第一篇：感悟親情作文評講學案

新海高級中學高二作文學案評講案

《話題作文“感悟親情”》講評學案

編制人 姜錦花審核人孫海蒞編制時間2011-9-12

學生完成所需時間班級姓名第小組

學習目標：點評總結學生作文

方法指導：以較規范的例文和學生優秀作文引導學生掌握話題作文寫作中審題的基本要領。學習內容：

一、審題分析：

1、“感悟”，就是說，要有自己對“親情”的體驗，獨到的認識，特有的思想——即抒寫真情實感。

2、“親情”，規定了這篇作文的話題對象和范圍。“以虛化實”，把親情具體化。

3、寫作思路：實寫一種親情，緊扣“感悟”二字突出一條感情線索。

二、題材選擇：

1、慈母嚴父、祖孫手足之情應是出現最多的話題。撞車現象也最容易出現。

2、可以從個人獨特的角度感悟如親情的師生情、同學情等。

3、從陌生人身上、從文學作品中感受動人的親情。

4、烏鳥私情、羊羔跪乳，感悟親情回報親情。

二、本次作文整體點評

（一）優點：

1、選材范圍廣泛，貼近生活，能寫親身經歷訴真情實感。

2、充分運用作文學案，寫親情語言很有文采。

3、能用一定的細節描寫表現美好的情愫。愛子情深，反哺意切。感人淚下，催人向上。

（二）存在問題：

1、審題不準，重于敘述一段經歷，流于事件的表面，但不注意強化對親情的感悟。

2、選材不能突出有所“感悟”的“親情”，材料平庸、低幼化。

3、情節缺少波瀾，流水賬的形式敘述“親情”，敘述平淡，表達方式單一，沒有描寫。

4、文體不清，雖是寫散文，卻既零散無中心，有無理趣。雖是寫議論文，卻既無議論層次有無獨到的感悟。

5、書寫不工整；標點符號使用有誤；錯別字、筆誤字較多；字數不足。

7、個別學生寫作態度不端正，或沒有充分利用作文學案，語言枯燥無味，或大段抄襲學案中的精彩片段，拼湊痕跡十分明顯。

（以下來自王新霞的作文材料，請組長修改）

三、推薦記敘文“四個一”模式：寫清一件事，詳寫一個場景，放大一個細節，升華一種情感、思想、哲理。

寫清一件事：寫出事情的來龍去脈，但不必太詳盡，可以倒敘插敘，可以抓住一個情節去寫，情節須寫出波瀾才好。也可以寫幾幅畫面幾個生活片段等。切記須注意點題（通過抒情議論點題，文中人物的對話、心理描寫等點題）

詳寫一個場景：場景描寫，就是要作者攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，充分調動各種感官多方位多角度地去觀察與體驗，做到用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，然后用簡潔的語言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序寫下來，給讀者以身臨其境的真實感。

例文1：有一回，一位近支的族弟進城來辦事，飯桌上，我們無意中談起了當年的舊屋茅草房。??傍晚時分，漫空刮起了北風煙雪，雪的顆粒敲打在刷過油的窗紙上錚錚作響，茅屋里火炕燒熱了，暖融融的，熱氣往臉上撲，這時候把小書桌擺上，燃起一盞清油燈，輕吟著“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”?這種情景，真是永生難忘。

例文2：國慶節來臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們三五成群、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花炮竹之夜、張燈節彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻啊！

例文:3:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個風和日麗的天氣，重訪童年時迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風拂柳枝如老者的長髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧靜，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥??一切仿佛病態，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經巍然不屈的楊樹、榆樹。但我分明看見了小河強勁的骨骼，不屈的個性和昂揚的尊嚴。

放大一個細節：細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫，具體說來可以有：場景細節描寫、服飾細節描寫、語言細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫。寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

例文1：忽然燈亮了。?? ?? “我們把帳子打開，分一些蚊子進來，兒子可以少受點罪。”

例文2：我看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢，然后把那沓毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”

風裹著雪吹過來，5元錢落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細，等我走過去剛要撿地上的錢，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢撿起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發現他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來，對那人說了一聲“多謝了!”然后拉著我默默地離開。

??父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他??在你面前低頭彎腰??——徐德新《父親二十年前的叮囑》（動作、語言、環境）

例文3 ：那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關節處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。

我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風雨的老手。

例文4：

打開門，我突然發現墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。——曹兆琨《父愛無聲》

升華一種情感、思想、哲理：“‘分一些蚊子進來。’”一句平平淡淡的話，卻滿載著夠我受用一生的慈母情。不單是蚊子，一個慈愛的母親隨時準備與兒子分擔還有風霜，屈辱，挫折和不幸。世界上，一切債務都可以還清，除了我們欠母親的情。”

敘事完畢理現（立意有思想），感情自然真摯不矯揉造作

四、美文賞析

父親的那一跪

自從我步入這所重點高中的大門 ,我就承認我不是一個好學生，我來自農村,但我卻以此為辱,整天和班里幾個家住城市的花花公子混在一起，一起上課，一起打球，一起看錄像，一起追女孩子。

我忘記了我的父母都是農民；忘記了自己是一個多交了3200元錢的自費生；忘記了自己的理想；忘記了父親的期盼，只知道在渾渾噩噩中無情地吮吸著父母的血汗。

那年夏天的一個夜晚，夜色很黑.。光頭、狗熊和我趁著別人在上晚自習時，又一次逃出了校門，竄進了街上的游戲廳。當我們哈欠連天地從游戲廳里鉆出來時，已是黎明時分，東方的天際已微微露出了亮色。我們幾個像幽靈一樣在校門口徘徊，狗熊說：“濤子，大門鎖住了，政教處的李處長今天值班，要不翻墻進不去了！”“那就翻墻吧，還猶豫個啥!”我回答道，光頭和狗熊在底下托我，我使勁摳住圍墻頂部的磚，頭頂上的樹葉在風的吹拂下嘩啦啦地響，院內很黑，隱隱隱約約聞到一股臭氣，我估計這地方大約是廁所，咬了咬牙，縱身跳了下去，“誰?”一個人從便池上站起來，同時一束明亮的電光照在我的臉上。唉呀!正是李處長，我嚇得魂飛魄散，一屁股蹲在地上??

