第一篇：家長應培養孩子堅持學寫日記的習慣

家長應培養孩子堅持學寫日記的習慣唐定甲

讓孩子堅持學寫日記是一件非常好的事情，但是我們有些家長和孩子嫌麻煩，感覺沒啥意思。堅持這種觀點是錯誤的，我們教小孩子學寫日記時可以寫自己經歷的事情、自己身邊發生的事情、或者自己的思想等。家長應該是孩子學寫日記的指導者和最忠實的讀者，通過閱讀孩子的日記內容來了解和掌握孩子的思想動態、學習情況，以便進行有效的教育和指導，使孩子的學習和思想得到快速的提高。大家所熟知的哈佛女孩劉亦婷的媽媽——劉衛華，就是堅持這樣做的。

下面為你摘選幾則劉亦婷同學一年級時寫的日記：

11月2日（7歲時）第一次作曲

今天，我作了一首曲子，這首曲子可不是一般的曲子，而是我第一次自己作的曲子。我（在電子琴上）一會兒彈黑鍵，一會兒彈白鍵······總之我覺得很好聽，我就把它記錄下來了。然后放給媽媽聽。媽媽說：“很好聽。你把它倒過來，爸爸回來放給他聽，他一定很高興。”我就去把錄音機倒回來，等爸爸回來給他聽。（培養要點：鼓勵創造性活動）

11月4日一個字

今天考試，有一個字，我沒寫出來。可是老師沒有發現。所以我得了滿分。但我總覺得很內疚，因為我本來只能得19分，可我得了20分。我想告不告訴爸爸媽媽呢？我想了一會兒，決定說出來。媽媽說我誠實，爸爸也很高興。（培養要點：及時鼓勵誠實的行為，并反復灌輸這樣的價值觀：“不是自己誠實勞動掙來的好處，就是堆成一座金山也不能動心。”使孩子的人生遠離貪婪和謊言。）

11月15日日本來信

今天我爸爸接到一個日本朋友的來信。信上貼了五張郵票。我一看，上面貼的都是40的數字，我以為都是4角的郵票。我算了算一共兩元。爸爸說：“這是日元，單位是元而不是角。200日元等于1.5美元，一美元等于8元人民幣，1.5美元等于12元人民幣。”“那能把郵票給嗎？”爸爸說：“能啊。”我就小心地把郵票剪了下來。（培養要點：擴大知識面要靠日積月累。）

3月3日彩色的雨

前天晚上，我從我的好朋友王玉家出來。走著走著我看見路邊的一行（路）燈，因為在下雨而燈卻像太陽一樣反射出彩虹。這樣的雨景真難得。可惜只顯了幾次。

我忘不了那天晚上，因為它太美了。（培養要點：表揚她對自然美的敏銳感和隨時觀察的好習慣。）

第二篇：家長如何輔導孩子寫日記

家長如何輔導孩子寫日記

首先，教孩子寫日記內容：

1、記自己的身體發育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現在的自己鏡子中的相貌發生了什么變化。

2、記自己的學習變化的情況。如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節目內容及想法。

3、記自己生活及家庭的變化。每個家庭每天都在發生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。

4、記自己的所見所聞。除了自己的學習、生活及家庭情況外，天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現場如何、結果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。

5、記自己的思想認識和感情變化。在學習和生活過程中，每一個人都會產生一些思想，原來沒認識到的，現在認識到了；原來不是這樣想的，現在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發生變化，原來對某人感覺不大好，現在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據自己的看法和掌握的知識可以發表議論。

總之，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的、都以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。

其次，教孩子寫日記的方法。

1、記的事件要真實。要多記自己看到或經歷過的事和人，多記身邊發生過的現實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規律。

2、記的事件內容要有具體些，晝不要用概括性敘述，而要有一定的描寫。孩子寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。孩子作文最大的毛病是不具體，因此，要教孩子通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節寫出來。

3、要有選擇地記。一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。

4、記事件的感受不要牽強附會。每個人都會對身邊發生的事產生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些孩子，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。

5、要妥善地保存日記。日記是私密性極強的，要孩子注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。

怎樣指導小學生寫日記

如何指導學生寫好日記，我認為應該從以下幾個方面著手。

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。這幾天天氣炎熱，可以讓學生搜集描寫夏天天氣炎熱的詞語、句子，寫一篇日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。讀了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活??

