第一篇：成長的煩惱指導

成長的煩惱指導

文題：我們的生活充滿了陽光，即使在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云，成長中的你也是一樣，會出現一些煩惱，這些煩惱有的來自生活、有的來自學習、有的來自同學的交往。請你以“成長的煩惱”為題寫一篇600字的作文。

分析：這是一道命題作文的試題，閱讀試題文字，發現題目“成長的煩惱”是一個偏正短語，關鍵詞是“煩惱”，修飾語是“成長”，而“成長”這個詞語在題目中不僅是修飾詞，而且還對我們選擇材料起到了限制作用，它限制了我們作文所選擇的材料一定要聯系到自己生活里的成長因素，并且對于“成長”這個內容我們一定要結合“煩惱”來展開。這個作文題目里最難表現的一個詞語是“煩惱”，因為這個詞語是一個體現思想和感情世界的抽象詞語，所以，我們選擇的材料要側重于表現心理和感情范圍的。當然，我們根據需要也可以結合外在的因素綜合考慮“煩惱”的情節或者細節。

構思：1，成長中體現煩惱的幾個片段；2，用生動的事件展現煩惱； 3，生動的語言描述成長中一系列煩惱；

誤區：一味的訴說煩惱，卻非追尋解決辦法，使文章思想內涵晦暗低迷。

考場創新：

1、春天一棵棗樹因為自己花太小而煩惱，秋天，其他絢麗的花開敗了，園子里只有棗樹結出了甜美的果實，能夠為人類奉獻，它的煩惱走遠了。

2、自己因為是花根，沒有像花那樣總有機會看到藍天白云而煩惱，到了秋天，花落了，原來再美的事物也有隕落的時候，而自己奉獻的美麗才是永恒的，心中的煩惱不存在了。

3、自己是一個花苞，因為被蟲子咬了一口，擔心自己不能開出完美的花，害怕蜜蜂不來采蜜而煩惱，但自己開放之后，蜜蜂來到自己的半個花朵上采蜜，煩惱不存在了。例文：成長的煩惱

? 當窗外的第一縷陽光照進屋內輕輕撫摸我的身軀時，我依然淚眼朦朧，月色如水，四周的黑暗被月光點染

成朦朧，我在這朦朧中偷偷的伸腰，是的，我不敢想唱就唱，想跳就跳，四周的高墻將我禁錮，大人們，你們為什么不了解我的心呢？

? 還記得嗎？那丫丫學語的興奮，那聲聲鼓勵的溫暖，那自由自在的奔跑，那秋千架上散落一地的歡笑，那

夢幻般的童年啊，為什么一去不復返？

? “為什么總是這么磨磨蹭蹭”？“何時可以進??？你是多么叫人失望”，冰冷的話語雨點般打在我身上，媽

媽呀，你給過我的溫馨呢？老師啊，你給過我的幫助呢？長大了，難道只有煩惱嗎？

? 還記得嗎？“你拍一，我拍一，兩個小孩坐飛機”，那清脆的拍聲敲開了我學習的大門；“池塘邊的榕樹上，知了聲聲地叫著夏天”，那歡快的聲音如夢般縈繞在耳邊；兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶，“飛呀，飛呀”，那陣陣歡呼雀躍之聲，為什么一去不復返？

