第一篇：成長的煩惱活動及作文指導

《成長的煩惱》綜合性學習

［ 活動目標］

1.認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態度對待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。

3.學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。［活動重難點］

1.能正確表達感受、心理和體會。

2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。

第一課時

開展活動

［活動準備］ 1 學生準備一段開場白

列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響

3想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發言提綱。

4從課外收集補充名人對待煩惱的相關材料

事先最好將自己準備采訪父母師長的內容列成提綱 [小引] 學生主持：

示例：親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

（開場白：親愛的同學，不知你可曾發現，就在你不經意之間，媽媽為你買的合身的衣服總是在很短的時間就變得又短又小；不知何時，你已由小小稚童變成一個英俊少年，渾身洋溢著青春的活力。走在街上，常常迎來人們艷羨的目光。于是你豪情滿懷、信心百倍地開始在心里勾劃未來美好的藍圖。

但也許是因為你年輕，生活常同你開一些不大不小的玩笑，它就像鉆進鞋子的小沙礫，又像漂亮衣服上不小心沾上的油漬，更像你那張鮮花般的嬌顏上一不小心冒出的青春痘。漸漸地，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無憂無慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽光普照的生活蒙上縷縷陰云。

現在，讓我們一道來掀開“煩惱”神秘的面紗，認清它的廬山真面目吧！）

[關于活動] 親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長”則是指生物體長到成熟階段或向成熟階段發展。在成長過程中，我們每個人都會遇到大大小小的煩惱，面對煩惱，我們該怎樣做呢？

——為煩惱畫一個句號。

要消除煩惱，我們不妨閉上眼睛，對自己的生活進行深入細致的反省，看看自己在學習、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一羅列出來，進行一番清算。然后對其進行嚴格的剖析：或探尋煩惱的成因，或反思其中的教訓，或總結解決的方法，探索避免煩惱的方略??將這一番分析思考的結果用日記的形式記錄下來，有利于我們為自己煩惱畫上一個圓滿的句號，從而放下包袱，輕裝上陣，書寫快樂人生。

——向父輩要一份經驗。

俗話說：他山之石，可以攻玉。作為過來人，長輩們就是在不斷破解煩惱中成長進步的，因此，長輩的經歷對我們消除煩惱很有參考價值。為充分利用好親人師長這一豐富的資源，我們可以當一回小記者，對他們進行一次采訪，從中吸取有益的經驗為自己的成長指引航向。當然，要使采訪成功，事先最好將自己準備采訪的內容列成提綱，聆聽師長們對這些問題的看法和感受，或者和他們交流自己的看法，并把這些內容詳細的記錄下來，以備分析之用。有條件的同學還可準備錄音機或數碼錄音筆等工具來幫助進行采訪記錄。——給朋友開一劑妙方。

我們反思了自己遭遇煩惱的感受和教訓，又借鑒了師長消除煩惱的經驗和方法。當好友身陷煩惱需要幫助時，我們就可以將上述收獲派上用場，給朋友開一劑消解煩惱的妙方。

隨著社會的發展，電話已經進入了千家萬戶，它成為人們交流溝通的重要聯絡工具，朋友之間的交流更是離不開它。只是在電話中勸慰朋友要注意言語的禮貌，態度的坦誠，感情的真摯，語意的明確，以讓對方感受到友情的溫暖與寶貴，從而鼓起好友的勇氣和信心，驅除煩惱的陰影。如果覺得電話言不及意，還可用寫信的方式來勸慰朋友。在信中，只要我們要設身處地站在對方的立場來談論煩惱，或安慰鼓勵、或現身說法、或提出建議，并注意情與理的結合，我們就一定能掃除朋友煩惱的陰霾。

第二課時

寫作指導

[關于寫作]

