第一篇：華鑫地產演講稿

尊敬的各位領導、同學們：

大家好！

今天，能有機會代表華鑫地產發言，我感到非常榮幸。作為捐助者，盡自己一份綿薄之力，幫助貧困學生完成學業，幫助大家早日成為國家的棟梁，奉獻自己的一片愛心，我感到無限榮耀。在此，我代表濟南華鑫房地產開發有限公司向各位受助同學表示誠摯的問候和衷心的祝賀！

撫危濟貧是中華民族的傳統美德，捐資助學是體現愛心、溫暖人心、凝聚民心的善意之舉，是一件實施以人為本、建設和諧社會的好事、實事。共青團組織的優秀貧困學生助學這項活動是一項深入人心的“民生工程”，它彰顯了“上善若水、大愛無垠”的奉獻精神。

近年來，華鑫地產在政府的關心和支持下，不斷克服困難，負重前行，特別是遭受金融危機的巨大沖擊時，政府能夠與我們企業風雨同舟、共克艱難，保障和促進了公司的發展壯大。同時，全縣人民始終以純樸善良的寬容之心，理解、關心我們企業。正因如此，我公司領導才能致富思源，胸懷感恩，時刻不忘關注社會弱勢群體，不忘關心下一代，并用實際行動為政府分憂，為困難家庭解難。用真實的行動詮釋了“政府為企業解困、企業為政府分憂”的責任理念。

今天，我們公司積極響應共青團的號召，出資助學，幫助貧困學生完成學業。愛心捐款凝結著我們企業員工辛勤的汗水，更凝聚著我公司對莘莘學子濃濃的愛心和殷切的希望。

在此，我們希望通過今天的愛心之舉，帶動更多的愛心人士參與捐資助學活動，關注貧困學生的成長。我們也真切希望在座的各位朋友充分發揮各自的影響力，呼吁社會上更多的企業、群體、個人的愛心加入，向貧困學生伸出援助之手，為構建和諧濟陽的美好藍圖增光添彩！

最后，衷心希望所有接受捐助的同學發憤圖強，刻苦鉆研，以優異的成績回報所有關心、愛護你們的好心人，也希望你們走出校園、步入社會之后，繼續發揚我們中華民族的傳統美德，將這支愛心接力棒永遠傳遞下去！

此外，我帶給各位同學一個好消息，經公司領導同意，此次接受捐贈的同學，大學畢業之時可優先到公司實習就業，華鑫房地產開發有限公司的大門將為你們敞開！

謝謝大家。

第二篇：華鑫電廠節能降耗情況

華鑫電廠節能降耗情況

上級領導：

從2011年２月開始，我公司將自備電廠的全年節能降耗指標進行了崗位目標分解。并下達到電廠的具體專業（車間）和班組。具體采用了一下幾個方面：

1、針對汽輪機真空低的情況，經廠部組織專業技術人員多次研究探討，對整個真空系統進行了全面的找漏工作，消除漏空３處。同時委托專業的清洗隊伍進行空冷系統的清洗工作。用時15天，將空冷系統的散熱器翅片徹底清洗，效果明顯。真空同比提高30Kpa。可降低能耗30÷３×9.5＝95gcl/kwh，即真空每提高3Kpa，能耗降低9.5gcl/kwh。

2、給水溫度的高低也是能耗高低的重要指標。我廠對２臺高壓加熱器進行了整體的維修。使其能夠正常連續的投入運行。可提高給水溫度20℃，可降低能耗20×0.6＝12gcl/kwh。即給水溫度每提高１℃，可降低能耗0.6gcl/kwh。

3、廠部每月組織對運行人員進行專業技術培訓。提高員工工藝技術水平。做到對設備運行情況能及時調整，使設備達到最佳運行工況。綜上所述，使電廠目前發電能耗降低了gcl/kwh，提高汽輪機熱效率30%。目前我發電能耗為。

第三篇：華鑫車間主任責任及權限

溫州市文成縣華鑫樹脂砂鑄造有限公司

車間主任責任及權限

職責與權限：

1.認真貫徹公司質量有關規定，根據公司質量方針、質量目標，在車間開展

目標管理，做好分解落實確保本車間質量目標的實現，按時完成生產任務； 2.對車間人員的質量意識及技能的提高進行培訓，根據實際需要按《人力資料控制程序》要求提出培訓申請，增強本車間人員公司文化的了解，提高員工的操作技能、安全意識、質量意識及滿足顧客要求的意識；