? “都上初中了，就知道玩！”“不許踢球！不許---”“又到哪瘋去了！”爸爸啊，你曾經引以為豪的矯健身姿

呢？親人啊，你們曾經投給我的贊許的目光呢？長大了，難道只有煩惱嗎？

? 還記得嗎？在操場上我們留下汗漬的衣服，你捅我一指，我嬌嗔的還你一拳。“抓住他，哎呦，哈哈！”放

肆的笑聲飛進了操場的每一個角落；“曉航，給我講講這道題！”“好”！“放學我們一起練課本劇”，“沒問題”！這驚鴻一瞥的美好記憶啊，為什么一去不復返？

? 沉重的書包壓彎了我們的脊背，無休止的輔導班充斥著我們的大腦，無形的壓力纏繞我瘦弱的身軀，校長

啊，難道只有成績能成為優秀的標準嗎？人們啊，難道只有學習機器才是進步的標志嗎？長大了，難道只有煩惱嗎？

? 后記：霧靄中，我曾撿拾一粒粒煩惱；我將它放在晦暗的頭顱里，它們就迅速地生根發芽，用力地纏繞我的每一根神經。陽光中，我努力將智慧的大門打開，我學會微笑，我唱一首《隱形的翅膀》將它們驅逐；我攬一束智慧的陽光將它們照亮；我尋一朵待放的雛菊給它們不敗的芳香。我在成長的城堡中，看到煩惱與我漸行漸遠------

? 原來，成長的樂章中，煩惱是五線上激動人心的樂譜，有了它，成長的樂曲才會更加輝煌。親愛的同學們

例文:成長的煩惱

──媽媽，我怕您愛我? 從我出生到現在，我都是在母愛的包圍中成長的，我無數次地感受到母親對我無微不至的關懷，母親的懷

抱是最溫暖，最安全的，而我卻有些害怕。? 媽媽，我怕您愛我，因為我怕痛。

? 上學之前，每每犯了錯誤，屁股都要接受手掌的洗禮，知道為我好，可是我更了解痛。所以，我怕您愛我。? 媽媽，我怕您愛我，因為我不餓。

? 我從小就不愛吃飯，已經上了二年級了我仍然是身體瘦弱矮小，在教室里一直保持在第一排，媽媽看著我矮小的身材，是多么的焦慮，多么的擔心，于是，我吃飯的問題便成了您的第一問題，您威逼利誘，苦口婆心，可是，我就是一點也不餓。所以，我怕您愛我。? 媽媽，我怕您愛我，因為我要自由。

? 孩子長大了，便有了自己的心思和反抗的情緒，您讓我做什么，我就不做什么，總覺得您婆婆媽媽，嘮嘮

叨叨，令我心煩惱怒，每次放學回家晚了或和同學一起出去玩了，您就像審特務一樣盤問我，我要是不說，您的舌頭就像機關槍掃射一樣嘮叨不停，所以，我怕您愛我。? 媽媽，我怕您愛我，因為我愛您！

? 上了中學，沉重的學習負擔壓得我快要窒息了。于是，意志薄弱的我便選擇了逃避，總是得過且過，投機

取巧，而作為中年教師的您，卻總是讓我學呀學，我一旦反抗您就會傷心。望著您兩鬢剛剛長出的銀絲，我無限的后悔，無限的自責。媽媽我能理解您對我深深的愛，我怕您傷心，所以我怕您愛我。? 我的成長伴隨著艱辛，伴隨著煩惱，也伴隨著您深深的愛。媽媽，讓我衷心的說一聲：“謝謝您”！例文

昏暗的臺燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸占了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。作業之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。

“初”來乍到，一個脆弱的我，被“敵人”瞄準了“弱點”猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之余，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗臺邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最后的一絲艷綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關系呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心里就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉而投身于繁忙的學習之中。似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來。我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最后一絲艷綠，同樣放出等同于盛夏的光彩?！吧倌瓴恢疅涛丁?，可在這“山重水復”的轉彎處時，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？

有時，也許作業少的時候，我會稍微感覺到學習還是比較有趣的，因為學一點東西便是樂趣。這社會無時無刻不在給我釋放壓力，我喘氣都不行，學習是必要的，不然我國五千年文化歷史將葬送在我們的手中，但是，我們不能一天都在接受知識，這是一種虐待，小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌，心里總是酸溜溜的?? 我真不想長大，小時侯多好啊，無憂無慮的！我想重返童年！

若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。

雙手已經感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩著煩著”，時光也“走著走著”，經歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而蕩然無存了??。

