第一篇：學習錢志亮教授關于《特殊教育的理論基礎課》講座的心得

錢志亮教授關于《特殊教育的理論基礎》課講座的學習心得

我參加了廣州市特殊教育學校校長在北京的培訓活動，認真聽取了31位專家、教授的講座，感覺獲益匪淺。結合自己平時工作的實際情況，根據學習情況現就這次培訓聽了錢志亮教授的一些體會：聽了錢志亮教授關于《特殊教育的理論基礎》講座之后，我想：我們應該怎么做？就是要用心去做好每一件事情每一個環節。錢教授非常注重細節。課間休息時間，錢教授結合許多生動風趣的圖片，闡明了人應該學會說話，不同的事在不同的情況下，要注意運用不同的表達方式，他這次的講座的內容非常多，非常廣，分三個大點去講：

一、西方的特殊教育理論基礎

1.拉馬克的進化論

2.孟德爾的遺傳學

3.高爾頓的優生學

4.維薩里的解剖學

5.洛克的感覺論

6.比納的智力測量理論

7.布萊爾的點字系統

8.貝爾的助聽器

二、中國古代的特殊教育理論基礎

1.“廢疾有養、大同社會”的理想主義

2.“積善成德、仁者愛人”的倫理觀

3.“強不執弱、富不辱貧”的道德觀

4、“輪回轉世，因果報應”的佛教觀

5、佛教因果報應

6、“有教無類” “眾生平等”的教育觀

7、“惻隱之心”“慈悲為懷”的人道主義情懷

8、“積漸成強”“持之以恒”和“笨鳥先飛”“勤能補拙”的補償觀

三、中國當代的特殊教育理論基礎

“中國夢”的組成部分之一是使殘疾兒童實現全面發展是特殊教育的依據和方向：殘疾兒童由于受缺陷的影響，使得他們在各方面做到真正地像普通兒童那樣得到發展。

特殊教育學校在與普通學校一致的普通課程中增加補償缺陷的特殊內容或者專門設置一些特殊課程便成了教育者選擇的實施教育影響的必然途徑，人類社會中每一個成員在生存權、受教育權、人格權上都應該是平等的，人人都有受教育的權利，教育應當免費，至少在初級和基本階段如此，特殊兒童如果經過教育，能與普通人一樣發揮明顯的經濟和社會的效益，輕度特殊兒童可從事正常工作和生活，或成為自食其力的勞動者，中重度特殊兒童，經過適當的教育和訓練，可以減輕他們對社會和家庭的依賴，從而減少照顧他們的經費，特殊兒童作為平等的人的社會價值才能表現出來。

總之只要我們以積極樂觀的態度對待人生，向上、求真、致善、盡美。錢教授跳出教育看教育，形象生動，幽默風趣，他的課充滿著

人生智慧和哲理，給人以思考和感悟，從錢老師身上我們讀懂了什么是人格的魅力，那種感染力是巨大的，我想這種收獲對個人能力的全面提升是非常有價值的。總之，錢教授不但為我們帶來了全新的理念和方法，更是一堂生動活潑、激情洋溢的課。整整幾個小時的課，課室里掌聲不斷，笑聲不停，大家都被深深地吸引住了，忘記了時間，忘記了疲憊。笑聲之余，感悟到作為特殊教育工作者的我又怎能不努力學習和工作呢？

第二篇：聽錢志亮教授講座心得[推薦]

? ? 聽錢志亮教授講座心得

前幾個禮拜，我有幸聆聽并學習了北師大教授錢志亮的精彩講座，受益匪淺。聽了錢志亮教授的講座，不禁使我想起一句老話：“聽君一席話，勝讀十年書”。

一、語言上

聽了錢教授的報告，感受最深的是他的語言。幽默風趣，節奏變化抑揚頓挫，輕重緩急、緊慢疏密。聽了一整天的報告，亦無困倦之感。

聯想自己平時的課堂，雖然自己也在慢慢地向此方面努力，但與錢教授的語言相比，相差甚遠呀。聽著錢教授的講座，深深的體會到了老師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，趣味性的語言極富魅力。幽默的教師語言是課堂教學的催化劑，它既能補教材趣味性的不足，又能拉近師生的距離，達到情感的共鳴，使學生主動的接受知識，使學生的學習思維活動處于最佳狀態，取得良好的學習效果。由此，不禁對自己說：加油，努力呀！

