第一篇：烽火科技集團走訪報告

烽火科技集團走訪報告

企業作為國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參加者，是社會生產和流通的直接承擔者。作為在校大學生，我們應該走出校門，走進知名企業,與企業零距離，在實踐中認識社會,深入社會,在實踐中砥礪德行，全面發展，讓自己在未來的就業之路打下更堅實的基礎。于是，我利用寒假，進行了一次企業走訪，現將我的這次走訪調查得出的結論和感想,在此做出報告!考慮到所學專業，我最后決定，走訪本市知名企業烽火通信科技集團，并深入參觀學習。

為了能讓事情進展得更順利，我為這次走訪作了充足的準備。首先提前一天進行上網收集資料，我們了解到烽火通信科技股份有限公司，是1999 年12 月1 7 日經國家經濟貿易委員會國經貿企改【1999】1227 號文的批準,由武漢郵電科學研究院為主發起人,并聯合武漢現代通信電器廠、湖南三力通信經貿公司、湖北東南實業開發有限責任公司、華夏國際郵電工程有限公司、中國電信集團江蘇省電信公司、北京中京信通信息咨詢有限公司、北京科希盟科技產業中心、湖北省化學研究所、浙江南天通訊技術發展有限公司、武漢新能實業發展有限公司十家發起人共同出資,以發起方式設立。并聯系了公司的負責人劉小姐。做了這些準備工作后，我于2011年1月24號踏上了去烽火通信科技股份有限公司的車。還未到，我的心就已忐忑不安，這是我第一次去這樣的大型企業，不知到底能不能順利地完成訪問任務。在車上我就已經設想了大量等會訪問時會遇到的困難和一些突發事件。經過漫長的等待，我終于到了我的目的地----烽火科技有限公司。下車后，抬頭仰望，“烽火科技”和它獨一無二的標識映入眼簾，非常地醒目！進入公司后，我首先找到了劉小姐，表明來意后，她很樂意地把我帶到了一個會議室。在那，我們首先觀看了烽火科技集團的發展歷程的一個錄像。短短的八分鐘，就將烽火科技集團的發展歷程和十多年光輝成就非常全面展現了出來。烽火科技已經憑借龐大的規模、雄厚的綜合實力和篤正的實業，經過多年激情和智慧的盡情揮灑，已經成為中國電子信息百強和軟件百強企業，被國家批準為“國家光纖通信技術工程研究中心”、“光纖通信技術和網絡國家重點實驗室”、“國家光電子工藝中心”、“國家高新技術研究發展計劃成果產業化基地”、“亞太電信聯盟培訓中心”、“國家工業和信息化光通信產品質量監督檢驗中心”，創造了中國光通信領域的無數個第一。中國第一根光纖，第一個數字通信系統，第一套2.5G、10G、40GSDH傳輸系統和第一套全系列DWDM系統均在此創造。集團光纜和以太網交換機產品成為中國名牌和國家免檢產品。FTTH產品成為中國第一品牌等等。劉小姐介紹說烽火科技現有員工12000余人，平均年齡29歲。本科以上學歷的占72%，其中碩士、博士約占24%，集團目前有中國工程院院士1名，國家級專家4人，省部級專家13人，享受國家政府特殊津貼專家29人。真是因為擁有這些享譽業界的資深專家和大批優秀的員工，并秉承“敬業、誠信、創新、和諧”的企業精神，烽火科技才擁有了強大的科研實力，開發出一系列造福國計民生的重大科研成果，創造出一個又一個的中國通信領域的“第一”，并成為國內外知名的信息通信產品、解決方案與綜合服務提供商。看完了錄像，她向我們介紹了烽火科技集團的標識，“烽火科技”品牌標識由圖形、文字及輔助圖形組成，有中、英文兩種版本。以中文表現的品牌標識由圖形、中文品牌名稱及弧線構成是品牌標識表現的基本形式，應用于企業國內的各項經營管理活動。以英文表現的品牌標識由圖形、英文品牌名稱及弧線構成，一般應用于國際場合。品牌標識全面反映了企業的歷史及發展現狀，其中圖形部分在通信行業中被廣泛認知，享有較高美譽度。企業名稱“烽火科技”采用遒勁有力的手寫行書，代表本企業既擁有悠久、堅實的事業基礎，同時又是一個具有創新精神的年輕的新興企業。中文上面的弧形一勾是點睛之筆，極富動感，色彩是紅色，給人以熱情、活潑、積極向上的視覺印象，表明其行業特征，同時也表達了本集團在未來通信行業中擁有輝煌前景的美好祝愿。接著她又向我介紹了一下烽火科技集團的企業