例文

自從我開始上學。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。時間一點一滴悄悄地溜過，轉眼間，六年的小學生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經臨近，一塊塊地向我沖來了。那天我剛放學，恰好作業已被我在學校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關槍”就瞄準你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復習，都初中生了，還不自覺去學習，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。為什么家長不能體會一下現在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至??哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書?? 還有一次更慘：那天家庭作業又多，一回來就回到自己房里埋頭當起一個小抄寫工，剛坐下來?！翱煜聛??！眿寢尨舐暫暗?，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數學練習。誰知??哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學點，那些數學書都是質量很好的，里面內容都寫得很詳細，要不你每天就多看些和??”我打斷媽媽的話語大聲說：“你知不知道，我現在作業都很多，而且還有老師布置的的任務，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經放在了學習上，又要完成很多的作業，玩的時間幾乎沒有，我想我應該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學這個，學那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應該像個“機器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：“我現在跟你買這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的 “火”騰地上來反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學校我們難道不累嗎？還有這么多的作業，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴厲地說?！跋衲切┲恢雷x死書的，那不是他們自愿的，都是你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。”我邊啜泣邊大聲說??最后的舌戰中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業來，當作什么事情都沒發生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種“家長作風”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼殺在搖籃里呢？我真想?? 也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不管怎么我都不能用這種態度來對待養我多年的母親。

哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節奏，沒有自由也沒有

幸福，我真的好煩惱??好段：劉老師

成長的煩惱

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！冻笈珒骸?/p>

開頭：成長的代價給了我許多真實的煩惱，孩童時的紅霞被晚歸的大雁奪走了，眼中少了些頑皮天真的光彩；年少時的沖動被深沉代替了，眸中多了絲憂郁的漣漪；

結尾： 現在的我，是那么地自信而執著。我努力摒棄少年人的煩惱，教室中，留下我與同學競爭的足跡；操場上，灑下我與朋友打球后的汗珠；夕陽下，拉長我與老師討論的背影。課業之余，我靜靜聆聽著那動人心弦的樂曲：人生本來，苦惱很多，再多一次又如何？向著那夢中的地方去，累了我也不悔過------好段：

? 窗前的風信子又開了一束，靜靜地綻放著淡紫色的身軀，室內彌漫著淡淡的香氣。遠處，渺渺茫茫傳來一

陣音樂之聲，我坐在窗前，靜靜享受這天籟之音，回憶，也漸漸朦朧在這淡紫色的香氣中了------（劉老師改）

結尾：風信子依然恣情的開放，它也曾在花苞中努力的掙扎，它也曾在黑暗中痛苦的吶喊，但它最終掙脫了苞的束縛，將煩惱化為瓣瓣花間的一抹微笑，迎來淡紫色的馨香。而我的煩惱，也隨著朦朧的淡紫色漸漸遠去------（劉老師改）好段：

第一段：微笑地打開記憶的閘門，讓笑去感受清風細雨，鳥語花香，用心去品味晴空一鶴，白雪皚皚，不也是一種幸福嗎？笑容在泛著花香的空氣中微微蕩漾，勾出一圈圈漣漪。在柔和的光影中，幻化成一張張似夢似幻的片段，輕輕觸碰著那久已不曾打開的記憶------

? 第二段：記憶中涌動著春的溫馨。春光中，父母天使般的笑容漸漸清晰，那托著嬰兒的雙手在眼前漸漸放大，那溫情注視的眼眸漸漸將我融化。那嬰兒不就是我嗎？他笑著，揮舞著小手，寫著父母的笑容，一同在明媚的陽光下，翩翩起舞。

? 第三段：記憶中傳來了夏的訊息------? 第四段：記憶中送來了秋的無私------? 第五段：記憶中品味著冬的包容------

? 結尾段：歲月如白駒過隙，倏忽而逝，春花秋月的良辰已成點綴，夏雨冬雪的美好早記心間；只有那成長中一幕幕的淚水，歡笑，緊張，豪邁，已定格為永恒，放在我心中柔軟的角落。當花香再次拂來，那微笑便微微輕蕩------好段：