第二天，在政教處蹲了一上午的我，被通知回家喊家長。我清楚地知道，一個平素對學生要求甚嚴的重點高中讓學生回家意味著什么，我哪敢回家，哪面對我那面朝黃土背朝天的雙親！

在極度驚恐不安中，我想起來有一位我叫表嫂的遠房親戚，她與政教處一位姓方的教師是同學，我想通過她的關系，能將此事“和平解決”。

次日上午，我失魂落魄地躺在宿舍里，我已經被嚇傻了，學校要開除我的消息讓我五雷轟頂，我腦子里一直在想：“我被開除了，怎么辦，怎么辦，我該怎樣跟父母說，我還有什么臉面回到家”這時，門“吱”一聲響，我木然地抬頭望去，啊，父親，是父親站在我面前!他依舊穿著我穿舊的那件破舊的灰夾克，腳上的一雙解放鞋沾滿了黃泥??他一定跑了很遠的山路。

父親一句話也沒有說，只是默默地看著我，我看出來了，那目光中包含了多少失望,多少辛酸，多少無奈，多少氣憤，還有太多太多的無助！

表嫂隨著父親和我來到了方老師家里，我得到了確切的消息：鑒于我平時的表現，學校已決定將我開除。他們決不允許重點高中的學生竟然夜晚溜出去玩游戲而不歸!已是傍晚，方老師留表嫂在家里吃飯，人家和表嫂是同學，而我們卻什么也不是，于是我和父親就跌跌撞撞走下了樓。

父親坐在樓下的一塊地板上喘著氣，這飛來橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。他把一生的希望都寄托在他的兒子生上，渴望兒子能一日成龍，然而，兒子卻連一條蟲都不是！想起父親一天滴水未進，我買了兩塊烙饃遞給父親，父親看了看，撕下大半給我，自己艱難地咽

下那一小塊??臉上的青筋一條條綻出，那一刻，我哭了，無聲的哭了，眼淚流過我的腮邊，流過我的胸膛，流過我的整張臉。

晚上，父親和我擠在宿舍的床上，窗外嘩啦啦一片雨聲，半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來，看見父親把頭埋進被子里，肩膀劇烈地聳地動著，天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄厲??我的淚，又一次流了下來。

早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多，像作出重大決定似的，他對我說：“兒啊，一會兒去李處長那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學，就在這一次啦。”說著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來。

當我和父親到李處長家里的時，他很不耐煩：“哎哎哎，你家的好學生學校管不了了，你帶回家吧，學校不要這種學生!”父親的臉上帶著謙卑的笑容，說他如何受苦受難供養這個學生，說他在外如何多苦多累，說他從小所經受的磨難??

李處長也慢慢動了感情，指著我：“你看看，先不說你對不對不得起學校，對不對得起老師，你連你父親都對不起呀!”

就在我羞愧地低著頭時，突然父親揚起巴掌，對我臉上就是一記耳光，這耳光來得太突然，我被打蒙了，我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我腿上：“你這個不爭氣的東西,給我跪下!”我沒有跪，而是倔強而憤怒地望著父親。

這時，我清楚地看到了那驚人的一幕：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長，緩緩地跪了下來??我親愛的父親呀，當年你被打成黑五類分子，你對我說你沒有跪；你曾一路討飯到河北，你對我說你也沒有跪；你因為兒子上學借債被債主打得頭破血流，你仍然沒有跪!而今天，我不屈的父親呀，你為了兒子的學業，為了兒子的前途，你跪了下來。

我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆哭聲連在一起??

兩年后，我以572分的成績，考入華中師范大學，在拿到錄取通知書那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個響頭??————選自《美文》

五、學生優秀作文示例：

第二篇：感悟親情作文評講學案

新海高級中學

高二作文學案評講案

《話題作文“感悟親情”》講評學案

編制人 姜錦花 審核人 孫海蒞 編制時間 2011-9-12 學生完成所需時間 班級 姓名 第 小組 學習目標：點評總結學生作文

方法指導：以較規范的例文和學生優秀作文引導學生掌握話題作文寫作中審題的基本要領。學習內容：

一、審題分析：

1、“感悟”，就是說，要有自己對“親情”的體驗，獨到的認識，特有的思想——即抒寫真情實感。

2、“親情”，規定了這篇作文的話題對象和范圍。“以虛化實”，把親情具體化。

3、寫作思路：實寫一種親情，緊扣“感悟”二字突出一條感情線索。

二、題材選擇：

1、慈母嚴父、祖孫手足之情應是出現最多的話題。撞車現象也最容易出現。

2、可以從個人獨特的角度感悟如親情的師生情、同學情等。

3、從陌生人身上、從文學作品中感受動人的親情。

4、烏鳥私情、羊羔跪乳，感悟親情回報親情。

二、本次作文整體點評

（一）優點：

1、選材范圍廣泛，貼近生活，能寫親身經歷訴真情實感。

2、充分運用作文學案，寫親情語言很有文采。

3、能用一定的細節描寫表現美好的情愫。愛子情深，反哺意切。感人淚下，催人向上。

（二）存在問題：

1、審題不準，重于敘述一段經歷，流于事件的表面，但不注意強化對親情的感悟。

2、選材不能突出有所“感悟”的“親情”，材料平庸、低幼化。

3、情節缺少波瀾，流水賬的形式敘述“親情”，敘述平淡，表達方式單一，沒有描寫。

4、文體不清，雖是寫散文，卻既零散無中心，有無理趣。雖是寫議論文，卻既無議論層次有無獨到的感悟。

5、書寫不工整；標點符號使用有誤；錯別字、筆誤字較多；字數不足。

7、個別學生寫作態度不端正，或沒有充分利用作文學案，語言枯燥無味，或大段抄襲學案中的精彩片段，拼湊痕跡十分明顯。

（以下來自王新霞的作文材料，請組長修改）

三、推薦記敘文“四個一”模式：寫清一件事，詳寫一個場景，放大一個細節，升華一種情感、思想、哲理。

寫清一件事：寫出事情的來龍去脈，但不必太詳盡，可以倒敘插敘，可以抓住一個情節去寫，情節須寫出波瀾才好。也可以寫幾幅畫面幾個生活片段等。切記須注意點題（通過抒情議論點題，文中人物的對話、心理描寫等點題）

詳寫一個場景：場景描寫，就是要作者攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，充分調動各種感官多方位多角度地去觀察與體驗，做到用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，然后用簡潔的語言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序寫下來，給讀者以身臨其境的真實感。新海高級中學