文化。她說，烽火科技集團的員工行為準則是“盡我所能，追求卓越”,所有的員工都為自己能在烽火工作感到榮譽，他們都對烽火科技集團有著很深的感情。

介紹完后，我們開始了自由交流，當我向她問起貴公司對計算機專業畢業生的需求及一些建議時，她說由于網絡通信技術所涉及的技術范疇比較廣泛，傳統的計算機專業或通信專業很難適應這種要求，有必要培養既懂計算機信息處理知識又懂通信網絡傳輸知識的應用性人才。她還說，烽火現在招聘的崗位多半要求本科以上學歷且計算機或相近專業，還有的要求碩士或以上學歷，總的說來，公司對計算機人才需求迫切。給我介紹了這些后，她又向我介紹了招聘面試的技巧以及公司選材用人方面的情況。她說，一切面試官都是紙老虎，在面試時,一定要淡定,對于面試官的問題，要如實回答為好，坦誠很重要!在面試前,一定要做好準備工作,如想好如何自我介紹，了解公司性質。然而，最重要的是平時注重積累，打好基礎,正所謂，酒香不怕巷子深!是人才，總有出頭之日，永遠不要放棄。最后，她還告誡我，作為大學生，應該以學業為主,同時也要多參加社會實踐，常到一些招聘網站了解社會需要，可以學習到一些在學校學不到的經驗！

積累到了工作經驗了，沒想到這次的企業訪問會進展得如此順利，通過這次走訪，我了解到網絡通信企業對于通信技術人才的需求，尤其是對通信工程、計算機科學與技術、信息工程、電子信息工程等專業畢業生的需求日趨激烈。隨著電信市場的競爭由國內競爭向國際競爭發展并日趨激烈，對人才層次的要求也不斷升級，即由本科、專科生向碩士生和博士生發展。總體說來，在電信企業方面，計算機專業的畢業生就業前景良好，學生畢業后可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備制造企業進行技術開發工作。但雖然計算機就業前景良好，但要想獲得更好更長久的工作仍需要自己刻苦努力，應抓緊畢業前的時間全面提高自身綜合素質，復習鞏固大學所學的專業知識，提升就業競爭力，盡早做好充分的就業準備。積極參加企業實習等實踐工作，積累工作經驗，提升專業技能，努力達到企業對人才的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，以后要走的路還很長，我應該鼓起勇氣，及早綢繆，為求職之路鋪上一粒粒墊腳石。這就是我的烽火科技集團訪問感悟。

第二篇：走訪報告

走訪走訪包頭一機廠報告

走訪對象：一機廠裝甲車項目負責人高光杰

走訪時間：2011-12-14

走訪人：徐國乾

我分公司本著對我公司與一機廠合作開發項目高度關注的態度，對項目進行了持續的跟進，使得此項目能夠更快更好的進行。這次了解到問題如下希望領導重視，協調技術部門以便項目的順利進行。

1,，對方在原來設計的基礎上加裝空調，將對以前的設計進行改進，我們的空調壓縮機的功率達不到整車的要求，必須許加大功率，同時體積也將變大，原來的空間不能滿足新的空壓機，必須重新設計支架，這個方面我公司技術方面有點遲滯。

2，發動機的取力口的尺寸大小，帶輪的鏈接方式問題沒有從技術上解決。

3，新裝空調壓縮機的管路設計問題還需要進一步的溝通，除了技術問題還了解到：

我公司在某些方面遲滯，空調壓縮機問題對方已經把尺寸空間需求提供給我方，我方遲遲沒有做出回應，造成對方因為這個問題耽誤近一個月時間，對方表示遺憾。

為了項目的順利進展，希望我方人員積極合作，領導給予支持。

第三篇：走訪報告

送溫暖、獻愛心走訪困難黨員情況報告 新春佳節來臨之際，困難黨員的冷暖牽動著街道黨委領導的心。連日來，街道黨委書記于東同志、副書記寧世柱同志等相關領導分別走訪慰問了我街道部分困難黨員，向他們送上了慰問金，送去了黨和政府的關懷，確保我街道轄區內的困難黨員人人能過上一個歡樂祥和的春節。