寫好“成長的煩惱”話題類作文，可從以下幾個方面入手。

一、中心要明。

在成長過程中，我們會遇到很多煩惱，不能什么都寫，寫什么，不寫什么，要看它是不是符合“成長”這一內涵，比如，在“在學習上花了很多精力，成績卻仍然不見提高”就比“別人一身名牌而自己沒有”更難表現“成長”內涵，選來寫成文章，自然會中心更明確。

二、情感要真。

“煩惱”本身就是一種抽象的內心情感體驗，最忌矯情或平淡。因此寫作中，我們不僅是要寫出是什么煩惱，還要寫出煩惱產生的原因，遇到煩惱時的內心感受，以及消除煩惱后的體會，把這些內容描寫具體，文章的情感才真切動人。

三、文體入格。

三個活動均運用到應用文，寫作能否成功，從文體上看，首先要入格合體，即文章的形式要符合應用文體的要求。如日記的時間性較強，要求所寫內容相對集中，寫當天或最近遇到的煩惱；采訪實錄以對話問答的形式來展開內容，直來直去，中心明確，無需鋪墊或渲染，給人痛快淋漓之感；書信則親切可人，寫法靈活自如，可宣講故事，也可直抒胸臆。

[佳作看臺]一

×月×日 星期三 天氣 ：晴

今天，天氣真好，太陽早早地就從山后露出紅紅的笑臉。我哼著小曲，騎著自行車，高高興興地向學校奔去。

一踏進教室，就見黑板右下角醒目地寫著：數學作業：P22—28頁；語文作業：兩個片段，英語作業：背誦1—4課的單詞??各科作業猶如排山倒海一般猛撲過來，壓得我喘不過氣來。

還沒等我把書包放下，急促的鈴聲就迫不及待地響起。語文老師夾著課本走進了教室，一堂生動的語文課開始了。身為科代表的我坐得端端正正，全神貫注地聽課，一邊還不停地記著筆記。老師提問，我不敢再像從前那樣踴躍地舉手了。每一個問題，不管多簡單，我總要掂量好幾遍，直到確信無誤了才敢舉手。要不，答錯后被同學們嘲笑，那多難堪呀！可等我想周全答案時，那些問題，不是被其他同學捷足先登，就是老師早已轉入下一個問題了。于是，聽到老師對其他同學的表揚，我心里真不是個滋味。

下午第二節自習課，老師讓我監督同學們默寫課文。我坐在講臺上，兩眼警惕地盯著同學們。大家都埋著頭，刷刷地寫著。這時，好友A向我悄悄招了招手，我慢騰騰地走到她的身邊，她小聲地問：“‘思而不學則殆’的‘殆’字怎么寫？”我不禁猶豫起來：若不告訴她，她準會說我重“官”輕友；可告訴她吧，我不就辜負了老師對我的信任嗎；再說，其他同學要是知道我徇私，那會怎么看我？一時間，我好為難，借口招呼紀律，趕忙逃回講臺。后來她被老師要求抄寫錯字5遍，她生氣地對我說：“讓你講一個字，你都不講，虧我還把你當好朋友！哼！這就叫當了官，忘了老朋友??”我難過極了，難道我真的錯了嗎？

由于作業多，我不得不利用那可憐而短暫的課間十分鐘來做作業，為此我拒絕了朋友們發出的一次次邀請，漸漸地，朋友們一個個離我而去。有時，當我從作業本上抬起頭來，看到他們在走廓上有說有笑的親熱勁兒，我不禁倍感失落。

我是以第一名的成績考入這所重點中學的。“第一名”這個稱號給我帶來了莫大的榮譽，可也給我帶來了更大的壓力。每次考試，別人總要拿我來比較，如果我考贏了，那是應該的，因為我是第一名；可要是我考砸了，別人就會說我原來的第一名是瞎貓撞上死老鼠。想到那些指指點點的目光，我就如芒刺在背一般，極不舒服。

唉！該怎么辦呢？

惶惑中，我翻出日記本，準備向它訴說衷腸。扉頁上題記躍入眼簾：

“走自己的路，讓別人說去吧——但丁”。

我不由眼前一亮，心中橫亙多日的塊壘一掃而空。于是，我打開日記本，讓鋼筆在潔白的紙上跳起歡快的舞蹈??