高二作文學案評講案

例文1：有一回，一位近支的族弟進城來辦事，飯桌上，我們無意中談起了當年的舊屋茅草房。??傍晚時分，漫空刮起了北風煙雪，雪的顆粒敲打在刷過油的窗紙上錚錚作響，茅屋里火炕燒熱了，暖融融的，熱氣往臉上撲，這時候把小書桌擺上，燃起一盞清油燈，輕吟著“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”?這種情景，真是永生難忘。

例文2：國慶節來臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們三五成群、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花炮竹之夜、張燈節彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻啊！

例文:3:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個風和日麗的天氣，重訪童年時迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風拂柳枝如老者的長髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧靜，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥??一切仿佛病態，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經巍然不屈的楊樹、榆樹。但我分明看見了小河強勁的骨骼，不屈的個性和昂揚的尊嚴。

放大一個細節：細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫，具體說來可以有：場景細節描寫、服飾細節描寫、語言細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫。寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

例文1：忽然燈亮了。?? ?? “我們把帳子打開，分一些蚊子進來，兒子可以少受點罪。”

例文2：我看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢，然后把那沓毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”

風裹著雪吹過來，5元錢落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細，等我走過去剛要撿地上的錢，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢撿起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發現他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來，對那人說了一聲“多謝了!”然后拉著我默默地離開。

??父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他??在你面前低頭彎腰??

——徐德新《父親二十年前的叮囑》

（動作、語言、環境）

例文3 ：那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關節處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。

我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風雨的老手。例文4：

打開門，我突然發現墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我 新海高級中學

高二作文學案評講案

身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。

——曹兆琨《父愛無聲》

升華一種情感、思想、哲理：“‘分一些蚊子進來。’”一句平平淡淡的話，卻滿載著夠我受用一生的慈母情。不單是蚊子，一個慈愛的母親隨時準備與兒子分擔還有風霜，屈辱，挫折和不幸。世界上，一切債務都可以還清，除了我們欠母親的情。”

敘事完畢理現（立意有思想），感情自然真摯不矯揉造作

四、美文賞析

父親的那一跪

自從我步入這所重點高中的大門 ,我就承認我不是一個好學生，我來自農村,但我卻以此為辱,整天和班里幾個家住城市的花花公子混在一起，一起上課，一起打球，一起看錄像，一起追女孩子。

我忘記了我的父母都是農民；忘記了自己是一個多交了3200元錢的自費生；忘記了自己的理想；忘記了父親的期盼，只知道在渾渾噩噩中無情地吮吸著父母的血汗。

那年夏天的一個夜晚，夜色很黑.。光頭、狗熊和我趁著別人在上晚自習時，又一次逃出了校門，竄進了街上的游戲廳。當我們哈欠連天地從游戲廳里鉆出來時，已是黎明時分，東方的天際已微微露出了亮色。我們幾個像幽靈一樣在校門口徘徊，狗熊說：“濤子，大門鎖住了，政教處的李處長今天值班，要不翻墻進不去了！”“那就翻墻吧，還猶豫個啥!”我回答道，光頭和狗熊在底下托我，我使勁摳住圍墻頂部的磚，頭頂上的樹葉在風的吹拂下嘩啦啦地響，院內很黑，隱隱隱約約聞到一股臭氣，我估計這地方大約是廁所，咬了咬牙，縱身跳了下去，“誰?”一個人從便池上站起來，同時一束明亮的電光照在我的臉上。唉呀!正是李處長，我嚇得魂飛魄散，一屁股蹲在地上??

第二天，在政教處蹲了一上午的我，被通知回家喊家長。我清楚地知道，一個平素對學生要求甚嚴的重點高中讓學生回家意味著什么，我哪敢回家，哪面對我那面朝黃土背朝天的雙親！

在極度驚恐不安中，我想起來有一位我叫表嫂的遠房親戚，她與政教處一位姓方的教師是同學，我想通過她的關系，能將此事“和平解決”。

次日上午，我失魂落魄地躺在宿舍里，我已經被嚇傻了，學校要開除我的消息讓我五雷轟頂，我腦子里一直在想：“我被開除了，怎么辦，怎么辦，我該怎樣跟父母說，我還有什么臉面回到家”這時，門“吱”一聲響，我木然地抬頭望去，啊，父親，是父親站在我面前!他依舊穿著我穿舊的那件破舊的灰夾克，腳上的一雙解放鞋沾滿了黃泥??他一定跑了很遠的山路。

父親一句話也沒有說，只是默默地看著我，我看出來了，那目光中包含了多少失望,多少辛酸，多少無奈，多少氣憤，還有太多太多的無助！

表嫂隨著父親和我來到了方老師家里，我得到了確切的消息：鑒于我平時的表現，學校已決定將我開除。他們決不允許重點高中的學生竟然夜晚溜出去玩游戲而不歸!已是傍晚，方老師留表嫂在家里吃飯，人家和表嫂是同學，而我們卻什么也不是，于是我和父親就跌跌撞撞走下了樓。

父親坐在樓下的一塊地板上喘著氣，這飛來橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。他把一生的希望都寄托在他的兒子生上，渴望兒子能一日成龍，然而，兒子卻連一條蟲都不是！想起父親一天滴水未進，我買了兩塊烙饃遞給父親，父親看了看，撕下大半給我，自己艱難地咽 新海高級中學

高二作文學案評講案

下那一小塊??臉上的青筋一條條綻出，那一刻，我哭了，無聲的哭了，眼淚流過我的腮邊，流過我的胸膛，流過我的整張臉。

晚上，父親和我擠在宿舍的床上，窗外嘩啦啦一片雨聲，半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來，看見父親把頭埋進被子里，肩膀劇烈地聳地動著，天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄厲??我的淚，又一次流了下來。

早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多，像作出重大決定似的，他對我說：“兒啊，一會兒去李處長那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學，就在這一次啦。”說著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來。

當我和父親到李處長家里的時，他很不耐煩：“哎哎哎，你家的好學生學校管不了了，你帶回家吧，學校不要這種學生!”父親的臉上帶著謙卑的笑容，說他如何受苦受難供養這個學生，說他在外如何多苦多累，說他從小所經受的磨難??

李處長也慢慢動了感情，指著我：“你看看，先不說你對不對不得起學校，對不對得起老師，你連你父親都對不起呀!”

就在我羞愧地低著頭時，突然父親揚起巴掌，對我臉上就是一記耳光，這耳光來得太突然，我被打蒙了，我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我腿上：“你這個不爭氣的東西,給我跪下!”我沒有跪，而是倔強而憤怒地望著父親。

這時，我清楚地看到了那驚人的一幕：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長，緩緩地跪了下來??我親愛的父親呀，當年你被打成黑五類分子，你對我說你沒有跪；你曾一路討飯到河北，你對我說你也沒有跪；你因為兒子上學借債被債主打得頭破血流，你仍然沒有跪!而今天，我不屈的父親呀，你為了兒子的學業，為了兒子的前途，你跪了下來。

我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆哭聲連在一起??