1月12日上午，街道黨委班子會同振安社區黨委領導，看望、慰問了振安社區的2戶困難黨員，向他們送上了黨和政府的溫暖。

班子成員一行人首先來到了老黨員蓋錄清家。蓋錄清系我街道企業聯合黨支部的書記，為我街道的雙新組織黨建工作發展作出較大的貢獻。蓋老去年患有骨癌，現只能靠輪椅來行走，而且還要定期到醫院去做治療，但在蓋老身上，根本看不出癌癥患者的絕望與痛苦，他說黨和政府沒有忘記他，不時地前來慰問看望，大家都沒有放棄我，我怎么能放棄自己。黨委書記于東拉著老人的手，鼓勵他要鼓足生活的勇氣，把身體養好。

接著，班子成員一行來到困難黨員董玉香一家。據介紹，董玉香是振安社區振安黨支部的支部委員，任職期間兢兢業業，為支部黨組織的建設做出很大的貢獻。老伴兒幾年前過世，現與兒子一家生活在一起。其本人患有多年的類風濕，手腳也不太方便，并且她的兒子腿部也有殘疾，還要撫養孫

女兒上學，生活過的比較艱辛。副書記寧世柱對董玉香說：“您為街道和社區建設作出的貢獻，黨和政府是不會忘記的，希望您多保重身體。”

按照區委組織部關于在春節期間開展走訪慰問生活困難黨員活動的部署和年底走訪困難黨員的工作安排，我街道共走訪困難黨員46戶，發放慰問金及物資共計7000余元，讓困難黨員真正感受到了黨和政府對他們的關懷。

第四篇：盧溝橋烽火

5盧溝橋烽火

主備人：徐蘭琴

教學內容：：蘇教版小學語文六年級下冊第五課

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2．學會本課生字新詞，其中綠線中的只識不寫，結合課文語言環境理解部分

字詞。

3．了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，激發對我國軍民同仇敵愾

抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

學習重難點： 通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和

對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

預習內容：

1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。

2．通過聯系上下文，查字典理解有關的詞語：蠶食、如火如荼、挑釁、同仇敵

愾、蓄謀。、猝不及防、嚴詞拒絕、萬籟俱寂。

3.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

4.在感受深或者有疑惑的地方做上記號。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔

爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板課題)“盧溝橋事變”的經過是怎

樣的，它有什么歷史意義，對我們有哪些啟示?

二、切入文本，精講點撥活動一：初讀課文，學習生字新詞。

1．自由朗讀課文，畫出生字新詞。

烽火妄圖吶喊殲滅咽喉要道猝不及防震耳欲聾同仇敵愾

挑釁魔爪偽軍凌晨哭爹喊娘萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼① 讀準字音、記住生字。

② 查字典或聯系上下文理解詞語意思。

③ 完成書后鋼筆描紅，記住書寫要領。

⒉ 組內解決疑難，組長報默生字，輪流批閱。（批閱完及時訂正，組長把關。）

3.全班交流。

①各組書寫員將容易寫錯或讀錯的生字展示在小黑板上，并用色筆標注。

②抽號分自然段朗讀課文。

活動二：再讀課文，理清文章脈絡。

1．默讀課文，用“畫出描寫時間的詞句。想想課文寫了哪幾個方面的內

容。

2．按照時間和事情發展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見不同的要說明理由），組內形成統一。