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于自己曾參加的學校、社區等組織的各項活動，每次活動之后可讓學生寫一篇日記。

八、寫實驗日記。如養花或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試可讓學生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學生在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。

總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。

由于一二年級學習階段的特殊性（學校將重點放在孩子課堂表現的打造方面），往往學校課本上的知識點非常的少且簡單，在這個孩子智力開發的黃金時期，可以進行適當進行學科類及文體類的學習。作為開發智力的有效手段，適當的數學思維訓練必不可少，在增加孩子的數字敏感度以及思維的敏捷性同時，將小學數學學習的基礎——計算能力、邏輯思維能力、空間想像能力進行鋪墊與拓展，讓孩子在100分橫行的低年級脫穎而出，以快速、準確的表現讓老師刮目相看；在英語學習方面，目前市面上比較推崇的是劍橋少兒英語，全面打造英語聽說讀寫能力，而不是僅僅建立在“說”上，導致孩子在“寫”方面遠遠落后；在語文方面，則需要接觸簡單的基礎寫作，在培養好孩子聽課習慣及觀察能力的基礎上，加強口頭表達能力及寫話能力，學會寫短小的片段，重點是寫一段通順的話，例如按一定順序描述一件物品，將一件事情說清楚、說明白等。在文體方面，游泳和跆拳道是目前比較興盛的項目，可以鍛煉孩子的膽量，并增強孩子的體質。在此還建議家長在假期適當給孩子安排練字，每天量不要多，避免影響孩子小手的成長，但是適當的練習可以提高孩子的寫作速度及卷面工整度，提高孩子的作業質量。

第三篇：如何培養學生寫日記的習慣

如何培養學生寫日記的習慣

東臺市南沈灶鎮中學向維金

寫日記易，天天寫日記難！

作為一名語文老師，怎樣培養學生天天寫日記的習慣呢？筆者作了如下幾點嘗試：

一、加強對學生寫日記重要性的教育。

有些學生寫日記之所以不能持之以恒，是因為沒有認識到日記寫作的重要性，以為日記可有可無，甚至以為日記是一種負擔，是為了完成老師布置的任務。通過對學生的教育，我們要讓學生認識到日記的重要性是多方面的。特級老師魏書生老師把日記說成是“道德長跑”，日記是“吾日三省吾身”的一種很有效的方法，堅持長期寫日記，有利于學生美好品德的形成。有人說“日記是寫作的‘牛鼻子’”，寫好日記，也就牽住了作文的“牛鼻子”，何愁寫不好作文？寫日記的過程其實也是對學生進行作文訓練的過程。日記的重要性還有很多很多，這里就不再贅述。

二、加強對學生日記寫作方法的指導。

有些學生寫日記之所以不能持之以恒，是因為沒有掌握日記寫作的方法。有不少學生把日記寫成了“記流水賬”，幾天下去，日記寫作自然變得索然無味。作為語文老師要加強對學生寫作日記方法的指導。給學生介紹日記寫作的多種類型。如觀察日記、讀書日記、想像日記、氣象日記、生物日記、夢境日記??，還可以寫出豐富多彩的學科日記，如化學日記、數學日記、體育日記、物理日記、英語日記等等。給學生介紹種種寫日記的方法，方法多了，就有了變化，自然就有了趣味。

三、加強對學生日記寫作的督查。

人總是有惰性的，別說學生，有時我們老師也有惰性。如果讓學生“自由”寫日記，不加檢查督促。日記很快便會“流產”。我們語文老師檢查學生日記一定要“勤”。開始要天天檢查。對學生日記寫得好的要及時表揚，或給點小小的物質獎勵。對學生日記馬虎的，要及時找其談話，要求必須立即改正。對學生日記存在不足的，要及時點撥指導。幾周下去，讓學生逐漸養成天天寫日記的習慣。等到學生養成習慣之后，改為每周檢查日記。離開了老師的督促檢查，學生日記很難成為習慣！

四、師生同寫日記，激發學生寫日記的激情。

老師與學生同寫日記，老師與學生互相交流日記寫作的心得，形成“共鳴”，學生日記寫作自然很高興。老師堅持下去，學生就會堅持下去。老師成為學生的榜樣，言傳身教，說服力強，愁什么學生寫不好日記呢？