? 人生不可能沒有煩惱，煩惱是一座高山，一面如噩夢般荒無人煙，另一面卻如仙境一般風景如畫，四季如

春，只有腳踩在煩惱上，才能看到另一面風景。讓我們用心去克服它，讓心靈達到一個嶄新的境界。！“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還是一樣的開，美麗小鳥一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來??”《青春舞曲》把我的思緒引到從前，不知不覺的，幼稚天真的我已長大，進入了青春期。不知什么時候，我的鼻子上冒出了幾顆小痘痘。從這以后，我天天照鏡子，看著這些痘痘們的“生活”變化。我開始詢問媽媽治療痘痘的方法，我用洗面奶、蘆葦等多種去痘的護膚用品，期待痘痘消失的那一天?？梢粋€星期過去了，兩個星期過去了??我等了好久，但痘痘依然未見有起色。哎！青春真煩。

? 童年的笑藏著彩虹，秋千和玩偶占滿心中，越過田野快快奔向天空，就像風活的那么自由。長大以后我們

才懂，生命的苦樂還有更多，睜開雙眼漸漸看清世界，發現我早已擁有太多。在歲月的記錄下，我從不懂事的娃娃長大了，在人生中，愛的吹拂下，我經歷了許許多多的往事，似乎每一件事情都印證了我的成長，成長記事中，有我最開心的，有我最難忘的，還有我最刻骨銘心的。? 小草如果因為沒有樹的偉岸而而感到痛苦，那我們就不會見到遼闊的草原。貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。

流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹費流橫下的壯觀。

成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現成功、幸福、希望。

踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。不知什么時候起曾經的琴棋書畫、風花雪月已變成了柴米油鹽、前程仕途，對于以前口中吟誦著的“夕陽無限好，只是近黃昏”，現在看來不過是強說愁而賦的新詞墨了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱??

第二篇：成長的煩惱作文指導

教師可在上一課“綜合性學習：成長的煩惱”學習結束時，告訴學生本課的寫作內容，讓學生整理好活動記錄，為本課的寫作做好準備。

導入新課：

同學們，青少年時期是人生的一個美好階段，這一階段是一個人日趨成熟與完善的階段。我們大家就生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節寫作課──《成長的煩惱》

（二）寫前指導

上一節綜合性學習課，讓我們了解到處在人生美好階段的我們也有不少煩惱，我們也曾哭過、恨過、生過氣、心煩過……如果把這些煩惱分類整理一下的話，不外乎以下幾類。

１、感覺父母或老師對自己不公平，或者感覺自己受到冷落。

２、與伙伴發生矛盾。

３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。４、學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵。

５、被別人冤枉。

６、失去自己喜歡的人或者物。

７、因失敗而懊惱。

８、做錯事說錯話而后悔不已。

９、因自身的缺陷或身體的變化而煩惱。

１０、遇見不講理的人而受委屈。

下面請同學們根據老師的提示篩選出一件你記憶最深刻的事，再認真回憶這件事的具體情節：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環節整理成一個片段。這個片段要交待清楚事件發生的時間、地點、人物、以及事件的起因、經過和結果，也就是要交待清楚事件的六要素。

學生整理自己印象深刻的片段……

文章的主體部分有了，怎樣才能給文章設計一個吸引人的開頭呢？

《成長的煩惱》文章開頭示例：

示例一：看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句——白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人那么夸張的憂愁。但隨著年齡的增長，生活中的煩惱卻越來越多了。

示例二：外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。

《成長的煩惱》文章結尾示例：

示例一：我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

示例二：成長，像咬一口辣椒，新鮮刺激卻又辣得淚流；成長，像小青蟲蛻皮，雖蛻變后風光無限卻要忍受眼前的痛苦；成長，像一杯苦茶，苦澀中又帶著別樣的甜味……讓我們正視成長中的煩惱，因為只有遍嘗苦辣酸甜才能釀就溢鮮人生。