3.填寫物資《領料單》、《流程卡》，并簽發員工工作《流程卡》,有效實施日生產計劃，按時完成本部門下達的生產任務。

4.收集各種質量信息、質量事故并及時報告，提出糾正和預防措施，根據糾正/預防措施提出的結論，執行有效驗證，做好質量信息的反饋工作，參與質量分析會議； 5.控制本車間的各工序產品具體加工過程的質量狀況，防止不合格品產生，并做好不合格品標識/隔離和保管工作，對在制品管理不善，上工序未檢或檢驗不合格而流入下道工序負責；

6.負責本車間生產現場管理、監督和檢查，執行不合格的原材料不投產、不合格的半成品不使用、不合格的在制品不轉序、不合格的成品不出車間，對違反規定影響產品整體質量問題負責；

7.負責本車間定置管理工作，嚴格按要求對本車間實施工作現場的材料、在制品、半成品/成品等的標識管理工作；

8.對各生產過程的原始記錄的填寫不符合規定要求，出現生產基礎管理混亂負責； 9.教育、監督檢查本車間工藝紀律執行情況，貫徹執行工藝管理規定，嚴格遵守工藝紀律，對違反工藝規程進行生產不批評、不制止負領導責任；

10.對本車間所用的設備、工裝、儀器、儀表等工藝控制硬件進行保管及檢查，使之處于良好、受控狀態；

11.控制材料、物資的使用，對本車間的材料、物資因管理不善造成丟失、損壞、浪費負責；

m)監督管理本車間設施/設備(含工藝工裝/工位器具)，填寫《設備故障報告單》、《設備維修申請單》； n)了解、掌握本車間人員動向并實施考勤，對本車間各崗位員工實施績效考核。

三、實施細則：

1、按已分解的質量目標，在本車間執行目標管理，認真執行公司質量管理體系的各項規定，每月填寫《質量目標考核表》；

2、參與老產品的技術改進計劃，安排實施新產品的投產驗證工作；

3、制定本車間培訓計劃，實施本車間人員質量意識及操作技能培訓，根據實際需要按《人力資源控制程

序》要求不定時提出各類培訓申請，提高員工的操作技能及安全意識、質量意識及滿足顧客要求的意識；

4、根據日生產計劃要求，填寫使用物資的《領料單》，簽發員工工作《流程卡》,組織車間人員、設備、物料，進行產品加工、轉序等工作，開展本車間人力的綜合平衡調度，組織好本車間生產準備工序轉移，縱向交接，橫向協作工作，對本車間的人員、設備、材料，統一指揮管理（定人、定機、定工種），控制生產進度、產品質量狀況，有效實施日生產計劃，按時、保質保量完成本部門下達的各項生產任務；

5、生產前，詳細核對圖紙是否符合，是否齊全，因圖紙、工藝、工裝等不準確、有差誤，直接向技術部或有關部門提出要求，相關部門將無條件予以協助、解決；

6、開領料單時應根據任務量開單，即不能多領，更不能少領，如果員工在加工中產生廢品，應及時開出補領票單，并證明為補領材料，控制材料、物資的使用，杜絕材料、物資因管理不善造成丟失、損壞和浪費；

7、在向操作者分解任務時，把圖紙、材料交代清楚，把數量及要求完成的時間講清。使生產任務落實到操作者，分配任務必須嚴謹，詳細，明了，以免員工出錯；

8、在生產過程中，主動采取措施，改進車間工作，清除影響生產質量/安全等不利因素。收集各種質量信息、質量事故，并及時向生產部長報告，提出糾正或預防措施，根據糾正/預防措施提出的結論，執行有效驗證；

9、做好質量信息的反饋工作，積極參與生產部組織的生產調度會、品管部召開的質量分析會議，提出有效的預

防、改進方案；

10、對本車間的各工序產品具體加工過程的質量狀況進行監控，防止不合格品產生、流入下道工序，杜絕上道工序未檢流入下道工序、其他車間或出公司，并做好不合格品標識/隔離和保管工作；

11、管理、監督和檢查本車間生產加工現場，執行不合格的原材料不投產、不合格的半成品不使用、不合格的在制品不轉序、不合格的成品不出車間，嚴格控制因違反規定影響產品整機質量問題的事故發生；