日記教學在語文教學中舉足輕重，已成為共識。我們語文老師一定要在學生寫日記上用足心思，做足文章，努力讓日記之花綻放！

第四篇：要鼓勵孩子堅持寫日記

要鼓勵孩子堅持寫日記(四年級孩子的家庭教育）

日記是孩子暢想的天地,寫日記有許多好處，不僅可以提高孩子的習作水平，還有利于提高孩子的綜合素質。孩子在低年級的時候就開始練習“寫話”，一般在二年級老師就要求孩子寫幾句話的日記，但是現實中很少有孩子能夠養成記日記的習慣。寫日記的好處很多，把寫日記作為一項經常性的練筆，不但可以讓孩子養成認真觀察的好習慣、而且還能讓孩子學會捕捉素材，同時又可以鞏固學到的知識、提高語言運用的能力。

家長不僅自己要認識到，還要幫助孩子認識寫日記的重要性：

1、寫日記需要堅持，是培養孩子恒心的重要途徑；

2、寫日記可以讓孩子積累寫作的詞匯和語言，提高孩子的習作水平；

3、寫日記有利于孩子不斷反省自己，幫助孩子構想理想中的自我，不斷完善自己，從而激勵孩子不斷地克服惰性，養成良好的習慣。

4、寫日記可以增強觀察事物和分析問題的能力，養成仔細觀察的好習慣。

5、寫日記是一個良好的習慣，幫助孩子將自己的心聲傾訴出來，有利于孩子的心理健康。

有人說，孩子最初學寫日記就像一個孩子最初學走路一樣，需要家長在孩子遇到困難的時候扶一把或者拉一把。最好為孩子提供一些各種題材的日記范文，并幫助孩子完成一篇或者多篇各種題材的日記。這樣孩子就可以比較好地寫各種題材的日記。

除了寫日常生活的所見所聞外，還要鼓勵孩子寫特色日記。如：

摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記可布置一些摘抄的內容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學生以后習作取之不盡的寶庫。

想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

采訪日記。可讓學生作些采訪活動，媽媽可以作被采訪對象，讓孩子財富自己的童年，然后讓孩子在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發孩子興趣，更是增進孩子與家長交流的好機會。

讀寫結合日記。把課文、書籍作為日記的‘跳板’練習，如在學習了王安石的《梅花》后，讓孩子在日記中與梅花進行直接對話；鼓勵孩子利用日記改寫或者續寫課文中的小故事，鼓勵孩子將自己的感想寫進各種日記里，激發孩子的想像力和與眾不同的感受，使孩子的日記活起來，精彩起來。

第五篇：家長如何培養孩子的學習習慣

孩子學習習慣的培養

教育家葉圣陶曾經指出：“教育就是培養習慣。”

習慣是指實現某種自動化動作的一種需要。當個人實現自動化動作，需要獲得滿足，就感到愉快；違背習慣行動則感到不愉快。學習習慣就是在學習過程中形成的實現某種自動化動作的需要。好的學習習慣靠有意識的一次次自覺地練習而鞏固養成，壞的學習習慣也會在無意識的機械重復中養成。一個人形成了良好的習慣將終生受益，所以，俗話說：“積千累萬，不如形成一個好習慣。”

學習是一種智力勞動。它的成功，是智力活動的綜合成果。作為非智力因素的習慣，就是以“行為習慣”的力量（有時還包括受制約的思維品質、思維習慣），影響著學習的每一個環節，影響著學習效果。

當前部分孩子在課上和課外學習中存在的不良現象

1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號。寫作業時邊寫邊玩；

2、上課不會聽課，討厭學習；

3、寫作業粗心大意，不求甚解，經常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結果；

4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；

5、孩子被動學習，積極性差；

6、孩子不愿意寫作業，更愿意玩兒；

7、孩子不會抓緊時間，學習不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口頭作業（如朗讀，背誦的作業），而且讀寫困難，家長缺乏關注；

9、孩子不喜歡讀正規的課外書，不喜歡鉆研；

10、部分孩子已經出現失去學習興趣，甚至出現厭學的征兆。

（二）當前家長們在培養孩子養成良好的學習習慣中所面臨的困難

1、家長不懂何為習慣培養，缺乏相關知識；

2、家長自身沒有養成良好的習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導孩子進行習慣培養時情緒掌握不好，容易對孩子發火、甚至會打罵孩子；

4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因為堅持不下來而放棄了；

5、家長急功近利的心態比較突出，總想一口吃個胖子，我們都知道心急是吃不了熱豆腐的，習慣是要慢慢培養的。還有一部分家長總認為問題出現在孩子身上，與自己無關。事實上孩子身上體現出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應的認識罷了！