簡評：本文成功之處在于：一是中心明確。文中描寫了作者進入初中學習后遇到的煩惱：作業負擔重、學習任務緊、職責和友情難以兩全、學習的競爭壓力等，這些煩惱都體現了“成長”的內涵，看似散淡，實則主旨鮮明，中心明確。二是內容真實。作者在文敘寫的這些煩惱，相信同學們或多或少都遇到過，它就發生在我們身邊，因而讀來真實可信，富有濃郁的生活氣息。

[佳作看臺]二

給常君的一封信

常君：

你好！那天在電話里聽你訴說到省城后遇到的煩惱，我真為你擔心，你面臨的煩惱我也曾經遇到過，但愿我的做法對你能有所幫助。

進入中學的第一天，我走進了新的班集體，這所國家級重點中學里聚集了來自各地優秀學生，我一個也不認識。坐在座位上，我不由產生了一種強烈的孤獨感，下課了，別人都湊到一起有說有笑的，而膽小內向的我只能呆在教室里怔怔地發呆。

爸爸覺察到我的失落，便建議我要主動向同學們“推銷自己”，讓大家認識和了解我。機會來了，老師宣布要實行班干部競選，讓同學們毛遂自薦。我根據自己的特長，大膽報名競選宣教委員，你知道我小學六年一直都在學習美術，辦黑板報、手抄報是我的拿手好戲。盡管勝算很大，我仍不敢掉以輕心，班上可是藏龍臥虎啊，我精心撰寫競選演講稿，還在家中對著鏡子反復演練。競選那天，我終于戰勝了眾多競爭對手，如愿以償地擔任班上的宣教委員。在接下來的工作中，我動員書寫好、美術好的同學和我一起辦班上的黑板報、手抄報，并在學校的評比中獲得了高分。就這樣，在與同學的合作中，我與好多同學們都建立了深厚的友誼。課余時間，我們經常在一起分享彼此間的好多小秘密呢。

經驗告訴我們：要交到真正的朋友，還要求我們有一顆火熱的心。同學遇到困難時，我們應及時伸出援助之手；別人取得好成績時，我們不妨送上幾句真誠的贊美；別人誤解自己時，我們可冷靜理智地解釋；受到別人的責難，我們要豁達大度，相信時間會證明一切??當然，我們也不能為了交到幾個所謂的“朋友”而就不講原則，而放棄自己的個性。要知道朋友是建立在平等、互助的基礎上的，一味地遷就與忍讓他人，是交不到真心朋友的。所以，堅持自己的原則，不違背自己的本性，是交朋友的前提。

常君，你以前不也是個大方、開朗、熱情的人嗎？只要你主動走近同學，積極參與到班集體活動中，向同學敞開自己的心扉，我相信，他們一定會接納你，和你交朋友的。

常君，有位哲人曾說過，把你的快樂告訴朋友，你將獲得雙倍的快樂；把你的煩惱告訴朋友，你將減輕一半的煩惱。今后不管遇到了什么事，你都要多向老師、同學訴說，也可以給我打電話或寫信，讓大家分享你的快樂，分擔你的煩惱。

最后希望你能早日適應新的環境，交到更多的新朋友！

祝

學業有成！

你的好朋友

趙時雨

×年×月×日

簡評：本文運用書信的方式對朋友的煩惱進行開解與勸導，作者沒有一味地進行空洞的說教，而是結合自己的經歷與體驗，通過自己現身說法，既告訴了好友如何在新環境中去交新朋友，又告訴了好友化解煩惱有效辦法，可謂一箭雙雕。同時，作者還注意從正反兩個方面對消除煩惱、結交朋友進行分析，使得文章入情入理，讓人信服。