3.各組推薦1人講述本組分段情況。

活動三：學習第1自然段，了解事變起因。

1．自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？

2．組內說說當時的局勢和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。

3.各組推薦代表介紹當時的局勢和盧溝橋的戰略地位。

三．練習鞏固 ⒈ 選擇正確的讀音。

魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yānyànyè）挑釁（tiāotiǎo）

⒉ 把詞語補充完整。

（）不及防如（）如（）同仇敵（）

人（）馬（）（）（）而逃萬籟（）（）

四．總結延伸

第二課時

一．復習導入

1．默寫詞語：

氣勢洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄

嚴詞拒絕同仇敵愾奮起還擊兩面夾擊

2．學生齊讀，思考：你發現這兩組詞語分別寫什么的？

3．導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發生了什么事。

二、精講點撥，主動建構

活動一：學習2-5自然段，了解事變經過。

1．默讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，思考從中讀懂了什么？

2．合作完成表格（提示：抓住最能體現日寇本質和我軍精神的關鍵詞）

時間

7月7日深

夜

當天晚上 日寇我軍第二天凌晨

3.各組就所圈畫的具體詞句說說各自的感受，并展示朗讀。

活動二：講述事變經過，銘刻歷史史實。

1.對照表格，練習講述事變經過。

2.組內互相練習講述事變經過。

3.各組推薦代表講述事變經過。

三、練習鞏固

1.填空。年月日深夜，一支的日本軍隊摸到盧溝橋，借口，遭到守橋的中國士兵。的日軍就向中國軍隊開火，中國守軍立即開槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國軍隊的，這就是震驚中外的“”，又

稱“”。它拉開了中國人民全面抗戰的序幕。

2．填上合適的詞語，并說說從中體會到什么？

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋來。從所填寫的詞語可以看出日本軍隊，帶有的感情色彩。

②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈又向盧溝橋。所填寫的詞語表現了我國守軍，帶有的感情

色彩。

四、總結延伸

第三課時

一、復習導入

復述“盧溝橋事變”的經過。

二、精講點撥，主動建構 活動一：學習6-8自然段，感受全國軍民的愛國情懷。

1.默讀課文6-8自然段，畫出最能體現全國軍民愛國熱情的語句。

2.練習有感情地朗讀，確定小組展示方式。

3.各組匯報朗讀。

活動二：了解事變意義，講述英雄故事。

1.自由朗讀最后一段。

2.在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外

書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組推薦代表講述英雄故事。

三、練習鞏固 1．中國共產黨通電全國，在電文中還會說什么？補充下面句子。

盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北

危急！中華民族危急！”

⒉ 積累文中的四字詞語，分類摘抄下來，并任選兩三個詞語寫一段話。

描寫敵軍的：描寫我軍的：其他：

四、總結延伸

作業設計：

1、講述盧溝橋事變的故事。

2、搜集描寫戰爭場面的成語。

板書設計：

1937年7月7日晚

7月8日凌晨

7月8日晚上

7月9日凌晨

教學反思：

盧 溝 橋 烽 火敵軍蓄意挑釁大舉進攻猝不及防全部殲滅我軍嚴詞拒絕同仇敵愾主動出擊里應外合

第五篇：盧溝橋烽火

《盧溝橋烽火》教學設計

[教學目標]

1、能有感情地朗讀課文。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。[教學重點] 課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。[教學過程]

一、激情導入：

1．播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰斗片段。

2．談話導入。這節課，我們就繼續學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書）

二、品讀課文，學習寫法。1．合作探究：

默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。①學生合作學習，老師指導。②交流，老師板書。抓住重點句子理解。③指導朗讀。

2、我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現這種情感的呢？

（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

分析歸類，指導朗讀。

（2）除了這點，文章中還有許多類似之處，現在就請同學們幫老師找出來吧!出示課件，學生兩人合作填表格。學生交流。

（3）小結：正如巴金老先生在《給家鄉孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應該把這種方法用到寫作中。

3、過渡，引讀7、8小節：

（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、……（2）從哪些詞語體會到的？

（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。（4）指導朗讀。

三、拓展提升，深化中心：

（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？

學生自由說，滲透愛國情感。（介紹日本過去和現在的一些卑鄙行為）

四、教師總結：

我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結才會發展，發展才能強大。正因為如此，我們不僅戰勝了日本侵略者，也戰勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國恥，發奮圖強！

五、板書： 盧溝橋烽火（1937.7.7）

日 蓄意挑釁 我

（敗逃）七七事變（勝利）軍 奮力還擊 軍

5、盧溝橋烽火（兩課時）

一、教材簡析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

二、教學重難點：

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

教學準備：課件 第一課時 教學過程：

一、導入新課

1.揭題質疑：

看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

2.解決問題：

學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）習字冊上習字。抄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防 第二課時