一、學習習慣要及早開始培養

做許多事，都有“開頭難”。就良好的學習習慣而論，也是一樣，要從孩子開始學習生活的第一天起，就要有目的、有計劃地注意培養，從頭開始的“培養”要比中途才進行“糾正”要容易得多，當壞習慣養成之后再想到著手培養好習慣，就更困難、更費力了，甚至難以逆轉。但孩子剛開始涉及學習生活時，家長對其學習習慣的培養不能盲目求快求高，要有耐心反復訓練，從細微之處著手。孩子的學習習慣的培養，更應與學校、教師的教育教學安排一致，配合老師系統進行。另外，此時在培養學習習慣的同時，更不能忽略了學習興趣的同步培養，如果孩子

連學習的興趣都沒有，那么其學習習慣要達到“良好”，實在無異于“緣木求魚”了。

二、學習習慣應在完成家庭作業中培養

對家長來說，對孩子學習習慣的培養，其最重要的途徑應該是在孩子完成家庭作業中進行。對孩子來說，完成家庭作業，是日常學習活動中的必然組成部分，它是反映學習態度、學習習慣的一個重要方面。

回到家的第一件事應是完成當天的家庭作業，切不可因為一般的原因而更改它，從中讓孩子感到完成作業是自己的責任和使命。做作業的地方，應相對固定,家長最好是熟知作業的要求與內容，及時糾正錯誤，防止惡性循環。

粗心，常是低年級的孩子比較普遍的毛病，為了正面防止，要注意養成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的習慣。這種要求的實質在于追求盡可能高的正確率，提高思維的嚴謹性。做作業時，不能隨隨便便，做做停停，要像上課一樣嚴格，做到“五不”：不分心，不說話，不搞東西，不吃東西，不離位。完成作業要一氣呵成。

完成作業后要先讓孩子自己檢查（寫話則要朗讀兩遍），不能滿足于做完了事。之后，家長也應認真再次檢查，每次都不能例外，讓孩子感到應付差事是不可能的，他也能從中受到一種責任的啟迪。

三、學習習慣應在廣義的學習中培養

我們不能狹隘地認為孩子做作業、讀課本才是學習，殊不知口頭表達、善于觀察、勤于思考，甚至學習做家務，特別是如何做人，更是學習的重要方面。這些更要以認真的態度對待，因為這類作業，教師本身

就缺乏過硬的檢查手段來督促落實的認真程度，這大多應由家長督促，如果家長只是虛晃一槍，或者干脆不做，不僅失去了一些鍛煉的好機會，而且又為培養孩子良好的學習習慣，人為地添上了路障。例如細致認真觀察的習慣，學校教師教給孩子觀察的方法較多，但實際對物對事的具體觀察，卻難有較充足的教學時間系統進行，而這又與孩子運用語文知識進行寫作密切相關，所以，家長要注意引導孩子對一物、一人、一事留心觀察，并善于從中分析發現問題，這豈不是學習習慣的培養？

四、學習習慣應在活動中培養

在家做完作業后，要讓孩子理好課本的角，不能讓孩子習慣于皺巴巴的課本，盡量讓課本不折皺，不缺損；做作業時，座姿要端正、握筆寫字姿勢也要正確。這些看起來似乎與學習無關，其實，責任感、縝密、仔細、自我管理這些與學習效果息息相關的品德、習慣，全在其中。

每天應讓孩子把第二天所需的文具、學具、課本對照課程表準備齊全，自己削好備用的鉛筆，學習用具擺放有條理，再裝好書包，這樣，用時才能很快取出。每天清早起床穿衣時就應將紅領巾、校徽等佩帶整齊。

學會整理自己的學具的基礎上還應讓孩子學習收拾整理自己的房間，例如自己的小圖書、各種玩具、起居用品等。在整理的過程中，孩子才能體會到做事的條理。

培養孩子的學習習慣是一個長期的工程，隨著孩子年齡特征的變化，學習的深入程度，學習習慣的要求會有所不同。比如今后還會涉及到定時學習的習慣，按計劃學習的習慣，課前預習、獨立學習、查閱資料的

習慣，等等。

良好的學習習慣，是智力勞動的增效劑，是切實提高智力效率不可忽視的重要因素，它特有的巨大“定向”力量影響著人的行為，影響著人的成功或失敗。因此，家長切不可忽視。

四、基本學習習慣

1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習慣。

咱們家長可能也有這樣的體會，當你專注地去做一件事情的時候，記憶力和理解能力就會非常強，學習效果也就不用多說，當然水到渠成！

2、參與課堂學習活動的習慣。積極參與課堂活動能調動孩子認真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內容走，在課堂活動中也培養了動手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學知識。