兩年后，我以572分的成績，考入華中師范大學，在拿到錄取通知書那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個響頭??

————選自《美文》

五、學生優秀作文示例：

第三篇：感悟親情作文指導學案

揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

《感悟親情》作文指導課

一、學習目標：

1．通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3．初步領會“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節描寫來表現親情。

二、學習重難點：

1“創設情境——吹醒親情”，打開學生封閉的感情的大門； 2“回顧體驗——尋覓親情”，感悟真情，搜集素材； 3“鏈接文章——感悟親情”，授之以漁； 4“捕捉細節”，抒寫真情，完成作文。

三、學習過程：

（一）創設情境——吹醒親情 1．用多媒體播放歌曲《感恩的心》

這首歌曾打動了億萬電視觀眾，唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。親情，是你生病時的探望與呵護，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強你戰勝病魔的決心；親情，是你頓挫時的鼓勵與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心；親情，是你得意忘形時的棒喝，她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光，保證你正確前進的方向。親情是，冬天里最溫暖的一縷陽光，即使再寒冷，也讓我們感覺溫暖如春。板書：感悟親情 品味細節

（二）賞析美文，感悟親情

有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，我們長大了，漸漸遠離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們為我們付出的點點滴滴.我們實在需要一個時間，一份空間，來好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人??老師特地又為同學們準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來反映親情的，請聽配樂散文《秋天的懷念》。

看同學們的的表情，老師知道同學們已經被這篇文章中的某些細節深深吸引住了，那么，老師想請同學們來說說，文中哪些節打動了你? 回答這個問題的時候，老師有個小小的要求，請結合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對后一個問題的回答更應當具體一些。

(學生自己獨立思考后作交流，然后小組評議，選派代表發言)

（三）回顧體驗，尋覓親情

也許我們的生活中不會有如此悲情的故事，不會有如此震撼的事件，但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情，這親情凝聚在微不足道的東西中，融化在平平常常的小事中，或許只是一句很普通的話語，或許平實得你絲毫不在意，然而就是這樣的點點滴滴，卻往往更能體現出親情的偉大。揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。父母都為你做了哪些事？說了哪些話？哪些最讓你難忘？，卻往往更能體現出親情的偉大。

引導學生暢說欲言，后小結：

同學們的故事真是好感人啊，親情的確是無處不在，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影?.大家愿意與我共同分享嗎? 親情是什么？親情是把結實的傘，你有困難了,為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里??只要我們心懷感恩，就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。

板書：選身邊事，抒心中情 1寫真人、真事，親身經歷

①感人心者，莫先乎情”——白居易

②“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”——冰心 ③情真，語不雕琢而自工。——沈德潛

2、抓住動情點、由小事見真情

原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它。《背影》中父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發”??都能寄托一種感情。父愛如山，父親，就是那個生出我們后，即背起家庭并扛完一生的人

3、通過鮮活的細節來表現人物。

（1）抓住人物的動作、語言、神情和特征化的

(2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出鮮明的性格特征 精彩細節 示例之一

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。精彩細節

示例之二 學生習作《感受親情》

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。如果有一天你發現母親做的菜太咸太難吃；如有一 揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

天天你發現家中的地板櫥柜經常沾滿灰塵；如果有一天你發現父母喜歡吃稀飯；如果有一天你發現在飯時他們老是咳個不停；如果有一天你發現父母老是忘記關煤氣；如果有一天你發現老父老母的一些習慣不再是習慣時；?..請不要催促他們，因為你在慢慢長大，而他們卻在慢慢變老。

（四）捕捉細節——真情永駐

生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節描寫將真情實感抒寫出來？通過閱讀感人文章和總結，想必同學們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發自己的感情了，那么，這是一次機會，相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。

1．羅列發生在自己身上的能體現親情的生活細節，篩選出最值得去寫的細節。

2．思考自己最想抒發的對親情感悟最深的是哪一點，自己所選的細節是否切合所要抒發的情感。

3．要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細節，這些特征化的細節可反復呈現，以突出其鮮明的特征。

4．要將看似普通的生活細節寫具體、生動。5．還要注意寫出自己的真實感受。

板書： 抒寫真情，情真意切才動人 抓住細節，細小之處見真情

（五）主題升華，感恩親情 齊讀：

真情永駐，感恩長存！有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來感受生活中的美。

四、教學反思：

第四篇：作文評講導學案（定稿）

作文評講導學案

作文題目：

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。刪除我經歷過的任何一個瞬間，我都不能成為今天的自己。——芥川龍之介

一、關于審題立意

本次作文材料只有一個句子，這個句子以假設的口吻闡述了“我”過去的經歷對現在之“我”的影響。這種影響是深刻的，而不是浮泛的可有可無的。

說其深刻、影響深遠，是指這些經歷（或其中之一）一定參與了“我”的生命構造，比如思想認識的變化、人格的形成、人生價值的實現等。總之，有了那樣的過去，才有了現在這樣的“我”。換言之，“我”過去之種種經歷，無論大小，無論成敗得失，無論順境逆境，無論主動迎接還是被動應對，都成就了今天的“我”。沒有那一個（一些）經歷，“我”成為不了“今天的自己”。

這段材料的主要矛盾是“經歷過的瞬間”與“今天的自己”。學生作文只要抓住這組矛盾關系來寫，即視為符合題意。可以展示、剖析兩者間的關系，也可以作整體觀照，立足“經歷”對人生之重要影響，指出要“珍視過程”、“珍惜經歷”、“走好人生的每一步”。

如果對材料進行質疑，談一個人不受經歷、遭遇的影響，不改初心，只要言之成理，亦符合題意。

如果只是浮泛地敘寫某一次經歷而未揭示對“我”思想、人生等的深刻影響，或只是停留在對過去經歷的簡單感動、感謝、難忘上，而未能揭示過去的經歷對現在之“我”的影響；或并未立足于過去的經歷與現在的“我”之間的關系而空泛立論的，均視為偏題，賦分不宜超過42分。

二、關于判分 1．判分原則（蘇州市2017屆高三一模）

從考場實際情況出發，實事求是；公平公正，對每一位考生負責；議論文重在評判其理性思辨和分析說理能力，記敘文重在評價其構思、細節、文采、意蘊等寫作技巧和寫作智慧。2．判分等級