12、全力支持檢驗員履行職責，對員工產生的不合格品、返工品必須做好狀態標識及補救措施，不許放置不管而造成不合格品流轉，絕對杜絕將自己職責內的工作推給他人；

13、對前道車間轉來的不合格品、未檢驗品有權拒收，對本車間發現的新的不合格項目有權向前道車間反訴，并向品管部提出復檢要求，品管部將無條件派人復檢并做出判定；

14、在返工過程中，需要其他車間/工種配合的，即刻提出相應要求，相關車間/人員必須無條件協助本車間做

好相關工作（比如：補焊、重焊、鉆孔等）；

15、管理、監督本車間定置管理工作，嚴格按定置要求對本車間執行工作現場管理，做到過道通暢、物料擺放

整齊，車間材料、在制品、半成品/成品的標識清晰、明確；

16、對工件的碼放高度不超過2米或5層，碼放時應整齊、平穩，確保工作現場的安全、過道的暢通，規范工件的碼放、運輸，制止亂擺亂放現象發生，并督促車間日常衛生工作；

17、時刻督促員工做好安全防護工作，對員工不斷地進行安全意識教育。發現違反操作規程違、違反安全規定的人和事應立刻制止并糾正，對不聽勸阻，不服管理者進行處罰；

18、半成品入庫，車間主任必須開出入庫單，寫清名稱、規格、型號、材質、數量，并指派搬運普工，持單送貨到半成品庫交給倉庫員核收，入庫單上必須注明該半成品已做到那到工序；

19、領取半成品，車間主任要開出領料單或出庫單，指派員工或搬運工持單領料，倉庫員接單后，根據單上所列的品名規格、型號、數量、材質等發料，并注明庫存的半成品已做到那道工序，以避免工序出現重復現象；

20、產品在車間與車間交接時，應由車間主任在流程卡上簽字或蓋章，確認數量、是否是合格品，對不合格品禁止轉交。杜絕不交接、不簽字、亂送、亂取現象，嚴格管制、約束員工，言明如因亂送、亂取造成損失或搞亂秩序均由當事人承擔全部責任；

21、教育、監督、檢查本車間工藝紀律執行情況，貫徹執行工藝管理規定，嚴格遵守工藝紀律，批評、制止違反工藝規程要求進行生產的行為；

22、教導本車間員工填寫各種質量記錄，確保各生產過程的原始記錄的填寫必須完整、真實、清晰；

23、保管及檢查本車間所用的設施/設備、工裝、儀器、儀表等工藝控制硬件，使之處于良好、受控狀態，對機床，行車等設備發現隱患、異常，必須及時停機，填寫《設備故障報告單》、《設備維修申請單》，通知設備管理員進行檢查、維修，杜絕設施/設備帶病運轉；