3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。能做到這幾點也就培養了孩子的心理素質、思考能力和語言表達能力。

4、預習與復習的習慣。

我在日常教學中最重視的學生的課前預習這環節，我在我們教室的黑板上學期寫著“預習每一篇課文”不擦，時刻提醒孩子們，引起重視。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

5、獨立完成作業與自我評價的習慣

好多孩子在家做作業時總是不停地問家長，明明有些題會做，但懶

得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學習上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會出現三種反應。一種是責罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣，就會使孩子逐漸失去信心，害怕學習，造成反效果；另一種是不管孩子會不會，家長馬上說出答案，這樣呢，就會使孩子產生依賴的心理，從此懶得動腦筋，推動學習的主動性和積極性，對孩子的學習也會產生很壞的影響。還有一種現象那就是家長真正的教育孩子獨立去完成作業。這也是最正確的做法。我認為正確的做法是：我們讓孩子養成自己讀題的習慣，不認識的字可以問，不理解題目要求時教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會做時多想想，實在做不出來時家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發現問題，引導解決。當然對于孩子所做的每一步都要及時表揚鼓勵。從而培養孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會知道如何下手。

6、及時訂正的習慣。訂正我認為也是獲取新知最重要的環節，把以前不會的不懂的訂正后加深印象變為懂的。我也非常重視這個習慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業”一直不擦。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

7、認真書寫的習慣。

相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有

多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。我們班每一次考試前，我都不斷地強調這個事，也跟同學們講其中的利弊。我改的試卷也會打卷面分，我們班的孩子也養成了這個考試注意卷面整潔的好習慣。所以從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

8、課外閱讀的習慣。

我們學校有在上個暑假交代學生“三字經”“弟子規”“古詩詞的背誦”作業，這些該積累的一定要在每天老師布置的作業中落實，切實讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎上，家長可以根據孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養不是一時半會可以培養出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對新鮮事物的求知欲很強，很多東西在課本上是找不到答案的，這時讓孩子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時也激發了孩子的學習興趣。

9、養成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋

西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。就能避免有些同學上學時想要拿作業上交時發現忘帶了這種情況。

五、理性培養孩子學習習慣

說了這么多好的學習習慣，要培養起來真的是不容易呀！但我們也不要著急，要慢慢來，一點一點的培養。那作為家長的我們，到底應該如何去理性培養孩子良好的學習習慣呢？

1、家長要引導孩子明確學習與玩兒的關系。

玩和學對孩子們來說同等重要。一個不會玩的孩子，肯定學習也沒有激情。平時我們很多家長只關注孩子的學習，而忽略了孩子對玩兒的渴望，如果家長過度關注學習，一張嘴便是學啊學，時間久了，家長的話便會讓孩子感覺到厭煩。

要學習？我在為誰學習？學習好了對我有什么好處？是啊，我們孩子明白學習是自己的事嗎？不是為父母而學習嗎？學習好了是不是可以證明自己是很優秀，很出色，很棒的孩子呢？我們家長平時是否激勵過孩子做最好的自己呢？

2、家長要給孩子預留出自己可支配的時間。

如果家長想提高孩子的寫作業或者學習的積極性，必須要給孩子一個目標

激勵。比如告訴孩子，你如果專心寫作業的話，就可以節約出更多的時間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者

在完成作業和學習后，可以自己選擇看一個動畫片呢？我是經常跟我孩子這么說的。讓孩子有支配自己時間的主動性，實際上就是解放了家長不停關注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。好習慣有時也要稍微放手，或半扶半放。

3、家長要及時關注孩子的學習方法。

有一些孩子在學習中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因為面對全班很多孩子，也不可能一一去關照，這就會無形中讓孩子出現了學習上的失控現象。為了解決這個問題，現在必須要明確責任人了，那就是我們的家長，因為孩子和家長是一對一的關系，家長必須要徹底檢查一下，孩子每一門功課是否能課上聽得懂，課下能獨立完成作業，如果不能獨立完成，問題出現在哪一個環節：

是不能讀懂題？還是不會運算？還是識讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關注。

總之，充分發掘孩子身上的優點，肯定他的每一點努力，藝術地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學習的動力和信心。識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。