（三）自主寫作

學生根據教師指導獨立完成寫作，教師巡視指導：對學生寫作中出現的小問題及時進行糾正。

第三篇：《成長的煩惱》作文指導

拓寬教師教學思路，引領學生自主學習——語文教學設計

一、導入：

中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離

我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》。

二、讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？

三、在此基礎上，對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

五、你如何看待這些煩惱？讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。

七、歸納煩惱類型：

1、學習方面的煩惱（如課程難度、作業量、竟爭壓力、基礎差，老師、家長要求高等方

面）。

2、來自家庭方面的煩惱。

3、與同學交往上的煩惱。

4、有關自身形象、生理等方面的煩惱。

八、寫作提示：

1初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

1、材料要寫得具體，力求做到典型；

2、多個材料的文章，還要根據主題的需要，安排好詳略；

3、還有更重要的是，文章必須有作者積極正確的情感傾向。不能陷在煩惱中不出來。

【優美句段送給你】

1、翻開成長的畫冊，你會發現點點滴滴有趣的故事；看看成長的葡萄架，你會發現至今上面還長著幾顆青澀的葡萄。

2、在我們成長的道路上，有太多引誘著自己的美景，可是當你陶醉過之后，才知道錯過了更加絢麗的景色！而后悔真的已經來不及。玫瑰花固然美麗，可當你采摘它的同時，不要忘記了它枝上尖銳的刺兒。

3、時光的青鳥，棲息于掌心之上，化作道道幸福的紋路。小小的花，也想抬起頭來感謝春光的愛，然而那深厚的恩慈反使他沉默，母親呀，你是那春光嗎？

4、回憶中的點點滴滴，繪成了成長的畫卷；而你帶給我的美好，我會將他們全部寫進這幅永遠珍藏的長卷。

5、煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，6、當醉人的風不小心打開了我如花的童年，我看見了那最動人的一頁。他隱藏在幸福的深處。

7、偶爾翻開我們的畢業照，想到那個夾雜著離別的酸辛和結業的歡樂的夏日，我不經會心一笑，風把梧桐思念的葉子吹落，加在我童年的最后一頁。

8、煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

9、煩惱似絆腳石，乃是進身之階。

10、煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是前行中的一大障礙。再比如：

初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

六.批閱記錄

（一）亮點：

（二）存在問題：

初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

第四篇：“成長的煩惱”作文指導

“成長的煩惱”作文指導

教學目標

1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

[重點難點]

1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

2、培養、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。寫作要求：有真情實感，不少于六百字。

寫作指導：從小到大，生活中，學習中，一定有或多或少的煩惱在你身邊逗留，寫作時不妨從小事具體到某些方面或某件事帶來得煩惱構思。當然切忌記流水帳，幾件事一個接一個寫，這樣就會失去文采，達不到訓練的目的。如近視帶來的不便會造成煩惱、個子矮煩惱、作業多煩惱、學習不好煩惱

教學過程：

一、導語的設計：

同學們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》

二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）

可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛因斯坦

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

青年楷模、作家——張海迪

偉大的理論物理學家—霍金

享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒

不朽的聾人發明家--愛迪生

小結：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。

三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

２、你為什么會有這樣的煩惱？

歸納煩惱類型：

1、有關學業方面的煩惱。

2、有關與家長相處方面的煩惱。

3、有關與同學交往的煩惱

4、有關自身形象。

四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出： 時間，地點，為什么會產生，怎樣產生等內容。請同學們完成以下環節：將成長的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細化具體情節（為什么煩惱？哪些情景至今無法忘懷？）——心中對重要環節整理成片段。在哪里 什么時間 什么 誰 為什么

五、怎樣消除煩惱（消除煩惱幾細節）：

1.有正確的人生目的；

2.學會換位思考；

3.不自私，向別人學習快樂

4.利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發

六、正確看待煩惱

你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。

七、寫作提示：

1、那么在動筆之前，先讓我們為“成長的煩惱”染染色吧！先讓我們看看名家們是如何表現煩惱的？

（讓學生從文中找出相應的語言片段以啟發，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，??我的覆盆子們和木蓮們?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》； “我坐在放下雨篷的洋車里，??我最怕被同學恥笑?！薄栋职值幕▋郝淞恕?； “于是他飛過籬笆逃走了。??因為他非常疲乏和喪。”《丑小鴨》等）

2、指導點拔增強語言感染力的技法：

（1）各種描寫手法的運用（2）修辭（3）聯想與想象（4）環境烘托

第五篇：成長的煩惱作文指導

成長的煩惱 主備人：楊維山

教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點：

通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整，應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。教學過程：

一、揭示主題

出示：大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱?！闭纭缎⌒∩倌辍犯柙~中唱得那樣“??”