一類卷63分以上；二類卷56~62分；三類卷49~55分；四類卷42~48分；五類卷28~41分；六類卷27分以下。3．特別說明

（1）關于題中的“瞬間”。瞬間，意思是剎那間，須臾，一眨眼的工夫。在作文評判中，不必拘泥于它的短暫性。學生只要是寫一段經歷，或一個個經歷，都視為符合材料中“經歷過的任何一個瞬間”的意思。

（2）議論文重點判斷是否對材料進行了分析和論證。如果能緊扣概念內涵，圍繞矛盾關系進行分析，觀點及構思有獨到處，判為一類卷。雖無深刻、獨到之見解，但能就中心論展開分解與剖析，并能在分析說理的基礎上得出有一定意義的結論，判為二類卷。如果觀點比較正確，論證分析比較簡單，形式上中規中矩，判為三類卷。如果只是簡單堆砌事例，基本不作分析，雖然切題，也只判為四類卷。缺少對材料本身的分析，“整體打包”，論述重心偏移的，判為四類卷。明顯沒有抓住材料的主要矛盾來寫，硬貼標簽，四類卷以下。

（3）記敘文重點判斷所描寫的人、事、物是否體現材料的內涵，對暗扣材料的作文更要謹慎賦分。因文體的特殊性，記敘文要進入一類卷，立意的深刻、獨到不是必備條件。（4）建議均分不低于47分。4．個案處理

①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最高不超過10分。

②記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六 1 類卷。

③完篇而字數不足，正常評分之后，再扣字數不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高不能超過46分（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。④游戲高考、游戲人生、語言格調低下的“問題卷”，評分最高不得超過40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過20分；如果內容惡俗不堪，評分最高不超過10分。

⑤卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。⑥不寫作文題目的，扣2分。

三、學生作文存在的問題：

四、博文欣賞： 例文1 上周周末和同學在體院館痛痛快快打了一場球，這是我來這的第一次運動。以前在大學的時候學了籃球和乒乓球，但是說實話打的都不怎么樣。我還喜歡的另外一項運動就是跑步，大學期間堅持了兩年，受益頗深。

那個時候每天早上天剛蒙蒙亮的時候就從床上爬起來，上課之前都會去操場跑上兩圈，慢慢地會變成三圈、四圈??西北的冬天早上是很冷的，但是我從來都沒有缺過一次。每次跑完之后去教室背單詞，從來不覺得這是一件多么痛苦的事情，相反覺得這是一件很幸福的事情。直到最近偶然間看了村上春樹的《當我談跑步時我談些什么》的時候，我才深深地被他那種堅持所震撼，從1982年秋開始職業作家生涯之際，就開始長跑，堅持了整整四分之一個世紀。

我對各項運動其實都很感興趣，只是都是淺嘗輒止，沒有發展出自己的興趣所在，唯一一個算的上興趣的就算是跑步了。我一直堅信的就是堅持一種運動會使人一生受益的，就比如跑步來說，它不只是帶給我充沛的體能和堅忍的意志力，這些其實都是漂浮在表面上的東西，更重要的它對我其它方面產生的影響，從習慣都觀念都提供了修正，它讓我學會了腳踏實地，不在好高騖遠地制定出遙不可及的目標和計劃；它教會我不東張西望，在與他人的盲目攀比中耗費掉信心和精力。我相信任何一種運動，從強健身體開始，最終塑造的是一個人的內心。

那天看到一個人在雨中的操場慢跑，瞬間好像被電擊了一樣。有的時候我一直在想，如果刪除我們經歷的任何一個瞬間，我們還能不能成為今天的自己？

答案肯定是否定的。剛剛給一個低我一級的學生解答完問題，他問我為什么他在選學校的時候會有那么多的糾結？我告訴他說因為我們都一邊想著那個學校有多么多么美好，一邊想著自己什么時候也能夠去經歷那些美好。我們其實不是羨慕那些學校，我們更多的是羨慕別人的經歷。

當初考大學的時候因為實在是不想再學數學了，本來都選擇了英語專業，可是最后陰差陽錯學了管理，而且跟數學打了很長時間的交道。還以為終于逃脫了苦海，現在卻每天都在數學中度過。有的時候就是這樣，你越不喜歡的東西，你越是拒絕，它越是朝著你來。后來我想即便我們把這些不好的經歷刪除了，我們得到的只會是一個不完整的自我。經濟學上有 2 一條魔鬼定律，那就是措施往往只有在壞事真正發生的時候才會采取。我就是這樣，雖然我數學學的很爛，但是我從來沒有掛科的經歷，我總是能夠找到適合自己的方法，雖然有的時候這種方法在別人看來很幼稚。

后來因為偶然的機會我在網上認識了@秋葉 大叔，于是開始在他的建議下寫長文章。我的第一篇長文章寫的是一篇文章的讀后感，花了將近一晚上的時間寫了一萬多字。后來發現這個方法真的很鍛煉人，它逼著自己去深入思考一個問題。雖然現在網絡很發達，但我寫東西的時候從來都是關閉所有瀏覽器的。我一直相信互聯網上只會告訴我們答案，不會告訴我們這個答案出來的過程，它會慢慢讓我們喪失思考的能力。如果我們想真正掌握一些知識，并且通過這些知識讓自己變得更加明白清楚，那我能做的就不上網，而是在有時間的時候多去看書。倒不是說我多排斥天花亂墜的的電子閱讀，我自己還是愿意會把這本書的紙質版買回來去閱讀。也有人告訴我你可以到網上下載很多APP啊，但是我害怕自己根本都沒有時間去看那些APP。多數的情況也是這樣，很多人下載下來基本上都不會再看第二眼的。就像我們決定要把課本教材帶回家復習一樣，沒有用的，我當年也試過，要努力，想學到東西，就應該在一個好的氛圍下去學習。帶回家其實是一個自欺欺人的自我安慰罷了。

有的時候晚上我會去泮河旁邊轉轉，一邊吹著晚風，一邊思考著一路走過來的自己。有的時候我也會遇到不知道怎么辦的時候，那個時候我就會告訴自己：在不知道怎么走的時候，唯一的方法就是堅持走下去。有的時候也不去想的太多，去操場跑上幾圈或者去其它地方走走。生活總會給我們想要的答案，不必刻意追求什么。