24、嚴格按照《產品防護控制程序》要求，控制本車間的在制品、半成品/成品的搬運、防護；

25、了解、掌握本車間人員動向并實施考勤，對本車間各崗位員工實施考評： ·當車間人力不足時，向人事部提出增加人員的要求；

·管理本車間員工的出勤、批準員工的請假、加班，調度員工的日常工作； ·嚴守制度并約束和教育員工遵守規定； ·處置、懲罰違規違紀的員工；

·對技術能力差，勞動紀律松懈、團結品德方面不稱職的員工提出更換、調崗工作，對屢教不改、不服管理的員工向上級領導提出辭退要求；

·處罰本車間違反安全操作規程、工藝規程、勞動紀律的員工，對不服從者可直接報告最高管理層進行處理；

·處理脫崗、串崗、曠工和拒絕生產任務安排或加班的員工，堅持四查工作（查崗、工作量、質量、安全）；

·處理不團結的員工，處置打架斗毆、辱罵他人的員工，不允許放任不管。在人員管理上必須處事公正，不偏袒、不欺負任何員工，樹立良好的領導形象和工作作風；

26、協助生產部長搜集各類加工成本的有效數據，對各工序、工藝要求采取最佳方案，使生產保持連續性，同

步性，協調性；

27、協助執行每日安全文明生產檢查，實施本車間的安全管理、監督、檢查工作，嚴格執行安全生產的規章制度，考查并處理本車間員工的失誤和錯誤，實現安全、文明生產單位。

四、責任：

1、對車間生產進度、質量狀況、人員考評負責；

2、對在制品、半成品/成品的搬運、防護管理負責；

3、對生產成本（人工、制造、物資消耗）負直接領導責任；

4、對客戶的滿意度負責；

5、對違反規定影響產品整機質量問題負領導責任；

6、對本車間的工作環境和員工健康安全負直接領導責任；

7、對橫向（車間內部）、縱向（其他車間/小組）溝通/協調負責；

8、對生產任務的完成狀態負責；

9、對生產設施/設備、工裝、儀器、儀表等使用狀態負責，對生產設施/設備維護保養負監督責任；

10、對在制品管理不善，上工序未檢或檢驗不合格而流入下道工序負責；

11、對各種質量記錄/報表填寫的完整性、真實性負領導責任；

12、對質量信息的反饋、糾正/預防措施結論的驗證負責；

13、對本車間操作人員的考勤、考核負責；

14、對本車間各項培訓負監督、指導責任；

15、對本車間執行質量目標月完成情況負責；

16、對在制品、半成品的狀態標識負責；

17、對車間定置管理、標識管理工作負責；

18、對在制品管理不善，上工序未檢或檢驗不合格而流入下道工序負責；

19、對車間環境衛生、設備保養維修、安全文明生產負有全面責任；

20、對因分配任務不公平，處理事情不公正，不團結關心員工負直接領導責任；

21、對出現生產基礎管理混亂負責；

23、對本車間的材料、物資因管理不善造成丟失、損壞、浪費負責。

五、檢查與考核：

由生產部長檢查并考核工作。

22、對違反工藝規程進行生產不批評、不制止負領導責任；

溫州市文成縣華鑫金屬精密鑄造有限公司

總經辦

第四篇：華鑫鋼鐵走訪心得

華鑫鋼鐵走訪心得

6月25日多云，雨后的天氣格外清新，上班后我按照計劃走訪商務市場，回收商務欠費，翻翻工作日志，今天該去北沼周邊的工廠企業了。我首先選擇了北沼華鑫鋼鐵有限公司，因為他上個月剛剛辦理了沃智慧，這次去的主要目的是收取欠費和用戶關懷。

來到辦公室首先表明我的來意，之后便聽到工作人員抱怨：提速后感覺寬帶還是那樣慢，尤其在和客戶洽談業務、收發電子郵件時很耽誤大家的時間。我檢測了一下網速，在200-300kb/s之間徘徊，我環顧了一下四周，懷疑是外線有問題，便給線務員打電話，取得線務員的支撐，他正在南沼修障礙呢，離這很近一會就能趕到，我這下放心了。

在等線務員時，我和老板交談了解到，該廠主要生產停車設備，銷往北京、天津、鄭州等地，業務往來密切、銷售熱線繁忙，這就要求該廠需要很高的通信質量和上網速率。得知這一信息后，我向該廠推介了400業務，既能提高企業形象，又能增加客戶的咨詢量，何樂而不為！老板正是看重這些能帶來潛在的經濟效益，決定使用咱們的產品。話語間15分鐘過去，外面傳來線務員的敲門聲。

線務員檢測了一下外線，查看了一下分線盒，剛下過雨后分線盒還有些潮濕，加上皮線過長，網速到客戶端能達到300kb/s就已經是峰值了。我向老板耐心的解釋了這些，老板還是比較理解的。我說：您不如用咱們的10M光纖專線吧，一條光纜直接拉到辦公樓，這樣一樓辦公室和財務室的三臺電腦和二樓總經理辦公室的一臺電腦都可以同時上網，獨享10M光纖，再也不會為網速撓頭了。說著說著老板笑了，有一種如釋重負的感覺。他說：可以那咱就試試，等網絡鋪建好了，服務熱線完善了，我還要把職工的手機號組起來呢，聽說打電話更便宜。我說，那叫虛擬集團網。就這樣，我收繳了商務欠費，離開了該廠。

回到辦公室我想，華鑫鋼鐵還要繼續跟進走訪，組集團網需要整體轉網，首先要攻破他的心理關，不是簡單的說說笑笑。企業就如同咱們的代辦點一樣，越走越近；政策傳達到了代辦點才知道賣什么，企業走訪到了，企業才知道買什么……

第五篇：《走近安徒生》何鑫華

《走近安徒生》教學設計

——冀教版小學語文三年級下冊綜合學習六口語交際

邢臺市二十五中附小 何鑫華

設計理念

在本單元閱讀安徒生童話作品的基礎上，引導學生充分利用學校圖書室、網絡以及家庭資源探尋童話大師的成長歷程，走進大師的內心世界。通過創設情境，生生、師生間多向交流研究成果，讓每一個學生參與到學習過程中，使學生在親歷學習的過程中獲得成功的體驗，得到口語表達的鍛煉。

教學目標

一、引導學生課下大量閱讀安徒生的童話作品，借助網絡或書籍等查找，搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。