親愛的同學們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

二、敞開心扉

1．有人總結有一條人生經驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。

三、傾吐心聲

1．現在，請同學們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？

2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。

交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

師導：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心情怎么樣？有什么表現？注意動作、神態、語言、心理的描寫?！盁罆r最想對誰說什么”

導：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。

四、習作吐煩惱——成長的煩惱

1．面對煩惱，我們該怎么辦？其中有一個很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來，表達本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當然，當你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發現，困擾你的煩惱因此而消散了。

2．怎么寫呢？可以按調查表的順序來安排文章，當然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學生中例子）動動腦筋，拿起你的筆，盡情的傾訴吧！

3，寫作材料： 關于煩惱的詩詞

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.-------李白 關于煩惱的名言

煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。

-----亨利?門肯

人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。

-------羅曼羅蘭

名人也有煩惱：

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。

②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動笨：受到老師和同學嘲笑，10歲，父母才把他送去上學，大家都稱他為“笨家伙”。

④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓…書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

宋代大學問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

中國殘疾人事業的奠基者---鄧樸方

，青年楷模、作家——張海迪，以文學思考人生的作家——史鐵生，桑蘭：火熱的青春因為堅強而燃燒，印象派巨匠——凡高，偉大的理論物理學家—霍金，享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒，不朽的聾人發明家--愛迪生 4，寫作小竅門：* 選擇典型事例（如你為它哭過 恨過 煩過）*增強語言的感染力（如描寫 修辭 環境襯托）

*寫清煩惱產生的原因 持續的時間 內心的焦慮狀態等）5佳作賞析

成長的煩惱

時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

“好學生”難當

當個“好學生”真不容易，家長“望子成龍”心切，做啥事都得讓我爭第一。老師也總是“高標準、嚴要求”，把一些事情交給“好學生”去做，如果做得不好，還要挨批評。

上五年級時，語文課不是太難，但數學卻讓我腦袋發漲。為了保持優異的成績，繼續當父母和老師眼中的“好學生”，我被媽媽強迫參加了“奧數班”的學習。以前星期六還能有點偷偷懶，可上了奧數班就不能了。上午八點到十點半，一坐就是兩個多小時，當“解放”出來的時候，人已經像霜打的茄子——蔫了。每個雙休日，都必須呆在家里把那些“可怕”的作業寫完。要是少寫一點，星期一便會遭到老師的責問：“王佳菁，你是好學生，怎么能不完成作業？你是干部，起了什么帶頭作用……”我真害怕老師拿“好學生”、“干部”來壓我，聽到這些話我就像聽到了緊箍咒的咒語。

要是班上哪個同學發表了幾篇文章，回到家媽媽就沖著我嘮叨：“你們班的×××又發表文章啦！瞧，人家多有上進心，你呢？去！看看人家的，別光知道瘋著玩！”

每次考試，爸爸媽媽都會給我下一道死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就與我擦肩而過。不知何時起，我心里多了一塊巨石，壓得喘不過氣來。去年期末考試，三門功課中，我有兩門功課遙遙領先，但是英語聽力我沒考好，一下子被扣了十幾分，前三名無望了，我絕望地嘆息。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長著臉，對我不理不睬。我傷心透了！我不知道在爸爸媽媽的心中，分數是他們的兒子，還是我是他們的兒子？ 成長的煩惱 主備人：楊維山 教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點：

通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整，應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。教學過程：

一、揭示主題

出示：大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱?！闭纭缎⌒∩倌辍犯柙~中唱得那樣“??”