我們經歷過的每一個瞬間，穿起來就是我們完整的人生不管我們喜歡還是討厭抑或我們沒有選擇的余地。我一直在想，我們之所以能成為今天的自己，就是我們走的每一步都沒有讓自己后悔，每一步都很堅實。

五、佳作欣賞 例文2

走好人生每一步

吉鴻昌說過：“路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史”是的，我們每走一步，都是在書寫著自己的“人生史”。人的生命只有一次，我們確實要萬分認真“書寫”好這僅有的一次歷史，不能讓自己的老年沉浸在對少年時沒有努力而造成的痛苦回憶中。那么，我們就要踏踏實實走好人生每一步。

走好人生每一步，不僅要走好成功時的每一步，更要走好失敗時的每一步。在成功的光環下，我們要走好每一步。在生活的陰霾面前，我們不能退卻，更要勇往直前。

每一個成功者都是勇敢地走好人生每一步，付出比常人更多的汗水和心血，不斷地耕耘，才嘗到了生活的甜果。史鐵生，20歲就殘了雙腿，但他沒有絕望，毅然豎起生活的風帆，所以他鑄造了自己的文學生涯；貝多芬，失去聆聽的權利后，依然沒有放棄，依然繼續創作，所以，他的音樂響遍了世界的每一個角落；霍金，軀體被病魔殘酷地束縛，卻沒有放棄生活，所以，宇宙中彌漫著這位科學世匠的思維。

只有刻苦奮斗，不畏困難，我們才能在成功的路上走得更遠一些；只有實實在在地做事，實實在在地做人，實實在在地對待每一個時日，我們才會擁有一份實實在在的成功。人生路上，難免會有失敗，但只要我們付出了，堅持走下去，就一定能得到生活的回報。面前的路或許崎嶇，或許漫長，或許存滿了荊棘，但只要你擁有信心和勇氣，不懈地努力，那么這條路上的每一個困難都將是你通往成功的墊腳石。

雪萊曾說過：“冬天已經到來，春天還會遠嗎？”在人生旅途中，失敗就好比冬天一樣冷酷難熬，可是堅持住，春天般的成功到來時，就會驅走所有的寒冷，溫暖你的心田。面對人生的“冬天”，要充滿希望，相信春天即將到來，只有堅強地走過人生的陰暗和厄運，才能擁抱春天的明媚陽光。“希望是厄運的忠實姐妹。”晉希金如果說。路，就在自己的腳下，3 勇敢些，堅強些，你就會跨入輝煌。當一個人不懈地追求光明，光明很快就會來照耀他。只要走好人生每一步，每一次失敗都將成為成功的前奏。

人生路上的挫折也許是障礙，但無論人生，無論歷史，都是在挫折中前進，挫折、低谷，只是前進中的“小插曲”而已。明智的人決不會坐下來為挫折而哀號，他們一定樂觀出發尋找辦法來挽救。哥爾斯起說過：人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于屢仆屢起。失敗抑或挫折只是暫時的，我們要對生活充滿希望，這樣才有信心追求理想，才能把握住機遇。機遇一向都只喜歡光臨對生活有希望的人，因為只有對生活充滿希望，才能有足夠的準備迎接機遇。但生活中，有人常常抱怨命運的不公，抱怨沒有機遇，可是，每當機遇來臨之時，他們又變得畏首畏尾裹足不前，甚至在機遇面前成為一個儒夫。所以，人生的每一步我們都要認真對待，來不得半點馬虎。

生命的軌跡是靠自己繪制的，只要我們認真地去“描繪”——走好人生的每一步，用心書寫好自己的歷史，我們的人生將會豐富多彩，我們的人生路上將會充滿韻樂、開滿鮮花??

例文3：

那一瞬間的美

人的一生，是由無數個瞬間組成。瞬間令人珍惜，瞬間令人回味??

一瞬間的美如此的與眾不同。像冬日的陽光；像雨夜的歌謠；像久旱大地上久違的甘霖??一瞬間的美雖是微不足道，可足以讓人銘刻終身。

那是一粒種子，我只知道那是一粒花種罷了，它那么小，卻又那樣惹人憐憫，我將它拾回，養在花盆中。

其實，這只是我一時沖動罷了，我隨手將它埋進泥土中，澆點水，從此在再也沒有照料過它。日復一日，我早已忘卻那渺小的種子的存在，它已經完全從我的記憶中抹去，仿佛永不再現。

黎明破曉，我突然被什么驚醒，這種力量推著我走向窗 前，它沐浴著清晨的雨露，飽含著磨難與坎坷，凝結著歡樂與希望。它似乎在向我證明，自己不僅僅是一粒種子，而是“我”這粒種子所具有的頑強的生命力。

哇！開放了，開放了！每一朵小花都調皮地伸出了一個個小腦袋，迎著濕潤的風兒綻開了笑臉。它那么微弱，那么嬌小，好像一口氣都會吹倒一樣。但實際上它的根已深深地扎進泥土，可謂根深蒂固，腳蹋實地。

我貪婪地吮吸著那一陣陣淡淡的清香。那一瞬間，我無語，我感動。無語的是如此渺小的種子是如何開放的；感動的是它那頑強的生命力與生命的激情令我佩服。我不禁為之一驚：這么一朵朵小小的野花，竟如此堅強地為人們營造出如此芬芳的天地！它的生命居然能在這最后一瞬間，得到了如此完美的體現！

哦！我明白了：在生活中，不管遇到怎樣的困難，都應該堅持下去。我們做人也應該不怕阻力，在任何困難面前都堅強不屈。

那一瞬間，我頓悟。夾雜著悔恨與感動，留下了眼淚??它讓我感受了生命，感受了希望，它激勵我奮發向上。或許，生命的意義就在于此。

從那以后,我發現生活是絢麗而多姿的；從那以后，我發現生活中的瞬間是精彩而美麗的。那一瞬間的美，令人驚嘆，令人感動??