[構思范例] 拓展延伸，出幾道相關的作文題目，并加上思路點撥等。

一、以“最近有點煩”或“我被煩惱撞了一下腰”為題，選取近期自己在家庭、學校、社會中遇到的一些煩惱的事，可以用片斷連綴的形式來表現，寫作中要注意選材典型，重點突出，詳略得當。

二、以“，我想對你說”為題，先把題目填完整，可寫與父母的沖突、老師的誤解、同學的誤會、異性交往的困惑等內容，寫作中要寫清煩惱的起因和自己的感受，以達到與對方交流溝通的作用。

三、以“煩惱發布會”為題，寫全班同學交流煩惱的故事。可將發布會的場景和發布者的神態表情以及聽眾的反應和感受結合起來進行刻畫，以增強文章的感染力。

四、以“煩惱的自述”為題，轉換視角，展開想象，進行全新演繹，以體現文章的創新色彩。

第二篇：成長的煩惱作文指導

教師可在上一課“綜合性學習：成長的煩惱”學習結束時，告訴學生本課的寫作內容，讓學生整理好活動記錄，為本課的寫作做好準備。

導入新課：

同學們，青少年時期是人生的一個美好階段，這一階段是一個人日趨成熟與完善的階段。我們大家就生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節寫作課──《成長的煩惱》

（二）寫前指導

上一節綜合性學習課，讓我們了解到處在人生美好階段的我們也有不少煩惱，我們也曾哭過、恨過、生過氣、心煩過……如果把這些煩惱分類整理一下的話，不外乎以下幾類。

１、感覺父母或老師對自己不公平，或者感覺自己受到冷落。

２、與伙伴發生矛盾。

３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。４、學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵。

５、被別人冤枉。

６、失去自己喜歡的人或者物。

７、因失敗而懊惱。

８、做錯事說錯話而后悔不已。

９、因自身的缺陷或身體的變化而煩惱。

１０、遇見不講理的人而受委屈。

下面請同學們根據老師的提示篩選出一件你記憶最深刻的事，再認真回憶這件事的具體情節：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環節整理成一個片段。這個片段要交待清楚事件發生的時間、地點、人物、以及事件的起因、經過和結果，也就是要交待清楚事件的六要素。

學生整理自己印象深刻的片段……

文章的主體部分有了，怎樣才能給文章設計一個吸引人的開頭呢？

《成長的煩惱》文章開頭示例：

示例一：看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句——白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人那么夸張的憂愁。但隨著年齡的增長，生活中的煩惱卻越來越多了。

示例二：外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子。看著外面陰沉的天空，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。

《成長的煩惱》文章結尾示例：

示例一：我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

示例二：成長，像咬一口辣椒，新鮮刺激卻又辣得淚流；成長，像小青蟲蛻皮，雖蛻變后風光無限卻要忍受眼前的痛苦；成長，像一杯苦茶，苦澀中又帶著別樣的甜味……讓我們正視成長中的煩惱，因為只有遍嘗苦辣酸甜才能釀就溢鮮人生。

（三）自主寫作

學生根據教師指導獨立完成寫作，教師巡視指導：對學生寫作中出現的小問題及時進行糾正。

第三篇：《成長的煩惱》作文指導

拓寬教師教學思路，引領學生自主學習——語文教學設計

一、導入：

中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離

我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》。

二、讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？

三、在此基礎上，對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

五、你如何看待這些煩惱？讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。

七、歸納煩惱類型：

1、學習方面的煩惱（如課程難度、作業量、竟爭壓力、基礎差，老師、家長要求高等方

面）。

2、來自家庭方面的煩惱。

3、與同學交往上的煩惱。

4、有關自身形象、生理等方面的煩惱。

八、寫作提示：

1初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

1、材料要寫得具體，力求做到典型；

2、多個材料的文章，還要根據主題的需要，安排好詳略；

3、還有更重要的是，文章必須有作者積極正確的情感傾向。不能陷在煩惱中不出來。

【優美句段送給你】

1、翻開成長的畫冊，你會發現點點滴滴有趣的故事；看看成長的葡萄架，你會發現至今上面還長著幾顆青澀的葡萄。

2、在我們成長的道路上，有太多引誘著自己的美景，可是當你陶醉過之后，才知道錯過了更加絢麗的景色！而后悔真的已經來不及。玫瑰花固然美麗，可當你采摘它的同時，不要忘記了它枝上尖銳的刺兒。