親愛的同學們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

二、敞開心扉

1．有人總結有一條人生經驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。三、傾吐心聲

1．現在，請同學們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？ 2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。

交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

師導：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？ 這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心情怎么樣？有什么表現？注意動作、神態、語言、心理的描寫?！盁罆r最想對誰說什么”

導：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。

四、習作吐煩惱——成長的煩惱

1．面對煩惱，我們該怎么辦？其中有一個很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來，表達本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當然，當你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發現，困擾你的煩惱因此而消散了。

2．怎么寫呢？可以按調查表的順序來安排文章，當然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學生中例子）動動腦筋，拿起你的筆，盡情的傾訴吧！3，寫作材料： 關于煩惱的詩詞

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.-------李白

關于煩惱的名言

煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。-----亨利?門肯

人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。

-------羅曼羅蘭 名人也有煩惱：

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。

②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動笨：受到老師和同學嘲笑，10歲，父母才把他送去上學，大家都稱他為“笨家伙”。

④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓?書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

宋代大學問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ： 中國殘疾人事業的奠基者---鄧樸方

，青年楷模、作家——張海迪，以文學思考人生的作家——史鐵生，桑蘭：火熱的青春因為堅強而燃燒，印象派巨匠——凡高，偉大的理論物理學家—霍金，享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒，不朽的聾人發明家--愛迪生 4，寫作小竅門：* 選擇典型事例（如你為它哭過 恨過 煩過）*增強語言的感染力（如描寫 修辭 環境襯托）

*寫清煩惱產生的原因 持續的時間 內心的焦慮狀態等）5佳作賞析 成長的煩惱

時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

“好學生”難當

當個“好學生”真不容易，家長“望子成龍”心切，做啥事都得讓我爭第一。老師也總是“高標準、嚴要求”，把一些事情交給“好學生”去做，如果做得不好，還要挨批評。

上五年級時，語文課不是太難，但數學卻讓我腦袋發漲。為了保持優異的成績，繼續當父母和老師眼中的“好學生”，我被媽媽強迫參加了“奧數班”的學習。以前星期六還能有點偷偷懶，可上了奧數班就不能了。上午八點到十點半，一坐就是兩個多小時，當“解放”出來的時候，人已經像霜打的茄子——蔫了。每個雙休日，都必須呆在家里把那些“可怕”的作業寫完。要是少寫一點，星期一便會遭到老師的責問：“王佳菁，你是好學生，怎么能不完成作業？你是干部，起了什么帶頭作用??”我真害怕老師拿“好學生”、“干部”來壓我，聽到這些話我就像聽到了緊箍咒的咒語。

要是班上哪個同學發表了幾篇文章，回到家媽媽就沖著我嘮叨：“你們班的×××又發表文章啦！瞧，人家多有上進心，你呢？去！看看人家的，別光知道瘋著玩！”

每次考試，爸爸媽媽都會給我下一道死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就與我擦肩而過。不知何時起，我心里多了一塊巨石，壓得喘不過氣來。去年期末考試，三門功課中，我有兩門功課遙遙領先，但是英語聽力我沒考好，一下子被扣了十幾分，前三名無望了，我絕望地嘆息。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長著臉，對我不理不睬。我傷心透了！我不知道在爸爸媽媽的心中，分數是他們的兒子，還是我是他們的兒子？

我不是機器人，我也想玩，也想睡個懶覺。我也知道要上進，我也知道要優秀。但我更需要一點能夠由自己支配的時間和空間。

上六年級了，周圍的人總告訴我畢業班壓力很大，讓我多用功學。家長總是在我面前貶低我，抬高別人，難道別人的孩子就一定比我強？難道每天泡在書卷題海中的孩子就是好孩子？我覺得不該做個書呆子，21世紀要的不是書呆子！

考高分就是好學生，錯一點就要挨批評，我真不想當這樣的“好學生”。

6．學生習作，教師巡視，相機指導。

我不是機器人，我也想玩，也想睡個懶覺。我也知道要上進，我也知道要優秀。但我更需要一點能夠由自己支配的時間和空間。上六年級了，周圍的人總告訴我畢業班壓力很大，讓我多用功學。家長總是在我面前貶低我，抬高別人，難道別人的孩子就一定比我強？難道每天泡在書卷題海中的孩子就是好孩子？我覺得不該做個書呆子，21世紀要的不是書呆子！

考高分就是好學生，錯一點就要挨批評，我真不想當這樣的“好學生”。

6．學生習作，教師巡視，相機指導。

四、總結