五、課堂訓練：

1.2016年南通高三語文二模作文： 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

我們不能脫離傳統；但為了走向未來，我們不能停留于傳統。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，4 不要套作，不得抄襲。

一、審題與立意

1.對材料的理解

這是一道思考如何正確對待傳統的命題。材料為兩句話，前一句指出人們與傳統緊密相連的客觀現實，后一句表明了對傳統的態度及其原因。總的來說，材料的主旨即為既要傳承傳統，更要面向未來，發展傳統。

材料的關鍵詞是“傳統”，“傳統”意為“世代相傳、具有特點的社會因素，如文化、道德、思想、制度等”（《現代漢語詞典》）。傳統是指一個民族在與自然的長期交往活動中所積累和積淀下來的物質的和精神的各種事物的總和，它直接影響到人的思維、行為和生活方式。任何一個國家和民族文化的發展，都是在既有文化傳統基礎上進行的文化傳承、變革與創新。如果離開傳統、割斷血脈，就會迷失方向、喪失根本。國家的魂魄，民族的精神，始終是以傳統文化為載體里流淌在國人心中的。中華民族的傳統文化是我國各族人民世世代代的創造和積累，積淀著各個時期的社會因子，對整個中華民族的發展產生了深刻而久遠的影響，對傳統文化繼承和發展是中華文化繁榮、昌盛的根基。因此，本次作文題的設置充分體現了社會主義核心價值觀，具有正確的導向作用和時代的積極意義。

傳統無時不蘊含在我們的工作、學習、生活中，無論是衣食住行，還是琴棋書畫，甚至生老病死，都與傳統息息相關。但傳統有好壞之分，有科學、愚昧之分，隨著時代發展，傳統也會變“味”。如何對待傳統？關鍵是“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用，在發展的過程中繼承，批判地繼承傳統文化，不斷推陳出新，革故鼎新，只有對傳統的創新，才能保持它的生命力，讓它一代代傳承下去。如國家將清明、端午、春節??定為法定假日，就是對傳統節日的保護和傳承；如白話文的變革、戲曲的創新、新文學的興起??就是對傳統文化的革新；如春晚聯歡、清明鮮花、短信祝福??就是對傳統的創新等等。在飛速發展的今天，人們不能拋棄傳統，但時代在進步，人們又不能一成不變地守著過去的傳統，墨守成規，固步自封，我們只有在繼承傳統的基礎上創新，才能使傳統輸入新鮮血液，更好地發展。

2.本次作文的立意注意點

在審題時，應分清材料中兩句話的主次關系，前句“我們不能脫離傳統”是前提，而后句“但為了走向未來，我們不能停留于傳統”是材料內涵的重點。如脫離材料漫談“傳統”，或只寫我們要繼承傳統，或只寫我們要拋棄傳統，都是偏離材料中心，應視為偏題。正確的立意應是由我們與傳統的緊密關系入手，引出我們應面向未來，在繼承傳統的基礎上創新、發展，前后兩句均需關照，后句為立意重點。這是本則材料的審題關鍵所在。

在行文時要力避籠統，可化虛為實，化大為小，化抽象為具體，闡明“傳統”的具體內容。可寫人，可寫物，可寫事，也可從“文化”“思想”等領域入手，可多角度聯系領域中的某個要素，結合自己的生活體驗、情感體驗、理性認知，深入剖析或生動描述，在思辨中顯現哲思灼見，表現某種特定的價值追求。

談傳統

三(22）楊磊

在鐵器未產生之前，西方人是用手抓食，與此同時，中國筷子已傳承千年。筷子長達七寸六分，在傳統文化里象征人的七情六欲。不少專家認為筷子寓意中國人的信仰。可我覺得這里面夾雜太多主觀意愿。對于普通民眾而言，筷子不只是吃飯的工具。認為附加意蘊的喪失就是傳統的設落。這是錯誤的，實用型工具的傳承亦是繼承傳統。例如牛耕，鐮刀等。

古代文人為官，四海漂泊。加上那時交通落后，長久與親人分離，心中自然頗有感慨，望著天上圓月，相思情由心而發。而如今交通便利，網絡通訊發達，與親人朝暮可見，再望圓月，不過贊嘆，圓月真美。所以傳統乃是時代的產物，由一定生產力所決定。脫離時代背 5 景的傳統的繼承不過是機械的記憶，知識受眾難以產生共鳴。古人望天見云思遠，今人望天哀嘆霧霾嚴重，這是自然的感觸，符合人之本性。

脫離時代傳統具有自發產生的消逝，封建思想重男輕女，能說是不對嗎？男性是主要生產力，并且那時主要社會活動都是男性為主。所以說重男輕女思想符合封建時代。而如今摒棄，是因為其落后當今時代。隨著女性進入職場以及其奮斗精神，重男輕女思想逐漸消逝。當然這一切是以發展為前提。社會進步，落后思想必然消除。而少數偏遠地區仍處于落后狀態，自然其思想也落后。

有些傳統雖未消逝，但已符合新的時代。例如孝道。中國有一句老話：百善孝為先。但這是愚孝，父母與子女間是一種不對等的關系，乃至婚姻都要父母做主，愚孝限制人的個性自由。而如今人們倡導孝順父母，是指自己具有一定能力去回饋父母。而工作，創業等事情已由自己把握，具有自由。此時孝是一種情感，而并非是傳統與被統治的關系，同一時代，思想雜陳，有人先于時代，有人落后于時代，這就需要屈原“來吾道夫先路”的勇氣。以煙花為例，倘若沒站出來去禁燃，人們還會堅守這本無意義的堅守。事實上煙花禁燃后，年味并沒有淡化。期待未來，需要打破思維定式的習慣。習慣已是傳統不利之處的保護衣。

治世不一道，變國不法古

高三（22）陸雅蓉

中國歷史上，我最愛波詭云譎的春秋戰國，那是一個思想，文化最為輝煌燦爛的時代。儒，墨，道，法，兵等百家爭鳴，融合了周公太公的古禮，加以自我的見解，形成了那個時代最先進的思想之火。

商鞅入秦，以老秦人“赳赳老秦，共赴國難”的信念為基石，開始了戰國歷史上最徹底，中國歷史上印象最深遠的改革。老秦人似乎拋棄了一切舊制，但獨留下共赴國難的傳統精神，古老的精神與先進的制度相輔相成，最終成就了“秦王掃六合，虎視何雄耽”的千古功業。若論商君變法前的秦國，文明程度遠不及山東六國。然而李悝，申不害，屈子的變法相繼失敗，只有邊陲之地的秦國成功了。推究成與敗得原因，便是對“傳統”二字的處理。前者均未徹底解決“舊貴族”這顆傳統毒瘤，只有商君以生命為代價拜托了傳統糟粕。汪國真曾在一首小詩里寫道“太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來”。當我們被傳統絆住雙腳時，歷史再悠久的傳統也只是發展的桎梏，趁早廢除和遺忘才能讓我們走向未來。

歷史的車輪滾滾向前，兩千年后，毛澤東主席以馬克思主義為基石融合中國傳統締造的新中國，再一次將徘徊于十字路口的泱泱大國推向一個新的臺階。

五千年文明史形成的華夏精神早已深深印刻在每一個中國人的心中，我們不可能也不會擺脫傳統。只有將傳統與現代相結合，才能真正實現古老巨龍的再次騰飛。習近平主席通過《論語》中的“禮之用，和為貴”來闡述社會主義核心價值觀的內涵；李克強總理以《后漢書》中的“以敬民之心，行簡政之道”為標準，落實行政體制改革工作。傳統文化不僅沒有被濫用，誤用，反而在新時代下發揮出更大的作用。

《省心錄》有言“歲月已往不可復，未來者不可欺，見在者不可失”。只有深入了解傳統文化，以傳統文化為發展基礎，才能變國不法古而取于古，真正實現走向未來。

2．2016蘇州高三一模語文試題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

人世紛繁復雜，當你以“信”的態度面對時，它就簡單；當你以“思”的態度面對時，它就豐富??