3、時光的青鳥，棲息于掌心之上，化作道道幸福的紋路。小小的花，也想抬起頭來感謝春光的愛，然而那深厚的恩慈反使他沉默，母親呀，你是那春光嗎？

4、回憶中的點點滴滴，繪成了成長的畫卷；而你帶給我的美好，我會將他們全部寫進這幅永遠珍藏的長卷。

5、煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，6、當醉人的風不小心打開了我如花的童年，我看見了那最動人的一頁。他隱藏在幸福的深處。

7、偶爾翻開我們的畢業照，想到那個夾雜著離別的酸辛和結業的歡樂的夏日，我不經會心一笑，風把梧桐思念的葉子吹落，加在我童年的最后一頁。

8、煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

9、煩惱似絆腳石，乃是進身之階。

10、煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是前行中的一大障礙。再比如：

初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

六.批閱記錄

（一）亮點：

（二）存在問題：

初一語文備課組集體備課執筆：劉曉霞

第四篇：“成長的煩惱”作文指導

“成長的煩惱”作文指導

教學目標

1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

[重點難點]

1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

2、培養、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。寫作要求：有真情實感，不少于六百字。

寫作指導：從小到大，生活中，學習中，一定有或多或少的煩惱在你身邊逗留，寫作時不妨從小事具體到某些方面或某件事帶來得煩惱構思。當然切忌記流水帳，幾件事一個接一個寫，這樣就會失去文采，達不到訓練的目的。如近視帶來的不便會造成煩惱、個子矮煩惱、作業多煩惱、學習不好煩惱

教學過程：

一、導語的設計：

同學們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》

二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）

可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛因斯坦

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

青年楷模、作家——張海迪

偉大的理論物理學家—霍金

享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒

不朽的聾人發明家--愛迪生

小結：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。

三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

２、你為什么會有這樣的煩惱？

歸納煩惱類型：

1、有關學業方面的煩惱。

2、有關與家長相處方面的煩惱。

3、有關與同學交往的煩惱

4、有關自身形象。

四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出： 時間，地點，為什么會產生，怎樣產生等內容。請同學們完成以下環節：將成長的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細化具體情節（為什么煩惱？哪些情景至今無法忘懷？）——心中對重要環節整理成片段。在哪里 什么時間 什么 誰 為什么

五、怎樣消除煩惱（消除煩惱幾細節）：

1.有正確的人生目的；

2.學會換位思考；

3.不自私，向別人學習快樂

4.利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發

六、正確看待煩惱

你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。

七、寫作提示：

1、那么在動筆之前，先讓我們為“成長的煩惱”染染色吧！先讓我們看看名家們是如何表現煩惱的？

（讓學生從文中找出相應的語言片段以啟發，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，??我的覆盆子們和木蓮們。”《從百草園到三味書屋》； “我坐在放下雨篷的洋車里，??我最怕被同學恥笑。”《爸爸的花兒落了》； “于是他飛過籬笆逃走了。??因為他非常疲乏和喪。”《丑小鴨》等）

2、指導點拔增強語言感染力的技法：

（1）各種描寫手法的運用（2）修辭（3）聯想與想象（4）環境烘托

第五篇：成長的煩惱作文指導

成長的煩惱 主備人：楊維山

教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點：

通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整，應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。教學過程：

一、揭示主題

出示：大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱。”正如《小小少年》歌詞中唱得那樣“??”