二、備課上

在精心備課環節上，自己做的也不好。沒有完全做到備課中還要備好“心境”一項。對這一方面我也感觸頗深，深知要上好一節好課，沒有處理好自己的情緒狀態是肯定不行的。在今后的教學中，我要努力，爭取節節課做到用“精、氣、神”來感染學生，用飽滿的激情吸引學生。還會從“如果我是學生，我將怎樣學”這個角度替學生考慮周全，真正做到“以生為本”，進而準備相應的學習方法，訓練形式與課件與我的學生見面。

三、關愛學生上

受長期應試教育的影響，自身也往往也是喜歡成績好的學生多一點，而喜歡成績落后的學生少一點。聽了錢教授的報告，我深深的體會到了“蕓蕓眾生，常念，平等尊重”的含義。我也知道，要關愛每一位學生，特別是差生。更知道一個孩子學習的好壞不是最重要的，重要的是他有一個良好的品德，知道如何做一個合格的人，如何對父母、對老師的勞動有感恩之心，對班級、對集體、對社會有一個責任感。鑒于這種思想的指導，我平時會多發現學生身上好的一面并給予及時的表揚。相信，學生感受到了老師對他的關心和愛護了，我們之間的師生情誼自然也就更濃了。因為“大愛無言，只在身體力行。”

作為一名新時代的小學教師，我會在吸取教育教學理論精華的同時，結合自己的語言，提高自身駕馭語言的能力。力爭用富有感召力的言行舉止，去愛去感染學生、感化學生，使學生在健康的環境中成長，成為對社會有用的人才。

南明小學 何國芳

第三篇：錢志亮教授講座學習心得

錢志亮教授講座學習心得

我作為一名心理健康教育的教師聆聽了全國教育名家錢志亮的講座《回到原點看人》，讓我重新思考了師生關系。我覺得要像錢教授講的敬畏每一個學生的生命，尊重每一個孩子的個性差異，賞識他們每一個優點、寬容他們的每一個缺點，讓每一個孩子的生命都健康、快樂成長。

每一個人的生命都值得敬畏，每一個學生都是家里的希望。所以我們要關愛一切學生。蘇霍姆林斯基說過：“教育技能的全部奧秘也就是如何熱愛兒童。”真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。學生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中體會到尊重、信任、理解、寬容，得到激勵與感召，形成積極的人生態度與豐富的情感體驗。

愛生是教師的天職，教師愈熱愛學生，愈能得到學生的愛戴。學生們往往會因為得到教師的贊許、表揚、鼓勵，而在他們的心理上產生一種積極的、向上的情緒體驗，感受到生活的美好，看到自己的燦爛前景，激起對美好事物的向往和追求。

尊重學生，平等對待學生。“自尊”是一種高級需要，自尊心需要包括對名譽地位和贊賞的欲望。自尊需要的滿足導致自信，覺得自己有價值、有地位。如果傷了自尊，可能為感到無能與弱小產生自卑，嚴重時會感到恥辱，以至于喪失自信心。所以我們要充分尊重學生，讓每一個學生找到自信，找到關愛，讓每一個學生在教師面前都有一種亦師亦友的感覺。我們老師得放下教師的架子，與學生平等相處，讓學生相信自己的智慧，相信自己的能力，敢于在老師面前展現自己的才華。

尊重學生的個性差異，喚醒提醒個體的教育，是我們的肩頭責任。努力保留學生的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、厚道的態度，積極的與學生一同健康成長，才是教育和諧的真諦！