二、指導學生在輕松愉悅的氛圍中互通有無，自由表達，鍛煉提高口語表達的能力。

三、通過各方面對安徒生的了解，走近這位童話大師的內心世界，感受大師的人格魅力，從而激發學生對童話，對文學的熱愛。

學情分析

學生通過本單元五篇文章的學習，已對安徒生的童話形成初步印象，對童話大師的生平有一定了解，渴望進一步走近大師。三年級的學生已能夠在一定程度上說明白自己的感受和想法。但在交流中還不能做到認真傾聽別人發言，語言缺乏條理性和感染力，這也是本次口語交際訓練的重點。

教學方法

一、創設情境，組織活動。

二、雙向互動，靈活指導。

三、點面結合，人人參與。

四、注意總結，重視評價。

課時安排

一課時

教學過程

一、激情導入，整體感知

㈠師：他出生在丹麥，卻成為世界的兒子；他是一個詩人，卻成為童話之父；他憂郁自卑，卻為孩子們編織出許許多多綺麗夢幻的純真之夢。當美人魚浮出海面，當丑小鴨搖身一變，當賣火柴的小女孩許下心愿，那些寄寓在童話中的愛與美好便常留人間。這個一直感動、震撼著我們的他是誰?（板書：安徒生）現在就讓我們用一顆虔誠的心，重溫經典，走近一顆純潔而又高貴的心。（板書：走近）

㈡走近一個人，要從各個方面，不同角度去了解他。通過本單元五篇課文的學習，包括課下大家搜集的許多有關安徒生的資料，誰愿意來說一說你是從哪方

面來了解安徒生的呢？（相機板書：作品、生平、評價）

我們就從這三個方面互相交流，進一步了解安徒生。

二、品作品

㈠師：你們包括我都是聽著安徒生，讀著他的童話長大的。他一生創作一百

余篇童話，其中不少童話讓我們終生難忘。在這么多童話中，你最喜歡哪一篇呢？

想把自己最喜歡的童話推薦給大家，讓我們和你一樣喜歡上它嗎？

（指名說，師提醒其他同學邊聽邊想，要求作出評價）

學生評價，生生互動

㈡師生共同歸納出推薦方法

1．推薦要有“序”。先說推薦哪一篇，再說為什么要推薦它。

2．推薦要有“理”。從想象力是否豐富、語言文字是否優美、故事情節是否很吸

引人、人物形象是否給你留下深刻印象等幾方面說清推薦的理由。

3．推薦要有“情”。推薦時做到聲情并茂。

㈢根據推薦方法，同桌間互相推薦，提一提建議。

㈣再次指名推薦。

（師及時給予評價指導，師生互動）

三、談生平

㈠師：塑造了這么多打動人心的人物，寫出了那么多充滿真、善、美的童話，安徒生擁有一個什么樣的童年呢？他的生活經歷又帶給他哪些幫助呢？你能把

隱藏在大師背后的故事介紹給大家嗎？（課件展示：背后的故事及其背景音樂）

㈡同學們根據自己課下搜集到的相關資料進行交流。

（大家可隨機站起發言，教師作為旁觀者可讓學生自由交流）

生：安徒生1805年出生于丹麥歐登賽。他的父親是一個鞋匠，母親靠給別

人洗衣服補貼家用。雖然家里很窮，但安徒生的父親卻經常給他做玩具，還在晚

上常常給他讀《天方夜譚》里的故事。

生：你說到講故事，我看到一段很有趣的介紹。安徒生剛出生時，一直大哭

不停，他的父親坐在他的身邊，拿著丹麥作家霍爾堡的書對他說：“你要是愿意

安靜下來，我就讀故事給你聽。”結果，安徒生根本不聽話還是使勁地哭。

生：雖然安徒生當時聽不懂，但父親讀給他的故事一定深深地印在他的心里。

還有安徒生媽媽種在土箱子里的小花園，不就給安徒生創作《白雪公主》和《小

意達的花》帶來了靈感嗎？

生：是啊，我也覺得安徒生雖然小時候家境貧寒，但他的童年是幸福的，是

充滿了愛的。可是他少年時代離開家后命運就很坎坷。

??

