針對性和實效性，突出學生創新精神和實踐能力、收集和處理信急的能力.獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協作的能力而提出的。

長久以來，有很多問題一直困擾著我們，如教學方式過于單

一、學生學習被動、個性無法得到充分發展等，而且，我們在教學實踐中，對于死記硬背、機械訓練的認可度更高，這也嚴重限制了學生的發展和成才。因此我認為高中物理新課程教學改革目的在于促進普通高中物理課程教與學改革兩方面沿正確、有序的方向進行；促使教師教學行為轉變，使教師通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，充分張揚學生的個性，幫助學生認識自我、建立自信，幫助學生學習知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神；我們應該使學生在學習的過程中不拘泥于書本，不迷信于權威，不依賴于常規。我們要讓學生結合實踐，獨立思考，經過內化、組合、探究，獲取新知識。在此基礎上積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法，使自身的內部狀態和外顯行為發生變化、升華。促進學生學習行為的轉變，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，促進學生獲得終身自主學習的能力；進一步提高學生的科學素養。

為此，高中物理課程標準要求“經歷科學探究的過程，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題，具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力、分析解決問題能力和交流合作能力。能領略自然界的奇妙與和諧，保持好奇心與求知欲……”。新教材創造條件讓學生自己嘗試對實驗中所遇到的問題作出具體解釋、并與他人進行交流評價，這樣學生不僅鍛煉了科學研究的方法和技能而且真正認識規律發現的復雜性和科學探究的本質，發展了學生的批判性思維能力和創新精神。課程標準提倡多樣化的教學方式，教學方式多樣化能為學生的情感體驗創造充分的條件。多樣化教學方式能有效地調動學生各種感官作用從而使感知更加敏銳、有效；能確保充分利用左右半腦的不同功能，增強記憶并鍛煉各種方式的思維活動，易于知識的理解和能力的發展；還能調動學習的主動性，有利于學生個性化的發展。

所以，我認為高中物理新課程改革是十分必要也是勢在必行的，它適應了當今對于人才培養的要求，是符合實際情況的，我們作為教師應該充分貫徹好改革的精髓，為培養新一代人才做出自己的努力。

第五篇：對共青團改革看法(秘書處三組夏嘉春)

對于共青團改革的看法

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視、親切關心青少年和共青團工作，把共青團改革作為全面深化改革的重要方面作出戰略謀劃和部署。主要目標是更好團結帶領青年發揮生力軍和突擊隊作用，更好肩負起黨交給共青團的光榮使命，緊跟黨的步伐、走在群團改革前列。

這次黨領導的共青團改革是一次全面的改革，涉及人員組成、部門設置、干部來源、運行機制等各個環節，涉及團的機關和直屬單位，涉及“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”四維工作格局的方方面面，可以說是范圍廣、任務重、標準高。

在共青團不斷的發展過程中，多多少少積累了一些問題和不足，而這次改革正好帶來了機遇，使得這些問題能夠解決。例如，之前的團代會代表、團中央委員中存在普通青年比例偏低的問題，經過改革之后，注重吸收農民工、社會組織骨干、自由職業者等新興青年群體中的優秀黨員、優秀團員，明顯提高基層和一線團干部、團員的比例。改革目的在于正本清源，核心是要不忘初心、回歸本源，使全部工作符合組織的根本屬性、綱領和目標；改革必定伴隨著利益調整，其中既有具體利益格局的變動，也有新的工作方式和運行機制帶來的種種不適應。作為具有鮮明改革屬性的舉措，在最初階段，對“1＋100”工作就難免會有這樣或那樣的不適應，進而產生認識上的偏差。比如，共青團工作就是面向青年，團干部開展這項工作的必要性在哪里？團干部在搞活動、開會、調研時都會接觸不少青年，為什么還要單獨搞“1＋100”？單位里日常工作繁重，開展這項工作時間如何保證？這項工作做了就行了，為什么還要錄入網絡管理系統？等等。

思想是行動的先導。認識到位，行動才能自覺。各級團組織和廣大團干部必須深入了解“1＋100”工作的“來龍去脈”，深刻認識建立這一制度的必要性和緊迫性。

改革就是要動真格，越難越要加強管理。“1＋100”工作落實得怎么樣？必須做到工作過程可呈現、可檢驗、可評估。為此，全團建立專門的網絡管理系統。團干部把聯系青年工作的過程錄入系統，養成注重積累的習慣，長期堅持，就是一本難得的“青情”日記；團組織可以通過大數據分析，及時了解工作進展，分析存在問題，做到有的放矢地推動工作。

落實“1＋100”是對團干部工作能力和作風的全面考驗。牢記黨的青年群眾工作使命，落實“三個基本”的要求，在扎實推進“1＋100”工作的過程中，團干部一定能夠更好地培養群眾工作作風、提高群眾工作能力、成為青年知心朋友，共青團一定會深深植根于青年，成為聯系服務青年的堅強堡壘。

對于這次共青團改革，我們也應該做出相應的改變。學生在進入高校學習，多數已為共青團員。這種共青團的普及本來應該有利于團開展工作，但實際上，這種普及化又上造成了一種團員意識的模糊，認為自己就是一名普通群眾，而不覺得自己是優秀青年的代表。因此在大學里日常的言行上對自己要求不夠嚴格；一些團員干部也出現了素質不高、學習成績不佳、作用發揮不好的情況，很難讓別人從他們的身上看到團員意識的體現。有些大學的基層團組織把簡單地重復上級文件和講話精神看做是貫徹執行，不把上級精神與本院、本系、本組織和部門的實際情況相結合。在開展各項工作和活動時，也是注重形式和影響，僅僅為了完成規定的任務，做給上級看，而不注重實際的工作意義。從高校學生基層組織的情況看，由于高校學生團組織人員流動性大等特點，以及伴隨著大學高等教育的普及，學分、綜合素質分的重要性等新情況的出現，高校基層學生組織的建設面臨著新的挑戰，團組織的作用也遭受著來自各方面的沖擊。發現問題之后，要聯系高校的特點和組織的自身實際情況，考慮解決的辦法。一是在思想政治工作上，要求與同學們的意愿之間能夠尋找最佳結合點，總體上能保持一致；二是提高各組織各部門間協調與權衡的能力；三是提高校基層學生團總支、團支部自身建設的能力。

大學的基層學生團組織——團支部與團總支，是團在學校的最基層組織，共青團作為先鋒組織的領導力和戰斗力，首先就表現在基層團組織的戰斗堡壘作用上。所以，基層團組織工作是否堅強有力，能否充分發揮與黨看齊、向黨靠攏的作用，就成為團在高校工作優劣、成敗的關鍵。