第四篇：聽錢志亮教授講座心得體會（范文）

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聽錢志亮教授講座心得體會

2012年10月16日，我參加了教育學院組織的骨干教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業的基本邏輯》，他的個人素質，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢老師的報告主題內容清晰，理論聯系實際，從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生，導出教育的原點是愛!由愛生而產生的責任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內容更引發我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生，有時對那些學習不好的學生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態度，我會正視學生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，因為我們能夠因為教育而結緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發潛能，促進發展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本，當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。

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下面是我對建構有效課堂的幾點思考。

第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數學老師的學生數學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關系，這也是提高課堂效率的潛在因素。

第二，抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內容的接收。

第三，回顧自己每節課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學生能在規定時間內掌握規定教學內容，比如看課皇冠網址堂是否兼顧優差生，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。

此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學生的個性差異，提升自己的素質，錘煉自己的課堂教學能力，打造自身獨特的教學魅力，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第五篇：關于學習錢志亮教授關于兒童入學問題講座的心得

關于學習錢志亮教授關于兒童入學問題講座的心得

星期三我去了成都聽錢教授關于幼小銜接的講座，收獲頗豐，錢教授講到不少孩子由于沒有達到入學成熟水平而淪為“陪讀”，如何讓每個孩子有尊嚴地開始其學生生涯是教育必須關注的話題。

義務教育往往是以兒童的生理年齡作為入學標準，一般來說，兒童的生理年齡與兒童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年齡決定了兒童的語言表達能力、理解能力等學習所需基本能力的方方面面；但不容忽視的是，由于兒童早期成長所處家庭的社會經濟地位、父母文化程度、撫養人、撫養方式、早期教育、幼兒園的教學水平等差異，在遺傳與環境的共同作用、家庭與幼兒園的聯合塑造、自發生長與外在培養的相互促進下，會使相同年齡兒童的生理成熟度和心理成熟度處在不同的狀態，這就使得孩子們在進入小學時即存在著很大差異，而入學主要應用的是孩子的生理成熟度和心理成熟度而不是生理年齡。

錢教授通過視知覺能力，聽知覺能力，身體與運動能力，知覺轉換能力，言語與語言能力，數學準備，情緒與社會性，學習品質這八大方面來判斷一名幼兒是否達到了入學的成熟時機，錢教授在此提出，西方國家的幼兒入學通常比我們國家的幼兒早一歲，因為我們國家的漢字的特殊性，根據幼兒不同年齡的理解特點，所以我們國家規定幼兒入學在六歲。

另外，錢教授對于在幼兒園期間學前班的課程以及上課的模式，方法等也提出了很好的建議，例如：錢教授出示了一些找不同的圖片，意在訓練孩子的觀察力，但同時錢教授提出觀察的時候要引導幼兒觀察的順序——從左到右；錢教授又出示了許多找規律的圖片，同時也現場給我們示范了有趣的游戲，出示一張圖片，大家看到排列的順序是老鼠、大象、老虎（）然后每到第四個就變換一種動物，于是，錢教師現場和我們玩起了這個游戲，老師要按照以上的規律，說出一種不同的動物，這個游戲不僅使每個人都積極參與，同時也要思考，最后幼兒能很輕易的明白規律的含義以及找到方法，另外，錢教授還示范了一個音樂以及美術，數學的整合課，首先出示了一張圖片，上面有幾種圖案，錢教授首先告訴我們哪種圖案我們需要做什么動作，然后放了音樂，我們根據錢教授所指的圖案，結合音樂再做出反應，在這簡單的游戲活動中，充分的訓練了大腦，記憶，反應，以及對音樂節奏的把握。

因為時間的關系，錢教授沒能為我們講得更詳細一點，但是通過這一下午的學習體驗，對我的幫助是很大的，通過錢教授的講座，我對幼兒在幼小銜接這方面有了更深的理解，對孩子的發展中出現的各種問題也有了答案，在回來的幾堂課上，我也嘗試著按照錢教授的示范上了一下，也收到了非常不錯的效果！

王文竹

2010年7月2日