親愛的同學們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

二、敞開心扉

1．有人總結有一條人生經驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。

三、傾吐心聲

1．現在，請同學們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？

2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。

交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

師導：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心情怎么樣？有什么表現？注意動作、神態、語言、心理的描寫。“煩惱時最想對誰說什么”

導：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。

四、習作吐煩惱——成長的煩惱

1．面對煩惱，我們該怎么辦？其中有一個很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來，表達本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當然，當你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發現，困擾你的煩惱因此而消散了。

2．怎么寫呢？可以按調查表的順序來安排文章，當然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學生中例子）動動腦筋，拿起你的筆，盡情的傾訴吧！

3，寫作材料： 關于煩惱的詩詞

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.-------李白 關于煩惱的名言

煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。

-----亨利?門肯

人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。

-------羅曼羅蘭

名人也有煩惱：

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。

②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動笨：受到老師和同學嘲笑，10歲，父母才把他送去上學，大家都稱他為“笨家伙”。

④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓…書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

宋代大學問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

中國殘疾人事業的奠基者---鄧樸方

，青年楷模、作家——張海迪，以文學思考人生的作家——史鐵生，桑蘭：火熱的青春因為堅強而燃燒，印象派巨匠——凡高，偉大的理論物理學家—霍金，享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒，不朽的聾人發明家--愛迪生 4，寫作小竅門：* 選擇典型事例（如你為它哭過 恨過 煩過）*增強語言的感染力（如描寫 修辭 環境襯托）

*寫清煩惱產生的原因 持續的時間 內心的焦慮狀態等）5佳作賞析

成長的煩惱

時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

“好學生”難當

當個“好學生”真不容易，家長“望子成龍”心切，做啥事都得讓我爭第一。老師也總是“高標準、嚴要求”，把一些事情交給“好學生”去做，如果做得不好，還要挨批評。

上五年級時，語文課不是太難，但數學卻讓我腦袋發漲。為了保持優異的成績，繼續當父母和老師眼中的“好學生”，我被媽媽強迫參加了“奧數班”的學習。以前星期六還能有點偷偷懶，可上了奧數班就不能了。上午八點到十點半，一坐就是兩個多小時，當“解放”出來的時候，人已經像霜打的茄子——蔫了。每個雙休日，都必須呆在家里把那些“可怕”的作業寫完。要是少寫一點，星期一便會遭到老師的責問：“王佳菁，你是好學生，怎么能不完成作業？你是干部，起了什么帶頭作用……”我真害怕老師拿“好學生”、“干部”來壓我，聽到這些話我就像聽到了緊箍咒的咒語。

要是班上哪個同學發表了幾篇文章，回到家媽媽就沖著我嘮叨：“你們班的×××又發表文章啦！瞧，人家多有上進心，你呢？去！看看人家的，別光知道瘋著玩！”

每次考試，爸爸媽媽都會給我下一道死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就與我擦肩而過。不知何時起，我心里多了一塊巨石，壓得喘不過氣來。去年期末考試，三門功課中，我有兩門功課遙遙領先，但是英語聽力我沒考好，一下子被扣了十幾分，前三名無望了，我絕望地嘆息。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長著臉，對我不理不睬。我傷心透了！我不知道在爸爸媽媽的心中，分數是他們的兒子，還是我是他們的兒子？ 成長的煩惱 主備人：楊維山 教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點：

通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整，應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。教學過程：

一、揭示主題

出示：大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？

是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱。”正如《小小少年》歌詞中唱得那樣“??”