教學過程：

一、詞語復習：

1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕

人仰馬翻 同仇敵愾

抱頭鼠竄 奮起還擊

2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。

二、細讀課文。

（一）導入讀第一節：

“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。

（三）指導復述盧溝橋事變經過

1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

2、指名復述。

3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

三、課外延伸：

盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？ 板書設計： 敵軍

人仰馬翻 狼狽而逃（可恥卑鄙）

我軍

同仇敵愾 奮起還擊（足智多謀 英勇善戰）借鑒處：黃主勤

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2.交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

第三處：當天晚上

敵軍全部被殲。

（三）指導復述盧溝橋事變經過

1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

2.指名復述。

3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）修改處：

課外延伸：

了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。

1.自由朗讀最后一段。

2.在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組推薦代表講述英雄故事。

這一課我的設計：

第二課時

一、詞語復習：

1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕

人仰馬翻 同仇敵愾

抱頭鼠竄 兩面夾擊

2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？

4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。

二、細讀課文。

（一）指導學習課文2—5節。

1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）

（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）

（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）

3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）

4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）

時間

敵軍

我軍

1937年7月7日深夜

全副武裝

氣勢洶洶

大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火??

立即還擊 ??

師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！

5、指導學習第四自然段

（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。

（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。（3）交流：

第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。

第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）

6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？

同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間

敵軍

我軍 第二天凌晨

人仰馬翻 吼叫

同仇敵愾

瘋狂撲來 哭爹喊娘

奮起還擊

狼狽而逃 ??

舉起 冒著

沖出 砍去??

當天晚上

猝不及防 鬼哭狼嚎

手握 腰佩

抱頭鼠竄

??

悄悄進發 齊聲吶喊??

（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。

師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！

我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！

（二）學習6-8自然段

1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。

2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）

3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??

由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）

三、作業

1、正因為他們的團結一致，一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

2、完成補充習題第五大題。課前思考： 薄雪芳

借鑒處：

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

（三）指導復述盧溝橋事變經過 修改處：

好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設計的基礎上，將“導入”環節寫的詳細些。

一、談話導入

1.同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 2.齊讀課題

3.揭題質疑：看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。4.師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

5.語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。借鑒處：王琴

（一）導入讀第一節：

“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。

按時間順序，條理非常清晰。我的設想： 導入部分：

1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經過。

3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5．設疑：“盧溝橋事變”的經過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火

教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解文中“氣勢洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語的意思，想象具體的畫面。學生能按實踐和事情發展的順序給課文分段，歸納大意，講述“盧溝橋事變”的經過。

2．理解課文內容，讀出侵略者丑惡嘴臉，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為。

3.學習課文，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者英勇行為的崇敬之情。

教學重點、難點：

欣賞文中戰爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態、動作來進行場面描寫的方法。

教學準備：

多媒體 課前布置學生了解相關的歷史知識

課時安排：兩課時

第二課時

教學目標：

1.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2.理解課文內容，欣賞文中戰爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態、動作來進行場面描寫的方法。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文.能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

教學過程：

一、復習引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經過

二、自讀自悟，賞析場面

1、出示學習要求：默讀課文2-5自然段，找一找：作者共描寫了幾個具體形象的場面？抓住關鍵詞句想一想：每一個場面給你留下怎樣的印象？

2、交流：

（一）品讀二、三自然段

1.學生自學：畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

2.師生交流：

（1）“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。” 為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？指名讀可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

（2）守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）

3.同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！有感情朗讀。

（二）品讀第四、五自然段，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

1.自由讀4、5兩段，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。

2.學生按要求自學，寫體會。

3.交流：

（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機指導朗讀）。

（2）在讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（3）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（4）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇呢？：

“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（5）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4.引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——

5.小結場面描寫：戰斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態、動作來寫，寫出戰斗的氛圍，在這個場面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰斗中的表現來進行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。

三、拓展提升，深化主題

1.自由讀6-9，想想自己讀懂了什么？

（1）當時的形式十分危急

（2）中國共產黨發揮了巨大的作用。三個感嘆號兩用什么作用？順序能換嗎？

（3）全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

2.總結：盧溝橋事變是日本侵略者早有預謀，精心策劃的。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。

板書設計：

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內 發動進攻 同仇敵愾 當天晚上 猝不及防 兩面夾擊

作業設計：

1、復述盧溝橋事變的經過

2、小練筆：

選擇一個開頭，通過描寫人物的神態、動作，寫出戰斗的氛圍，表達自己的情感。

（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國守軍立即開槍還擊。