㈢師：越是走近安徒生，我們就越渴望更深入地走近他的心靈。今天就讓我們穿越時空，走近藝術人生，與安徒生面對面，進一步去了解他。

1.播放一段《藝術人生》的錄像。藝術人生現場主要角色有哪些？在節目中，如果讓你擔任其中一個角色，你需要注意做到哪些？

2.師生共同歸納總結。

主持人：準備相關開場詞介紹嘉賓，組織觀眾提問。

嘉賓：認真傾聽觀眾提問，要答得妙！

觀眾：提出自己想了解的問題，要問得精彩！

3.師：現在我們就來制作一期嘉賓為安徒生的藝術人生。在小組內，你們毛

遂自薦擔任你最合適的角色，一名主持人，一位安徒生，兩名觀眾。在小組內先

來自己制作節目，一會兒我們來看看哪個小組的節目最精彩。

（師巡視對每個小組具體指導）

4.邀請其中一個小組上臺展示制作的節目。在座的其他同學依據剛才所總結對不同角色的要求，對節目作出公正地評價。

（展示節目，評委們針對表現暢所欲言地進行評價。教師可適時加入鼓勵性評價。）

四、說評價

㈠師：同學們，你們在節目制作過程中，表現出了自己對安徒生不一樣的理解，其實，我們每個人心中對安徒生都有自己獨特的感受。談一談，你此時最想對他說什么？

（生在舒緩的音樂聲中談感受，師及時給予正確的評價。）

生：是誰給了我們快樂的童年，是誰讓我們擁有美麗的夢幻？是誰讓我們與小人魚、丑小鴨交上了朋友？就是你安徒生爺爺！

師：說得多押韻，美！

生：您的童話伴隨我長大，謝謝您帶我們進入奇妙的童話世界！

生：您擁有全世界兒童的童心，當然也擁有我的心。我喜歡您。

師：不僅是你的，我的，還擁有全世界熱愛童話的人的心。

??

㈡師：我們一起來看看詩人和讀者們又是如何評價他的？

（課件展示詩人顧城等對安徒生的評價）

五、朗讀詩歌，升華主題

師：我們向他走得越近，就越發感受到他的偉大，善良和堅強！讓我們以這樣一首小詩來結束我們今天的課。

（伴隨著音樂，師生有感情的齊讀）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。愿他的童話能這樣伴隨我們一生！

板書設計

走近安徒生

作品生平評價

教學反思

口語交際是一種嶄新的課型，也是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發揮著越來越重要的作用。《語文課程標準》也指出，口語交際能力是現代公民的必備能力。因此，培養學生傾聽、表達和應對的能力，是小學口語交際的重要內容。反思在本次口語交際的中，我較為成功地運用了以下教學手段：

㈠創設敢說的氛圍，訓練能說的能力。

口語交際課中，讓很多老師頭疼的是無法使學生開口，他們沒有交流的欲望，更沒有參與的熱情。所以，用富有感染力的語言，創設形式多樣的情境，是打開難點的突破口。

本課中，我先運用多媒體展示《背后的故事》、《藝術人生》兩個同學們耳熟能詳的欄目，激起了他們的好奇心；接著在教師正確的引導下讓孩子們自己總結出擔任其中角色需要做到哪些；最后水到渠成的讓孩子們自己制作一期以童話大師安徒生為嘉賓的藝術人生。情感的共鳴點被挖掘到，孩子們在言之有物、言之有序的基礎上，言之有情是必然的。

㈡尊重學生主體地位，適時成為學生的援助者。

在口語教學中，教師應以一個學習者的身份加入到合作學習小組中去，成為學生學習的伙伴，成為學生無法解決困難時的援助者。在本次口語交際中，有一個環節要求學生將自己最喜歡的童話推薦給大家。開始兩位同學并不能有條理的說明推薦理由。這時，教師作為援助者，指導孩子們總結出推薦方法，孩子們依照這樣的方法，再來推薦童話，較容易就做到了有理、有序、有情。㈢巧用評價，提升交際質量。

和諧民主的氛圍是大膽進行口語交際的前提，而這樣氛圍則需要教師用寬容和鼓勵去精心營造，因而評價就顯得尤為重要。聰明的教師懂得“煽情”，懂得適時為課堂“升溫”。富有鼓勵性的評價，無疑是一支有效的興奮劑。“你是個最好的學生！”“我忍不住為你的精彩發言鼓掌！”一句句富有激情的話語，會釋放學生的緊張心情，使學生感到運用口語交際的過程是富有成就感的過程，從而大大激發了他們參與口語交際，特別是課堂發言的熱情。

課前精心的設計，課上發自內心的鼓勵和肯定，讓我欣喜地看到自己在口語交際這一課型上邁出的成功一步。我更深深體會到鍛煉、提高學生的語言表達能力，并不是一節兩節的口語交際課所能達到的，我們每一位語文教師還任重而道遠！