親愛的同學們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

二、敞開心扉

1．有人總結有一條人生經驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。三、傾吐心聲

1．現在，請同學們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？ 2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。

交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

師導：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？ 這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心情怎么樣？有什么表現？注意動作、神態、語言、心理的描寫。“煩惱時最想對誰說什么”

導：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。

四、習作吐煩惱——成長的煩惱

1．面對煩惱，我們該怎么辦？其中有一個很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來，表達本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當然，當你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發現，困擾你的煩惱因此而消散了。

2．怎么寫呢？可以按調查表的順序來安排文章，當然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學生中例子）動動腦筋，拿起你的筆，盡情的傾訴吧！3，寫作材料： 關于煩惱的詩詞

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.-------李白

關于煩惱的名言

煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。-----亨利?門肯

人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。

-------羅曼羅蘭 名人也有煩惱：

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。

②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動笨：受到老師和同學嘲笑，10歲，父母才把他送去上學，大家都稱他為“笨家伙”。

④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓?書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

宋代大學問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ： 中國殘疾人事業的奠基者---鄧樸方

，青年楷模、作家——張海迪，以文學思考人生的作家——史鐵生，桑蘭：火熱的青春因為堅強而燃燒，印象派巨匠——凡高，偉大的理論物理學家—霍金，享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒，不朽的聾人發明家--愛迪生 4，寫作小竅門：* 選擇典型事例（如你為它哭過 恨過 煩過）*增強語言的感染力（如描寫 修辭 環境襯托）

*寫清煩惱產生的原因 持續的時間 內心的焦慮狀態等）5佳作賞析 成長的煩惱

時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

“好學生”難當

當個“好學生”真不容易，家長“望子成龍”心切，做啥事都得讓我爭第一。老師也總是“高標準、嚴要求”，把一些事情交給“好學生”去做，如果做得不好，還要挨批評。

上五年級時，語文課不是太難，但數學卻讓我腦袋發漲。為了保持優異的成績，繼續當父母和老師眼中的“好學生”，我被媽媽強迫參加了“奧數班”的學習。以前星期六還能有點偷偷懶，可上了奧數班就不能了。上午八點到十點半，一坐就是兩個多小時，當“解放”出來的時候，人已經像霜打的茄子——蔫了。每個雙休日，都必須呆在家里把那些“可怕”的作業寫完。要是少寫一點，星期一便會遭到老師的責問：“王佳菁，你是好學生，怎么能不完成作業？你是干部，起了什么帶頭作用??”我真害怕老師拿“好學生”、“干部”來壓我，聽到這些話我就像聽到了緊箍咒的咒語。

要是班上哪個同學發表了幾篇文章，回到家媽媽就沖著我嘮叨：“你們班的×××又發表文章啦！瞧，人家多有上進心，你呢？去！看看人家的，別光知道瘋著玩！”

每次考試，爸爸媽媽都會給我下一道死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就與我擦肩而過。不知何時起，我心里多了一塊巨石，壓得喘不過氣來。去年期末考試，三門功課中，我有兩門功課遙遙領先，但是英語聽力我沒考好，一下子被扣了十幾分，前三名無望了，我絕望地嘆息。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長著臉，對我不理不睬。我傷心透了！我不知道在爸爸媽媽的心中，分數是他們的兒子，還是我是他們的兒子？

我不是機器人，我也想玩，也想睡個懶覺。我也知道要上進，我也知道要優秀。但我更需要一點能夠由自己支配的時間和空間。

上六年級了，周圍的人總告訴我畢業班壓力很大，讓我多用功學。家長總是在我面前貶低我，抬高別人，難道別人的孩子就一定比我強？難道每天泡在書卷題海中的孩子就是好孩子？我覺得不該做個書呆子，21世紀要的不是書呆子！

考高分就是好學生，錯一點就要挨批評，我真不想當這樣的“好學生”。

6．學生習作，教師巡視，相機指導。

我不是機器人，我也想玩，也想睡個懶覺。我也知道要上進，我也知道要優秀。但我更需要一點能夠由自己支配的時間和空間。上六年級了，周圍的人總告訴我畢業班壓力很大，讓我多用功學。家長總是在我面前貶低我，抬高別人，難道別人的孩子就一定比我強？難道每天泡在書卷題海中的孩子就是好孩子？我覺得不該做個書呆子，21世紀要的不是書呆子！

考高分就是好學生，錯一點就要挨批評，我真不想當這樣的“好學生”。

6．學生習作，教師巡視，相機指導。

四、總結