要求：1．立意自定；2．角度自選；3．題目自擬；4．除詩歌外文體自選。

一、（命題意圖：本次作文意在提供一個有思辨色彩，有較大思維空間的命題。）材料中有兩個最重要的關鍵詞：“信”、“思”。根據語境，“信”可理解為信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的態度，紛繁的社會、復雜的人世可以變得簡單而純凈。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰。“信”是對人類社會變得更好的信心，世界因此而變得單純美好；當然，“信”也可能會使人的認識停留于事物表層，從而作出簡單判斷。

“思”可以理解為思考、思量、思辨、思慮、審思等，是一種理性的思維狀態。“思”可以對事物進行深入的思索，可以與生活保持審思的距離，可以與過往產生思念的空間??世界因人的心理活動和精神生活而變得豐富無窮。

“信”與“思”的關系復雜多樣：可以并列共存，既“信”且“思”；可以相互轉化，從“信”到“思”或從“思”到“信”；也可關涉兩方而重點圍繞一方進行立意和構思??能圍繞核心概念自圓其說即可。

材料中還有另外兩個重要的詞語：“簡單”、“豐富”。這兩個詞語對“信”和“思”的內涵起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的結果呈現。“信”、“思”、“簡單”與“豐富”，這四個詞語應聯系起來進行理解：“信”則簡，“思”則豐。

材料中的省略號提示我們，以“我”觀世，除了“信”則簡、“思”則豐以外，還有其他情形，如“疑”則亂、愛則暖??外部鏡像其實來自于人心的投射。當然，就內心與外物的關系來寫，也應該以材料為起點或落點.7

第五篇：感悟親情課評

管曹琳老師閱讀欣賞指導課《感悟親情》

一課的評析

“親情”是文學中一個永恒的話題，是最感動人心的一個詞語，今天上午，我們就有幸聆聽了管曹琳老師的一節非常精彩的感人至深的有關親情主題的閱讀欣賞指導課。

下面我就談談這節課給我感受深刻的幾個地方：

1、管老師語言的巨大魅力

管老師的語言不僅親切自然，而且簡潔、精準、促思，富有很強的感染力，對于學生語文素養的提高可以說是一種潤物無聲、潛移默化的滋養。就這節課而言，一、管老師運用富有感染力的語言，將學生帶入濃濃的親情氛圍，讓學生沉浸其中。

二、管老師在各個教學環節銜接處的語言簡潔、精準、促思，有時只有一句話、一個詞、甚至一個字，猶如蜻蜓點水一般，卻起到了畫龍點睛的作用，將學生的思維引入一片嶄新的天地，引向深入。如講《歲末到家》這首詩，管老師問：“細讀詩句，想從哪些句子體會母親對作者的那份情感？”此問精準地抓住情感主線，引導學生進入母愛多種復雜情感的體驗中。接著又問：“這首詩僅僅只有母愛嗎？”這一問，又把學生引入兒子對母親愛的體驗中，精準到位，四兩撥千斤。

三、管老師有目的性的評價語言給我印象很深。如：當有一個學生解釋詩句“見面憐清瘦”的意思時，說這句詩的意思是母親見到了兒子的面，心疼兒子清瘦的臉龐，管老師及時給予了評價：“老師要好好的夸獎你，因為你對“憐”這個字，心疼的解釋非常到位。”管老師有目的性的評價，將學生引入對母愛情感的體驗中，接著學生有體驗出了母親的擔憂、關心、喜悅等情感。

2、管老師情感氛圍的營造

這節課是以親情情感為主要線索展開的，情感體驗無疑是非常重要的，人的情感體驗是需要營造氛圍的，為了讓學生進入親情情境，沉浸其中，管老師為我們營造了濃厚的母愛親情氛圍，這種氛圍的營造，管老師用了多種方法，除了感染力的語言、符合情感基調的配樂，還有就是讓學生以讀促悟，以悟促讀，一步步將學生的讀和悟引向深入，將學生的情感引向高潮，最后有的同學都感動的落淚了，聽課的老師也感動的落淚了，管老師對學生的情感體驗教學無疑是非常成功的。

3、管老師注重細節的設計

管老師在一些細節的設計上是獨具匠心的。如：在閱讀《迎接母愛》這篇文章時，管老師在范讀之前，這樣對孩子們說：“請同學們認真聽老師讀，注意老師隨時讓你們接著往下讀。”這樣的設計，學生不僅僅是一個旁聽者，還是一個閱讀的參與者，這樣的閱讀效果一定會很好。

4、管老師注重學生學法的指導

這節課，管老師不僅注重自己的教法，還特別注重學生學法的指導。如：在閱讀《迎接母愛》這篇文章時，讀過之后，讓學生找出其中的精彩片段再讀，并讓學生邊讀邊找出最讓你感動的地方，并寫下自己的感受，這樣的方法的指導非常到位，這樣的閱讀是扎實有效的，這種閱讀習慣的培養是使學生終身受益的。最后有兩個地方，想和大家一起商討：

1、關于閱讀材料的選擇。

本節課，管老師主要選擇了三篇有關母愛主題的文字，一篇詩，清蔣士銓的《歲末到家》，兩篇文，孫友田的《迎接母愛》和《母愛似水》，有詩有文。契合主題的同時，兼顧了題材的多樣，但有一點主題都是母愛的，親情除了母愛還有其他，選材的面是不是應該拓寬點。

2、關于閱讀指導的輔和放

本節課，三篇文章，學生的閱讀都是在老師的輔助引導下完成的，能不能逐步放開呢?